第一篇：男幼兒教師入職適應(yīng)的個(gè)案研究

隴東學(xué)院教育學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文

十二月

論文題目：男幼兒教師入職適應(yīng)的個(gè)案研究

作者姓名：高強(qiáng)強(qiáng)

二零一四年

學(xué)校代碼 學(xué)號(hào)2011381203

專 指導(dǎo)老師 畢業(yè)時(shí)間 教務(wù)處

隴東學(xué)院學(xué)院教育學(xué)院學(xué)士論文 論文題目：男幼兒教師入職適應(yīng)的個(gè)案研究 作者姓名：高強(qiáng)強(qiáng)

業(yè)：學(xué)前教育

：2015年6月

隴東學(xué)院

：張麗萍

摘要

本文對(duì)幼兒男教師的入職適應(yīng)進(jìn)行深入研究,通過了解一位幼兒男教師入職前后心里的轉(zhuǎn)變以及職業(yè)適應(yīng)的變化與改變,并在此基上為廣大男性幼兒教師和幼兒園提出可行的建議，幫助幼兒園男老師更好的度過職業(yè)適應(yīng)期，降低幼兒園男教師流失率，幫助其快樂的工作和生活。

關(guān)鍵詞：幼兒園 幼兒教育 男幼兒教師 入職適應(yīng) 幼兒教育

摘要 導(dǎo)言

研究方法與過程結(jié)論與分析 參考文獻(xiàn)

目錄

導(dǎo)言

根據(jù)教育部對(duì)2008年全國(guó)幼兒教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國(guó)專任幼兒教師中女性教師比例達(dá)到98.5％，專用男性幼兒教師比例只占1.9％，男女教師的比例嚴(yán)重失調(diào)。以及依據(jù)目前調(diào)查結(jié)果顯示，某校2011級(jí)本科學(xué)前教育（1）班男生一名，女生59名，學(xué)前教育本科（2）班男生4名，女生55名。而2010級(jí)專升本班總?cè)藬?shù)30人，但女生人數(shù)也超過20人，男生則少于10人，男生所占百分點(diǎn)較低。而在高等院校的學(xué)前教育專業(yè)中這種男性和女性比例也是很普遍的。通過平時(shí)的交流發(fā)現(xiàn)，有一部分男生畢業(yè)后并不把幼兒教師作為就業(yè)的首要選擇，探討影響男幼兒教師職業(yè)發(fā)展的重要因素，讓更多學(xué)前教育專業(yè)的男生加入幼兒教育的行業(yè)，是本研究的主要?jiǎng)訖C(jī)。通過我的調(diào)查訪問，有少數(shù)男幼兒教師在初次進(jìn)入幼兒園工作后，表現(xiàn)出很多的不適應(yīng)。例如2010年在長(zhǎng)慶橋幼兒園有一名男幼兒教師王老師，自入職上班不到一年時(shí)間就離職了。其實(shí)這樣的例子好有很多，在鎮(zhèn)原縣的新集幼兒園，有位男幼兒教師在上班后的一段時(shí)間，也轉(zhuǎn)入了當(dāng)?shù)氐男W(xué)任教，可見男性幼兒教師的入職適應(yīng)在幼兒教育中顯示的尤為重要。入職適應(yīng)是指教師不斷適應(yīng)變化著的教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)專業(yè)能力，從而勝任其角色，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。對(duì)男性幼兒教師入職適應(yīng)的研究：1.有助于男性幼兒教師正確認(rèn)識(shí)男性幼兒教師這一崗位，樹立正確的職業(yè)觀，改變職業(yè)偏見。2.有助于男性幼兒教師正確處理入職適應(yīng)過程中遇到的棘手問題，輕松跨域入職適應(yīng)期。3.壯大男性幼兒幼兒教師在幼兒園師資中的比例，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。研究方法與過程： 一 研究對(duì)象

本研究采取個(gè)案研究，作為個(gè)案研究的對(duì)象是方山中心幼兒園的一名男幼兒教師張老師。張老師2012年畢業(yè)于定西師范專業(yè)學(xué)院，是該幼兒園唯一的男性幼兒教師。二 研究方法

研究采用訪談法。

三 研究過程

訪談之前預(yù)先設(shè)好題目，只要是針對(duì)張老師入職歷程、工作現(xiàn)狀、日常生活、以及對(duì)自己職業(yè)的評(píng)價(jià)未來(lái)規(guī)劃。對(duì)其他老師的訪談，主要是為了獲取她們對(duì)張老師在幼兒園中帶班以及生活表現(xiàn)的看法。通過觀察訪談分析研究并且進(jìn)行全程錄音，再把錄音轉(zhuǎn)化為文字資料進(jìn)行整理。四 結(jié)果與分析

通過對(duì)張老師入職歷程、工作現(xiàn)狀、日常生活、以及對(duì)自己職業(yè)的評(píng)價(jià)未來(lái)規(guī)劃的了解以及其他老師看法的分析，總結(jié)出影響男性幼兒教師入職適應(yīng)和發(fā)展的主要因素。我們把它總結(jié)為內(nèi)部因素和外部因素。

（一）、內(nèi)部因素

1、職業(yè)認(rèn)同

教師職業(yè)認(rèn)同是指教師對(duì)自己所從事的職業(yè)的職業(yè)的一種認(rèn)同。職業(yè)認(rèn)同也是男幼兒教師從事幼教工作最為關(guān)鍵的前提基礎(chǔ)，也是個(gè)體從事幼教工作的持久動(dòng)力。說(shuō)起來(lái)張老師的職業(yè)經(jīng)歷也應(yīng)該從他的大學(xué)選擇專業(yè)開始，張老師首先選擇的是經(jīng)濟(jì)管理

專業(yè)，由于自己高考成績(jī)僅僅和高考分?jǐn)?shù)線擦肩而過卻被調(diào)劑到了學(xué)前教育專業(yè)，一開始進(jìn)入這個(gè)新的班級(jí)看到班上那么多的女生，而班上卻只有三個(gè)男生，張老師倍感壓力，而且整天呆在女生當(dāng)中也特別壓抑，后來(lái)隨著接觸一些學(xué)前教育專業(yè)課程，比如鋼琴、聲樂、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、突然感覺也挺有意思的，再加上自己平時(shí)對(duì)歌曲和器樂比較感興趣，就打消了申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。另外隨著近些年來(lái)高等教育普及化程度的提高，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，如果想要在大學(xué)剛剛畢業(yè)找到一份滿意、穩(wěn)定的的工作也實(shí)屬不容易，好多應(yīng)屆畢業(yè)生都是先就業(yè)再擇業(yè)。除此之外，近年來(lái)國(guó)家在政策上對(duì)學(xué)前教育也越來(lái)越重視，改變幼師的工作環(huán)境和薪資待遇，這種契合剛剛迎合了張老師當(dāng)時(shí)的求職動(dòng)機(jī)。但是他的好多朋友都對(duì)他所從事的職業(yè)開玩笑，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)心理負(fù)擔(dān)挺重的，并且長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)對(duì)男性幼兒教師的認(rèn)同心理準(zhǔn)備不足，認(rèn)為男性只有無(wú)能之輩才當(dāng)幼兒教師。

由于他對(duì)這個(gè)職業(yè)有最初的的認(rèn)同感，所以才說(shuō)服了家長(zhǎng)，坦然的面對(duì)朋友的偏見，經(jīng)過三年的工作磨練，張老師在教學(xué)方面已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到要充分發(fā)揮男性在這個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，只要自己努力，在學(xué)前教育領(lǐng)還是有發(fā)展前途的。當(dāng)我又把問題轉(zhuǎn)向張老師對(duì)未來(lái)事業(yè)的打算時(shí)，張老師則說(shuō)目前在幼兒園進(jìn)展還是相當(dāng)順利的，他愿意挺身在這個(gè)行業(yè)，把幼兒教育發(fā)展成事業(yè)。

