第一篇：“年譜”書(shū)寫錢學(xué)森文理兼修的一生

“年譜”書(shū)寫錢學(xué)森文理兼修的一生

“感謝這本書(shū)告訴人們，中國(guó)也有能同時(shí)馳騁在科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的大學(xué)者”，在談到剛剛面世的《錢學(xué)森年譜》時(shí)，錢學(xué)森之子錢永剛?cè)缡钦f(shuō)。

錢永剛是研制計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的高級(jí)工程師。在他的支持和指導(dǎo)下，中國(guó)首部記載錢學(xué)森生平、思想和業(yè)績(jī)的編年體著作《錢學(xué)森年譜》4月12日正式出版發(fā)行。西安交通大學(xué)出版社社長(zhǎng)林全介紹說(shuō)，年譜以大量文獻(xiàn)檔案資料為依據(jù)，詳實(shí)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地記載了錢學(xué)森的生平事跡，全景式地展現(xiàn)錢學(xué)森一生的軌跡，為人們了解、學(xué)習(xí)、研究錢學(xué)森提供一個(gè)詳實(shí)的、集大成式的史料文庫(kù)。

中新社記者在翻閱這本年譜時(shí)看到，錢學(xué)森從小喜歡音樂(lè)，藝術(shù)造詣不俗，在哲學(xué)及人文科學(xué)等領(lǐng)域亦有獨(dú)特見(jiàn)地。這位享譽(yù)海內(nèi)外的杰出科學(xué)家和中國(guó)航天事業(yè)的奠基人，中國(guó)兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者，曾與其夫人蔣英合作《對(duì)發(fā)展音樂(lè)事業(yè)的一些意見(jiàn)》一文，對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展提出自己的看法。

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錢永剛談到，國(guó)外有亞里士多德、笛卡爾、達(dá)芬奇等涉獵多個(gè)領(lǐng)域的大家，而父親用自己的一生證明，即使選擇航空科技，也不用告

別詩(shī)詞歌賦。這對(duì)錢永剛產(chǎn)生了很大影響，“父親對(duì)于我是爸爸也是導(dǎo)師，他對(duì)我鮮有‘言傳’，更多的是‘身教’，他的生活讓我感受到兩種不同的人生”。

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同日發(fā)行的《錢學(xué)森力學(xué)手稿》系列圖書(shū)共十卷，匯編了具有極高學(xué)術(shù)價(jià)值的、珍藏在錢學(xué)森母校西安交通大學(xué)的錢學(xué)森力學(xué)手稿。包括體現(xiàn)錢學(xué)森艱苦卓絕和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的“草稿”，及以航空航天工程為核心的“手稿”兩部分內(nèi)容，反映了他留美期間在力學(xué)和火箭領(lǐng)域所做的研究工作，對(duì)國(guó)際力學(xué)和航空航天學(xué)術(shù)界有重要而廣泛的影響。

西安交通大學(xué)校長(zhǎng)鄭南寧在致辭中回溯了錢學(xué)森和母校的淵源和故事。他說(shuō)，錢老早年在交大讀書(shū)，回國(guó)后對(duì)交大的發(fā)展一直非常關(guān)注。他曾親自到西安交通大學(xué)參觀，并長(zhǎng)期關(guān)注交大在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的工作。2006年西安交大成立錢學(xué)森班，以錢學(xué)森在科技和藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展經(jīng)歷為啟發(fā)，探索以新的教育方式在大眾教育中培養(yǎng)精英人才，這獲得了錢永剛的支持和指導(dǎo)。

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來(lái)自錢學(xué)森班的大四學(xué)生楊松浩告訴記者，錢永剛教授每年會(huì)跟錢學(xué)森班的學(xué)生見(jiàn)面座談，了解他們的學(xué)習(xí)情況。班級(jí)實(shí)行淘汰制，進(jìn)校時(shí)的68人現(xiàn)在僅剩42人，學(xué)生的課程不僅有物理、化學(xué)、航空科技等，還有哲學(xué)、藝術(shù)類的基礎(chǔ)課程，任何一門課程不及格都會(huì)被

淘汰。楊松浩說(shuō)，通過(guò)交叉學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，這些課程實(shí)際上有相通之處。據(jù)他了解，同學(xué)全部選擇了繼續(xù)深造，還有人已收到哈佛大學(xué)的錄取通知書(shū)。

