第一篇：武山一中青年教師研修班開班儀式暨師帶徒活動(dòng)促進(jìn)大會(huì)簡(jiǎn)訊

武山一中青年教師研修班開班儀式暨師帶徒活動(dòng)促進(jìn)大會(huì)簡(jiǎn)訊

學(xué)校校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于教師培養(yǎng)，特別是對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，教師培養(yǎng)最有效的途徑在于校本培訓(xùn)。而青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望。為進(jìn)一步造就一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、觀念前瞻、富有活力的教師群體，提升學(xué)校辦學(xué)水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，確保學(xué)校教育走上特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的道路，由教科處提議，王映平、王玉華牽頭，由近年新分配的62名青年教師自發(fā)組織成立了青年教師自修班。自修班班主任王映平老師，班長(zhǎng)王玉華，組織委員包喜全，學(xué)習(xí)委員侯罡、馬軍強(qiáng)。自修班聘請(qǐng)十多位中老年教師為輔導(dǎo)教師，自修班宗旨為是才高為師，身正為范。通過自身不斷地學(xué)習(xí)，努力把自己打造成“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有道德情操”的高水平教師。

自修班將利用青年教師的特色優(yōu)勢(shì)積極組織和宣傳新課改和高效課堂理念：加強(qiáng)青年教師與老年教師的聯(lián)系、交流、學(xué)習(xí)；加強(qiáng)青年教師之間的交流學(xué)習(xí)，開展各種精彩的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織開展形式多樣、健康向上的文化生活活動(dòng)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)教師積極向上的道德情操和終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力的提高和實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。12月9日晚6點(diǎn)--8點(diǎn)，青年教師自修班開班儀式暨師帶徒活動(dòng)促進(jìn)會(huì)在學(xué)六樓會(huì)議室舉行，自修班全體成員和輔導(dǎo)教師、師帶徒活動(dòng)的導(dǎo)師等一百多人參加，開班儀式由王斌副校長(zhǎng)主持。大會(huì)共有十項(xiàng)議程。

首先，由自修班班主任王映平宣讀了《武山一中青年教師自修班實(shí)施方案》，號(hào)召青年教師積極參加自修班各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、勇于嘗試、自加壓力，完善自我，超越自我，做有思想，有理想的新時(shí)代青年。

王玉華組織學(xué)習(xí)了《自修班章程》，青年教師包喜全、楊榮華老師代表研修班全體學(xué)員作了典型發(fā)言，他們分別從不同的角度暢談了對(duì)本次校本自修的認(rèn)識(shí)，表對(duì)本次校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)學(xué)校重視青年教師培養(yǎng)的感激之情，展示了全體學(xué)員自我加壓、合作研修、共同提高、早日成為優(yōu)秀教師的美好愿望。

教科處張東元主任就前一段師帶徒活動(dòng)工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)后一段青年教師培訓(xùn)和師帶徒活動(dòng)進(jìn)行了具體安排，指出學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)和終身教育是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)生涯的必由之路，青年教師自修班和師帶徒活動(dòng)是學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)和發(fā)展搭建的重要平臺(tái)，希望青年教師激發(fā)自身內(nèi)驅(qū)力，利用這些平臺(tái)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校將努力給青年教師提供更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，促其快速成長(zhǎng)起來。我校努力利用自身資源，請(qǐng)骨干教師開展成長(zhǎng)過程介紹會(huì)、舉辦名師專題講座、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀備課組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)、教學(xué)心得、反思、隨筆和案例活動(dòng)。同時(shí)，還將積極開展粉筆字書寫大賽、教師詩(shī)歌朗誦比賽、教師說課比賽、教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課比賽等多種形式的教師比賽。給青年教師提供了的學(xué)習(xí)思考與探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為教師搭建了鍛煉交流、施展才華的舞臺(tái)。

