第一篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽試題
初中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題
一、填空題
1、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)---------------，---------------。
2、化學(xué)課程以提高學(xué)生的------------科學(xué)素養(yǎng)---------為主旨。
3、自主學(xué)習(xí)是--------------------的重要特征。
4、對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重-----------------與--------------的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)---------------評(píng)價(jià)與---------------評(píng)價(jià)并重。
5-----------是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。
二、選擇題
1、下面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的描述中，哪個(gè)描述是錯(cuò)誤的？（）A.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合 B.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化。
C.有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。D.是提高教師科學(xué)知識(shí)水平的有效方法。
2、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。下列選項(xiàng)中，那些不是建構(gòu)主義的教學(xué)策略（）。.A.支架式。B.探究式。C.講授法。D.操練-反饋法。
3、老師在課堂上采用了小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力？（）A.學(xué)生搜集信息能力。B.學(xué)生解決問(wèn)題的能力 C.學(xué)生交流、協(xié)作和表達(dá)的能力。D、學(xué)生創(chuàng)新能力
4、以下是關(guān)于李老師使用教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A、一般情況下采用課堂觀察法來(lái)考察自己和學(xué)生在課上的交流情況，以期日后加以改正。B，采用測(cè)驗(yàn)的方法考察學(xué)生是否掌握了課上的重點(diǎn)、難點(diǎn)
C．在考察自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生、市和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候采用問(wèn)卷調(diào)查法。D、找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望學(xué)生當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)。
5、如果讓你反思某堂課的教學(xué)質(zhì)量，以下不應(yīng)考慮的因素是（）A、學(xué)生是否理解自然美和藝術(shù)美之間的不同表現(xiàn)方式。B、是否使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體技術(shù)。
C、學(xué)生是否積極地回答問(wèn)題，參加討論活動(dòng)。
6、請(qǐng)選出下列描述中屬于情感目標(biāo)的選項(xiàng)。（）A、復(fù)習(xí)與本課知識(shí)有關(guān)的知識(shí)。B、掌握氧化反應(yīng)概念。
C、培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的知識(shí)來(lái)揭示生活實(shí)踐的習(xí)慣。
7、教學(xué)目標(biāo)書寫一般包括四個(gè)基本要素，這四個(gè)要素是（）
A、行為主體 B、行為動(dòng)詞 C、行為條件 D、表現(xiàn)程度
8、下面是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)時(shí)（）A、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的。B、教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往是教學(xué)的難點(diǎn)。C、教學(xué)難點(diǎn)是相對(duì)于知識(shí)的復(fù)雜程度而言的。D、教學(xué)時(shí)要把難點(diǎn)的突破放在首位。
9、以下教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)有（）A、語(yǔ)言表達(dá)能力與學(xué)科語(yǔ)言的應(yīng)用能力。B、知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際。C、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，板書設(shè)計(jì)合理。D、組織能力與應(yīng)變能力。
10、相對(duì)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種，主要用來(lái)判斷學(xué)生的相對(duì)優(yōu)劣。在下面的表述中，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（）
A、小明的期中化學(xué)考試的了90分。B、小明的化學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名。
C、小明是一個(gè)積極向上、熱愛(ài)班集體的孩子。三
判斷題
1、科學(xué)探究是一種重要但無(wú)效的學(xué)習(xí)方法
（）
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證
（）
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，但不利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用
（）
4、紙筆測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式
（）
5、在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只需重視教師及其他人的評(píng)價(jià)，不重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
（）四
簡(jiǎn)答題
1.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)分別指向哪些目標(biāo)？
2.科學(xué)探究涉及哪些要素？
3.物質(zhì)的化學(xué)變化這一主題主要包括哪些內(nèi)容？
4.化學(xué)教學(xué)中比較常見(jiàn)的探究活動(dòng)形式有哪兩種？
5.在制定教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面考慮哪些方面的課程目標(biāo)？
6、義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究涉及哪些要素？本《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從哪三個(gè)方面提出具體要求？
7、化學(xué)研究的內(nèi)容？
8、作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程應(yīng)該起什么作用？
9、《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)包括哪些部分？
10、《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是什么？
11、化學(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)是什么?
