第一篇：放飛心中的風(fēng)箏(康佳琪)

放飛心中的風(fēng)箏

東關(guān)二校

五年級(jí)（2）班

康佳祺

“風(fēng)箏”在大家心中一定是孩子們的玩物。

但在我心中它不是，它那彎曲的線，代表我人生的坎坷，它那通向天空的光明，就是我的夢(mèng)想之門(mén)。

我的夢(mèng)想并沒(méi)有楊利偉叔叔那么偉大，沒(méi)有愛(ài)因斯坦那份對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，也沒(méi)有老舍那樣揮筆寫(xiě)盡人間一切。

我的夢(mèng)想是??是當(dāng)一位有引響力的導(dǎo)演，或者是一位吸引力的演員。

如果我是一位導(dǎo)演，我會(huì)像高希希老師一樣，把我心中的悲傷、快樂(lè)和身邊的趣事寫(xiě)成一篇又一篇的精彩佳作，我決不會(huì)把那些不宜于小朋友心靈的作品呈上，只是因一些利益。如果我在指導(dǎo)他們時(shí)，我會(huì)把一生的精力慢慢總結(jié)在一起，讓他們領(lǐng)悟。

在我真正的做一位有引響力的導(dǎo)演時(shí)，我就會(huì)真正的做到這些。

如果我是一位演員，我會(huì)像成龍、趙本山一樣，把工作的熱愛(ài)投入到這種生活當(dāng)中去，直到死去、老去。

在演員生涯中，我會(huì)不斷進(jìn)步，我會(huì)站在更大的舞臺(tái)，不斷往上走，如果我跌倒了，我會(huì)像鷹一樣去慢慢的讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。

這些在我人生中的一部分，我會(huì)讓這成為我前進(jìn)的動(dòng)力，讓它更加靠近我現(xiàn)實(shí)的生活，我也會(huì)用百分之九十九的汗水去點(diǎn)燃我心中的夢(mèng)想種子。

我的夢(mèng)想是永無(wú)止境的，但我的步伐是永不停止的。

放飛夢(mèng)想

上帝沒(méi)有賜予人們翅膀，但賜予了人們會(huì)飛的心和能夠夢(mèng)想的大腦，使人們有了一雙“隱形的翅膀”。正因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人們才會(huì)堅(jiān)持不懈的去追求，才有了今天許許多多的名人，有了那些實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的人。

一天我走進(jìn)了夢(mèng)想的隧道，隧道里空無(wú)一人，但在隧道壁上有著一幅幅巨大的油畫(huà)，上面畫(huà)著各種各樣的夢(mèng)想，有科學(xué)家、廚師、警察、發(fā)明家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、公司老板、百萬(wàn)富翁、作家、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、農(nóng)業(yè)學(xué)家??。這些油畫(huà)上面都一塵不染，顯然，很多人都選擇了他們。我繼續(xù)向前，在一個(gè)不起眼的角落中發(fā)現(xiàn)了一幅落滿灰塵的油畫(huà)，上面畫(huà)著一名正在掃大街的清理工人?！拔乙蔀槌鞘忻廊輲煛蔽艺f(shuō)道。只聽(tīng)一個(gè)聲音又說(shuō)道：“又臟又累，工錢(qián)又沒(méi)多少，你想好了再做決定”。“是啊，那么累，又沒(méi)多少工錢(qián)，誰(shuí)愿意去呀”，我想到。突然一個(gè)聲音高呼到，“我愿意去，我愿意去當(dāng)城市美容師，因?yàn)槲铱梢郧謇沓鞘械睦?，美化環(huán)境”。同意去的聲音越來(lái)越大，反對(duì)的聲音越來(lái)越小，最后我選擇了當(dāng)一名清潔工人。來(lái)到現(xiàn)實(shí)，我把想到的都寫(xiě)出來(lái)。如果可以的話，我愿意成為城市美容師—清潔工人。

