第一篇：當(dāng)觀點被題目說出來之后怎么辦

當(dāng)觀點被題目說出來之后怎么辦

根據(jù)以往的審題經(jīng)驗，學(xué)生要從作文題目中擬出切合題意的中心觀點。不過，也有一些題目并不需要你再去重新擬觀點，因為它已經(jīng)在題目中說的非常清楚了，比如下面這一道題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

作家王安憶在復(fù)旦大學(xué)研究生院畢業(yè)典禮上致辭：“我希望你們不要過于追求效率，效率總是以目的論的，事實上，我們都是處在過程中，這就是生活的本質(zhì)?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這一道題目出的非常好，因為不僅考察了學(xué)生的情懷，還考察了學(xué)生的審題能力。在實際寫作中，許多學(xué)生并沒有認(rèn)真地讀題，而是帶著“老方法”去擬定議論文的中心觀點，許多同學(xué)這樣寫的：“不要效率要過程”、“生活的本質(zhì)是過程”、“目的沒有過程重要”、“誰說效率不重要”等等，這些似是而非的中心觀點已經(jīng)與王安憶的中心觀點相離，因為王安憶說的是“不要過于追求效率”，并不是說“不要效率”；也沒有說“目的不重要”——王安憶的觀點非常清晰了：“不要過于追求效率”，“事實上，我們都是處在過程中，這就是生活的本質(zhì)”。許多同學(xué)就算擬定了觀點，在寫作的時候也一邊寫一邊懷疑，不能說服自己。那么這樣的題目究竟該如何審題立意呢？

愚以為，這需要學(xué)生完善題目中的觀點即可。在講評作文的過程中，我給同學(xué)們提了以下幾個方面請他們來分析并加以引導(dǎo)：

1.說話的主體：王安憶是作家，如果換作是做電子生意的老板，他會這么說嗎？ 2.說話的場合：復(fù)旦大學(xué)研究生院畢業(yè)典禮，如果換成是深圳科學(xué)高中高三升學(xué)誓師大會，這句話適合嗎？

3.說話的背景和目的是什么？

4.說話的受眾：頂級學(xué)府的碩士研究生，如果換成是即將參加高考的同學(xué)可以嗎？ 最后學(xué)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來這段話需要語境和邏輯支撐才能成立。那么這段話的語境又是什么呢？同學(xué)們七嘴八舌得出以下的內(nèi)容：

1.說話的對象、語境和背景：社會情懷喪失、功利心占據(jù)主流、生活盲目、幸福過程的喪失、追求初心的泯滅、許多人已經(jīng)無路可走、精神世界沙漠化、物欲洶涌、文化貶值、評價唯金錢論、煩惱熾盛粗大、分別心復(fù)雜紛亂、頹廢主義、精密的數(shù)字化生活、肉體的沖刺與靈魂的困頓、價值觀的扭曲變形、死亡主義、泛濫垃圾快餐、心態(tài)失衡與攀比…

2.說話的目的：呼吁正視生活并尋找生活的本質(zhì)、處理好效率、目的與過程的兼顧關(guān)系… 然后找到使這段話邏輯成立的理由： 1.生活許多事情本無目的，其意義級本身

2.為達(dá)目的忽略過程的完善與豐滿往往會事倍功半 3.不能幫助蝴蝶破繭，不能強(qiáng)迫玫瑰開花 4.過于追求效率容易忽略品質(zhì) 5.……

教師小結(jié)：

1.任何一種觀點必須有其語言環(huán)境才能成立，故而要認(rèn)真分析其語言環(huán)境和社會背景，多看時評。

2.無論材料有沒有觀點，清晰嚴(yán)密的邏輯是自己立論、論證與結(jié)論的重要依據(jù)，多看經(jīng)典議論作品與優(yōu)秀議論文。

學(xué)生現(xiàn)場范文

生活本不是為了結(jié)果

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深圳科學(xué)高中高三15班 宋丹

葉芝說：“奈何一個人隨著年紀(jì)的增長,夢想便不復(fù)輕盈。他開始用雙手掂量生活,更看重果實而非花朵?！蓖醢矐浽趯Ξ厴I(yè)生的致辭中也說：“效率總是以目的論的，事實上，我們都處在過程中，這就是生活的本質(zhì)。”

如今，我們在一個快節(jié)奏的社會中，而且不僅要求速度，還講究質(zhì)量，于是在生活中，在學(xué)習(xí)中，人人都開始追求 “效率”；逐漸的，也將這種習(xí)慣帶入了生活中。