第二篇：斯沃斯莫爾學(xué)院堅(jiān)持小班教學(xué)文理兼修

斯沃斯莫爾學(xué)院堅(jiān)持小班教學(xué) 文理兼修

斯沃斯莫爾學(xué)院Swarthmore college教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持小班化教學(xué)方式據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1990年到2000年的十年間，數(shù)學(xué)班的平均規(guī)模是18名學(xué)生。有的班級(jí)人數(shù)在8人以下。雖然每周課時(shí)不是很多，但為了獲得良好的教學(xué)效果，必須事先做大量的預(yù)習(xí)工作，基本上每節(jié)課前要花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間。

與其他文理學(xué)院文強(qiáng)理弱不同，斯沃斯莫爾學(xué)院做到了真正的文理兼修：它既有文理學(xué)院中很不常見(jiàn)的工程系（而且它的工程系還做到了在全美赫赫有名），也有其他學(xué)校很少見(jiàn)的文科研究學(xué)科，比如說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平研究，認(rèn)知科學(xué)，以及翻譯理論等。除此之外，學(xué)術(shù)上斯沃斯莫爾學(xué)院還與附近的布爾茅爾(Bryn Mawr College)女子學(xué)院，哈弗福特學(xué)院(Haverford College)以及賓夕法尼亞大學(xué)組成了一整套的學(xué)術(shù)交換體系。學(xué)生可以在四所學(xué)校中自由選課。得益于優(yōu)秀的教學(xué)體系。至今為止，斯沃斯莫爾學(xué)院畢業(yè)的校友中已經(jīng)有四名諾貝爾獎(jiǎng)得主。

專業(yè)設(shè)置

專業(yè)名稱

專業(yè)英文名

專業(yè)名稱

專業(yè)英文名

古代史

Ancient History

德國(guó)研究

German Studies

人類學(xué)

Anthropology

希臘語(yǔ)

Greek

阿拉伯語(yǔ)

Arabic 歷史

History 藝術(shù)

Art

解釋論

Interpretation Theory

藝術(shù)史

Art History

伊斯蘭研究

Islamic Studies

亞洲研究

Asian Studies 日語(yǔ)

Japanese

天文學(xué)

Astronomy

拉丁語(yǔ)

Latin

生物化學(xué)

Biochemistry

拉丁美洲研究

Latin American Studies

生物學(xué)

Biology

語(yǔ)言學(xué)

Linguistics

黑人研究

Black Studies

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)

Math and Stats 化學(xué)

Chemistry

中世紀(jì)研究

Medieval Studies 漢語(yǔ)

Chinese

現(xiàn)代語(yǔ)言與文學(xué)

Modern Languages & Literatures

古典文學(xué)

Classics

音樂(lè)

Music

認(rèn)知科學(xué)

Cognitive Science

和平與沖突研究

Peace & Conflict Studies

比較文學(xué)

Comparative Literature 哲學(xué)

Philosophy

計(jì)算機(jī)科學(xué)

Computer Science 物理

Physics 舞蹈

Dance

政治學(xué)

Political Science

經(jīng)濟(jì)學(xué)

Economics

心理學(xué)

Psychology

教育研究

Educational Studies

公共政策

Public Policy

工程學(xué)

Engineering

宗教學(xué)

Religion

英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)

English Literature 俄語(yǔ)

Russian

環(huán)境研究

Environmental Studies

社會(huì)學(xué)

Sociology

電影與媒體研究

Film & Media Studies

西班牙語(yǔ)

Spanish

法國(guó)與法語(yǔ)國(guó)家研究

French & Francophone Studies

統(tǒng)計(jì)學(xué)

Statistics

性別與性傾向研究

Gender & Sexuality Studies 戲劇

Theater

第三篇：傾盡一生 書(shū)寫教育

傾盡一生 書(shū)寫教育

——學(xué)習(xí)呂榕麟同志先進(jìn)事跡心得體會(huì)

古人云：將臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。在福州，就我們的教育事業(yè)，就有一位平凡的小學(xué)校長(zhǎng)，數(shù)十年如一在平凡的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)，他就是共產(chǎn)黨員呂榕麟同志，他用行動(dòng)作答，忘我的投身教育事業(yè)。

