第一篇：潘云鶴校長在“建一流大學 塑一流人才”大學生教育論壇上與學生談話實錄

把握機遇，主動學習，求是創(chuàng)新，追求卓越

——潘云鶴校長在“建一流大學 塑一流人才”大學生教育論壇上與學生談話實錄

2003年6月13日晚6：30，校長潘云鶴來到玉泉校區(qū)永謙活動中心報告廳, 參加“與校長有約--‘建一流大學、塑一流人才’大學生教育論壇”活動。潘校長在現場并通過各個校區(qū)的校園網絡與同學們就“建一流大學、塑一流人才”的主題進行了“面對面”的交流。以下是潘校長談話的內容實錄。

■關于世界一流大學的標準

世界一流大學目前沒有統(tǒng)一標準，這也是許多著名大學正在研究的課題。其核心概念是，在一些發(fā)達的國家，最好的大學都是世界一流的。我個人認為，全世界排名前一百名的大學可認為是世界一流大學。

隨著中國經濟發(fā)展，中國大學的質量和國際影響將會隨之提高。中國的一流大學應該有很大的機會成為世界一流大學。在過去很多人認為世界一流大學要靠絕對硬性指標評比，如論文有多少、得了多少獎等。我的調查結果發(fā)現，絕對指標是一方面，另一方面是相對指標：即大學在本國的排名以及這個國家在世界的水平。比如說，要在歐洲挑20所著名大學，英、德、法、意的經濟較強，因此人們認為他們的大學水平比較高。這說明，大學的水平如何，與國家的水平如何有很大關系，也和它在國家中的地位有關?，F在有些人認為我國現在的九所大學要實現世界一流大學目標的可能性很小。據我觀察，可能性不小，要有信心。關鍵在于我國發(fā)展很快（經濟總量目前全世界第6位），這是最重要的因素。5年以后，中國經濟總量將會超過英、法（現在英法為1.2～1.3萬億美元，中國1萬億多一點）。2015年經濟總量將超過德國。到了那時，中國肯定有世界一流的大學。只要浙江大學站在中國高等教育的前列，那進入世界一流大學大有希望！

我個人認為世界一流大學的主要衡量標準集中在幾個方面：

1，大學學術總體實力。大學不僅是一個傳遞知識的地方，而且是生產知識的地方。教學與科研相結合既能加速知識創(chuàng)新，又有利于知識系統(tǒng)化，所以許多專著都是大學出的。因為大學是論文和研究成果集中的地方。

2，教師的學術水平、知名度，尤其是名師的數量和學術高度。3，培養(yǎng)學生的水平，成就如何，效益如何，對社會的貢獻如何。

另外在國外，校園與設備投入、科研經費和教師收入多少也作為衡量標準。在這點上我國與國外仍有較大的差距。

■浙江大學如何建設世界一流？

按照國際一流的標準，首先要不斷提高自己科學研究水平和學術水平。這里包括第一，在國際權威雜志發(fā)表的論文數量，如SCI，EI所收錄的雜志，尤其象《SCIENCE》，《NATURE》等。這是衡量影響力高低的重要指標。第二，要獲得重要成果和獎勵。最高的當然是諾貝爾獎，比如還有計算機方面的圖靈獎、數學方面的菲爾茨獎。我們國家的重要獎勵有國家科學進步獎等三大獎項，他們的評選非常嚴格。國外大學在衡量科研水平的時候往往把多少人獲得獎勵來作為重要指標，因為他們能代表學校水平。第三是學校的科研的規(guī)模和能力，包括 基礎研究及應用研究的規(guī)模及能力。基礎研究對于中國來說包括在自然科學基金方面，還有國家科委和國防科工委的一些項目。這體現一是創(chuàng)新能力，提出項目本身就是一種創(chuàng)新；二是解決實際問題的能力。這三個指標是衡量一個大學科研實力及水平的重要指標。

在教學方面的一個結構指標是研究生和本科生的比例。如果本科生的比例過高，這個大學就不像一個研究型大學。合理的比例一般是兩個本科生一個研究生。在中國，長期以來研究生發(fā)展比較慢，這是研究性大學較少的原因之一。其次是學生的水平，體現在招生的層次，它應該錄取到全國考生的前1％--5％（的優(yōu)質生源）。目前中國高水平的大學這方面很好。還有學生出去以后的就業(yè)情況以及在社會的地位。再有就是教師的水平和教風學風。

