第一篇：遼寧省實驗中學與全球最大教育集團——美國KAPLAN

遼寧省實驗中學與全球最大教育集團——美國KAPLAN

戰(zhàn)略合作新聞發(fā)布會隆重舉行

2011年1月19日，遼寧省實驗中學與全球最大教育集團——美國KAPLAN戰(zhàn)略合作新聞發(fā)布會隆重舉行，宣布遼寧省實驗中學KAPLAN國際部正式成立。

上午10點，新聞發(fā)布會在沈陽凱賓斯基飯店三樓北京廳開始。新華社、光明日報、中國新聞社、鳳凰衛(wèi)視、遼寧電視臺、沈陽電視臺、遼寧日報、沈陽日報、沈陽晚報、華商晨報、時代商報、東北新聞網、新浪網教育頻道以及省內各地方媒體出席了發(fā)布會。發(fā)布會由美國KAPLAN沈陽培訓學校校長金櫻花主持，由我校優(yōu)秀畢業(yè)生、現于美國哥倫比亞大學攻讀博士的王千出任翻譯。

發(fā)布會首先由遼寧省實驗中學關俊奇校長發(fā)表了重要講話，他講到遼寧省實驗中學與美國KAPLAN戰(zhàn)略合作，成立遼寧省實驗中學KAPLAN國際部是遼寧省實驗中學國際化進程的重要一環(huán)，是遼寧省實驗中學爭創(chuàng)兩名——國內著名、國際知名，占領兩高----國內升學高位、國際留學高位的重要舉措，同時，這一戰(zhàn)略合作，因其能夠滿足遼沈地區(qū)志于接受國際教育的學生以更安全、更高效地方式升入國外大學、接受國際教育的需求而具有更為重要的意義。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面勾畫了未來教育國際化的藍圖，在《綱要》指導下，遼寧省實驗中學也在五年發(fā)展規(guī)劃中提出了學校國際化的發(fā)展目標，即讓世界了解實驗；讓更多學生走進國際名校；讓更多學生參與國際有影響的活動；讓校長、教師在國際性教育論壇上有話語權；讓實驗參與世界名中學的合作與交流。、關校長信心滿懷地勾畫了遼寧省實驗中學國際化三步走的戰(zhàn)略藍圖：第一步，提高國際化課程比例，我校與沈陽新東方合作將TOEFL和SAT等培訓課程引入校園，同時開設日語等第二外語，打造“實驗校園外語工程”；第二步全面提高國際升學質量，與美國楷博教育集團合作，成立遼寧省實驗中學KAPLAN國際部，為有志于留學深造的學生搭建寬廣平臺；第三步探索創(chuàng)建遼寧省實驗中學國際學校。今天與美國楷博教育集團的戰(zhàn)略合作，是學校三步走戰(zhàn)略藍圖濃墨重彩的一筆，標志著學校國際化又提高到了一個新的水平。

他表示：美國楷博教育集團是一個值得信賴的合作伙伴。作為成立于1938年的美國知名教育品牌，作為美國官方授權的托福、SAT教材出版商，全球最大教育集團之一，在過去的12年時間里，它與中國最知名的大學、高中開設了8個此項國際課程，成功輸送1萬余名學生進入海外著名大學。今天我們與其戰(zhàn)略合作，是學校三步走戰(zhàn)略藍圖濃墨重彩的一筆，標志著學校國際化提高到了一個新的水平。關校長還幽默地說道：“這一次，美國KAPLAN與我們遼寧省實驗中學合作，共同打造中國第9家國際課程教學中心，我作為遼寧省實驗中學第9任校長，我們九九（久久）合作，不僅僅是強強聯手，也預示著我們的合作天長地久，前景無限廣闊！”

關校長講話之后，美國KAPLAN高等教育亞太區(qū)首席執(zhí)行官Mark Coggins，遼寧省教育廳國家督學、省政府副主任督學劉玉華，美國駐沈陽領事館總領事Sean B.Stein,英國大使館文化教育處官員武新平分別講話致辭。亞太區(qū)首席執(zhí)行官Mark Coggins簡要介紹了美國KAPLAN高等教育機構的狀況并展望了與遼寧省實驗中學合作的美好前景。遼寧省教育廳國家督學、省政府副主任督學劉玉華代表遼寧省教育廳副廳長王燕玲對遼寧省實驗中學與美國KAPLAN高等教育合作，以及更大發(fā)揮實驗中學的輻射示范作用寄予了厚望。美國駐沈陽領事館總領事Sean B.Stein的講話意義非凡，他講到：“今天是非常重要的日子，是值得紀念的一天，因為胡錦濤主席與奧巴馬總統今天也正在就中美的一些官方合作意向達成共識，其中包括中美教育合作與交流，而今天我們美國KAPLAN與遼寧省實驗中學的合作也與兩國首腦的初衷不謀而合。為此我們今天的合作更具有重要的意義！”

美國Kaplan北方區(qū)負責人劉燕海先生詳細而深入地解讀了美國Kaplan高等教育國際課程對中國學生發(fā)展的八個意義。在答記者問的環(huán)節(jié)中，中國新聞社、鳳凰衛(wèi)視、東北新聞網、中學生小記者團等多家媒體紛紛向出席新聞發(fā)布會的雙方領導提問。其中，中學生小記者團的學生記者用英語提出的問題引起了關俊奇校長的極大興趣。關校長就這位同學提出的“美國Kaplan高等教育課程是否全日制以及是否只針對遼寧省實驗中學學生”兩個問題做了明確的回答。

新聞發(fā)布會的最后，遼寧省實驗中學校長關俊奇與美國KAPLAN亞太區(qū)首席執(zhí)行官Mark Coggins正式簽署了遼寧省實驗中學 與美國KAPLAN戰(zhàn)略合作協議，并合影留念。

會后，各大媒體和慕名而來的學生家長意猶未盡，新華社、鳳凰衛(wèi)視等媒體記者就遼寧省實驗中學KAPLAN國際部的課程設置及未來發(fā)展規(guī)模等問題再次采訪了關俊奇校長。

第二篇：中學地理實驗與實習教育功能研究

中學地理實驗與實習教育功能研究 內容摘要: 培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng),是目前地理教育所面臨的重要課題。地理實驗與實習教學在地理技能教育、能力教育、地理知識教育和情感、態(tài)度、價值觀教育等方面具有重要的的功能。地理實驗與實習對培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)具有獨特價值。

關鍵詞: 中學地理；實驗與實習；功能

自古以來,地理在我國始終被認為是人們必備知識素養(yǎng)的一個重要組成部分。地理素養(yǎng)更是21世紀的公民生存和發(fā)展不可缺少的必備素質之一。但是,如何培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng),是目前地理教育所面臨的重要課題。筆者認為,地理實驗與實習教學便是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)一種很好的途徑。中學地理實驗與實習教學活動,包括地理實驗和地理實習兩大類教學活動,是以學生實踐為主,是以實踐來帶動知識、技能和能力的發(fā)展,富情感、態(tài)度和價值觀教育與地理實驗、實習的教學過程中。通過對專家學者關于地理實驗與實習功能論述文獻的調研和對自身的地理實驗與實習經驗的總結,我們認為中學地理實驗與實習主要有四大類教育功能。