人只要有了夢(mèng)想，就有了目標(biāo)，就應(yīng)該去實(shí)現(xiàn)。

秦宇

夢(mèng) 想

東關(guān)二校 五年級(jí)（2）班 武彤

花兒的夢(mèng)想是盡情開(kāi)放，太陽(yáng)的夢(mèng)想是照射大地…… 我曾經(jīng)夢(mèng)到過(guò)這樣一件事，它使我堅(jiān)定了我的夢(mèng)想…… 那一次，我正在看書(shū)，看著看著我睡著了。咦！這是那兒？我好像來(lái)過(guò)，可是怎么也想不起來(lái)了，腦袋幾乎空白一片。這時(shí)，過(guò)來(lái)了一位醫(yī)生說(shuō)：“院長(zhǎng)，你來(lái)了，病人都危在旦夕了，快去換衣?lián)尵劝?？”我?tīng)了這話一下子就目瞪口呆，思索著說(shuō)：“這里是醫(yī)院，我怎么會(huì)在這？病人危在旦夕了關(guān)我什么事，我又不知怎樣治，干嗎讓我去，再說(shuō)，我也不是什么院長(zhǎng)??！”換好衣服后，我被帶進(jìn)了一個(gè)手術(shù)室。突然，我好像把醫(yī)學(xué)搞的一清二楚?！霸洪L(zhǎng)，開(kāi)始吧！”“剪刀”、“針線”耶！手術(shù)圓滿成功。這時(shí)又來(lái)了一位驚慌失措的阿姨著急的對(duì)我說(shuō)：“醫(yī)生，快救救我的女兒吧，她剛剛過(guò)馬路時(shí)被一輛小汽車(chē)撞了，你快救救她吧！”我們盡心盡力地?fù)尵龋瑓s送來(lái)的太遲了，搶救無(wú)效。我們都非常傷心，三歲??！多么純真的年齡。

做完這場(chǎng)夢(mèng)，我感到我長(zhǎng)大了許多，也悟出了一個(gè)成功與不成功的道理：成功了，是甜的；不成功時(shí)，是酸、辣的。等我長(zhǎng)大了，我也要像這場(chǎng)夢(mèng)中的我似的，開(kāi)一家 屬于自己的醫(yī)院，當(dāng)一個(gè)盡職盡責(zé)的醫(yī)生，成為人們心目中的白衣天使。

35、沒(méi)有風(fēng)浪，就不能顯示帆的本色；沒(méi)有曲折，就無(wú)法品味人生的樂(lè)趣。

理想是熊熊烈火，激起你的斗志，創(chuàng)造你的輝煌。世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！K格拉底

.理想是電源，點(diǎn)亮明燈，照亮人生。4.理想的實(shí)現(xiàn)只靠干，不靠空談。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白)

你可以節(jié)選一下

如果我戰(zhàn)死沙場(chǎng), 象眾多沒(méi)有留下名字的戰(zhàn)士一樣, 那么

請(qǐng)活著的同志把我們埋在昆侖山上, 我們要在那靜靜地守望, 守望世界的和平, 守望人類(lèi)的幸福, 看戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影遠(yuǎn)離地球, 全世界的人們象一家人一樣.如果我戰(zhàn)死沙場(chǎng), 就用熊熊的烈火把我燒掉吧, 讓我化作灰燼隨風(fēng)飄散, 隨著流水去徜徉, 讓我實(shí)現(xiàn)生前環(huán)游世界的愿望, 我可以鳥(niǎo)瞰非洲大草原上奔馳的野馬, 可以靜靜地欣賞亞馬遜河兩岸綺麗的風(fēng)光.如果我戰(zhàn)死沙場(chǎng), 如果你們還能辨的出我的模樣, 那就把我送回家鄉(xiāng)吧!我想陪爸爸媽媽一起變老, 看村子里的牛群在夕陽(yáng)里走下山岡, 聞一聞金秋時(shí)節(jié)的五谷香, 聽(tīng)門(mén)前小河嘩嘩地淌, 夜里

我會(huì)枕著兒時(shí)嬉戲過(guò)的那棵老槐樹(shù), 安然地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!

長(zhǎng)大以后，我想當(dāng)醫(yī)生

一直以來(lái)，我有一個(gè)愿望，那就是做一名為人們解除痛苦、為人民服務(wù)的醫(yī)生。

我小時(shí)候經(jīng)常感冒發(fā)燒，爸爸媽媽常常帶我去看醫(yī)生。在我最難受的時(shí)候，是醫(yī)生的正確診斷，幫我減輕了病痛。身穿白大掛的醫(yī)生是每個(gè)病人眼中的天使，是他們的保護(hù)神。就在那個(gè)時(shí)候，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，長(zhǎng)大以后當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取早日考入醫(yī)學(xué)圣殿，將來(lái)能夠?yàn)楦嗟娜私獬纯唷?/p>