2.人格特征

人格是包含了個(gè)性、氣質(zhì)、性格的各種穩(wěn)定特質(zhì)的綜合體。幼兒教育是一種特殊的職業(yè)。對(duì)幼兒教師的要求相當(dāng)高，他不僅要求幼兒教師具有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，同時(shí)還要性格開朗，喜歡孩子，能夠完全使自己走進(jìn)孩子的角色中去。如果是男幼兒教師更要求男幼兒教師具備細(xì)心、耐心、親切、容易相處、能堅(jiān)持、可能還要不怕流言蜚語(yǔ)的性格特征。早我與張老師談到與同事的相處時(shí)，他特別提到，幼兒園里的女老師對(duì)自己都挺照顧的，（也可能是是由于他是幼兒園唯一的男老師），張老師說(shuō)道與人相處并不是自己的難處，他講到自己是一個(gè)性格開朗的人，自從上學(xué)到走上職業(yè)生涯，人緣一只挺不錯(cuò)的，這與他平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)，低調(diào)的作風(fēng)有關(guān)。我就順便問了一下張老師與人相處秘訣，張老師告訴我他的絕招。①低調(diào)平和的面對(duì)自己。剛從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，難免不習(xí)慣事事親力親為。這時(shí)就要又不怕“吃虧”的精神，張老師講所謂“吃虧”，其實(shí)是幫助自己成長(zhǎng)的一次契機(jī)，作為男幼兒教師，難免會(huì)多一點(diǎn)體力活，不要怕犧牲自己的體力做清潔工作，照料幼兒的生活，不要怕犧牲自己的休息或空班時(shí)間，做教具、備課、也不要怕自己能力不足而錯(cuò)過任何一個(gè)能夠獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)的機(jī)會(huì)，更不要斤斤計(jì)較工作的多少，刻意的按照既定的工作范圍來(lái)決定自己是否要做某件事。張老師說(shuō)不怕做，就怕沒機(jī)會(huì)做，甚至不去做。張老師說(shuō)新教師要抓住每一次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從早晨踏入幼兒園開始的每一件事情，都要要認(rèn)為是自己應(yīng)該做的，懷著重新學(xué)習(xí)的態(tài)度，多做多問多思考，爭(zhēng)取事事親力親為，為自己爭(zhēng)得磨練的機(jī)會(huì)，能夠就能夠盡快獨(dú)當(dāng)一面，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信任。②誠(chéng)懇謙虛的面對(duì)他人。保持一個(gè)新教師應(yīng)有的謙虛，溫和的態(tài)度，從微笑迎接每個(gè)人開始，園內(nèi)的每一位同事，就是我們自己最好的引路人，他們是我們工作的伙伴，專業(yè)發(fā)展的支持者，要尊重、欣賞她們。當(dāng)自己感到困惑時(shí)，可以主動(dòng)和搭班老師、保育員進(jìn)行交流，不要過分自尊、敏感、猜疑、怕被取笑，與人交往貴在坦誠(chéng)相見，相互了解有利于今后共事。發(fā)現(xiàn)同事需要幫助時(shí)，不要吝嗇自己的善良，及時(shí)主動(dòng)的提供關(guān)懷與幫助，必定會(huì)得到他人的欣賞；在自己接受同事的幫助后更要報(bào)以真誠(chéng)的微笑與感謝，這樣相互理解與幫助，很快就會(huì)收到同事的認(rèn)可和接納，大家終會(huì)和諧，愉快共事；張老師也告訴我如果遇到分歧時(shí)，避免因于同事的私人關(guān)系而影響工作，可以等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)約同事一同休假娛樂，化戾氣為祥和。③踏實(shí)勤奮的面對(duì)工作，做好“十年磨一劍”的準(zhǔn)備，負(fù)起在其位，謀其職的責(zé)任。張老師說(shuō)而剛從學(xué)校里走出來(lái)的新教師抱著一套新穎、先進(jìn)的理念來(lái)到工作崗位，時(shí)刻等待機(jī)會(huì)的到來(lái)大展拳腳，脫穎而出。但是作為新教師，勢(shì)必有不清楚的地方，在經(jīng)驗(yàn)和能力上也難免不足，因此領(lǐng)導(dǎo)可能不會(huì)將一些重要的任務(wù)交給我們，這時(shí)我們決不能因此而怠慢，放棄目標(biāo)，任然要踏踏實(shí)實(shí)的干出成績(jī)，顯示自己的能力與個(gè)性，才會(huì)是眾人對(duì)你刮目相看。另外要處理好自己的標(biāo)新立異，與同事的意見求同存異，合作分享。每個(gè)人都有自己的想法和工作風(fēng)格，作為新教師，在抒發(fā)自己的觀點(diǎn)前，一定要先聽聽他人的意見和想法，這樣才能一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)步。④寧?kù)o快樂的面對(duì)生活。寧?kù)o致遠(yuǎn)，快樂揚(yáng)帆。幼兒園里是沸騰的，各種聲音此起彼伏，各類事情紛繁瑣碎，新教師不習(xí)慣此景，一天下來(lái)便覺得心力交瘁，體力透支，沒關(guān)系。下班之后趕快給自己找會(huì)一點(diǎn)兒寧?kù)o，放松身心，不但可以平復(fù)心情，也可以讓你深謀遠(yuǎn)慮。精做沉思，心中默念一個(gè)能讓自己愉快而沉靜的詞或是想象一副優(yōu)美的自然風(fēng)光，如“幸；?！敝~，“西湖荷花”的美景，慢慢讓一天的嘈雜輕輕遠(yuǎn)離，回歸心靈的平和；培養(yǎng)快樂的習(xí)慣，從清晨起床就微笑開始，周圍的環(huán)境，一天的工作和生活都會(huì)因我而美麗充實(shí)，同樣用這種快樂和幸福感染他人，會(huì)收到意想不到的機(jī)遇；對(duì)生活說(shuō)聲謝謝，謝謝它讓你成長(zhǎng)在幸福的家庭中備受家人的關(guān)愛，謝謝它讓你工作在幼兒園里以重溫童真的樂趣，謝謝他讓你經(jīng)經(jīng)歷挫折接受社會(huì)的考驗(yàn)與認(rèn)同，謝謝他讓你在困難中得到人間的情暖。無(wú)需抱怨生活中的不平或是過分苛刻要求，只享受現(xiàn)在擁有的，就是最好的。

3.個(gè)人專業(yè)提升能力

良好的專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)技能的核心要素，是個(gè)體職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展的立基之本。正如英國(guó)教育家貝克漢姆所說(shuō)：“教師擁有研究的機(jī)會(huì)，如果他們抓住這種機(jī)會(huì)，不僅能有力迅速的發(fā)展技能，而且也將賦予教師的個(gè)人工作以生命和尊嚴(yán)。參與幼兒園的教研活動(dòng)是新教師快速的提升保教能力的極好途徑。作為一名男幼兒教師應(yīng)該保持高度的研究興趣，選擇一些符合自己興趣的研究課題，在平時(shí)教學(xué)中有意鍛煉，培養(yǎng)研究意識(shí)，經(jīng)常思考與閱讀，新教師無(wú)疑是有參與教研活動(dòng)資格的，但是作為初來(lái)乍到的新手，需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)和融入教研活動(dòng)，做好準(zhǔn)備工作。張老師也告訴我一些有關(guān)教研工作的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)道在參加教研活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槭切率?，沒有被邀請(qǐng)發(fā)言之前，不可冒然提出自己的意見，一定要對(duì)”前輩“表現(xiàn)出尊重。隨時(shí)撰寫教養(yǎng)筆記，教養(yǎng)筆記是幼兒園教師的教育隨筆，教師通過記錄幼兒的言語(yǔ)，行為，日常習(xí)慣等來(lái)促進(jìn)自己的教育。教養(yǎng)筆記寫好要抽取時(shí)間來(lái)看，或許在看的過程中，我們會(huì)萌發(fā)出新的教育思路，同時(shí)也可以把自己所寫的教養(yǎng)筆記與其他老師分享。教師不要忽視這小小的記筆記的行為，他卻是我們專業(yè)成長(zhǎng)的一部分，并且還為兒童的成長(zhǎng)記錄袋提供依據(jù)。

（二）外部因素 1.經(jīng)濟(jì)收入

經(jīng)濟(jì)受收入是人賴以生活的物質(zhì)保障。男性進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域所面臨最客觀問題就是經(jīng)濟(jì)收入，好多男性在本科或是?？飘厴I(yè)后，個(gè)體年齡已經(jīng)進(jìn)入婚配年齡，面臨著結(jié)婚生子。同時(shí)還要照顧家人，通過了解張老師是如何對(duì)待在任職期間是如何看待自己薪水這一問題，張老師自己說(shuō)剛開始工資收入與其他職業(yè)相比較是偏低，張老師說(shuō)他解決這一問題主要是靠做兼職來(lái)彌補(bǔ)主職工資的，張老師說(shuō)自己在大學(xué)期間就經(jīng)營(yíng)一家網(wǎng)店，由于現(xiàn)在工作穩(wěn)定，可以騰出相對(duì)固定的時(shí)間繼續(xù)做網(wǎng)店，收入還是相對(duì)可觀的，由此我們可以看到，薪水偏低是影響男幼兒教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。要使男幼兒教師在幼教領(lǐng)域生存下去，我們就要在工資機(jī)制這一方面下功夫。

2他人的態(tài)度 他人態(tài)度是指在主體從事某類活動(dòng)時(shí)別人對(duì)主體的看法與評(píng)價(jià)等。當(dāng)個(gè)體在從事某類活動(dòng)時(shí)，如果是得到了重要他人的支持，那么個(gè)體在從事這一活動(dòng)時(shí)首先在態(tài)度方面是積極的，再加上個(gè)體的不斷努力，是很容易取得成功的；倘若起初就遭到重要他人的全盤否定，那么個(gè)體是很難將某一活動(dòng)進(jìn)行下去的。我們?cè)谡劦竭@點(diǎn)時(shí)，張老師是非常自豪的因?yàn)楫?dāng)初在選擇這一職業(yè)是得到了父母的支持，當(dāng)時(shí)張老師也面臨很多困難，比如就業(yè)壓力大，自己朋友對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有偏見，還有其他一些問題。經(jīng)過了巨大的思想斗爭(zhēng)，張老師最后還是決定從事幼兒教育這一行，因?yàn)樗玫搅烁改傅恼J(rèn)可，張老師說(shuō)自己的父母對(duì)自己說(shuō)，目前就業(yè)壓力這樣大，如果從事幼教，以后發(fā)展為園長(zhǎng)其實(shí)也蠻好的，再說(shuō)了許多人所從事的職業(yè)并不是完全是自己最喜歡的。這樣看來(lái)，他人的看法盡管是外因，但還是對(duì)個(gè)體選擇上起到很大的作用，但是當(dāng)我與張老師談到如果面對(duì)未來(lái)的另一半時(shí)，張老師卻顯得的很迷茫，因?yàn)樽詮墓ぷ骱?，也有人給張老師介紹對(duì)象，得知張老師的職業(yè)后，對(duì)方顯得不能接受，張老師最后說(shuō)如果未來(lái)另一半都無(wú)法接受這一條件時(shí)，他也有可能考慮轉(zhuǎn)行，所以我們更應(yīng)該讓那些重要他人去了解男幼兒教師這個(gè)職業(yè)，增加職業(yè)認(rèn)同感。

3．人際交往

交往是指兩個(gè)以上的人為了交流有關(guān)認(rèn)識(shí)性與情緒評(píng)價(jià)性的信息而相互作用的過程。簡(jiǎn)而言之，人際交往就是在社會(huì)生活中，人與人之間的溝通，信息情報(bào)交流與相互作用的過程。