一、地理技能教育方面的功能

1.地圖、圖表的繪制技能。在地圖的教學中,教師可組織學生繪制校園或家鄉(xiāng)的平面示意圖等,在把地物轉化為地圖符號的過程中,讓學生歸納出地圖的基本要素,并初步掌握繪圖技能,使得學生對地圖具有親切感,從而培養(yǎng)學生在今后的生活中主動地使用地圖的意識;又如根據某城市12個月份的氣溫數據,繪制該城市的氣溫年變化曲線圖,不但可以使學生掌握氣溫年變化知識,而且可以培養(yǎng)學生利用地理圖表說明地理事物的能力。

2.地球儀的使用技能。學生在運用地球儀演示地球自轉和公轉的時候,才會正確把握地球儀的轉動方向,使用地球儀的正確姿勢等。

3.天象、氣象、水文、地震、環(huán)保等方面的簡單測報儀器使用技能。如在月相觀測的實習活動中培養(yǎng)學生天文望遠鏡使用技能,在氣溫觀測的實習活動中訓練學生溫度計的使用方法,在冷鋒暖鋒的實驗過程中訓練學生冷鋒暖鋒演示儀的操作方法,在降水量的測量實驗中培養(yǎng)學生使用雨量器的技能。

4.地球、地形等模型的制作技能。如學習制作簡易地球儀、三圈環(huán)流模型、內蒙古主要地形模型,利用橡皮泥制作等高線地形模型等,這些模型的制作,可以使學生學習到有關的地理知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與動手能力。

二、能力教育方面的功能

1.地理實驗與實習可以培養(yǎng)學生的觀察能力。在觀察自然界時,必須對山、水、動物、植物、土壤等要素進行仔細觀察,還要從它們的細微變化或特點中發(fā)現要素間的聯系,選擇出起主導作用的因素,而且還能在感性材料的基礎上概括出自然事物的主要特征與聯系。不難看出,通過自然景觀的觀察,可以培養(yǎng)個體的觀察能力。徐霞客是我國明代末年的地理學家和旅行家,他“在長期的實踐中,培養(yǎng)了廣闊的胸懷和精微的觀察能力”[1]?！缎煜伎陀斡洝贰安粌H

是旅游見聞的記述,而且也是對地理事象的實地考察記錄和自然界現象規(guī)律的探究,其中很多方面提出了新的見解,因而是一部具有科學意義的地理學巨著?！盵1]這部巨著的問世,與徐霞客在長期艱苦的旅途中鍛煉的敏銳的觀察力是分不開的?？梢姷乩韺嶒炁c實習對于學生形成對地理事物和現象的積極觀察品質(如觀察的目的性、條理性、敏銳性、精確性、細微性等)具有重要意義。

2.地理實驗與實習可以培養(yǎng)學生的想像能力。在地理實驗與實習過程中學生通過對地理事物和現象的觀察不僅可以得到具體知識,在豐富的人文景觀和自然景觀前學生會對地理事物的過去情境、現在、未來發(fā)展產生聯想和想像,只要教師方法得當,加以引導,就會培養(yǎng)學生的想像能力。人們在觀察中,想像力往往能縱橫馳騁,游乎廟宇,超越時空。而閉目塞聽,坐井觀天,囿于一地,人的想像力往往會枯竭。

3.地理實驗與實習可以培養(yǎng)學生的思維能力。地理實驗與實習可以使學生觀察到地理現象和地理過程,能給學生創(chuàng)設問題情境,引導學生思路,啟發(fā)學生思考,使學生在客觀真實的學習環(huán)境中觀察、分析和解決問題,從而培養(yǎng)學生的思維能力。王安石游褒禪山時,豁然頓悟:“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸往往有得,以其求思之深,而無不在也?！痹诘乩韺嵙曋?訓練學生有條理、有步驟、按順序地對地理事物空間分布的位置關系、空間形態(tài)、空間組成、空間排列方式和空間制約關系進行觀察、分析、比較、判斷,從而培養(yǎng)學生地理空間思維能力。

4.地理實驗與實習可以培養(yǎng)學生的科學研究方法。地理實驗與實習教學可以使學生獲得一定的直接經驗,受到規(guī)范的實驗與實習訓練。如地理實驗教學活動從實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料、分析研究資料、得出結論等過程中可以培養(yǎng)學生科學研究方法。野外觀察訓練,要根據觀察的目的任務,結合觀察對象的特點,按一定順序、整體和局部結合起來進行觀察,還要對觀察成果進行口頭或書面的總結。這些對培養(yǎng)學生的科學研究方法都是十分必要的。地理實驗與實習還能對學生進行理論聯系實際科學研究方法的訓練。

三、地理知識教育方面的功能

1.地理實驗與實習可以模擬展現地理過程,有利于地理演變知識的學習。例如,地殼活動這樣的自然過程,分布空間廣大和演變時間久遠,使我們無法直接觀察,也無法把過程直接而又真實地引入課堂,但是可以利用計算機模擬地殼演變過程,雖然這與自然界中真實的冰川侵蝕和沉積有著本質的區(qū)別,但可以給學生一個觀察地理事物演變過程的機會。有些地理過程,我們可以縮小它的空間和時間,比較直觀地引入課堂教學,如“流水對土壤的侵蝕作用”。地理教師可以設計地理實驗,模擬展現地理過程,把漫長的宏觀的地理過程壓縮介紹給學生。

2.地理實習可以展現地理景觀,有利于地理景觀知識的學習?！暗乩砭坝^”一詞用于學校地理學科教育中,一般是指綜合的地理景象而言。例如反映平原、高原、盆地、沙漠、草原、森林等一類自然地理景象的知識,屬于自然景觀知識;反映城市、交通、工業(yè)、農業(yè)等一類人文地理景觀的知識,屬于文化景觀知識。這些地理景觀知識,最有效的教學方法就是進行不同地域的實地觀察,這對于形成學生的地理景觀概念具有重要作用。

3.地理實習可以使學生直接接觸地理事物,有利于地理名稱和地理分布知識的學習。地理名稱一般簡稱地名,它是個體地域的指稱,它是地理基礎知識的重要組成部分。地理分布知識能使人們獲得關于地域的地理位置以及該地域的地理空間的概念。傳授地名和地理分布知識的方法有多種,其中地圖方法和實地考察方法是很有效的方法。

4.地理實習可以使學生形成正確地理表象,有利于地理概念的學習。在地理教學過程中,為了幫助學生形成正確的地理概念,首先必須形成正確的地理表象,否則,抽象的地理概念猶如一座“空中樓閣”,學生不可能掌握它們的真正含義,而通過實習來實地觀察觀測是形成學生地理表象的最好方法之一。例如高中教材中的天文知識部分,概念抽象,距離感遙遠,學生往往一下子難以適應,而單靠死記硬背是無法從根本上加以理解的。比如其中的“月相”知識,學生普遍感到學習困難,容易與其他知識混淆。這時可組織天象觀測,指導學生記錄不同月相的特征及變化規(guī)律,繪出天象位置圖,然后加以總結,有利于他們對月相知識的學習。