12、化學(xué)課程內(nèi)容有哪五部分？
13、《標(biāo)準(zhǔn)》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括哪些？
14、這些學(xué)習(xí)情景素材有哪些作用？
15、化學(xué)物質(zhì)的多樣性的標(biāo)準(zhǔn)什么？
16、發(fā)展科學(xué)探究能力的要素提出問(wèn)題要達(dá)到哪些目標(biāo)？
17、化學(xué)正在為解決人類面臨的哪些危機(jī)做出積極地貢獻(xiàn)？
18、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)在哪兩方面？簡(jiǎn)要說(shuō)明。
19、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?
20、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基本理念是什么？
21、我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)是，應(yīng)采用那些評(píng)價(jià)方式？
22、我們?cè)谛抡n程教學(xué)理念下應(yīng)從那些方面去教學(xué)？
23、標(biāo)準(zhǔn)中活動(dòng)與探究建議設(shè)置的目的是什么？
24、化學(xué)課程對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提出的要求是什么？
第二篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）
考試復(fù)習(xí)題
一、填空題
1.化學(xué)是在_原子___、__分子____水平上研究物質(zhì)的___組成____、結(jié)構(gòu)、_性質(zhì)____及其____應(yīng)用___的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和 創(chuàng)造物質(zhì)。
2.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)___化學(xué)與環(huán)境______、_ __化學(xué)與資源_____、化學(xué)與人類健康 的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。
3.義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念之一是為每一個(gè)學(xué)生提供__平等____的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的___化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)______、___技能_______、__ _方法和態(tài)度___，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必需的___科學(xué)素養(yǎng)___，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。4.對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)分別指向__認(rèn)知性_____學(xué)習(xí)目標(biāo)、_技能性____學(xué)習(xí)目標(biāo)和__體驗(yàn)性____學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）包括 前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 和
實(shí)施建議 四個(gè)部分。
6．通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“ 物質(zhì)是變化的 ”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。7．要依據(jù)學(xué)生的 已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和 全面發(fā)展的需求 選擇義務(wù)教育階段化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù) 與社會(huì)的聯(lián)系。
8．課程內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，新的義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容包括 5 個(gè)一級(jí)主題和 個(gè)二級(jí)主題。
9.“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題旨在幫助學(xué)生用 微粒 的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò) 觀察、想象、類比、模型化 的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。
10.義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及 提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流 等要素。
11.從宏觀到微觀、從 定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的 微觀 研究和 定量 研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。
12.科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為 學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的 實(shí)際表現(xiàn)。13.化學(xué)實(shí)驗(yàn) 是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。
14.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的__科學(xué)素養(yǎng)_________為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的___基本過(guò)程_____和__方法______，發(fā)展科學(xué)探究的能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)__基礎(chǔ)知識(shí)_____和___基本技能______。
15.科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。
16.為了使單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的 學(xué)習(xí)過(guò)程 和
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
17.化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫既可以從
實(shí)際問(wèn)題 中引出化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生在 實(shí)際情景 中展開(kāi)學(xué)習(xí)，還可以將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于 實(shí)際情景。
18．教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平。初中學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往要借助 生動(dòng)直觀的形象 和已有 生活經(jīng)驗(yàn) 的支持。
19.評(píng)價(jià)目標(biāo)必須與 課程目標(biāo) 和 課程內(nèi)容 相吻合。評(píng)價(jià)既要考核學(xué)生 知識(shí)與技能 掌握的程度，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究 能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀 方面的發(fā)展。
20.義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，包括 形成性評(píng)價(jià) 和 終結(jié)性評(píng)價(jià)，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)、測(cè)評(píng)的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之間的一致性。
二、單項(xiàng)選擇題
1.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)（A）性。
A．基礎(chǔ)性
B．科學(xué)性
C．整體性
D．綜合性
2.不屬于義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)”這個(gè)二級(jí)主題的標(biāo)準(zhǔn)的是（B）
A．初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
B．了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。
C． 能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。D．知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。
3.在下列對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)中，按水平從低到高排列的是（C）
A．說(shuō)明 了解 記住 B．體會(huì) 感受 增強(qiáng)
C．說(shuō)出 了解 判斷 D．模仿操作 獨(dú)立操作 初步學(xué)習(xí)
4.新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)習(xí)情景素材”方面新增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”、“常見(jiàn)的食品添加劑，我國(guó)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”、“富營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的下述哪些變化（A）
