第一篇：七律長征朗誦稿

七律長征

（領）：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了保存自己的實力，北上抗日，一路跋山涉水，終于在1935年10月到達陜北，回顧長征一年來，紅軍所經(jīng)歷的無數(shù)艱難險阻，毛澤東主席用滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

（領）：紅軍不怕遠征難，（合）：遠征難（領）：萬水千山只等閑。（合）：只等閑（領）：五嶺逶迤騰細浪，（合）：騰細浪（領）：烏蒙磅礴走泥丸。（合）：走泥丸（領）：金沙水拍云崖暖，（合）：云崖暖（領）：大渡橋橫鐵索寒。（合）：鐵索寒（領）：更喜岷山千里雪，（合）：千里雪（領）：三軍過后盡開顏。（合）：盡開顏

（合）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（領）：弘揚長征精神，做新時代的好少年，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。少年強，則國強。幾百年恥辱，幾千年輝煌。弘揚中國夢。（合）：你的夢，我的夢，中國夢。（領）：數(shù)風流人物還看今朝！

第二篇：長征朗誦稿

10秒開始進 間隙

A：回首風雨來時路，漫漫征程，說不完的艱難困苦；

B：聆聽鏗鏘舊時音，大河嗚咽，道不盡的苦辣辛酸。

A：一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心；

B：一種精神，穿越歷史，輝映未來；

A：長征，人類歷史的第一次，以共產(chǎn)主義理想信念奠定民族復興的基石； B：長征，人類歷史的第一次，以革命必勝的信念挺起民族的脊梁；

A：在隆隆的炮聲中，紅軍從瑞金出發(fā)；

B：在濃烈的硝煙里，紅軍從雩都河走來；

AB合:艱苦卓絕的長征，稱為人間奇跡(第一段結(jié)束）

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜眠山千里雪，三軍過后盡開顏。

男生上 開始第二段一分鐘的時候開始

A：破烏江，占遵義，三灣改編，中國革命幸甚！再一次確立毛澤東同志對工農(nóng)紅軍的領導權(quán)；

B：渡金沙，奪瀘定，四渡赤水，中華民族幸甚！反圍剿再戰(zhàn)告捷，革命火種得以留存； 第二段結(jié)束

節(jié)奏快 進

A：他們從九死一生的激烈戰(zhàn)斗中一步步走來；

B：他們從驚心動魄的反復絞殺中一步步走來；

A：夾金山上雪皚皚，川西草地野茫茫，B：斗罷兇頑斗天地，比完殺敵比吃苦； A：高原寒，可憐紅軍衣衫單，扶老攜幼手牽手，一步一步意志堅； B：炊斷糧，行軍鍋里無米糧，吃完野菜啃樹皮，一步一步不后退；

A：雪山掩蓋了革命烈士的軀體卻埋藏不了他們艱苦奮斗，心系人民的赤誠之心；

B：沼澤吞噬了革命烈士的身軀卻掩藏不住他們嚴守紀律，胸懷大局的革命信念；

A：正是堅守三大紀律八項注意，不拿群眾一針一線，才讓群眾志愿捐糧，引路，照顧傷員；

B：正是密切聯(lián)系群眾，依靠群眾 宣傳北上抗日的方針 才讓群眾衷心愛戴，支持，參軍打仗；

A：終于，他們捱過了暗夜，迎來光明；

B：終于，他們邁過了坎坷，迎來勝利；

A：臘子口上降神兵，六盤山上紅旗展；

B：吳起鎮(zhèn)里號角響，南北紅軍大會師； A：橫跨十一省，他們經(jīng)歷了血與火的洗禮；

B：直驅(qū)兩萬五，他們經(jīng)受了生與死的考驗； 第三段結(jié)束

第四段 抒情進

A：所到之處，哪里沒有浸透著紅軍戰(zhàn)士的熱血？

B：所到之處，哪里沒有譜寫著一曲曲動人的壯歌？

A：長征，是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡,突破時代和國界,在世界上廣為傳揚。B：長征，以它獨有的魅力成就一段完美的神話,向全世界宣告，紅軍才是鋼鐵漢。A：歲月的年輪沉淀斑駁的痕跡； B：沖天的狼煙留下悲壯的回聲