除了教學和科研兩方面以外,全世界認為，大學應該對社會發(fā)展起到推動作用，成為推動地區(qū)發(fā)展的動力之一。浙江大學這幾年在為浙江省和杭州市的服務方面步伐很大，并與各個縣市都有密切的合作。我們是浙江省唯一的國家重點大學，因而負有重要的社會責任。另外浙大對江西、安徽、福建等附近省份也有較大影響，對推動長江三角洲乃至整個華東地區(qū)的發(fā)展都起到重要作用。

現在世界一流大學的發(fā)展沒有一個固定的模式, 以美國為例：幾年前，美國7所大學和中國7所大學的校長研討時提到：哈佛和MIT的培養(yǎng)的風格完全不同。哈佛認為,校園和社會不應完全體融合在一起，應保持濃厚的學術氛圍。MIT認為應該建設與社會緊密相連的學校，以推動社會發(fā)展。而斯坦福認為東部一些學校的模式已經老化，應該采用硅谷模式，辦好在社會的經濟發(fā)展中間起到發(fā)動機作用的大學。這說明世界高等教育的模式正在發(fā)生重要的變化。但是大家公認的方向應該是大學應在對國家、地區(qū)社會發(fā)展中起到更重要作用，由此可以看出世界一流大學的模式與標準都在發(fā)生變化。

■浙江大學人才培養(yǎng)的目標和理念

一直以來我們的人才培養(yǎng)理念是“求是”，80--90年代我校又提出了“求是創(chuàng)新”。近幾年來，校外的校友以及校內的教師經過討論研究，形成的共識是浙江大學育人目標是要培養(yǎng)未來的領導者。綜合起來，就是具有求是創(chuàng)新精神的未來的領導者。這包括學術界的戰(zhàn)略科學家、學科帶頭人以及工程界、企業(yè)界、和政界各層次的領導者。我們強調培養(yǎng)具有知識、能力、和素質（即KAQ）的人才，要在培養(yǎng)通用的能力素質以及對專業(yè)與交叉知識方面均有較高要求。

前年我們發(fā)動全校師生進行了為時半年的教改大討論。結論是，要提高教育質量和水平，必須確立研究型大學新的教育理念，探索新的教學模式。為此，我們出臺了一系列的政策措施，確定了“以人為本,整合培養(yǎng),求是創(chuàng)新,追求卓越”的教育理念；全面實施學分制，讓學生擁有選課程、選專業(yè)、選學習進度的更大自由度；重點建設300－500門精品課程，改革教學方法與手段；實行導師制，引導一、二年級學生在學分制的環(huán)境中自主學習；適應學分制和后勤社會化改革，建立以宿舍為主、專業(yè)和住宿地相結合的園區(qū)式管理體制。在這些改革中，核心是充分發(fā)揮合并帶來的綜合學科優(yōu)勢，全面實施學分制，確立學生在學習中的主體地位，提高學生學習的主動性、積極性和前瞻性。

■如何加快工科的發(fā)展

工科的發(fā)展不夠快，的確是一個事實，但是有人說工科現在是頹勢，我認為并不正確。浙江大學合并之后，農，醫(yī)，文都得到了極大的發(fā)展，主要是因為與以前相比擺脫了許多束縛，迎來了新的理念，有了更大的發(fā)展空間和機遇。而工科發(fā)展相對來說不是很突出，（在某些排名中）浙江大學的工科排名從第二排到第三。事實上我們的工科還是在一直發(fā)展的。今年的EI論文排名也在上升。但工科的確要更快地發(fā)展，要對本科生和研究生的各教學環(huán)節(jié)進行嚴格的要求，否則必然對工科的質量產生影響。我們將采取相應的措施來促進工科的發(fā)展。

實際上，EI的論文要求不能寬松，一旦寬松排名就下來了。前幾年我們的EI論文始終徘徊在300篇左右，每年只增加十幾篇。這方面，上海交大上得很快，他們制定了更嚴格的研究生培養(yǎng)制度。南京大學的SCI當年也是這樣上去的，它要求某些專業(yè)的博士生如果沒有SCI就不能畢業(yè)。上海交大采取了末位淘汰制，這有助于研究生論文水平提高。這種做法國際上也不少，如卡耐基·梅隆大學計算機系80年代就不招本科生，只招收博士生，一年30個。規(guī)定三～五年中間必須淘汰一個，所以學習刻苦異常。教師打分很低，考試分數公布時?？砂l(fā)現一半以上是c。但是即使被淘汰的，也比其他的一些大學好找工作。如今我們浙大的學生源源不斷進入這所大學。我們工科要加油。可喜的是今年論文開始上升。我們要把工科穩(wěn)定在全國第二名，并在這個基礎上向世界一流發(fā)展！

