第一篇：學(xué)會(huì)審題

學(xué)會(huì)審題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，并學(xué)會(huì)開題與擴(kuò)題，能夠圍繞主題選擇合適的材料。

2、能夠獨(dú)立審一些簡單的題目，爭取作文不偏題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)審題、開題與擴(kuò)題。

一、什么叫審題？為什么要審題？

在作文考試時(shí)，為什么好些平時(shí)作文寫得不錯(cuò)的同學(xué)，得了低分，甚至是不及格的成績呢？往往老師會(huì)說，他們的作文走題或是偏題了。其實(shí)啊，就是不會(huì)審題！

審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動(dòng)筆作文之前，先認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動(dòng)筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說是構(gòu)思的開端），是防止作文離題、偏題、下筆千言而離題萬里的一項(xiàng)重要措施。

二、怎樣審題呢？

審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關(guān)鍵字詞）的意思。通過審讀、圈點(diǎn)、分析：

（1）明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。如：《我的家庭》，這是一個(gè)限定的命題，作文時(shí)，就必須要用它作題目；“一件值得回憶的事”，這是個(gè)范圍題，作文時(shí)，可以在這個(gè)范圍內(nèi)自己另擬題目。

（2）明確題目提示出的作文類型，是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物，或是寫說理一類的文章。如：《學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分?jǐn)?shù)》一題，要求我們寫議論文，通過“議論”，來說理；而“一位受人尊敬愛戴的老師”，就要求我們寫成記敘文，是寫人的《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時(shí)期發(fā)生的，事的特點(diǎn) 是“趣”（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。當(dāng)然，小學(xué)階段，我們主要練習(xí)寫的是記敘文。

（3）明確題目要求記敘（或說明）的重點(diǎn)以及所限定的寫作范圍。如：《我的小伙伴》，寫人，主要寫一個(gè)人，是和自己同齡或近齡 的人；《我和我的小伙伴》，寫人，要寫兩個(gè)，不分主次。

（4）明確題目要求使用的人稱形式，如：《我學(xué)會(huì)了電腦操作》、《這次活動(dòng)教育了我》、《可愛的家鄉(xiāng)》、《老師，我想對您說》、《我有一個(gè)夢》等題目，就必須用第一人稱來寫，也就是全文必須要以“我”的口氣來敘述，既要寫清“我”的經(jīng)歷或見聞，又要寫出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來寫，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來敘述，稱文章中的人物為“他（她）” 或“他們”。

三、學(xué)會(huì)確定“題眼”

1、題目中的重點(diǎn)詞就是“題眼”。它不但透示出作文要記敘的重點(diǎn)，也往往揭示出文章的中心。所以，學(xué)會(huì)確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫好作文，打下了基礎(chǔ)。如果不會(huì)確定“題眼”，也就很難把命題作文寫好了。

2、怎樣確定“題眼”呢？可以采取如下步驟：

第一步，用橫線“____”把題目劃分成幾段。如：《動(dòng)人的一幕》 這個(gè)題目，就可以劃分為“動(dòng)人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“____”標(biāo)出。

第二步，逐個(gè)理解每段詞語的意思。如：“動(dòng)人的”，指感動(dòng)人的、令人激動(dòng)不已的；“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場面。

第三步，弄清各段詞語之間的關(guān)系，進(jìn)而找到“題眼”。如：這“一 幕”不能是平平常常、司空見慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現(xiàn)實(shí)意義而激動(dòng)人心、令“我”動(dòng)情的情景或場面。這樣分析思考，也就弄清“動(dòng)人”一詞原來就是這個(gè)題目中的重點(diǎn)，是“題眼”。這就為抓住“題眼”構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。除了按照上面講的步驟學(xué)習(xí)確定“題眼”之外，同學(xué)們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規(guī)律：（1）從《我學(xué)會(huì)了騎車》、《我迷上了書》、《我愛首都北京》、《這件事教育了我》這些題目來看，其中的詞語“學(xué)會(huì)”、“迷上”、“愛”、“教育”就是“題眼”?？梢婎}目是一個(gè)句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么 樣”等表示動(dòng)作的詞語，往往就是“題眼”。

（2）題目是一個(gè)短語（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：《難忘的時(shí)刻》、《讓人 高興的變化》，題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”?？梢娦稳菹拗圃~語往往是題眼。題目 是動(dòng)賓短語的，“題眼”多在“動(dòng)”上。如《拔草》、《學(xué)畫畫》、《做實(shí)驗(yàn)》，題目中的“拔”、“學(xué)”、“做”就是“題眼”。題目是并列 短語的，“題眼”多在詞與詞之間的關(guān)系上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。

3、小練習(xí)：

審好題目中的重點(diǎn)詞語，用線將與其要求相符的內(nèi)容連起來。

《我?guī)蛬寢屜床恕?/p>

寫媽媽一人洗菜?！段姨鎷寢屜床恕?/p>

寫我一個(gè)人洗菜?！段液蛬寢屜床恕?/p>

寫我和媽媽二人同洗菜

《我看媽媽洗菜》

寫我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。

三、學(xué)會(huì)開題。

在審清題目，弄清此次作文題目都限定了什么的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真地想一想——這個(gè)題目沒有限定什么，選材的最大領(lǐng)域究竟有多大（也就是這個(gè)作文題目到底都可以選哪些材料）。如：《生日》這個(gè)題目，除了寫同學(xué)、父母給“我”過生日之外，還可以寫誰給誰過生日呢？全家人給奶奶（爺爺、姥姥、姥爺??）過 生日；同學(xué)們給失去父母（或父母離異）的同學(xué)過生日；國慶節(jié)，我們給祖國過生日；??

一旦學(xué)會(huì)了開題，見到一個(gè)文題時(shí)，我們就能迅速展開視野，在沒有限定的領(lǐng)域內(nèi)，開拓思路，讓思維、想象展開翅膀自由飛翔；就能從多角度、多方面回憶作文材料；就能從眾多的、方方面面的素材中，選取最佳的材料來寫；就能在題目允許的范圍內(nèi)，發(fā)揮出我們最佳的水平，寫出有新意的文章來；作文就能有效地避免與他人雷同。

四、學(xué)會(huì)擴(kuò)題

1、擴(kuò)題，就是在審題、開題的基礎(chǔ)上，抓住題目中的重點(diǎn)詞（即題眼），按照一定的順序，思考并提出問題，進(jìn)而展開文章記敘的次序、層次，并確定出哪些方面是記敘的重點(diǎn)，哪些方面是非重點(diǎn)。

2、如《家鄉(xiāng)的變化》 一題，在審題、開題之后，就要圍繞“變化”一詞，認(rèn)真思考一下：① 家鄉(xiāng)變化前是什么樣。②家鄉(xiāng)現(xiàn)在發(fā)生了怎樣的變化（重點(diǎn)）。③家鄉(xiāng)是怎樣變化的（重點(diǎn)）。④家鄉(xiāng)為什么會(huì)有這樣的變化。

3、又如《我迷上了書》這個(gè)題目，在審題、開題的基礎(chǔ)上，就要抓住“迷上”這個(gè)題眼，你應(yīng)當(dāng)如何擴(kuò)題呢？

①我是怎么迷上書的。②我又是怎 樣“迷”的，“迷”到了什么程度（重點(diǎn)）。③我為什么迷上了書，有什么收獲和感受。

五、課堂作業(yè)

以《我學(xué)會(huì)了騎車》為題，認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題眼，進(jìn)行擴(kuò)題，然后動(dòng)筆把短文寫出來。

第二篇：新材料作文審題立意(學(xué)會(huì)彎腰)

新材料作文審題立意示例

【訓(xùn)練題目】

閱讀下面的文字，然后根據(jù)要求作文。

據(jù)說，凡是報(bào)考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門一側(cè)的一個(gè)小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個(gè)門只有1.5米高，0.4米寬，一個(gè)成年人要想過去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過這個(gè)小門的人幾乎無一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過去的小門。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主立意，自主確定文體和標(biāo)題;不得脫離材料的含意，不得抄襲、套作，寫一篇800字左右的作文。

①小門是一種客觀存在，不管是走路，還是過人生，都不可避免。②假如我們只習(xí)慣于走大門，走小門可能很不方便或者還會(huì)碰得頭破血流。所以要學(xué)習(xí)“走小門”。

③順利度過人生，不但在“小門”處需要把眼光放得長遠(yuǎn)些，還要懂得變通，即“知變”。

④“知變”，是一種“人生的智慧”，我們只有著意去培養(yǎng)，使“知變”成為你的一種良好習(xí)慣或者是心理素質(zhì)，你才有可能鑄造自己的輝煌人生。⑤巨大的成功需要具有承受挫折的心理和應(yīng)對挫折的能力。

學(xué)生常犯的錯(cuò)誤審題：

1．以門寫“門”。理解狹隘、膚淺，沒有做到化虛為實(shí)； 2．只強(qiáng)調(diào)“要有推開門的勇氣”而沒有寫怎樣過“小門”； 3．把“小門”理解為走向成功的終南捷徑；

4．片面地認(rèn)為我們應(yīng)該昂首挺胸走小門，哪怕是頭破血流； 5．將“小門”錯(cuò)誤地理解為“后門”——后門走不得。6．偷換概念，認(rèn)為謙虛就是“彎腰側(cè)身”，三、快速擬題。

作文的擬題，首先要做到緊扣話題與立意，然后去講求準(zhǔn)確鮮明、簡潔凝練，在此基礎(chǔ)上再去追求新穎生動(dòng)、典雅蘊(yùn)藉。這是擬題的基本標(biāo)準(zhǔn)。

針對這一材料型話題作文，寫成議論文可以擬出三種不同類型的題目。第一類：動(dòng)詞結(jié)構(gòu)或主謂結(jié)構(gòu)短語（1）彎腰側(cè)身過小門（2）人生的路上，學(xué)會(huì)彎腰（3）給生命一根拐杖（4）小門面前，彎一下腰（5）人生需要彎腰（6）此路不通欲何為

這類題目動(dòng)詞的動(dòng)性和謂語的謂性決定了文章的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是面對此價(jià)值命題而采取的具體措施，即應(yīng)該怎么做的問題。

第二類：主謂賓短語（1）能屈能伸，亦大丈夫也（2）繞過之后，滿眼春光（3）低下頭來，又是一片天地（4）暫時(shí)低頭，鑄就成功

這樣的題目作為主語的動(dòng)性詞語強(qiáng)調(diào)了對命題的正確判斷，賓性詞語則強(qiáng)調(diào)了作出正確判斷后產(chǎn)生的積極意義。

第三類題目是名詞性詞語，如“最是那一低頭的風(fēng)采”，“俯身的高度”，“低頭的哲學(xué)”，“低頭的深意”，“低頭不是弱者的表現(xiàn)”等。此一類題目體現(xiàn)了正確的價(jià)值認(rèn)知帶來的積極的生命走向。

四、快速選材。（1）歷史名人。

①中國的歷史名人中，越王勾踐有“會(huì)稽之恥”，面對覆國被俘的恥辱，選擇了屈服求和、臥薪嘗膽，滅吳復(fù)國；齊將孫臏有“臏刑之災(zāi)”，霸王項(xiàng)羽有“四面楚歌”，高祖劉邦有“鴻門之羞”，鴻門宴上劉邦唯唯諾諾卻終成霸業(yè)；漢將韓信有“胯下之辱”，史臣司馬遷有“宮刑之難”，韓信面對市井無賴的嘲笑欺侮，選擇了蒙受“胯下之辱”，終成一代名將??劉備禮賢下士，三顧茅廬，三國鼎立形勢成矣；唐太宗廣開言路遂有了貞觀之治。藺相如面對廉頗的惡言挑釁，選擇了“引車避匿”；

屈原、嵇康、夏明翰、瞿秋白等拒絕了人生路上的小門，最終成為精神的貴族，鑄就了我們民族的靈魂，洪承疇、汪精衛(wèi)等則反之；勾踐、韓信、司馬遷、史鐵生等面對人生路上的小門，學(xué)會(huì)忍耐、謙卑，暫時(shí)降低自己的尊嚴(yán)，最終通過了小門，成就了一番事業(yè)，而生活中許多人在小門前絕望痛苦，最終未通過小門，泯然眾人矣！

②外國的歷史名人中，法國拿破侖多次被流放，更有滑鐵盧戰(zhàn)役之“慘敗”；普希金也兩次被流放，更有為捍衛(wèi)名譽(yù)的所謂的“決斗”這一陰謀；??

你可以概括舉出一系列的事例，構(gòu)成排比，形成文章的內(nèi)在氣勢；你也可以舉出一兩件典型事例，無可辯駁地證明坎坷、磨難是客觀存在的，我們

普通人有，連功成名就的人也不能幸免；他們的成功或失敗，就是因?yàn)樗麄兠鎸Ω髯缘摹靶￠T”采取了不同的態(tài)度和方法；而他們之能順利通過那難以通過的“小門”，無非來自于“人生的智慧”（包括理想、信念、意志、毅力和良好的心理和行為習(xí)慣等）。所以我們要著意培養(yǎng)自己的“人生的智慧”。

（2）名言語錄。

①古語：人在屋檐下，不得不低頭。好事多磨。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。艱難困苦，玉汝于成。??

②美國牧師華理克在他的作品《目標(biāo)驅(qū)動(dòng)生活》一書中說：“性格其實(shí)就是習(xí)慣的總和，就是你習(xí)慣性的表現(xiàn)?！?/p>

③梅茵說：“習(xí)慣是一條巨纜——我們每天編結(jié)其中一根線，到最后我們最終無法弄斷它?！?/p>

④古希臘哲學(xué)家亞里斯多德早在公元前350年便宣稱：“正是一些長期的好習(xí)慣加上臨時(shí)的行動(dòng)才構(gòu)成了美德?！?/p>

⑤黑格爾說：“如果你要成就任何偉大的使命，與其依靠智慧，不如依靠習(xí)慣?！?/p>

⑥蘇格拉底說：“患難與困苦是磨練人格的最高學(xué)府?！?/p>

你運(yùn)用這些言論，可以論述磨難有時(shí)也是人生的一味良藥，可以論述我們要順利度過“小門”需要“人生的智慧”，而“人生的智慧”則需要培養(yǎng)，乃至成為習(xí)慣，等等。

青山有幸埋忠骨，白鐵何辜鑄佞臣。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

留得青山在，不怕沒柴燒。

苦心人，天不負(fù)，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；有志者，事竟成，三千越甲可吞吳。

（3）自然啟迪。

①不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見到彩虹？

②自然界中的壁虎有這樣一種逃生本能，在逃亡時(shí)它自動(dòng)斷下自己的尾巴，吸引追趕者的注意，從而獲得逃生時(shí)機(jī)。

③長江有許多暗礁、淺灘，但是江水從來沒有停止過流淌，他總是淌過暗礁、淺灘，重新積聚力量，唱著歡歌奔涌向前。

運(yùn)用它們，你可以論述在前進(jìn)的過程中，我們并不是要時(shí)時(shí)昂首挺腦，一味向前沖的，只要志存高遠(yuǎn)，一時(shí)的“彎腰側(cè)身”算得了什么？

（4）生活實(shí)例。

①中國的象棋中，以及孫子兵法中，都有這樣一種策略，叫做以退為進(jìn)，就是為了照顧大局取得最終的勝利，暫時(shí)先退一步，等到時(shí)機(jī)。

②張國榮正值生命的黃金階段，卻因生活的小挫折而縱身跳下高樓，使無數(shù)人為之嘆惋。

③“彎腰側(cè)身”不是無原則的“屈服”。在國共第一次合作中，陳獨(dú)秀“屈服”于國民黨的壓力，主動(dòng)放棄了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，最終使轟轟烈烈的大革命走向了失敗。這樣的“屈”，并非智慧的表現(xiàn)，恰恰相反，是愚蠢的表現(xiàn)，害人害己，甚至禍國殃民。

五、事例運(yùn)用舉例：

1、李白事例的兩種不同用法。

（1）正：面對仕途的險(xiǎn)惡生命的小門，若不是太白改變自已為官入仕的志向，哪會(huì)有“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臍鈩菖c自信。

（2）反：面對仕途的險(xiǎn)惡生命的小門，李白一味地只有“我輩豈是蓬蒿人”的輕狂，還不是落得被人家掃地出門的結(jié)局。

2、（1）面對生命的小門，司馬遷可謂忍辱負(fù)重，他承受了心靈和肉體上的最殘酷的打擊，可他終究還是著成巨著《史記》，為何？憑得就是一種意

【寫作提示】

一、快速審題。

（1）抓關(guān)鍵詞句，理解命題意圖

所謂關(guān)鍵詞句就是在材料或題引中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子，它們往往暗示著作者的思想傾向。這則材料中“必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了”就是關(guān)鍵句，另外提示語中命題者也認(rèn)為“在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過去的小門”?？磥?，面對小門，命題者需要我們往彎腰側(cè)身，以求順利通過方面去立意。

話題的指向分析出來以后，還得抓話題材料?？纯丛掝}材料中還有什么信息。印度孟買佛學(xué)院的教授，為什么給進(jìn)校學(xué)生上的第一堂課是讓他們“彎腰側(cè)身”穿過“正門一側(cè)的一個(gè)小門”？“這個(gè)獨(dú)特的行為”為什么能夠使得“進(jìn)出過這個(gè)校門的人”頓悟，并“受益終身”？

思考后可以得出：①生活中并不總是“大門”，還有許多客觀存在的“小門”，不容回避的。②生活中的小門并不可怕，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法，是完全可以順利通過，不必碰得頭破血流的。③人生中，有時(shí)候只有“彎腰側(cè)身”才能“度過”難關(guān)，可見，“變通”有時(shí)候是一種極有用的“人生智慧”。④既然“變通”有時(shí)候是一種極有用的“人生智慧”，那么我們盡早知道它，并且把它養(yǎng)成自己的一種耐挫折的生存能力或者行為習(xí)慣，甚而至于使之成為一種面對危機(jī)和危難的心理品質(zhì)，都是非常必要的。

（2）化抽象為具體，確定主旨 小門：1.5米高，0.4米寬。（客觀限制）學(xué)生：彎腰側(cè)身。（主觀改變）傾向：獨(dú)特行為受益終身

提示：在人生之路上，常需要我們彎腰側(cè)身。（作文立意）

從材料和提示語中可知，“小門”和“彎腰側(cè)身”是該材料的關(guān)鍵詞，而這兩個(gè)關(guān)鍵詞表述的兩個(gè)具體的對象，就可以看作是兩個(gè)“喻體”?！靶￠T”是相對于“大門”而言的，它小到了人必須“彎腰側(cè)身”方能通過的地步，具有“對人的行為有約束和限制作用”的特征，具體到人生的經(jīng)歷中，“人生路上的小門”可以喻指人生路上的限制、束縛、屈辱、挫折、煎熬、障礙、坎坷，工作生活中遇到的困難，成功的入口??

