第一篇：做一個(gè)有文化的人

第五周《做文明禮儀的傳承者》

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

大家早上好，今天我致辭的題目是《做文明禮儀的傳承者》。在校園里有些學(xué)生在樓道上跑跳嬉戲，打鬧喧嘩，雖經(jīng)學(xué)生會(huì)和老師多次提醒也未見(jiàn)成效。其實(shí)，類(lèi)似的情況之前就曾多次發(fā)生過(guò)，比如去飯?zhí)脮r(shí)跑步、自習(xí)課隨意討論問(wèn)題、宿舍內(nèi)亂吼亂叫等，盡管學(xué)校常規(guī)已作了明文規(guī)定，班主任也一再要求，但總是收效不明顯，或是經(jīng)提醒有好轉(zhuǎn)，過(guò)一段時(shí)間又恢復(fù)原態(tài)。這是為什么呢?究其根源，我認(rèn)為，主要在于同學(xué)們沒(méi)有真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到文明素養(yǎng)的重要性。的確，在我們的周?chē)?，在我們生活的大環(huán)境里，隨地吐痰、出口臟話、等不文明的行為屢見(jiàn)不鮮;在我們的人際交往中，懂得使用表示敬意的雅語(yǔ)和舉止的人已經(jīng)日漸稀少。但是作為未來(lái)的我們，將來(lái)要成為社會(huì)的精英人才，我們就不能隨波逐流，因此今天有必要重提文明禮儀這個(gè)話題。

什么是文明禮儀?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。行為禮儀是外在的表現(xiàn)，而思想修養(yǎng)才是真正的內(nèi)核，它不僅反應(yīng)個(gè)人素質(zhì)教養(yǎng)，也能體現(xiàn)個(gè)人道德和社會(huì)公德。

曾看過(guò)這樣一篇報(bào)道，有位記者訪問(wèn)一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢?”科學(xué)家回答道：“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說(shuō)，有好東西要與朋友分享，謙讓?zhuān)燥埱耙词帧蔽覀兺晟谱约旱奈拿餍摒B(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起，與人交流注視對(duì)方，上課發(fā)言清晰洪亮、開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)輕聲慢步、儀態(tài)表情落落大方等等。總之，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，讓文明禮儀貫穿于我們的一舉一動(dòng)之中!“國(guó)家榮辱，匹夫有責(zé)”，做為二十一世紀(jì)的青少年，我們有責(zé)任做中華文明的傳承者，用“謙謙君子”“大家閨秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，宏揚(yáng)禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)，從我做起，從小事做起，用我們的行動(dòng)去感染身邊的人，用我們的真誠(chéng)去打動(dòng)他人的心。同學(xué)們,希望你們一路留下的不僅是歡聲笑語(yǔ)，更有我們職中學(xué)子的文明素養(yǎng)和儒雅風(fēng)度。

謝謝大家我的致辭完了!

第二篇：文以載道 以文化人

文以載道 以文化人

某某某某校辦學(xué)工作側(cè)記

在某某市洙河景區(qū)北京路與蘇州路交匯處，有一座占地300余畝、建筑面積12萬(wàn)平方米、投資逾1.6億元的現(xiàn)代花園式學(xué)校-某某某某校。一幢幢教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓壯麗宏偉，氣度非凡；一處處假山、水系交相輝映，相得益彰；一個(gè)個(gè)名人雕塑、文化長(zhǎng)廊古色古香，莊重典雅；行走于校園任何一個(gè)地方，都仿佛置身于一個(gè)天然的育人圣地：鮮花簇簇，綠草茵茵；微風(fēng)習(xí)習(xí)，書(shū)聲瑯瑯。

多年來(lái)，某某校的干部教師始終懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，用熱血和汗水，用智慧和毅力，不懈追求，默默奉獻(xiàn)，內(nèi)抓管理，外塑形象，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在發(fā)展中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，用育人的彩筆，在教育事業(yè)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，高水平、有特色的現(xiàn)代化教育體系已初步形成。