在這里我們主要談的人際交往是針對(duì)男幼兒教師與幼兒、幼兒園管理層、共事教師還有其他人員，以及與家長(zhǎng)的人際交往關(guān)系。

①男幼兒教師與幼兒的人際交往關(guān)系。張老師和我在談到與幼兒的人際交往時(shí)，事實(shí)上和我當(dāng)時(shí)的想法完全是相反的，我在想張老師在實(shí)習(xí)結(jié)束后，肯定總結(jié)了不少與幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)，不用再去注重這些了。張老師說(shuō)光靠實(shí)習(xí)那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)完全是不夠的，因?yàn)楫?dāng)我們走上工作舞臺(tái)后，還會(huì)遇到更多更為復(fù)雜的情形。例如孩子“尿在褲子上”以及“孩子把屎拉在褲子上”的情形，還有孩子有可能把自己的紐扣摘下來(lái)，放在嘴里等等好多，這些都是很危險(xiǎn)的。另一方面還要處理好與孩子的關(guān)系，張老師在剛走上幼教的道路后，自己還是充滿信心的，盡力的把自己的的知識(shí)才華展示給孩子們，但是他卻很少與幼兒交流，看到大三班的小朋友和其他老師在一起玩的那么開心，張老師更多的是一種羨慕。張老師說(shuō)他就私下向大三班的班主任田老師請(qǐng)教，說(shuō)起這次請(qǐng)教張老師還是頗有收獲的，說(shuō)到這里張老師特別向我強(qiáng)調(diào)了新老師一定要大膽自信主動(dòng)地去向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。不要表現(xiàn)出自己的“大男子主義”，不要怕向別人學(xué)習(xí)沒面子，其實(shí)通過學(xué)習(xí)，是一次很好的進(jìn)步。張老師請(qǐng)教后才知道自己的問題出在哪里，田老師告訴他讓幼兒能夠喜歡老師，首先老師要去了解幼兒，了解幼兒的年齡差異，了解幼兒的學(xué)習(xí)水平差異。讓幼兒能夠喜歡上你，我們老師就要表情和善，態(tài)度和藹，開口長(zhǎng)笑讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻感受到你對(duì)他們的愛。田老師還說(shuō)，老師還要掌握一些幼兒的基本情況，關(guān)注幼兒喜歡的事情，經(jīng)常與幼兒聊一些他們感興趣的話題，如動(dòng)畫片里的角色，喜歡看的圖畫書，愛玩的游戲以及家里發(fā)生的事。張老師開心的告訴我，付出總是有回報(bào)的，當(dāng)他再一次和孩子們聊起動(dòng)畫片時(shí)，孩子們都是那么的開心，甚至激動(dòng)地站起來(lái)?yè)屩磉_(dá)自己的看法，課堂氣氛頓時(shí)就不一樣了，還有的小朋友下課也會(huì)主動(dòng)找老師一起做游戲。張老師說(shuō)自己也不會(huì)想到會(huì)有這樣大的收獲，學(xué)生的進(jìn)步就是老師最值得開心的事。

②男幼兒教師與幼兒園管理層、共事教師、及其他人員的人際交往。

張老師說(shuō)自己也是幼兒園唯一的男教師，剛來(lái)幼兒園，是很不適應(yīng)，園長(zhǎng)對(duì)自己是特別照顧的。張老師說(shuō)園長(zhǎng)是最有可能影響你工作是否順利的人，與院長(zhǎng)相處要牢記：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要尊敬，不要在表面急于表現(xiàn)自己，踏踏實(shí)實(shí)的工作是最重要的。

與共事教師的交往，張老師在談到這一點(diǎn)時(shí)說(shuō)，當(dāng)你做為一名新老師入園時(shí)，院長(zhǎng)都會(huì)搭配好老師或者帶教師傅，他們可能與你趣味趣味相投，一見如故，也可能因性格不合而很難相處。張老師說(shuō)：面對(duì)這些人，你可以不必屈從他們的意見，或強(qiáng)迫自己成為成為他們的朋友，但是你應(yīng)該盡最大可能表現(xiàn)出友善，如果你以積極的態(tài)度去面對(duì)這些人，你工作時(shí)的心情會(huì)更加愉悅。張老師說(shuō)到這里時(shí)，就會(huì)嘆口氣，幼兒園空間小，女性教師居多，有時(shí)會(huì)有一些閑言碎語(yǔ)，你也會(huì)身處其中。作為新教師，你要避免說(shuō)他人閑話，卷入是非，參與小圈子一類的事情。幼兒園的教職工中，年齡有老中青之別，學(xué)歷、職務(wù)有高低之分，但是他們的人格平等，所以對(duì)于大家應(yīng)該一視同仁，把每一個(gè)同事都當(dāng)做朋友。面對(duì)別人對(duì)你說(shuō)的閑話，你可以做到“傾聽、微笑、然后離開。”不需要在其他老師面前說(shuō)“請(qǐng)不要在我面前說(shuō)閑話”這類話，只需要傾聽別人的話而不發(fā)表任何言論即可，更不要將閑話傳給別人。張老師最后還告訴我，要記住，作為新教師，哪怕是只言片語(yǔ)也可能會(huì)引起麻煩。

③處理好與家長(zhǎng)的人際關(guān)系。

幼兒教師與家長(zhǎng)的人際關(guān)系是幼兒人際關(guān)系的重要組成部分。當(dāng)我與張老師聊到如何同家長(zhǎng)處理好關(guān)系，張老師笑著說(shuō)自己以前也是從來(lái)沒有以教師的身份同家長(zhǎng)交流的，記得第一次開家長(zhǎng)會(huì)，園長(zhǎng)說(shuō)每個(gè)帶班老師都要發(fā)言，當(dāng)?shù)搅俗约喊l(fā)言時(shí)自己當(dāng)時(shí)還是挺緊張，心跳的速度都加快了，臉色也有或多或少的變化。在每天的接送中也會(huì)遇到好多問題，比如說(shuō)早上送孩子上學(xué)的可能是幼兒的父親，而下午接送的就有可能變成孩子的奶奶，顯然家長(zhǎng)有事難免會(huì)忘了帶上接送卡，而孩子的奶奶對(duì)接送卡可能由于認(rèn)識(shí)不足，顯然不會(huì)去重視，有時(shí)還要硬把孩子帶走，張老師說(shuō)這時(shí)我們做老師的就要耐心的去給家長(zhǎng)講解。

張老師說(shuō)自己剛開始入職也遇到了形形色色的家長(zhǎng)，現(xiàn)在想起來(lái)其實(shí)也是很正常的，因?yàn)椴煌募议L(zhǎng)的知識(shí)水平是不同的，并且在這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)匱乏，需要教師的指導(dǎo)。張老師說(shuō)有的家長(zhǎng)講話和他講話有時(shí)聲音特別大，而且有時(shí)候還會(huì)說(shuō)的面紅耳赤，就像吵架一樣；還有一些家長(zhǎng)講話就像小蜜蜂似的，講了一大堆你最終還不知道究竟是什么意思；張老師說(shuō)有的家長(zhǎng)還是心特別好的，有的時(shí)候還會(huì)把家里的水果帶一些送給老師，還有一些孩子的爺爺奶奶提一些雞蛋送給老師，其實(shí)這種場(chǎng)面有時(shí)還是讓老師會(huì)很尷尬的，張老師說(shuō)自己剛來(lái)單位上班根本就不習(xí)慣，特別是受不了那些講話就想和你要吵架一樣的家長(zhǎng)。張老師說(shuō)最讓自己難忘的是又一次在和家長(zhǎng)談話時(shí)，和一位家長(zhǎng)由于某些原因就吵了一架。當(dāng)時(shí)自己都有動(dòng)了不想干這一行的念頭，張老師說(shuō)自己最終在好多朋友和同事的開導(dǎo)下，還是留下了。

張老師說(shuō)起現(xiàn)在想起這些事情其實(shí)也不算啥大事情，只是自己當(dāng)時(shí)剛剛?cè)肼?，沒有經(jīng)驗(yàn)，心情急切，也缺乏耐心，不過在這個(gè)崗位上干的時(shí)間長(zhǎng)了，自然而然就不會(huì)有膽怯感，當(dāng)你的成績(jī)?cè)絹?lái)越出色，你就會(huì)越來(lái)越有信心。張老師說(shuō)從事任何事情都有一個(gè)從完全不適應(yīng)，再到適應(yīng)的過程，習(xí)慣了自然就會(huì)感到得心應(yīng)手。張老師對(duì)我說(shuō)在與家長(zhǎng)談話時(shí)一定要理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛之情，家長(zhǎng)將自己的孩子送進(jìn)幼兒園出于對(duì)幼兒園和教師的信任，雙方的目標(biāo)是一樣的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)。張老師說(shuō)當(dāng)時(shí)的自己由于剛進(jìn)入這一領(lǐng)域，也不懂得一些溝通的技巧。張老師說(shuō)家長(zhǎng)在談起自己孩子時(shí)都會(huì)說(shuō)自己的孩子怎么聰明、怎么能干、但是我們是班主任在學(xué)校里自然知道孩子的情況，覺得孩子表現(xiàn)并不怎么出色，我們?cè)诼牸议L(zhǎng)說(shuō)這些時(shí)不能直接說(shuō)把你的孩子在學(xué)校表現(xiàn)的一般，而是在一定程度上給予肯定，談到幼兒缺點(diǎn)時(shí)，自然做老師的要巧妙使用語(yǔ)言。