“彎腰側(cè)身”則具有用某種變通的方式“突破這個(gè)約束、限制，達(dá)到自己的目的”的含義，于是，可把其“本體”理解為具有這個(gè)含義的“方法”和“行為”。“彎腰側(cè)身”可以喻指講策略、學(xué)會(huì)變通、學(xué)會(huì)適應(yīng)、忍一時(shí)之屈、暫時(shí)放下尊貴和體面，能屈能伸，靈活變通，忍辱負(fù)重等；“碰壁、撞頭”可以喻指失敗。

二、快速立意。

據(jù)此，我們可以得出這樣立意：在面對人生的苦難時(shí)，我們要能忍受一時(shí)的屈辱，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)變通，以突破這個(gè)約束、限制達(dá)到自己的目的?！叭松飞系男￠T”，我們可以進(jìn)行如下細(xì)化：

志，一種韌性，這就是一種忍讓，是對困難和挫折最大的承受和忍讓。這種在生命小門前的彎腰側(cè)身何等令人佩服阿，這難道不是生命哲學(xué)的大智慧。

（2）這樣用“司馬遷一例”針對這篇文章就是錯(cuò)的：面對厄運(yùn)，面對生命的小門，司馬遷堅(jiān)守內(nèi)心深處的信念，不屈不撓，堅(jiān)持寫作，終于寫出了“無韻之離騷，史家之絕唱”的《史記》，我們可說，司馬遷面對生命小門的勇氣和毅力是值得我們借鑒的，因此，面對生命的小門，讓我們乘風(fēng)破浪，努力進(jìn)取吧！

3、還記得三閣大夫拋石投江的那一刻，何其豪壯，可他未曾想過，生命不只有那一種選擇，適時(shí)的屈服也是一種選擇，也許屈服之后的生命會(huì)更加壯闊。

還記得海明威舉起槍對準(zhǔn)自己的腦袋，海子平靜地躺在鐵軌上的那一刻，在人生路上的小門面前，他們選擇了死亡，殊不知，“彎腰側(cè)身”走過這扇小門，人生才能得以延續(xù)，得以發(fā)展，得以再次輝煌。

可記否，勾踐臥薪嘗膽那份壯舉，他在人生的小門前，選擇了“彎腰側(cè)身”，“苦心人，終不復(fù)，三千越甲可吞吳”的豪邁成就了他最終光彩的一生。

相比這下，勾踐的“彎腰側(cè)身”贏得了生命的輝煌。

六、如何用好素材：以 “曼德拉的頓悟”為例：

南非的民族斗士曼德拉，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。當(dāng)時(shí)盡管曼德拉已經(jīng)高齡，但是白人統(tǒng)治者依然像對待一般的年輕犯人一樣對他進(jìn)行殘酷的虐待。

羅本島位于開普敦西北方向7英里的桌灣。島上布滿巖石，到處都是海豹和蛇及其他動(dòng)物。曼德拉被關(guān)在總集中營一個(gè)“鐵皮房”，白天打石頭，將從采石場采的大石塊碎成石料。有時(shí)從冰冷的海水里撈取海帶，還做采石灰的工作。他每天早晨排隊(duì)到采石場，然后被解開腳鐐，下到一個(gè)很大的石灰石田地，用尖鎬和鐵鍬挖掘石灰石。因?yàn)槁吕且?，專門的看守就有三人。他們對他并不友好，總是尋找各種理由虐待他。

但是，當(dāng)1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，曼德拉在他的總統(tǒng)就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界。

總統(tǒng)就職儀式開始了，曼德拉起身致辭歡迎他的來賓。他先介紹了來自世界各國的政要，然后他說，雖然他深感榮幸能接待這么多尊貴的客人，但他最高興的是，當(dāng)初他被關(guān)在羅本島監(jiān)獄時(shí)，看守他的3名前獄方人員也能到場。他邀請他們站起身，以便他能介紹給大家。

曼德拉博大的胸襟和寬容的精神，讓南非那些殘酷虐待了他27年的白人無地自容，也讓所有到場的人肅然起敬。看著年邁的曼德拉緩緩站起身來，恭敬地向3個(gè)他的曾經(jīng)的看守致敬，在場的所有的來賓以至整個(gè)世界，都靜下來了。

后來，曼德拉向朋友們解釋說，自己年輕時(shí)性子很急，脾氣暴躁，正是在獄中學(xué)會(huì)了控制情緒才活了下來。他的牢獄歲月給他時(shí)間與激勵(lì)，使他學(xué)會(huì)了如何處理自己的遭遇和痛苦。他說，感恩與寬容經(jīng)常是源自痛苦與磨難的，必須以極大的毅力來訓(xùn)練。

他說：“當(dāng)我走出囚室、邁過通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中?！?/p>

你怎樣用足、用好此則材料，寫就精彩之作呢?如果選寫議論文，不妨如此處理：

開篇點(diǎn)明話題中“小門”的內(nèi)涵，然后指出人生路上的“小門”，有的一彎腰、一側(cè)身，馬上就能“通過”——比如孟買佛學(xué)院的小門；而更多的“小門”，需要你付出長期的艱苦努力才能“通過”——比如南非的民族斗士曼德拉，就曾被困監(jiān)獄這個(gè)“小門”27年之久。

提出第一個(gè)分論點(diǎn)：面臨人生路上的“小門”，必須有承受壓力的勇氣和頑強(qiáng)的忍耐力——可引述“曼德拉的頓悟”第二段的內(nèi)容，再舉一個(gè)反面的事例，在鮮明的對比中作闡發(fā)。

提出第二個(gè)分論點(diǎn)：走“小門”異常艱難、痛苦，但它的價(jià)值和意義是巨大的——可引述素材倒數(shù)第二段的語句“(曼德拉)年輕時(shí)性子很急，脾氣暴躁，正是在獄中學(xué)會(huì)了控制情緒才活了下來。他的牢獄歲月給他時(shí)間與激勵(lì)，使他學(xué)會(huì)了如何處理自己的遭遇和痛苦”“感恩與寬容經(jīng)常是源自痛苦與磨難的，必須以極大的毅力來訓(xùn)練”，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作分析。

提出第三個(gè)分論點(diǎn)：走出“小門”后，對于那些給過自己不公正待遇的人，應(yīng)以博大的胸襟和寬容的精神相待——可引述素材末段曼德拉的話，再講清其中的道理。

最后收束全文，提倡像曼德拉一樣，面對人生路上的各種“小門”，既具備“彎腰側(cè)身”的智慧和忍受屈辱的意志，又善于從走“小門”中汲取力量，自我完善，不斷提升自己的修養(yǎng)與情操。

七、精彩開頭

（事例對舉）

1、韓信，忍受胯下之辱，才有了日后的叱咤風(fēng)云；勾踐一時(shí)俯首稱臣，才實(shí)現(xiàn)了越國的復(fù)興大業(yè)。在人生道路的小門面前，我們要彎腰側(cè)身，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（比興排比）

2、瀑布因?yàn)閼已虏艍邀?，山峰因?yàn)樵撇识回＃蠛Ｒ驗(yàn)楹０抖炫?，人生因?yàn)樯朴诖┻^“小門”而精彩。

3、河蚌的“小門”，是那殼中沙礫，包容的結(jié)果，終于有了圓潤晶亮的珍珠；溪流的“小門”，是那水中巖石，繞行的結(jié)果，終于有了奔騰到海的壯麗；太陽的“小門”，是那空中烏云，等待的結(jié)果，終于有了云開霧散的朝暉。人生路上的“小門”，只要你善于“彎腰側(cè)身”，終究會(huì)走進(jìn)“豁然開朗”的新境界。

4、河流自知不可橫躍山峰，所以他繞山而走，便能到達(dá)大海；小草自知不可俯視大樹，所以他落地生根，便能芳草遍天涯；皓月自知不可與紅日爭輝，所以他深夜鋪光，便能清輝朗照??面對生命的“小門”，它們能改變自己——彎腰側(cè)身，從而創(chuàng)造出生命的璀璨。

5、面對狂風(fēng)暴雨，小草的屈身彎腰，是為了雨后的綠意盎然；面對寒流襲擊，大雁的南飛越冬，是為了明天的展翅翱翔；面對人生“小門”，選擇“彎腰側(cè)身”，是為了到達(dá)下一個(gè)人生驛站。

6、鳥兒不能改變風(fēng)向，卻可以借助風(fēng)勢，快速疾行；花兒不能改變天氣，卻可以依憑陽光，吐蕊綻放；人生不能改變“小門”，卻可以改變自己，走向勝利之門。

（對話排比）

7、巖石對海浪說：“如果你能經(jīng)受住阻擋的挫折，那么你將會(huì)掀起萬丈的巨浪。”

沙礫對河蚌說：“如果你能經(jīng)受住磨礪的痛苦，那么你將會(huì)產(chǎn)出耀眼的珍珠?！?/p>

狂風(fēng)對樹苗說：“如果你能經(jīng)受住鞭打的考驗(yàn)，那么你將會(huì)成為參天的大樹。”

（形象對比）

8、在一個(gè)人的人生道路上，為他敞開著許多門。有的門高大寬闊，可以無所顧忌的挺胸而過。而又有許多門又低又窄，只有彎腰側(cè)身才能避免頭破血流。心情豪邁自信走過大門的人固然讓人羨慕，但那種忍辱負(fù)重，彎腰過小門的人不也更值得贊揚(yáng)嗎？

9、人生道路，漫漫而修遠(yuǎn)。失意，不公平，無人賞識(shí)??就像擋在人生路上的一扇小門，阻滯你前進(jìn)的步伐。悲觀者常常望而卻步，他們畏懼碰壁撞頭的疼痛；惟有成大器者才能夠勇敢地面對困難，彎腰側(cè)身而過。

10、人生的道路好比一組旋律，有高音也有低音，它不會(huì)因?yàn)橐袈傻钠鸱Ｖ?，旋律仍在奏響；人生的道路又好比一場戲劇，有高潮也有低潮，它不?huì)因?yàn)閯∏榈牡炊兄梗魈烊砸^續(xù)。面對“低音”、“低潮”的小門，只有善于改變自己，才能步入壯麗的人生。

11、人生路上，每個(gè)人都有自己奮斗的方向和生命坐標(biāo)。如果奮斗方向錯(cuò)了，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整，人生坐標(biāo)定位錯(cuò)了，就要移動(dòng)生命的坐標(biāo)。如果所面對的無法改變，那我們就先改變自己，只有這樣，才能最終改變屬于自己的世界。

12、古人就有一種以退為進(jìn)，后發(fā)制人的說法，云“勝敗乃兵家常事”，勝敗之中便有一種進(jìn)退的辯證理論，進(jìn)，人人都會(huì)；退，卻很少有人把握，因此我說：示弱也是一種武器。人生的道路坎坎坷坷再所難免，這些挫折坎河就像一道道門一樣，大門，你會(huì)鼓足勇氣直沖進(jìn)去，而小門你只有彎腰側(cè)身才可以進(jìn)去，彎腰側(cè)身并非代表你的無能與膽怯，而是一種名為“示弱”的謀略。

因此，示弱便是突破人生路上小門的不二法門。

【美文導(dǎo)讀】

生命的弧度

一張紙如何才能站立起來，那需要的僅僅是一個(gè)小小的弧度。當(dāng)看到《讀者》上這句話時(shí)，我深深震撼了。

不忘項(xiàng)羽，那是個(gè)馳騁沙場的英雄，他耿直，堅(jiān)毅，用自己的力量與劉邦爭奪天下?！傲Π紊劫鈿鈮奄猓瑫r(shí)不利兮騅不逝”。面對四面而來的漢軍他如劍一般的不屈，不肯渡過烏江逃生，在血一般染紅的江邊，他自刎了。血流在烏江畔，也留下了英雄的千古盛名，同時(shí)也帶給后人許多的評說乃至遺憾。試想，項(xiàng)羽若能夠渡過烏江，東山再起，帶領(lǐng)著十萬楚軍卷土重來，那么這個(gè)天下又該是誰的呢？

不忘李白，自幼在西域長大的他，豪放，熱情，有著耿直的性格，他讓高力士脫鞋，楊貴妃捧墨，那是一種氣概支持著他。我似乎聽見他在低吟：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”但是最終還被放出長安。他的才華造就了他的官位，但他的耿直卻斷送了他的仕途，他痛苦，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”。

面對他們，我茫然，為什么在當(dāng)時(shí)不屈服一下呢？但歷史告訴我：他們都剛直，但是他們的剛直卻使他們沒有能順利通過“小門”，他們自己痛苦萬分，也使后人嘆惋至今。

不忘勾踐，越王，一代君王，他也是英雄。當(dāng)他國破家亡之時(shí)，他悲痛，但他能忍辱負(fù)重，甘做馬夫，“茍且偷生”，終于成就了“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳”的偉業(yè)。人們敬重他這個(gè)英雄，更多的是敬重他的能屈能伸。在這一段歷史上，他無疑成了最耀眼的星。

那個(gè)擁有杰出的軍事才華，一下子攻占七十多個(gè)城池的韓信，既輔佐劉邦成就王霸之業(yè)，也贏得了一代名將的美譽(yù)。試想，當(dāng)年他不能承受胯下之辱，不能正確對待屈辱，回有后來的這一切嗎？

我想我是被他們震撼了：同樣的，是他們皆英雄；不同的，是他們面對困難、挫折的態(tài)度。

給生命一個(gè)弧度，讓自己立起來，做一個(gè)能伸又能屈的漢子，在天地間游刃有余吧。

小小的紙片教給人們的不僅是一種方法，更是一種態(tài)度。

給生命一個(gè)弧度，讓他立于不??；給生命一個(gè)弧度，讓他能屈能伸；給生命一個(gè)弧度，讓他成就未來；給生命一個(gè)弧度，讓他永載史冊。

點(diǎn)評：論點(diǎn)正確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)比較謹(jǐn)嚴(yán)，語言比較優(yōu)美。而給評卷人留下深刻印象的是文章的論據(jù)很充足很豐富——首先給出《讀者》上的一句話，切入話題題旨；接著連續(xù)給出項(xiàng)羽和李白兩個(gè)反面例子，說明他們面對小門不能彎腰側(cè)身而導(dǎo)致不能成就更大的偉業(yè)的可嘆；然后再轉(zhuǎn)入正題，舉出越王勾踐、漢將韓信兩個(gè)歷史事實(shí)，說明在有的時(shí)候我們?yōu)榱?讓自己立起來?，應(yīng)該給?生命一個(gè)弧度?，?做一個(gè)能屈能伸的漢子，在天地間游刃

有余?。

原文存在的問題是論述無層次，缺乏梯度，在一個(gè)平面上說理。文章以 ?生命一個(gè)弧度?為論點(diǎn)，很好。問題是，它沒有解剖出幾個(gè)有分量的分論點(diǎn)，即沒有能夠多角度、多層次論述我們?yōu)槭裁匆o?生命一個(gè)弧度?。所以我們認(rèn)為，即使只是論述?生命一個(gè)弧度?的重要性（決定事業(yè)的成敗），我們至少也應(yīng)該分解出諸如?歷史事實(shí)告訴我們能否給‘生命一個(gè)弧度’決定著事業(yè)的成敗?→?現(xiàn)實(shí)的情形告訴我們我們能否給‘生命一個(gè)弧度’決定著事業(yè)的成敗?→?改革開放的偉業(yè)需要我們給‘生命一個(gè)弧度’?（或者聯(lián)系自身：?我們未來的人生需要我們懂得一個(gè)道理給‘生命一個(gè)弧度’?）→?‘生命一個(gè)弧度’，可以成就人才開創(chuàng)偉業(yè)所需要的各種必備的品質(zhì)?等分論點(diǎn)。