一、重管理，追求至善

管理工作是學(xué)校工作之舵，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的方向和質(zhì)量。在制度建設(shè)層面上，學(xué)校秉承“以培養(yǎng)更多的具有國(guó)際視野的學(xué)生到世界名牌大學(xué)深造；培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校學(xué)習(xí)；保障絕大多數(shù)學(xué)生都能考入自己夢(mèng)想的高等院校，使全體學(xué)生都能成為社會(huì)建設(shè)的有用人才”的辦學(xué)思想，牢固樹(shù)立“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，把學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”的辦學(xué)理念，圍繞創(chuàng)辦“全國(guó)知名的特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，不斷深化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，修訂了學(xué)校章程，完善了系列規(guī)章制度，學(xué)校發(fā)展駛?cè)胍?guī)范辦學(xué)的快車(chē)道。在組織建設(shè)層面上，以集體創(chuàng)優(yōu)為先導(dǎo)，加強(qiáng)了教育、教學(xué)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，責(zé)任清晰，動(dòng)力強(qiáng)勁。同時(shí)，以優(yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)為抓手，建立校務(wù)委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等科學(xué)決策和民主管理機(jī)構(gòu)，健全了學(xué)校黨組織和教代會(huì)保障監(jiān)督機(jī)制。執(zhí)行與監(jiān)督相輔相成，執(zhí)行得力，反饋及時(shí)。在人文關(guān)懷層面上，學(xué)校積極為廣大師生搭建文體活動(dòng)平臺(tái)，在全體師生中積極推行每日“幸福一節(jié)課”和“繽紛大課間”活動(dòng)，讓教師在繁忙工作之余，舒緩身心，陶冶情操；讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之后，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展愛(ài)好。與此同時(shí)，學(xué)校黨組織和教代會(huì)，認(rèn)真組織調(diào)查問(wèn)卷，密切走訪困難職工，為廣大教職工排憂解難，徹底解決了教職工的后顧之憂，使他們心無(wú)旁騖，安心工作。

二、重教學(xué)，精工細(xì)作

教學(xué)工作是學(xué)校工作之本，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量與成敗。常規(guī)教學(xué)嚴(yán)密組織，扎實(shí)推進(jìn)，良好教學(xué)秩序蔚然成風(fēng)。集體備課：采取1+1的集備模式。一節(jié)組內(nèi)聽(tīng)課，另一節(jié)評(píng)課，并在聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，研究解決在課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)等方面存在的問(wèn)題。示范課：每位教師每學(xué)期至少出示一節(jié)示范課，示范課由包組領(lǐng)導(dǎo)和備課組長(zhǎng)組織，全體組員參與，按照學(xué)校高效課堂評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分，并在組內(nèi)評(píng)課時(shí)公布上課教師的得分。聽(tīng)評(píng)課：每位教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，聽(tīng)課筆記要有較為詳細(xì)的聽(tīng)評(píng)課記錄。級(jí)部學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)每周至少要推門(mén)聽(tīng)課兩節(jié)，在級(jí)部管理層會(huì)議上交流一周聽(tīng)課情況，了解學(xué)情，把握教情，落實(shí)生本愉悅課堂效果。自習(xí)課：不分學(xué)科，嚴(yán)禁講課；教師主要通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)：嚴(yán)格控制作業(yè)量，突出作業(yè)布置的層次性和批改的統(tǒng)一性，力求全批全改；批改記錄，內(nèi)容全面，注重實(shí)效。教學(xué)檢測(cè)：嚴(yán)控?cái)?shù)量，嚴(yán)禁以考代練；學(xué)段學(xué)分測(cè)試和學(xué)業(yè)水平考試精心組織，嚴(yán)格紀(jì) 律，杜絕一切作弊行為。

高效愉悅課堂風(fēng)生水起，教改實(shí)踐探索如火如荼。一是改革課堂教學(xué)，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課堂”等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)模式，更新教育理念。二是積極推進(jìn)微課制作。鼓勵(lì)教師制作和使用微課，增加課堂魅力，擴(kuò)充課堂容量，提高上課效率。三是開(kāi)放課堂。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，暢通家校溝通渠道，密切了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐步加強(qiáng)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日見(jiàn)成效。一是認(rèn)真打造名師工程工作，按照骨干教師-學(xué)科帶頭人-名牌教師的體制培養(yǎng)順序，已初步形成適合我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制。二是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，通過(guò)以師帶徒、青年班主任培訓(xùn)、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等比賽等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