放飛夢(mèng)想

今天,我正在看一本書(shū)“夢(mèng)想”,看著看著突然書(shū)上黑子起來(lái)了.揉著剛睡醒的眼,一個(gè)字突然一聲“看”他們都看著我,“夢(mèng)”字說(shuō):“快去叫衛(wèi)兵，他還們說(shuō)完我就說(shuō)了一聲，我不會(huì)傷害你們的。接著我又問(wèn)，你們從哪來(lái)，“想”字說(shuō)：“我來(lái)自愿望之城”，他剛說(shuō)完，大家都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，我們也是來(lái)自愿望之城。那你們的故鄉(xiāng)嗎？“夢(mèng)”和“想”說(shuō)我們帶你去。他們把“傳”和“送”兩兄弟叫過(guò)來(lái)，大家手拉手，就在這時(shí)我覺(jué)得眼前一片黑，不一會(huì)我醒了，一睜眼我來(lái)到一個(gè)陌生的世界！

我們到了一個(gè)大城的門(mén)口，一個(gè)拿著盾牌的和劍的字過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們干什么”“夢(mèng)”和“想”說(shuō)我們進(jìn)城?！坝隆弊终f(shuō)快開(kāi)城門(mén)，“衛(wèi)”和“兵”說(shuō)：“好”我們進(jìn)到城里，城里有大樹(shù)有商店有各種職業(yè)，大路旁有各種店，天上都是車(chē)，也是飛船。水里有船，也有車(chē)，天哪！我都不敢相信我看到的一切。城最中間有一個(gè)大型建筑物，上面有個(gè)牌子上寫(xiě)的，“夢(mèng)想之樓”旁邊還有一個(gè)“告示牌”上面寫(xiě)的?！坝袎?mèng)想的人懷著夢(mèng)想，進(jìn)入大樓夢(mèng)想就變成現(xiàn)實(shí)”。

我說(shuō)：“是真的可以夢(mèng)想成真”他們說(shuō)可以，不過(guò)一個(gè)字有說(shuō)如果你許完之后你就在也走不掉，我猶豫了，不過(guò)在晚上我忍不住，一趟跑到哪。剛到門(mén)就自動(dòng)開(kāi)我慢慢走進(jìn)。觀察周?chē)囊磺?，到處都是用金子砌成的。到了大禮堂的中間，隱形的樓梯出來(lái)了上面眉峰一個(gè)圖片出現(xiàn)就消失，最終出現(xiàn)了一個(gè)圖片，上面畫(huà)著教師我多么想。雖然那么累。我是為祖國(guó)的花兒工作值得。一秒過(guò)去，我立馬穿著老師的衣服，我轉(zhuǎn)念一想，我永遠(yuǎn)在回不去了，突然眼前一黑，我又到了現(xiàn)實(shí)。我正睡在床上，原來(lái)是，可我多希望夢(mèng)想成真，所以我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就可以當(dāng)老師。

藍(lán)色的天空，未來(lái)的夢(mèng)想

大家應(yīng)該都有一個(gè)夢(mèng)想吧！而且說(shuō)出來(lái)肯定是五花八門(mén)的，你的夢(mèng)想究竟是什么呢？我知道一個(gè)地方，大家一起去看看吧！

時(shí)光進(jìn)到20年后〃〃〃〃〃〃

這是一個(gè)繁華的城市，有各種各樣的人，在做各種各樣的事，不信，你看：醫(yī)生在給一個(gè)病人看??；老師正在給學(xué)生們上課〃〃〃〃〃〃就像放電影一樣，我們看見(jiàn)了許多人，最后停在我們眼前的是幾班座白色的大別墅，最中間，是一座最大的，我推門(mén)進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)里面空蕩蕩的，什么也沒(méi)有，但我剛走到正中間，眼前便多了一張桌子，桌子上有一張紙和一支筆，紙上還寫(xiě)了一句話：請(qǐng)寫(xiě)出你的夢(mèng)想。

夢(mèng)想？我想了想，寫(xiě)了“音樂(lè)家”這三個(gè)字。接著，我的眼前又出現(xiàn)了一個(gè)白色的影子，他說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)吧！”于是，我跟他走出了別墅，進(jìn)到了另外一個(gè)別墅中。

打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)里面只是放了一個(gè)白色的三角鋼琴，其它什么都沒(méi)有。但，我注意到別墅的后面有一扇門(mén)，我走過(guò)去，打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)里面是一個(gè)天堂，里面鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是樂(lè)器，還動(dòng)不動(dòng)就傳來(lái)悅耳的歌聲，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，這里有以前著名的音樂(lè)家，什么貝多芬啊、莫扎特啊〃〃〃〃〃〃他們都在這兒！

但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，眼前的一切都消失了，只剩下熟悉的屋子〃〃〃〃〃〃我又回到了家里！

你們覺(jué)得我介紹的這個(gè)地方好嗎？這可不是誰(shuí)隨隨便便都能進(jìn)去的哦！只有你對(duì)夢(mèng)想充滿了希望，你才可以進(jìn)去的！