門，只是讓我暫時(shí)“難堪”罷了。她曾想過去自殺，但心中的想法又產(chǎn)生了：

拳頭縮回來，打人才更有力?！安唬业猛^去，實(shí)在不行，我鉆過去。”一晃又是18年，36歲的她夢想膝蓋彎幾下，立定，才可以跳得更遠(yuǎn)。依舊沒有成真。她依舊努力地“爬行”。她曾經(jīng)想過：“要是我能爬過這道在人生之路上，康莊大道陽光燦爛固然很好，然而很多時(shí)候，會(huì)遭遇挫門，也許上帝才會(huì)垂青我?！彼龥]錯(cuò)，40歲那年，她被選為艾森豪威爾競選折之坎，困難之限。面對人生路上的小門，橫沖蠻撞只會(huì)落得頭破血流。不成功而演出的舞蹈演員之一，她興奮了極了。那一天，她的舞蹈被1000多人妨彎個(gè)腰，側(cè)個(gè)身，變那阻礙為完美的轉(zhuǎn)身。忍耐，是為了積蓄爆發(fā)的力量，觀看。這以后，她又為伊麗莎白女王表演，那一天，她的舞蹈被3800多人觀蹲下，才能飛得更高?？?。而到最后，她的舞蹈成了最吸引人的風(fēng)景之一，如曾經(jīng)被400多萬人同時(shí)

蹲下的過程是忍受的過程，為起飛磨煉心志，讓心變寬。韓信甘受胯下觀看?！芭叮苍S上帝已經(jīng)捉弄我夠了，也許爬過痛苦的小門，勝利的曙光之辱，在眾人的譏笑聲中默默忍受著“大丈夫能屈能伸”的悲哀；勾踐不惜就會(huì)在不遠(yuǎn)處迎接你?！彼f。(典型例證1，緊扣話題，詳寫。)身為夫差前馬，十年生聚，十年休養(yǎng)，硬將一顆復(fù)仇的心變?yōu)樯钐段懙耐龅拇_，有時(shí)候老天爺并不總盡如人意，或許，他會(huì)設(shè)置一個(gè)高門檻，或

國悲嘆；司馬遷在漢武帝的淫威逼迫下毅然選擇了腐刑，堂堂七尺男兒淪為許，他會(huì)擺弄一扇小門，但低低頭，彎彎腰，也許你會(huì)成功。(承上，圍繞話彎腰的藝術(shù) 階下死囚，何等凄冷，何等悲壯！在人生路上的小門面前，他們都無一例外題分析。)

人生路上有著一扇扇不同大小的門等著我們?nèi)ラ_啟，去通過。當(dāng)然不是選擇了蹲下，選擇了默默忍受。然而歷史的長河卻又印證了他們選擇蹲下的洛克菲勒，這個(gè)人人皆知的石油大王，開始只是一個(gè)普通的鋼鐵公司小每一扇門都能讓我們昂首闊步地通過，而這時(shí)我們就要懂得彎下你的腰身。正確。一代名將運(yùn)籌幃幄，一代明君終成霸業(yè)，一本《史記》萬世流芳。正職員，他負(fù)責(zé)看管焊接劑的滴落是否完好。這是公司中最輕也是最不起眼的適時(shí)的彎腰不是失去自尊的表現(xiàn)，而是一時(shí)的容忍，為了能走更長遠(yuǎn)路是因?yàn)槊髦?，所以選擇了蹲下，正是因?yàn)槎紫?，所以變?nèi)松男￠T為成功的工作，他想過跳槽，但公司沒答應(yīng)，他于是想：干就干個(gè)好。他發(fā)現(xiàn)每次焊的容忍。入口，所以成為飛翔的歷史天空中最耀眼的星！接劑都是滴落39滴時(shí)一個(gè)鋼鐵才完成。經(jīng)過精密的計(jì)算，實(shí)際只需37滴，當(dāng)

司馬遷，一代史學(xué)家，他放棄了孔子既定的編年體的修史體例，獨(dú)創(chuàng)了蹲下的過程是堅(jiān)持的過程，為起飛積蓄力量，讓心變堅(jiān)。烏江水邊，霸然這雖然無法實(shí)現(xiàn)，但經(jīng)過他的改進(jìn)，應(yīng)該可以用38滴完成。公司于是采納紀(jì)傳體，使史學(xué)變成了人學(xué)，讓歷史成為“人”的歷史。而這一切非凡的成王項(xiàng)羽沉默著。夕陽收起最后一縷斜暉，四面楚歌聲起，一顆不屈而固執(zhí)的了他的意見，出乎人的意料，這一舉動(dòng)竟然為公司一年節(jié)儉了500萬美元的開就取得似乎應(yīng)該歸功于他在“小門”前的態(tài)度——他彎下了剛直的脊椎，他心早已冰冷。虞姬的鮮血未能喚醒失意的霸王，戰(zhàn)馬的低鳴不能勾發(fā)霸王的支。他，也就是這樣一步一步地邁向成功。(典型例證2，緊扣話題，詳寫。)忍受了常人不能忍受的奇恥大辱??試想，如果當(dāng)年司馬遷仍倔強(qiáng)地挺直著斗志。他眼前仿佛有一條長長的通道，門被一扇一扇緩緩關(guān)上，追得他無路也許，那份不起眼的小工作就是上帝設(shè)置的一扇小門，“心懷大志”腰身，不愿向武帝的淫威屈服，那么，今天的我們也許就不會(huì)讀到《史記》可退，瀕臨絕境。他驕傲的頭低下了，他不屈的心沉默了，“無顏見江東父的人也許會(huì)看不起，也許就會(huì)退出這扇門。殊不知，低頭看，彎腰看，那邊這一輝煌史冊，也就不能贊頌司馬遷的偉大了。老！”一聲怒吼之后便拋向江中，隨江水滾滾東去。在這扇幾近狹窄的小門就是勝利的曙光，洛克菲勒難道不是嗎？他如果放棄了，退回去了，也許命

適時(shí)的彎腰忍辱，不是有損尊嚴(yán)的行為，而是體現(xiàn)一個(gè)人廣闊、博大的前面，項(xiàng)羽選擇了放棄，選擇了逃避。只留下后人一句“不可沽名學(xué)霸王”運(yùn)就會(huì)重新改寫。(承上，圍繞話題正反對照分析。)胸襟和能忍辱負(fù)重的堅(jiān)韌意志的一個(gè)明智而偉大的舉動(dòng)。的深深喟嘆。霸王啊，若你能拿出你剛直的性情、豁達(dá)的心，在這扇小門面很喜歡一位詩人的句子：“低頭看，那是勝利的曙光?！蔽乙渤３?/p>

當(dāng)然很多人的脊椎是堅(jiān)硬如鋼的，他們個(gè)個(gè)都懂得挺直了腰做人，做個(gè)前稍稍蹲身低頭，你失了美人，失了戰(zhàn)馬，還有無數(shù)愛戴支持你的江東父老想，生命確實(shí)有很多小門，彎彎腰，也許就過了，不是嗎？(總結(jié)全文，引人鐵錚錚的男兒，不愿做卑躬屈膝的小人。但一旦這些硬漢子遇到那扇小門，啊。從頭開始，重整舊河山，堅(jiān)持到底，開辟新開地！你輸在心高氣傲，輸深思。)那扇只有彎下腰才能通過的小門時(shí)，若還是堅(jiān)持直挺腰桿，那么就只有碰壁在不可一世，輸在不肯蹲下！起飛之前必經(jīng)痛苦的積累過程，然后才能破繭 撞頭的份。成蝶，鳳凰涅盤。若你在天有知，應(yīng)該也在為那一時(shí)的傲氣而悔恨吧。進(jìn)退間的智慧

一代英雄楚霸王——項(xiàng)羽，是何等的熱血男兒，他文才武略、驍勇善戰(zhàn)，蹲下的過程是智慧的過程，為起飛等待機(jī)遇，讓心變靜。古人用智慧創(chuàng)造出了“鋸”，鋸在人們手中一進(jìn)一退神奇地將巨木截?cái)?。他是楚國的驕傲和希望。他出身將門，一生可謂一帆風(fēng)順，呼風(fēng)喚雨。而這面對人生路上的小門，愚者怨天尤人，庸者拼死抗?fàn)帲钦?，則面帶而這一進(jìn)一退，一屈一伸之間又是何等的大智慧啊!(開門見山，扣住標(biāo)題。)一切鑄就了極強(qiáng)的自尊，或許還有些自大。這一切使得他的脊椎堅(jiān)硬如鐵，微笑泰然處之。因?yàn)橹钦呱钪獜墓鹊组_始，每一步都是向上。蹲下，是你可以試想一下，若是用鋸時(shí)只進(jìn)不退，你可以做成什么呢？而人生路從不彎下一點(diǎn)弧度。為了一飛沖天時(shí)更加有力而平穩(wěn)。沒有人能否認(rèn)丁俊暉在臺(tái)球桌上的風(fēng)采和上常有我們彎腰側(cè)身才可以過去的門，若是你只一味只伸而不屈，你又怎么

如此剛硬的男兒，當(dāng)他遇到那扇小門時(shí)，后果可想而知——烏江成了他魄力，但有誰知道，他曾練斷過多少根桌球棒，而每一根桌球棒的折斷，都能到達(dá)成功的目的地呢？(扣題分析，用問句及假設(shè)表達(dá)中心。)最后的棲息地，在那滾滾的江水邊，他親手結(jié)束了自己輝煌而悲壯的一生。是經(jīng)歷了上萬次的撞擊。一屈一伸，方是大智慧，也方能成就大亞，劉邦乃一代君王，帶領(lǐng)眾將

如此憾事就是因?yàn)樗麩o法忍辱負(fù)重，無法彎下自己堅(jiān)硬的腰桿。倘若項(xiàng)當(dāng)遇到人生路上的小門，不妨蹲下身子，磨煉心志，積蓄力量，等待機(jī)征戰(zhàn)沙場何等威風(fēng)，然而在成功的路上荊棘叢生，總會(huì)有些小門等待著他，羽能像司馬遷一樣放下面子，彎下腰身，那么楚霸王的歷史還是那么短暫那遇。讓我們心變寬、變堅(jiān)、變靜。相信總有一天，我們能飛出自己的人生軌他又是如何走過來的呢？項(xiàng)王請他去赴宴，而他又何償不知這是一鴻門宴啊!么令人遺憾嗎？ 跡，飛出人生路上的小門，飛進(jìn)萬丈陽光！但觀其形勢敵強(qiáng)我弱，他不得不前往。在席宴上，他卑躬屈膝盡顯其弱。因

人生之路，坎坷、荊棘是難免之事，一時(shí)的彎腰不等于永遠(yuǎn)的屈服，不點(diǎn)評：文章顯示作者觀察之細(xì)致，眼界之開闊，思維之深邃。生活中隨此最終方得項(xiàng)王疏漏，以假稱如廁逃走。(典型例證，對比論證，緊扣話題，等于尊嚴(yán)的淪喪。處可見的現(xiàn)象往往蘊(yùn)涵人生的道理，歷史的浮浮沉沉常常涵蓋了人生的智慧，略寫。)

人生的大門我們昂首跨過，人生的小門則考驗(yàn)著我們，等著我們彎腰側(cè)從這個(gè)角度，文章寫得洋洋灑灑。作者舉例雖耳熟能詳，在其手中卻顯出語是啊，心中懷有大的志向，受一時(shí)之屈又何不同？能忍一時(shí)之屈，方能身而過，因?yàn)殚T后有著更燦爛的未來等著我們?nèi)ソ?jīng)歷。言的美妙。成就大業(yè)啊!(承上小結(jié)，發(fā)表議論。)

點(diǎn)評：符合題意，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，或者能結(jié)合歷史事古人尚曰：“大丈夫，能屈能伸?！庇重M知，非大丈夫，亦需能屈能伸。實(shí)或生活事例做一點(diǎn)分析論證，文章有一定的說服力。但是論證的結(jié)構(gòu)方式低頭看，那是勝利的曙光 現(xiàn)如今我們不再盲目信從古代儒說，那些落后的、腐朽的思想應(yīng)被淘汰。然顯得單薄或者單一。它的升級，首先要做的是分解出具有層次意義的兩到三一葉扁舟在生命的長河中漂泊，大江，你只需平坦而過；小溪，你只能而，中國六千年的璀璨文化，其實(shí)還是利多害少的，比如這里的屈伸的智慧個(gè)分論點(diǎn)，并用它來統(tǒng)率典型材料，先后有序、詳略有致地進(jìn)行議論；其次，徐徐前進(jìn)。人生亦如此，生命的大道你可以疾馳而過，但生命的小門，有時(shí)，便是值得學(xué)習(xí)的。(承上啟下過渡)材料的選擇還可以更加豐富一些，充實(shí)一些，講究一些。比如，文章中運(yùn)用你只能彎腰低頭而行。(開門見山，點(diǎn)明話題與標(biāo)題。)藺相如是古代一名士，他攜璧獨(dú)自前往秦國，在秦王面前鎮(zhèn)定自如,無一的這兩個(gè)例子，雖然是處在同一論述層次上，但是它們一正一反，也很典型，露茜麗.鮑爾，這個(gè)似乎是上帝的拙作兒，從小就雙腿彎曲，很難直立行絲懼色，并且任其智憑其勇，最終完璧歸趙，從此一舉得名。就是這樣一個(gè)我們在運(yùn)用時(shí)，要有比較明確的論證意識(shí)：先舉哪個(gè)例子？是用正例來襯反走。但是，她的夢想是成為一位出色的舞蹈家。這似乎是常人無法想象的夢人他卻對廉頗強(qiáng)加忍讓，孰得他這是舍其自身小利而保全國家之大利啊!對此例，還是相反？再次，增加一些對事例的分析闡述，使事例能更好地為論點(diǎn)想。但她堅(jiān)持了，18歲那年她終于可以比較正常地行走了。這也許是邁向成不盡贊嘆：這一忍，值。當(dāng)然廉頗也是位值得尊敬的人。他是一位征戰(zhàn)沙場，服務(wù)。功的第一步，但決不是她的目標(biāo)。她去過很多舞廳唱歌，但人們一見那扭曲殺敵無數(shù)，戰(zhàn)功顯赫的大將軍，但在了解到相如之大義后，毅然放下身份到的身材便倒胃口，沒多久，她便被辭退。她想：這也許是上帝設(shè)置地一扇小其門前負(fù)荊請罪，趙國得以這兩位從教，難怪秦也懼之三分啊!(典型例證，蹲下，然后起飛

互相襯托論證，緊扣話題，略寫。)

伸，是自信，是勇士展現(xiàn)自己。而屈則是智慧，絕非簡單的受辱。古之圣人，在屈伸進(jìn)退得成功，盡顯其智。(承上分析)

在這一個(gè)競爭的社會(huì)里，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小門，我們是不是也應(yīng)學(xué)學(xué)古人的進(jìn)退之法呢？(總結(jié)點(diǎn)題)

忍讓，有時(shí)需要我們放開胸襟，包容這世間的是與非。藺相如的忍讓之氣度，可使我們佩服。雖廉頗一再地挑釁，一再地的惡語相加，可是他的“先國家之急而后私仇”的境界，包容了這一切，避開了這一切。這決不是怯弱。試想若沒有藺相如的忍讓大度，“將相和”又如何會(huì)成為佳話美談，試想藺相如若與廉頗爭鋒相對，寸利必爭，國何以得存？

忍讓，有時(shí)需要更多的意志和決心，人是情感上最易沖動(dòng)的動(dòng)物，若不

生活中，需要低頭 能堅(jiān)守住心靈最脆弱的最易受到傷害的地方，那么心的舞臺(tái)只能縮小，反之

人生不是一帆風(fēng)順，總會(huì)有坎坎坷坷。在人生之路上，時(shí)常會(huì)有需要我亦然。司馬遷可謂忍辱負(fù)重，他承受了心靈和肉體上的最殘酷的打擊，可他們低頭才可以過去的小門。面對這種情況，我們要學(xué)會(huì)低頭，生活需要低頭。終究還是著成巨著《史記》，為何？憑得就是一種意志，一種韌性，這就是一

懂得低頭，是人生中一大領(lǐng)悟。據(jù)說，凡是報(bào)考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生，種忍讓，是對困難和挫折最大的承受和忍讓。進(jìn)校的第一堂課就是過一道只有1.5米高，0.4米寬的小門。一個(gè)成年人只有項(xiàng)羽敗陣則自刎于江邊，若他懂得忍讓，又何愁東山難再起？黛玉若懂變腰側(cè)身才不會(huì)碰壁撞頭地過去。生活路上的曲曲直直，怎么可能一條道地得忍讓，又何至于以淚洗面，淚盡而亡！杜十娘若懂得忍讓，又何至于落得往前走呢？因此，我們時(shí)常需要低頭，需要側(cè)身，需要彎腰，需要迂回。歷“花落江底香消亡”的局面！史上著名的“韓信胯下受辱”正說明了這一點(diǎn)。正因?yàn)轫n信知道生活中需要一個(gè)人的生命途中，坷坷坑坑，再所難免。大門小門，都要通過。不要低頭，才成就了后來“蕭何月下追韓信”的佳話，韓信成為西漢一統(tǒng)天下的僅取一種生命的方式，要學(xué)會(huì)變通，既要懂得昂著挺進(jìn)，也要懂得側(cè)身彎腰。第一功臣。一味地只有“我輩豈是蓬蒿人”的輕狂，還不是落得被人家掃地出門的結(jié)局。