四、情感、態(tài)度、價值觀教育方面的功能

1.地理實驗與實習能夠激發(fā)學生的地理學習興趣,調動學生學習的積極性,使學生喜歡學地理并初步認識到地理科學的價值。探索未知世界的好奇心是學生與生俱來的,地理實驗給了學生實踐的機會:地理實驗無論在設計還是在操作、展示實驗成果的過程中,均包含著無數的快樂因子。內蒙古地區(qū)的學生可以在草原上學習典型草原與荒漠草原的區(qū)別,云南的學生可以在當地的植物園、動物園中學習動植物的多樣性?？傊?學生在趣味盎然的實驗和實習的過程中,必定會普遍提高學習地理的積極性,而且使地理知識的掌握會更加扎實,地理能力也會隨之提高。

2.地理實驗與實習能夠培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。目前,環(huán)境問題已經成為威脅人類未來生存和發(fā)展的大問題,如水污染、重金屬污染、光化學污染等,嚴重影響著當地居民的生活和工作。我國的基礎地理教育是環(huán)境教育的主要陣地之一。在地理實驗與實習的過程中,讓學生觀察周圍環(huán)境的變化,讓學生從切身的感受中體驗出環(huán)境與人的密切關系,產生保護環(huán)境的意識。

3.地理實驗與實習可以培養(yǎng)學生的愛國意識。地理教育具有進行國情教育得天獨厚的有利條件,有著十分豐富的國情教育資源,是對學生進行國情教育的主渠道之一。我國有著可歌可泣的“紅色”文化,愛國主義教育基地遍布全國。例如位于海拉爾區(qū)的學生,在考察了海拉爾區(qū)地形之后,可以去位于海拉爾西山的“侵華日軍海拉爾要塞”進行人文地理實習。那里記載著日本軍國主義對華戰(zhàn)爭所犯下的滔天罪行?！扒笆虏煌?后事之師”。用血淋淋的歷史來告誡學生:落后就要挨打,激發(fā)學生的愛國情和報國志。

4.地理實驗與實習可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。地理實驗與實習雖然充滿了實踐和探索的樂趣,但是,實驗尤其在野外實習對學生毅力和體力都是一大挑戰(zhàn)。地理實驗與實習,可以使學生在完成學習任務的同時,培養(yǎng)探索科學的好奇心和堅忍不拔的毅力;可以使學生在地理實驗、野外考察、社會調查、環(huán)境監(jiān)測中切身體驗科學研究的樂趣與艱辛,在潛移默化中培養(yǎng)起做事嚴謹、認真和自覺地去發(fā)現問題,勇于面對困難和挑戰(zhàn),努力去創(chuàng)造性地解決問題的科學態(tài)度。

5.地理實驗與實習可以培養(yǎng)學生的合作意識。很多地理實驗和實習需要小組合作來完成,需要學生具有合作精神和團隊意識。在地理實驗中,學生之間會有很多相互交流和合作的機會,他們的思想觀念可以經?；ハ嗯鲎?、融合、共振,形成一個動態(tài)的群體,可以培養(yǎng)學生之間友好相處、樂群外向的性格。在校外地理實習活動中,學生與社會成員暫時結成一種實踐性的友好關系,有利于培養(yǎng)學生與人合作共事的能力、組織管理能力和社會交往能力。優(yōu)秀的社會成員所顯示的人格力量,會在學生的心靈深處打下烙印。在地理實驗與實習的實踐中,學生能夠認識到合作的重要性,學會自覺與他人合作去解決問題。

6.地理實驗與實習能夠培養(yǎng)學生正確的審美觀念,培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在自然地理野外實習的過程中讓學生充分地感受自然美、人與自然間和諧美。如無論面對浩瀚深遠的蒼穹,繽紛多彩的點點繁星,還是在峨眉山金頂上眺望天際的大雪山,無論是觀“五百里滇池奔來眼底”,還是望千姿百態(tài)的喀斯特地貌,人們都可以體驗到一種對偉大、崇高、神圣事物熱愛的感情,獲得勇氣和信心。這些具有生動性、具體性和直觀性的自然物,給學生以無限豐富的美感。當學生身臨其境的感受這些美的事物時,會使學生得到美的享受,培養(yǎng)其審美能力和藝術情趣,陶冶其情操。在人文地理實習中,教師應將人文地理知識中賦有豐富的社會美和藝術美展現給學生。如名勝古跡、鄉(xiāng)村聚落等等,與普遍的頗具生動性和物質性的自然美相比,往往更高級、范圍更廣、更富有情感性和思想性,這些是人類勞動創(chuàng)造的產物,是智慧的結晶,具有強烈的藝術和思想感染力,易引起學生感情上的共鳴和聯想。總之,在地理實驗與實習教學中,教師要有目的地對學生進行循序漸進的審美教育,使學生得到地理美的啟迪。

《地理教育國際憲章》中指出:“地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目,并有助于終身欣賞和認識這個世界?！盵2]地理是充滿生機和活力的,地理不是干癟的文字,而是鮮活的地理事物和地理環(huán)境。學習地理要讓學生“因圖識地,以地析理,由理釋地,知地知理”。所以,在地理教學中必須帶領學生做地理實驗,進行地理實習。地理實驗與實習集多種教育功能于一體,其中技能與能力教育功能是核心,知識教育功能是基礎,兼顧情感、態(tài)度和價值觀教育功能。因此,應該高度重視中學地理實驗與實習教學活動,應該大力推行地理實驗與實習教學方法。這不僅是地理新課程所倡導的,也是實現地理素養(yǎng)教育的重要途徑。

參考文獻:

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徐寶芳，內蒙古師范大學地理課程與教學論碩士點主任，教授，碩士生導師；史利杰，內蒙古師范大學地理科學學院地理課程與教學論2004級研究生。

第三篇：中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究與實驗

“中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究與實驗”課題研究方案 中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究 研究方案 xx 鎮(zhèn)中心學校本部：xxx 等

一、課題提出背景： 黨的“十六”大報告指出：“切實加強思想道德建設。依法治國和以德治國相輔相成。要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規(guī)范相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“三個代表”重要思想的宣傳教育，引導人們樹立中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目。標” 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》再給我們中學教育工作者，在加強和改進未成年人思想道德建設的問題上指引了前進的正確方向，同時，也增強我們適時加強和改進德育工作的緊迫性和責任感。學校作為加強和改進未成年人思想道德建設的主戰(zhàn)場，我們要義不容辭地承擔起這個歷史重擔。而德育創(chuàng)新教育的實效性將有利于加強和改進未成年人思想道德建設工作的力度。初中是中學教育的開端，又是學生的人生轉折時期，這個階段的德育創(chuàng)新教育將對學生一生的發(fā)展起到至關重要的作用，所以我校一直在探索多途徑、多方式的德育教育模式，努力找到提高德育教育實用效果的最佳途徑。全國教育發(fā)展“十五”計劃重點德育課題“學校、社會、家庭三結合德育創(chuàng)新研究”課題已被批準立項。正是因為“三結合德育創(chuàng)新研究”課題對中學德育很有研究價值，我校針對這個課題進行了多年的探討與實踐，積累了一定的經驗，所以提出“中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究與實驗”作為總課題的子課題進行研究。

