第一篇：八語上25杜甫詩三首練習題
《杜甫詩三首》精選練習題
1、給加點字注音。
岱宗（）決眥（）凌絕頂（）烽火（）不勝簪（）逾墻（）鄴城戍（）老嫗（）
2、解釋下列加點的字。
⑴齊魯青未了 ⑵造化鐘神秀 ⑶渾欲不勝簪 ⑷天明登前途
3、杜甫是--朝代最偉大的現實主義詩人，后人稱他為--，稱他的詩為--。由于他做過工部員外郎，因此人們又稱他為-------。
4、下列詩句與原文一致的是（）
A蕩胸生層云，決眥入歸鳥。B國破河山在，城春草木深。C白頭騷更短，渾欲不剩簪。D吏呼一何怒！婦啼一何苦！
5、按課文原句默寫。
⑴《望岳》中最能體現詩人雄心壯志，要攀登人生頂峰的詩句是---，----。⑵《春望》中借花、鳥來表達感時傷世的句子是----，----。⑶《石壕吏》中暗示老婦人已被抓走的句子是----，----。
⑷《石壕吏》中老婦人“前致詞”，訴說三個兒子服兵役情況的句子是----，----，----。
6、下列說法錯誤的一項是（）
A．《望岳》與《石壕吏》都寫于“安史之亂”前期，分別表達了詩人對祖國美好河山的熱愛和對勞動人民的同情。
B．《望岳》、《春望》都是律詩，前者為五言律詩，后者為七言律詩。律詩與絕句主要區(qū)別在于：律詩共八句，絕句共四句。
C．《石壕吏》是一首敘事詩，全文無一句直接議論、抒情句，卻在敘事中飽含了詩人強烈的思想感情。
D．《石壕吏》反映了詩人當時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦人承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝的平叛斗爭；但他又寫出了老婦人一家的悲慘遭遇，表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難而深感悲痛。
7、按課文原句填空
⑴----？齊魯青未了。⑵烽火連三月，----。⑶夜久語聲絕，------。
8、請將左右兩邊相應的內容用線連起來 ⑴三男鄴城戍 生活貧困 ⑵二男新戰(zhàn)死 戰(zhàn)爭慘烈 ⑶出入無完裙 兵役苛酷 課文精段賞讀
（一）望岳
1、對下列詩句節(jié)奏劃分不正確的一項是（）
A、岱宗／夫／如何？齊魯／青／未了。B蕩胸／生／曾云，決眥／入／歸鳥。C、國破／山河／在，城春／草木／深。D、感時／花濺／淚，恨別／鳥驚／心。
2、下列對詩句的理解分析，不正確的一項是（）
A．岱宗夫如何？齊魯青未了。----這兩句詩是詩人遠望所見。是借遼闊無邊的齊魯大平原來烘托泰山那拔地而起、齊天聳立的形象。
B．蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。----這兩句詩是詩人細望所見。“蕩胸”即心胸搖蕩，“決眥”即眼角幾乎裂開，寫出詩人長時間睜大眼鏡觀賞美景的情景，表現了詩人對泰山美景的 1 喜愛之情。
C．造化鐘神秀，陰陽割昏曉。----這是詩人近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是實筆；下句寫泰山的高大，用的是虛寫。虛實結合，寫盡泰山之風韻。
D．全詩沒有一個“望”字，但句句寫“望”，距離由遠而近，時間由朝到暮，最后順理成章地表達了要登上頂峰俯瞰眾山小的豪情。
3、有人說“陰陽割昏曉”中“割”字用得極妙，你能說明理由嗎？----------
4、詩的最后一聯表現了詩人什么樣的豪情壯志？------------------
二、春望
1、“春望”這一題目的意思是------------。
2、詩中哪幾聯照應了題目中的“春”字？
3、詩的第一聯為借景抒情，你能具體說說抒發(fā)了詩人的什么感情嗎？
4、“白頭搔更短，渾欲不勝簪”應怎樣理解？
5、對這首詩理解分析不正確的一項是（）
A．這首詩作于詩人陷在被安祿山占領的長安城之時，詩中充分的抒寫了詩人傷時恨別、憂國思家之情。
B．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是借物抒發(fā)憂國之情。本來人們平時喜愛花鳥，但在“國破”、“草木深”的今天，卻見之而垂淚，聞之而驚心。
C．“烽火連三月”寫出戰(zhàn)爭時間之長，“家書抵萬金”寫出跟家人通音信之艱難，體現了詩人對親人的思念和對唐王朝發(fā)動戰(zhàn)爭的憎恨。
D．全詩結構嚴謹、對仗工整，語句凝練，情景交融，是五言律詩的典范之作。
（三）石壕吏⑴三男鄴城戍-----⑵二男新戰(zhàn)死----⑶請從吏夜歸---⑷猶得備晨炊-----
2、解釋下列句子的大意。⑴老翁逾墻走--------------⑵存者且偷生，死者長已矣--------------
3、“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”用了什么修辭方法？怎樣理解這句話？----------
4、給第三段劃分層次，并總結層意--------
5、老婦人被抓走了嗎？你判斷的依據是什么？------------------------------
6、本詩的寫作背景是“安史之亂”，這是指-----和----兩人發(fā)動的叛亂。
參考答案 基礎知識應用
1、dài zì líng fēng zān yú shù yù
2、⑴不盡；⑵聚集；⑶簡直；⑷前面的路。
3、唐，詩圣，詩史，杜工部。
4、D（A“層”應為“曾”；B“河山”應為“山河”；C“騷”應為“搔”，“?！睉獮椤皠佟?，所以應選D）
5、⑴會當凌絕頂，一覽眾山?。虎聘袝r花濺淚，恨別鳥驚心；⑶天明登前途，獨與老翁別；⑷三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死；
6、A（A項錯在：《望岳》不是寫于“安史之亂”前期，而寫于杜甫青年時期，即“開元盛世”時期）
7、⑴岱宗夫如何？⑵家書抵萬金；⑶如聞泣幽咽。
8、⑴三男鄴城戍--兵役苛苦；⑵二男新戰(zhàn)死--戰(zhàn)爭慘烈；⑶出入無完裙--生活貧困。課文精段賞讀
（一）1、D（D應為：感時／花／濺淚，恨別／鳥／驚心）
2、C（上句是用虛筆，下句用的是實寫）
3、“割”字用的極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象；
4、從這兩句詩中，我們可以看到詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫成為一個偉大詩人的關鍵所在。
5、略。
（二）1、春天登高遠望
2、國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
3、國都長安在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是那個樣子；春天降臨長安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強烈的反差令人觸目驚心。詩人借寫景痛切地傳達了憂國傷時的感情。
4、詩人因為憂愁而經?！吧Α鳖^，使?jié)M頭白發(fā)越來越短少，稀疏得簡直連簪子都插不住了。詩人者一年僅45歲，其蒼老之態(tài)如此，可見他憂國、傷時、思家之切。
5、C（C項：“安史之亂”是安祿山發(fā)動的叛亂，唐王朝為平叛而發(fā)動戰(zhàn)爭是正當的，杜甫他支持平叛。所以說“憎惡唐王朝發(fā)動戰(zhàn)爭”不妥，故C錯）
（三）1、⑴防守； ⑵最近； ⑶請讓我；⑷能夠。
2、⑴老翁越過墻逃跑了；⑵活著的人茍且活著，死去的人永遠完結了。
3、對偶；“小吏大聲呼喝多么兇惡！老婦人哭哭啼啼多么痛苦！”這兩句描寫真切地表現了石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，也表現了安史之亂給人民帶來的苦難。
4、第一層（前六句）：寫老婦人訴說三個兒子的境況，說明這一家人已為國家作出了重大犧牲。第二層（中間四句）：寫老婦人訴說家中的現狀。第三層（最后四句）：寫老婦人自請應役。
6、安祿山，史思明?！抖鸥υ娙住分锌兼溄?/p>
一、望岳