校團(tuán)委楊璐書記作了奮斗青春報(bào)告。報(bào)告指出作為青年教師的我們應(yīng)該不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，青年就應(yīng)該將自己的極大熱情投入到工作中去，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。只有青年時(shí)候努力奮斗了，才無愧于自己的青春，奮斗的青春最美麗。楊璐書記也用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們，要以一個(gè)虛心，好學(xué)，上進(jìn)的心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，因?yàn)榻虒W(xué)是我們長(zhǎng)久要從事的工作，現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的深入研究目的是為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校團(tuán)委副書記代振宇發(fā)表了《青年教師》專題講話校團(tuán)委代振宇副書記作了敬業(yè)與樂業(yè)的報(bào)告。其中講到自身從一個(gè)教學(xué)新手變?yōu)榻虒W(xué)能手的過程。他也指出青年教師迅速成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑是向身邊的老教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們有效的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)他們寶貴的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們甘于平淡，愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。只有熱愛自己的職業(yè)才能在自己的崗位上有所發(fā)展，有所成就。他號(hào)召?gòu)V發(fā)青年教師能夠在老教師傳，幫，帶的作用下，迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)能手，教學(xué)骨干。

教務(wù)處何雙德主任對(duì)青年教師發(fā)展與成長(zhǎng)提出了三點(diǎn)建議。第一，當(dāng)老師心態(tài)要好。要甘心從事這份職業(yè)，要以當(dāng)老師為榮，更要以當(dāng)優(yōu)秀老師為樂。不要自己看不起自己的職業(yè)。要甘愿付出，不計(jì)報(bào)酬。教師在很多時(shí)候付出多，得到少，所以要有一種甘于平淡的心態(tài)。還要有當(dāng)好武山一中老師、當(dāng)武山一中名師的目標(biāo)，要有3—5年成才的計(jì)劃思想和準(zhǔn)備。第二，心中有學(xué)生。學(xué)生是我們的工作對(duì)象，也是我們的勞動(dòng)產(chǎn)品，如何將學(xué)生的價(jià)值放大，全靠老師的引導(dǎo)，所以要心中時(shí)刻存有學(xué)生。老師是學(xué)生的傳道授業(yè)者，更是學(xué)生的引路人、標(biāo)桿、旗幟，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。生活中把學(xué)生當(dāng)做朋友，和學(xué)生交心，了解學(xué)生的動(dòng)向和心思。但要把握好尺寸，要能融入學(xué)生生活中去，不能嬌慣學(xué)生。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格約束和管理學(xué)生，樹立自己的威望，當(dāng)好“孩子王”。還要面向全體學(xué)生，不能顧及少數(shù)人。如果只顧及少數(shù)人則會(huì)挫傷大部分學(xué)生的積極性。要努力提升個(gè)人道德修養(yǎng)，注重以自己優(yōu)良的個(gè)人魅力征服學(xué)生。第三，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)還是要抓緊，少貪玩，多看書籍，充實(shí)自己的人文修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要搶抓機(jī)遇，新課改下提高自己的課堂駕馭能力和水平，爭(zhēng)當(dāng)班主任。

李紅權(quán)副校長(zhǎng)作了《青年教師成長(zhǎng)中的問題及培養(yǎng)策略》的報(bào)告。報(bào)告指出，青年教師的培養(yǎng)具有重要意義。教師作為培養(yǎng)人這一活動(dòng)的直接參與者和組織者，是直接關(guān)系到教育活動(dòng)效果的關(guān)鍵因素?！敖逃笥?jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。建設(shè)一支教育觀念新、思想素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。然而，青年教師的整體素質(zhì)與教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要之間存在較明顯的差距，這已經(jīng)成為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要制約因素，如何解決青年教師成長(zhǎng)中存在的問題，拓展優(yōu)質(zhì)資源、改善專業(yè)工作環(huán)境、促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是擺在我們面前富有實(shí)踐價(jià)值的重要議題。報(bào)告同時(shí)指出，青年教師具有自身的優(yōu)點(diǎn)，比如普通話水平高，寫作能力強(qiáng)，電腦技術(shù)好，英語基礎(chǔ)好，朝氣蓬勃，思維敏捷，文體活動(dòng)素質(zhì)較好，知識(shí)面廣等。但是，自身也存在諸多不足，主要表現(xiàn)在：有理論無實(shí)踐，存在任務(wù)型的教學(xué)，缺乏課堂教學(xué)技巧，受固有應(yīng)試教學(xué)的影響較大，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課不充分等。對(duì)此，青年老師應(yīng)該力爭(zhēng)做到上課聲音要洪亮，練好粉筆字，上課前做好板書設(shè)計(jì)，表述要注重規(guī)范，課前要有時(shí)間分配方案，要注意課堂紀(jì)律，要準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，要注意教學(xué)引入，要有教學(xué)方法設(shè)計(jì)，多媒體課件要恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與心理教育，要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念等。