呂榕麟同志是福州群眾路小學(xué)校長(zhǎng)，忠膽囊癌與世長(zhǎng)辭，可謂英忌天才。呂校長(zhǎng)默默無(wú)為，忘我地投身到教育事業(yè)，在他的教育生涯中有許多令人深深感動(dòng)的情節(jié)。其中一件令人潸然淚下的事是：救護(hù)車送生命最后一刻的他回家時(shí)，經(jīng)過(guò)群眾小學(xué)，他的妻子在一旁喊：“榕麟，群小到了。”陷入半昏迷狀態(tài)的呂榕麟已無(wú)力睜眼，卻刷刷地留下兩行眼淚。這一篇報(bào)道我讀了好幾次，每次讀到這里都被感動(dòng)得熱淚盈眶的，我深深感受到一位教育工作者把他所有的熱情和心血獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

人們常聽(tīng)說(shuō)的一句話，學(xué)校不在大小，水平不在高低，盡心而已。我常問(wèn)自己：“盡心了嗎？”一所大的上千畝，在校生幾萬(wàn)人的學(xué)校，一所十來(lái)畝地，一千人的學(xué)校；一所名校，一所弱校；一所大學(xué)，一所小學(xué)。同樣的教育，同樣的職業(yè)，然而各人的愛(ài)心不同，所做的過(guò)程和產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，這不是因?yàn)榇蠛托〉脑?，而是盡心不盡心的原因，想做總是有辦法的。呂校長(zhǎng)用生命詮釋了職業(yè)、事業(yè)、人生的全部意義。正如徐志摩所說(shuō)的：“悄悄地我走了，正如我悄悄地來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”生命，自然界最值得尊敬的，它們來(lái)自自然，又回到自然。它們犧牲自己，哺育他人，用自己的高尚品質(zhì)，譜出了最可敬的生命的旋律。暴風(fēng)雨前的勇于挑戰(zhàn)是勇氣；暴風(fēng)雨中的無(wú)私是愛(ài)的奉獻(xiàn)；暴風(fēng)雨后的重生是美麗的神話。

無(wú)私奉獻(xiàn)教師魂，不求回報(bào)過(guò)一生?；蛟S，這正是呂榕麟同志的偉大之處，是其他人沒(méi)有的品質(zhì)；或許，這正是呂榕麟同志的神圣之處，是其他人沒(méi)有的情操；或許，這正是老師的備受尊重之處，是其他人感覺(jué)不到的溫情。無(wú)論多么優(yōu)美的詩(shī)詞，也不能吐露無(wú)私的意境；無(wú)論多么濃香的筆墨，也不能勾勒奉獻(xiàn)的圖畫(huà)；無(wú)論多么肺腑的言語(yǔ)，也不能泄露良師的秘密。教師，是人世間最偉大的人，因?yàn)樗麄優(yōu)⑾轮R(shí)的種子，讓大地文明的鮮花盛開(kāi)，讓國(guó)家興旺發(fā)達(dá)，讓世界變得和諧美好。

第四篇：窮盡一生書(shū)寫為民情（推薦）

窮盡一生書(shū)寫為民情

——學(xué)習(xí)楊善洲先進(jìn)事跡心得體會(huì)

一個(gè)老人，他的名字響徹大江南北，震撼著人們的心靈。22年為了一句承諾，淡泊名利，安守清貧；他執(zhí)著，植樹(shù)造林，綠染大亮山；他忠貞、豁達(dá)，淡泊名利，無(wú)怨無(wú)悔；他安貧樂(lè)道，草帽挨烏紗，平凡鑄偉大，黨員的身份永不退休；他愧對(duì)年邁的妻子，艱辛的兒女但他對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)群眾披肝瀝膽、嘔心瀝血，因?yàn)椤爸倚㈦y兩全，家國(guó)難兼顧”；沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻給后人留下了“只要生命不結(jié)束，服務(wù)人民不停止”的肺腑之言……他就是被人民親切地稱為“草鞋書(shū)記”、“農(nóng)民書(shū)記”、“百姓書(shū)記”的云南省原保山地委書(shū)記楊善洲同志。