精細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅攀升，高考成績(jī)連續(xù)八年實(shí)現(xiàn)突破，每年都有一大批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在全市高考中脫穎而出：2013年莊永文以704分獲某某市理科裸分第一名，被清華大學(xué)錄取，耿曉云以670分獲某某市文科第一名，被北京大學(xué)錄??；2014年某某理科前三名和文科第二名都在北校，其中欒振庭同學(xué)被清華大學(xué)錄取。

三、重教育，立德樹(shù)人

教育工作是學(xué)校工作之首，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵與全局。學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人工作核心，拓寬多條渠道，開(kāi)展多種活動(dòng)，教育工作取得了實(shí)實(shí)在在的效果。

教育機(jī)制建設(shè)日臻完善，班級(jí)管理水平日益提高。班主任會(huì)議、主題班會(huì)、德育科研、網(wǎng)絡(luò)研討等活動(dòng)交互舉行，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)得以分享，班主任工作能力和班級(jí)管理工作針對(duì)性日益 增強(qiáng)。主題教育形式多樣，層次分明。一是構(gòu)建全員、全程、全方位“三全”育人模式；二是落實(shí)德育工作針對(duì)性，實(shí)施三條保障措施，即“導(dǎo)師制”（每個(gè)學(xué)生都有負(fù)責(zé)的導(dǎo)師）、“兩滲透”（把做人教育滲透到活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中）、“三結(jié)合”（即家庭、學(xué)校、社會(huì)）。三是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，開(kāi)展繽紛大課間系列實(shí)踐活動(dòng)。并根據(jù)安全工作要求，認(rèn)真組織特殊學(xué)生的教育和管理。注重科學(xué)防范，確保校園安全。一是以創(chuàng)建“平安校園”、“和諧校園”活動(dòng)為主線，通過(guò)實(shí)地演練增強(qiáng)了師生安全意識(shí)和防范能力，維護(hù)了校園正常的教育秩序。二是嚴(yán)把 “日常五關(guān)”（教育、課堂、晚睡、校門(mén)、檢查），最大限度消除了安全隱患。完善德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。一是開(kāi)展了社區(qū)共建等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育的社會(huì)化，使學(xué)校教育更加貼近社會(huì)，貼近生活。二是加強(qiáng)了學(xué)校與家庭聯(lián)系。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班、年級(jí)、學(xué)校教育管理，擴(kuò)大了學(xué)校教育的社會(huì)影響，拓展了社會(huì)教育空間。多種形式的創(chuàng)新教育活動(dòng)，助推學(xué)校教育工作逐步走上一條人文特色之路，并逐漸為家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可。

四、重文化，彰顯特色

文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之魂，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的精神與動(dòng)力。大力弘揚(yáng)學(xué)校精神，注重文化引領(lǐng)。倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部忠于職守、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)；倡導(dǎo)教師熱愛(ài)工作、努力工作、用心工作、創(chuàng)造性工作；倡導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，奮力拼搏，敢立壯志，誓奪第一的精神。積極開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，注重實(shí)踐體驗(yàn)。以藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、繽紛大課間、演講、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)為抓手，為學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情，增長(zhǎng)才干。打造校園文化特色學(xué)校，注重環(huán)境熏陶。為充分發(fā)揮校園文化的育人作用，積淀學(xué)校的文化底蘊(yùn)，學(xué)校大張旗鼓對(duì)校園文化進(jìn)行了挖掘設(shè)計(jì)。一是集思廣益，以部分科學(xué)家和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容，對(duì)樓宇、道路進(jìn)行了命名；二是對(duì)校內(nèi)假山、水系、花草、樹(shù)木進(jìn)行刻字標(biāo)識(shí)、掛牌介紹；三是精心設(shè)計(jì)，分年級(jí)、分板塊、多層次、多角度進(jìn)行了走廊文化建設(shè)。真正體現(xiàn)了一花一草都會(huì)說(shuō)話，一墻一壁都能育人的作用。