（三）對(duì)策與建議

由于種種原因，很多男性幼兒教育者雖然從事著幼兒教育工作，但是他們從內(nèi)心里并未真正認(rèn)同自己的職業(yè)，還是認(rèn)為幼兒教育是一門女性化的職業(yè)，是不屑于自己的職業(yè)的，認(rèn)為他們選擇這個(gè)職業(yè)只是為了養(yǎng)家糊口。與身邊從事其他職業(yè)的男性相比他們會(huì)覺得整天與小孩子打交道不是大男子漢該干的事，于是他們往往有著另?yè)袼麡I(yè)的打算。男性幼教自己本身觀念的未轉(zhuǎn)變是阻礙男性幼教發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)以及對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感的重要因素。很多男性幼兒教師當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)并非是出于自愿的，迫于家庭或其他種種原因不得已選擇這個(gè)專業(yè)，并且在畢業(yè)之后從事幼兒教育。他們的內(nèi)心一直充斥著不滿情緒，這部分人本身是不情愿從事這個(gè)職業(yè)，因此在他們工作成為正式的幼兒教師之后，對(duì)這份職業(yè)還是抱有排斥和抵觸心理，在畢業(yè)之后很難融入自己的職業(yè)角色中去，同時(shí)也很難培養(yǎng)起自己的職業(yè)認(rèn)同感。從某種程度上來(lái)說(shuō)，工資通常被看做衡量一個(gè)人個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是很多人判定是否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，雖然幼兒教育的重要性已經(jīng)逐漸引起社會(huì)的關(guān)注，幼兒教師這個(gè)職業(yè)也漸漸從幕后走到臺(tái)前，但是總體上來(lái)說(shuō)幼兒教師的工資待遇相比較其他教師而言還是有一定差距的，這讓很多男性幼兒教師覺得并沒有在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，漸漸認(rèn)同了他人的看法，覺得男性從事幼兒教育是不光彩的也是沒有能力的體現(xiàn)，他們的職業(yè)認(rèn)同感也因此缺失。在當(dāng)今社會(huì)教師雖享有較高的職業(yè)地位，但是幼兒教師在社會(huì)中的專業(yè)認(rèn)同度并不高，雖然人們把幼兒教師看做一種職業(yè)，卻未把幼兒教師看做一個(gè)“專門化的職業(yè)”；這種現(xiàn)象讓很多已經(jīng)從事幼兒教育的男性心里覺得很壓抑，在工作時(shí)沒有動(dòng)力，平時(shí)羞于提起自己的職業(yè)，覺得提起自己的職業(yè)會(huì)抬不起頭來(lái)，心里對(duì)自己選擇從事這個(gè)職業(yè)是否正確始終存有疑慮。男性在思維方式以及看待問題等方面與女性存在差異，在教育幼兒過程中時(shí)常會(huì)與女性教師產(chǎn)生不同看法，由于現(xiàn)在幼兒教師還是以女性為主，所以男性幼兒教師在實(shí)際工作中提出的一些新的教學(xué)方法或思路往往很難實(shí)現(xiàn)和接受，這難免會(huì)讓男性幼兒教師在工作時(shí)產(chǎn)生一種孤立感，因此會(huì)覺得自己不適合從事幼教職業(yè)，長(zhǎng)此以往定會(huì)影響男性幼兒教師的個(gè)人發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展，難以真正發(fā)揮男性幼兒教師的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)思想認(rèn)為，男性大多都是大手大腳不夠細(xì)心的，而把年幼的孩子交給這些男性教師讓他們很不放心。在很多家長(zhǎng)眼里女性教師更具有母性也更加溫柔，在教育幼兒方面比男性幼兒教師更有經(jīng)驗(yàn)，她們更能了解孩子的需求進(jìn)而可以把孩子照顧得更好。在這種心理的影響下，孩子家長(zhǎng)往往對(duì)男性幼兒教師表現(xiàn)出不信任更有甚者會(huì)直接拒絕讓男性幼兒教師照顧自己的孩子，這些表現(xiàn)無(wú)疑對(duì)男性幼兒教師的心理造成了很大的傷害，久而久之會(huì)讓他們心理壓力過大導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同感難以形成，并且也因此失去了對(duì)工作的熱情。

男性幼兒教師入職適應(yīng)的改善策略：

（一）有針對(duì)的添加適合男性學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容

在學(xué)前教育的課程體系中，有些學(xué)校過于偏重理論課程而實(shí)踐性的課程較少，尤其是針對(duì)男生的實(shí)踐性課程較少，基本都是上按照女孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)。對(duì)于男性來(lái)說(shuō)舞蹈、音樂之類的很難引起他們的興趣，學(xué)校應(yīng)該安排一些適合男生的課程讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)他們開展相應(yīng)的心理疏導(dǎo)課程，解決他們從事幼兒教育過程中的困擾以及培養(yǎng)他們的剛毅、果斷等的性格品質(zhì)，真正堅(jiān)定他們對(duì)幼兒教育事業(yè)的信心。在就業(yè)之前給他們樹立起正確的職業(yè)觀念，畢業(yè)之后他們的職業(yè)認(rèn)同感自然很容易就能建立起來(lái)。

（二）提高社會(huì)對(duì)男性幼兒教師的關(guān)注度 男性幼兒教師作為幼兒教育者中的少數(shù)很難引起社會(huì)的關(guān)注，因此也一直很難得到廣大群眾的真正理解和尊重。對(duì)于此有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，采取相應(yīng)措施加大對(duì)幼兒教育的宣傳力度，如拍攝相應(yīng)的視頻短片或者制作一些公益動(dòng)畫進(jìn)行播放，正確的引導(dǎo)廣大群眾拋開傳統(tǒng)觀念，去認(rèn)識(shí)幼兒教育這門職業(yè)以及從事幼兒教育中的男性教師。通過宣傳讓人們了解到男性幼兒教師對(duì)于兒童成長(zhǎng)過程中所起到的獨(dú)特作用，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。讓男性幼教漸漸走出角落，得到來(lái)自于家庭的理解和支持以及社會(huì)的公平對(duì)待，進(jìn)而給予他們從事幼兒教育的信心。

（三）提高幼兒教師的工資待遇

工資待遇問題是導(dǎo)致男性幼兒教師缺失職業(yè)認(rèn)同感的主要原因，1997—2006年我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入占GDP的比例平均為0.06%，2010年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》與教育部隨后推出的《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，都提到了有關(guān)落實(shí)幼兒教師的地位待遇問題，但對(duì)于男教師而言，工資仍是較低的。政府部門應(yīng)該加大對(duì)幼兒教育方面的投資經(jīng)費(fèi)，使得幼兒教師獲得一定的資金保障，這樣會(huì)讓男性幼兒教師在心理上不覺得低于其他職業(yè)，改變當(dāng)初從事幼教只為養(yǎng)家糊口的想法，從而從內(nèi)心接受幼兒教師這個(gè)職業(yè)，認(rèn)可自己所從事的工作。

（四）發(fā)展男性優(yōu)勢(shì)，得到社會(huì)認(rèn)可 在幼兒成長(zhǎng)過程中幼兒教師對(duì)兒童的身心發(fā)展的作用是十分重要的。相比于女性男性機(jī)械的能力較強(qiáng)，男幼兒教師從事幼兒教育工作在教學(xué)中速度、力度等方面會(huì)表現(xiàn)出的“陽(yáng)剛”之氣，是治療日益凸顯的兒童肥胖癥的“一劑良藥”，同時(shí)考慮到兒童在成長(zhǎng)初期的很多主要行為和性格主要是通過觀察和模仿別人來(lái)逐步形成的，在幼兒園里如果教師性別結(jié)構(gòu)過于單一將不利于兒童的成長(zhǎng)。

男性傾向于場(chǎng)獨(dú)立型，而女性傾向于場(chǎng)依存型，男性幼兒教師可以讓孩子從小就培養(yǎng)起獨(dú)立自主的個(gè)性，同時(shí)對(duì)兒童勇敢、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用，這些都為兒童后天品質(zhì)的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。另外，男性幼兒教師的加入，可以改變幼兒園單一的性別結(jié)構(gòu)，使得幼兒園在管理和教學(xué)各個(gè)方面得到完善，為幼兒園注入新的活力?；谀行缘倪@些特質(zhì)，男性幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢(shì)，通過在實(shí)際的工作中的應(yīng)用，來(lái)獲得廣大群眾的認(rèn)可。

(五)男幼兒教師自身的入職適應(yīng)的個(gè)體努力和自我調(diào)節(jié)

我們經(jīng)常說(shuō)內(nèi)因是根本，外因是條件。首先男幼兒教師自己先要合理認(rèn)識(shí)入職適應(yīng)，正確對(duì)待入職適應(yīng)過程中遇到的困難，正確定位自己的能力，對(duì)于任務(wù)難度過高的事情我們要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，不要因?yàn)槭《鴨适判?，尋找自己有把握的事情去做，提高自信心。同時(shí)，男幼兒教師也要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，比如和同事一起踏青。聯(lián)系一下周邊附近和自己有同樣工作的男幼兒教師，進(jìn)行情感交流。工作壓力大時(shí)，適時(shí)放松一下，可以起到很好的作用。

參考文獻(xiàn)

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2張玉華《幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)》〔M〕.北京師范大學(xué)出版社.2001-12-01.136-169.3李霞，陳亞男，袁凌蕓，陸雅婧，張良堂，陳松星.男幼兒教師職業(yè)發(fā)展影響因素的個(gè)案研究〔D〕．江西：江西科技師范學(xué)院教育學(xué)院，2009.4殷文杰，邱智.德幼兒園男教師入職心里個(gè)案研究〔D〕.吉林：東北師范大學(xué).