①這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的__望___字展開，熱情贊美了泰山的__高大雄偉___氣勢和神奇秀麗的景色。(2分)(＇06徐州市)②全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（B）(＇12泰安市)A.由近望到遠望 B.由遠望到近望C.由俯視到仰視 D.由仰視到俯視 ③寫出本詩的韻腳字：__了__，__曉__，__鳥__，__小__。(＇03邵陽市)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
①“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山__巍峨（高大）__的特點。(＇03河南省)②請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。(＇03河南省)“鐘”字賦予大自然以人的感情，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現泰山的神奇秀麗的景象。
③“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一聯中的“割”字突出了泰山怎樣的形象？(＇11湛江市)高大巍峨 ④詩中加點的“割”字煉得極好，從山的北面來看，那陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突山了泰山遮天蔽日（“巍峨高大”“高大雄偉”）的形象。（2分）(＇09襄樊市)蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
對“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（D）(＇12泰安市)A.這兩句詩對仗工整。B.表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。C.作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。D.層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。會當凌絕頂，一覽眾山小。
①最能體現詩人希望攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是（D）(＇12泰安市)A.岱宗夫如何？齊魯青未了。B.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。C.當胸生曾云，決眥入歸鳥。D.會當凌絕頂，一覽眾山小。
②名句恒久遠，千古永流傳。請談談你對千古傳誦的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”的理解。（2分）(＇09襄樊市)這里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。（或“這句富有哲理的話表達了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概”；或“這句話抒發(fā)了詩人的壯志情懷：昂揚向上、積極進取、勇于攀登、俯視一切??”若從詩句字面含義去理解也可。2分）
③“會當凌絕頂，一覽眾山小”寓含的人生哲理是什么？(＇03河南省)站得高，看得遠。只有登上絕頂才能俯視一切。只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。（答出任意一點即可，從其他角度言之成理也可。）④畫線句寫出泰山什么樣的特點？表達了詩人的什么感情？（3分）(＇12昭通市)［畫線句：會當凌絕頂，一覽眾山小。］
寫出泰山雄偉高峻的特點（1分），表現詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概（2分）。
⑤“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現了詩人怎樣的思想感情？（2分）(＇06徐州市)表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。
⑥這首詩最后一聯抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？(＇11湛江市)不畏艱難，勇于攀高的豪氣壯志。
二、春望
①詩的前四句都統(tǒng)領在一個“ 望 ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 山河 到 草木花鳥。(2分)(＇05黃岡市)②詩人在這首詩中抒發(fā)了怎樣的感情？(＇04揚州市)感時憂國，思念家人。③從本詩中你感受到詩人怎樣的思想感情？（07浙江?。n國思家的情懷。④詩歌表達了詩人__憂國傷時、念家悲己。__的感情。（2分）(12荊州市)國破山河在，城春草木深。
①這是一首寫景抒情詩，詩中所望所感都緣自“ “國破”或“破” ”一詞，透過這個詞，我們讀出了詩人深深的愛國情懷。（2分）(＇11仙桃市)②本詩首聯作者寫春望所見。一個“__破__”字，使人怵目驚心；一個“深”字，讓人__滿目凄然__。雖是寫景，但實為抒感，寄情于物，托感于景。（2分）③“國破山河在，城春草木深”中，“破”和“深”字體現了詩人的思想感情。（2分）(＇09濱州市)一個“破”字，使人怵目驚心；一個“深”字，令人滿目凄然。如此慘象，花也濺淚，鳥亦驚心。
④“城春草木深”中的“深”字很有表現力，歷來為人所稱道，請你說說它的表達作用。(＇04揚州市)用詞凝練；一個“深”字表現了因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象。
⑤本詩首聯寫作者春望所見，這些景物描寫有什么作用？(＇12樂山市)融情于景，奠定全詩的感情基調。國家山河依舊，可淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生，這與昔日繁華形成巨大反差（1分），痛徹地表達出詩人憂國傷時的強烈感情。（1分）
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯歷來有不同的解釋，你的理解是什么？（2分）(＇09濱州市)花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。
另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
烽火連三月，家書抵萬金。
①“烽火連三月，家書抵萬金?！币宦撝?，詩人用“抵萬金”來形容什么？（＇07浙江?。┬稳菁視恼滟F，表達對妻子兒女強烈的思念之情。②請賞析“烽火連三月，家書抵萬金?！边@一名句的妙處。（2分）(＇12荊州市)在戰(zhàn)火連綿不斷的日子里，消息隔絕。作者用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的強烈思念，能激起人強烈的共鳴。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
①古人作詩十分講究煉字。本詩尾聯中的“搔”字錘煉得好，好在哪里？(＇12樂山市)“搔”字是對詩人想解愁而不得的細節(jié)描寫（1分），傳神地表達了詩人內心難以排遣的憂國思家之情。（1分）
②請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。(2分)(＇05黃岡市)參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。(2分，畫面描寫、揭示含義各1分，意同即可)③請對本詩尾聯刻畫的詩人形象作簡要賞析。（2分）(＇11黃岡市)描畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情。