A.與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要價(jià)值
B．堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求 C.著重突出德育為先、育人為本的理念
D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接 5.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)主要涉及比較（B）的知識(shí)內(nèi)容。
A.概括 B.具體 C.抽象 D.豐富
6.2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的要求學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，分布在下列哪個(gè)主題中（A）
A.科學(xué)探究 B.身邊的化學(xué)物質(zhì) C.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 D.物質(zhì)的化學(xué)變化
7．探究活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。下列說(shuō)法你認(rèn)為不正確的是（C）
A．化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動(dòng)形式。
B．探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論。
C．探究教學(xué)要講求實(shí)效，一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動(dòng)內(nèi)容。D．提倡以小組為單位開(kāi)展探究活動(dòng)，利于學(xué)生間的溝通交流及資源共享。8．《標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》相比，新增加的二級(jí)主題是（B）
A．認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) B．完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) C．物質(zhì)組成的表示 D．保護(hù)好我們的環(huán)境 9．（A）既是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是化學(xué)教學(xué)的歸宿。
A．課程目標(biāo)
B．課程內(nèi)容 C．課程結(jié)構(gòu) D．課程實(shí)施建議 10．（B）是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對(duì)認(rèn)識(shí)和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用。
A．化學(xué)性質(zhì) B．化學(xué)變化 C．物理性質(zhì) D．物理變化 11.下列說(shuō)法不正確的是（D）
A．針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。B．課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行。
C．教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定。
D．三維目標(biāo)之間是相互獨(dú)立的；安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)。12.課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是（D）。A．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià) B．教學(xué)方法評(píng)價(jià) C．教學(xué)手段評(píng)價(jià) D．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
三、判斷題
1.義務(wù)教育階段化學(xué)課程的基本理念要求注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。（∨）
2.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些復(fù)雜的理論問(wèn)題。（×）
3.讓學(xué)生在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（∨）
4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用。（∨）
5.面對(duì)中考的現(xiàn)實(shí)，要使義務(wù)教育化學(xué)新課教學(xué)在半年多時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增加課時(shí)、提高內(nèi)容要求、加大習(xí)題難度等方式來(lái)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（×）
6.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘包含三個(gè)二級(jí)主題。（×）7.教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的具體應(yīng)用。（∨）8.化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)具體直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。（∨）9.教材要有整體設(shè)計(jì)，思路要清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序不限，但重難點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)分散。（×）10.教材不僅要組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，增強(qiáng)教材的對(duì)話功能。（∨）
四、簡(jiǎn)答題
1.化學(xué)課程改革的重點(diǎn)是什么? 以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。
2.義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)中對(duì)“知識(shí)與技能”的要求有哪些？
1．認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2．形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3．了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4．初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。3.義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)中對(duì)“過(guò)程與方法”的要求有哪些？
1．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。
2．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方祛獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3．能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
4．能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。4.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提出了哪些要求？
1．能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2．能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。3．初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。
4．初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。5．初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。6．初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。7．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。
5.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)？
1．粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3．二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5．燃燒的條件。
6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7．溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8．酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。
6.2011版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括哪幾個(gè)一級(jí)主題？每個(gè)一級(jí)主題由哪幾個(gè)二級(jí)主題構(gòu)成？
1．科學(xué)探究
增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解 發(fā)展科學(xué)探究能力 學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能 完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 2．身邊的化學(xué)物質(zhì) 我們周圍的空氣 水與常見(jiàn)的溶液 金屬與金屬礦物