AB合：長征是用熱血和勇氣譜寫的史詩，這是一次充滿了集體英雄主義獻身精神和希望的舉世無雙的行動，長征永遠在路上 A:長征精神已成為淮信人意志與品格的注腳

B：長征精神已成為淮信人追求光明與理想的象征，A:有了艱苦奮斗，自強不息，我們才有輝煌的過去 B：有了高瞻遠矚，胸懷大局，我們會有美好的未來； A:新一屆的學代會順利召開，新一屆的淮信人繼往開來

B:在前人的基礎上，淮信人秉承長征精神，不斷攀登學校建設的高峰 AB合：永恒的長征，前進的淮信。

結(jié)束。

第三篇：長征朗誦稿

信念

曾幾何時,紅軍“嗒嗒”的馬蹄聲在那里響起；曾幾何時,那里留下了紅軍深深的腳??；曾幾何時,那里記下了紅軍可歌可泣的故事！那兒，是波濤洶涌的大渡河；那兒，是獨具天險的瀘定橋；那兒有不甚涼風嬌羞的廣闊草原；那兒更有著毫無人煙烽火的蒼茫雪地；然而就是在那里，卻有數(shù)十萬窮苦而堅強的中華兒女，他們用永不停息的腳步，用內(nèi)心最崇高的信仰，用不屈的血肉和靈魂撰寫了一部巨型史詩。詩，有多長？兩萬五千里。

到底是什么，使他們沖破反動派的圍追堵截？是什么，使他們愿意拋頭顱灑熱血？是什么，使他們歷盡艱辛？又是什么？使他們排除萬難走向勝利？是信念，是千千萬萬紅軍心中永存的信念，是一種讓人民翻身做主人，過幸福生活的信念！

為了這心中永存的信念，寒風刺骨的白天，風如刀一般割在臉上。在冰天雪地中，一支長長的隊伍，宛如一條巨龍在云霧中蜿蜒盤旋，慢慢地蠕動??

為了這心中永存的信念，在伸手不見五指的夜里，坑坑洼洼的草地上，沼澤連片，沒有道路，沒有人煙，一不小心，就有可能葬身泥潭。

為了這心中永存的信念，368個日日夜夜，盡管自然界的凄風苦雨無時不在折磨著紅軍戰(zhàn)士，地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截，無時不在考驗著紅軍戰(zhàn)士的堅強斗志。然而，偉大的紅軍戰(zhàn)士勝利了!瞧!那冰冷的空蕩蕩的十三根鐵索，他們“飛”過去了；瞧!那高聳入云的大雪山，他們翻過去了；瞧!那杳無人煙的草地，他們？也挺過去了。他們翻越了18座崇山峻嶺，渡過了24條湍急的河流，穿越了12個省份。這偉大的勝利，怎不讓今天的人們發(fā)出長久的神奇的感嘆？

正因為這心中永存的信念，任憑烏江也截不了他們焦急又迫切的腳步，任憑赤水也澆不滅他們炙熱如火的熱情昂揚，它們，就像傳唱千載的“唐詩宋詞”，就像知道我們祖先創(chuàng)造的千世流年的中華文明。

回顧歷史，歷史的一幕幕不禁重現(xiàn)在眼前。官渡之戰(zhàn)中曹操運用幾萬之眾大破袁紹十萬大軍；赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍不過數(shù)萬兵將卻火燒赤壁，大破曹操八十三萬大軍；淝水之戰(zhàn)中謝石、謝玄率八萬之眾勇?lián)糗迗园偃f雄師……然而這些只是憑軍事家的謀略，而且他們無法改變中國戰(zhàn)亂的歷史。唯有紅軍以數(shù)萬之眾在共產(chǎn)黨領導下，心中永存信念，他們沖破了蔣介石百萬軍隊的圍追堵截，走向長征的勝利！走向中國革命的勝利！

勝利，是踏著烈士的鮮血走來的，勝利更是傳承著信念走來的。

漫漫長征路上，革命烈士倒下了，又有紅軍站起來，只因心中信念永存！巍峨的雪山掩蓋了革命烈士的軀體，卻埋藏不了他們滿腔為國為民的赤誠之心；茫茫的沼澤地吞噬了革命烈士的身軀，卻掩藏不住他們的信念；如雨的子彈奪去了革命烈士的生命，卻奪不去他們的精神！