■如何發(fā)展人文學科和人文精神

人文學科很重要。簡單的說，理工科學研究的是人和自然的關系，它是對自然的認識與改造；人文科學是研究人和人的關系，是認識和改造人與人之間關系的一門學問。人文精神和人文學科不同，一個學校人文精神強不強首先要看這個學校有沒有卓越的理念和凝聚力，能否達到崇高的目標。有些學校的學生定位于學專業(yè)，求職業(yè)。目光短淺，胸無大志。即使有人文學院，也缺乏卓越的人文精神。

浙大現在正努力加強人文社會學科。其實浙大在歷史上人文學科并不弱，像陳獨秀就是浙大的學生，他成了中國共產黨的主要領導人，“五四”前后非常杰出的人才。還有像馬寅初、夏衍、常書鴻等都是浙大杰出的人才。但近期由于種種原因，浙大的人文科學在全國的地位不如理工科。最近我們開了一個文科大會，探討我們學校的人文社會科學存在的問題，并提出了奮斗方向。我們的文科在某些方面很有特色很有前途。在經濟方面，我校在民營經濟研究方面具有優(yōu)勢。浙江民營經濟的發(fā)展在全國很有地位，也與世界上其他的私營經濟不同。所以有很多人認為，中國如果在經濟方面得諾貝爾獎可能就在民營經濟的研究上?，F在民營經濟的研究已經成為國家211重點項目。另外，浙大在研究科技創(chuàng)新方面，在農村、農業(yè)、農民的“三農”研究方面，在敦煌的研究、對江南文化的研究方面都有優(yōu)勢。要沿著學科與社會新的結合處建立起浙大的優(yōu)勢。浙大的人文科學發(fā)展很快，現在有25個博士點，很有實力。不少人對浙大人文社會學科不了解，老印象。不少領導和學者訪問浙大人文學科后才了解實力?，F在人文科學需要進一步明確評估指標，評估會促進發(fā)展，沒有評估就會保護落后。

■關于研究生導師和學生的關系

我們也了解到某些研究生導師水平欠佳，或投入不夠。有的帶的學生很多，但自身并沒有很強的研究能力或足夠的研究項目。學校已經采取了措施，限制每個教授研究生的數目，沒有爭取科研項目的能力的導師不能招研究生；帶碩士至少有橫向項目，帶博士生則要有縱 向項目。導師帶學生的態(tài)度和能力都要有所提高。其中重要一點是教師水平，如果教授不走到世界一流水平，大學也不會達到世界一流狀態(tài)，這是已經看到的問題。

但是我們的本科生尤其是研究生也一定要注意，大學階段的學習不能過份依賴導師或者老師。我聽到不少學生經常講，我現在碰到的很多大學老師沒有象中學的老師關心我們，講課的時候一遍一遍教我們，施加壓力。各位大學生都已經超過18歲了，主要要靠自己學習，研究生要靠自己進行研究，導師予以指導和點撥。我當研究生的時候，課題的方向就是我自己挑的，當然要導師同意。

從高中到大學有一個質的變化，那就是從教師教為主過渡到自己學為主。你應該經?？紤]走那一條路。研究生更應該考慮，導師一般不會也不應該像中學教師那樣手把手地教。大家應該知道高中、本科、研究生、博士后，這些不同階段要有不同的方式，要不停地轉移自己的學習方式，與時俱進，駕馭自己。名牌大學的學生更應該有自信心，自主學習。剛才講的兩個方面，一方面導師要提高，教風歷年要改進，另一方面學生自主能力要不斷提高。提高競爭能力，這一點對于中國學生尤為重要。

■關于研究型大學教學與科研的關系

這個問題剛好昨天座談會談過。過去科研與教學的一些矛盾被過分夸大與渲染。實際上科研對教學的支持是本質的，更重要。如國際上有一個通行的教育經費評價指標：經費總量除以本科生數目。經費總量越大，說明本科生培養(yǎng)的條件越好。我們目前的經費來源主要是三個部分：1.政府正常撥款大約占到30％--40％。浙大的經費來源目前跟國際基本一樣了。目前這個比例還在縮小。2.學校自己的創(chuàng)收和政府專項撥款，包括“985”投入，遠程教育、成人教育和各種培訓班的收入。3.科研經費，這是我們經費來源的一大部分，大約也占30%?？蒲幸?guī)模的大小對本科生教育起到重要支撐作用。