生活中常見(jiàn)的化合物 3．物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 化學(xué)物質(zhì)的多樣性 微粒構(gòu)成物質(zhì) 認(rèn)識(shí)化學(xué)元素 物質(zhì)組成的表示 4．物質(zhì)的化學(xué)變化 化學(xué)變化的基本特征 認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) 質(zhì)量守恒定律 5．化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
化學(xué)與能源和資源的利用 常見(jiàn)的化學(xué)合成材料 化學(xué)物質(zhì)與健康 保護(hù)好我們的環(huán)境
7.簡(jiǎn)要說(shuō)明選擇學(xué)習(xí)情景素材的根據(jù)及創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景的具體形式。
根據(jù)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路。
形式：除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)?？梢圆捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。
8.教師應(yīng)如何提高教學(xué)反思能力？
教師可通過(guò)多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長(zhǎng)札記”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過(guò)參加說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課等教研活動(dòng)，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。9.說(shuō)明常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式有哪幾種？
常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式有紙筆測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和建立學(xué)習(xí)檔案等。10.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)有哪些要求？
認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)具有多樣性，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)及其變化，用轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系，用定量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展是相互作用和影響的等。
11.良好的評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)具備哪些特征？
關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評(píng)價(jià)的信度與公平性；評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡(jiǎn)捷易行；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實(shí)和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評(píng)價(jià)的方式多樣化，評(píng)價(jià)的主體多元化；評(píng)價(jià)結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。12.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用提出了哪些建議？
(一)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理
(二)提倡因地制宣合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑(三)編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南(四)編寫與教材配套的教師教學(xué)用書
(五)及時(shí)總結(jié)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(六)重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息(七)善于發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材(八)充分利用學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境
第三篇：初中化學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽試題附答案
智浪教育--普惠英才文庫(kù)
初中化學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽試題
一、選擇題
1.引起煤礦礦井發(fā)生“瓦斯”爆炸的氣體主要是
()
A．一氧化碳 B．二氧化碳 C．甲烷 D．氫氣
2.醫(yī)用生理鹽水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
()
A．0.09% B．0.9% C．3%
D．5% 3．特大洪水過(guò)后，受災(zāi)地區(qū)的水源常被嚴(yán)重污染，下列物質(zhì)中能對(duì)被污染的飲用水起殺菌、消毒作用的是
()
A．生石灰 B．明礬 C．綠礬 D．漂白粉
4．下列物質(zhì)中常用于保護(hù)食物，以免被微生物侵蝕的是
()
A．酒精 B．食鹽 C．醋酸 D．硝酸鉀
5．誤食重金屬鹽會(huì)引起中毒，下列不能用于解毒的措施是
()
A．服大量雞蛋清
B．服用豆?jié){
C．喝大量牛奶 D．喝食鹽水
6．炒菜時(shí)，食油加熱到250℃后會(huì)產(chǎn)生大量的油煙，其中含有危險(xiǎn)的（）A．煤焦油 B．脂肪 C．CO和CO2 D．致癌物
7．家用冰箱中，可用來(lái)做為除臭劑的是
()
A．活性炭 B．石灰水
C．酒精 D．食鹽
8．某些不合格的建筑材料會(huì)緩慢釋放出對(duì)人體有害的氣體，這些氣體中最常見(jiàn)的是（）
A．NO2
B．SO2
C．CO
D．甲醛
智浪教育--普惠英才文庫(kù)
9．從1950年開(kāi)始，日本水俁鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)了水俁病，原因是由海水污染造成的．請(qǐng)選出水俁病是由下列哪種元素引起的()
A．鉛 B．鎘 C．汞 D．鐵
10．理發(fā)吹風(fēng)前，在頭上噴一點(diǎn)（），洗燙的發(fā)式樣能長(zhǎng)久保持． A．鹽 B．醋 C．酒精 D．醬油
二、判斷題（用√或×表示）：
11.當(dāng)誤食有毒物時(shí)，喝一些糖開(kāi)水，有解毒作用()
12．鏡子背后的涂層不是水銀
()
13．炒雞蛋加味精味道會(huì)更鮮美()
14．把蛋殼搗碎裝在小布袋里，放入熱水中浸泡5分鐘撈出，用泡蛋殼的水洗臟衣服，格外干凈
()
15．冰糖是用白砂糖做的()
16．玻璃鋼是一種金屬
（）.經(jīng)常使用鉛筆寫字會(huì)導(dǎo)致鉛中毒
()
18.在生活中，我們可以用食醋除熱水瓶的水垢
()
三、化學(xué)謎語(yǔ)
19．水上作業(yè)（打一化學(xué)元素）．
20．杞人憂天．（打一化學(xué)操作）．
答案
1C 2B 3D 4B 5D 6D 7A 8D 9C 10B 11× 12 √13× 14√ 15 √16× 17× 18 √汞
20過(guò)濾
第四篇：2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽試題測(cè)試題
2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽試題 測(cè)試題
（一）及答案
一、填空：
1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。
2、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：知識(shí)技能、（數(shù)學(xué)思考）、（問(wèn)題解決）、（情感態(tài)度）。
3、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：掌握基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、領(lǐng)悟（基本思想）、積累（基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。
4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā) 展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。
5、《標(biāo)準(zhǔn)》中除了“四基”以外，還提出的“四能”，具體是指：培養(yǎng)學(xué)生（發(fā)現(xiàn)）和（提出問(wèn)題）的能力、（分析）和（解決問(wèn)題）的能力。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷（觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證）等活動(dòng)過(guò)程。
7、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（空間觀念），注重培養(yǎng)學(xué)生的（幾何直觀）與（推理能力）。
8、“綜合實(shí)踐”是一類以（問(wèn)題）為載體，（以師生共同參與）的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累（數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），培養(yǎng)學(xué)生（應(yīng)用意識(shí)）與（創(chuàng)新意識(shí)）的重要途徑。
9、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的經(jīng)驗(yàn)）為基礎(chǔ)，面向全體學(xué) 生，注重（啟發(fā)式）和（因材施教）。
10、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾 何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。