長征為人類歷史寫下了最壯麗的一頁：永恒的英雄、永存的信念、永遠的豐碑！喇叭聲仍咽，戰(zhàn)鼓聲猶響，馬蹄聲還鳴。

時間不會磨平記憶的棱角，我們不會忘記這段歷史，憑著這樣的信念，我們的老一輩打敗了日本帝國主義，趕走了帝國主義列強，建立了人民共和國!憑著這樣的信念，我們的新一代研制了原子彈、氫彈，衛(wèi)星上了天，宇宙飛船在太空中翱翔……

作為一名小學教師，在人生事業(yè)的長征路上，在學生成長的長征路上，在民族振興的長征路上，你可曾想過，我們肩上負載著怎樣全新的理想？ “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?只要心中依然永存信念，希望之火就不會滅；只要心中依然永存信念，勝利其實就在不遠處！因為：信念永存

正因為這心中永存的信念，才有了“紅軍不怕遠征難”的精神！正因為這心中永存的信念，紅軍才有了“萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的英雄氣概！正因為這心中永存的信念，才有了“親人送水來解渴，軍民魚水一家人”的溫情！

茫茫長征路，途中的艱辛誰能體會？寒風刺骨，風如刀一般割在臉上。在冰天雪地中，一支長長的隊伍，宛如一條巨龍在云霧中蜿蜒盤旋，慢慢地蠕動??夜，伸手不見五指。草地上坑坑洼洼，沼澤連片，沒有道路，沒有人煙，一不小心，就有可能葬身泥潭。

368個日日夜夜中，自然界的凄風苦雨無時不在折磨著紅軍戰(zhàn)士，地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截，無時不在考驗著紅軍戰(zhàn)士的堅強斗志。然而，偉大的紅軍戰(zhàn)士勝利了!瞧!那冰冷的空蕩蕩的十三根鐵索，他們“飛”過去了；瞧!那高聳入云的大雪山，他們翻過去了；瞧!那杳無人煙的草地，他們？也挺過去了。翻越了18座崇山峻嶺，渡過了24條湍急的河流，穿越了12個省份。這支由年輕人組成的紅色隊伍，面對著上百萬武裝精良的敵軍，攜帶著數(shù)量龐大的輜重，在一個地球上最為險峻的地帶迂回穿插，最終征服了行程中的艱難險阻，戰(zhàn)勝了征途上的悍匪強敵，揮師北上，會師延安。這偉大的勝利，怎不讓今天的人們發(fā)出長久的神奇的感嘆？

二萬五千里的長途，是永不停歇的征程。烏江截不了他們焦急又迫切的腳步，赤水澆不滅他們炙熱如火的熱情昂揚，它們，就像傳唱千載的“唐詩宋詞”，就像知道我們祖先創(chuàng)造的千世流年的中華文明。

光陰荏苒，一晃80年過去了。長征的故事卻不因時間的流逝而被記憶的浪花沖淡，長征精神在中華大地上，無時無刻不在閃耀著燦爛的光芒：憑著長征精神，我們的老一輩打敗了日本帝國主義，趕走了帝國主義列強，打敗了蔣介石，建立了人民共和國!憑著長征精神，我們的新一代研制了原子彈、氫彈，衛(wèi)星上了天，宇宙飛船在太空中翱翔……

展望未來，長征猶如一座豐碑，光輝熠熠地立在了中華民族復興的偉大史冊中，成為我們中國人民發(fā)奮圖強、堅忍不拔、積極向上、戰(zhàn)勝任何困難的精神力量!

第四篇：《七律.長征》評課稿

《七律長征》評課稿

《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。聽了王有瑞老師執(zhí)教的這節(jié)課后，我覺得有以下幾方面的值得學習：

1.先聲奪人，幫助學生“醞釀”情感。王老師課前和學生的談話，看似隨意，其實是為下面的理解文章所服務的，上課伊始，王老師出示一組數(shù)字，讓學生說說從你了解這組數(shù)字嗎？讓學生感受到長征所經(jīng)歷的重重艱難，其實就是為引領學生走進詩歌、理解詩意、領悟詩所要表達的情意作了很好的情感鋪墊。接著，王老師利用多媒體把長征路線展示出來，緊緊抓住了學生的視覺形成了強烈的情感碰撞。為學生很好的創(chuàng)設了一個學習《長征》的情境。老師此舉旨在“醞釀”情感?！搬j釀”情感是我們打造有效課堂至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也就是我們常說的先聲奪人，構(gòu)建起情感的基石。

2.課前準備充分，圖片資料豐富。教學中，為了讓學生更好的了解詩歌的寫作背景。王老師首先介紹有關(guān)長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解詩歌內(nèi)容。再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學生面前，學生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達的思想感情。