最后，王斌副校長(zhǎng)指出，教師是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)校發(fā)展是教師發(fā)展的動(dòng)力和保證，只有學(xué)校發(fā)展才會(huì)有教師充分、主動(dòng)的發(fā)展。教師是學(xué)校發(fā)展的主體，教師的發(fā)展會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵是教師，教師是助推器，教師發(fā)展了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)才能轉(zhuǎn)化為教師的共同行為與追求。創(chuàng)造出富有生機(jī)的教學(xué)行為，外在的規(guī)章制度才能融入教師的內(nèi)心世界，并轉(zhuǎn)為教師的自覺行為。他希望青年教師要有超越意識(shí)，只有不斷地自我超越，才會(huì)傾注滿腔的熱忱去完成肩負(fù)的神圣使命，才能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆云航，學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)改革才能得到落實(shí)，高質(zhì)量的教育才有保證。教師發(fā)展是學(xué)校的一個(gè)永恒主題，前途是美好的，過程是艱辛曲折的，這就需要我們?cè)谧母魑唤處熎D辛的付出與努力，甚至犧牲休息、娛樂、旅游、團(tuán)聚的時(shí)間去學(xué)習(xí)。希望各位老師按咱們的方案與章程，以及李校長(zhǎng)，張主任，何主任對(duì)各位教師的要求開展自修班和師帶徒培訓(xùn)工作，深刻思考楊書記、代書記發(fā)自肺腑的講話，反省自己的教學(xué)工作，借鑒學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他相信有我們高素質(zhì)的導(dǎo)師，高素質(zhì)的班主任、班長(zhǎng)，全體學(xué)員的共同努力，師帶徒活動(dòng)一定會(huì)取得實(shí)效成績(jī)，并希望每一個(gè)青年教師都能成為名師。

我校青年教師是一支勤奮努力、積極向上、關(guān)心學(xué)校事業(yè)發(fā)展、充滿正能量和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，是學(xué)校未來發(fā)展可以信賴、可以依賴的重要支撐。他勉勵(lì)廣大青年教師鎖定自己的事業(yè)、職業(yè)和人生發(fā)展目標(biāo)，清醒地制定自己人生、事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，始終堅(jiān)守好自己的職業(yè)定力，積極創(chuàng)新、創(chuàng)先、創(chuàng)優(yōu)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，努力為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：武山一中李紅權(quán)副校長(zhǎng)青年教師研修班暨師帶徒活動(dòng)講話.包喜全

青年教師成長(zhǎng)中的問題及培養(yǎng)策略

一、青年教師培養(yǎng)的重要意義

教師作為培養(yǎng)人這一活動(dòng)的直接參與者和組織者，是直接關(guān)系到教育活動(dòng)效果的關(guān)鍵因素?！敖逃笥?jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。建設(shè)一支教育觀念新、思想素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。改變了教師，就改變了教育，辦好一所學(xué)校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，優(yōu)秀師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根基，也是學(xué)校發(fā)展的根本內(nèi)涵。所以，今天的教師比歷史上任何時(shí)候的教師都有必要謀求自身的持續(xù)發(fā)展。我校年青教師平均年齡 人，歲以下 人。已經(jīng)形成了一個(gè)較大的隊(duì)伍，隨著時(shí)間的推移這個(gè)隊(duì)伍正在不斷的擴(kuò)大，已經(jīng)逐漸成為教育事業(yè)的“主力軍”。然而，青年教師的整體素質(zhì)與教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要之間存在較明顯的差距，這已經(jīng)成為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要制約因素，如何解決青年教師成長(zhǎng)中存在的問題，拓展優(yōu)質(zhì)資源、改善專業(yè)工作環(huán)境、促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是擺在我們面前富有實(shí)踐價(jià)值的重要議題。

二、年青老師的優(yōu)點(diǎn)

普通話水平高 寫作能力強(qiáng) 電腦技術(shù)好 英語基礎(chǔ)好 朝氣蓬勃 思維敏捷 文體活動(dòng)素質(zhì)較好 知識(shí)面廣

三、年青老師的課堂究竟有哪些問題呢？ ?