需要低頭，并不意味著任何時(shí)候都要低頭。這就要我們懂得什么時(shí)候該學(xué)會(huì)忍讓，因?yàn)橥艘徊胶ｉ熖炜?！低頭什么時(shí)候不該低頭。如果在該低頭的時(shí)候不低頭，那么就會(huì)碰壁撞頭了。蘇東坡正因?yàn)椴欢玫皖^，因此才會(huì)被一貶再貶，終究沒能實(shí)現(xiàn)自己的政治點(diǎn)評：這篇提出了一些較為新鮮一點(diǎn)的看法，可以說是一點(diǎn)亮點(diǎn)吧。習(xí)抱負(fù)。但如果在不該低頭的時(shí)候低頭，就會(huì)招來千古罵名，遺臭萬年。在抗作者說忍讓是一種智慧，是一種明智的選擇，是需要有一顆包容的心胸，還日戰(zhàn)爭時(shí)期，汪精衛(wèi)不顧做人尊嚴(yán)，公開叛國，成為日本控制下的傀儡政府需要一種意志和決心。中的一名走狗。他的這一“低頭”遭到世人的唾罵，后人的鄙棄。而具有傳 奇色彩的張作霖，面對日本人的威逼利誘，絕不低頭，最終被日本人炸死在改變姿態(tài)，通過人生之“門” 火車上。雖然身死，但他的“不低頭”給他的人生抹上了神話性的一筆。門外是什么？是陽光，是榮譽(yù)，是希望！然而這些近在咫尺的美好卻因

懂得低頭，不等于說在人生之路上就會(huì)如魚得水。除此之外，還需要學(xué)為一道道難以通過的門變得可望而不可即。因此面對這些門，我們需要放下會(huì)如何低頭。只知低頭而不知變通，即使將要成功也會(huì)功敗垂成。但只知不架子，改變固有的思維，改變姿態(tài)，努力通過它。門外是陽光普照春暖花開。低頭不會(huì)拐彎，也一樣結(jié)果。張良就是懂得學(xué)會(huì)如何低頭，他才會(huì)受到那位面對重重困難之門，我們要學(xué)會(huì)側(cè)身，不可用固有的姿態(tài)面對不同的困老人的信任，將一部兵法奇書傳給他。他才會(huì)成為一代軍事家。由此可見，難，要懂得變通與創(chuàng)新，你才能找到通過困難的最好方法。一個(gè)裁縫因失誤學(xué)會(huì)低頭是人生中一張必不可少的妙方。把昂貴的裙子剪破了。面對突如其來的危難，他沒有選擇墨守成規(guī)地賠款，人生中如果知道學(xué)會(huì)低頭，便可以不畏艱難險(xiǎn)阻。低頭，如同翻山越嶺而是用創(chuàng)新的方法把裙子又剪出幾個(gè)洞并鑲以金邊。就因?yàn)樗淖兺ㄅc創(chuàng)新，時(shí)在體力不支的情況下一時(shí)的休息；就像遇到急湍瀑流時(shí)的繞道而行；好似他不但沒有賠款反而得到了一大筆酬金。困難之門重重，其形狀也個(gè)不相同。遇到懸崖峭壁時(shí)的退后一步。正如歌中所唱：“往前一步是黃昏，往后一步陳舊的思維與方法無法解決變幻無窮的困難。面對困難，要有針對性的進(jìn)行是人生”。變通與創(chuàng)新，絆腳石將轉(zhuǎn)變?yōu)閴|腳石助你站得更高。

暫時(shí)的低頭，實(shí)在是人生中的一種大智慧。面對擋在理想前低矮的小門，我們要學(xué)會(huì)彎腰，放下那些所謂得“尊點(diǎn)評：本文說得很辯證，不僅談了人生需要低頭，而且談得人生低頭是嚴(yán)”，堅(jiān)持、忍耐一下，通過它，成功就不遠(yuǎn)了。越王勾踐為了復(fù)仇，忍辱需要條件的，還談了人生怎樣低頭，這樣寫作的層次感有了，文章就不是一負(fù)重；司馬遷為了歷史賦予的重任，甘愿放下所謂的“尊嚴(yán)”;韓信為了理想，般的同學(xué)寫的一個(gè)面上，缺少深度的文章了。當(dāng)然在談怎樣低頭的時(shí)候，還肯受胯下之辱。于是：勾踐三千越甲可吞吳；司馬遷通古今之變，成一家之有些不到位。言寫出《史記》；韓信助劉邦成就千古霸業(yè)······他們的成功也許就得

于當(dāng)時(shí)為世人所不恥的行為。但他們有目標(biāo)，他們懂得忍辱負(fù)重，他們明白

退一步海闊天空 “小不忍則亂大謀”。面對這樣的門，不要因?yàn)槟请y以放下得架子和傲氣徘

退一步海闊天空，生活中，我們常常需要退讓?；苍陂T外，彎下腰，現(xiàn)在的折腰不是屈服，是為了通過門之后的重新站起。多么睿智的選擇，面對著高傲的貴夫人，瀟灑地退到一邊，然后說一句成功后有一道通向另一次輝煌的門，這道門對我們來說太低，因此我們“我通常給傻子讓路”，多么有趣而又有力。的確，在人生中，當(dāng)我們遇到必須低下頭方能通過。不可驕傲自滿，要懷有一顆謙遜的心。牛頓被譽(yù)為近一些可以放下的怨恨時(shí)，為何不大度一些，讓一步未嘗不是一種有力的進(jìn)??！代科學(xué)之父，而他成功后卻謙虛地說：“我能夠看得更遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕?/p>

忍讓，是生活的常識(shí)教給我們的唯一的選擇。就像一米八的男子漢，面的肩膀上?！彼奶撔氖顾粩噙M(jìn)去，發(fā)現(xiàn)了一系列力學(xué)定律，迎來了又一對著一個(gè)只有1.5米高，0.4少寬的小門時(shí)，你該總不是昂首挺胸地直撞進(jìn)去次輝煌。一生中成功不止一次。而它們之間也許就隔著一道只有低頭才能通吧。相反，若肯低身側(cè)腰，那么你就會(huì)順利通過，這就需要我們的變通一下，過的小門。驕傲自滿的人只能徘徊在門外，躺在已有的成就上昏睡過去。只換個(gè)方式，偶爾地放下那師心自用的狂妄。有謙遜的人肯低頭通過這門，通向另一次成功。

燭之武可以忍讓，雖然曾不被王重用，但面臨著國危家難時(shí)，毅然可以 “門”永遠(yuǎn)向你敞開，能否通過則全在于你！不同的姿態(tài)適用于不同的作出退讓，所謂“國之不存，家將焉附？”他選擇放下心中個(gè)人的怨恨，于門，不同的問題有不同的解決辦法，一成不變就注定失敗。改變姿勢不是屈是他的忍讓，他出山了，他的一番言辭鑄就了一個(gè)大俠的形象。服，是創(chuàng)新，是謙遜，是智慧，是為了通過門之后的挺胸抬頭。

蹲下，然后起飛

拳頭縮回來，打人才更有力。膝蓋彎幾下，立定，才可以跳得更遠(yuǎn)。

在人生之路上，康莊大道陽光燦爛固然很好，然而很多時(shí)候，會(huì)遭遇挫折之坎，困難之限。面對人生路上的小門，橫沖蠻撞只會(huì)落得頭破血流。不妨彎個(gè)腰，側(cè)個(gè)身，變那阻礙為完美的轉(zhuǎn)身。忍耐，是為了積蓄爆發(fā)的力量，蹲下，才能飛得更高。

蹲下的過程是忍受的過程，為起飛磨煉心志，讓心變寬。韓信甘受胯下之辱，在眾人的譏笑聲中默默忍受著“大丈夫能屈能伸”的悲哀；勾踐不惜身為夫差前馬，十年生聚，十年休養(yǎng)，硬將一顆復(fù)仇的心變?yōu)樯钐段懙耐鰢瘒@；司馬遷在漢武帝的淫威逼迫下毅然選擇了腐刑，堂堂七尺男兒淪為階下死囚，何等凄冷，何等悲壯！在人生路上的小門面前，他們都無一例外選擇了蹲下，選擇了默默忍受。然而歷史的長河卻又印證了他們選擇蹲下的正確。一代名將運(yùn)籌幃幄，一代明君終成霸業(yè)，一本《史記》萬世流芳。正是因?yàn)槊髦?，所以選擇了蹲下，正是因?yàn)槎紫?，所以變?nèi)松男￠T為成功的入口，所以成為飛翔的歷史天空中最耀眼的星！

蹲下的過程是堅(jiān)持的過程，為起飛積蓄力量，讓心變堅(jiān)。烏江水邊，霸王項(xiàng)羽沉默著。夕陽收起最后一縷斜暉，四面楚歌聲起，一顆不屈而固執(zhí)的心早已冰冷。虞姬的鮮血未能喚醒失意的霸王，戰(zhàn)馬的低鳴不能勾發(fā)霸王的斗志。他眼前仿佛有一條長長的通道，門被一扇一扇緩緩關(guān)上，追得他無路可退，瀕臨絕境。他驕傲的頭低下了，他不屈的心沉默了，“無顏見江東父老！”一聲怒吼之后便拋向江中，隨江水滾滾東去。在這扇幾近狹窄的小門前面，項(xiàng)羽選擇了放棄，選擇了逃避。只留下后人一句“不可沽名學(xué)霸王”的深深喟嘆。霸王啊，若你能拿出你剛直的性情、豁達(dá)的心，在這扇小門面前稍稍蹲身低頭，你失了美人，失了戰(zhàn)馬，還有無數(shù)愛戴支持你的江東父老啊。從頭開始，重整舊河山，堅(jiān)持到底，開辟新開地！你輸在心高氣傲，輸在不可一世，輸在不肯蹲下！起飛之前必經(jīng)痛苦的積累過程，然后才能破繭成蝶，鳳凰涅盤。若你在天有知，應(yīng)該也在為那一時(shí)的傲氣而悔恨吧。蹲下的過程是智慧的過程，為起飛等待機(jī)遇，讓心變靜。

面對人生路上的小門，愚者怨天尤人，庸者拼死抗?fàn)?，而智者，則面帶微笑泰然處之。因?yàn)橹钦呱钪獜墓鹊组_始，每一步都是向上。蹲下，是為了一飛沖天時(shí)更加有力而平穩(wěn)。沒有人能否認(rèn)丁俊暉在臺(tái)球桌上的風(fēng)采和魄力，但有誰知道，他曾練斷過多少根桌球棒，而每一根桌球棒的折斷，都是經(jīng)歷了上萬次的撞擊。

當(dāng)遇到人生路上的小門，不妨蹲下身子，磨煉心志，積蓄力量，等待機(jī)遇。讓我們心變寬、變堅(jiān)、變靜。相信總有一天，我們能飛出自己的人生軌跡，飛出人生路上的小門，飛進(jìn)萬丈陽光！

點(diǎn)評：文章顯示作者觀察之細(xì)致，眼界之開闊，思維之深邃。生活中隨處可見的現(xiàn)象往往蘊(yùn)涵人生的道理，歷史的浮浮沉沉常常涵蓋了人生的智慧，從這個(gè)角度，文章寫得洋洋灑灑。作者舉例雖耳熟能詳，在其手中卻顯出語言的美妙。

人生的路上，請學(xué)會(huì)“彎腰”

當(dāng)我們昂首直腰健于寬闊的馬路上時(shí)，何曾想到會(huì)有艱難“彎腰”而前進(jìn)的時(shí)刻？

人生可謂一條崎嶇而多岔的山路，多而險(xiǎn)的崖坎，令人驚悚的險(xiǎn)灘，于是便有了墜落深淵的悔恨，迷失方向的悲愁；人生是茫無涯際的海洋，不盡的風(fēng)浪，不盡的旋渦，于是便有了驚濤駭浪的危險(xiǎn)，擱淺沙灘的煩憂。

人生的路上，有太多太多的羈絆，太多太多的阻礙，有時(shí)，忍耐與低頭并不意味著屈服，而是積聚力量準(zhǔn)備著下一次的成功。所以，面對人生路上的小門，請學(xué)會(huì)彎腰。

“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！币苍S突如其來的暴風(fēng)雨正和原

本心情不佳的你相遇，但你不需要以在暴雨中佇立的方式來表示你的反抗，為何不撐起一把傘，靜待雨季的離去；也許突然降臨的寒冬會(huì)使衣袖單薄的你寒冷徹骨，但你不需要以整個(gè)身軀去撞擊冬天的大門來表達(dá)你內(nèi)心的不滿，為何不裹上厚重棉被，笑看春天的到來。

人生有許許多多我們始料不及的事情，真是“欲渡黃河冰寒川，將登太行雪滿山”，要不，怎么有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感嘆，但是，如果你能夠在人生的路上，彎下自己的腰，那你還會(huì)詠出“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎玖柙疲f千豪氣。

想當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽敗于劉邦的手下在烏江自刎，為后人留下“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的哀嘆。若是以項(xiàng)羽的才智，天下還有一爭，只是他倔強(qiáng)的心不愿承認(rèn)自己的失敗，不愿茍活于人世，只愿成為江上一縷怨魂。

一個(gè)同樣失去天下的王者，一個(gè)淪為階下囚的男人，越王勾踐，忍辱偷生，最終“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳”。

弗洛伊德說：“人生就像一盤弈棋，一步失誤，滿盤皆輸，這是人生的可悲之處，但是人生還不如弈棋，不可以重新再來，也不可以悔棋。”

那么，在這僅有一次的生命中，我們要怎樣做呢？為自己一次次的失敗而懊悔嗎？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)彎腰，側(cè)身通過人生的小門。

人生不是風(fēng)平浪靜的大海，你也不是魚，不要希冀海闊憑魚躍。人生不是萬里無云的天空，你更不是鳥，不要企盼天高任鳥飛。人生是嚴(yán)格的老者，不會(huì)容忍你的放任不羈。在人生的路上，請學(xué)會(huì)“彎腰”。

評分依據(jù)：本文的最大看點(diǎn)就是構(gòu)思新穎，創(chuàng)意獨(dú)特。作者能用詩化的語言來詮釋?人生的路上，請學(xué)會(huì)彎腰?的主題。本文語言靈動(dòng)活潑，既有沉郁憂傷之美，又有高亢振奮之秀，作者扎實(shí)的文字功底，新穎的構(gòu)思，不凡的想象力，令人嘆服稀奇。但美中不足的是，文章最后的幾個(gè)小節(jié)，顯得有點(diǎn)空，不是很實(shí)在，從而一定程度上削弱了文章的說服力。

小門內(nèi)外，其實(shí)就在一屈一伸之間。人生的禪機(jī)，也在這一屈一伸之間?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山?！蹦莻€(gè)馳騁沙場的英雄，用自己的力量與劉邦爭天下，但面對四面而來的漢軍，他不知變通，不肯過烏江逃

低頭處事，側(cè)身過門 生，他在烏江邊上自刎了。也讓后人想起項(xiàng)羽，就提出“至今思項(xiàng)羽，不肯

巨石下的花兒，低頭繞過巨石，獲得陽光雨露；暴雨中的航船，側(cè)身越過江東”的名句。試想，如果當(dāng)時(shí)，項(xiàng)羽屈服了，度過了江東，也許，他可過風(fēng)暴，獲得一帆風(fēng)順；小門旁的人們，低頭彎腰直穿，便能避免頭破血流，以帶領(lǐng)著十萬大軍，重頭再來，重新與劉邦爭天下，那么，他也不會(huì)抱憾終輕松穿過小門。生，也不會(huì)有在烏江自刎的一幕，那現(xiàn)在的天下說不定就在項(xiàng)羽的囊中了。

當(dāng)遇到困難無法前進(jìn)時(shí)，低頭面對困難，換一個(gè)方向，你便能越過會(huì)使人生路上有太多小門，我們只要換一種思維方式，只要從好的方面入手，就你碰壁受阻的小門。約翰面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)公司倒閉，沒有硬拼，而是換了自己會(huì)看到不同的景色，就會(huì)更好的度過小門。發(fā)展方向，從事鳥類研究，從而成功越過經(jīng)濟(jì)危機(jī)的負(fù)面影響，成為世界知“留得青山在，不怕沒柴燒?！痹酵豕篡`為了復(fù)國而不惜身為夫差前馬，名鳥類學(xué)家。如果約翰不低頭沉思，而是執(zhí)著的繼續(xù)開公司，必定深陷危機(jī)；十年臥薪嘗膽，屈服求和，終于在十年之后滅吳復(fù)國；漢高祖劉邦赴鴻門宴，如果約翰沒有換鳥類研究的方向，那一代鳥類大師只會(huì)一生碌碌無為，在失識(shí)破項(xiàng)羽的詭計(jì)，伺機(jī)逃脫，最終聚集兵力成就霸業(yè)；韓信忍受一個(gè)小混混敗中輪回，可以說，他選擇了低頭，改變方向，也改變一場會(huì)使他滅頂?shù)臑?zāi)的屈辱，從他的胯下爬過，能屈能伸，成為大將軍。他們都讓我們明白忍受難。一時(shí)的屈辱，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)還以顏色，獲得最后好的結(jié)果，所以，一時(shí)的低