二、選擇題（1-6 單項(xiàng)選擇，7-10 多項(xiàng)選擇）
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與（C）的過(guò)程。A、交往互動(dòng) B、共同發(fā)展 C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展。
2、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過(guò)程與方法 C、解決問(wèn)題
3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（A）不同程度。
A、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo) B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。
4、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C)A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展
B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度 C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)
5、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C)的過(guò)程。
A 組織者 合作者 B 組織者引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者
6、推理一般包括（C）。
A、邏輯推理和類比推理推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹
7、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC）
A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
8、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（AB）之上。
A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) C、興趣
9、在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（A B C D）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
A、數(shù)與代數(shù) B、圖形與幾何 C、統(tǒng)計(jì)與概率 D、綜合與實(shí)踐
10、數(shù)學(xué)基本能力分為（ABC）
A 運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力 B 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。C 其它數(shù)學(xué)能力主要指觀察、理解、記憶、運(yùn)用的能力。
三、判斷：
1、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。（×）
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是單純?cè)谀７掠洃?。（×?/p>
3、合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教學(xué)方法的全部。（×）
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)?數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、個(gè)性傾向。（√）
5、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。（×）
6、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與 合作者。（√）
7、無(wú)論是新課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程（√）
8、評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以評(píng)價(jià)結(jié)果為主。（×）
9、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程，不提倡關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果。（×）
10、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開(kāi)放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展 的時(shí)間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（√ 探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。（√））
11、提 高 國(guó) 民 整 體 素 質(zhì) 是 實(shí) 現(xiàn) 教 育 政 治 功 能 的 基 礎(chǔ)。（√）
12、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳遞者和合作者。（×）13、課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。（√）
14、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué) 生更好地發(fā)展。（√）
四、名詞解釋：
1、數(shù)感：主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和 運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解 現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。
2、符號(hào)意識(shí)：主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān) 系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。建立符 號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重 要形式。
3、運(yùn)算能力：主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算 的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力還有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔 的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。
4、空間觀念：主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾 何圖形想象出所描述的實(shí)際物體； 想象出物體的方位和相互之間的位 置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語(yǔ)言描述畫出圖形等。
5、幾何直觀：主要是指利用圖形描述和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題。借助幾 何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題 的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著 不可替代的作用，而且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)過(guò)程中。
6、了解：從具體事例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征；根據(jù) 對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說(shuō)明對(duì)象。同類詞有： 認(rèn)識(shí)，知道，說(shuō)出，辨認(rèn)，識(shí)別。
7、理解：描述對(duì)象的特征和由來(lái)，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之 間的區(qū)別和聯(lián)系。同類詞：認(rèn)識(shí)，會(huì)。
8、掌握：在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境。同類詞：能。
9、運(yùn)用：綜合使用已掌握的對(duì)象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q 問(wèn)題。同類詞：證明。
10、經(jīng)歷：在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些感性認(rèn)識(shí)。同類詞： 感受，嘗試。
11、體驗(yàn)：參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得經(jīng)驗(yàn)。同類詞：體會(huì)。
12、探索：獨(dú)立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解或提出 問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征及其與相關(guān)對(duì)象的區(qū)別 和聯(lián)系，獲得理性認(rèn)識(shí)。
五、簡(jiǎn)答題：
1、數(shù)學(xué)課程改革的基本思路是什么？
答： ①以反映未來(lái)社會(huì)對(duì)公民所必需的數(shù)學(xué)思想方法為主線選擇 和安排教學(xué)內(nèi)容；②以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方 式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容；③使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展 數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)？