1、有理論無實(shí)踐。年青教師大多讀師范專業(yè)，雖學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)，懂得教育理論方面的相關(guān)知識(shí)，但由于缺乏課堂教學(xué)的實(shí)踐，這些理論停留在紙化的層面，顯得很抽象，可操作性不強(qiáng)。這時(shí)需要理論和實(shí)踐相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂是鮮活的，教與學(xué)應(yīng)該由各種互動(dòng)去完成。教學(xué)理論和實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化最基本的途徑是課堂，在課堂上面對(duì)學(xué)生，以文本為載體，實(shí)現(xiàn)師生與文本之間的心靈互動(dòng)，這是教育學(xué)所期待的。

2、任務(wù)型的教學(xué)。把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成，把整個(gè)的任務(wù)化解為單個(gè)的任務(wù)。一節(jié)課完成一節(jié)課的任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)容易產(chǎn)生如下弊?。何⒂^細(xì)節(jié)能夠把握，缺乏宏觀整體的眼光；教學(xué)時(shí)語速過快，生怕完不成任務(wù)，時(shí)間上存在趕進(jìn)度的現(xiàn)象，內(nèi)容上存在顧此失彼的現(xiàn)象，結(jié)果是效果服從于效率，質(zhì)量讓位于容量；學(xué)科的任務(wù)型教學(xué)，容易局限于學(xué)科內(nèi)部，難以與多學(xué)科相互融合，使學(xué)科 教學(xué)上升到教育學(xué)的界面。

3、缺乏課堂教學(xué)技巧。年青教師的備課預(yù)設(shè)成分多，對(duì)教材有鉆研，但往往深度不夠，沒有好的角度和視野，對(duì)學(xué)情缺乏分析研究，組織課堂教學(xué)的能力較弱。教學(xué)過程中遇到突發(fā)情況，難以掌控；新手上崗，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)機(jī)智，知識(shí)的遷移拓展發(fā)散能力較差。只顧自己的教，不顧學(xué)生的學(xué)，對(duì)效果的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)停留在感性階段。

4、受固有應(yīng)試教學(xué)的影響。新教師的教學(xué)極容易受到高 初中學(xué)科老師的影響，時(shí)不時(shí)帶上自己學(xué)生時(shí)代老師講課的影子，師徒傳承的痕跡明顯。

5、年青教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上突出表現(xiàn)是 “慌”，不能靜下心來教學(xué)。主要表現(xiàn)為：課堂上丟三落四，如忘記寫課題，忘記評(píng)價(jià)學(xué)生，忘記教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)過度生硬，有時(shí)脫節(jié)，板書錯(cuò)漏百出，教師用語語無倫次，遇到突發(fā)事件不知所措等。面對(duì)這種情況，新教師首先不要慌，要冷靜，要沉著。在冷靜中思考，尋找解決問題的方法。新教師上課切忌慌，慌中出亂，亂中出錯(cuò)，要調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)對(duì)。

6、備課不充分，導(dǎo)致上課時(shí)對(duì)著課件或課本照本宣科。對(duì)著課件或課本照本宣科主要是對(duì)上課內(nèi)容的不熟悉，所以要求新教師一是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，二是新教師要積極查閱和搜集各種資料對(duì)授課內(nèi)容熟悉和掌握，三是要求新教師要掌握一定的授課技巧。課堂氣氛比較低落，學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格

四、年青老師力爭(zhēng)做到 1.上課聲音要洪亮

年青老師課堂講話聲音普遍不夠響亮，聲音輕會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課效率。說話聲音輕的原因有兩個(gè)，一種可能是膽子小，另一種可能是聲音本來就輕。要注意培養(yǎng)膽量，應(yīng)在大場(chǎng)合多講話。要有意識(shí)練練發(fā)音，學(xué)學(xué)唱歌，學(xué)學(xué)演講。2.粉筆字要練好 板書是教師的第二外表，從某種程度上講，看一位老師是否優(yōu)秀只要看他的板書就可以了。板書是課堂的濃縮筆記，好的板書讓人看上去賞心悅目，并在突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容上有著舉足輕重的作用。很多教板書字體差、寫得慢、寫不齊。粉筆字本來就不好寫，更何況新老師是剛開始寫粉筆字，建議多練毛筆字。3.上課前要有板書設(shè)計(jì)