困難挫折的小門，需要我們低頭面對，冷靜換方向；越過小門，你便能頭并沒有什么，而是在匯集更大地力量來創(chuàng)造下一個(gè)成功，忍耐、謙卑、展把握新的道路，探索新的未來。示降低自己的尊嚴(yán)，通過小門，才能有所成就。

當(dāng)遇到刁難不愿意協(xié)同時(shí)，低頭承受刁難，義無反顧，你便能越過使你彎腰側(cè)身就是一次蛻變的過程，在我們的人生道路上，有很多次都需要尊嚴(yán)受辱的小門。韓信拔刀側(cè)身，卻低頭從無賴胯下爬過，承受“奇恥大辱”，我們彎腰側(cè)身，需要我們學(xué)會(huì)變通，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)謙卑，我們才能取得更最終免于殺頭大難，幫劉邦?yuàn)Z天下；勾踐臥薪嘗膽，將一身國恥藏心間，個(gè)好的成績，我們才能學(xué)到更多有意的東西，有彎腰，有側(cè)身，才會(huì)度過小門。人尊嚴(yán)拋后，低頭隨同，忍辱側(cè)身過吳國城門，最終免于被殺，從而血洗國恥；而中國留學(xué)生在國外受輕視，低頭承受不公，終于未失禮而先禮于國外，有時(shí)需要彎腰側(cè)身 而用實(shí)力向外國人優(yōu)雅地證明：中國人不弱！他們在刁難面前，顯示出低頭生活的浪濤，一浪一浪拍打過來，我們?nèi)绻褚粔K艱石，一味的堅(jiān)挺，地承受，低頭地理智向前，不但免去了各種深深地陷阱，還在別人面前揚(yáng)眉必將千瘡百孔；如果像一顆沙粒，一味的麻木等待，注定消沉大海，倒不如吐氣。退一步，避開洶涌的浪潮，感受潮后最廣闊的寧靜，最耀眼的陽光。偶爾的羞恥刁難的小門，需要我們低頭承受，義無反顧前進(jìn)；越過小門，你便彎腰側(cè)身，不定會(huì)帶來更大的改變，通過生活、命運(yùn)的小門，趕上最快的一獲得理智向前的影響，積極改寫未來。班夢想的列車。

當(dāng)小有成就不知前路時(shí)，不忘低頭，謙虛檢查自己；你便能越過使你由彎腰側(cè)身，謙虛引你順利走過生活的小門，感受與人平等的快樂，打開勝轉(zhuǎn)敗內(nèi)心受挫的小門。關(guān)羽在立下無數(shù)戰(zhàn)功后不知低頭，而是盲目自信；人與人之間的心鎖。一貫自傲的富蘭克林，昂首走進(jìn)教授家，卻因此被教授

小門內(nèi)外，屈伸之間 被吳軍生擒處死，殊不知嬌兵必?cái)?；而吳將呂蒙不忘檢查自己，在面對任何家矮小的門碰倒。他的自傲讓他忘卻彎腰側(cè)身，讓他忘記向人求教的謙虛，人生有坦途，也有難以昂首穿越的小門。這不是人生的無奈，而是對人場景都自視自己，終于生擒關(guān)羽。關(guān)羽之死，死在他盲目自信，不知檢查前忘記平等交流，于是被生活的小門攔下。低頭處世，謙虛改變我們的姿態(tài)，生智慧的考驗(yàn)。采取正確的策略穿過這些小門，才能在門后寬闊的天地間找方危機(jī)，最終被一道小門碰得斷送生命；而呂蒙之勝，勝在他時(shí)刻檢查前方，少一分昂首，少一分自傲，相信生活將獎(jiǎng)勵(lì)我們更多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。到精彩人生。不忘低頭，終于沒被小門所阻，大獲全勝。誠然，我們在學(xué)習(xí)中如能低視自彎腰側(cè)身，忍讓助你順利走生命的小門，感受退一步好的甜美滋味，忍

小門，有時(shí)是外部條件的制約。低頭，在客觀制約下屈身前行，才能穿我，便不會(huì)被一道道危機(jī)之門難住，而是成功應(yīng)對危機(jī)。一時(shí)之痛，成千古美名。廉頗惡言挑釁，藺相如引車避匿，維護(hù)國家之安定；越這些人生必經(jīng)之路上的阻礙。出生沒落商賈家庭的拿破侖，才華橫溢，但暗藏危機(jī)的小門，需要我們低頭檢查，時(shí)刻反省自我；越過小門，你便會(huì)稽之辱，勾踐忍辱求和、臥薪嘗膽，成就復(fù)國之大業(yè)；牢獄之災(zāi)，曼德拉貧窮困窘如同低矮的小門，橫亙在他的面前。他平靜坦然地低頭而過，而后獲得謙虛向前的啟發(fā)，時(shí)刻完善自己。忍氣吞聲，將情緒學(xué)會(huì)控制，抹去一身暴躁。退一步，海闊天空，我們需要大展宏圖，成就了傳奇人生?？陀^條件無法改變，不得不面對，如果一意孤 人生之路上，小門林立，需要我們一次又一次低頭處世，側(cè)身過門，每彎腰側(cè)身的忍讓，改善性格，留住一方土地的安寧，走過生命的小門，超越行，不肯尊重客觀規(guī)律，不善于變中求存，只能空負(fù)一腔熱血，最終一事無一次成功穿過一道門，就會(huì)有一次全新認(rèn)識(shí)；如果忘了低頭，只會(huì)在一個(gè)小自我，忍辱負(fù)重，成就未來。成。改變一種應(yīng)對方式，以符合客觀條件的方式走過小的障礙，新的發(fā)展機(jī)門上撞多次，還仍無法過門。時(shí)刻低頭，越過重重小門，沖破重重險(xiǎn)境，門彎腰側(cè)身，用智慧的變通順利通過命運(yùn)的小門，不讓命運(yùn)將我們摧毀，遇便會(huì)隨之而來。外新天地將屬于你。換個(gè)思維，不讓命運(yùn)將我們迷惑。雙耳受損，貝多芬沒有選擇萎靡，而將雙

小門，有時(shí)是自身素質(zhì)的限制。冷靜反思，重新選擇好適于自己的前進(jìn) 耳的感受化為雙眼的想象、雙手的一絲絲感觸，用心聆聽。他巨大的成功就方向，才能柳暗花明又一村。比爾蓋茨在高中時(shí)，對他所選擇的專業(yè)方向不側(cè)身彎腰過小門 來自于他思維的迅速轉(zhuǎn)化，用智慧改變方法，感受更深的音樂之美，譜寫更感興趣，一直庸庸碌碌。他沒有固執(zhí)地堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的選擇，而是反躬自問，弗羅伊德曾說：人生就像一盤弈棋，一步失誤，滿盤皆輸，這是人生的真實(shí)的感受。面對命運(yùn)的不公，我們需要彎腰側(cè)身智慧變通，才能扼住命運(yùn)找到了自己喜歡卻在當(dāng)時(shí)并不走俏的電腦行業(yè)，從此他脫胎換骨，建立了自可悲之處，但是人生還不如弈棋，不可以重新再來，也不可以悔棋。那么，的咽喉，逃離命運(yùn)的俘虜，俯身通過命運(yùn)的小門，我們昂首挺胸繼續(xù)前行。己的軟件帝國。人的個(gè)性特征各不相同，為了迎合潮流亦或不能正視自己，我們應(yīng)當(dāng)在昂首之時(shí)，想到側(cè)身彎腰度過人生中的小門。同時(shí)，要記著，側(cè)我們無法改變門的大小，打我們可以調(diào)整身體的姿態(tài)；我們無法改變路沒有勇氣作出新的選擇，往往會(huì)在錯(cuò)誤的方向空耗生命。選擇適合自己的方身彎腰并不等于低頭妥協(xié)，而是為了更好地奮進(jìn)，取得更好的成績。的曲直，但我們可以調(diào)整我們面對小門的心態(tài)，暫時(shí)的彎腰側(cè)身讓我們遠(yuǎn)離向，發(fā)揮自己的最大的優(yōu)勢，才能在新的領(lǐng)域闊步前行?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！痹?jīng)有一次，因?yàn)槲业臎_動(dòng)而碰壁，助我們昂首向前。

小門在人生中或許無法回避，選擇智慧地走過，才能開創(chuàng)新的發(fā)展空間。與老師鬧得不愉快，到最后付出了很大代價(jià)才彌補(bǔ)了這個(gè)天大的錯(cuò)誤。但后帶著一身的高尚于智慧彎腰側(cè)身，再小的門也擋不住我們前行的步伐。韓信忍受胯下之辱、勾踐臥薪嘗膽、塞萬提斯風(fēng)餐露宿??，他們都是以自來回想，如果那個(gè)時(shí)候，我控制自己的情緒，忍下來，后來的結(jié)果就好很多，己的智慧、以自己的堅(jiān)毅低頭穿過小門。他們的低頭，正是日后昂首前行的正是因?yàn)槲业臋M沖直撞，最后讓我自己頭破血流，因此，逞一時(shí)之能，只會(huì)前奏；而自刎的項(xiàng)羽、投江的屈原、被送進(jìn)精神病院的尼采，他們本可以在得到一個(gè)讓自己后悔的結(jié)果，在暴風(fēng)雨突然來臨時(shí)，蓋上你那厚重而溫暖的以后的人生中再鑄成功，但由于沒有了那份低頭屈身的智慧選擇，所以他們棉被，等待下個(gè)春天的到來。所以，危難襲來時(shí)，忍下一時(shí)的沖動(dòng)，會(huì)換來沒能走過這道小門，最終上演了一幕幕令人嘆息的人生悲劇。長久的安寧，會(huì)讓你前進(jìn)的道路更加寬廣。

第三篇：審題

記敘文的審題與扣題

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生了解記敘文審題扣題的方法。

2.講練結(jié)合讓學(xué)生在聽課中明確技法，在訓(xùn)練中掌握技法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一些審題扣題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確審題；2.正確扣題。教學(xué)過程：

審題

一、導(dǎo)入：我們首先來看一個(gè)歷史故事：宋朝時(shí)繪畫風(fēng)盛行，宮廷里多是通過考試?yán)L畫來選拔優(yōu)秀畫家。山水畫家宋子房做畫院博士時(shí)，曾以“深山藏古寺”的詩為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？考生們絞盡腦汁，有的著意表現(xiàn)“深山”，有的著意表現(xiàn)“古寺”。著意畫深山的，在連綿起伏的群山中露出寺廟一角；著意畫古寺的，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞等。然而宋子房認(rèn)為這些畫都很平庸，不足取。因?yàn)殛P(guān)鍵的“藏”字并沒有從畫面上表現(xiàn)出來。“藏”又如何表現(xiàn)呢？最后有一幅畫中選，考生是這樣畫的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。這樣繪畫，就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。這幅畫的成功之處就在于考生真正抓住了“題眼”(集中地傳達(dá)出旨趣的關(guān)鍵性詞句)——“藏”字，審題審得好。

二、記敘文審題指導(dǎo)

記敘文是考生最為熟悉的文體，但也往往是難以得到高分的一種文體。審題時(shí)考生要注意以下幾點(diǎn)：

（一）審什么——審題內(nèi)容 1.審提示語或材料

每一篇作文的命題者都要對作文寫一段提示語，或提供一些具體的材料，如事例或故事，名言或警句，情境或圖表等。我們要透過提示語或材料，從中讀出自己的理解、感悟和啟示，得到本質(zhì)的、有價(jià)值的信息，并根據(jù)這些構(gòu)思作文。來看2005年上海市的中考作文題：

在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。請以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

這里的提示語，從不同的方面對作文做了提示：

①寫作的范圍——個(gè)人的成長、校園的活動(dòng)、家庭的歡樂、社區(qū)家鄉(xiāng)的建設(shè)等。②寫作的重點(diǎn)——“充滿活力”，要抓住這一關(guān)鍵詞，突出“活力”所在。2．審題目與文體

要明白這篇作文的題目要求是什么，命題，半命題，自己擬題?在審題目的同時(shí)，也要審文體。要明白這篇作文是寫什么文體，記敘文，議論文，還是說明文?如果是選題作文，自己應(yīng)當(dāng)思考，哪個(gè)題目你更有話可說，寫起來更拿手。一旦選擇好了，就要專注于這個(gè)題目的寫作，決不能半途而廢再另起爐灶。3．審要求和注意點(diǎn)

一般來說，中考作文題常見的限制性要求有如下幾類：

一是文體限制，比如“除詩歌外”就明確將詩歌體裁拒之門外。

二是字?jǐn)?shù)限制，比如常見的要求“不少于600字”，我們得從考試時(shí)間出發(fā)，做好寫600字以上文章的準(zhǔn)備。

三是內(nèi)容限制，比如“文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料”，“聯(lián)系生活實(shí)際”，“寫出真情實(shí)感”等都可以歸為內(nèi)容方面的要求。

四是文面限制，比如“字跡工整，書寫規(guī)范”。

五是名稱限制，主要是要回避真實(shí)的地名、校名、人名，以確保閱卷公正。

除此以外，還有一些特色限制，比如半命題作文填題給出了指定的選項(xiàng)，要求填寫完整，等等。上述各類限制，需要我們在構(gòu)思、寫作中準(zhǔn)確把握，牢記在心，通盤考慮，小心地繞過“雷區(qū)”，順利到達(dá)指定的寫作舞臺(tái)上一展風(fēng)姿。4．審備用的材料

我們在寫作前都有自己的素材成竹在胸。要對照前三步的審題，確定自己準(zhǔn)備選用的材料。對這些材料也要審理一番，是不是扣題，是不是新穎，是不是有個(gè)人獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如2004年江蘇省鹽城市的一道中考作文題：

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波。也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。請以“_______讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

當(dāng)時(shí)許多人審題出現(xiàn)問題，如寫“讀書讓我陶醉”，“體育讓我陶醉”等。這些同學(xué)寫作的材料與作文的要求不相符合。這里是要求寫景的，并且是寫自然的景物。要從這個(gè)要求出發(fā)去選擇材料。所以，我們要審審自己選用的材料與題目的聯(lián)系，無論是記敘文還是議論文，材料與觀點(diǎn)一致，否則就會(huì)偏題離題。

（二）怎樣審——審題技巧

1.總體認(rèn)知法

即對題目中的每一個(gè)字、詞的含義及相互關(guān)系，都仔細(xì)地推敲、辨析，然后綜合起來，從總體上完整地把握文體的要求。

題目中的詞語，有時(shí)用的是基本義，有時(shí)使用的是引申義，有時(shí)用的是特定語言環(huán)境中的特殊意義，在審題時(shí)必須加以辨析。例如，《父輩》（1994上海題）這個(gè)題目，要求寫的不是自己的父親一個(gè)人，而是與父親同一輩份的幾個(gè)人，一批人。但有不少考生由于對標(biāo)題的文字理解片面或理解錯(cuò)誤而寫成了“父親”。

2.捕捉題眼法

抓題眼（題眼即文題或話題中的關(guān)鍵詞語或字眼）是作文審題中的關(guān)鍵步驟。一般說來，獨(dú)詞題，題眼即文題本身。偏正短語的文題，修飾、限制語即是題眼；主謂短語的文題，謂語即是題眼；并列短語的文題，并列詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系（如辯證關(guān)系等）即是題眼

請你來找題眼。

《老師終于笑了》

是題眼；《這也是課堂》

是題眼；《人生處處有考場》

是題眼；《我最愛這里的風(fēng)景》

是題眼。

3.題意引申法

有些作文題目，如“路”、“落葉”、“浪花”、“春色”等，往往含有一定的比喻、象征意義。審這類題目，除了對字面本身的理解，還要從它們可能具有的比喻、象征意義著眼。

請你審讀下列文題，并將你的分析寫下來與大家交流分享。：

《腳印》由人的腳印聯(lián)想到人的成長、進(jìn)步過程，這才算把握住《腳印》題目的內(nèi)涵?！短峄@春光看媽媽》我們知道“春光”是沒有辦法用籃子去“提”的，其實(shí)“提籃春光看媽媽”要表達(dá)的意思是：給媽媽帶去溫暖與關(guān)愛。

《總有一把鑰匙屬于自己》（2007年南京中考作文）關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。

扣題

一、寫透題眼

認(rèn)真審題是第一步，努力扣題是第二步?？垲}也有很多講究。在中考作文評分體系中，扣題依緊密程度分為切合題意、符合題意、基本符合題意、不合題意四個(gè)等級。最完美、最理想的境界當(dāng)然是切合題意，即扣題一步到位，文章內(nèi)容與題意完全符合。怎樣做到切合題意呢？寫透題眼是最好的扣題方法。當(dāng)然，寫透題眼的同時(shí)，對題目中的其他詞語也不能出錯(cuò)。