第二篇：新入職幼兒教師心得體會(huì)

2012新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)

兆源希望小學(xué)：胡玉香

這次培訓(xùn)是在縣教育局的高度重視下進(jìn)行的，薈萃了教育領(lǐng)域的各路精英，使我獲益匪淺。具體來(lái)講，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

同時(shí)，教師不再僅僅是知識(shí)解釋者，課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而且是與學(xué)生一起共同構(gòu)建課堂的合作者。在此指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)不再是忠實(shí)地講授課程的死板過程，更是創(chuàng)新與開發(fā)課程的過程。所以，教師要以教材為依據(jù)，充分開發(fā)、利用各種教學(xué)資源。第四，現(xiàn)在的教學(xué)與以前明顯不同了。我們的特級(jí)教師老師告訴我們，教學(xué)過程不能只有知識(shí)的傳授，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有什么體驗(yàn)。注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自己的閱讀、探究、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新等過程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過程緊密結(jié)合起來(lái)，使他們的知識(shí)和能力共同發(fā)展。此外，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德生活和正確的人生觀、價(jià)值觀的過程。

對(duì)于授課過程，蔣老師建議說(shuō)，導(dǎo)入時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，授課時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“精”字，總結(jié)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。

第五，善于鼓勵(lì)學(xué)生，以人為本。昌黎一中的特級(jí)教師劉老師告訴我們，融洽的師生關(guān)系可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，及時(shí)表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。同時(shí)，老師也要注意表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，注意策略，如表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性，不能泛泛而談；神態(tài)要正式嚴(yán)肅，不能嘻嘻哈哈。

第六，備課要充分。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材?！眰湔n的內(nèi)容有很多，新世紀(jì)高中的馬老師重點(diǎn)向我們強(qiáng)調(diào)背學(xué)情的重要性，因?yàn)榱私鈱W(xué)生的原來(lái)的學(xué)習(xí)情況及心理素質(zhì)是我們開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性，富有效率，贏得學(xué)生的掌聲。

第七，鍛煉說(shuō)課能力。新世紀(jì)高中的楊老師告訴我們，說(shuō)課在備課與講課之間起著重要的連接作用，他可以促進(jìn)教師教法的改進(jìn)，教育理念的更新。說(shuō)課大致可以分為，課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種，前者強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)，屬于設(shè)想，而后者則強(qiáng)調(diào)課后反思及調(diào)整，以利于今后工作的進(jìn)步。楊校長(zhǎng)還請(qǐng)幾位老師給我們做了示范，從中我們學(xué)到了不少富有實(shí)效的知識(shí)與技巧。

第八，堅(jiān)持寫教學(xué)反思或隨筆，教師之間應(yīng)經(jīng)常在一起討論教學(xué)過程中遇到的問題，互相幫助，共同成長(zhǎng)。新世紀(jì)高中的馬老師告訴我們，教師的成長(zhǎng)有賴于經(jīng)驗(yàn)與反思的綜合作用。只有在反思中，我們才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取得進(jìn)步。反思的形式是多種多樣的，可以是正式的文字也可以是隨手耳機(jī)的雜談，也可以是較為典型的案例，不一而足。

第九，堅(jiān)持不懈地抓好校園安全。教育局安全科的韓科長(zhǎng)告訴我們，保障學(xué)生的安全是個(gè)十分重要的工作，要注意學(xué)生的交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全，注意用電防火等。為了做到保障有力，每一位老師在今后的工作中都要有高度的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻宣傳安全常識(shí)，定期檢查安全設(shè)施，加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作。

第十，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。秦皇島廣播電視大學(xué)副教授胡老師告訴我們，教師要正確的面對(duì)職場(chǎng)壓力，注意用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ň徑鈮毫Γ缃?jīng)常對(duì)自己笑一笑，保持幽默感，善于和朋友傾訴，等等。同時(shí)，胡老師告訴我們，適當(dāng)?shù)膲毫?duì)我們是有益的。我們可以化壓力為動(dòng)力，使我們的事業(yè)取得更大的進(jìn)步。

第十一，加強(qiáng)對(duì)教育科學(xué)的研究。開發(fā)區(qū)教育局的申書記和北戴河教研服務(wù)中心的楊老師告訴我們，教育科研工作有助于提高我們對(duì)學(xué)生和教材的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有利于提高我們的教學(xué)水平。申書記向我們介紹了教育科研的方法及一般過程，并特別提醒我

們注意各種方法中的注意事項(xiàng)，及科研論文寫作中應(yīng)注意的問題，如文獻(xiàn)的引用。楊老師則提醒我們不要陷入跟風(fēng)追潮、穿鑿附會(huì)、刻意求新、貪大求全的誤區(qū)，提醒我們要有問題意識(shí)。

第十二，注意教師形象。海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的范老師告訴我們，教師要為人師表，所以在穿著、語(yǔ)言及行為上都應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，講普通話寫規(guī)范字，著裝要樸素大方，說(shuō)話干脆利落。這些都是我們?cè)谄匠Ｉ钪兴鶓?yīng)該注意的。

總之，教師是一個(gè)神圣的、高尚的職業(yè)，備受社會(huì)的期待和關(guān)注。為此，我們要熱愛本職工作，以高度的責(zé)任感和使命感努力將我們的工作做好，用心用腦做教師，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。篇二：新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)終結(jié)版

新教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)

愛生模范柏紀(jì)榮——我愿做一只渡船。

陶行知先生說(shuō)過“沒有愛就沒有教育”。參加工作以來(lái)，柏老師始終把“愛”灑向每一位學(xué)生，把“情”傾注到每一個(gè)山村孩子身上。黑林鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)為尋求致富門路，紛紛外出打工，致使我們學(xué)校留守兒童偏多。2012年春，柏老師主動(dòng)配合學(xué)校做好關(guān)愛留守兒童的系列活動(dòng)，并領(lǐng)養(yǎng)了一名家境貧寒的留守兒童——鄭守芳。柏老師像對(duì)待自己的孩子一樣細(xì)心呵護(hù)著這名留守兒童。做為一名人民教師，我的目標(biāo)就是盡量朝著這個(gè)方向靠近。

李其進(jìn)——不變的熱愛 不懈的追求

海頭中心小學(xué)李其進(jìn)校長(zhǎng)的心在哪兒智慧就在哪兒這一課，讓我印象深刻。他用“冰山一角”和“打破雞蛋”的事例讓我明白，看事物不能一看到一面，也要看到另外一面。打破雞蛋，從外面打破是一個(gè)食物，從里面打破是一個(gè)生命。這句話深深震撼了我，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，去充分挖掘他們的潛力。有教育家說(shuō)過：只有熱愛才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。李其進(jìn)熱愛教育，因?yàn)闊釔?，教育就充滿了創(chuàng)新、充滿了探索。他認(rèn)真地備好、上好每一節(jié)課。他將自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了重新的定位——“讓學(xué)生快

樂學(xué)習(xí)”。同樣身為教師的我首先要熱愛教育，去愛我的學(xué)生，用愛去教育他們，也希望這條路不會(huì)太遠(yuǎn)。

宋揚(yáng)——像樹一樣成長(zhǎng)

吳仁艷——讀書像呼吸一樣自然

吳老師給我們提的教師專業(yè)發(fā)展的五條建議。我們不能摸著石頭過河，單純追求成績(jī)。我記憶最深刻的就是她說(shuō)的這樣一句話：老師如果沒有青春活力，學(xué)生就沒有新鮮感，沒有情感的交流溝通，學(xué)生就不會(huì)真誠(chéng)的和你交流。確實(shí)如此。我很喜歡她說(shuō)的這樣一句話：衣帶漸寬終不悔——多讀書。我們要持之以恒的去多讀書、讀好書，讀書像呼吸一樣自然，吸進(jìn)去的是營(yíng)養(yǎng)，呼出來(lái)的是創(chuàng)新。腹有詩(shī)書氣

自華，只有多讀書才能豐富感情、陶冶情操，所以以后每天堅(jiān)持讀半個(gè)小時(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。

一天的培訓(xùn)結(jié)束了，我的心卻沉甸甸的，作為一名新教師，我各方面的能力有待提高，壓力雖大，但我還有高昂的熱情，在以后的教學(xué)中時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們。也讓自己成為一個(gè)快樂的傳道者。篇三：新進(jìn)教師入職培訓(xùn)心得體會(huì)

新進(jìn)教師入職崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

姓名：李增杰

一樣的校門，不一樣的角色。對(duì)于剛走出大學(xué)校門的自己來(lái)說(shuō)，很榮幸能夠成為重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院的一名專業(yè)教師，從此踏上了三尺講臺(tái)的人生旅途。

為了讓我們更快的了解學(xué)校，更好適應(yīng)工作崗位，學(xué)校安排了為期3天的新教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)、豐富，主要涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題講座、學(xué)校發(fā)展的歷史以及校園文化介紹等。另外，學(xué)校還特意請(qǐng)來(lái)了具有多年從教經(jīng)驗(yàn)的資深教師為我們傳經(jīng)送寶。從老教師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)間，使我深切感受到教師這一職業(yè)的責(zé)任之重大，然而也正是由于這種責(zé)任才能不斷驅(qū)使自己進(jìn)步、成長(zhǎng)。

作為一名高校教師，首先應(yīng)深入了解自己所面臨和需要解決的問題。對(duì)于初出茅廬的自己來(lái)說(shuō)，對(duì)高校教育工作知之甚少，加之教育經(jīng)驗(yàn)欠缺、教育形勢(shì)的快速發(fā)展等，而諸多問題唯有我們通過不斷提高自己的教育教學(xué)能力方能得以攻克。

教育工作是一門藝術(shù)，上好一堂課，上一堂好課，都需要教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其中蘊(yùn)含了教師的無(wú)數(shù)心血。賴勇副院長(zhǎng)為我們生動(dòng)講述了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使自己獲益匪淺。如何做好教育工作是擺在新教師面前的一個(gè)重要問題，掌握教育藝術(shù)、教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，方能做好教育工作。

其次，作為一名高校教師，其工作不僅是傳道授業(yè)，更是一名終生學(xué)習(xí)者。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的變化日新月異，我們教師應(yīng)強(qiáng)化“自育”意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”，做到“問道在先”。同時(shí)，又由于教師工作的特殊性，需要與人打交道，因此教師不僅需要提升自己的專業(yè)知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)更多方面的內(nèi)容，如教育學(xué)、心理學(xué)等，學(xué)會(huì)如何待人接物、與人交際等。

另外，作為一名高校教師，若要想得到學(xué)生欣賞、信賴，這就要求教師不斷提高自己的人格魅力，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境。而書是我們的良師益友，在書中我們可以不斷修煉自己，并將之付諸行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提升、反思自己。

“十年樹木，百年樹人”，教書育人之旅漫漫無(wú)期，教師肩負(fù)職責(zé)也是無(wú)比艱巨，同時(shí)教師這一職業(yè)也是光榮而神圣的，我們應(yīng)始終如一的保持這份熱情，全身心投身教育事業(yè)。