年青老師的板書大多寫得比較隨意，有時(shí)是比較零亂，有的從黑板中央開始寫，有的邊寫邊擦，總的來說，缺少事先的設(shè)計(jì)與布局。板書應(yīng)從左至右分三至四列去布局，板書的內(nèi)容應(yīng)為本節(jié)課的重要概念、定義、公式、例、習(xí)題的解題過程等。板書要祥略得當(dāng)，不宜太多，不能擦得太快太頻繁。4.表述要注重規(guī)范

課堂教學(xué)語言是師生交流的主要形式，需要有一定的規(guī)范性。年青老師教學(xué)語言缺乏藝術(shù)性，比如語言斷斷續(xù)續(xù)、生硬、直來直去、缺少語感，這些課堂教學(xué)語言只會(huì)導(dǎo)致老師上課的親和力差。實(shí)際上學(xué)生喜歡聽有語感、抑揚(yáng)頓挫，富有磁性的語言，他們認(rèn)為聽這些老師講課如沐春風(fēng)。畫圖不規(guī)范，手拿粉筆在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)。5.課前要有時(shí)間分配方案

年青教師上課往往存在時(shí)間分配不合理的問題。比如，不該花的時(shí)間卻花了很多時(shí)間，結(jié)果把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，該花時(shí)間的地方三言兩語一帶而過。有的上課速度太快，最后竟然還剩十分鐘沒有什么可講了，結(jié)果搞得很尷尬。要克服這一現(xiàn)象，建議新老師要放慢語速、適當(dāng)停頓，不可蜻蜓點(diǎn)水，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，或多準(zhǔn)備幾個(gè)練習(xí)題等 還有的新老師課堂時(shí)間不夠用，結(jié)果例題沒講完下課鈴就響了，課堂結(jié)構(gòu)不完整。要克服這一現(xiàn)象，建議新老師語言要精煉，把握好課堂節(jié)奏，精選例題與練習(xí)等 6.要注意課堂紀(jì)律

新老師上課往往威懾力不夠，少數(shù)學(xué)生沒有聽課，甚至開小差、睡覺。碰到這種情況，一方面新老師要從改變自己的形象入手，穿符合老師身份的衣服。另一方面，新老師要提高自己的教學(xué)水平，如果學(xué)生很佩服老師的學(xué)識(shí)和教學(xué)能力，甚至老師是學(xué)生的偶像，那么學(xué)生就會(huì)乖乖地聽老師的話，課堂紀(jì)律就不成問題。新老師要能夠順利解決學(xué)生問你的題目，否則長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)你的信任感就會(huì)降低。當(dāng)然，課堂教學(xué)的隨機(jī)性很強(qiáng)，什么情況都有可能發(fā)生，要求教師在課堂突變情景時(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況，因事、因人、因時(shí)制宜，機(jī)智地使矛盾恰到好處地化解。另外，教師碰到不守紀(jì)律的學(xué)生不宜當(dāng)全班同學(xué)的面批評(píng)他，應(yīng)下課后找其單獨(dú)談話。

7.要準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)是一件不容易的事，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，新老師往往只有 知識(shí)目標(biāo)，實(shí)際上，完整的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。新老師對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，往往把握不準(zhǔn)。這就需要多閱讀教材和教參，多做一點(diǎn)習(xí)題，此外，還要備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，差異及易錯(cuò)點(diǎn)。對(duì)于每節(jié)課的難點(diǎn)，教師要事先想好突破的手段。常用的突破手段：有從特殊到一般、畫表格、數(shù)形 結(jié)合、設(shè)計(jì)引理進(jìn)行鋪墊等