藍(lán)天下，我放飛我的夢(mèng)想； 藍(lán)天下，我的夢(mèng)想自由飛翔； 耶！

讓夢(mèng)想插上翅膀 馬琳

題記：夢(mèng)想，一個(gè)熟悉又陌生的詞。它在每個(gè)人心中扎根發(fā)芽，讓每一個(gè)人的生活都有了動(dòng)力。即便是夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我們也會(huì)做好現(xiàn)在的一切〃〃〃〃〃〃

醫(yī)生的夢(mèng)想是治好那些在病痛中掙扎的人們；警察的夢(mèng)想是消除一切惡勢(shì)力，讓正義布滿這個(gè)世界；建筑工人的夢(mèng)想是建造好多漂亮的高樓大廈，就連現(xiàn)在一臉嚴(yán)肅，整天忙忙碌碌的大人們，也曾僅有過(guò)天真，純潔的夢(mèng)。

我也有一個(gè)夢(mèng)想，就是當(dāng)一名文明監(jiān)督員。

這個(gè)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)起來(lái)也很容易，不過(guò)需要冒著被人說(shuō)“多管閑事”的風(fēng)險(xiǎn)，和堅(jiān)持不懈的的精神

我如果真當(dāng)上了這個(gè)職業(yè)，我一定不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望的。

我要是看到有人亂扔垃圾，我會(huì)上前去說(shuō)：“請(qǐng)不要隨地亂扔垃圾，這樣不但會(huì)破壞環(huán)境，還會(huì)破壞城市的美觀。并且，要是每個(gè)人都像你一樣亂扔垃圾，這兒就會(huì)變成垃圾廠的！所以，請(qǐng)你撿起你剛?cè)酉碌睦??！比绻侨苏f(shuō)我多管閑事，我就會(huì)繼續(xù)跟他講道理，知道他醒悟?yàn)橹埂?/p>

我還會(huì)，勸人們不要隨地吐痰，不要污染河流，不要傷害花草樹(shù)木。我要讓人們知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，做一個(gè)文明人的好處！

可是現(xiàn)在，我還小，所有的事情只是幻想一場(chǎng)。不過(guò)，我堅(jiān)信，只要有夢(mèng)想，有目標(biāo)，有方向，一切都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。為此，我愿我的夢(mèng)想，插上翅膀，在廣闊的天空，在寬廣的草原，自由的翱翔。

揚(yáng)起我的夢(mèng)想風(fēng)帆

種子有一個(gè)夢(mèng)，就是能夠結(jié)出豐碩的果子。小水滴有有一夢(mèng)，就是能成為蔚藍(lán)的大海。小樹(shù)苗有一夢(mèng)，就是能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我有一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)一直在我心中生根、發(fā)芽了。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這，就是我的夢(mèng)想，我愿成為孺子牛，我要成為一個(gè)默默奉獻(xiàn)的教師，我要用愛(ài)，播種春天，播種理想，播種希望。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，我踏著堅(jiān)定的步伐，帶著甜甜的笑容，抱著嶄新的教科書(shū)，向這明亮的教室，朝著向往已久的講臺(tái)走去。給學(xué)生們將這一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，教他們畫(huà)出一幅幅栩栩如生的事物，寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的作文，看著他們可愛(ài)的身影，這是一件多么幸福的事呀。

我要盡我最大的努力，點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)路，我要盡我最大的努力，讓他們今后的道路充滿希望，我要做一個(gè)樹(shù)根般的教師，使小樹(shù)苗們茁壯成長(zhǎng)，我要用我微薄的力量，為祖國(guó)媽媽增添一份力，讓我們偉大的祖國(guó)能夠增添幾分美麗，多幾分文明，少幾分麻煩。我要像蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于與為自己的理想而奮斗。我一定努力地。讓我的夢(mèng)想開(kāi)花結(jié)果，為我的夢(mèng)想插上翅膀。

第二篇：放飛風(fēng)箏 放飛心情

放飛風(fēng)箏 放飛心情

放風(fēng)箏是我春天最喜歡的運(yùn)動(dòng)了。星期六下午，我和幾個(gè)伙伴興高采烈地來(lái)到了市政廣場(chǎng)放飛風(fēng)箏，也放飛心情。