答：①評(píng)價(jià)主體的多元性。②評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化與開(kāi)放性。③評(píng) 價(jià)方式的多樣性。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立和求解模型的過(guò)程包括哪些？
答：建立和求解模型的過(guò)程包括：從現(xiàn)實(shí)生活或者具體情境中抽 象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問(wèn)題 中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，求出結(jié)果、并討論結(jié)果的意義。這些內(nèi)容 的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)。
4、義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的總體目標(biāo)是什么？
答：（1）.獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知 識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活 之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的 能力、分析和解決問(wèn)題的能力。（3）.了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增 強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科 學(xué)態(tài)度。
5、小學(xué)第一學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)是什么？ 答：（1）經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的 意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見(jiàn)的量；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的 估算。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程。（2）了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn) 象；認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置。掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。(3)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處 理方法。
6、小學(xué)第一學(xué)段“解決問(wèn)題”的目標(biāo)是什么？
答：（1）能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的 數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。（2）了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本 方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。（3）體驗(yàn)與他人合 作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。(4)嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
7、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)是什么？
答：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具 有基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù) 教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。
8、簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？
答：總體目標(biāo)的四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相 互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
9、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？
答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
10、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？
答：主要體現(xiàn)在：
1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
11、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？
答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
六、論述題：
1、修訂后的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為教師實(shí)施教學(xué)提出的總體建議是什么？
教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同 時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲 得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生 主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā) 揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極 開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué) 生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的 發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有 效地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。
2、如何重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 ？ 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為 本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（1）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷 得到發(fā)展。學(xué)生獲得知識(shí)，可以通過(guò)接受學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)自主探索等方式，但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上；學(xué)生應(yīng)用知識(shí)并逐步形成技能，離 不開(kāi)自己的實(shí)踐；學(xué)生在獲得知識(shí)技能的過(guò)程中，只有親身參與教師 精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，才能在數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得 到發(fā)展。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué) 生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確 把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕?學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂 氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生 的好奇心；通過(guò)恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積 累經(jīng)驗(yàn)；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每 一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師與學(xué)生的“合作”主要體現(xiàn)在：教師以平等、尊重的態(tài)度鼓 勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功 和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。做好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師就起到了主導(dǎo)作用。（3）處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮； 另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效 途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主 探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論 證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
3、組織學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意哪些？