楊善洲有句口頭禪：“共產(chǎn)黨員不要躲在機(jī)關(guān)里做盆景，要到人民群眾中去當(dāng)雪松”，樸實(shí)的話語(yǔ)中滲透著老書(shū)記的“鄉(xiāng)土氣息”與堅(jiān)韌品質(zhì)。老人有一半的時(shí)間深入基層與群眾一起勞動(dòng)。他常說(shuō)，與農(nóng)民群眾一起勞動(dòng)是了解基層、了解農(nóng)民疾苦很重要的方式，和農(nóng)民在一起了解到的情況最真實(shí)?！睏钌浦抟砸簧闹艺\(chéng)和執(zhí)著，守衛(wèi)一名優(yōu)秀黨員大公無(wú)私、艱苦奮斗的精神高地，演繹一位領(lǐng)導(dǎo)干部淡泊名利的公仆情懷。

“我們奮斗一輩子，不就是為了老百姓過(guò)上好日子，有一個(gè)幸福的家園嗎？”這是楊善洲堅(jiān)守一輩子的理由，也是他奮斗一輩子的寫照。堅(jiān)守一輩子，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。前半輩子，楊善洲身在其位，手中有權(quán)，權(quán)只為老百姓所用。幾十年里，楊善洲不知為多少群眾“散過(guò)錢財(cái)”，幫多少百姓解過(guò)憂困，自己一家卻始終過(guò)著清苦的生活。妻兒戶口留在農(nóng)村，二三十年無(wú)力蓋起一棟新房，三個(gè)女兒靠不上他一點(diǎn)關(guān)系，因?yàn)椤八?dāng)官是為國(guó)家當(dāng)，又不是為我們家當(dāng)”。無(wú)情未必真豪杰。幾十年里，楊善洲自感愧對(duì)早年守寡的年邁母親，愧對(duì)含辛茹苦勤儉持家的老伴，愧對(duì)每天上山種地、喂牛、打豬草的女兒女婿，愧對(duì)開(kāi)著農(nóng)用車跑運(yùn)輸?shù)膶O子們。為此他傷過(guò)心，流過(guò)淚，但在公私之間、家國(guó)之間，作為“人民的干部”，他深知自己必須擔(dān)負(fù)比常人更大的責(zé)任，經(jīng)受

比常人更多的考驗(yàn)。

奮斗一輩子，需要堅(jiān)忍，更需要激情。后半輩子，楊善洲離開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)崗位，發(fā)揮余熱，全心為群眾織就一片綠蔭。從不為家人辦事、不為家鄉(xiāng)辦事的楊善洲，信守“退休后給家鄉(xiāng)辦一兩件事”的諾言，一句簡(jiǎn)單的承諾，讓楊善洲與大山相伴，一過(guò)就是22年，直到生命的最后一刻。老人“只要生命不結(jié)束，服務(wù)人民不停止”的信念、這是比任何功德更崇高的使命，更值得一個(gè)人終其一生、忘我追求的境界。

在歷史的長(zhǎng)河中，一輩子很短，用它來(lái)求取物質(zhì)的享受和個(gè)人的利益，生命如隨水而逝的落花，留不下一絲痕跡。把個(gè)人的奮斗融入人民的利益，一輩子很長(zhǎng)，會(huì)以他人的幸福滋養(yǎng)追求，在后人的追憶中延續(xù)生命，在歲月深處寫下崇高。

楊善洲“一輩子忠于黨的事業(yè)，一輩子全心全意為群眾謀利益”，這是他的可貴之處、可敬之處。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。楊善洲恰恰做到了一輩子做好事。他由一個(gè)小石匠成長(zhǎng)為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，在位幾十年恪盡職守，全心全意為人民服務(wù)。從地委書(shū)記崗位上退下來(lái)后，又帶領(lǐng)老百姓上山種樹(shù)，硬是把荒山變成林海，群眾稱贊他是永不退休的共產(chǎn)黨員。臨終前又把價(jià)值三億多元的山林無(wú)償交給國(guó)家，真正做到了“捧得一顆心來(lái)、不帶半根草去”。

“以人為鏡，可以明得失?！睏钌浦蘧褪且幻骁R子，在這鏡子面前照一照，我們與老人相比差什么？我認(rèn)為關(guān)鍵是在兩個(gè)字上：堅(jiān)守。一個(gè)人有了崇高的理想信念，認(rèn)準(zhǔn)了正確的目標(biāo)，就看能不能咬定青山、不離不棄。尤其是在功名利祿面前，在聲色犬馬之前，在花花世界面前，能不能始終篤行共產(chǎn)黨人的莊嚴(yán)承諾，能不能始終恪守人民公仆的精神高地？就看能不能像楊善洲那樣頑固地、癡迷地“堅(jiān)守一輩子”。楊善洲的堅(jiān)守，是一種意志，是一種品格，是一種覺(jué)悟，是一種精神境界。向楊善洲同志學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)他的堅(jiān)守，堅(jiān)守我們的理想，堅(jiān)守我們的信念，堅(jiān)守我們對(duì)黨對(duì)民族對(duì)人民的忠誠(chéng)。