3.利用資料 巧解難點。王老師通過資料，巧妙地將學生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的路線等情況穿插在教學中，拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領學生走進那個年代，走進二萬五千里長征漫漫征程……

教學中，教師力求先讓學生體會到這些困難的大，大到讓常人難以想象，萬分懼怕，再突出紅軍的不怕和無畏，從而體會到紅軍將士的樂觀。我們說，情感是語文教學的生命，朗讀則是學習語文的一扇窗戶，它是引導學生理解課文內(nèi)容，領悟蘊藏情感的最佳途徑。對詩詞的教學，讀更是少不了的。老師始終用充滿激情的語言，引導學生在多種形式的朗讀中理解、感悟，通過情感的相互引發(fā)，心靈的相互交融，語言在交流中凸現(xiàn)，情感在交流中升華。尤其是最后飽含深情的配樂朗誦，讓學生積蓄在胸中的情感得以宣泄，加以升華。

4.引導學生融入情境，激發(fā)情感。在理解詩句意思、體會情感時，王老師充分借助各種教學手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句。

（1）在首聯(lián)教師通過讓學生討論“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！敝械摹斑h征難”和“只等閑”，并且提醒學生注意在朗讀“不怕”二字的語氣，從而感受詩歌的那種氣壯山河的氣勢。著重介紹了背景資料。如：紅軍的行軍路程——二萬五千里，突出了“遠征”；

（2）在頷聯(lián)王老師通過設臵問題讓學生討論詩句中，作者為什么把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細浪”和“泥丸”，從而體現(xiàn)紅軍吃苦耐勞的革命樂觀主義精神。

（3）在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領悟上，王老師花了較大的功夫，因為這兩句詩的教學是本課的難點，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學生更是難以理解。為了解決這一難點，王老師及時地用幻燈片出示了“巧渡金沙江”的資料，使學生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；飛奪瀘定橋片段更加震撼人心，紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯場面讓同學們?nèi)缤H臨其境。（4）尾聯(lián)是全詩的收尾更能夠體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的那種樂觀的、積極的精神，在這個環(huán)節(jié)上，王老師設計了這樣一個問題，讓學生討論“更喜”二字表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？一個“顏”字突出了紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山之后怎樣的心情。

5.不足之處：學生學習主動性不強，唱讀嚴重。

第五篇：七律_長征評課稿

《七律 長征》評課稿

威小 石家國

《七律 長征》這首詩篇幅短，難度較小，全詩贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。今天，聽了胡老師對本課的教學，談談自己的體會。

一、創(chuàng)設情境 精心導入

這篇文章是關(guān)于紅軍長征時的故事，因此對于現(xiàn)在的學生來說，他們根本沒辦法去親身體會，學生想像不到長征時的情景，因此胡老師首先引導學生了解什么是長征，初步了解紅軍長征的艱辛，為后面的學習奠定了基礎。

二、引導學生融入情境，激發(fā)情感

在理解詩句意思、體會情感時，胡老師充分借助各種教學手段，注重形象感悟，不孤立地講解詞句。

1、在首聯(lián)教師通過讓學生討論“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！敝械摹斑h征難”和“只等閑”，并且提醒學生注意在朗讀“不怕”二字的語氣，從而感受詩歌的那種氣壯山河的氣勢。著重介紹了背景資料。如：紅軍的行軍路程——二萬五千里，突出了“遠征”；

2、在頷聯(lián)胡老師通過設置問題讓學生討論詩句中，作者為什么把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細浪”和“泥丸”，從而體現(xiàn)紅軍吃苦耐勞的革命樂觀主義精神。

3、在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領悟上，胡老師花了較大的功夫，因為這兩句詩的教學是本課的難點，特別是

“暖”和“寒”中所表達的情感，學生更是難以理解。為了解決這一難點，胡老師及時地用幻燈片出示了“巧渡金沙江”的資料，使學生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；飛奪瀘定橋片段更加震撼人心，紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯場面讓同學們?nèi)缤H臨其境。（4）尾聯(lián)是全詩的收尾更能夠體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的那種樂觀的、積極的精神，在這個環(huán)節(jié)上，胡老師設計了這樣一個問題，讓學生討論“更喜”二字表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？一個“顏”字突出了紅軍戰(zhàn)士翻越大雪山之后怎樣的心情。