第二篇：杜甫詩三首練習題
《杜甫詩三首》精選練習題
基礎知識應用
1、給加點字注音。
岱宗（）決眥（）凌絕頂（）烽火（）不勝簪（）逾墻（）鄴城戍（）老嫗（）
2、解釋下列加點的字。
⑴齊魯青未了------⑵造化鐘神秀----⑶渾欲不勝簪----⑷天明登前途------
3、杜甫是--朝代最偉大的現實主義詩人，后人稱他為--，稱他的詩為--。由于他做過工部員外郎，因此人們又稱他為-------。
4、下列詩句與原文一致的是（）
A蕩胸生層云，決眥入歸鳥。B國破河山在，城春草木深。C白頭騷更短，渾欲不剩簪。D吏呼一何怒！婦啼一何苦！
5、按課文原句默寫。
⑴《望岳》中最能體現詩人雄心壯志，要攀登人生頂峰的詩句是---，----。⑵《春望》中借花、鳥來表達感時傷世的句子是----，----。⑶《石壕吏》中暗示老婦人已被抓走的句子是----，----。
⑷《石壕吏》中老婦人“前致詞”，訴說三個兒子服兵役情況的句子是----，----，----。
6、下列說法錯誤的一項是（）
A．《望岳》與《石壕吏》都寫于“安史之亂”前期，分別表達了詩人對祖國美好河山的熱愛和對勞動人民的同情。
B．《望岳》、《春望》都是律詩，前者為五言律詩，后者為七言律詩。律詩與絕句主要區(qū)別在于：律詩共八句，絕句共四句。
C．《石壕吏》是一首敘事詩，全文無一句直接議論、抒情句，卻在敘事中飽含了詩人強烈的思想感情。
D．《石壕吏》反映了詩人當時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦人承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝的平叛斗爭；但他又寫出了老婦人一家的悲慘遭遇，表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災難而深感悲痛。
7、按課文原句填空
⑴----？齊魯青未了。⑵烽火連三月，----。⑶夜久語聲絕，------。
8、請將左右兩邊相應的內容用線連起來 ⑴三男鄴城戍 生活貧困 ⑵二男新戰(zhàn)死 戰(zhàn)爭慘烈 ⑶出入無完裙 兵役苛酷 課文精段賞讀
（一）望岳
1、對下列詩句節(jié)奏劃分不正確的一項是（）
A、岱宗／夫／如何？齊魯／青／未了。B蕩胸／生／曾云，決眥／入／歸鳥。C、國破／山河／在，城春／草木／深。D、感時／花濺／淚，恨別／鳥驚／心。
2、下列對詩句的理解分析，不正確的一項是（）A．岱宗夫如何？齊魯青未了。
----這兩句詩是詩人遠望所見。是借遼闊無邊的齊魯大平原來烘托泰山那拔地而起、齊天聳立的形象。
B．蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
----這兩句詩是詩人細望所見?！笆幮亍奔葱男負u蕩，“決眥”即眼角幾乎裂開，寫出詩人長時間睜大眼鏡觀賞美景的情景，表現了詩人對泰山美景的喜愛之情。C．造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
----這是詩人近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是實筆；下句寫泰山的高大，用的是虛寫。虛實結合，寫盡泰山之風韻。
D．全詩沒有一個“望”字，但句句寫“望”，距離由遠而近，時間由朝到暮，最后順理成章地表達了要登上頂峰俯瞰眾山小的豪情。
3、有人說“陰陽割昏曉”中“割”字用得極妙，你能說明理由嗎？----------
4、詩的最后一聯表現了詩人什么樣的豪情壯志？------------------
二、春望
1、“春望”這一題目的意思是------------。
2、詩中哪幾聯照應了題目中的“春”字？
3、詩的第一聯為借景抒情，你能具體說說抒發(fā)了詩人的什么感情嗎？
4、“白頭搔更短，渾欲不勝簪”應怎樣理解？
5、對這首詩理解分析不正確的一項是（）
A．這首詩作于詩人陷在被安祿山占領的長安城之時，詩中充分的抒寫了詩人傷時恨別、憂國思家之情。
B．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是借物抒發(fā)憂國之情。本來人們平時喜愛花鳥，但在“國破”、“草木深”的今天，卻見之而垂淚，聞之而驚心。
C．“烽火連三月”寫出戰(zhàn)爭時間之長，“家書抵萬金”寫出跟家人通音信之艱難，體現了 2 詩人對親人的思念和對唐王朝發(fā)動戰(zhàn)爭的憎恨。
D．全詩結構嚴謹、對仗工整，語句凝練，情景交融，是五言律詩的典范之作。
（三）石壕吏
⑴三男鄴城戍-----⑵二男新戰(zhàn)死----⑶請從吏夜歸---⑷猶得備晨炊-----
2、解釋下列句子的大意。⑴老翁逾墻走--------------⑵存者且偷生，死者長已矣--------------
3、“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”用了什么修辭方法？怎樣理解這句話？----------
4、給第三段劃分層次，并總結層意--------
5、老婦人被抓走了嗎？你判斷的依據是什么？------------------------------
6、本詩的寫作背景是“安史之亂”，這是指-----和----兩人發(fā)動的叛亂。
參考答案 基礎知識應用
1、dài zì líng fēng zān yú shù yù
2、⑴不盡；⑵聚集；⑶簡直；⑷前面的路。
3、唐，詩圣，詩史，杜工部。
4、D（A“層”應為“曾”；B“河山”應為“山河”；C“騷”應為“搔”，“?！睉獮椤皠佟保詰xD）
5、⑴會當凌絕頂，一覽眾山??；⑵感時花濺淚，恨別鳥驚心；⑶天明登前途，獨與老翁別；⑷三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死；
6、A（A項錯在：《望岳》不是寫于“安史之亂”前期，而寫于杜甫青年時期，即“開元盛世”時期）
7、⑴岱宗夫如何？⑵家書抵萬金；⑶如聞泣幽咽。
8、⑴三男鄴城戍--兵役苛苦；⑵二男新戰(zhàn)死--戰(zhàn)爭慘烈；⑶出入無完裙--生活貧困。
課文精段賞讀
（一）1、D（D應為：感時／花／濺淚，恨別／鳥／驚心）
2、C（上句是用虛筆，下句用的是實寫）
3、“割”字用的極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象；
4、從這兩句詩中，我們可以看到詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫成為一個偉大詩人的關鍵所在。
5、略。
（二）1、春天登高遠望
2、國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
3、國都長安在淪陷后已經變得殘破不堪，然而山河依舊是那個樣子；春天降臨長安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強烈的反差令人觸目驚心。詩人借寫景痛切地傳達了憂國傷時的感情。
4、詩人因為憂愁而經?！吧Α鳖^，使?jié)M頭白發(fā)越來越短少，稀疏得簡直連簪子都插不住了。詩人者一年僅45歲，其蒼老之態(tài)如此，可見他憂國、傷時、思家之切。
5、C（C項：“安史之亂”是安祿山發(fā)動的叛亂，唐王朝為平叛而發(fā)動戰(zhàn)爭是正當的，杜甫他支持平叛。所以說“憎惡唐王朝發(fā)動戰(zhàn)爭”不妥，故C錯）
（三）1、⑴防守； ⑵最近； ⑶請讓我； ⑷能夠。
2、⑴老翁越過墻逃跑了；⑵活著的人茍且活著，死去的人永遠完結了。
3、對偶；“小吏大聲呼喝多么兇惡！老婦人哭哭啼啼多么痛苦！”這兩句描寫真切地表現了石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，也表現了安史之亂給人民帶來的苦難。
4、第一層（前六句）：寫老婦人訴說三個兒子的境況，說明這一家人已為國家作出了重大犧牲。第二層（中間四句）：寫老婦人訴說家中的現狀。第三層（最后四句）：寫老婦人自請應役。
6、安祿山，史思明。
《杜甫詩三首》中考鏈接