作為一名基層工作人員，直接面對(duì)的是廣大的老百姓，直接從事的是與老百姓面對(duì)面、心貼心的對(duì)話。心中始終裝著群眾，腦中時(shí)刻記著群眾，始終把人民群眾的安危冷暖放在工作的首位，始終以廣大人民群眾的利益訴求為出發(fā)點(diǎn)，這是我們的天職，是我們不變的追求。楊善洲同志用自己幾十年的行動(dòng)，為我們樹(shù)立起一座永不退色的理想與信念的豐碑。我們要學(xué)習(xí)楊善洲，一輩子忠于黨的事業(yè)，踐行黨的宗旨，黨的生命力必定更加旺盛。學(xué)習(xí)楊善洲，一輩子全心全意為群眾謀利益，學(xué)習(xí)他永葆本色，失志不移的堅(jiān)定信念，我們將在信念的堅(jiān)守中收獲更燦爛的人生。

“三年翻番，再造一個(gè)新茌平；五年奮戰(zhàn)，跨入全國(guó)五十強(qiáng)”，新的藍(lán)圖已經(jīng)繪就，奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，時(shí)不我待。在今后的征程中，我會(huì)以楊善洲精神為指引，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷提升自己的工作能力，認(rèn)真做好本職工作，努力深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成果，為茌平縣早日實(shí)現(xiàn)“十二五”奮斗目標(biāo)而不懈努力！

肖飛 肖莊鄉(xiāng)政府 ***

第五篇：東華大學(xué)化學(xué)與社會(huì)文明論文-做文理兼修的高素質(zhì)人才

東華大學(xué)

題

目學(xué)

院專

業(yè)班

級(jí)姓

名學(xué)

號(hào)指導(dǎo)老師

化學(xué)與社會(huì)文明論文

做文理兼修的高素質(zhì)人才——對(duì)文科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的必要性的思考

旭日工商管理學(xué)院 工商管理類 工商1203班 楊欣 120790318 楊雪霞 2013年11月

做文理兼修的高素質(zhì)人才

——對(duì)文科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的必要性的思考

班級(jí)：工商1203班

姓名：楊欣

學(xué)號(hào)：120790318

指導(dǎo)老師：楊雪霞

摘要：由于文理分科制度和專才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致一些文科專業(yè)的大學(xué)生缺乏自然科學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)與社會(huì)文明課程基于培養(yǎng)文理兼修的高素質(zhì)人才這一目標(biāo)而產(chǎn)生，旨在真正意義貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，防止“畸形人才”的出現(xiàn)。文科生通過(guò)化學(xué)與社會(huì)文明課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了多方面能力。文章從當(dāng)前文科專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀、化學(xué)與社會(huì)文明課程的基本內(nèi)容及其對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高的作用三方面來(lái)論述文科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的必要性。關(guān)鍵詞：文科專業(yè) 化學(xué) 素養(yǎng) 學(xué)習(xí)必要性

一、文科專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)堪憂

長(zhǎng)期以來(lái),由于我國(guó)的高中文理分科制度和大學(xué)的專才培養(yǎng)方案,文科和理科兩極分化十分嚴(yán)重。在高考指揮棒的引導(dǎo)下,進(jìn)入大學(xué)以后,文科專業(yè)學(xué)生很少有了解學(xué)習(xí)自然科學(xué)的機(jī)會(huì)。

外語(yǔ)、人文、經(jīng)濟(jì)管理等文科專業(yè)的學(xué)生大多在高中時(shí)期就是選讀的文科，也就是說(shuō)他們?cè)诟呖紩r(shí)不用考化學(xué)、物理和生物。由于應(yīng)試教育，幾乎沒(méi)有哪所高中愿意放棄升學(xué)率而施行素質(zhì)教育。這樣一來(lái)，這些學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)了解學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)入大學(xué)以后，專業(yè)更加細(xì)化，大家大部分時(shí)間都花在本專業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究上，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)。他們認(rèn)為，化學(xué)課程是理工科專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該花時(shí)間學(xué)習(xí)的，他們是文科生，不需要學(xué)習(xí)。