二、選題的主要目的： 在社會各界都很關注未成年人思想道德建設的今天，我們從學生心理特征、年齡特點、人性化管理、促進學生主體發(fā)展等方面出發(fā)，從學校心理教育、各年級系列教育專題、學生德育常規(guī)要求、學生自治管理、社會實踐教育活動和學校家庭社區(qū)三結合網絡等方面入手，利用現代化手段多途徑開展現代德育教育，力求尋找到科學有效的綜合教育的方法和途徑，達到提高中學德育創(chuàng)新教育效果和把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的現代化新型人才的目的。

三、開展該課題的基本思路： “以人為本”是現代教育思想中極其重要的理念。學校德育教育是學校工作的首要任務，是青少年健康成長的重要保證，也是培養(yǎng)學生具有良好行為規(guī)范的重要教育渠道。我們想方設法，多途徑開展學校德育創(chuàng)新教育，有效提高德育教育的實效性。我們特別注重“以人為本”的管理教育模式的研究，發(fā)揮學校教育的主導作用，吸引全社會的關注，發(fā)揚家長親情教育的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生主體參與自我教育的意識，并采用多種途徑激發(fā)學生內心體驗，把外部影響“內化”為學生的道德情感、品德意志等自覺行為。

四、課題研究的依據： １、理論依據： 《黨的十六大報告》 鄧小平同志的教育理論、、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的精神、德育現代化理論等等。２、實踐依據：我們學校有深厚德育教育的文化底蘊，在當地有良好的社會聲譽；教師在實際工作中有需要科研指導的要求；一部分教師以科研為導向，融合學校、社會和家庭三方面的力量，在工作實踐中取得了一定的成功的案例等。學校領導十分重視德育科研，學校成立了校長室、黨支部、德育處、團委、少先隊、年級、班級為主的德育教育隊伍，堅持以德育教育為首，注重德育教育的實效性，定期開展科研交流，全體教職員工都十分注重德育理論的學習，具備較強的德育科研的素質。

五、研究內容和研究方法： 中學德育教育是一項艱巨的系統工程。為了使德育工作取得更大的成效，學校必須對德育教育的管理和教育途徑、方法進行整體優(yōu)化的研究，逐漸構建德育教育的整體化系統，從而形成德育教育的良性循環(huán)。

（一）構建學校德育教育管理系統，發(fā)揮其主導作用 德育教育管理系統是在現階段的學生教育實際中，學校、社會、家庭相互關系中的諸要素組成的整體。其中學校教育是這個系統中的主要因素，社會、家庭也是這一系統中不可缺少的重要因素，學校、家庭、社會三個要素共同形成教育網絡系統。

學校管理要通過系統中各個要素的相互配合，形成合力。學校在“三結合”教育合力中起到了主導作用，這樣才能取得最佳的德育教育效果。綜合我校實際，要完善德育教育管理系統，必須從以下兩方面入手： 第一、完善學校德育教育管理體系。學校德育教育主要工作是通過校長室、黨支部、各處室、團委、少先隊、年級、班級、學科等途徑來實施的。學校德育既要發(fā)揮各個部門的教育作用，又要統一要求，進行宏觀的控制和協調，使各部門能統一步調，形成完整的德育教育管理體系。

1、完善德育教育機構、實行分層德育教育管理模式（1）建立由校長全面負責制，副校長主管，由校長室、黨支部、德育處、各處室、團委、少先隊、年級、班級等有關人員組成學校德育領導小組。（2）由年級組長負責協調同年級的德育工作，形成一支由年級組長帶頭，班主任協作的一支德育隊伍。（3）由各學科科組長、任課教師組成學科德育滲透隊伍，挖掘各學科教學內容內在的德育因素，實現學科德育滲透，引導學生追求真善美，具備優(yōu)良品質、積極樂觀的人生觀。（4）學生自我教育組織由團委、少先隊、學生會和學生校長助理按照學校每個時期初制定的中心教育內容，分階段幫助同學開展“自己管理自己，自己教育自己”的活動，幫助學生形成健康的、獨立的人生觀和價值觀。

2、班級是學校德育教育工作的主陣地，班主任是德育工作的主力軍，擔負全面貫徹黨的教育方針，對學生進行素質教育的重任。班主任對青少年進行德育教育，要“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，加強對學生道德情感、道德行為和道德意志的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自我教育的能力，使之最后形成自覺的道德習慣，從而達到教育學生“學會做人、學會生活、學會學習”的目的。

3、實行全員教育觀念，學校的教職員工對學生的成長都要盡到教育的責任。青少年可塑性大、模仿性強，全體教職員工在工作過程中的一言一行，都將影響學生，“學校無小事，處處皆教育”，所以我們提倡人人都是德育工作者，我們應該遵循“教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人”的宗旨，按德育工作的規(guī)律辦事。我們全校任課老師都有幫教對象，進行個別談心，使學生“親其師、信其道”滿腔熱情地關心“困難學生”，在充滿關愛的校園氛圍中健康成長。4．環(huán)境育人：學校的硬件設施、校園環(huán)境、校風校貌等對學生都會起到教育的作用。我們在學校樹醒目位置陳列了《校、、訓》《中小學守則》《中學生日常行為規(guī)范》等牌匾，在辦公樓旁樹立著“我們永遠追求的目標：讓每一個學生的個性和才能都得到最大限度的發(fā)展；讓每一個學生都能在三中校園內享受到成功的喜悅”的牌匾，在第三座教學樓的墻壁上懸掛“今天我以三中為榮，明天三中以我為榮”的銅字浮雕，紅墻中也掛上了“學會做人、學會生活、學會學習”的銅字浮雕與之朝夕輝映，此外，校園的五個小景，都有不同的教育作用。這一精心巧妙的校園布局，不僅為學生提供了一個優(yōu)良的學習環(huán)境，更使得我們的學生時時沐浴在校園環(huán)境所營造的德育教育的氛圍中。我們充分利用了校園中的每一堵墻壁、每一塊墻報、每一張宣傳畫，甚至每一塊草坪，對學生進行思想教育，讓學生在濃郁的校園文化環(huán)境中得到潛移默化的熏陶與教育。5．豐富團隊、學生會活動：團隊、學生會組織是青少年自己的家，是學生鍛煉能力的最佳陣地，通過學生自我組織豐富多彩的活動，鍛煉組織能力，陶冶情操，開闊視野，提高鑒賞能力，、、充分發(fā)揮主體作用，如舉辦“校園廣播站”“校園文學社”“翹、、、、、楚報”“少年團?！薄吧倌贶娦！薄爸抵馨唷薄皩W生干部競選”、“學生校長助理競選”“夏、冬令營”活動、“與貧困山區(qū)手拉手活動”、一年一度的“體育節(jié)”、一年一度的“藝術節(jié)”、各類“學生課外活動俱樂部”等。第二、完善“學校、家庭、社會”三結合的德育教育網絡 我們努力構建和完善以學校教育為主渠道、社會教育為依托、家庭教育為基礎的德育網絡，不斷優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境，通過、關工委，義工聯、街道辦事處、共建單位（陸航團和勞教所等）家長學校等組織的大力支持與配合，使學校教育，家庭教育，社會教育，相互補充，形成強大的教育合力。1．學校與學生主要居住地區(qū)建立穩(wěn)定的合作關系（1）利用區(qū)關工委、各級義工聯等力量，邀請他們到學校開展講座和重點關心對象進行課外輔導。（2）警（軍）校共建，與陸航團和勞教所結成文明共建單位，每年帶