一、望岳
①這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的__望___字展開，熱情贊美了泰山的__高大雄偉___氣勢和神奇秀麗的景色。(2分)(＇06徐州市)②全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（B）(＇12泰安市)A.由近望到遠望 B.由遠望到近望
C.由俯視到仰視 D.由仰視到俯視
③寫出本詩的韻腳字：__了__，__曉__，__鳥__，__小__。(＇03邵陽市)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
①“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山__巍峨（高大）__的特點。(＇03河南省)②請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。(＇03河南省)“鐘”字賦予大自然以人的感情，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現泰山的神奇秀麗的景象。
③“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一聯中的“割”字突出了泰山怎樣的形象？(＇11湛江市)高大巍峨
④詩中加點的“割”字煉得極好，從山的北面來看，那陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突山了泰山遮天蔽日（“巍峨高大”“高大雄偉”）的形象。（2分）(＇09襄樊市)蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
對“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（D）(＇12泰安市)A.這兩句詩對仗工整。
B.表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。
C.作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。
D.層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
①最能體現詩人希望攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是（D）(＇12泰安市)A.岱宗夫如何？齊魯青未了。B.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
C.當胸生曾云，決眥入歸鳥。D.會當凌絕頂，一覽眾山小。②名句恒久遠，千古永流傳。請談談你對千古傳誦的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”的理解。（2分）(＇09襄樊市)這里是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。
（或“這句富有哲理的話表達了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概”；或“這句話抒發(fā)了詩人的壯志情懷：昂揚向上、積極進取、勇于攀登、俯視一切??”若從詩句字面含義去理解也可。2分）
③“會當凌絕頂，一覽眾山小”寓含的人生哲理是什么？(＇03河南省)站得高，看得遠。只有登上絕頂才能俯視一切。只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。（答出任意一點即可，從其他角度言之成理也可。）
④畫線句寫出泰山什么樣的特點？表達了詩人的什么感情？（3分）(＇12昭通市)［畫線句：會當凌絕頂，一覽眾山小。］
寫出泰山雄偉高峻的特點（1分），表現詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概（2分）。
⑤“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現了詩人怎樣的思想感情？（2分）(＇06徐州市)表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。
⑥這首詩最后一聯抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？(＇11湛江市)不畏艱難，勇于攀高的豪氣壯志。
二、春望
①詩的前四句都統(tǒng)領在一個“ 望 ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 山河 到 草木花鳥。(2分)(＇05黃岡市)②詩人在這首詩中抒發(fā)了怎樣的感情？(＇04揚州市)感時憂國，思念家人。
③從本詩中你感受到詩人怎樣的思想感情？（＇07浙江?。?/p>
憂國思家的情懷。
④詩歌表達了詩人__憂國傷時、念家悲己。__的感情。（2分）(＇12荊州市)國破山河在，城春草木深。
①這是一首寫景抒情詩，詩中所望所感都緣自“ “國破”或“破” ”一詞，透過這個詞，我們讀出了詩人深深的愛國情懷。（2分）(＇11仙桃市)②本詩首聯作者寫春望所見。一個“__破__”字，使人怵目驚心；一個“深”字，讓人__滿目凄然__。雖是寫景，但實為抒感，寄情于物，托感于景。（2分）(＇11黃岡市)8 ③“國破山河在，城春草木深”中，“破”和“深”字體現了詩人的思想感情。（2分）(＇09濱州市)一個“破”字，使人怵目驚心；一個“深”字，令人滿目凄然。如此慘象，花也濺淚，鳥亦驚心。
④“城春草木深”中的“深”字很有表現力，歷來為人所稱道，請你說說它的表達作用。(＇04揚州市)用詞凝練；一個“深”字表現了因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象。
⑤本詩首聯寫作者春望所見，這些景物描寫有什么作用？(＇12樂山市)融情于景，奠定全詩的感情基調。國家山河依舊，可淪陷后的國都殘破不堪、亂草叢生，這與昔日繁華形成巨大反差（1分），痛徹地表達出詩人憂國傷時的強烈感情。（1分）
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一聯歷來有不同的解釋，你的理解是什么？（2分）(＇09濱州市)花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。
另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。
兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
烽火連三月，家書抵萬金。
①“烽火連三月，家書抵萬金?！币宦撝?，詩人用“抵萬金”來形容什么？（＇07浙江?。?/p>
形容家書的珍貴，表達對妻子兒女強烈的思念之情。
②請賞析“烽火連三月，家書抵萬金?！边@一名句的妙處。（2分）(＇12荊州市)在戰(zhàn)火連綿不斷的日子里，消息隔絕。作者用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的強烈思念，能激起人強烈的共鳴。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
①古人作詩十分講究煉字。本詩尾聯中的“搔”字錘煉得好，好在哪里？(＇12樂山市)“搔”字是對詩人想解愁而不得的細節(jié)描寫（1分），傳神地表達了詩人內心難以排遣的憂國思家之情。（1分）
②請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。(2分)(＇05黃岡市)參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫 10 的這一細節(jié)，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。(2分，畫面描寫、揭示含義各1分，意同即可)③請對本詩尾聯刻畫的詩人形象作簡要賞析。（2分）(＇11黃岡市)描畫出了詩人蒼老的形象，展示出了詩人悲涼的心情。