① 鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流。沒(méi)有每個(gè) 學(xué)生的獨(dú)立思考，合作交流就缺乏基礎(chǔ)；沒(méi)有同伴間的合作交流，個(gè) 人的思考有時(shí)難以深入。此外，適當(dāng)?shù)暮献鹘涣?，也有利于學(xué)生逐漸 形成良好的身心素質(zhì)。② 課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師必須把握好學(xué)生自主探索活 動(dòng)的時(shí)間，給最終的歸納總結(jié)留有余地。教師需要在實(shí)踐中不斷提高 自己組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)的能力，提高探索活動(dòng)的實(shí)效。③ 給學(xué)生自主探索適當(dāng)?shù)目臻g。探索過(guò)程中獲得的結(jié)果固然 重要，探索過(guò)程本身也是有價(jià)值的。④ 處理好學(xué)生自主探索與教師示范的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的探索活 動(dòng)，教師不僅要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，而且應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行歸納，示范階段 12 性結(jié)論，明晰進(jìn)一步探索的思路。⑤ 對(duì)于進(jìn)行自主探索有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給以具體的幫助、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，努力使他們也能參與探索活動(dòng)并積極地思考。
2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)競(jìng)賽試題 測(cè)試題
（二）及答案
一、選擇題（1-10單項(xiàng)選擇，11-15多項(xiàng)選擇）（30%）
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（C）的過(guò)程。
A、交往互動(dòng)
B、共同發(fā)展
C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展
2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（B）。A、教教材
B、用教材教
3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考
B、過(guò)程與方法
C、解決問(wèn)題
4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（A）不同程度。A、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)
B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。
5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C）
A、成績(jī)
B、目的 C、過(guò)程
6、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）次。A、一
B、二
C、三
D、四
7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C）
A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展
B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度
C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)
8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）。
A 組織者合作者
B組織者引導(dǎo)者
C 組織者 引導(dǎo)者 合作者
9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A）的過(guò)程。A、生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性
B、主動(dòng)和被動(dòng)的 生動(dòng)活潑的 C、生動(dòng)活潑的 被動(dòng)的 富于個(gè)性
10、推理一般包括（C）。
A、邏輯推理和類比推理
B、邏輯推理和演繹推理
C、合情推理和演繹推理
11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC）A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展
12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（AB）之上。
A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) C、興趣
13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC）。A、基礎(chǔ)性
B、普及性
C、發(fā)展性
D、創(chuàng)新性
14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD）。
A、建立數(shù)感
B、符號(hào)意識(shí)
C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。
A、過(guò)程與結(jié)果 B、直觀與抽象
C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)
二、填空題。（45%）
1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度。
4、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。
6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的 幾何直觀 與推理能力。
7、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(lái)數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。
8、“綜合實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。
9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
10、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。
12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
三、簡(jiǎn)答題。（25%）
1、簡(jiǎn)述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？ 答：總體目標(biāo)的四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？
答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？
答：主要體現(xiàn)在：
1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？
答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。
啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
第五篇：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
鞏方舒
寒假期間對(duì)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了細(xì)致閱讀，深刻體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)雖是小身材，卻是大容量。我的主要收獲有以下四個(gè)下方面：
一、提供給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和基本技能
義務(wù)教育階段的特點(diǎn)決定了化學(xué)課程必須的基礎(chǔ)性：從身邊的常見(jiàn)物質(zhì)入手，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。新課程十分重視學(xué)生的可接受性，化學(xué)計(jì)算更多地要求學(xué)生從量的角度去了解化學(xué)變化的涵義，避免煩瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
二、突出化學(xué)與生活、社會(huì)和技術(shù)的密切聯(lián)系
新的化學(xué)課程突出關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提煉學(xué)習(xí)素材。課程內(nèi)容涉及空氣污染及防治、水資源保護(hù)、無(wú)土栽培、金屬冶煉和利用、廢棄金屬加收、化肥鑒別、酸雨來(lái)源及危害、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素等多方面的化學(xué)知識(shí)和活動(dòng)要求，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。
三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
化學(xué)課程力求改革以“教材為中心”、“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，以實(shí)現(xiàn)“力求生動(dòng)、真實(shí)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程。
四、建立著眼于學(xué)生發(fā)展的新的評(píng)價(jià)體系
新的化學(xué)課程明確提出“既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)”；積極倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
我們要搞好自己的課堂教學(xué)，必須準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照要求確定教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不降格。組織教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，心中有學(xué)生，面向全體學(xué)生，采取措施引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
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