什么叫寫透了題眼？有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是題眼所指示的意思在作文中得到了淋漓盡致、令人信服的表現(xiàn)。如果要寫《柳，我的最愛》這篇命題作文，怎么扣題？通過審題發(fā)現(xiàn)，“最”在這里成了題眼。副詞“最”表示“在與同類事物比較中達(dá)到頂點(diǎn)”，或是“情緒、評價(jià)、印象、態(tài)度達(dá)到極點(diǎn)”等。命題中用“最”對我們審題構(gòu)思有什么影響呢？除了寫你的“最愛”外，還必須旁及其他同類所愛之物，通過比較，以突出“愛”之“最”。例如有位考生寫《柳，我的最愛》，開篇就旁及其他植物：“周敦頤筆下出淤泥而不染的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅(jiān)挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的卻是被人們稱作?弱女子?的柳樹?！边@里，“最”字已經(jīng)呼之欲出；接著文章從柳是“綠得最早的春色”、“黃得最晚的生命”、“最具有熱愛母親的情懷”等三個(gè)方面進(jìn)行描述，在比較中一個(gè)“最”字貫穿始終，準(zhǔn)確地演繹了文題，比較完美地達(dá)到了“切合題意”標(biāo)準(zhǔn)。這就是寫透了題眼。

再如命題作文“其實(shí)門開著”，題眼是“其實(shí)”?！捌鋵?shí)”指什么？有什么語法意義？此時(shí)你應(yīng)該迅速搜索頭腦庫存信息，得出下列認(rèn)識(shí)：“其實(shí)”一詞承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補(bǔ)充的作用，例如：“古人以為天圓地方，其實(shí)不然?！泵靼琢诉@一點(diǎn)，你在構(gòu)思時(shí)就必須明確自己的文章中需要“修正”“更正”或“補(bǔ)充”的內(nèi)容是什么，然后才能夠通過“其實(shí)”轉(zhuǎn)折，過渡到“其實(shí)”。有的考生把“其實(shí)”一詞看成可有可無，設(shè)計(jì)了下列情節(jié)：參加網(wǎng)頁制作比賽——家長同學(xué)都支持——自己努力練習(xí)——奪得第一名——成功的門其實(shí)開著?？春笕藗冏匀灰獑枺耗阍陂_啟成功之“門”前，有沒有遭遇挫折？有沒有猶豫動(dòng)搖？有沒有灰心喪氣？這一切都沒有顯示，整個(gè)過程沒有觸及“修正、更正或補(bǔ)充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，波瀾不驚，何來“其實(shí)”？由于題眼基本沒寫透，題意就偏離大半了。

二、文面扣題

真正寫透題眼需要很多積累，不是一朝一夕之功，同時(shí)也需要機(jī)遇和狀態(tài)。這種完美的扣題在考場上可遇不可求，對于很多作文水平一般的學(xué)生而言，寫透題眼只是一種理想和追求。那么，有沒有一些便于操作的小技巧，讓大多數(shù)學(xué)生來達(dá)到扣題目標(biāo)呢？這里，我推薦“文面扣題法”，它的基本理念是在文章顯眼位置不斷呼應(yīng)標(biāo)題或題眼，強(qiáng)迫自己在行文時(shí)靠近標(biāo)題。文面扣題法是一種形式上、技巧上的扣題，它的效果有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及寫透題眼法的“切合題意”境界。但運(yùn)用得當(dāng)，還是能達(dá)到“符合題意”標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也給閱卷老師“扣題”印象?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面努力。

開頭扣題。如以“理解”為標(biāo)題作文，我們可用“那一刻，我終于理解了父親”、“理解是一種責(zé)任”、“理解是溝通的橋梁”之類的話開頭，以便扣題。

以小標(biāo)題扣題。如以“責(zé)任”為標(biāo)題作文，我們可以設(shè)置“父母的責(zé)任”、“自己的責(zé)任”、“社會(huì)的責(zé)任”之類的幾個(gè)小標(biāo)題，然后，每一部分都嚴(yán)格按照小標(biāo)題所限定的內(nèi)容來寫，就可扣題。

用中心句扣題。如以“幸?！睘闃?biāo)題作文，我們可以圍繞“幸?！睌M定“幸福是一種樂觀的態(tài)度”、“幸福需要自己創(chuàng)造”、“幸福是一朵常開不敗的花”這樣的中心句，然后，根據(jù)所寫的內(nèi)容將其適時(shí)穿插在文章中間，不斷點(diǎn)明題意，就可扣題。

結(jié)尾扣題。如以“生活之美”為標(biāo)題作文，我們在作文結(jié)尾部分用“總之，生活是一個(gè)美麗的百花園，有盛開的玫瑰，有怒放的秋菊，有傲雪的臘梅”、“美哉，生活”、“自然有四季之美，生活有別樣之美”之類的句子結(jié)尾，自然會(huì)扣題。

當(dāng)然，如果學(xué)生能把寫透題眼法和文面扣題法有機(jī)地自然地結(jié)合起來，爛熟于心，駕輕就熟，那么扣題的水平就大大提升了，文章想不扣題都難。

第四篇：審題

審題：察“言”立“意”

審題：察“言”

命題作文一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或?qū)дZ，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度。

“差之毫厘，失之千里”，審題一旦出了問題，就會(huì)走入“滿盤皆輸”的惡途，所以，審題是命題作文的第一要著。審題要察“言”，要關(guān)注提示語、標(biāo)志語、中心詞、修飾語，研讀獨(dú)詞比喻等含蓄語。

1．弄清提示語

提示語是對命題作文題目的進(jìn)一步說明，是為了降低命題的難度或者規(guī)定命題的范圍所采用的一種啟發(fā)學(xué)生作文思路的方式，因此，我們要仔細(xì)分析并審清提示詞，明確題目內(nèi)涵，獲取選材信息并注意作文該寫什么,不能寫什么。

例如作文題目：病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月，阿長奔波于街巷買來的《山海經(jīng)》，快樂了魯迅的童年；信客忍受風(fēng)霜苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉(xiāng)村的期盼。善良猶如三月的春雨，在歲月的長河里澆灌出生命的花朵。請以“善良的魅力”為題，寫一篇作文。

“溫暖了……歲月”，“快樂了……童年”，“忍受……艱辛”，“傳遞……期盼”，這就是在提示我們，什么樣的所作所為可稱得上是善意，而他們的共同特點(diǎn)是與人為善，替人分憂，勇于擔(dān)責(zé)，理解了提示語中的這些信息，就不會(huì)跑題。

再如命題作文“丟掉”，試題提示語是這樣的：“俗話說‘有舍才有得’，但丟掉什么總是不易，因?yàn)檫@需要覺醒，需要勇氣，需要毅力。生活就是這樣，有時(shí)真的需要我們學(xué)會(huì)舍，才能得?！?/p>

怎樣審讀題目“丟掉”理解才算“到位”？這里至少要注意這樣三點(diǎn)：一是“丟掉”的應(yīng)是自己不舍得丟的，而不是本該不具有的東西；二是“舍”不是目的，“舍”是“得”的手段；三是“舍”不是隨心可為、唾手可得，須有勇氣、毅力。如果作文寫丟掉“自卑”“幻想”一類詞就偏離題目了，寫丟掉“光環(huán)”就比較符合主旨。

2．辨識(shí)標(biāo)志語

辨認(rèn)標(biāo)志語就是通過辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁或人稱。如題目中標(biāo)有“記”“憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“評、析、讀、感、談、說、議、辨、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“愛流涌動(dòng)”、“綠”、“懺悔”等。如審讀命題作文“我們這幫人”，我們從人稱標(biāo)志和文體標(biāo)志這兩方面進(jìn)行審題，就會(huì)得出：此題目要求我們用第一人稱的復(fù)數(shù)形式“我們”來寫一篇記敘文（包括記敘性散文）。

3．尋找中心詞

中心詞就是命題作文題目中給我們確定了寫作內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語，找關(guān)鍵性詞語是有規(guī)律可循的。

有些偏正短語題目就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中心語，如作文題目是“一道風(fēng)景線”，此題目的中心詞是“風(fēng)景線”，它要求我們圍繞能構(gòu)成風(fēng)景線的人、事、物或某一現(xiàn)象來寫。

主謂短語的題目就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一下謂語。作文題目為“下雨天真好”，它的中心詞是“真好”（也有限制的成分），即要我們寫感到的確好的與下雨天相關(guān)聯(lián)的人、事、物、理，等等。再如作文題目“我做主”，寫作時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“做主”。

“我做主”是一種自我意識(shí)的增強(qiáng)，可見，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在：自己如何在學(xué)習(xí)、生活中增強(qiáng)自強(qiáng)自立的意識(shí)上。反之，如果重筆濃墨寫“我想做主、我渴望做主”等就偏離題意了。

如果題目是整句形式，更要認(rèn)真剖析。例如：“讓我悄悄告訴你”。這個(gè)題目稍顯復(fù)雜，須剖析解讀。首先，我們可以按照語法結(jié)構(gòu)分析句子成分?！拔摇笔侵髡Z，是寫作對象，是敘述的主體，你是敘述的客體；其次，謂語部分“悄悄告訴你”是偏正短語，用“悄悄”作為修飾語加在“告訴”前，“悄悄”的含義是“沒有聲音或聲音很低”，強(qiáng)調(diào)這是一種情態(tài)，傾訴的語氣要輕柔而動(dòng)情。第三，我傾訴的一段心旅歷程，猶如河出伏流，所寫事情一般是不為你知，或雖知而不便公開的心中秘密。經(jīng)過以上逐層剖析，可見“悄悄”一詞是題眼，是寫作的重點(diǎn)，有不慎，就會(huì)大意失荊州。

4．細(xì)品修飾語

審題時(shí)最重要的是咬文嚼字，抓住題眼和重點(diǎn)，才能有效地防止離題。修飾、限制的詞語一般由命題作文題目的定語、狀語、補(bǔ)語構(gòu)成。這些修飾詞語，常常是文章的表意重點(diǎn)。比如“一次不平常的經(jīng)歷”這個(gè)標(biāo)題，重點(diǎn)在“不平?！鄙??！拔蚁Ｍ羞@樣一個(gè)暑假”，重點(diǎn)在“希望”上，不能把“希望有這樣一個(gè)暑假”混同于“現(xiàn)有的一個(gè)暑假”。再比如“難忘的決定”，文題的中心詞是“決定”，題眼是限制語“難忘”，應(yīng)重點(diǎn)寫難忘的緣由、難忘的故事以及難忘的感慨。

對于復(fù)雜的問題，更要謹(jǐn)慎地細(xì)品修飾語，如題目“那一刻，我的世界春暖花開”。這個(gè)標(biāo)題所界定的范圍有相對的限制性，要注意修飾性詞語“那一刻”和“我”?！澳且豢獭保且欢魏芏痰臅r(shí)間，事情是“那一刻”間發(fā)生的，不能寫成一天或幾個(gè)小時(shí)內(nèi)的事情?！拔摇笔鞘录闹黧w，也是事件的見證者、感受者、受益者，所以寫作時(shí)要著眼“我”的體驗(yàn)，抒寫“我”的感受。當(dāng)然，這個(gè)題目更要審準(zhǔn)比

喻性短語“春暖花開”。“春暖花開”，意為春天氣候溫暖，百花盛開，形容春景的美好，也比喻從逆境進(jìn)入順境，事情得以順利發(fā)展的良好環(huán)境或際遇。很顯然，在“我的世界”里更強(qiáng)調(diào)的是其比喻意，它更應(yīng)該是指一種發(fā)自“我”心底的溫馨與感動(dòng)、溫暖與陽光、放松與釋然、微笑與風(fēng)景??

5．研習(xí)含蓄語

獨(dú)詞與虛題，語意往往含蓄，需要仔細(xì)品讀，審準(zhǔn)題意。

對于只有一個(gè)字或一個(gè)詞的作文題目，我們在審題時(shí)除了理解題目的字面意思外，還要注意領(lǐng)會(huì)題目的引申義、比喻義、象征義等其它含蓄意義。如“手”這個(gè)題目，我們在審題時(shí)可以由此引申為“幫助”、“合作”、“關(guān)愛”、“引領(lǐng)”等意義，再圍繞它們來選材和構(gòu)思。如“在乎”這個(gè)動(dòng)詞性題目，我們可以采取擴(kuò)展法，即在“在乎”前后添加詞語：（誰）在乎（什么），添加的詞語就是文章的重點(diǎn)，據(jù)此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和寫作素材了。

所謂“虛題”，是指比喻象征類詞語或有虛實(shí)結(jié)合特點(diǎn)的命題。這類作文題目含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻，往往包含著引申、比喻或象征意義，必須讀懂文題的寓意。否則，望文生義，如霧中看花，文章就會(huì)寫得平淡直白甚至跑偏。如命題“給他人一朵花”，我們要從“花”中讀出題目含義：“讓絢麗的心靈之花為他人開放”這一寓意。這“花”可以是一句衷心的祝福，是一聲真心的問候，是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也可以是一次慷慨的捐助等。再如虛題“穿過烏云的陽光更絢麗”，我們可分四步走審題：①找出關(guān)鍵性“虛”詞——“烏云”“陽光”；②發(fā)散思維，列出“虛”詞的比喻義或象征義，此處的“烏云”喻指氣餒自卑、郁悶迷茫、艱苦困頓、坎坷險(xiǎn)阻等等，“陽光”喻指自身的頑強(qiáng)自信、執(zhí)著堅(jiān)守、勇于擔(dān)當(dāng)、積極樂觀等等；③審“穿過”：有“戰(zhàn)勝”“消除”等意，表示有變化過程；④審“絢麗”：成長更快，收獲更大。

立意：務(wù)“本”

“文以意為先”，一篇沒有主題的文章，就如同一個(gè)沒有靈魂的人，徒有軀殼而已。在寫作過程中，文章所寫的內(nèi)容甚至謀篇布局、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、語言的運(yùn)用，都與立意有密切的關(guān)系。寫好命題作文，立意是關(guān)鍵。

所謂“立意”，“立”就是確立，“意”則指文章的主題(也叫中心)；“立意”，就是提煉和確立文章的主題?！耙猹q帥也”，主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據(jù)。

1．立意標(biāo)準(zhǔn)

立意的基本要求是準(zhǔn)確、集中；較高要求是深刻、新穎。

立意準(zhǔn)確是指符合命題意圖，準(zhǔn)確詮釋題目意思。立意集中是指只確定一個(gè)主題，并把自己的思想感情、寫作意圖直截了當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在文章的語句之中，而且顯赫地置于文章的首段或末段。

立意深刻是指文章有思想深度，選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活的底蘊(yùn)。立意新穎是指文章要有新鮮感，有的是自己獨(dú)特的感受和見解，讓人耳目一新。有時(shí)代感，能緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神的立意，以及格調(diào)高，健康向上，體現(xiàn)出現(xiàn)代中學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌的立意，更容易走向深刻和新穎。

2．借題立意

考場作文，時(shí)間緊迫，立意快速，在時(shí)間上就占了先機(jī)，借題立意是快速立意的方法之一。

題目添加詞語句子快速立意。如作文“那一幕，我難以忘懷”，依據(jù)自我生活在“那一幕”之前補(bǔ)充恰當(dāng)詞語、短語或者句子，很快就能確定立意。如（地震）

那一幕，（挨打）那一幕，（乘錯(cuò)車）那一幕，（作業(yè)投機(jī)取巧受罰）那一幕，（突然停電，處于黑暗中大家肆無忌憚高歌狂歡）那一幕。

擴(kuò)展題目快速立意。有的題目就是一個(gè)詞語，這個(gè)時(shí)候我們就可以對這個(gè)詞語進(jìn)行擴(kuò)展，將題目的內(nèi)涵具體化，以便鎖定寫作范圍，快速立意。比如以“隱”為題，我們將“隱”擴(kuò)展為“隱士”、“隱居”、“隱藏”、“隱伏”、“隱秘”、“隱痛”。我們再對這些詞語進(jìn)行思考，便會(huì)出現(xiàn)以下立意：隱，是急流勇退；隱，是淡泊名利；隱，是棄絕世俗；隱，是蓄勢待發(fā)；隱，是巧妙地周旋；隱，是智慧；隱，是勇氣；隱，是不為人知的秘密；隱，是難以數(shù)說的傷痛。我們可以寫隱士，也可以寫自己和他人隱的智慧和勇氣，還可以寫自己和他人的隱秘和隱痛。當(dāng)然，還可以反彈琵琶，認(rèn)為隱是消極逃避、銷聲匿跡，是事不關(guān)己、高高掛起的冷漠；是對集體、社會(huì)和國家不聞不問的麻木；是不敢挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的怯懦；是閉鎖自己、與世隔絕的愚蠢。寫作這個(gè)題目時(shí)，我們不要面面俱到地將隱的引申意義進(jìn)行闡述，只需要選取隱的一種內(nèi)涵進(jìn)行立意和構(gòu)思即可。

3．借文立意

作文題目比較通俗化、大眾化、生活化。稍加聯(lián)想和轉(zhuǎn)化，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的課文里，有無窮無盡的“作文題目”。借鑒這些暗含“作文題目”的課文，我們可以有效地拓展立意，使自己的思考走向深刻。