從這里可以看到，科研強大對培養(yǎng)本科生有巨大的貢獻。如果一個大學沒有科研，全是教學，這叫做本科教學型大學。在這種本科教學型大學里，教師可以非常盡力教學，可以教得很熟練，但是他們教的是人家的東西，不是自己的東西。不搞科研，就提不出自己的東西。

我們浙江大學這種研究型大學好處是擁有一批既從事教學又善于從事科研的教授，他們位于學科前沿，駕馭知識的發(fā)展，在傳授知識的同時也創(chuàng)造知識，十分難得！研究性大學的科研的量和規(guī)模的增加，不僅不會削弱本科教育，相反會增強本科生的教育。美國著名的卡耐基教育基金會提出：研究性大學的本科教育應該和一般大學本科教學有重大的不同！大學生即使在本科階段也應致力于研究性、創(chuàng)新性和自主性學習，這是一種更加生動，更有效率的學習。浙江大學在這方面做了很多改革，其中，竺可楨學院的創(chuàng)業(yè)強化班就是一個成功的嘗試。今后我們還會更多地將研究性學習的模式引入本科生。我發(fā)現中國學生表達能力、提問題能力很差，原因就是我們課程中間討論課太少。

博士生畢業(yè)應該在自己研究方向上第一，因為博士研究得很前沿，也很窄，如果不拿出創(chuàng)新東西沒法畢業(yè)。研究是獲得知識的最重要來源，我們的同學應該明確研究型大學的學習方法與高中、一般大學都不同，然后才會進一步明白研究的意義。記得二十幾年前，當時校長還要組織大家討論：浙江大學要不要提教育研究型大學。因為當時提教學不會犯錯誤，提研究有可能招批評。現在沒有這個問題了。研究是對教學本質上和高層次上的促進！過去可 能說明情況不夠，以后這是我們學工部重要的解釋內容。研究強了，會不會教學少了，本科生吃虧了？這個顧慮不必要，它們是相互促進的！研究型大學，無論對研究生和本科生都是得益的。

■關于紫金港校區(qū)的規(guī)劃和發(fā)展

紫金港校區(qū)的規(guī)劃設計，是按高水平大學校園的目標，體現“現代化、園林化、生態(tài)化、網絡化”的理念?，F在我們看到，校園空間別致，有很多與眾不同之處。紫金港校區(qū)還沒有造完，南面還有四個學院，西區(qū)也要再擴大5000余畝，爭取今年打樁，明年開始建造，會拔起一個宏大的校園。當然，這還不是我們最后的目標。

紫金港校區(qū)已經逐漸成為全國矚目的校區(qū)。今年初，李嵐清副總理來浙大，提出浙大紫金港校區(qū)有可能、也有需要建成世界一流的校區(qū)。我們要把浙江大學建成世界一流大學，軟件要進入，硬件設施也要跟上。

我認為，我們做一件事可以做得很平淡也可以做得很精彩。政府給我們這塊地，開始的意圖是建設基礎部。因為新生不能在一塊學習，既要挑專業(yè)而且挑校區(qū)，這樣不利于我們的發(fā)展，所以我們要有一個統(tǒng)一的基礎部，以便發(fā)揮學科綜合的優(yōu)勢。我們沒有按一般的基礎部來建，而是確立一個有創(chuàng)意的目標，即要把紫金港校區(qū)建成現代化、園林化、生態(tài)化、網絡化的校園。

園林化的工作，需要逐步完成。紫金港的校舍都抱園而建，多層次貫徹園林化的特色，這將在校園建筑史上留下有歷史意義的一筆。教育部周濟部長認為我們的紫金港校區(qū)和國外的不同，充滿中國的特點。例如空氣的通透流動方面，我們講究生態(tài)化，這樣就能節(jié)約能源。紫金港校區(qū)還沒有建完，在南面還要建醫(yī)學院、藥學院、環(huán)境科學院、生命科學院。東區(qū)還不夠，我們還要發(fā)展西區(qū)。紫金港將會有8000余畝地。這還不是最終的目標。省領導要求浙江大學應該建成中國的斯坦福大學。斯坦福大學的校園與硅谷相聯(lián)，宏大而富有特色。我們打算把紫金港和玉泉打通，包括浙江大學科技園1500畝地，科技園的北面是6平方公里的西溪公共風景區(qū)，再北面只差500米就到紫金港校區(qū)了。如能打通，一個斯坦福大學式的校園就會呈現。杭州的四個特色，即“學在杭州、游在杭州、住在杭州、創(chuàng)業(yè)在杭州”在這塊校區(qū)都會體現，在全世界都將是很矚目的。