那天，這里正舉辦一場(chǎng)精彩的風(fēng)箏大賽，我們也報(bào)名參加了。比賽時(shí)，天氣特別晴朗，沒(méi)有一絲風(fēng)，我們的風(fēng)箏還沒(méi)起飛，有一個(gè)參賽者的風(fēng)箏只在頭頂上飄了一下就落地了?？吹竭@種情形，有的同伴氣餒了，想放棄參賽。在態(tài)度堅(jiān)決的我的鼓動(dòng)下，大家還是堅(jiān)持到比賽結(jié)束。雖然沒(méi)有取得好成績(jī)，但我們還是充分享受了參加比賽的快樂(lè)，我們的心像放飛的風(fēng)箏一樣，在天空上方翩翩起舞。參加完比賽，我們就在廣場(chǎng)上開(kāi)展自由放飛活動(dòng)。這時(shí)，風(fēng)漸漸的大了，風(fēng)箏突然從手中掙脫，我試了試風(fēng)向，然后左手拿著線團(tuán)，右手牽線，逆風(fēng)慢慢地跑。我一邊跑，一邊不停地放線，一拉一扯。風(fēng)箏飄飄悠悠地飛上了天空。風(fēng)箏飛得越來(lái)越高，越來(lái)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒俯沖，一會(huì)兒又舒緩地滑翔。放眼環(huán)顧四周：天空中飛滿了色彩繽紛、形狀各異的風(fēng)箏。瞧，一位大哥哥熟練地一收一放，神奇地使風(fēng)箏越飛越高。幾個(gè)比我們年紀(jì)還小的孩子的風(fēng)箏“脫離運(yùn)行軌道”，三只風(fēng)箏纏在一起了，只好慢慢地把風(fēng)箏收了回來(lái)，再放一次了。風(fēng)箏隨著春風(fēng)忽左忽右，千姿百態(tài)。高的扶搖直上，低的奮力飛翔，把天空裝扮得像美麗萬(wàn)花筒。我的心情頓時(shí)像陽(yáng)光下七彩的泡泡，快樂(lè)地在心中一個(gè)個(gè)爆破，喜悅像毛茸茸的小草，從心底一下子冒了出來(lái)，鋪滿整個(gè)春天。風(fēng)箏越來(lái)越高，在潔白的云層上休息，取一片白云做它的裙子，取幾片紅霞做它的裙邊，風(fēng)箏變得更加漂亮了。五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，我的心也隨風(fēng)飛揚(yáng)，飛向藍(lán)天，飛向遙遠(yuǎn)的地方……

五 零 五 班

呂悅

第三篇：放飛風(fēng)箏的季節(jié)

放飛風(fēng)箏的季節(jié)

又一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的三月，意味著又是一個(gè)放風(fēng)箏的季節(jié)。兒時(shí)的我也曾是一個(gè)喜歡放風(fēng)箏的小孩，渴望風(fēng)箏在空中的那份飄揚(yáng)，那份灑脫．

記得有一次，父親去遠(yuǎn)處工作，給我買(mǎi)回一只美麗的小風(fēng)箏，像一只蝴蝶似的，我對(duì)它愛(ài)不釋手。爸爸對(duì)我說(shuō)：“風(fēng)箏的生命在于飛翔，不能在天上飛的風(fēng)箏只是一堆廢紙。一只好風(fēng)箏就讓它去飛，飛得越遠(yuǎn)越好，即使有一天它變得千瘡百孔，仍然是一只真真正正的好風(fēng)箏?！碑?dāng)時(shí)的我，被這幾句簡(jiǎn)單的話感動(dòng)了。

昔日放飛風(fēng)箏的我，來(lái)到了一所新的中學(xué)念書(shū)。新的生活是艱苦而陌生的，伴隨我的是無(wú)際的寂寞和孤單，13歲的我要獨(dú)自生活。當(dāng)看到父親將如醇的愛(ài)意鋪于一方短箋，將濃濃的親情融在寬容和安慰之中：親愛(ài)的孩子，你還記得小時(shí)候我們陪你放飛風(fēng)箏的往事嗎？我曾對(duì)你說(shuō)，風(fēng)箏的生命在于飛翔。我一直想，你能放飛風(fēng)箏，而且能放得很好。只是以往我把你的風(fēng)箏放在我的掌心，現(xiàn)在我把它還給你自己，只有這樣，你才能把自己的風(fēng)箏放得更高更好。讀罷，掩不住的淚水無(wú)聲地流下。

父親用風(fēng)箏告訴我，人生如風(fēng)箏一樣，需要迎接許多考驗(yàn)和困難，人生每一份抉擇，必須習(xí)慣在忍受中與命運(yùn)抗衡。接下來(lái)的日子，我做到了。堅(jiān)強(qiáng)的背后隱藏著不可言喻的寂寞，我終于明白了父母的用苦良心。