領學生深入到部隊、勞教所，以參觀、聽講座等形式，使國防教育、法制教育制度化，加強學生的國防意識和法律意識。（3）開展廣泛的社區(qū)教育活動。學校與街道辦事處密切配合，經常走訪特殊學生的所在居委和街道，了解其家庭情況，提高教育的針對性和實效性。依靠街道、居委的力量，對本地的游戲機室、電腦房進行巡回宣傳，教育青少年告別游戲機，多讀健康書籍，多參加有益于身心健康發(fā)展的戶外活動。2．發(fā)揮親情教育的優(yōu)勢作用，與家長建立親密的合作關系、、、（1）通過“電話”“家訪”“家長開放日”“學校家庭聯系、“手冊” 人人通短信系統”等方式加強學校與家長在互相通制度，便于班主任、教師和家長共同研究教育孩子的方法。（2）組織家長學校：開辦家長學校，建立學校、年級家長委員會，家長直接參與學校的教育工作。家長學校做到制度化活動制度化、規(guī)范化；定期向家長傳授教育學、心理學等有關知識，請專家介紹家庭的教育經驗，學校與家庭合力教育學生，為學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。、研究學校德育教育工作評價體系：

（二）我們將認真研究教師（班主任、科任教師、非教學人員）德育工作評價，探討學生個體德育教育評價體系，在現代德育理論指導下，運用科學的發(fā)展觀、教育觀，對教師開展德育工作過程及其效果進行的評價，目的在于更好地改進德育工作，進一步提高學校德育創(chuàng)新教育的實效性。另有詳細試行方案、開展該課題研究的主要方法和途徑：

（三）在學校教科室的統一領導下，以全校、年級、個別班為研究單位，制定研究方案和綱要，分工協作，并完成子課題，運用多種研究方法，歸納整理，再運用于實踐，并在實踐中發(fā)展、不斷完善，上升到理論高度。主要方法和途徑：（1）歷史文獻法。以管理學和德育教育理論作指 主要方法：導，并借鑒有關已有的研究（2）觀察、歸納法。成果。（4）個案研究（3）調查研究法。（5）對比、分析法。法。主要途徑：從初中學生的心理研究開始，強化民主的管理制度氛圍，建立民主的而不是專制的管理制度，營造民主的而不是專制的管理制度；根據不同年級的發(fā)展特點，開展主題鮮明的系列專題教育活動，使學生能夠得到教育和引導，增強德育教育的針對性、實效性；堅持學生校長助理、團委、學生會、少先隊大隊、學生干部、學生校長助理的競選制度，強化學生自治管理模式，以此架起教師與學生心靈溝通的橋梁，協調師生關系，增進師生感情，以達到“親其師，信其道”的教育效果，提高德育創(chuàng)新教育的實效性；注重激勵、疏導和賞識相結合的德育教育模式，進一步樹立學生自尊心、自信心和責任感；加大和改進學校、家庭、社區(qū)的聯系與配合的“三結合”教育模式；通過學生成長手冊、學校與家庭聯系冊、社區(qū)服務活動登記手冊等形式，加強學校、家庭、社區(qū)之間的聯系，廣泛開展“三結合”的討論、對話、溝通、理解等活動，以此形成教育合力，促進德育創(chuàng)新教育的實效性；開展德育創(chuàng)新教育評價體系的改革嘗試，從外部促進教育效果的提高。

六、研究目標：

1、通過“中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究與實驗”課題的研究，提高全體教師德育教育的理論水平和實踐能力。學校形成一支專兼結合、功能互補、有創(chuàng)新思維和工作能力并與時俱進、不斷發(fā)展的德育工作隊伍以及全員育人的德育新格局。具體表現在：（1）注意德育工作的實效性，這種實效性，從淺層來看，是認同和促進學生“自我教育、自我管理、自我提高”的能力、使學生在思想上引起共鳴從而提高其認識水平的有力保證；從深層來看，學生能通過參與和體驗，形成感悟與信念，進而把正確的觀點內化為思想觀念和行動方式，最終樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。（2）注重德育 “以人為本”的工作原則，強調人的主體性，因人施教，把“尊重人、理解人、關心人、幫助人”作為活動的準則，由“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”正確教育路線上來。（3）注重德育工作形式和方法，形式趨向靈活多樣，力求生動活潑、可親可信；方法趨向科學與可行。（4）注重德育教育規(guī)律性的探求。利用正確的輿論導向，培養(yǎng)濃厚的學習氣氛，執(zhí)行嚴格的行為習慣養(yǎng)成教育制度，運用科學的常規(guī)管理模式，開展豐富的校園文化活動，對學生的思想品德、行為習慣和身心健康起到同化、促進和約束的作用，使學生的個人行為成為群體規(guī)范，真正確立“愛國、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風。教師的言行舉止、穿著打扮成為學生效仿的楷模，這會對學生形成一種無言的教育模式，同時，也展示教師“處處做表率”的師德精神。

2、通過“中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究與實驗”課題的研究，充分挖掘學校各個管理層的個人德育潛力，共同搞好學生的德育教育工作。

3、通過“中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究與實驗”課題的研究，探索出一條“如何更好地動用社會各方面的力量來優(yōu)化學校的德育工作”的新路來。

七、課題研究的程序：

（一）課題研究時間：2009 年 9 月—2012 年 12 月

（二）課題研究步驟： 第一階段：準備階段，準備階段（2009 年 9 月、10 月）制訂課題研究計劃；組織教師學習德育現代化理論，轉變觀念，確定實驗班，制定方案，做好一切實驗的準備。第二階段：實施階段（2009 年 11 月——2012 年 6 月）全面展開第二階段：實施階段，全面展開中學德育創(chuàng)新教育實效性的研究與實驗，并查找相關理論，指導課題研究。第三階段：總結階段（2012 年 7 月——2012 年 12 月）總結課題，出版有關研究成果作品，錄制 VCD 等，進行成果推廣。

