第一篇：11秋天的雨 吳玉華

第六屆一等獎《秋天的雨》上課老師：河南 吳玉華 課前交流

師：孩子們，我們又見面了，我是 生：吳老師

師：昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來到了這么大的一個大會場，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

生齊叫：吳老師 師：誰勇敢，自己來 一生叫吳老師

師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子

女生叫

師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮 生叫得更宏亮。

師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕

生：不怕

師：請大家一起宏亮地喊上一聲 生宏亮地喊

師：請你輕輕地喊上一聲 生輕輕地喊

師：請你甜甜的喊上一聲 生甜甜地喊

師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下 生喊

師：這不是普通話嗎，你來試試 生說

師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話 眾笑

師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說普通話。我知道你們的普通話說得很好。

一，導(dǎo)入新課

1。用不同的語氣讀書，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書？ 師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達(dá)出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達(dá)不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？

生宏亮地答：能。

師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。

2，師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的 生：雨

師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

生：好 師：請看屏幕

出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個?。兀賹懸粋€人字托住他）

扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。三，讀文感受。

1，老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

學(xué)生：難忘 老師：誰讓你難忘？ 學(xué)生：秋天的雨

老師：我們合作把話說完整了 學(xué)生：秋天的雨真神奇 學(xué)生：讓秋天更美麗

2，老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。

學(xué)生：讀課文。

老師：找到了嗎？交流學(xué)習(xí)成果吧。學(xué)生：秋天的雨 老師：畫句子阿。

學(xué)生：讀每個自然段開頭一句。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。學(xué)生：讀小詩

老師：每句話是每段的意思，第一自然段 學(xué)生：讀第一自然段

老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。學(xué)生：五彩繽紛

師：這句話什么意思？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠?? 3，（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？ 交流：

黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？ 學(xué)生：讀句子

老師：為什么喜歡這句呢？ 學(xué)生：喜歡小扇子

老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。學(xué)生：讀句子

老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。

學(xué)生：練讀 老師：指名讀。學(xué)生：讀

老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？

學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？ 學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子。

老師：誰還有自己喜歡的句子？ 生：讀菊花的句子。

讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標(biāo)點表示？

學(xué)生：省略號（簡單介紹用法）

老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。學(xué)生：讀句子。

老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。

學(xué)生：結(jié)合畫面配樂朗讀。

老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？

學(xué)生：能。全體背誦。3，說話訓(xùn)練

（1，老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2。師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。

誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習(xí)。

學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，??）4，老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。

師：誰來讀？ 生：讀味道的段落。師：誰愿意聽聲音？ 生：讀聲音的段落。師：正音：蕩。

師：過渡引讀寫聲音的一段。四，總結(jié)：秋天的雨是——讀

引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。

6、只有一個地球 一，導(dǎo)入：

1，放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個字想到了什么？（媽媽，關(guān)愛，祖國，偉大，黃河??）

還把什么也稱作母親？（地球，祖國，地球不僅是人類的母親，還是世上萬物的母親。）

2，地球是我們的家園，本單元都是關(guān)于地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個事實，再讀。二，預(yù)習(xí)完課文之后你有什么問題？自由提問。提示要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。剛才有些問題多讀課文可以解決，有些需要我們思考交流，就讓我們帶著問題進(jìn)入今天的課文。

1在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自讀課文，不放過每個字每個詞，讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球？

2，生字“晶瑩”，“提供”，讀著讀著你仿佛看到一個怎樣的地球？

學(xué)生：慷慨，無私，瑰麗多彩，偉大，美麗壯觀和藹可親，充滿母愛，晶瑩剔透，充滿生命力??

老師：后面幾個自然段呢？ 學(xué)生：資源快枯竭/獨一無二/??

老師：總結(jié)四個方面的內(nèi)容：微小的，美麗的，資源有限的，唯一可居的，找文章中那句話把這四個方面概括進(jìn)去了？

學(xué)生：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。老師：板書，齊讀這句話。三，精讀課文，品味體會。

師：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？帶著這個問題邊讀邊想，那句話回答了這個問題，請同學(xué)們拿筆劃下來，也可以在感觸深刻的地方做一下批注。

1，交流：為什么這樣感嘆？ 學(xué)生：讀句子，談理解。

老師：再讀讀這個句子，把你的感受讀進(jìn)去。學(xué)生：讀句子

老師：如何美麗呢？哪位同學(xué)？ 學(xué)生：讀句子談理解。

老師：還有哪里讀出了地球的可愛 學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源那句話，談理解 老師：還有嗎？