建校八年來(lái)，學(xué)校先后被授予“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地”“山東省花園式單位”、“山東省衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“山東省餐飲安全示范單位”、“某某市現(xiàn)代化學(xué)?！?、“某某市文明標(biāo)兵單位”、“某某市德育工作先進(jìn)集體”、“某某市平安和諧校園”、“某某市書(shū)香校園”、“某某市A級(jí)食堂”、“某某市消防安全先進(jìn)單位”等150余項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承；有一種力量更強(qiáng)大，它叫創(chuàng)新。某某某某校在人本和諧教育思想統(tǒng)領(lǐng)下，搶抓機(jī)遇、勇于創(chuàng)新，讓成功落在校園、落在課堂、落在文化、落在每一位師生心間，創(chuàng)建起師生優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)的生命場(chǎng)，正在走出一條適合自身實(shí)際并具發(fā)展?jié)摿Φ奶厣k學(xué)之路。目前，某某某某校已正式更名為某某市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，雖然學(xué)校名稱(chēng)發(fā)生了變化，但不變的是精神，學(xué)校將眾志成城，務(wù)實(shí)進(jìn)??；百尺竿頭，更進(jìn)一步，以嶄新的特質(zhì)和品牌崛起于某某教育之林。

第三篇：校長(zhǎng)要做文化人

校長(zhǎng)要做文化人

辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。首先校長(zhǎng)要成為有思想的人。文化人是思想者，校長(zhǎng)必須要成為思想者，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。

其次校長(zhǎng)不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會(huì)與有思想的校長(zhǎng)交流，才會(huì)使校長(zhǎng)的思想不斷豐富，不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。第三要求校長(zhǎng)成為能研究的人。文化人是研究者，校長(zhǎng)要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問(wèn)來(lái)做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。校長(zhǎng)作為研究者，作為做學(xué)問(wèn)的人，三種能力，必不可少：一是運(yùn)用正確思維方法的能力；二是理性的思辯能力；三是實(shí)踐研究的能力。

第四篇：做一個(gè)有責(zé)任的人

國(guó)旗下的講稿：做一個(gè)有責(zé)任心的人

六（3）班

老師們，同學(xué)們：上午好！

今天我講話的題目是“做一個(gè)有責(zé)任心的人”。

我先給大家講一個(gè)故事：1920年，有一位11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家?！备赣H說(shuō)：“我先借給你，一年后還我?！睆拇?，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)S多人可能會(huì)有類(lèi)似的體驗(yàn)：早晨背起書(shū)包匆匆忙忙地去上學(xué)，等到了學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)該帶的東西沒(méi)有帶，總是用“忘了”作為借口；當(dāng)有人看到地上有紙屑時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“那又不是我丟的，與我什么關(guān)系?！笨吹剿煌５亓魈?，他會(huì)說(shuō)：“又不是我擰開(kāi)的。再說(shuō)，水這么多，淌那么一點(diǎn)兩點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系?！苯淌依锏墓ぞ吲K了，他會(huì)說(shuō)：“不是有值日生嗎？還用得著我干？”盡管這些事情看似只是一件件小事，但是殊不知，這些小事在某種程度上卻能反映出一個(gè)人的責(zé)任心水平。其實(shí)生活在一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，那兒就是我們的家，作為其中的每一個(gè)成員都有責(zé)任維護(hù)這個(gè)家。一個(gè)有責(zé)任心的人，不是把責(zé)任心掛在嘴上，而是體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中：我們自己的事情自己做，自己整理房間、整理學(xué)習(xí)用品、在課堂上遵守紀(jì)律、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，不懂就問(wèn)、課間不追逐打鬧等等就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們?cè)诩易鹁蠢先?、?tīng)父母的話、替父母長(zhǎng)輩做事、主動(dòng)承擔(dān)洗碗掃地等家務(wù)勞動(dòng)，就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)。我們與同學(xué)互幫互學(xué)、不打架罵人、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，做事不以自我為中心，心中有他人，就是對(duì)他人負(fù)責(zé)；我們遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真做好值日工作，積極協(xié)助老師共同管理班級(jí)，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，就是對(duì)班級(jí)集體負(fù)責(zé)；我們平時(shí)勤儉節(jié)約、不亂花錢(qián)，見(jiàn)到紙屑主動(dòng)撿起，不亂丟垃圾，積極捐獻(xiàn)財(cái)物給他人是對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。