（三）課題管理措施：（1）制度保障 例會制度保障：圍繞課題研究的展開，抓好科研隊伍，注意點面結合，加強重點難點的攻關力度，使研究活動經常化。建立科研獎勵制度，鼓勵教師積極參與科研。建立教師理論學習和研討交流制度。（2）研究組織保障 由校長擔任課題主持人，學校配備行政領導、骨干教師參與課題研究。健全課題研究的實施網絡，全面調控課題研究的運作程序。（3）時間保障 確保時間落實，每月進行一次課題研討活動，進行一次全校性的活動，每隔兩個月舉行課題匯報活動，不斷提高研究者的研究能力和研究水平，抓好課題的過程管理。（4）經費保障

（四）研究成果形式：

1、課題研究報告。

2、課題研究教師、學生成功案例集。

3、課題研究有關活動錄像、照片、資料集

4、課題研究匯總 VCD。

第四篇：房縣實驗中學教育信息化建設與實施情況

房縣實驗中學教育信息化建設與實施情況

為進一步加快學校教育信息化建設步伐，促進教育又好又快發(fā)展，結合我校教育發(fā)展和改革的實際情況，現將我校教育信息化建設與實施情況向各位領導作以下回報：

一、指導思想

認真貫徹落實科學發(fā)展觀，統籌規(guī)劃，注重實效，創(chuàng)新發(fā)展，著力培育學校教育發(fā)展的信息化整體優(yōu)勢，以教育信息化帶動教育現代化，促進我校教育科學發(fā)展，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷提高教育教學質量，創(chuàng)建堅實的基礎平臺。

二、工作目標

增強校園信息化領導力、學科教師的教育技術能力進一步提升；中小學信息技術創(chuàng)新實踐活動有效促進學生發(fā)展成長；信息技術在教育教學中的應用更為普遍，數字化教學資源更加豐富，教學質量增長方式不斷優(yōu)化；電化教育隊伍的技術支持與應用創(chuàng)新能力明顯增強；教育信息化評價機制不斷完善，制度體系更加健全，初步形成我?；A教育發(fā)展的信息化整體優(yōu)勢。

三、主要任務

1、信息化基礎設施建設

進一步加強我校信息化基礎設施建設，在實施“校園信息網建設”、“農村中小學現代遠程教育工程”的基礎上，建設和優(yōu)化支持信息技術廣泛應用的信息化環(huán)境。我校實現微機室配備達到省定標準要求；我校將于明年下學期配備使用交互電子白板等課堂教學信息化設備；探索信息化運轉資金來源的多元化籌措機制，為學生發(fā)展成長搭建信息化平臺。

2、信息技術與課程整合充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教學資源和有力的學習工具，大力推進信息技術在教師備課、課堂教學、評價反饋、教學反思等教學過程各環(huán)節(jié)中的應用，促進信息技術與學科

課程的整合，基本實現信息技術在教學應用中的常態(tài)化，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革。學校鼓勵教師整合多元化教學資源，參與網上集體備課、教學實踐問題的探討，信息技術應用的學科覆蓋率100%、電子備課率60%、課時覆蓋率不低于30%，提高課堂教學效益。

學校充分利用網絡資源開展校本培訓，參與學科網絡教研，促進教師教學反思與專業(yè)發(fā)展。

3、教師教育技術能力建設

按照《中小學教師教育技術能力標準》及“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”要求，加強對教學人員、管理人員、技術支持人員的教育技術能力的培訓與考核工作。利用三年時間，完成對35歲以下中小學教師教育技術能力的培訓達標。

加大對學校信息化領導力建設的工作力度。加強學科專任教師教育技術能力培訓，引導教師科學合理有效地應用信息技術手段和優(yōu)質教學資源開展教學、教研活動；組織面向全校教師，特別是中青年教師的教育技術應用成果評選競賽活動，促進廣大教師面向信息化的專業(yè)發(fā)展水平。加強對信息化技術教師服務人員的培訓,為學校信息化規(guī)劃、設備管理與維護、信息技術學科教學、技術創(chuàng)新應用、教育技術培訓、管理信息化等服務需求提供支持。

4、信息技術應用創(chuàng)新

加強信息技術在教育教學中的應用實踐研究，尤其對切合教學需求、前瞻性好、成熟度高的信息技術創(chuàng)新應用項目，通過課題帶動與行政推動相結合的方式，培育信息技術創(chuàng)新應用的示范項目、示范教師、示范學校，引領教育信息化發(fā)展。

5、網絡教研與資源建設

進一步完善新課程網絡教研平臺，拓展校本教研、學科教研時空，探索教師基于網絡開放、共享、交互、協作平臺的學習模式，提升教師自身與團隊組織的學習能力、創(chuàng)新能力。

實施“網絡課程教學資源建設工程”，逐步完成覆蓋全校主要學科的網絡課程視頻課堂資源建設。選購優(yōu)質網絡教學資源，實現區(qū)域共享。鼓勵學校創(chuàng)建校本特色網絡課程資源。

充分利用學校教育教學資源統一規(guī)劃管理，架構基于網絡的學?！彝ァ鐣ミB互動的信息化平臺，積極推進全校學生基于網絡的學習、交流活動，拓展教育的時空，使廣大學生能利用網絡在家庭進行學習、交流。

6、教育管理信息化

建設開發(fā)教育管理信息系統和辦公系統，構建高效實用的數字化教育信息與資源、辦公與服務平臺，積極探索建立包括信息化設備統計、圖書管理、學籍管理、教學管理、教師檔案、教師教育、評價管理等數據共享的全校學生信息管理數據庫，實現學校教育教學管理信息化，提高管理效能。

四、重點工作

（一）加快我校教育信息網絡建設

進一步加強我校教育網站建設，把我校教育網站建成“實驗中學教育教學資源中心”，為教師教育學習提供便捷的網上應用服務。

（二）校園網絡建設

加快校園網和網絡教室建設。校園網是教育信息化建設的基礎網，是“校校通”的關鍵環(huán)節(jié)，是重點也是難點。切實加強對校園網建設的規(guī)劃、建設、管理，科學設計網絡終端節(jié)點布局，使網絡終端逐步進入所有教師辦公室和所有教室，逐步實現教師網上備課、學習和教學。2012年底以前我校實現“班班通”要達50%以上，2014年底以前所有班級都建有規(guī)劃合理的校園網。

（三）農村中小學現代遠程教育工程

發(fā)揮現代遠程教育資源優(yōu)勢，大力推進現代遠程教育工程在我校教育教學中的廣泛應用，充分發(fā)揮遠程教育資源的作用，努力形成“天地一體”、城鄉(xiāng)互動的學?，F代遠程教育體系，使遠程教育成為我校信息化建設的最重要的組成部分，成為我校實施信息化教育教學的有效平臺。

（四）網絡課程資源建設工程

本著“統一規(guī)劃，共建共享”的原則，中小學網絡課程資源建設，以國家中小學學科課程標準為依據，以我校學生現行版本的教科書為基礎教材，由我校高級教師、優(yōu)秀教師、學科帶頭人、教學能手、青年骨干教師等廣泛參與，共同協作，逐步完成覆蓋中小學主要學科的網絡課程資源。