我是一只風(fēng)箏，一只孤單在外的風(fēng)箏，但有一根無(wú)形的線一直拽在父母的手中。那根無(wú)形的長(zhǎng)線，是綿延無(wú)盡割舍不斷的親情。父母的心和我牽引著同一脈長(zhǎng)線，承擔(dān)著同一份重荷。

異鄉(xiāng)的天一樣的藍(lán)，異鄉(xiāng)的水一樣的清，異鄉(xiāng)的我在父母溫暖的注視下放飛理想的風(fēng)箏。

第四篇：制作風(fēng)箏放飛理想

《制作風(fēng)箏 放飛理想》綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

風(fēng)箏又叫紙鳶，是我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝術(shù)品，已有兩千多年的歷史。結(jié)合我校的第四屆風(fēng)箏節(jié)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史、作用，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、美工知識(shí)，進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的科技活動(dòng)。放風(fēng)箏也是一項(xiàng)有利于學(xué)生身心發(fā)展的春季戶外體育活動(dòng)。由此，我們確定了本課課題。目的是讓學(xué)生去了解風(fēng)箏的歷史；了解風(fēng)箏的制作技巧，從而自己制作風(fēng)箏，體驗(yàn)動(dòng)手制作帶來(lái)的成功和喜悅。本課不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，了解風(fēng)箏的制作方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力、掌握風(fēng)箏制作的一般程序，學(xué)會(huì)制作骨

架、扎線、粘紙等風(fēng)箏制作的基本技能。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、相互幫助，體現(xiàn)新課程理念下“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的思想。體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，感受到勞動(dòng)是一種創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：資料的收集和風(fēng)箏的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作和放飛的技巧。

學(xué)具準(zhǔn)備：毛竹條、綿紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、美工刀、砂紙。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)課時(shí)

（一）制定活動(dòng)方案

一、激趣導(dǎo)入

在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里你們最喜歡玩什么？喜歡玩風(fēng)箏嗎？(生答)師小結(jié)玩風(fēng)箏的好處，提出問(wèn)題：我們也來(lái)自己作作風(fēng)箏行嗎？ 板書(shū)課題：《制作風(fēng)箏 放飛理想》

二、確定課題

提問(wèn)：要想制作風(fēng)箏就要了解風(fēng)箏，你們想了解風(fēng)箏的那方面知識(shí)呢？

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究課題。

2、學(xué)生分組，小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。

3、確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的種類(lèi)》、《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》

4、小組確定課題。

三、制定活動(dòng)方案

1、小組針對(duì)小組選定課題確定人員分工。

2、確定收集、整理資料的方法。

3、小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。

4、將收集到的資料制作成演示文稿。

活動(dòng)課時(shí)

（二）匯報(bào)交流

一、說(shuō)一說(shuō)：

請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的種類(lèi)》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的歷史和種類(lèi)。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力，提高他們獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力。

二、教一教

請(qǐng)調(diào)查《風(fēng)箏的制作方法》、《風(fēng)箏的放飛技巧》兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)，主要通過(guò)生教生的方法，了解風(fēng)箏基本的制作方法，為自己制作風(fēng)箏打下基礎(chǔ)。通過(guò)本環(huán)節(jié)，即提高學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)布知識(shí)的能力，又為學(xué)生制作風(fēng)箏增添了信心。

三、議一議

（一）出示幾個(gè)制作風(fēng)箏要點(diǎn)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)討論。

1.風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)的？

2.制作風(fēng)箏時(shí)怎樣才能更好的處理好它的平衡？

3.風(fēng)箏的尾巴是起什么作用的？

4.風(fēng)箏的提線應(yīng)該怎樣安裝？

5.怎樣使風(fēng)箏更美麗？

（二）學(xué)生探究

學(xué)生小組探究以上五個(gè)問(wèn)題，回答交流。

（三）教師小結(jié)

老師小結(jié)以上五個(gè)問(wèn)題的解決技巧。

活動(dòng)課時(shí)

（三）制作風(fēng)箏

結(jié)合學(xué)生收集的信息和相關(guān)知識(shí)的介紹，學(xué)生開(kāi)始制作風(fēng)箏。

1.小組討論確定風(fēng)箏樣式。

2.小組確定人員分工。

3.制作風(fēng)箏。

在制作中，要求各組同學(xué)要相互合作。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來(lái)指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計(jì)。

在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。

活動(dòng)課時(shí)