第三篇：《杜甫詩三首》課后練習題答案
《杜甫詩三首》課后練習題
一、積累與運用
1．給下列加粗的字注音。
決眥（）
老嫗（）
不勝簪（）泣幽咽（）
鄴（）城戍（）
青未了（）2．解釋下列詩句中加粗的詞。
（1）決眥入歸鳥（）
（2）渾欲不勝簪（）（3）老翁逾墻走（）
（4）猶得備晨炊（）（5）吏呼一何怒（）
（6）死者長已矣（）3．閱讀《春望》，根據提示填空。
（1）表現長安春日滿目凄涼、傳達出詩人憂國傷時之情的語句是：
（2）寫戰(zhàn)火連綿，久盼家音，抒發(fā)千古以來戰(zhàn)爭中人們共同感受的名句：
（3）詩人刻畫自身形象，抒發(fā)憂國念家悲愁的語句是：
4．根據你對《望岳》這首詩的理解，完成下面的填空。
（1）借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象的語句是：
（2）虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句是：
（3）表現泰山高峻、幽深的語句是：
（4）既是攀登泰山極頂的誓言，又是攀登人生頂峰的誓言（表現作者志向高遠、堅定）的語句是：
5．閱讀《石壕吏》，根據提示填空。
《石壕吏》中表明捕吏兇暴、老婦凄苦的語句是：
！表明老婦家遇不幸、親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭罪惡的語句是：
。表明家無壯男，凄婉可憐的語句是：
。表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句有：
。6．根據詩意，用“/”給下列詩句劃分節(jié)奏。
（1）國 破 山 河 在，城 春 草 木 深。（2）造 化 鐘 神 秀，陰 陽 割 昏 曉。（3）存 者 且 偷 生，死 者 長 已 矣。
7．巍巍五岳，舉世聞名。早在古代，歌詠五岳的名言佳句就不勝枚舉。請任意寫出其中完整的一句，并注明作者。
二、閱讀
（一）課內精讀 春
望
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
8．讀上面的詩，請簡要說說作者是怎樣通過寫景來表達內心世界的。9．選出對杜甫的《春望》賞析有誤的一項（）A．這首五言律詩，前兩聯寫“感時”，后兩聯寫“恨別”，抒發(fā)了詩人感時憂國，思家念親的情懷。
B．首聯言明春望所見，一個“破”字，使人怵目驚心；繼而著一“深”字，叫人滿懷凄然。頷聯以一特寫鏡頭，將無情的花鳥化為有情，更突出了詩人悲痛之深切。
C．一個“望”字統(tǒng)領了前四句的內容。詩人的視域由遠而近，由小到大，從山河到草木，再到花鳥，視像也由部分到整體，由渾濁到清晰。
D．頸聯結構工整，感情濃郁，表現了詩人在消息隔絕又盼家書不至時的迫切心情。尾聯以詩人的情態(tài)作結，用一“搔”字，更顯示了其愁苦之心。10．“烽火連三月，家書抵萬金”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內容上對這兩句詩作簡要評析。
（二）拓展閱讀 新安吏 杜甫
客行新安道，喧呼聞點兵。借問新安吏：“縣小更無??？” “府帖昨夜下，次選中男行?！?“中男絕短小，何以守王城？” 肥男有母送，瘦男獨伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲?！澳允寡劭?，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情！” 我軍取相州，日夕望其平。豈意賊難料，歸軍星散營。就糧近故壘，練卒依舊京。據壕不到水，牧馬役亦輕。況乃王師順，撫養(yǎng)甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。11．翻譯詩中畫線的句子。
12．對本詩內容理解有誤的一項是（）
A．這首詩通過點兵場面，采用問答形式，既暴露了唐王朝兵役制度所強加給人民的不幸，又勸勉應征者和送行者以國難為重，應役出征。
B．這首詩表現了詩人同情人民和憂念時局的復雜心情。C．“憐俜”是“孤獨、孤單”之意，暗示瘦弱的孩子是個孤兒，已經家破人亡。D．“肥男”和“瘦男”形成對照，表明在唐朝兵役制度面前，不管出身富門還是寒門都要服兵役，也表明在唐朝人人平等。
13．這首詩與《石壕吏》一詩比較，兩詩有什么共同點？
14．唐代詩人中很多人都有一個雅號，例如杜甫被譽為“詩圣”，李白被譽為“詩仙”。你還知道唐代哪些詩人的雅號？請搜集整理。
參考答案： 一級目標
1．zì yù zān yè yè shù liǎo 2．（1）眼角幾乎要裂開
（2）簡直。
（3）越過。
（4）還能夠。
（5）多么。（6）停止，這里引申為完結。3．（1）國破山河在，城春草木深。（2）烽火連三月，家書抵萬金（3）白頭搔更短，渾欲不勝簪 4．（1）岱宗夫如何？齊魯青未了
（2）造化鐘神秀，陰陽割昏曉
（3）蕩胸生曾云，決眥入歸鳥
（4）會當凌絕頂，一覽眾山小 5．吏呼一何怒！婦啼一何苦
一男附書至，二男新戰(zhàn)死
室中更無人，惟有乳下孫
有孫母未去，出入無完裙 6．（1）國破 / 山河 / 在，城春 / 草木 / 深。
（2）造化 / 鐘 / 神秀，陰陽 / 割 / 昏曉。
（3）存者 / 且偷生，死者 / 長已矣。
7．課內名句：會當凌絕頂，一覽眾山小。作者：杜甫
課外名句：天門一長嘯，萬里清風來。作者：李白
8．描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時憂國，思家念親，借景抒情，深沉真摯。9．C 10．用對偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達了詩人眷念家人的深切感情。尤其是“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然的使人產生共鳴。11．（1）十七八歲的男子極為矮小，用什么本領保衛(wèi)王城?。?/p>
（2）送行的人們不要痛哭流淚，大將郭子儀愛護士卒，親如父史，關懷備至。12．D 13．兩詩均暴露了唐朝兵役制度所帶經從民的不幸，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。14． 示例：
詩鬼
李賀的詩善于熔鑄詞采，馳騁想像，運用神話傳說創(chuàng)造出恢奇瑰麗，璀璨多彩的鮮明形象，故稱其為“詩鬼”。
詩豪
劉禹錫的詩清新明快，雄奇豪放，故白居易賜他“詩豪”的美譽。
詩骨
陳子昂的詩詞意激昂，剛健質樸，洗盡鉛華，大有“漢魏風骨”，被譽為“詩骨”。詩杰
王勃的詩流麗婉暢，宏放深厚，獨具一格，人稱“詩杰”。
二級目標
1．映襯
擬人
搖曳多姿的動感
2．這首詩運用了樂景寫哀的手法，作者面對如畫的春景，勾起了漂泊傷感，最后一句流露出歸心殷切的思鄉(xiāng)之情。
3．同意。本詩以燕子為歌詠對象，實際上句句關乎自己的茫茫身世，這樣借燕言情，借燕抒懷，表達了凄楚悲愴之感。4．這是一首五言律詩。四聯八句，每句五個字；第2、4、6、8句押韻；頷聯、頸聯對偶；全詩符合平仄格律要求。5．首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來。尾聯是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，憑吊懷古中融入了因個人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。6．（1）廣告需要獨特的創(chuàng)意才能贏得市場；
（2）事物的正確答案不止一個；課堂需要為學生創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，鼓勵學生的求異思維，讓學生張揚個性，展示自我；教育教學培養(yǎng)的應是有著個性差異的個體??