同學(xué)們，責(zé)任心，不是遙不可及，它就體現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中。從小有了這種責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大了才會(huì)對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé)，對(duì)工作單位負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。責(zé)任心是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)，希望大家都來(lái)做一個(gè)有責(zé)任心的人!

第五篇：做一個(gè)有道德的人

做一個(gè)有道德的人

道德，像一盞明燈，點(diǎn)亮了每個(gè)人的心靈深處。道德，像一把熊熊燃燒的火焰，點(diǎn)燃了每個(gè)人內(nèi)心的靈魂。如果你細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，道德就在我們身邊。

怎樣做才算道德呢？其實(shí)，在路上撿起一塊不起眼的小紙團(tuán)或是幫助一位行動(dòng)不便的老人過(guò)馬路，都能體現(xiàn)出一個(gè)人的道德價(jià)值。如果每一個(gè)人都沒(méi)有道德，那么整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣也會(huì)變得很差。假如你生活在這樣的環(huán)境里，會(huì)感到舒服嗎？

道德是一種感恩。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔。我們要學(xué)會(huì)感恩父母，因?yàn)楦改附o了我們溫馨的避風(fēng)港；我們要學(xué)會(huì)感恩老師，因?yàn)槔蠋熃逃覀冇弥R(shí)和修養(yǎng)去書(shū)寫(xiě)青春的篇章；我們要學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，因?yàn)樯鐣?huì)讓我們發(fā)揮所長(zhǎng)、神采飛揚(yáng)！

道德是一種愛(ài)心，當(dāng)別人在需要幫助時(shí)，給予最真誠(chéng)的幫助。

還記得突如其來(lái)的汶川大地震嗎，頃刻間，房屋轟然倒塌，路面更是被撕得四分五裂??滿目所見(jiàn)，一片片瓦礫，一片片廢墟，慘不忍睹。

災(zāi)難無(wú)情，人間有情?？吹诫娨暽?，一支支救援隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)捐款箱排起長(zhǎng)龍，一個(gè)個(gè)醫(yī)護(hù)人員精心照顧自己的病人，自己卻幾夜沒(méi)合眼??人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，總有這么一種愛(ài)心叫道德，道德時(shí)時(shí)暖人心田??道德是一種寬容。有這樣一個(gè)故事，清朝時(shí)，宰相張英收到一封家書(shū)：家人想將府宅外擴(kuò)三尺，可鄰居不肯，所以想讓他解決此事。張英回信寫(xiě)一首詩(shī)：“千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇”。家人十分羞愧，主動(dòng)將院墻后退三尺，鄰居大為感動(dòng)，也將院墻后退三尺。從此，這個(gè)故事成為了美談。我們應(yīng)以和待人，以禮對(duì)人，只有具備了這些品質(zhì)，才能做一個(gè)有道德的人。

我們學(xué)過(guò)這樣一篇課文《雪孩子》。故事中，雪孩子為了救出小白兔勇敢地沖進(jìn)屋里，自己卻融化了。多么善良的雪孩子呀。他雖然融化了，但我們相信，它一定會(huì)永遠(yuǎn)留在小白兔的記憶中。它提醒小白兔，在危難之中應(yīng)如何對(duì)待朋友。

我們應(yīng)該在別人遇到困難時(shí)伸出援助之手，同時(shí)也要用智慧保護(hù)好自己和他人。

古往今來(lái)。雖然時(shí)光在流逝，時(shí)代在變遷，但是道德建設(shè)的重要性不僅沒(méi)有消減，反而與日俱增。

道德有時(shí)是渺小的，多做一個(gè)動(dòng)作，多說(shuō)一句話，你就已經(jīng)獲得了道德。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，讓美德的種子在心中生根發(fā)芽！