（四）放飛風(fēng)箏

一、展示成果

展示學(xué)生制作的風(fēng)箏，評(píng)選做的最美的風(fēng)箏。

二、放飛風(fēng)箏

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏。在放飛中如果風(fēng)箏無(wú)法飛起來(lái)，請(qǐng)他們自己找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來(lái)指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。

三、交流感受

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次制作、放飛風(fēng)箏的體會(huì)和感受。

第五篇：放飛理想的風(fēng)箏

放飛理想的風(fēng)箏

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，和劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）

（一）學(xué)習(xí)第11自然段。

1、出示作者的照片，了解蘇叔陽(yáng)。

師：他在回憶自己的劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：“已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了。然而他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。”

2、師：到底是一位什么樣的老師讓蘇叔陽(yáng)時(shí)刻牽掛，還引發(fā)了這樣一段深情的獨(dú)白？讓我們到文章中去尋找答案。

【以作者回憶的心靈獨(dú)白引入學(xué)習(xí)，是那樣的清新自然，學(xué)生的思緒就跟著作者的回憶，一起進(jìn)入三十年前的日子?！?/p>

（二）教師感情引讀第一部分（1、2、3自然段）。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

（一）小組合作，自主探究、感悟。出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第二部分，思考：

1、劉老師是一個(gè)怎樣的老師？課文是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，做上批注，并有感情地讀一讀。

【抓住主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題似乎更有親和力，更能感動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受?！?/p>

（二）全班交流感悟。劉老師是個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：（根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序）

1、笑談“丟”腿——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粯?lè)觀幽默的老師。（第4自然段）

⑴從“笑”字背后，體會(huì)到了什么？從中看出劉老師是一為樂(lè)觀、幽默的老師。（板書(shū)：樂(lè)觀、幽默）

⑵抓住劉老師的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。⑶引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

①劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場(chǎng)的每一名同學(xué)聽(tīng)后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？

②出示：教室里升騰起一片，是因?yàn)?。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股的感情，是因?yàn)?。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)椤?/p>

【借助練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，與孩子親密無(wú)間，令孩子們敬佩。初步感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

③這淡淡的同情與理解在學(xué)生心中漸漸地油然而生，你從哪個(gè)詞感受到的？——泛！體會(huì)“泛”的準(zhǔn)確性，感受“慢慢產(chǎn)生”的復(fù)雜情感。

④體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。師：在這簡(jiǎn)單的一句話中描寫(xiě)了學(xué)生心中不同情感的微妙變化，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【帶領(lǐng)學(xué)生品詞析句，從字里行間去挖掘微妙的情感變化，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力所在?！?/p>

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段，體會(huì)同學(xué)們對(duì)劉老師的理解、同情、尊重，重點(diǎn)體會(huì)劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與幽默。

⑸引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂(lè)觀幽默，他的人格魅力感動(dòng)了每一位學(xué)生，所以作者說(shuō)——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

2、上課時(shí)慷慨激昂——?jiǎng)⒗蠋熓且晃徽n講得極好、愛(ài)國(guó)的老師。（第5自然段）

⑴指名讀段落。⑵抓住劉老師和同學(xué)們情感變化來(lái)理解感悟劉老師的品質(zhì)。

劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學(xué)生“激動(dòng)得落淚、沉重地低下頭”（板書(shū)：才華橫溢）

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。⑷引讀第11自然段。師：劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強(qiáng)與敬業(yè)，那么的才華橫溢，所以作者說(shuō)——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

3、提問(wèn)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔?ài)學(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。（第6自然段）

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。

①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽(tīng)……

②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候，他比……緊張。

⑵指導(dǎo)朗讀，感受劉老師的品質(zhì)。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)學(xué)生）

【課文從兩個(gè)角度寫(xiě)了劉老師對(duì)同學(xué)的提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)感悟：如果你就是其中的一位同學(xué)，面對(duì)老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，內(nèi)心會(huì)有什么感受。指導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)感受滲透在課文之中，在品讀句子中抓住重點(diǎn)詞談感受，通過(guò)感情朗讀來(lái)更深切地體會(huì)和感悟劉老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)?！?/p>

⑶出示句子: 這情景，已經(jīng)過(guò)去了三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

（引導(dǎo)學(xué)生體悟：這情景已經(jīng)過(guò)去了將近30年，為什么作者今天一回想起來(lái)依舊那么清晰，那么親切呢？）

⑷教師引讀：這情景，已經(jīng)過(guò)去了三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切——

生讀：“倘若同學(xué)回答得正確……他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。”

⑸引讀第11自然段。師：劉老師就是這樣，對(duì)待同學(xué)的回答，總是那么關(guān)切，那么緊張，有時(shí)仿佛像在品味一首美妙的樂(lè)曲。所以作者說(shuō)——齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔?！?/p>