7．寫作指導：作為續(xù)寫，一定要在原文的基礎上展開想像、聯想，既要超越于原文內容，又不能和原文的內容相沖突，要盡可能地保持原文的風格、主題，甚至人物性格變化都不能與原文相差太遠。范文略。中考熱點聚焦 1．（1）滿、壓。（2）不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到了情景交融。2．感時花濺淚，恨別鳥驚心
第四篇：杜甫詩三首
《杜甫詩三首》教學設計
教學目標
1、了解杜甫生平及其藝術成就。
2、賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。
3、理解詩歌主旨，感受詩歌的感時傷世，憂國憂民深沉感情。
4、背誦并積累名句。課時安排：兩課時
前臵作業(yè)：
1.杜甫:杜甫(712—770)，字子美，因曾居長安城南少陵，故世稱杜少陵，著作有有《杜少陵集》，是我國文學史上偉大的現實主義詩人，杜甫三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。
子美生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為詩史。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為詩圣。2.創(chuàng)作背景：詩三首創(chuàng)作于唐代宗大歷元年（766年)及大歷二年，是詩人晚年旅居四川夔州時的作品，體現了詩人晚年的思想感情和藝術成就。寫這組詩時，安史之亂雖然結束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據的危險；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷。
3.回憶所學習的有關秋天的詩句，說說你對秋天是什么感受？ 4.批注三首詩歌重要的詞句意思，理解詩歌大體內容。
教學過程
《秋興八首》其一
一、導入：
唐代詩壇上有兩顆璀璨明星，并稱為“雙子星座”，一個是被稱贊為詩仙的李白，一個則是被尊稱為詩圣的杜甫。杜甫評價李白文章“驚天地泣鬼神”，他自己的文章又何嘗不是讓歷史銘記。今天我們就走進杜甫，了解這顆璀璨明星。
二、杜甫生平（檢查前臵作業(yè)）
三、解題
下面我們學習課文的 的“興”：先言他物以引起所詠之詞也。秋天究竟是一個怎樣的季節(jié)，為何能引發(fā)人們諸多的感懷呢？結合所學秋天詩句談談對秋天的感受。（解決前臵作業(yè)4）例如曹丕在《燕歌行》中對秋天有這樣一番描述：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜，群燕辭歸雁南翔?！鼻锾烊f物凋零，霜風漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產生人生遲暮、功業(yè)難成之類的聯想，所以“悲秋”似乎也就成了我國古代文人墨客們表達憂思愁緒的一個最佳題材?！白怨欧昵锉帕取?，下面咱們來看看杜甫是如何以秋起興抒發(fā)感慨的？
四、吟詠詩歌，體會節(jié)奏。
1.聽讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。（提示:七律一般二四六分明（平仄），（節(jié)拍）為“二二二一”，也可根據意義有一些變化，為“二二一二”)diāo wū sēn 玉露/凋傷/楓樹/林，巫山/巫峽/氣/蕭森。yīn 江間/波浪/兼天/涌，塞上/風云/接地/陰。jì xīn 叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。cuī zhēn 寒衣/處處/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。2.生自由讀，感受詩韻。聽讀過程中劃出詩歌意象。
五、小組合作探究，賞析詩歌。1.本詩描繪了哪些秋天意象，分別有什么特點，從中感受到一種什么樣的意境？ 明確：“玉露”——凄冷 “楓樹林”——紅艷
“巫山巫峽”——蕭索陰森 “江間波浪”——波瀾壯闊 “塞上風云”——陰沉變換 “叢菊”——開了又開 “孤舟”——孤獨飄零 “寒衣”——寒冷 “刀尺聲”、“搗衣聲”——急切
意境：衰敗、蕭瑟、陰森又風云變化的悲壯意境?！具^度】有道是“一切景語皆情語”，景物的描寫和詩人心中之情是密不可分的，那么杜甫描繪這樣一幅蕭森凄涼的景象是要借以表達心中怎樣的情感呢？ 2.請找出最能體現詩人情感的一聯詩句？并結合該詩句分析所表達出的情感。明確：“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心?！?菊花兩開說明他想回家想了兩年卻不能回家，悲傷之情頓生。孤，說明形單影只；故園，更令人哀傷；作者一直思念家園，然而國家戰(zhàn)亂，因而作者更加思念，不知道故園是否安好？悲涼由此產生。
【補充背景】公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜
甫失去依憑，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)）。在此期間，他的另外兩名好友李白和高適也相繼去世。作者年邁多病，孤苦無依，關心動蕩時局卻壯志難酬，悲傷之情更顯深沉。
由是我們看出詩人主要抒發(fā)的是羈旅之愁，思鄉(xiāng)之苦。其中最能體現情感或詩歌主旨的詩句就稱之為詩眼。
3.這首詩不光是悲個人身世，還悲國運衰落，你能從文中找出依據嗎？（請結合相關意象和詩句及其背景分析。）
?悲個人身世：玉露指的朝露，朝露生命極短，而作者此時也已50有余，人生之秋也已到來，生命也即將結束；由是可看出作者悲人生暮年。他鄉(xiāng)叢菊兩開而自己卻不能回家，可見身世飄零，思念家鄉(xiāng)。
②被國運衰落：楓樹林，秋天的楓樹應該是火紅的，卻被玉露凋傷，聯系作者的經歷，他經歷了盛唐的恢宏，轉而又由盛而衰，盛唐走向衰亡，那這種火紅，暗指盛唐曾經的輝煌?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。巫山巫峽，是山是水，也暗指國家；氣蕭森，蕭瑟陰森，也唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。江上波濤滾滾，不平靜；塞上風云變幻，也是不平靜。整個天地都處于不平靜當中；他雖在寫景，卻實在寫唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風起云涌，國家不平靜。可見作者漂泊中的社稷情懷。到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。又是一年將盡時，同時又是一天的結束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。然而國亂如此，家還會存在嗎？詩歌到這里。雖然詩中沒有一個“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。
六、小結
文章以秋起興，情景交融。它不是字面上的僅僅悲秋，還悲朋友的去世、自身的貧困與報國無門的苦，最終，作者要“興”的是對干戈不息、國家前途未卜的擔憂?？梢娮髡吖P觸之嚴肅，內容之博大，感情之真摯。由是相比李白詩歌的雄奇飄逸，杜甫的詩歌風格則呈現出不一樣的特點，人們概括其為沉郁頓挫。
“春女善懷，秋士易感”，自古以來傷春悲秋的優(yōu)秀作品不勝枚舉，但像杜甫這樣心懷天下，感時傷事的崇高品格更值得我們學習，我們也要努力做一個熱愛自然、心系社會、胸懷天下的熱血青年。
《登高》
一．導入
登高，中國古代風俗，農歷九月九日重陽節(jié)登高飲酒，可以長壽消災。士大夫又有登高言志、賦詩抒懷之傳說，所謂“君子登高必賦”。而此時的杜甫，一介枯朽老者，“右臂偏枯耳半聾”步履蹣跚地登到高處后寫了怎樣一篇詩文呢？抒發(fā)什么情感呢？下我們學習《秋興八首》同一時期之作，被譽“古今七律 1.聽錄音朗讀，正音，劃分節(jié)奏。