學(xué)生：我補充一點，地球因無私而可愛。師：還有哪里寫出了地球的可愛？ 學(xué)生：讀宇航員看到的地球。指名讀。

老師：為什么又說她太容易破碎了呢？從第二自然段找一找。學(xué)生：微小而容易破碎

老師：課件展示課文第二自然段和另一個寫地球小的句子，比較哪種寫法好。學(xué)生：交流

老師：總結(jié)說明的方法：（列數(shù)字，作比較等。）指名讀，體會這種寫法。指導(dǎo)讀，問：你有什么感受？提示：一葉扁舟那句。

學(xué)生：談理解

老師：帶著這種感受齊讀。

學(xué)生：齊讀第二自然段，中間叫停，指導(dǎo)讀聲音小一些（一葉扁舟那句）老師：回到地面來，宇航員為什么這樣感嘆？ 學(xué)生：讀礦產(chǎn)資源的枯竭句子，談理解。老師：誰還想談？

學(xué)生：結(jié)合第四自然段談理解。

老師：三四自然段又讓我們看到了一個怎樣的地球母親？ 學(xué)生：衰老的母親，受到嚴(yán)重威脅的母親，資源有限的母親??

老師：誰讓我們的地球母親變得如此不堪？再讀第三四自然段，看哪些詞語讓你觸目驚心。

學(xué)生：隨意。談理解。老師：濫用是怎樣的用？ 學(xué)生：隨意，不加節(jié)制??

老師：抓住這些詞聯(lián)系實際談現(xiàn)實生活中類似的情況。（生態(tài)災(zāi)難，酸雨，??）加深對濫用的理解。

老師：課件出示資料:：生態(tài)環(huán)境遭到破壞的圖文介紹，師講解。并讓學(xué)生讀一些觸目驚心的數(shù)字資料。

學(xué)生：

老師：如果再這樣下去，地球母親將會怎樣？而我們?nèi)祟愖约河謱⒆呦蚝畏?？此刻，你有什么感受想告訴大家？

學(xué)生：自由談。

老師：你們的發(fā)言讓我想起第三單元的一句話：地球不屬于人類，而人類屬于地球。讓我們帶著這種感受在讀這句話“地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?/p>

學(xué)生：默讀四五自然段

老師：人類可以移居到別的星球去嗎？老師有一個想法，如果在火星上建立一個移民基地，這應(yīng)該不是一個幻想吧？

學(xué)生：談理解，交流。

老師：用文章中的數(shù)字告訴老師，用科學(xué)家的話告訴我，讓我明白只有一個地球。

學(xué)生：讀第七自然段的句子。

老師：點題：只有一個地球，齊讀課文最后的部分。學(xué)生：讀倒數(shù)第二自然段。

老師：如果可以移居，資源可以補充，我們就可以這樣對待我們的地球嗎？ 學(xué)生：簡單談理解。

老師：點題，善待地球，善待母親，難道不是我們應(yīng)該做的嗎？齊讀最后一個自然段。

四，推薦網(wǎng)站，查找資料，列出十條環(huán)保建議，并寫出環(huán)保標(biāo)語。

7、* 鳥的天堂 廣東番禺區(qū)市橋中心小學(xué) 汪秀梅 一，導(dǎo)入：

知道汪老師從哪里來嗎？聽到廣東這兩個字，你想到了什么？（荔枝/粵菜）課件展示廣東的特產(chǎn)。（龍眼/荔枝/楊桃/紅豆/芒果）

出示巴金的一句話引入課堂：

二，1師配樂講述一個關(guān)于大榕樹的傳說。你們認(rèn)為什么樣的地方，才能陳偉鳥的天堂阿？

（優(yōu)美/舒適/安全/物產(chǎn)豐富/依山傍水??）帶著感受讀課題。2，課件出示詞語，指名讀：做巢/樹梢/應(yīng)接不暇/興奮/不可計數(shù)（1）正音：興奮（2）理解應(yīng)接不暇（3）指導(dǎo)學(xué)生字：巢/梢/暇

3，根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)和閱讀提示，來說說課文寫的什么？引導(dǎo)學(xué)生說出兩次去鳥的天堂分別看到了什么。提示要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4，快速瀏覽課文，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨？ 學(xué)生：讀課文最后一句。指導(dǎo)讀，齊讀。老師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？ 學(xué)生：鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。老師：你是怎樣理解的？

學(xué)生：第二次到鳥的天堂看到了鳥相信了，所以第二次不加引號。老師：這是怎樣的一棵怎樣的榕樹啊，讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象。