對(duì)于新教師而言，從學(xué)生到教師，從會(huì)學(xué)到會(huì)教，蛻變的過程是痛苦而漫長(zhǎng)的，我們應(yīng)該端正心態(tài)。通過新進(jìn)教師入職培訓(xùn)，使我們對(duì)高校教育工作有了初步又深刻認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)將培訓(xùn)期間所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的理念和技能，從而更好將其運(yùn)用在本職工作中去。高校新進(jìn)教師入職崗前培訓(xùn)是必要的、有內(nèi)涵的，在此真誠(chéng)地感謝學(xué)校為我們精心安排的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

第三篇：新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)

新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)

新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

為了提高幼兒老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年x月18月——24日由教育局組織對(duì)幼兒老師進(jìn)行了兩次培訓(xùn)，我們參與了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺，在張文霞和馬文英兩位老師的講課中，我了解備課以及幼兒一日常規(guī)的要求，馬老師講課授內(nèi)容特別具體，分別對(duì)晨間活動(dòng)，老師的預(yù)備以及接待幼兒和家長(zhǎng)、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解。

通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作必需堅(jiān)持體、智、體、美等諸方面教育相互滲透，有機(jī)相結(jié)合，遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，以引導(dǎo)幼兒共性，健康進(jìn)展，幼兒教育要面對(duì)全體幼兒喜愛幼兒，堅(jiān)持樂觀、鼓舞啟發(fā)指導(dǎo)，合理地結(jié)合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，制造與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

幼兒教育，喜愛孩子是第一位，幼兒不同于學(xué)校生，孩子的自我愛護(hù)力量差，是一個(gè)品德行為形成的`保持時(shí)期，好仿照。

我們既要做到母親的關(guān)愛，又要做到高地母親的教育，從思想上品質(zhì)上賜予滲透影響，教育他們，使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，讓幼兒他們樂觀樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)懇，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我們懂得了許多道理，學(xué)到許多學(xué)問，在今后工作中和生活中，要不斷努力為我們農(nóng)夫的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)一生。

新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過這次幼兒園連續(xù)教育培訓(xùn)，不僅讓我熟悉了新老師、新伴侶，還能和一些同仁們?cè)谝黄鹣嗷贤?、相互學(xué)習(xí)。真讓我受益匪淺。

一、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，更新教育觀念。

自從我參與連續(xù)教育研修班以來(lái)，經(jīng)常在電腦旁學(xué)習(xí)，。從聽李冰潔園長(zhǎng)的專題講座《幼兒園語(yǔ)言教育的問題與對(duì)策》也是從《綱要》開頭，解讀語(yǔ)言教育的五個(gè)方面內(nèi)容，七個(gè)方面的要求，四個(gè)知道要點(diǎn)的介紹。我覺得自己的教育理念有了根本的轉(zhuǎn)變。作為老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重同學(xué)，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以成為一名合格的老師。

二、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

各位專家的精彩講座，和園長(zhǎng)們的閱歷介紹，讓我領(lǐng)會(huì)了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕馭課堂的力量

使我的眼光和思維邁向整個(gè)幼教進(jìn)展的道路上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)當(dāng)是以孩子為著眼點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴的小問題著手進(jìn)行討論。

三、相互學(xué)習(xí)，提升自己的力量

通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過程中的.反思，讓我對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。在通過這次學(xué)習(xí)是我心中的疑團(tuán)一個(gè)個(gè)解開。也常常閱讀其他老師的作業(yè)，學(xué)學(xué)他們的教學(xué)法方法，發(fā)表一些自己的看法。相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)提升自己的教學(xué)思維與力量。

總之，學(xué)了連續(xù)教育研修班我可以說(shuō)是經(jīng)受了一次全新的洗禮，在思想上，行動(dòng)上，觀念上與以往說(shuō)是有了很大的改觀，研修室讓我們走了捷徑，礦大了熟悉面，得到了閱歷。

在今后的幼教事業(yè)中，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教和研中走出自己的風(fēng)采。

新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

愛生模范柏紀(jì)榮——我愿做一只渡船。

陶行知先生說(shuō)過“沒有愛就沒有教育”。參加工作以來(lái)，柏老師始終把“愛”灑向每一位學(xué)生，把“情”傾注到每一個(gè)山村孩子身上。黑林鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較落后。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)為尋求致富門路，紛紛外出打工，致使我們學(xué)校留守兒童偏多。20xx年春，柏老師主動(dòng)配合學(xué)校做好關(guān)愛留守兒童的系列活動(dòng)，并領(lǐng)養(yǎng)了一名家境貧寒的留守兒童——鄭守芳。柏老師像對(duì)待自己的孩子一樣細(xì)心呵護(hù)著這名留守兒童。作為一名人民教師，我的目標(biāo)就是盡量朝著這個(gè)方向靠近。

李其進(jìn)——不變的熱愛不懈的追求

海頭中心小學(xué)李其進(jìn)校長(zhǎng)的心在哪兒智慧就在哪兒這一課，讓我印象深刻。他用“冰山一角”和“打破雞蛋”的事例讓我明白，看事物不能一看到一面，也要看到另外一面。打破雞蛋，從外面打破是一個(gè)食物，從里面打破是一個(gè)生命。這句話深深震撼了我，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，去充分挖掘他們的潛力。有教育家說(shuō)過：只有熱愛才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。李其進(jìn)熱愛教育，因?yàn)闊釔?，教育就充滿了創(chuàng)新、充滿了探索。他認(rèn)真地備好、上好每一節(jié)課。他將自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了重新的定位——“讓學(xué)生快

樂學(xué)習(xí)”。同樣身為教師的我首先要熱愛教育，去愛我的學(xué)生，用愛去教育他們，也希望這條路不會(huì)太遠(yuǎn)。

宋揚(yáng)——像樹一樣成長(zhǎng)

吳仁艷——讀書像呼吸一樣自然

吳老師給我們提的教師專業(yè)發(fā)展的五條建議。我們不能摸著石頭過河，單純追求成績(jī)。我記憶最深刻的就是她說(shuō)的這樣一句話：老師如果沒有青春活力，學(xué)生就沒有新鮮感，沒有情感的交流溝通，學(xué)生就不會(huì)真誠(chéng)的和你交流。確實(shí)如此。我很喜歡她說(shuō)的`這樣一句話：衣帶漸寬終不悔——多讀書。我們要持之以恒的去多讀書、讀好書，讀書像呼吸一樣自然，吸進(jìn)去的是營(yíng)養(yǎng)，呼出來(lái)的是創(chuàng)新。腹有詩(shī)書氣

自華，只有多讀書才能豐富感情、陶冶情操，所以以后每天堅(jiān)持讀半個(gè)小時(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。

一天的培訓(xùn)結(jié)束了，我的心卻沉甸甸的，作為一名新教師，我各方面的能力有待提高，壓力雖大，但我還有高昂的熱情，在以后的教學(xué)中時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們。也讓自己成為一個(gè)快樂的傳道者。

新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育進(jìn)展的趨勢(shì)，了解兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新學(xué)問，新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)的宗旨，特別榮幸的我與來(lái)自八個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干老師等聚會(huì)在一起——漂亮的xx參與國(guó)培方案(20xx)幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我接受了來(lái)自xx師范高校教育學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，感受博得頗多，既開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。

xx師范高校為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來(lái)與大家共享深化淺出?？芍^是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們的學(xué)問淵博。

通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。作為幼兒園在一線教學(xué)的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要有多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想

在傾聽向海英主任的《幼兒園有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)》、丁海東教授的《幼兒園教學(xué)的嬉戲化途徑》解讀、于發(fā)友教授的《幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)的策略》等等講學(xué)后，我熟悉到老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。在二十年的教同學(xué)涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的`倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀看、思索、端詳，通過這次學(xué)習(xí)，我熟悉到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的瓶頸;聚焦在老師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我進(jìn)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康歡樂成長(zhǎng)這一核心，園本教研的主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)為一線老師，才會(huì)成為全園老師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。老師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會(huì)從形式引向過程，從內(nèi)容引向進(jìn)展，從虛幻引向自然，老師的目標(biāo)意識(shí)才能增加，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒老師》講學(xué)中所說(shuō)的：查找一種教育方法，使得老師因此可以少教，同學(xué)可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以削減喧器，麻煩和無(wú)益的勞動(dòng)、多具閑暇、歡樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。

三、端詳好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來(lái)之路

給我印象最深的是袁霞園長(zhǎng)的《“種子老師”的培訓(xùn)力量打造》及劉瑩園長(zhǎng)的《三位一體的班級(jí)管理》的講座。兩位園長(zhǎng)講座幽默詼諧，都借用了許多他人的間接閱歷和自己的案例，這些閱歷和案例有的來(lái)自理論專著，有的來(lái)自報(bào)刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò)，這兩位園長(zhǎng)用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我熟悉和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論?！坝變豪蠋熜睦硎欠窠】?”，“如何調(diào)試幼兒老師心理?”、“如何讓幼兒生命自由進(jìn)展?”這些無(wú)不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng);進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是學(xué)問的傳授，更為重要的是敬重幼兒的想法，讓幼兒充共享受動(dòng)手的歡樂。不是塑造幼兒，而是發(fā)掘孩子的潛能?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。

國(guó)培，讓我收獲了歡樂，收獲了學(xué)問，收獲了盼望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開頭了，作為一名老師，此次培訓(xùn)中我深刻熟悉到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和的收獲。

最終，我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的全部工作人員說(shuō)聲：感謝!xx師大的老師們，你們辛苦了!感謝你們!