古人云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！庇谑俏覀冏非笞陨肀取八备?；現(xiàn)代人奉行“時間就是金錢”或“時間即生命”，魯迅先生也做過“謀財害命”的比喻，于是人們開始流行“預(yù)約”“日程表”，每天滿滿的行程，一天來往無數(shù)的地方見無數(shù)的人，誠然，這是高效率的生活，但一昧的追求“高效率”，只是將自己活成了冰冷的機(jī)器罷了。生活本就不是急流，而是潺潺的流水，夏夜的蛙鳴，秋天緩緩上升的明月，冬日茶上裊裊的煙和遠(yuǎn)方沉沉的落日。

許多事情，之所以去做它，并不是因為它的結(jié)果，而是因為在過程中，得到了能力，升華了品質(zhì)。去爬山不是為了站在山頂，而只是去看佳木秀而繁陰亦或是鍛煉身體；去看雪不是等雪停，而只是欣賞上下一白，霧凇沆碭；去寫字不是為了得到一張劃滿黑線的紙，而只是放松心情，陶冶情操。你可以兩分鐘聽完一晚上的蛙鳴，對著冰冷的機(jī)器迅速看完落日，在空調(diào)房里想下雪便下雪，想溫暖如春便溫暖如春，但你知道這不是你想要，這是效率，但不是生活。

更重要的是，生活中我們所做的許多事情本就沒有目的，有些東西之所以珍貴，就是因為沒有目的，父母的愛，兩小無猜，友情，陌生人一個不經(jīng)意的關(guān)心……，而如今太多的人沒有生活，亦或是帶著目的或?qū)妗r值的追求來生活，人與人之間開始逐漸缺乏感情，沒有信任，但我想，沒有人愿意每天都在做著冰冷的利益交換。

人的生命只有幾萬天，區(qū)別在于是真正活了那么多天，還是只活了一天而重復(fù)了幾萬遍。生命的結(jié)果是死亡，但我們從不為了結(jié)果而生活，對工作對學(xué)習(xí)可以追求效率，但對生活，要找到生活真正的本質(zhì)，不要被自己編織的忙碌假象蒙住了雙眼。源自《語文月刊》

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第二篇：當(dāng)全國各地的高考作文題目被羅列出來之后

當(dāng)全國各地的高考作文題目被羅列出來之后，有人做出這樣的評價，“縱觀這些年，高考作文題目的質(zhì)量是在穩(wěn)步提高，而高考作文的質(zhì)量卻不敢這么說，甚至有所下降”。為什么會有這樣的對比？為什么會有這樣的變化呢？下面讓我們共同來了解一下相關(guān)情況：

今年5月17日，當(dāng)中國隊以包攬全部冠軍的成績結(jié)束鹿特丹世乒賽后，國球“獨(dú)孤求敗”的現(xiàn)狀就引發(fā)了人們對于乒乓球發(fā)展的思考。在不到一個月后的今天，當(dāng)它成為高考的作文題目時，有評論就指出，這是北京作文35年來首考體育熱點，主題為乒乓球賽的壟斷與競爭，這是距高考時間較近、時效性較強(qiáng)的題目。既考察了學(xué)生的認(rèn)識水平，也考察了學(xué)生的思辨能力。而閱讀材料中，老師說，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動上，也適用于其他社會生活領(lǐng)域。則給了這個題目更大的創(chuàng)作空間。同時，在今年的高考題目中，有的題目卻也引發(fā)了一定的爭論，比如2011新課標(biāo)卷的高考作文題《中國崛起的特點》，題目給出的材料中寫到：中國崛起成為相關(guān)機(jī)構(gòu)公布的全球最大新聞。全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報道中國崛起的信息有3億多條……”，對于這樣一個題目，有人說這也是與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合的一個范例，但同時也有專家認(rèn)為，這屬于主題先行。中國有沒有真正的崛起？應(yīng)該是考生自己判斷后的表達(dá)。與一些給出具體事例的題目不同，廣東今年的高考作文題目是《回到原點》，作文要求考生聯(lián)系生活體驗與認(rèn)識，寫一篇自定文體的文章。而對于今年為何這樣命題？高考語文評卷組長表示，希望能給考生一個充分發(fā)揮的空間，這也是廣東省近年來高考作文的命題趨勢。