4、課余放風(fēng)箏——?jiǎng)⒗蠋熓且晃粺釔?ài)生活、意志堅(jiān)強(qiáng)、有理想、有追求的老師。（7——10自然段）

師：用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊做上批注。（再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。）⑴品讀句子。①“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。…… 有一次，他故意撒手……他笑著……蹦跳著……臉上飄起得意和滿意足的稚氣?！械搅松牧α俊！?/p>

【通過(guò)品讀句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、歡聲笑語(yǔ)，感悟劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，來(lái)理解和感受作者說(shuō)的那句話：“那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α?。?/p>

（指導(dǎo)讀句子。）

②“這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書(shū)：熱愛(ài)生活自信堅(jiān)強(qiáng)）

【引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)線的詞語(yǔ)，反復(fù)體悟“我”的思想感情——體現(xiàn)出劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使我在心靈里升起了理想的風(fēng)箏——要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活?！?/p>

⑵引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂(lè)趣，他不但親手放飛風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂(lè)；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。所以，作者說(shuō)——

生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。”

（以上是對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)答問(wèn)情況的預(yù)設(shè)，教學(xué)中不會(huì)面面俱到，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，選擇其中的幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)。）

【在這個(gè)過(guò)程中，給足學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間，同時(shí)安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，使他們自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部要求得到滿足，同時(shí)也積累內(nèi)化了語(yǔ)言?！?/p>

4、總結(jié)升華，感悟品質(zhì)。⑴出示練習(xí)題：

上課笑談“丟”腿，這就是的劉老師；為祖國(guó)的歷史而自豪，為祖國(guó)歷史的屈辱而哽咽，這就是的劉老師；關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，這就是的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風(fēng)箏，這就是的劉老師。

⑵、完成練習(xí)后，指名讀、小組讀、全班讀。

【通過(guò)拓展的練習(xí)題，對(duì)前面提出的“怎樣的劉老師”進(jìn)行回顧和總結(jié)，但這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)并不是生搬硬套，而是基于學(xué)生在對(duì)課文有了比較深層次的感受之后，發(fā)自內(nèi)心的多元的感受。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)“我”深深的影響?！?/p>

三、品味心聲，深化主題。

（一）思考感悟：你覺(jué)得這“理想的風(fēng)箏”指的是什么呢？

1、學(xué)生小組交流討論。

2、指名交流回報(bào)。

（二）教師總結(jié)，深化主題。

1、教師出示相關(guān)的參考資料，幫助學(xué)生更深地理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

2、感受劉老師對(duì)“我”的影響，再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

課件出示他文集中的話，學(xué)生齊讀：

不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。——《蘇叔陽(yáng)文集總序》

師：劉老師積極樂(lè)觀的生活態(tài)度影響著他的學(xué)生，在學(xué)生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過(guò)了30年，劉老師放飛的那一只只風(fēng)箏還是時(shí)刻陪伴著作者的心。

【通過(guò)拓展資料引導(dǎo)學(xué)生了解：劉老師教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)做人，怎樣面對(duì)生活的艱辛，怎樣笑對(duì)人生——這就是高飛的風(fēng)箏。劉老師在他的人生之中放飛了許多這樣的風(fēng)箏，而蘇叔陽(yáng)就是劉老師放飛的其中一只風(fēng)箏?！?/p>

（四）、引讀第11自然段“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

【第11自然段是一個(gè)串聯(lián)課文情感主線的切入口，從導(dǎo)入課題到每個(gè)感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)的環(huán)節(jié)，始終圍繞著第11自然段進(jìn)行，可以讓學(xué)生隨著作者的回憶，時(shí)刻沉浸在作者飄飛的思緒之中?！?/p>

師：30年，讓一個(gè)個(gè)懵懂少年逐漸走向成熟；30年，會(huì)讓充滿活力的劉老師有什么樣的變化呢？漫長(zhǎng)的30年，劉老師到底怎么樣了呢？（讓學(xué)生們談?wù)勛约旱南敕?。?/p>

（五）、引讀第12自然段。（課件出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

五、置留作業(yè)。

（一）背誦自己喜歡的段落。

（二）閱讀《語(yǔ)文同步讀本》：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《最后一課》、《我的老師》。

（三）用文章中的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27理想的風(fēng)箏

笑談腿疾樂(lè)觀幽默

劉老師深情上課才華橫溢

認(rèn)真傾聽(tīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生

放風(fēng)箏熱愛(ài)生活自信堅(jiān)強(qiáng)