■關于教師隊伍建設

我校教師的水平與能力近幾年有了很大的提高，其實建設世界一流大學最重要的問題是把師資水平提高為世界一流。學校對教師隊伍的考核要求逐年提高，教師的壓力和動力都很大。學校的努力主要有三個方面：

1、促進師資隊伍的整體進步；

2、引進國外優(yōu)秀的人才；

3、鼓勵部分教職工流向更合適的崗位。

強化人才的流動與師資隊伍結構的優(yōu)化，是解決高校師資問題的主要途徑。我們探索了一些新的辦法，象與地方共建浙大城市學院、寧波理工學院等不同辦學機制和辦學目標的辦學實體，為學校師資隊伍的調整創(chuàng)造條件，為各類教師發(fā)揮特長提供適宜的空間，目前看來有較好的成效。我們采用多種渠道、多種方式在海內外延請高層次人才也取得了成績。我們正通過逐步提高教師評聘的標準，改革崗位聘任和職稱評審機制，加速優(yōu)化師資隊伍，以不斷縮小我校師資隊伍水平與世界一流水平的差距。

■關于實現教育國際化

教育國際化的目的是為了提高教師和學生的國際競爭力。學生搞國際交流，現在有更加廣泛的內容。一個是想讓我們的本科生在四年的學習中有更多機會到國外去看一看。我們建立了對外交流基金(現在有200多萬)，并使獎學金與專門對外交流基金相配套，用于支持學生去國外假期訪問。我感到自己在美國留學兩年，收獲不僅是專業(yè)方面，也包括在另外一個社會系統(tǒng)里面的各種生活經歷，例如：找房子、銀行開戶、外出旅游、醫(yī)院看病??各種各樣的經歷。所以出國留學不光聽了很多名家講座，考察了國外的計算機教育，認識了很多著名教授，實際上在國外的生活經歷也是很重要的，也能極大的豐富了你的眼界、視野、經歷。我覺得，可以嘗試讓學生個人分別出去，責任自負，包括上飛機、過海關、自己打電話聯(lián)系找住的地方和自己去飯店吃東西等等。這就是對人生一個極大的鍛煉。學校的學工部等有關部門，陳子辰書記等，都十分重視學生對外交流。學校的對外交流經費不可能增加很快，而不少學生的家長也非常支持大學生出國交流。教務部已在考慮，凡經濟問題解決的，要想辦法多送一些學生出去。我想經過這些鍛煉，我們學生的就業(yè)競爭力和國際競爭力會大大加強，而且對價值觀、人生觀也有好處。把錢花在這方面是很值得的，這是國際化的一個方面。此外，近幾年我們跟世界上的優(yōu)秀大學的合作發(fā)展很快，我們跟日本七個最好大學中的六個、德國最好的兩個技術大學都已經簽訂交流協(xié)定。

■關于大學生創(chuàng)業(yè)？

我認為大學生創(chuàng)業(yè)的理念、勇氣要鼓勵，但在大學期間學生主要學習創(chuàng)業(yè)的能力和知識，絕大部分要等大學畢業(yè)以后才能創(chuàng)業(yè)成功。當然也有在大學內創(chuàng)業(yè)成功的例子。但國外媒體把大學生在校創(chuàng)業(yè)成功過于夸大化。大家都知道有一個Bill Gates，但他在離開大學的時候已經學會了一項本領——操作系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)以前，先要有創(chuàng)新。一個人要創(chuàng)業(yè)成功，常要有幾種優(yōu)勢之一：1，有足夠的資金，這是很多同學不具備的；2，有創(chuàng)新的成果。（所以國家對大學的要求是要把科技成果轉化成生產力。）3，有組織能力，綜合能力。擁有這一點，才有可能創(chuàng)業(yè)成功。所以我們既要有創(chuàng)業(yè)的志氣，但也不要急躁。要沉下心來，經過“寬、專、交”的過程，提高自己的知識能力素質，為成功創(chuàng)業(yè)做好準備。