圍繞豐富的教學案例資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的教學示范作用，組織開展聽課、評課、教學反思、課堂教學問題分析、教學資源建設與應用研討等系列教研活動，提高廣大教師的教學設計、教學實施與教學反思能力，促進教師的成長與專業(yè)發(fā)展。

（五）信息化校園建設工程

信息化校園是以校園網絡為基礎，利用信息技術把學校管理、教育教學、科研活動、教學資源等數字化、網絡化，有效拓展師生教學活動的時間和空間，是現代學校教育現代化的重要標志。

開展信息化校園創(chuàng)建工作，有效引領學校信息化建設與發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術的應用效益，提升教育信息化在教育現代化進程中的引領和帶動作用。

（六）課改信息化建設項目

為適應基礎教育課程改革的要求，建立完善的新課程信息化管理體系，實現優(yōu)質教育教學資源的共享，實施課改信息化建設工程。充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，實現課程管理、學分認定、教學質量監(jiān)控、綜合素質評價、教師評價等方面管理的信息化、智能化，促進學校教學管理手段的現代化，提高學校教學管理的效益。

五、保障措施

（一）行政推動

優(yōu)化管理體制和機制，學校領導高度重視教育信息化建設，把教育信息化建設作為一把手工程來抓。制定教育信息化發(fā)展規(guī)劃、實施方案，建立相應的激勵和保障措施，完善對教育信息化工作的管理。對于我校信息化建設、校園網建設等重點工作，學校領導加大行政推

進力度，保障工程的順利實施與完成。

（二）加大投入

積極籌措資金投入到教育信息化建設。把建設經費和維護經費列入學校教育經費預算。

（三）加強技術支持體系建設

做好技術支持服務體系建設，保障教育網絡高效運行，提高校園網絡技術支持和服務水平和管理模式，提高教育網絡運行的技術保障水平。

（四）建立健全激勵機制

繼續(xù)抓好教育技術示范學校建設，結合校園網絡建設、遠程教育應用等工作，充分發(fā)揮示范學校在教學應用、管理信息化等方面的示范、輻射和帶動作用。組織信息技術應用現場觀摩會、教育論壇、教育技術成果評選等活動，促進有效應用。建立每三年組織一次教育信息化工作先進表彰、每兩年組織一次教育技術能手認定工作制度，激勵學校、教師發(fā)揮信息化優(yōu)勢，提高教育教學質量和辦學效益。

（五）課題（項目）帶動

要加強教育技術應用的教育教學實踐研究，借助科研機構的力量和專家智慧，以教育技術課題研究為抓手，積極探索教育教學環(huán)境、教學資源、課程教學模式、教學評價和管理、教師教育技術能力建設、教研科研等方面實現信息化的新路徑、新模式，增強骨干教師的教科研能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

房縣實驗中學

二〇一〇年十二月

第五篇：遼寧省實驗中學營口高中分校申報市青少年科技教育示范校工作業(yè)績材料

申報市青少年科技教育示范校工作業(yè)績材料

——遼寧省實驗中學營口分校

現今已進入科技時代，社會注重科技與創(chuàng)新人才，重視學生全方位能力，因此提高學生科技素養(yǎng)是新時代對教育的要求與期待。遼寧省實驗中學營口分校自建校以來實施生本教育理念，積極深化教育改革，全面推進素質教育，并將科技教育作為實施素質教育的有效載體。為了全面提高學生能力，學校在不斷豐富示范行學校內涵的同時，廣泛開展科普活動，充分發(fā)揮學校教育在科普工作中的主渠道作用。學校在日常的教學中注重科技教育的普及與提高，注重科技教育與學科課堂教學的相互滲透，注重科學精神與人文精神的結合，讓學生獲得知識提高能力的同時培養(yǎng)自身的科學態(tài)度、形成良好的科學意志品質。以多形式、多渠道地為青少年學生提供科普活動陣地，培養(yǎng)他們的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力，幫助他們樹立正確的科學觀、人生觀和世界觀。我校始終堅持制度健全、教師充實、內容豐富、設備完善、經費落實。以下將從六方面對我?？破談?chuàng)建工作匯報進行總結：

一、建立科技教育委員會

科技委員會是我校為確保全面提高學生科技技能水平而專門成立，并擁有專門的制度體系。學?？萍蓟顒咏M織網絡健全、組織嚴密，?？萍冀逃顒游瘑T會主要包括：

科技教育委員會組長：校長金保華 科技教育委員會副組長：校長助理黃滿龍 物理委員分會組長：黃滿龍

化學委員分會組長：趙學金 生物委員分會組長：張寶友 計算機委員分會組長：王林

物理委員分會組員：臧殿武、杜寶鐘、王永志、楚北寧、王玲、張福翠。

化學委員分會組員：姜長春、趙明雪、王維菊、蘇曉玲、孫紹春、李起洋、于銀平、趙麗麗

生物委員分會組員：梁寶富、崔艷虹、池智賢、張巍、馮振 計算機委員分會組員：李青陽、禹華森

二、設立制度體系

無規(guī)矩不成方圓。在學校領導的帶領下，設立科技教育制度體系。學校積極動員教師參與到科技教育事業(yè)中，并采取項目負責制。針對不同學科的委員會每學期初要進行專題會議探討本學期工作，對如何落實學科教學教育精神進行探討，并制定本學科在本學期中的活動。針對會議中探討的內容會以責任制方式下落到學科小組具體輔導員進行負責，由各學科組長進行監(jiān)督檢查。學期末會依據實際情況召開期末總結專題會議，并對本學期學?？萍冀逃ぷ鬟M行小結，找出存在問題和差距，及時糾正，彌補不足。并按活動成果給予各學科以獎勵和表彰。由于重建制度，計劃先行，科普創(chuàng)建工作思路清晰，穩(wěn)中推進，有條不紊。

三、建設輔導教師隊伍

教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量

所依。在科技教師素質方面，我校有穩(wěn)定且高素質的科技輔導教師隊伍，包括成員25名，占全校教師總數的25%以上。學校成立了專門輔導教師隊伍對學生科技教育內容給予指導，包括物理、化學、生物、計算機學科的科技輔導隊伍，教師配備合理。同時，學校積極動員全體教師積極投入到爭創(chuàng)市級科普示范學校工作中來，每位教師都要在自己的教育教學工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，使科普創(chuàng)建工作家喻戶曉。老師們也看到了科普教育的實效和發(fā)展前景，極大地調動了師生參與科普活動的積極性和工作熱情，進一步保動了學校的科技創(chuàng)新工作再上新臺階，科技創(chuàng)新方面的成績有了全面提升。

科技教師的素質是搞好科技活動的第一要素，我?？萍冀處煹恼w學歷高，科學素質好。在師資建設方面，學校尤其重視對科技教師的培養(yǎng)，堅持不懈地組織教師進行學習。一方面，學習國家有科普教育的法令條文，學習與科普教育相關的理論，學習其他學校的教學實踐經驗，努力轉變不適應科普教育思想的觀念。另一方面為他們提供一切可能的進修、參觀、學習的機會。各學科輔導員會定期接受小組內、校內、甚至全市的學科技能培訓，不斷鉆研科科知識，增強科普育人本領，激發(fā)服務學生熱情，爭當科普教育的實踐者和探索者。教師也會定期發(fā)表文章或論文來提高自我科技教育理念的提升。