很多文科專業(yè)的大學(xué)生對(duì)化學(xué)相關(guān)知識(shí)不了解。有調(diào)查顯示，居然有超過(guò)三成的文科專業(yè)的學(xué)生解釋不出與日常生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象的原理，對(duì)當(dāng)今與化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)話題也不是很了解，比如新能源的開(kāi)發(fā)與利用，環(huán)境的污染與保護(hù)，食物的營(yíng)養(yǎng)與健康，化妝品的制造與使用等。

很多同學(xué)抱有這樣的想法：我知道怎么使用太陽(yáng)能、化妝品，怎么保護(hù)環(huán)境，怎么安排每日膳食營(yíng)養(yǎng)就可以了，不需要知道新能源的開(kāi)發(fā)過(guò)程，環(huán)境治理的方法與原理，人體主要元素含量。這種想法是極其錯(cuò)誤的，并且不利于自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因?yàn)槲覀冎挥辛私饬似渲械脑碇蟛拍芨玫卣莆障嚓P(guān)方法，利用這些自然資源，使其為我們的日常生活服務(wù)。反之，不了解這些化學(xué)知識(shí)，就無(wú)法更好地利用大自然贈(zèng)予我們的資源，甚至不知道如何利用。大學(xué)的專才培養(yǎng)模式讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力投入于自己的專業(yè)領(lǐng)域，但同時(shí)也使他們離化學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)，逐漸失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

依照這種模式培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生,缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)的基本了解，科學(xué)素養(yǎng)低，并且思維模式單一。面對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,面對(duì)如雨后春筍般涌現(xiàn)出的大量高新技術(shù),面對(duì)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,貧乏的科技知識(shí)、單一的思維模式已日益成為制約文科學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、適應(yīng)社會(huì)、管理決策、勝任工作的主要障礙。

二、化學(xué)與社會(huì)文明課程的基本內(nèi)容

化學(xué)與社會(huì)文明是指為非自然科學(xué)專業(yè),比如哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)、藝術(shù)等文科類大學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門普及化學(xué)知識(shí)的課程。這門課程以化學(xué)知識(shí)（能源、環(huán)境、材料、生命等）為主線，以社會(huì)廣泛關(guān)注的有關(guān)問(wèn)題為視點(diǎn)，講述其中的化學(xué)道理，闡述化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。主要內(nèi)容包括化學(xué)的繼往開(kāi)來(lái)、化學(xué)鍵、元素周期律與原子結(jié)構(gòu)、能源的開(kāi)發(fā)和利用、環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)、化學(xué)與生命現(xiàn)象、營(yíng)養(yǎng)與健康、材料科學(xué)，以及化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的哲學(xué)思想等【1，3】。這些內(nèi)容讓學(xué)生了解發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生從知其然到知其所以然，有的知識(shí)還能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)中的一些基本原理和知識(shí)有較深的了解和認(rèn)識(shí)。

對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能系統(tǒng)地掌握大量的化學(xué)知識(shí)，也沒(méi)有必要，化學(xué)與社會(huì)文明是一個(gè)適合這類學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。通過(guò)對(duì)《化學(xué)與社會(huì)文明》的學(xué)習(xí)，文科專業(yè)學(xué)生可以把中學(xué)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)加以運(yùn)用，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。并且透過(guò)化學(xué)這個(gè)窗口，學(xué)生可以對(duì)自然科學(xué)的特點(diǎn)及其重要作用有一概括了解，從而達(dá)到開(kāi)拓視野、培養(yǎng)縝密的理性思維、提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。該課程也比較注重內(nèi)容的趣味性，課堂上會(huì)介紹一些趣味性強(qiáng)、能吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，比如生活中的能源、我們身邊的環(huán)境污染、日常用品的材質(zhì)、食品中的添加劑、煙草的放射性、原子彈、氫彈的爆炸原理等【4】。文科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意義在于通過(guò)學(xué)習(xí)這些微觀世界知識(shí)培養(yǎng)對(duì)世界、對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏精神，意識(shí)到自身的局限與渺小。人類只有尊重自然、敬畏自然，世間萬(wàn)物才能和諧統(tǒng)一。這才是文科生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最終目的。