成功的人都有獨到之處，具有其他人所不具備的知識。這就是我們浙江大學提到的“求是創(chuàng)新”，要使自己具有與眾不同的品格。一方面有創(chuàng)業(yè)意識，一方面要沉下心來學習尋求獨特的發(fā)展之路。

我們正在實行的學分制有更寬松的環(huán)境。大一時要廣泛學習各方面知識，大二大三進行專業(yè)學習，大四可以進行交叉學科的學習和研究。這樣就可以有更自由的選擇，使大家按照自己感興趣的路發(fā)展。所以，我們要把雄心壯志和腳踏實地結合起來。

■對同學的希望

今天的對話很好，讓我們彼此了解了很多新的想法，對學校今后工作也有幫助。我最后向同學提出希望，一共四句話：

第一，希望各位把握大好機遇。

你們現在處于很好的機遇中。我們國家的發(fā)展機遇很好，如建筑專業(yè)同學，全世界的同 行都羨慕你們，中國那么多房子要造。中國剛好處在從發(fā)展走向發(fā)達的迅速上升期，人才大有用武之地。浙江大學的形勢也非常好，在迅速崛起中。作為全國一流著名大學，浙江大學正在進行教育教學改革，正在進行學分制改革，包括自己選擇專業(yè)、課程、老師，希望各位能夠學會駕馭自己成長的方式和道路。

第二，主動地學習。這一點很重要。學分制改革后，學習方法不一樣了，教學重要在于主動學習，成長的道路可以在專業(yè)、課程、教師和進度中變化。四年以后，同一個班級的同學，知識結構會各有不同。一個人的創(chuàng)新思想，歸根到底來源于頭腦中與眾不同的知識結構。你學了人家沒學的，研究了人家沒研究的，打通了別人沒打通的，就有了創(chuàng)新的基礎。浙江大學有全國專業(yè)覆蓋最廣的博士點。要用好這個難得的機遇！努力使自己成為具備與眾不同知識結構的人才。與眾不同的知識結構就要主動學習。！

第三，追求卓越。要有遠大的目標、雄心壯志。浙大提出求是創(chuàng)新，成為未來的領導者。底氣不足不行。能否成為杰出人才之第一關鍵在于信心。樹立信心，不甘人后，具有遠大目標，才能成為未來的領導者。

第四，大家要立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之志，但是不要急躁。要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，打下扎實的的基礎。希望大家在浙大這塊富饒的土地上成長為杰出的人才。

第二篇：陽光體育與祖國同行許建新校長在臨河二小全國億萬學生陽光體育冬季長跑啟動儀式上的講話

陽光體育，與祖國同行 ——校長在中山學?！叭珖鴥|萬學生陽光體育冬季長跑”啟動儀式上的講話

在這秋高氣爽，冬寒漸近的季節(jié)，我們學校師生滿懷喜悅的心情，以精神飽滿的姿態(tài)迎來了我校的“陽光體育冬季長跑活動”。首先，我謹代表校委會向參與本次活動的師生表示親切的慰問！向籌備本次活動的各位老師表示衷心的感謝！

通過“陽光體育，冬季長跑活動”，在全校師生中掀起冬季體育鍛煉的熱潮，切實提高學生的體質健康水平。在活動過程中，應因地制宜結合我校現狀，發(fā)揮班級的功能和體育教師、班主任（輔導員）的作用，根據學生不同年齡和體貌狀況，精心制定切實可行的活動方案及長跑計劃，盡最大可能使我校師生廣泛參與，使每一位學生都能積極參加長跑活動。學校要積極創(chuàng)造條件，為開展“陽光體育，冬季長跑活動”提供保障，把冬季長跑納入日常教學計劃之中，將“冬季長跑”與體育課、早操、大課間活動有機結合，切合實際制定操作性強的實施方案，確保長跑活動健康、扎實、持久開展?? 老師們、同學們，這次億萬學生陽光體育冬季長跑活動的“槍聲即將打響”，“雄壯的運動員進行曲在胸中激蕩”。相信：通過本次冬季長跑能強健我們的體魄，培養(yǎng)我們的毅力，提高我們的素質。同時能幫助同學們在這次活動中學會“幫助”與“支持”，學會“尊重”與“理解”，學會“團結”與“合作”。

最后，預祝“陽光體育，與祖國同行”冬季長跑活動圓滿成功！

臨河區(qū)中山學校