新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

為了提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，x月18月——24日由教育局組織對(duì)幼兒教師進(jìn)行了兩次培訓(xùn)，我們參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)真的讓我們受益匪淺，在張文霞和馬文英兩位老師的講課中，我了解備課以及幼兒一日常規(guī)的要求，馬老師講課授內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)晨間活動(dòng)，教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長(zhǎng)、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解。

通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作必須堅(jiān)持體、智、體、美等諸方面教育互相滲透，有機(jī)相結(jié)合，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，以引導(dǎo)幼兒個(gè)性，健康發(fā)展，幼兒教育要面向全體幼兒熱愛幼兒，堅(jiān)持積極、鼓勵(lì)啟發(fā)指導(dǎo)，合理地結(jié)合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的`良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位，幼兒不同于小學(xué)生，孩子的自我保護(hù)能力差，是一個(gè)品德行為形成的保持時(shí)期，好模仿。

我們既要做到母親的關(guān)愛，又要做到高地母親的教育，從思想上品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們，使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，讓幼兒他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我們懂得了很多道理，學(xué)到很多知識(shí)，在今后工作中和生活中，要不斷努力為我們農(nóng)民的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)一生。

新入職幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

這段時(shí)間以來(lái)的培訓(xùn)也結(jié)束了，我認(rèn)為自己在工作方面，還是做的不錯(cuò)的，這對(duì)我專業(yè)力量的提高，也是一個(gè)特別不錯(cuò)的熬煉，作為一名幼兒老師我知道自己應(yīng)當(dāng)要朝著什么方向進(jìn)展，通過這次短暫培訓(xùn)，我也更加是體會(huì)到了自己各方面的差距，我覺得自身存在的問題還是比較多的，接下來(lái)也會(huì)連續(xù)維持下去做好，這對(duì)我自己的認(rèn)可，對(duì)于這次培訓(xùn)我也有踢翻心得。

這次去到的是xx，一起的還有我們xx幼兒團(tuán)其他老師，所以我覺得這對(duì)我自身各方面都是一個(gè)很不錯(cuò)的提高，這對(duì)我也是有特別大的提高的，雖然這次培訓(xùn)只有三天的時(shí)間，可是對(duì)我的教學(xué)力量，還有一些閱歷都是有著特別大的提高和豐富，這方面我的'確還是可以做的更好一點(diǎn)，所以我感覺在這一點(diǎn)上面，自己應(yīng)當(dāng)要連續(xù)仔細(xì)的去規(guī)劃好，在音樂方面，的確是學(xué)習(xí)到了的許多，平常教育孩子們這些我需要仔細(xì)對(duì)待，這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)要合理規(guī)劃好的，在一點(diǎn)上面，我應(yīng)當(dāng)要做出好的成果來(lái)，以后無(wú)論是在什么階段這些都是我應(yīng)當(dāng)要合理去規(guī)劃好的，這段時(shí)間以來(lái)的培訓(xùn)，肯定是對(duì)我專業(yè)學(xué)問的提高。

這次培訓(xùn)也學(xué)會(huì)了許多，如何讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，如何讓孩子們?cè)谏险n的時(shí)候仔細(xì)，讓孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，的確這方面我還是感覺特別的有意義的，這次培訓(xùn)結(jié)束之后，我就更加的體會(huì)到了這些，這對(duì)我的影響還是比較大的，我知道在這一點(diǎn)上面，我應(yīng)當(dāng)要朝著好的方向進(jìn)展，我覺得這對(duì)我接下來(lái)的教學(xué)有著很大的提高，再有一點(diǎn)就是我明白了多多和孩子們溝通是一個(gè)特別重要的事情，這一點(diǎn)肯定不能夠忽視，以生活為教學(xué)就是最直接，最基本的方式，在生活當(dāng)中讓孩子們主動(dòng)去做好，這是特別關(guān)鍵的，也是我應(yīng)當(dāng)要去合理的支配好的。

每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方式，這次培訓(xùn)我也明白了，向那些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是不能夠生搬硬套，這樣是很不合理的，要有自己的一套教育方式，對(duì)孩子們更加是如此，所以接下來(lái)也應(yīng)當(dāng)要合理的去規(guī)劃好，這次培訓(xùn)結(jié)束之后，我體會(huì)到了許多，這一點(diǎn)是特別清晰的，以后也需要朝著好的方向進(jìn)展，以后在教育孩子們的時(shí)候，我肯定會(huì)做好，養(yǎng)成好的習(xí)慣，提高教學(xué)力量，不辜負(fù)了園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。

第四篇：初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)[推薦]

初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)

時(shí)間: 2010-12-10 作者: 孫凌毅

來(lái)源:學(xué)前教育研究

一、問題提出

初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)過程既是一個(gè)角色轉(zhuǎn)換的過程，也是一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的過程，是在不斷適應(yīng)環(huán)境的過程中逐步完善專業(yè)技能的過程。目前，初人職教師的崗位適應(yīng)問題還沒有引起幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，在缺乏相應(yīng)制度保障的情況下，幼兒園往往對(duì)新教師“使用”過多，而“培養(yǎng)”不足。新教師在崗位適應(yīng)期間所面臨的諸種壓力不能及時(shí)化解和疏導(dǎo)，是造成幼兒園教師在人職初期出現(xiàn)大量流失和頻繁流動(dòng)的重要原因，這既不利于幼兒園教育質(zhì)量的提高，也不利于幼兒園教師的穩(wěn)定與成長(zhǎng)。

幼兒園教師在入職適應(yīng)期間所面臨的具體適應(yīng)問題是多方面的，但主要還是對(duì)園所中的教育資源和專業(yè)規(guī)則及秩序缺乏了解和控制。一些學(xué)者認(rèn)為“數(shù)十年以來(lái)，(教師)培訓(xùn)者都一直喜歡強(qiáng)調(diào)一個(gè)公式，該公式認(rèn)為教師是一種特殊的人，這種特殊性不是由其人身而是由其使命所確定的?！边@也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的教師發(fā)展被看作是外在給與的被動(dòng)發(fā)展過程。美國(guó)學(xué)者杰克遜針對(duì)這一問題有預(yù)見性地指出：“在教師的專業(yè)培養(yǎng)中，教師被動(dòng)專業(yè)化即將被尊重教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律、強(qiáng)調(diào)教師自身積極作用的教師主動(dòng)專業(yè)化所取代?！笨梢?，要有效幫助初任教師度過崗位適應(yīng)期，應(yīng)當(dāng)將之看作是教師主動(dòng)獲得專業(yè)成長(zhǎng)的過程，即通過激發(fā)教師自主發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，在幫助教師熟悉并掌握專業(yè)場(chǎng)域中專業(yè)成長(zhǎng)資源的基礎(chǔ)上，促使教師主動(dòng)有效地應(yīng)對(duì)入職初期的各種專業(yè)問題。

二、促進(jìn)初入職教師崗位適應(yīng)的策略

處在說(shuō)職崗位適應(yīng)階段的教師一方面要努力實(shí)現(xiàn)教師角色的社會(huì)化，另一方面要將之視為自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要階段。教師在環(huán)境壓力下所產(chǎn)生的需求構(gòu)成了其專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，其目的是使教師不斷適應(yīng)變化著的教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)專業(yè)能力，從而勝任其角色，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。從幼兒教育的特殊性出發(fā)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下三方面促進(jìn)初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)。

(一)以師德為主導(dǎo)

幼兒教師具備良好的職業(yè)道德，不僅可以幫助他們有效應(yīng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的各種問題，而且能夠引導(dǎo)他們對(duì)各種教育事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值判斷。因此，對(duì)于初入職幼兒教師而言，首先便是初步了解、接受并形成一定的職業(yè)道德。由于教育活動(dòng)是一種倫理性的價(jià)值實(shí)踐活動(dòng)，教師職業(yè)道德的養(yǎng)成只有依托現(xiàn)實(shí)的T作情境才更為有效，因此幼兒同除了直接為教師提供相應(yīng)的職業(yè)道德培訓(xùn)外，要注意為教師體驗(yàn)和反思職業(yè)道德提供相應(yīng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并為幼兒教師提供各種外部支持。

(二)以求實(shí)為根基

“實(shí)”即是指幼兒教師的具體專業(yè)發(fā)展內(nèi)容和技能。初人職幼兒教師所面臨的問題往往是十分具體和微觀的，這些問題直接關(guān)系到初人職幼兒教師能否順利組織和開展幼兒園基本的教學(xué)活動(dòng)，如幼兒的一日常規(guī)、生活料理、衛(wèi)生保健等。對(duì)這些具體問題的解決既是幼兒教師教育工作的起點(diǎn)，也是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此，幼兒園要協(xié)調(diào)與安排好初人職教師的工作內(nèi)容，幫助教師循序漸進(jìn)、有步驟地進(jìn)入完整的工作場(chǎng)域，并通過為教師提供相應(yīng)的教育培訓(xùn)以及專業(yè)團(tuán)體支持等，指導(dǎo)初入職教師逐漸熟悉和掌握基本的專業(yè)實(shí)踐能力，以有效緩解來(lái)自常規(guī)教學(xué)的各種壓力，形成自我教學(xué)效能感，盡快適應(yīng)崗位工作。

(三)以合作為特色

有效提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)或組織。初人職幼兒教師要想較好較快地解決在專業(yè)發(fā)展初期所面臨的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)反思等發(fā)展問題，同樣需要來(lái)自專業(yè)團(tuán)體的支持。當(dāng)然這種支持不是直接給予教師相應(yīng)的幫助，而是通過教師彼此間的持續(xù)互動(dòng)與合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，幼兒同應(yīng)為新手教師提供形成各種人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與到幼兒園教師專業(yè)團(tuán)體活動(dòng)巾去，在與其他教師的交流與互動(dòng)過程中深化對(duì)幼兒教師工作的認(rèn)識(shí)，盡快適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)環(huán)境。

三、促進(jìn)初入職幼兒教師崗位適應(yīng)的具體措施

(一)提高職業(yè)忠誠(chéng)度

管理的目的是人，管理的核心也是人。幼兒園應(yīng)關(guān)注新教師職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)。為此，幼兒園首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新教師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)行園長(zhǎng)人職規(guī)訓(xùn)制。所謂園長(zhǎng)人職規(guī)訓(xùn)，指幼兒園園長(zhǎng)在與新教師第一次正式見面時(shí)，應(yīng)就本園的發(fā)展目標(biāo)、管理制度和新教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠(chéng)的交談，其目的是讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感以及被重視的感覺，從而首先在情感上能夠親近幼兒園及其_T作。