8.要注意教學(xué)引入，良好的開端就成功了一半； 引入的方法：復(fù)習(xí)引入 作業(yè)引入 目的引入 情景引入

引入的誤區(qū)：一味強(qiáng)調(diào)引入 本末倒臵 引入方式傳統(tǒng) 傷害自信 引入過于花哨 缺乏數(shù)學(xué)味

引入要做到：簡(jiǎn)潔性 趣味性 形象性 導(dǎo)向性 9．要有教學(xué)方法設(shè)計(jì).很多新老師在上課時(shí)，整堂課只見老師在不停的講，很少有停頓，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間很少。當(dāng)然，有效“講授”是任何課堂教學(xué)必不可少的，但“講授”不能成為教師的“一言堂”。教師在講授的過程中要 穿插教師的提問或者學(xué)生的提問，還應(yīng)選擇靈活多樣的教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，常用的方法有“啟發(fā)式”，“探究式”，“提問式”，“練習(xí)式”，“小組討論式”等。10.多媒體課件要恰當(dāng)運(yùn)用

刻意追求多媒體課件教學(xué)，不管什么內(nèi)容都用課件來表現(xiàn) 利用多媒體計(jì)算機(jī)的演示功能，過分加大教學(xué)容量。濫用逐字、逐句、逐線顯示等表現(xiàn)手段。不作具體問題具體分析，一步到位地給出結(jié)論或運(yùn)算步驟，濫用動(dòng)畫或閃爍等技巧。屏幕設(shè)計(jì)欠合理，色彩華麗，顯示的文字太多。認(rèn)為只要課件中有檢測(cè)訓(xùn)練即可，不設(shè)臵根據(jù)課堂情況增減檢測(cè)訓(xùn)練的功能模塊。為顯示制作技巧而使操作復(fù)雜化。

11.要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與心理教育 12.要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念

年青教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角去審視新課程，走進(jìn)新課程。課改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，這就使得新教師不能根據(jù)自己的印象照搬照抄以前教過自己的老教師的教學(xué)模式了，必須得探索出一種全新的培養(yǎng)模式，在這種大變革的背景下，新教師必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

五、教師具體上課應(yīng)注意的行為

1、雙手插在口袋里不太好

2、討厭老師坐著講課

3、從來不提問一些“笨學(xué)生”或“丑學(xué)生”，這很不公平。

4、磨洋工。講一半，就讓學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。

5、表情死板，一直用一個(gè)語調(diào)

6、手勢(shì)太多，肢體語言太豐富……

7、上課批人，傷自尊

8、上課時(shí)接電話

9、上課遲到，對(duì)遲到的學(xué)生臵之不理；

10、備課不充分，有時(shí)明顯混時(shí)間

11、上課閑扯自己的光榮歷史，吹噓自己

12、看不起學(xué)生 “你們現(xiàn)在的學(xué)生。。，我們那時(shí)。。”

13、拖堂

14、課間休息時(shí)間自己躲起來休息，不和學(xué)生交流

15、只布置作業(yè)，不講解

16、師表問題，儀容不整，邋遢

17、不要以PPT為主,如公式推導(dǎo)及計(jì)算一定要板書

18、成績(jī)要公平

19、不要輕易換課,這不是得到信任的環(huán)節(jié) 20、要尊重學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)

21、要豉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言

22、對(duì)于自己不懂的問題瞎解釋。

23、過于嚴(yán)肅，或過于隨便。

24、自信心不足，常常抱著商量或詢問的語氣和學(xué)生說話。

25、個(gè)人情緒影響教學(xué)，心情不好，向?qū)W生發(fā)火；

26、處理不公；

27、不敢管學(xué)生；

28、說話不算數(shù)，說過了，自己先忘了；

35、積極地接受學(xué)生的監(jiān)督和同事的幫助，多聽同事的課。

36、遲到早退或總讓上自習(xí)

38、作業(yè)批改不仔細(xì)（基本全劃勾）

39、教案沒有創(chuàng)新

40、不能“與時(shí)俱進(jìn)”，不肯更新知識(shí)；

41、缺乏課堂組織能力、不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)性差。42.、不時(shí)地給學(xué)生講本專業(yè)最新進(jìn)展。43.、給學(xué)生拷貝資料。

44.、對(duì)一時(shí)回答不了問題，要課下回答。

45、不能做到一視同仁——關(guān)注成績(jī)較好的學(xué)生，忽視所謂差生。

46、可以旁征博引，但扯得太遠(yuǎn)了會(huì)浪費(fèi)學(xué)生們寶貴的時(shí)間