下面讓我們來聽聽專家們的看法：

江蘇省語文特級教師 喻旭初認(rèn)為，近十年高考作文題目的變化大致可以分為三個階段：2001年至2003年這一段，作文題目采用全國統(tǒng)一命題的形式，內(nèi)容多考慮考生的道德取向。2004年至2006年是第二階段，全國實行新課改的省份開始自主命題，題型出現(xiàn)了畫題、材料命題等多種形式，進(jìn)一步體現(xiàn)了社會文化趨勢，包含哲理和對美學(xué)價值的追求。2007年至2010年，作文題目開始趨向生活化，要求學(xué)生更面向現(xiàn)實生活，特別是2009年以來，題目開始關(guān)注人的心靈世界。

赫學(xué)穎認(rèn)為，今年全國高考作文命題總體上沒有太大變化，最大的亮點是北京的高考作文題世乒賽中國隊包攬全部金牌，三個學(xué)生看法不一，請選擇一個角度自擬題目寫一篇文章。

赫學(xué)穎說，北京的命題組將如此敏感的話題擺出來讓學(xué)生進(jìn)行討論，是一個很大的突破。命題專家們事先并未對材料注入價值觀方面的傾向，而是完全讓考生就一件事進(jìn)行思考、談自己的看法，并進(jìn)行評判，而這也是西方高考作文命題的主要特點?！敖衲瓯本┑淖魑拿}，代表了全國高考作文命題的轉(zhuǎn)向，即中國高考作文命題與西方高考命題的接軌。”

赫學(xué)穎同時認(rèn)為，全國卷和實行新課標(biāo)地區(qū)的作文命題也有突破，不像以往那樣離社會生活比較遠(yuǎn)，而是緊扣當(dāng)前熱點，讓考生結(jié)合熱點和傳統(tǒng)價值觀等，對材料進(jìn)行討論和評述，貼近生活，現(xiàn)實感很強(qiáng)。

武漢大學(xué)文學(xué)院教授樊星說道：每年的高考，最能引起大家特別關(guān)注的總是作文題。也正因為如此，隨著各路名師的絞盡腦汁、競相“模擬”，產(chǎn)生好的作文題也越來越不易。在他看來，好的作文題應(yīng)該既能使絕大部分考生感到有話可寫，又能使考生們寫出各自的生命體驗、文學(xué)積累，還得使擅長此道的語文老師們感到有新意。從這個角度看，他覺得今年使人眼睛一亮的題目有陜西的《中國的發(fā)展》、湖北的《舊書》和上海的“一切都會過去”pk“一切都不會過去”。以上都是每個人都可以說上一通的題目，又可以顯示出文化背景不同、個性不同的考生的不同文學(xué)水平。

其中，上海的考題更能給人以哲理的思考，也足以喚起考生對于辯論賽的相關(guān)記憶。相比之下，湖南關(guān)于“歌手”的題、福建關(guān)于袁隆平的題、北京關(guān)于乒乓球的題、天津的《鏡子》、遼寧的《如何看待高曉松酒駕案》、廣東的《回到原點》雖然也有新意，卻失之偏狹，不利于廣大考生從容發(fā)揮。“新課標(biāo)卷”的材料作文《中國崛起的特點》雖然與陜西的《中國的發(fā)展》相近，卻顯然偏狹了許多。如何引導(dǎo)考生關(guān)心社會與世界，無疑是這兩個題目的共同出發(fā)點，但《中國的發(fā)展》明顯比《中國崛起的特點》更利于考生的自由發(fā)揮。由此可見命題得失的微妙。這是一個時尚、潮流常常淹沒個性的時代，因此，人文教育的一大使命便是引導(dǎo)廣大青年去發(fā)現(xiàn)自我、培養(yǎng)自己不隨波逐流的個性。從這個角度看，山東的《這世界需要你》、重慶的《堅守夢想，情有獨(dú)鐘》、江蘇的《拒絕平庸》、浙江的《我的時間》都突出了“個性”的主題，對于引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)自我，無疑具有積極意義。但《我的時間》明顯具有難度，不利于廣大考生發(fā)揮正常水平。而其他三個題目則比較適中說“適中”，是說大家都能做，可題目本身的新意顯然不夠。由此可見，如何出新，實在不易。此外，全國卷（1）的《期待長大》、全國卷（2）的《誠信》、四川的《陌生》、安徽的《時間在流逝》也都屬于新意不夠的題目。江西的以孟子論“三樂”為題，有引導(dǎo)考生重讀經(jīng)典的積極意義，卻也明顯缺乏使廣大考生積極發(fā)揮的足夠空間。