其次，可以實(shí)行人園承諾宣誓制。宣誓制是一些行業(yè)強(qiáng)化員工敬業(yè)精神的一種方式，宣誓行為實(shí)際上是作出上種職業(yè)承諾。對(duì)于從事教育工作的新教師而言，實(shí)行人職宣誓制，可以增強(qiáng)新教師對(duì)教育事業(yè)的神圣感及其專業(yè)認(rèn)同感。

第三，可以實(shí)行幼兒教師職業(yè)性情測(cè)試制度。職業(yè)性情指適合某種職業(yè)環(huán)境的心理素質(zhì)和個(gè)性傾向。通過科學(xué)測(cè)評(píng)新手教師的心理素質(zhì)和個(gè)性傾向，幼兒園管理者不僅能夠把握制約新手教師發(fā)展的因素和問題，而且能夠給新手教師一種積極引導(dǎo)和心理暗示，使其接受和認(rèn)可合格的幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和心理品質(zhì)，并據(jù)此在具體的工作中調(diào)整自己的職業(yè)行為和職業(yè)心態(tài)，促進(jìn)自己盡快適應(yīng)崗位。

(二)提高職業(yè)素養(yǎng)

首先，應(yīng)堅(jiān)持拜師制度，實(shí)行簽約指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師雙向選擇制，通過簽訂目標(biāo)責(zé)任書明確指導(dǎo)項(xiàng)目、達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)標(biāo)時(shí)間，其目的是讓新手教師在適應(yīng)幼兒園教育環(huán)境的過程中得到規(guī)范指導(dǎo)，降低挫折感，增強(qiáng)成就感，順利渡過崗位適應(yīng)期。

其次，應(yīng)建立教學(xué)秩序，完善活動(dòng)方案。教師在入職初期所面臨的主要問題是對(duì)常規(guī)的基本教學(xué)規(guī)則和程序缺乏了解，這使新教師往往將過多的精力花費(fèi)在維持基本的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教學(xué)效益不高。由此，幫助新手教師理解和遵循日常教學(xué)工作規(guī)范和秩序、科學(xué)利用教材、合理選取教學(xué)與評(píng)價(jià)方式是促進(jìn)新教師崗位適應(yīng)的重要方式與途徑。

(三)提高合作意識(shí)

首先，應(yīng)充分利用園本教研，為教師創(chuàng)造可以依賴的々業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教師崗位和工作性質(zhì)，幼兒同可以利用案例研究、觀摩研討、互動(dòng)操作、體驗(yàn)感受、講座研習(xí)、集體反思、對(duì)比教學(xué)、課題研究等方式，為新手教師全面深入地了解幼兒園教學(xué)和管理提供幫助，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生共長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

第二，應(yīng)重視同本文化建設(shè)，構(gòu)建合作的專業(yè)文化。教師之間的開放、互信和支持能夠?yàn)樾吕辖處煹墓餐砷L(zhǎng)提供理想的心理文化氛圍，為此幼兒同管理者應(yīng)努力通過管理制度的改革和激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)教師之間的信息交流和分享，以營(yíng)造一種合作共進(jìn)的園所文化氛圍，促進(jìn)新教師合作意識(shí)的形成與合作能力的提高，使新教師在同所文化的熏陶下能夠盡快適應(yīng)崗位。

第五篇：淺談初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)

淺談初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)

如何使初入職幼兒園教師順利渡過入職初階段，實(shí)現(xiàn)良好的崗位適應(yīng)，成為每一所幼兒園急需解決的問題。

一、初入職幼兒園教師面臨的具體問題

目前，（以蘭州市永登縣初入職幼兒園教師為例）大多數(shù)初入職教師的崗位適應(yīng)問題還沒有引起教育系統(tǒng)和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。不管是縣級(jí)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都存在對(duì)新教師“使用”過度而“培養(yǎng)”不足的現(xiàn)象，并且在制度層面缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制和措施，導(dǎo)致新教師易在崗位適應(yīng)期間出現(xiàn)較大壓力，情緒波動(dòng)嚴(yán)重。現(xiàn)結(jié)合自身真實(shí)感受，淺談初入職幼兒園教師在教學(xué)、生活中面臨的具體問題。

（一）如何與幼兒相處。很多新入職幼兒教師在教學(xué)中怕幼兒認(rèn)為自己年輕沒有威嚴(yán)，就刻意保持嚴(yán)肅冷漠的神情，逐漸地與幼兒產(chǎn)生了距離，導(dǎo)致幼兒覺得新來(lái)的老師太過嚴(yán)肅和冷淡，讓幼兒覺得無(wú)法交流，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及自信心的塑造造成了一定壓力。也有很多新教師和幼兒很親近，與幼兒打成一片，成為名副其實(shí)的孩子王，從而造成幼兒和老師之間的關(guān)系錯(cuò)位，幼兒對(duì)老師的各種要求置之不理，不僅影響了教學(xué)效率的提高，也造成了幼兒散漫的不良習(xí)慣。新教師面對(duì)如此困境，不禁問到：該如何把持和幼兒相處的尺度？

（二）如何適應(yīng)繁忙的工作。對(duì)于大多數(shù)剛畢業(yè)的大學(xué)生教師來(lái)說(shuō)，都是依依不舍地離開校園，突然投入到每天繁忙的教學(xué)工作中。他們可能短期內(nèi)適應(yīng)不了，對(duì)幼兒園環(huán)境和氛圍會(huì)逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，心理也會(huì)出現(xiàn)失落感，導(dǎo)致工作開展無(wú)所適從，影響了工作效率和自身素質(zhì)的提高。

（三）如何適應(yīng)新的環(huán)境。在入職之前，大多數(shù)新教師都對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了理想。但是工作后，面對(duì)繁瑣松散的幼兒生活，大部分新教師會(huì)感覺和自己的理想差距過大，很容易使他們產(chǎn)生消極情緒和逃避心理。

（四）如何有效地開展教學(xué)。當(dāng)走上工作崗位后，大多數(shù)新教師對(duì)事業(yè)充滿激情和闖勁。他們初上課時(shí)，能盡己所能搜集資料，認(rèn)真上課，以顯示自己的博學(xué)。然而他們所做的努力很難在幼兒的表現(xiàn)中立竿見影。為此，他們情緒消沉、悲觀失望，在此后的工作中放不開手腳，影響年輕教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、促進(jìn)初入職幼兒園教師崗位適應(yīng)的策略 從幼兒教育的特殊性出發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面促進(jìn)初入職幼兒園教師的崗位適應(yīng)。

（一）提高職業(yè)忠誠(chéng)度。一是加強(qiáng)指導(dǎo)樹信心。在教育系統(tǒng)機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)重視新入職教師的職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新教師的中長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。針對(duì)新入職教師，園長(zhǎng)要加強(qiáng)隊(duì)伍管理，新教師就個(gè)人發(fā)展規(guī)劃作一次全面、慎重、真誠(chéng)的交談，讓新教師產(chǎn)生一種歸屬感和責(zé)任感以及被重視的感覺，提高新教師的工作信心和成長(zhǎng)步伐。二是添加活力強(qiáng)認(rèn)同。對(duì)于新入職幼兒園教師實(shí)行宣誓制，不斷強(qiáng)化新教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)其對(duì)教育事業(yè)的神圣感和專業(yè)認(rèn)同感。三是注重創(chuàng)新調(diào)心態(tài)。對(duì)初入職幼兒園教師采取職業(yè)性情測(cè)試制度，重點(diǎn)對(duì)新入職教師的心理素質(zhì)和個(gè)性傾向進(jìn)行測(cè)評(píng)，確保幼兒園管理者能夠及時(shí)掌握新教師成長(zhǎng)中遇到的突出問題。同時(shí)，由園長(zhǎng)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果組織新入職教師進(jìn)行座談，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加大對(duì)新入職教師的專業(yè)技能指導(dǎo)，使其在教學(xué)工作中做出及時(shí)調(diào)整，加快崗位適應(yīng)。

（二）提高職業(yè)素養(yǎng)。一是堅(jiān)持傳統(tǒng)拜師制度。幼兒園應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師雙向選擇制，不斷加強(qiáng)對(duì)新手教師的專業(yè)指導(dǎo)，降低挫折感，增強(qiáng)成就感，促使其順利渡過崗位適應(yīng)期。二是建立健全教學(xué)秩序。由指導(dǎo)老師幫助新手教師理解和遵循日常教學(xué)工作規(guī)范和秩序、科學(xué)利用教材、合理選取教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，是促進(jìn)新教師崗位適應(yīng)的重要方式與途徑。

（三）提高合作意識(shí)。一是充分利用園本教研。幼兒園可根據(jù)教師的崗位性質(zhì)，提高案例研究、觀摩研討、互動(dòng)操作、體驗(yàn)感受、講座研習(xí)、集體反思、對(duì)比教學(xué)、課題研究等教學(xué)措施的應(yīng)運(yùn)程度。在打造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上逐步幫助新教師全面了解幼兒園教學(xué)和管理，實(shí)現(xiàn)新老教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生共長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)。二是重視園本文化建設(shè)。教師之間的相互支持和信息互享能夠?yàn)樾吕辖處煹墓餐砷L(zhǎng)營(yíng)造良好的心理文化氛圍。因此，幼兒園管理者應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，不斷完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的信息交流和分享，以合作共進(jìn)的幼兒園文化氛圍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高新教師合作意識(shí)，強(qiáng)化工作能力和水平，加快新教師崗位適應(yīng)速度。

總之，要有效幫助新手教師度過崗位適應(yīng)期，應(yīng)特別注重教師主動(dòng)獲得專業(yè)成長(zhǎng)的過程和幼兒園良好氛圍營(yíng)造的途徑，促使新手教師能夠自主發(fā)展，以不斷地充滿活力與創(chuàng)造性的工作方式融入到幼兒園氛圍的營(yíng)造中，逐步提高其教學(xué)信心，使其能夠主動(dòng)有效地應(yīng)對(duì)幼兒園入職初期面臨的各種突出問題。