2.自由朗讀 3.個別學生朗讀 4.集體朗讀 【過度】大家朗讀之后，對這首詩的整體感受是什么？請用一個字來概括《登高》的感情基調？（悲）常言道觸景生情，詩人看到什么樣的景致出發(fā)了他的“悲情”？下面請大家小組合作完成下列問題。
三．小組合作探究
1.首聯描寫了哪些意象，給你什么感受？請對畫面進行描述，并說說營造了怎樣的意境？
明確:高天”——高天底下使人感到渺小孤單 “哀猿”——讓人聽了十分悲傷
“清渚”“白沙”——給人一種清冷的感覺
“飛鳥”——鳥兒回旋無依，自己無家可歸
迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。營造了雄渾高遠，肅殺凄涼意境?！拘〗Y畫面意境型答題方法】①找出意象②分析意象特點及其深刻含義（是否有象征意義）③分析效果（四字詞概括其渲染的意境及情感、結構上的作用）
2.頷聯寫了幾種景物?想象并分析詩人看到這些景物得感受。
明確：落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想到自己像樹一樣，已是晚年，已經走到了生命的晚秋。長江——一瀉千里，比喻時間的流逝。頜聯寫了蕭蕭而下的“無邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長江”兩種景物。這樣的景物，對于當時55歲（逝世前3年）、飄零流落同時又是一個現實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子的杜甫來說，既感到人生短暫而渺?。淠荆?，歷史悠遠而不可逆轉（長江），因壯志未酬而產生惆悵，也會有一種洞察規(guī)律的豁達、坦蕩、胸襟開闊。
3.前兩聯從哪些角度寫景？
明確：
繪聲繪色：風聲猿啼聲，沙白渚清
動靜結合：鳥飛葉落流水動景，白沙清渚靜靜 俯仰結合：仰觀云天秋風，俯看江水洲渚 遠近結合：遠觀天邊落葉，近看江水滔滔
俯仰遠近聲色渲染，使意象共同構成開闊雄渾的意境。
4．請從“萬里”“悲秋”“?！薄白骺汀薄鞍倌辏ɡ夏辏岸嗖 薄蔼毜桥_”這些字眼中，說說詩人的多種悲情？
明確：這14個字含有八種悲情。一悲他鄉(xiāng)作客；二悲常作客,客居之久，杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是 ?聽錄音朗讀，正音，劃分節(jié)奏。?自由朗讀?個別學生朗讀④集體朗讀 【過度】大家朗讀之后，對這首詩的整體感受是什么？請用一個詞來概括這首詩歌的感情基調？（悲怨）寫了誰的故事？（王昭君）
四、小組合作探究
1、昭君在漢元帝的深宮時，不過是個失寵的宮女，她風光出塞，做了千里草原之上最尊貴的**，對于我們今天一般人的理解而言，她應該是草原上最幸福的女人，又何來怨恨之說呢？她怨什么？你是從那些詩句中讀到的？
明確：一去紫臺連朔漠（遠嫁異邦）；獨留青冢向黃昏（遠葬他鄉(xiāng)）
環(huán)佩空歸月夜魂。（月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨）畫圖省識春風面（對畫師的無恥行為怨恨）補充：不能用現代的眼光看歷史。囿于當時民族觀念的局限，當時人對周邊少數民族是恥于同類的，更何況遠嫁匈奴呢？據《后漢書》記載：昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當地的習俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！
2、《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？（背景補充：背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。）
昭君
詩人
絕代佳人，入宮見妒
才華橫溢，入朝見妒 畫圖省識，遠離漢宮
不分忠佞，無辜遭貶
身死異國，環(huán)珮空歸
漂泊西南，有家難歸
（千載之怨）
（深沉怨恨）作者明寫昭君之怨，表達對昭君的同情，實寫自己，昭君之怨即是詩人之怨，只因千古同感，所以有同時天涯淪落人之感。
3、昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠嫁匈奴？
【明確】①畫工毛延壽的小人行徑造成的：頸聯上句“畫圖省識春風面”對此做了交待。這句詩用了一個典故?！霸酆髮m既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人皆賂畫工，獨王嬙不肯，遂不得見?！泵訅鄣囊活w喪父落淚痣，讓昭君做了三年冷宮人。然后，一紙和親書，她的美便終老在了單于父子的懷抱，只能通過琵琶演奏胡樂訴說著她千百年的怨恨！
②元帝的昏庸糊涂。搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供皇上一人受用，他連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了。聯系詩人自己即是諷刺當朝統(tǒng)治者不賞識人才，重用小人的昏聵無能。
4、這首詩寫的是昭君的怨恨，但并不是一開始就寫她的怨恨，賞析首聯，說說其內容及效果？
明確：①群山起伏，連綿不絕，萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山?！案啊保脭M人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。②起興引出歌詠對象昭君。
③詩人借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，把她寫得驚天動地?？梢姡髡咴诖耸菑脑伣街娼^引出詠佳人之奇美。表達對其的贊揚之情。
五．小結：鑒賞詠史詩的三步驟。
1、所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實）
2、為什么要描寫古人的這段往事？詩人在詩中表現什么態(tài)度？（體悟感情）
3、這種態(tài)度用什么方法表達？（分析技巧）六．目標檢測
西施灘（作者：崔道融）
宰嚭亡吳國，西施陷惡名。浣紗春水急，似有不平聲。
西 施
（作者：羅 隱）
家國興亡自有時,吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國,越國亡來又是誰。
１、兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，但立意有深淺之別。請作簡要分析。
２、兩首詩的作者在表達自己的觀點態(tài)度時，所用的手法各有特色，請結合兩首詩的三、四句作簡要賞析。
明確：
1、崔道融的詩同情西施，為西施個人鳴不平，立意較淺。羅隱的詩寫出了“家國興亡自有時”的自然規(guī)律，立意較深。
2、崔詩“浣紗春水急，似有不平聲?！保ń杈笆闱?、比喻）
劉詩“西施若解傾吳國,越國亡來又是誰?！保▽Ρ?、反問）七．拓展閱讀
眸 致昭君（特七 楊婭玲）
道不明她的美/就像你說不清銀河的璀璨/ 看不穿她的幽深/就像你看不盡天穹的浩瀚/有時她像星星一樣燦爛/那是她對美好的期盼/有時會有一閃而過的厭煩/ 那是她對丑惡的批判/有時那纖長羽扇上滿綴晶瑩/許是喜悅/亦是悲傷/那墜落的一滴兩滴/承載的是出嫁的無奈/還是思鄉(xiāng)的怨緒/她是一曲怨歌/在送嫁的途中飄蕩/她是一輪孤月/凄清的灑在塞外的無垠曠野/她是一汪翦水/在我 的心頭蕩漾
第五篇：杜甫詩三首
杜甫詩三首《詠懷古跡（其三）》
一、第二單元唐詩欣賞，作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。李、杜二人是唐代詩壇最耀眼的兩位明星，李白的歌行體詩歌想像豐富，比喻奇特，筆法夸張，韻律流轉華美，在人教必修3編寫說明中明確欣賞這些作品，需要注意兩個方面：
一是引導學生進入詩歌的情境。本單元所選的詩歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細細體會。引導學生進入情境，首先要抓好朗讀和背誦，比如讀《蜀道難》要高亢激昂；其次要發(fā)揮想像和聯想，不僅要把詩歌描繪的景物、事態(tài)還原成腦中的圖畫，而且要設身處地，感受詩人在此種情境中的精神狀態(tài)和心理特征。