比如作文題“今天，我想說說心里話”，人教版六冊教材詮釋“今天，我想說說心里話”的課文比比皆是。

直白地說版本：《給女兒的信》想說“愛情”心里話，《給巴特勒上尉的一封信》想說“野蠻”心里話，《土地的誓言》想說“摯愛”心里話。含蓄地說版本：魯迅在《故鄉(xiāng)》里想對閏土說“隔膜”的心里話，若瑟夫在《我的叔叔于勒》里想說“親情”心里話，林海音在《爸爸的花兒落了》里想說“一天長大”的心里話。

轉(zhuǎn)化地說版本：《應(yīng)有格物致知精神》想說中國教育缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的心里話，《走一步再走一步》想說“教育智慧”的心里話，《孤獨(dú)之旅》想說“逆風(fēng)飛揚(yáng)”的心里話。

學(xué)生以課文為借體深化出這樣一些立意：我寧愿做一顆“行道樹”，在自己該站立的地方，用自己的方式站立，而非只是一個(gè)兩眼直盯著“成績”而丟掉了自己靈魂不再是自己的一個(gè)機(jī)器。面對一聲聲“快”“快”“快”，我只能無助嘆息，我就是《走一步再走一步》里的那個(gè)慢小孩，我只希望走慢一點(diǎn)，走出我的步伐，走出我的自信和精彩。分?jǐn)?shù)，高不可攀的分?jǐn)?shù)，真的是《白兔與月亮》白兔的那個(gè)月亮。當(dāng)我盯上那個(gè)“高不可攀”的分?jǐn)?shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我抑郁地失去了原來的快樂。

4．轉(zhuǎn)化立意

巧妙化大為小。有些作文題比較寬泛，讓人摸不著邊際，我們可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解作文題內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目前或后，或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。比如這樣一道作文題：《來自大自然的啟示》，不少學(xué)生覺得無處下筆，其實(shí)我們完全可以化大為小，寫來自大自然某種現(xiàn)象的啟示，這樣你可以寫蝸牛給你的啟示，強(qiáng)調(diào)人類要負(fù)重前進(jìn)；可以寫烏鴉反哺之義，強(qiáng)調(diào)我們要有感恩之心；也可以寫月季花一月一開，強(qiáng)調(diào)我們要恪守諾言；還可以寫七色陽光，強(qiáng)調(diào)生活要豐富多彩??任何題目我們都可以化大為小，一經(jīng)化大為小，切入口小，立意就容易走向深刻。

虛實(shí)互相轉(zhuǎn)化。有些作文命題或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)如果僅從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物、事例就容易多了。而有的題目中詞語是一個(gè)實(shí)有的概念，如果純粹寫實(shí)，則立意容易落入俗套，所以不妨化實(shí)為虛。比如，以“親

情”為題寫作，我們就可以化虛為實(shí)：說“親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明”；“親情，是一把斜背著的吉它，越到情深處，越能撥動(dòng)你的心弦；親情，是一掛藤蘿，不管你身在何方，它總是緊緊牽著你的手；親情，是一串掛在頸間的鑰匙，打開的是一扇扇憂郁的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的微笑里，就在我那一首抒情的小曲中”。比如，以“門票”為話題寫作，我們就要化實(shí)為虛：可以說“勤奮是通向成功的門票，謙卑是通向高尚的門票，實(shí)踐是通向真知的門票”，則立意就不同凡響。

5．反向立意

運(yùn)用逆向思維，常能出奇制勝，產(chǎn)生新穎深刻立意。任何事物都有兩面性，我們既要看到正面，又要看到反面。有時(shí)候大家最容易看到正面，于是正面立意則可能千篇一律，不如運(yùn)用逆向思維反面立意。比如，我們寫《昂起頭來》這個(gè)作文題，說“昂起頭來”是自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，這是正面立意，看得多了，容易發(fā)生審美疲勞，獨(dú)有一位考生逆向思考，叫閱卷人擊節(jié)贊賞。他說：“昂起頭來是自視過高，是藐視他人，是虛張聲勢”，因?yàn)榱⒁庑路f而受到閱卷人的青睞。

【審題練習(xí)】

請運(yùn)用以上審題方法，對下面這組以“成長”為母題的命題作文審題。（1）成長因?yàn)橛心悖唬?）我是這樣長大的；（3）在體驗(yàn)中成長；（4）走過那一個(gè)拐角；（5）成長的煩惱與快樂；（6）又是一個(gè)新起點(diǎn)。（7）出錯(cuò)；（8）開在記憶深處的花；（9）我不是柔弱的花朵；（10）在春光里奔跑

【立意練習(xí)】

（1）要畢業(yè)了，回首自己的成長道路，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人曾經(jīng)在關(guān)鍵的時(shí)候，有意無意之間給了你很重要的影響。請認(rèn)真感悟，以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

（2）請以“我心目中的良師”為題，寫一篇文章。

（3）回望成長的路上，有多少人陪伴著我們，給過我們多少溫暖、感動(dòng)與希望。請以“一路上有你陪伴”為題，寫一篇作文。

第五篇：審題

首先是審題。作文的審題要分幾個(gè)層面。

⒈審題意。審題，目的是定主旨，在審題過程中，最主要的就是審清題意，防止偏題，拋開表面的東西，弄清楚深層的東西。也就是審清楚出題人的意圖。作文的命題表現(xiàn)于語言單位，有詞語、短語與句子之分。但從語言單位來看，仍要區(qū)分。

⑴命題作文包括：①獨(dú)詞類型的命題。就是只有一個(gè)詞語的，要理解概念的內(nèi)涵及所指的對象。如“忙”，就是忙碌，事情多，與閑相對，則不那么悠閑。用于命題的詞語往往不止于本義，而是還有引申義，包括比喻義、聯(lián)想義、象征義等。如“季節(jié)”對象可以是自然季節(jié)，也可以是生命的季節(jié)，還可以是社會(huì)及歷史文化等方面的季節(jié)。換言之有較具體的內(nèi)涵，也有較抽象的內(nèi)涵。如“肩膀”，可以是實(shí)指的肩膀，可以是引申為承擔(dān)。依靠、責(zé)任等。思考中要注意引申義。《海燕》海燕象征無產(chǎn)階級革命風(fēng)暴。

“橋”是指河上之橋，還可指溝通之橋，心橋，友誼之橋，親情之橋等?！八山墶睘轭}，不僅指為所捆東西解放，更應(yīng)該指精神的放松，讓人在廣闊的社會(huì)中自由茁壯地成長。②短語類命題。可將語法分析與概念分析結(jié)合起來。短語的關(guān)系有并列、偏正、主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充等，其實(shí)就是要在多個(gè)搭配的詞語中找出較為重要的詞語來。如“一步與一生”，是并列關(guān)系，但要寫出一步對一生的重要作用。“詩意的生活”是偏正的，關(guān)鍵詞是生活，但其選擇是詩意的，生生活像詩里表達(dá)的那樣給人以美的享受?！段野ち艘话俅蟀濉贰赌隳苷J(rèn)出我嗎？》是主謂關(guān)系。“雕琢心中的天使”，動(dòng)賓關(guān)系，天使是關(guān)鍵詞，可以是理想及愿望等，但有一個(gè)雕琢的過程?！氨仨毧邕^這道坎”，動(dòng)賓關(guān)系，“坎”可引申為障礙、困難、挫折、考驗(yàn)等，但還要寫出跨的過程?！靶凶咴谙胖小笔茄a(bǔ)充關(guān)系，后修飾前，關(guān)鍵詞是行走，但還有消逝義。

③若用句子命題，可劃分句子成分，即主謂賓及定狀補(bǔ)，主謂賓是主要成分，定狀補(bǔ)多是修飾成分。如“有句話常掛在嘴邊”這個(gè)命題，“有句話”當(dāng)指座右銘或口頭禪之類，這就與人生有關(guān)。如“我想握住你的手”關(guān)鍵詞是“握手”，表明是溝通或交流。“我”與“你”表明要說的角度。再如《因?yàn)槟愣腋！分小澳恪睂议L而言可以指孩子，對老師而言可以指學(xué)生，也可以指班集體。對孩子而言，可以是家，也可以是學(xué)校，對海外游子可以是國家等。

⑵材料作文，既要抓關(guān)鍵句，又要整體把握。下文再敘。

⑶話題作文，如以“臉”為話題寫一篇作文?！澳槨笨蓪?shí)指，也可虛指。即臉面、面子。如：以足球?yàn)樵掝}寫一篇文章?？蓮母偁?、配合、協(xié)作、技能、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、分配等方面去寫。

⒉審要求。命題作文的審題要求很多，不管哪一方面，都不能忽略。如書寫要規(guī)范、結(jié)構(gòu)安排要合理、行文語言要流暢、字?jǐn)?shù)的要求，文體的要求等。

⒊審關(guān)系。作文命題中所涉及的對象或概念不止一個(gè)，而是兩個(gè)或兩個(gè)以上，就得考慮彼此之間的關(guān)系。這就是關(guān)系型作文題。這樣多樣化的關(guān)系大致有主次、對立、并列、一致、因果、條件及目的等關(guān)系。如“人與路”，雖然是兩個(gè)命題概念，但路是主概念。如“走與停”屬對立關(guān)系，可做正反展開。如“生有所息”與“生無所息”，關(guān)系對立，可選其一，也可把對立面作為參考。如“一步與一生”，一步是前提條件，對一生有重要作用。如書、茶、人生。并列關(guān)系。如《因你而幸?！贰渡钜蜃兓省肥且蚬P(guān)系。

話題作文，如“雨燕減肥”這個(gè)話題，即減肥后就可以飛翔?？芍獪p肥的目的在于飛翔。是一種條件與目的關(guān)系。再如“提籃春光看媽媽”，這春光可指禮物、微笑、溫暖、愛心、感恩、回報(bào)等；而媽媽除母親外、還可指家鄉(xiāng)、母親河、大自然、祖國及精神家園等。足球?yàn)樵掝}，競爭、合作、協(xié)調(diào)、技能等。

材料作文，也有關(guān)系型的。如樹根與葉，花根與花，根都不美麗，但葉與花都美麗。這其中的關(guān)系可理解為因果關(guān)系，也可理解為對立關(guān)系。還可辯證的思考，美有內(nèi)在與外表美

之說。根為葉與花輸營養(yǎng)。則根有一種奉獻(xiàn)的美。花的美中又有對根的回報(bào)。從引申義來看，根與葉花可比父母與子女，師生等。有可比腳踏實(shí)地與生活甜美、埋頭苦干與事業(yè)有成等。

⒋審范圍。大致說來，作文中的范圍就是主旨，可分幾個(gè)層面：①真善美的主題、②愛國的主題、③的主題、④詠嘆生命即人生的主題、⑤親情、友情、師生情、愛情等、⑥時(shí)代的主題等。如“萬物在傳遞中綿延不絕，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞、思想、感情可以傳遞??”以傳遞為話題，可寫的范圍很廣，包括自然、社會(huì)、人生及歷史文化等。

命題作文的審題。咬文嚼字，讀懂題目內(nèi)涵。1.例如：

那一幕，我難以忘懷（08年重慶卷）； 那個(gè)故事的主角是我（08年河南卷）這一天，讓我銘記（08年四川南充卷）⒉例如：

其實(shí)并不是這樣（07年山東德州）； 好想說聲對不起（07年山西課標(biāo)卷）他也是個(gè)好人 ⒊例如：

明天的太陽是新的（湖南長沙）； 留在我心中的風(fēng)景（浙江寧波）我最想依靠的就是你（江蘇無錫）； 幸福象花兒一樣（福建漳州）畫一扇窗給自己（山東濰坊）； 把花種在自己心里（遼寧沈陽）⒋例如：

生活因變化而精彩（07年浙江湖州卷）。橋、路。書、茶、人生。走一步，再走一步。

⒌例如：

天堂里有電話嗎？（山東）下雨，真好（08年浙江溫州卷）； 這件事，我做對了（08年湖北黃岡卷）⒍例如：

幸福的顏色（08年廣東深圳卷）； 永遠(yuǎn)的歌聲（08年吉林卷）⒎例如。

如：《橋》 《路》 《惜》 《告別》 ⒏例如。

《使我難忘的一件小事》

⒐例如。

如《難忘的日子》 《難忘的一天》、《難忘的瞬間》。

《一件有意義的事》 《一件發(fā)人深省的事》 《一件不該發(fā)生的事》 《我的好友》 《我的益友》 《我的諍友》

話題作文的審題。

審題是決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在考試時(shí)，只有審題正確，才能拿到基本的分?jǐn)?shù)；否則，文字基本功再好，也要砸鍋。從命題作文到一般材料作文到今天的話題作文，應(yīng)該是在審題上一步步降低了難度。尤其是話題作文它以其命題的開放性為學(xué)生提供了自由展示才情的舞臺(tái)。但審題同樣不可忽視。審題不準(zhǔn)，偏移話題，甚至不受“話題”的約束而另起爐灶，這都是話題作文的大忌。不少學(xué)生正是由于對這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，造成寫作上的失誤，從而留下深深的遺憾。

我們在審題的時(shí)候要密切注意以下幾點(diǎn)：

1.全面把握話題材料。如果說，現(xiàn)在的話題作文給我們提供了可以盡情馳騁的廣闊的空間，那么審題的第一要素就是要我們?nèi)姘盐詹牧系闹行?，在材料中找出控制駿馬奔馳的韁

繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準(zhǔn)，找準(zhǔn)材料與話題作文之間的共同點(diǎn)和交匯點(diǎn)，在一定的高度上審視材料。在寫作的時(shí)候能夠抓住材料的中心，不會(huì)顧此失彼。比如有這樣一道題：有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病；沒有什么都無關(guān)緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請你以“我看錢這東西”為話題，寫一篇文章。

我們拿到這樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖相背了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但這兩個(gè)“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢?這就需要我們對材料進(jìn)一步分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說”過分肯定了金錢的作用。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的惟一生存條件?這種說法代表了許多人對金錢的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會(huì)帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

⒉認(rèn)真分析話題材料。正確的作文切入點(diǎn)的選擇，來源于對話題作文材料的科學(xué)分析。我們要想寫出優(yōu)秀的作文，就必須在構(gòu)思之前對作文的材料進(jìn)行科學(xué)的分析。應(yīng)該說，一道中考作文試題，凝結(jié)著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個(gè)詞都有著許多深刻的內(nèi)涵。如果我們視而不見，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點(diǎn)就非常困難了。請看下面這道作文試題：

“處處留心皆學(xué)問”，如果你在生活當(dāng)中處處留心，認(rèn)真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識(shí)。請你以此為話題，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇文章。

我們要想很好地把握文章中心，就要對這個(gè)材料進(jìn)行認(rèn)真的分析。材料告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅從書本上學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中，有許多東西可以學(xué)習(xí)。而這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)“處處可以，面廣量大”，這就給考生以廣闊的材料空間，似乎什么都可以寫。其實(shí)不然，這材料里有幾個(gè)要素必須認(rèn)真分析：“處處”僅僅是第一個(gè)出現(xiàn)范圍要求和提示，下面還有“留心”，認(rèn)真觀察，也就是告訴我們出現(xiàn)在作文里的材料必須是在你的生活當(dāng)中自己“認(rèn)真觀察”而來的。如果是道聽途說，從書本上看來的，你就不可能寫出好的文章來。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫事，沒有經(jīng)過思考，沒有對這個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行深入思考，你就不能夠深刻地反映這個(gè)過程。也就是說，你的發(fā)展等級分就有可能拿不到。所以認(rèn)真研讀材料，認(rèn)真分析這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。

3.認(rèn)真研究作文要求。經(jīng)過上面兩個(gè)審題環(huán)節(jié)，不要認(rèn)為就完成了審題任務(wù)。許多學(xué)生的文字功底很好，材料也選得不錯(cuò)，就是沒有按照要求去寫，結(jié)果也令人唏噓嘆息?，F(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體可以自由選擇。但不等于沒有要求!因?yàn)榭紙鲎魑漠吘故恰按髦備D跳舞”。沒有規(guī)矩不成方圓，跑馬場里跑馬。你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須按照記敘文的要求去寫，如果你選擇了議論文，你就要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證，不寫詩歌、戲劇，所以我們在審題的時(shí)候，把作文要求認(rèn)真研究，仔細(xì)看清，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，注意揚(yáng)長避短，就能夠?qū)懗鲎钅芊从匙约簩懽魉降募炎鱽?。以“足球”為話題，可寫競爭、合作、勇氣、團(tuán)隊(duì)精神、嫻熟的技術(shù)、世人的熱愛等。

中考作文審題是很重要的一環(huán)，寫作水平再高，審題不準(zhǔn)，偏離要求，也不能得高分。準(zhǔn)確抓住中心要求，認(rèn)真審題，審題關(guān)一過，構(gòu)思就容易了。

材料作文的審題。（審題之后在擬題）

第一類：①燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。這是古希臘偉人亞里士多德得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條，“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)

現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的謬誤終于得以澄清。

②洛倫茲的悲哀

洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對論的核心人物之一。洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對論的誕生。③巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

④野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。

第二類：

⑴有一幅漫畫，畫面上是一片雜亂無章的腳印，有個(gè)人走到這一片腳印前，正抓頭撓耳，不敢舉步。畫題為《唉呀，叫我照誰的腳印走？—這也是一種行路難?！?⑵古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天??什么也沒撈到，這是為什么呢？ ⑶有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