總的看來，令人耳目一新的題目顯然不多。這也進(jìn)一步證明出令人叫絕的作文題越來越難。如果是這樣，他覺得就應(yīng)該在如何引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)個性、或者如何引導(dǎo)他們關(guān)心社會與世界上下功夫。事實上，這也好像是近年作文命題中相當(dāng)突出的傾向。因為說到底，文學(xué)教育最根本的其實還是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而在人文素質(zhì)諸要素中，沒有什么比特立獨(dú)行的個性和寬廣的情懷更重要的了。

評論員 白巖松也說道：其實這幾年已經(jīng)形成一個慣例，幾乎像全社會的一個必

修課，高考的第一天之后大家都在關(guān)注高考的各地的作文題。今天他就接到全國很多地方的這種電話，他都沒有回答。大家把注意力放在了題目上，的確今年有一些題目似乎選得很好，比如說北京關(guān)于乒乓球的題這個題目，他給了孩子們更多個性表達(dá)的空間，更多想象力的空間，最重要的是給了多元思想的一種展現(xiàn)的空間。但是我不關(guān)心題目，我更關(guān)心的是一個又一個進(jìn)步了的題目，接下來我們的閱卷老師和我們的評判標(biāo)準(zhǔn)會不會用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案和僵化的某些東西，讓這些個性的、多元的，然后讓這些有想象力的東西都被扼殺，最后是空話、套話，然后八股的話卻能得高分，所以我覺得如何讓真話、個性的話語可以在未來的閱卷過程當(dāng)中被包容，被寬容，甚至被縱容。今天上午這個作文題只是考考生，接下來要考閱卷老師，考中國的教育，考我們整個中國的社會。

接下來讓我們了解一下高考中是如何對待如今風(fēng)靡的網(wǎng)絡(luò)熱詞的：

在一個對熱點問題越來越關(guān)注的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)題材一直在列，而就在靠高考前，網(wǎng)絡(luò)語言的使用卻成為了新聞，事件起因是：擔(dān)任去年上海語文高考閱卷中心組的負(fù)責(zé)人周宏接聽高考咨詢時表示：考生切勿使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，否則將被當(dāng)作錯別字評判。面對質(zhì)疑，周宏澄清說，上海高考作文中網(wǎng)絡(luò)詞語并非格殺勿論。其實已經(jīng)廣為流傳，并經(jīng)過主流媒體使用的詞匯，比如給力等等不應(yīng)該判別為錯別字，但是一些僅僅在網(wǎng)民中流傳使用的詞匯，許多人包括閱卷教師都不明白它的含義，作為考生謹(jǐn)慎使用較為妥當(dāng)。

他還表示：他們給上海高考作文總的評價標(biāo)準(zhǔn)確立了八個字的原則，這個原則就是“開放、靈活、多元、包容。那么強(qiáng)調(diào)開放，也就是要學(xué)生在審題正確的前提下能夠比較自由地發(fā)揮，對于閱卷組的老師來講，他們特別強(qiáng)調(diào)了對于作文的立意事先不做預(yù)測，也就是所謂的預(yù)測，一篇作文過去有些地方的做法是先確定寫什么是一類卷的立意，什么是二類卷的立意，他們認(rèn)為不妥當(dāng)，因為一篇好作文是由寫什么和怎么寫兩個結(jié)合起來來評判的。有時候?qū)懯裁春媚?？怎么寫沒寫好，也會變成不好的作文，反之亦然。而包容，就是在不侵犯、不觸犯社會道德、法律規(guī)范的底線的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生說真話，并且對學(xué)生的真話，根據(jù)他的品位的高低加以比較確切的、切合實際的評分。而靈活、多元是指對學(xué)生內(nèi)容和形式采用不同的，特別是形式上，考生采用了不同的文體他們就用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。這就是上海這幾年一直執(zhí)行的作文評價總體的標(biāo)準(zhǔn)。

從進(jìn)入新課程高考的四省區(qū)來看，新課程高考方案既在原來的基礎(chǔ)上保持平穩(wěn)過渡，同時更充分體現(xiàn)新課程理念，貼近社會、時代和考生生活，更加注重考核學(xué)生終身學(xué)習(xí)和時代發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和綜合能力。