二是啟發(fā)學生的審美情趣。詩歌具有獨特的藝術魅力，古人說“動天地，感鬼神，莫近于詩”（《毛詩序》）。鑒賞詩歌的情感美和形式美，是詩歌教學的重要內容。
三是抓好朗讀和背誦。朗讀和背誦，對于詩歌教學來說，具有不可或缺的意義。詩歌本來就是宜歌宜詠的，朗讀和背誦，一方面可以加深對詩歌內容的理解，另一方面可以檢驗理解水平，鞏固理解成果。另外，對詩歌的理解，不是單純的課堂講解所能完成的，有時還需要學生更多社會生活經驗和人生閱歷的參與。這樣，背誦本身還具有貯存功能，可以留待詩美的緩釋。
在初讀感受過程中學生對本詩類別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學生品讀詩情，學習詩法。詠史懷古類詩作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩作，其實都是在歷史中穿梭，詩人在穿梭中表情，我們在穿梭中悟情。鑒于此，詠史和懷古類詩的鑒賞主要是回味的過程。回味詩之史實，了解內容；回味詩之作者，讀懂感情；回味詩之感情，讀透詩作。
二、【教學目標】：
1、知識目標：把握全詩大意，體會作者情感
2、能力目標：賞析詩歌，了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。
3、情感目標：把握詩人借古傷己，懷才不遇的憤懣情感
4、本課的教學重點：誦讀指導、鑒賞詩歌的表現手法
5、教學難點：賞析借古諷今，懷古傷己的寫作手法
三、教學方法
1、史實分析法；
2、知人論世法，3、比較分析法。
完成知識與能力的教學目標。并且及時進行閱讀訓練。用高考詠史懷古類詩歌鑒賞題，幫助學生鞏固知識，遷移能力。最后以作業(yè)引導探究。
白居易云“窮者獨善其身，達者兼濟天下”，結合杜甫和李白談談你對這句話的理解。目的是引發(fā)學生思考個人生際遇的不同對社會蒼生的情感也不盡同，從而深刻體會“老杜愛君，事前則出以憂危，遇事則出以規(guī)諷，事后則出以哀傷”的崇高思想境界。
誠如教育家陶行知所言“教材不過是個例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認知結構去同化，順應文本，形成自己獨特的感受、體驗，把自己融入詩境。在情感的沖擊中獲得境界的升華，在感性的認知的基礎上進行理性的歸納，獲得一定的規(guī)律方法。得法于課內，受益于課外。將課堂與課外，語文教學與語文學習廣泛而緊密地結合起來，語文就變得生動而且廣闊了，語文學習也變得深刻而且快樂了。
四、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導?？梢圆扇∫韵路椒ㄟM行學習： A、理解領悟法：讓學生大膽說出自己的感悟，激發(fā)他們的學習熱情。B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
五、【教學程序】
（一）導入新課，激發(fā)興趣
漢元帝年間，一個傾國傾城的女子，背負著民族的期望，義無反顧的踏上征途，走進朔風勁草的茫茫大漠之中，將她的一汪秋水化成一輩子的守望，種在歷史的青冢里；唐大歷年間，羈旅半生，歷經滄桑的杜甫，來到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸，在勢若奔馳的山林間，遙想八百年前的美人，杜甫會生發(fā)怎樣的感想呢？今天我們將通過《詠懷古跡其三》這首詩去尋找答案。
（二）、《詠懷古跡其三》簡介 1．詩體：一組七言律詩； 2．內容：緬懷王昭君；
3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。
（三）、字詞正音 1．注音
萬壑（hè）赴（fù）荊門 明妃（fēi）朔（shuò）漠 青冢（zhǒng）
（四）、詩歌分析
1、朗讀的時候整體感知這首詩的感情基調的詞語。明確：“怨恨”
2、詩歌分析
首聯：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”
① ：奔赴，表達群山奔赴的氣勢。這里運用了擬人的修辭手法，把千山萬壑寫活了，它既有飛動之勢、又有變幻之姿。
② ①明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意。尚：還。明確：
1、首聯引出歌詠對象王昭君，點明昭君村所在的地方
3、“千山萬壑”如此氣勢豪邁的地方一般是用來寫英雄出生之地，而在此卻寫一個柔弱的女子王昭君的出生之地，有何意味?(借高山大川之雄偉氣勢來襯托王昭君的不同凡響。頷聯：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”
③一去：一旦，一經。指昭君一經離開漢宮，遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起了。④紫臺：指漢宮 ⑤朔漠：北方的沙漠
⑥青冢：指王昭君墓。在今內蒙古呼和浩特南，傳說冢上草色常青，故名“青?！?。明確：頷聯寫昭君悲劇的一生，紫臺與朔漠、青冢形成鮮明的對比，生地的榮華與死地的荒蕪形成強烈的對比，襯托出悲涼的氣氛?！斑B”字寫出出塞之景，“向”字寫出思漢之心。
譯：昭君離開漢宮遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起，最后只留下青冢向著黃昏。
頸聯：“畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂?！?/p>
⑦畫圖：漢元帝按圖招幸宮人，工人都賄賂畫工，王昭君自恃貌美，不肯行賄，被畫工丑化，不得皇帝召見。后來漢與匈奴和親，令王昭君遠嫁，漢元帝才得知其為宮中第一美人，傳說因此殺了許多畫工。從這里可以看出漢元帝的昏庸，同時也可以看出詩人對此是很怨恨的。⑧省”：讀作shěng，教材作“曾經”解。這句詩諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。⑨“春風面”：通感手法，將視覺移于感覺，寫昭君容顏之美麗。⑩“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來借代昭君?！翱铡保和饺?/p>
明確：“ 月夜魂”與“春風面”形成鮮明的對比。將生前的美貌與死后的月下孤魂比照著寫，一狀姿容秀美，一寫冷月孤魂，同一個王昭君，昔如彼，今如此，諷意與同情隱于不同色彩的六個字中。此句文字對仗工整，又蘊含著無窮的感慨：生前已經錯過了知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然。
譯：憑借畫工的畫像只能約略認識昭君美麗的容顏，昭君死在匈奴不得歸，只有她的魂能月夜歸來。
尾聯：“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！?/p>
傳說王昭君在匈奴曾作怨思之歌，感嘆在漢宮受到的冷遇。千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她心中的怨情?！扒лd”點出樂曲流傳時間之長，以見昭君怨恨之深。
五、體會作者與王昭君情感共鳴
本首詩題為《詠懷古跡》可里面只寫了王昭君的怨恨，并無作者個人情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符？
明確：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器具的小官；安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶華州司功。
王昭君也因漢元帝昏庸，不辨美丑遠嫁異鄉(xiāng)，流離不得歸，身死遺長恨。二人的遭遇、經歷、處境無不相似，顯然作者是在懷古傷己。
因此，杜甫借王昭君不被帝遇，葬身塞外的不幸遭遇抒寫自己不被重用，身世漂淪的悲苦情懷。六，藝術技巧
1、借古諷今，懷古傷己
2、對比鮮明，對仗工整
七、課后作業(yè)
請同學們預習杜甫詩《登高》
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