⑷梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?/p>

結(jié)果：梟搬到東邊村里人照樣討厭。原因： 沒有從根本上解決問題。

立意：①與其改變環(huán)境，不如改變自己，治標(biāo)不如治本。②認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒?。③贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己

第三類：

⑴ ①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。

②（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

⑵有兩塊蛋糕。有貪婪心的人說：我得馬上吃了它，我餓壞了。有感恩之心的人說：我得馬上把它送人，比我饑餓的人還很多呢。有涵養(yǎng)的人說：我可以先吃掉一塊，然后用另一塊去換一點(diǎn)鮮花。有商業(yè)頭腦的人說：我得先做廣告，然后高價(jià)賣出去。

第四類：

⑴有人認(rèn)為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你同意這種觀點(diǎn)嗎？

第五類：

⑴97年高考作文所提供的兩個(gè)材料，屬于同類異質(zhì)，表現(xiàn)為一正一反的關(guān)系。它們的聯(lián)結(jié)點(diǎn)是“是否樂于助人?！?/p>

①87歲的中國畫家吳冠中先生，2006年在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博士稱號(hào)時(shí)說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復(fù)自己是可恥的?！?②也有人說“重復(fù)是成功之母”，意大利著名畫家達(dá)芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？

第六類：

⑴水在輕輕地流，岸靜靜的偎在旁邊，一切是那樣的和諧而美好。

水厭倦了岸的圍困，想要尋找沒有約束的自由，沖垮了堤岸。水沒有得到自由卻失了生命，而岸沒有了水，也失去了存在的價(jià)值。

⑵哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：如何除掉這些雜草？弟子甲說：用鏟子鏟。乙說：用火燒。丙說：撒上石灰。丁說：連根拔去。哲學(xué)家說：都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會(huì)。一年后，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

⑶半個(gè)多世紀(jì)前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學(xué)生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！边@句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說的。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時(shí)，你會(huì)有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎？

第七類：

⒈一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿,這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

第八類：

⒉一座荒蕪了的花園里。

美麗的池子干得見底了。美麗的花木枯萎盡了。玫瑰死了，夜鶯好久沒有飛來了。除了蟋蟀在草叢中悲鳴，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長著。

有一天，忽然有幾個(gè)人到園里來。

他們看見這座美麗的花園出現(xiàn)這樣的凄涼情況，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色，幾乎要痛哭了。一個(gè)嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起身來，答道：“不，決不！我們應(yīng)該大家努力把它整理好?！庇谑撬麄冇懻撛鯓痈脑爝@座蕪花園的方法。

一個(gè)人說：“應(yīng)該先把惡草和荊棘砍除掉，然后才能把花木栽下。”

另一個(gè)人說：“不然。應(yīng)該先把花木運(yùn)來，然后去砍除惡草和荊棘，因?yàn)椤?另一個(gè)人說：“我表示同意A君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因?yàn)椤?/p>

其余的人說：“不然。你的話錯(cuò)了。我贊成B君的意見。因?yàn)椤?他們各舉了許多理由，互相辨論著，還引了許多例子來證明他們的話，由早餐的時(shí)候一直辯論到正午，家家炊煙起了，還沒有停止；甚至于因?yàn)橐庖姴缓希ハ嘀櫫R?而且扭打了。

荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。

第九類：

⒈紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。人類社會(huì)又何嘗不是如此? 延伸法，亦可稱補(bǔ)充法，就是對所提供的材料稍加補(bǔ)充延伸，去領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)涵的方法。這種方法在遇到一些簡短但富有哲理意味的名言警句時(shí)適用。如：美國作家海明威說：“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！?/p>

如果直接從有限的文字中找出材料中的寓意，確實(shí)是困難的。但運(yùn)用延伸法就能揭示其寓意。向何處延伸？就在材料中的原因部分，只有八分之一露在水面上，意味著八分之七藏在水下。這就是說。冰山的宏偉莊嚴(yán)是由它的“八分之七”在下面作依托，否則一切都成子虛烏有。如此延伸，材料的寓意就明顯了。

發(fā)散法,發(fā)散法是借助發(fā)散思維提煉論點(diǎn)的方法，它需要對材料從不同的側(cè)面去思考開掘，從中提煉若干論點(diǎn)，經(jīng)過比較，取其中較好的一個(gè)作為論點(diǎn)。利用發(fā)散法，不僅使供料作文立意有較多的選擇余地，也常常使文章“標(biāo)新立異”。

如：有一個(gè)傳說，說的是神仙呂洞賓有“點(diǎn)石成金”之術(shù)。他想找一個(gè)不貪財(cái)?shù)娜耍人上桑瑢ふ叶鄷r(shí)，未能如愿。后來，他碰到一個(gè)人。神仙指一塊石頭說：“我把它點(diǎn)成金給你吧。”那人搖頭不要，神仙以為它嫌小，又指一大石頭說：“點(diǎn)這塊怎么樣？”那人還是搖頭。神仙以為不貪心之人終于找到了，便問道：“你小金不要，大金也不要，想要什么呢？”那人答道：“我想要神仙方才點(diǎn)石成金的指頭，換在我的手上，任我隨處點(diǎn)金，豈非用之不盡了?！?/p>

這個(gè)傳說告訴我們什么道理，從中能提煉出哪些觀點(diǎn)？有人認(rèn)為：“人不可貪得無厭”，有人認(rèn)為：“抓問題要抓根本，抓關(guān)鍵”。前者是取批判的角度，后者取贊揚(yáng)的角度，這兩種觀點(diǎn)都是正確的。但比較一下，前者顯得陳舊、膚淺，而后者卻有新意，見地深刻。

我和書的故事

劉 雄

今天閑著沒事，從書架上取下《水滸傳》隨意翻看。書中夾著一個(gè)書簽，翻到那頁一看，是“智取生辰綱”這節(jié)，我的思緒不由得又飄到了那個(gè)星期天……

那已是上學(xué)期的事兒了。星期天我做完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書架上的《水滸傳》來看。沒想到不看不知道，一看就離不了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。

真沒想到，書中還有這么奇妙的世界，以前我單知道動(dòng)畫城里的節(jié)目好看罷了。“王教頭私走延安府……”我輕聲念叨著，禁不住為作者的文字而暗暗叫好。“啪”！書突然被合上了。我轉(zhuǎn)頭一看，原來是俺老娘來了?！安豢戳?，寫作業(yè)！”母命難違，寫了一會(huì)兒作業(yè)，我掛記著吳用的妙計(jì)成功與否，又不由自主地拿起了《水滸傳》?？晌覔?dān)心媽媽再來突襲，于是把作業(yè)本當(dāng)“羊頭”掛在了《水滸傳》的上面，又用一只“順風(fēng)耳”隔著“三重門”時(shí)刻探聽**的動(dòng)靜。這恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)，我就立刻“改頭換面”。

“好！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，實(shí)在是令人拍手稱快。豈料“隨風(fēng)潛入室，進(jìn)屋靜無聲”，不知什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在我身后了。這下好，被抓了個(gè)“書贓俱獲”——我的《水滸傳》，就這樣被媽媽收繳了。

后來，我又趁爸媽不在家之機(jī)將書盜回我處，在作業(yè)時(shí)間享受“水滸大餐”，再次被媽媽逮個(gè)正著，飽餐了頓“竹筍炒肉”。摸著自己可能已經(jīng)紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓水滸迷?！保ㄎ铱捎H的母親大人尊姓“熊”）

再后來，我們語文課上學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課，老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時(shí)候到了。老師的贊賞、同學(xué)的欽佩普降我身，那個(gè)開心?。?/p>

（荊州市沙市六中學(xué)生）

【評析】

這篇文章的主題是：我愛書。作者把“我愛書”這個(gè)主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

開端：只看了幾眼，就被《水滸傳》迷住——這是“愛不釋手”；

發(fā)展：被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護(hù)繼續(xù)看書——這是“愛書”不顧一切；

高潮：看到精彩處，“得意忘形”再次被媽媽抓獲——這是“愛書”忘記了一切；

結(jié)局：雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜悅，就不值一提了——這是“愛書無悔”。

用主題來統(tǒng)帥全篇，又在文章的各個(gè)部分緊扣主題，文章自然重點(diǎn)突出、主題鮮明、奪人眼球。

人和書的親情

梁曉聲

大約在三十年前，一個(gè)上海女孩兒成了云南插隊(duì)知青。她可算是知青中年齡最小的一個(gè)了，才十四五歲。她是個(gè)秀麗的上海女孩兒，曾被上海電影制片廠的導(dǎo)演邀去試過鏡頭。女孩兒的父母作為大學(xué)里的領(lǐng)導(dǎo)，“文革”中在劫難逃，自然是被首批打入另冊的了。女孩兒的家自然也是被抄過的了。在“文革”中，知識(shí)分子的家一旦被抄，那么再也找不到一本書了。

女孩兒特傷心，為那些無辜的書哭過。

然而這女孩兒天生是樂觀的，因?yàn)樗呀?jīng)讀過不少名著。書中某些優(yōu)秀人物那時(shí)就安慰她，開導(dǎo)她，告訴她人逢亂世，襟懷開闊樂觀是多么重要。

艱苦勞動(dòng)女孩兒只當(dāng)是體魄錘煉，村荒地遠(yuǎn)女孩兒只當(dāng)是人生的考驗(yàn)。女孩兒用歌聲和笑容，以青春的本能向那個(gè)時(shí)代強(qiáng)調(diào)和證明著她的樂觀。

但女孩兒也有獨(dú)自憂郁的時(shí)候。對于一個(gè)愛看書的女孩兒，到哪兒都發(fā)現(xiàn)不了一本書的時(shí)代，是一個(gè)多么可怕的時(shí)代??！

有次女孩兒被指派去開什么會(huì)，傍晚在一家小飯館討水喝，非常偶然地，她一眼看到一本書，那本書在一張竹榻下面。人不爬到竹榻下面去，是拿不到那本書的。女孩兒的眼睛一旦發(fā)現(xiàn)了那本書，目光就再也不能離開它了。

女孩兒的心激動(dòng)得怦怦跳，女孩兒的眼睛都發(fā)亮了！

女孩兒聲音顫抖地問：“那??是誰的書？??竹榻下面那本書??”大口大口地吃著飯的男人們放下了碗，男人們擎著酒杯的手僵住了，熱鬧的劃拳行令之聲停止了??

小飯館里那時(shí)一片肅靜，每一個(gè)人的目光都注視在女孩兒身上——人們似乎已經(jīng)好幾個(gè)世紀(jì)沒聽到過“書”這個(gè)字了，似乎早已忘了書是什么??“書??竹榻下那一本書??誰的？??”

一個(gè)男人終于回答她：“別管誰的，你若爬到竹榻下拿到手，就歸你了！”

女孩兒喜上眉梢，樂了。

還有什么可猶豫的呢？

于是，十四五歲的，秀麗的，已是云南插隊(duì)知青的這一個(gè)女孩兒，在眾目睽睽之下，當(dāng)即往土地上一趴，就朝竹榻下面那一本書爬去——云南的竹榻才離地面多高哇，女孩兒根本不顧一身干干凈凈的衣服了，全身匍匐著朝那本書爬去??

當(dāng)女孩拿著那本書從竹榻下爬出來，站起來，不僅衣服褲子弄臟了，連臉兒也弄臟了，頭發(fā)上滿是灰??

但是女孩兒的眼睛是亮晶晶的了，因?yàn)樗呀?jīng)將那本書拿在自己手里了?。?/p>

“你們男人可要說話算話！現(xiàn)在，這本書屬于我了??”

小飯館里又是一陣肅靜。女孩兒疑惑了，雙手緊緊將書按在胸前，唯恐被人奪去似的??

大男人們臉上的表情，那一時(shí)刻，也變得肅然了?? 那一本書是《青年近衛(wèi)軍》。

如今，當(dāng)年的女孩兒已經(jīng)當(dāng)媽媽了，她的女兒比當(dāng)年的她還大兩歲呢！

她叫林哲，是“文革”結(jié)束后中國為數(shù)不多的幾位法學(xué)博士中的首位女博士。

人之愛書，也是足以愛得可愛的啊??

（選自新華出版社《沉默的墻》一書）【評析】 本文的主題非常鮮明：人，要熱愛讀書。作者在文中多次強(qiáng)調(diào)了這個(gè)主題。①當(dāng)家被抄后，女孩兒“為那些無辜的書哭過”——為書而“哭”，就是一種愛啊。②女孩由上海來到云南，女孩也有獨(dú)自憂郁的時(shí)候，因?yàn)檎也坏揭槐緯獮闀皯n郁”，也是愛呀。③當(dāng)女孩兒偶然發(fā)現(xiàn)一本書時(shí)，心激動(dòng)得怦怦跳、眼睛都發(fā)亮了——為書而“激動(dòng)”、“喜悅”，這就是愛。④當(dāng)聽說拿到書就可以歸自己時(shí)，女孩兒不顧自己干干凈凈的衣服，在眾目睽睽之下就向書“爬”去——為書而愿意付出任何代價(jià)，這不正是愛嗎？⑤當(dāng)把書終于拿到手時(shí)，女孩兒“雙手緊緊將書按在胸前”——擔(dān)心書被奪走，正是愛的表現(xiàn)。⑥文章開頭寫女孩兒從

上海到云南，遭遇人生的重大變故但依然樂觀；文章結(jié)尾寫女孩兒成為“中國為數(shù)不多的幾位法學(xué)博士中的首位女博士”——正因?yàn)閻蹠?，女孩兒才能如此幸運(yùn)。由此可見，如果能夠用主題貫穿全篇，并在具體的敘述和描寫之中體現(xiàn)主題，那么主題就一定會(huì)鮮明突出，給讀者留下深刻的印象，進(jìn)而深深地打動(dòng)讀者。

真沒想到

(重慶)

春天的早晨，陽光明媚，小鳥們在枝頭唱著歌。這時(shí)，一對可愛的小燕子從南方飛回來了，它們在四處尋找可落戶的地方。

真沒想到，它們竟決定在我家的房檐下做窩了。它們天天找草銜泥，忙忙碌碌，不幾天，窩就搭好了。

寒冷的冬天來到了。它們飛到南方過冬去了??

那外表看起來很漂亮的燕子窩，常常引發(fā)我的好奇心：這個(gè)窩里面會(huì)是什么樣子呢？一天，終于耐不住誘惑，我找來了一個(gè)梯子，請爸爸幫助擺在房檐下。

我爬上去，站在上面，向里張望。突然，從燕子窩里伸出一個(gè)毛茸茸的小腦袋，唧唧地叫著，把我嚇了一大跳，差點(diǎn)從梯子上摔下來。仔細(xì)一看，竟是一只剛出殼的小麻雀。真沒想到，麻雀占了燕子窩！

一定是麻雀看燕子窩里很舒服，又沒有主人，就強(qiáng)占了人家的住處。想到這兒，我不禁擔(dān)心起來，明年燕子回來，到哪兒住呢？會(huì)不會(huì)發(fā)生一場“燕雀大戰(zhàn)”呢？

春天來了，春風(fēng)吹綠了樹，吹紅了花，吹醒了生命。那對可愛的小燕子也回來了。它們來到自己的窩邊，不停地飛來飛去，顯然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的家被別人占了，飛了幾圈后，它們雙雙落到不遠(yuǎn)處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法。我望著那對燕子，心想：“燕雀大戰(zhàn)”馬上就要開始了！

忽然，兩只燕子一齊飛向藍(lán)天。我想：大概是找它們的伙伴來幫忙！可是它們飛回來時(shí)的舉動(dòng)，馬上否定了我的想法，因?yàn)?，飛回來的燕子只有兩只，而且它們的嘴里還銜著草和泥。它們要和麻雀做鄰居了！

這個(gè)結(jié)局我真沒想到，但我由此想到了許多。這兩只燕子能和“侵占者”為鄰居，是因?yàn)樗鼈儼言瓉韺儆谧约旱镍B巢不僅僅看做是自己的家，而看做是鳥類共同的家。人們?nèi)绻襁@對燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！

【評析】

這篇文章的選材令人耳目一新，可能讓你“真沒想到”。文章的主人公是“小燕子”，文章的主題是由小燕子寬容的行為而得出的：“人們?nèi)绻襁@對小燕子一樣多一份寬容，多一份諒解，生活該是多么美好呀！”

小作者不是像其他同學(xué)一樣直接從人與人之間的關(guān)系出發(fā)來選擇材料，而是選擇了一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物之間發(fā)生的故事。這樣選材為下文作者的感悟鋪墊，讓人產(chǎn)生“真沒想到”的效果。

“它們雙雙落到不遠(yuǎn)處的小樹上，相互唧唧地叫著，像是在商量辦法?！边@生動(dòng)的材料在文章中有好幾處，不認(rèn)真觀察，要想寫出這樣的文字并不容易。光觀察還不行，還需要思考：這兩只燕子能和“侵占者”為鄰，是因?yàn)樗鼈儾徽J(rèn)為那只是自己的家，而認(rèn)為鳥巢是鳥類共同的家。這就是作者思考得出的成果。很難想象，沒有留心生活，沒有觀察習(xí)慣，沒有基于觀察的思考能找到好素材，寫出好作文。