因此，化學(xué)與社會(huì)文明并不同于化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)等較深層次的細(xì)分課程，或者說(shuō)大不相同?；瘜W(xué)與社會(huì)文明對(duì)學(xué)生的要求低，內(nèi)容簡(jiǎn)單而全面。課堂著重于基本概念和基本知識(shí)的教授，而不過(guò)度拘泥于復(fù)雜的計(jì)算和深?yuàn)W的原理【5】。老師用一些簡(jiǎn)單明了的圖片使學(xué)生建立起對(duì)化學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白原來(lái)化學(xué)并不是高深莫測(cè)、遙不可及的，其實(shí)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊。

三、文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性 人類生活的各個(gè)方面，社會(huì)發(fā)展的各種需求都與化學(xué)息息相關(guān)。首先從我們的衣、食、住、行來(lái)看，色澤鮮艷的衣服需要印染，豐富的合成纖維更是化學(xué)的一大貢獻(xiàn)；化肥和農(nóng)藥的發(fā)展讓我們裝滿了糧袋子和菜籃子。各種化學(xué)方法提取的食品添加劑幫助我們制造色香味俱全的食品；現(xiàn)代建筑所用的水泥、石灰、油漆、玻璃和功能塑料等材料都是化工產(chǎn)品；代步的各種交通工具不僅需要汽油、柴油做動(dòng)力來(lái)源，還需要各種防凍劑、潤(rùn)滑劑，這些無(wú)一不是石油化工產(chǎn)品。再?gòu)纳鐣?huì)發(fā)展來(lái)看，化學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。農(nóng)業(yè)增產(chǎn)靠化肥、農(nóng)藥、生長(zhǎng)激素等化學(xué)產(chǎn)品，工業(yè)和國(guó)防需要各種性能迥異的金屬材料、非金屬材料和高分子材料【1】?？傊瘜W(xué)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門、尖端科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域以及人民生活各個(gè)方面都有著密切聯(lián)系【2】。它是一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，在整個(gè)自然科學(xué)中占有重要地位。

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、食品安全、能源節(jié)約等意識(shí)?；瘜W(xué)課程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的重要性，掌握了環(huán)境的基本知識(shí)，了解了環(huán)境保護(hù)的科學(xué)技術(shù)，并最終體現(xiàn)在自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)上。同學(xué)們通過(guò)對(duì)我國(guó)資源利用現(xiàn)狀的了解，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)能源利用效率與世界先進(jìn)水平相比仍有較大差距，節(jié)能的空間巨大，同學(xué)們應(yīng)該從自身做起，從身邊小事做起，節(jié)約能源。通過(guò)對(duì)化學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還可以了解到基本的食品安全常識(shí)。近年來(lái)蘇丹紅、三聚氰胺、毒膠囊、毒饅頭事件相繼發(fā)生，樹(shù)立食品安全意識(shí)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常有必要。

學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面【3】，加強(qiáng)文理滲透，培養(yǎng)復(fù)合型人才?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)中的一門中心學(xué)科，與其它很多學(xué)科都有交叉滲透。分析諾貝爾獎(jiǎng)得主的學(xué)術(shù)背景可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象，獲得生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的不全是醫(yī)生或者生物學(xué)家，還可能是化學(xué)家或者物理學(xué)家，當(dāng)年發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)就是一個(gè)典型例子。此外，學(xué)習(xí)化學(xué)課程還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同學(xué)們驚嘆新型材料或者新型制劑的神奇功能時(shí)，會(huì)樹(shù)立一種觀念：創(chuàng)新可以給人們的生活帶來(lái)諸多便利，甚至是革命性的改變。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前文科專業(yè)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的分析和化學(xué)與社會(huì)文明課程基本內(nèi)容的介紹，可以看到化學(xué)與社會(huì)文明這類針對(duì)文科生的化學(xué)課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的作用。

當(dāng)代社會(huì)需要的是多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，要想滿足這一要求，就必須感性思維與理性思維兼?zhèn)?，而文科專業(yè)學(xué)生在理性邏輯思維方面普遍存在缺陷?；瘜W(xué)課程一定程度上彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，提高了文科專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)闊了他們的視野，幫助他們正確、高效地處理生活、學(xué)習(xí)、工作中的事務(wù)，進(jìn)而成為文理兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、復(fù)合型型人才。

參考文獻(xiàn)

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