四、科技教育設施

遼寧省實驗中學營口分?？萍冀逃顒佑布O施相對齊全完備。我校致力于打造良好的硬環(huán)境，做到科普教育“環(huán)境化”。我?？萍蓟顒邮野ㄎ锢韺嶒炇摇⑸瘜嶒炇?，相應設備與器具齊全，供日常

教學與科技社團活動使用。另外，配備理化生實驗員辦公室，設施包括辦公桌、辦公柜及電腦。我校還配備一個電子閱覽室和兩個微機室，其中閱覽室有80臺電腦，兩個微機室共計114臺電腦設備，設備齊全完善，供學生日常學習與查閱資料使用。

學校也努力營造濃厚的科普教育氛圍，鑄就良好的軟環(huán)境。在藝體中心大樓的墻上，隨處可見校園文化建設標版，內容包括物理學家、生物學家、化學學家的頭像、個人生平與名人名言，旨在激發(fā)學生科技學習興趣，提高學生實驗水平，促進科技實踐能力。在校圖書館還有科技科目相對應的圖書與雜志，比如物理教學、物理學通報、生物教學、生物學通報、化學教育、中學化學教學、電腦愛好者等書籍，旨在提供學生與教師自我學習的材料，讓師生共同發(fā)展技術教育能力，促進科技理念更新。

五、科技教育開展活動

科技教育工作成為我校日常教學任務中的一項重要部分，滲透到日常教學活動之中，并經常開展特色活動項目。實驗學校作為新興學校，秉著嚴謹的科學態(tài)度和實踐的科學精神，重點在于激發(fā)學生興趣，在日?？萍冀虒W的基礎上以學生社團的特色形式為主開展活動?；顒诱n程中蘊含有豐富的科普教育內容，多形式、多渠道地開展科普活動，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。1.宣傳科普知識

我校利用?？V播、班會、團會和課堂等多種形式，向學生宣

傳正確的科學思想、弘揚真正的科學精神、倡導科學生活，為學生形成嚴謹的科學態(tài)度奠定基礎，使學生崇尚科學、建立正確的世界觀。我校把普及科學知識、提高創(chuàng)新能力貫穿在教學過程中，滲透到校園文化中，將工作落實具體細致。2.將科技教育與日常教學相融合

經常參與學科教研活動，使得科技教育內容與理科教學內容緊密結合、相互滲透、融匯貫通，做到科普教育“學科化”。學?？破展ぷ鞯闹髑朗钦n堂教學，科普教育內容豐富，知識面廣，科學性強，各門學科不僅具有科普教育的豐富內容，而且各學科中滲透的科普教育內容既是漸進的、相對獨立的，又是相互聯系的。抓好科普教育的學科滲透，能使學生活化學?？破罩R，提高綜合運用知識的能力，充分挖掘學科教育中的科普教育內涵，是學校開展科普教育的堅實基礎。為此，我們一方面重視科普教育在各學科中的有效滲透，以科普輔導教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式，組織教師分學科、分系列、分層次整理出學科滲透科普教育的知識點，使科普教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透有目的。另一方面，我們重視各學科間科普教育內容的相互溝通，使各學科教師齊頭并進，相互連通進行科普教育，聯合進行科普教育滲透，使科普教育真正落實到各科教學之中。

3.以社團為特色形式進行科技教育

根據我校實際情況，建立以學生社團形式作為我?？萍冀逃奶厣问健Ｅd趣是最好的老師。依據學生個人對科學學科的興趣愛好，自發(fā)成立學科科學興趣社團并進行申報。每個興趣社團在學期初上交社團申報材料，并根據社團計劃、人數、理念進行審核和合并，最終正式成立年紀學科興趣社團。根據社團情況分配活動場地，并指定輔導教師，加強對科技興趣社團的指導。輔導教師在指導過程中，注意學生自主發(fā)展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發(fā)展。每個社團都要做到有計劃、有內容、有學生、有場地，努力做到有實效，積極開展科技活動。由于學科科技社團開展具有靈活性、廣泛性，全校教師參與率高達40%，參加社團活動的學生達到60%。比如2013屆成立的拉瓦錫化學社就是由一批熱愛化學的學生共同建立，旨在培養(yǎng)同學們對化學的學習興趣，提高同學們的實驗能力，為中國化學會第26屆全國高中學生化學競賽做準備。在近一年中社團成員進行了多次化學實驗和化學競賽考前指導，并共同編纂了《遼寧省實驗中學營口分校拉瓦錫化學社高考總復習資料》，長達100多頁，另有社團官網與論壇進行交流，還有2014屆學生成立的理綜實踐社團、手工DIY社、2015屆的多媒體社團等等。在科技社團活動中，我們常?？吹綄萍蓟顒优d趣濃厚，思維敏捷、想象力豐富，動手能力強，具有一定個性特長的科技苗子，他們充分發(fā)揮他們的聰明才智與動手能力，主動積極參加學校、縣、市、省組織的科技活動與科技競賽。4.積極參加科技競賽

隨著學校辦學水平的提升，學校重視各學科的競賽活動，發(fā)揮學科競賽的激勵機制，讓各類優(yōu)秀學生在科技競賽中脫穎而出，獲得成

功的喜悅，享受知識的樂趣，校內賽事活動頻繁，涉及面廣，同時學校鼓勵學生積極參加省市縣各級各類學科競賽。競賽活動促進了學風和校風建設，全面提升了學生的科普素質。以下是我校學生近年來在省市級比賽中獲得的成績：“第二十屆中國兒童青少年威盛中國芯計算機表演賽”中，1人獲得遼寧省一等獎；10人獲得遼寧省二等獎，6人獲得遼寧省三等獎，多人獲優(yōu)秀獎。“第十二屆全國中小學電腦制作大賽”中，1人獲得遼寧省二等獎，5人獲得遼寧省三等獎。第四屆“全國中學生數理化學科能力展示活動”營口賽區(qū)由我校承辦，有140人次進入復賽，在復賽中我校共有6人次獲得一等獎、22人次獲得二等獎、98人次獲得三等獎，獲得一等獎和二等獎的同學入圍總決賽。短短兩年內就在省市級科技類競賽中取得優(yōu)異成績，這不僅展現了我校學生學習能力的綜合性和實踐性，更進一步激發(fā)學生對科學的探究和創(chuàng)新能力，堅定學校堅持科技教育的決心。

六、經費保障

為了促進科技教育制度體系的貫徹與落實，校領導提供?？钣糜陂_展科技教育活動和鼓勵科技活動成績突出的輔導教師與學生，并為日常輔導員的指導工作和學生科技活動提供經費補助與經費支持。

遼寧省實驗中學營口分校

2012年9月5日