老師：配樂朗讀1——9自然段。學(xué)生：閉眼聽。

老師：你仿佛看到一顆怎樣的樹？ 學(xué)生：這是一株非常大的樹 老師：請你把大寫到黑板上，學(xué)生：這是一株非常綠的樹 老師：寫道黑板上

學(xué)生：生機(jī)勃勃 老師：寫道黑板上 學(xué)生：茂盛 老師：寫道黑板上

老師：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？ 學(xué)生：這美麗的南國的樹！

老師：板書，請同學(xué)們齊讀這句話，這是作者真切的感受，再讀。作者是怎樣把這些特點寫出來的？默讀課文的——9自然段，可以動筆標(biāo)注出來。

學(xué)生：交流朗讀（第一次看到那句）

老師：巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。

學(xué)生：讀我有機(jī)會看到他的真面目那句。老師：課件出示這句話，再讀，誰有新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：由不可計數(shù)和真是談理解，感受到這是一株大榕樹。老師：就讀出是“一株”的感覺 學(xué)生：分別找?guī)讉€同學(xué)讀。

老師：把你的體會帶進(jìn)去，都讀讀這句話。學(xué)生：自由讀

老師：為什么不可計數(shù)？這跟他的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。學(xué)生：讀枝上生根的句子。

老師：展示課件，介紹理解榕樹之大，氣根之多，和會場相比，相當(dāng)于20個會場。

生：贊嘆“哇”

師：把你的贊嘆用一個詞來表達(dá)出來。學(xué)生：這美麗的南國的樹。

老師：聽過“獨木成林這個詞語，這棵樹形成了獨木成林的奇觀。學(xué)生：再讀這句話

老師：還有哪里具體寫出了大？

學(xué)生：樹枝臥在水面上，結(jié)合“臥佛”理解大。老師：一個臥字仿佛讓年看到了什么想到了什么？

學(xué)生：交流感受并把感受讀出來。（年代久遠(yuǎn)，安詳，古老??）老師：一齊輕輕的讀。學(xué)生：齊讀。

老師：多么生動巧妙的一個臥阿，讓我們再次走進(jìn)這種榕樹，引讀“我們的船??”

老師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點？ 學(xué)生：交流。

老師：重點句子“全部生命力”那句。怎樣給我們看？ 學(xué)生：展示。

老師：引讀這段話。從哪里還能體會到他的生機(jī)勃勃？ 學(xué)生：指名讀，輕輕自讀。指名讀

老師：同學(xué)們注意到這個“似乎”，現(xiàn)在把似乎去掉，指名讀，你覺得有似乎跟沒有似乎怎么樣？

學(xué)生：似乎是好像的意思

老師：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名讀，把這種似有似無的神秘感讀出來。

學(xué)生：讀句子。

老師：同學(xué)們，讀這句話你有疑問馬？ 學(xué)生：為什么有新的生命力在顫動？

老師：借助你的生活經(jīng)驗，交流想想為什么作者會有這樣的感受？

學(xué)生：生命涌動之美

老師：好，你來讀讀這句話。

學(xué)生：我覺得顫動還有一個意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動。老師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。學(xué)生：朗讀。老師：引讀這段話。

老師：過渡語：??作者的心在動，齊讀“這美麗的南國的樹”你們的心也在動。

老師：引讀“榕樹正是茂盛的時期??南國的樹?！焙玫臇|西想不想積累下來，給大家一些時間，看誰記住的最多。

學(xué)生：默記。

老師：把你喜歡的，記住的誦讀給我們聽。配樂誦讀。學(xué)生：因?qū)W生沒有舉手，師起頭齊背。

老師：介紹那里的村民對樹和鳥的保護(hù)，假如你就是第一只飛到這里來的仙鶴，你要怎樣召喚你的同伴來這美麗的南國的樹？

學(xué)生：練筆。

老師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。學(xué)生：交流。三，引向讀鳥。

今天我們在鳥的天堂沒有看到一只鳥，第二天清晨，我們再去，就聽到了??（課件播放百鳥爭鳴的聲音）

小結(jié)：此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又將帶我們走進(jìn)這鳥的天堂呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

第二篇：秋天的雨

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

烏丹四小 王艷麗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，我們還沐浴在夏日的陽光下，這幾天卻秋雨連綿，大家都換上了秋裝，這正應(yīng)了一句俗話：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》去感受綿綿秋雨那獨特的魅力。

2、昨天我們認(rèn)識一些生字我想先考考我們班的學(xué)生看你們還記得他們嗎？(跟讀、齊讀)

3、同學(xué)們生字掌握的真準(zhǔn)確，看來上節(jié)課你們都學(xué)得很認(rèn)真，相信你們這節(jié)課會表現(xiàn)得更出色。有信心嗎？

二、品讀感悟

第二段

同學(xué)們秋天的雨，是一把鑰匙。他帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。他還是一盒五彩繽紛的顏料呢？大家快來看看第二自然段看他把顏色都給了誰？（自由讀）

（一）銀杏樹

1、誰來說他把顏色都給了誰？ 那你能讀給大家聽嗎？（指讀）

2、你喜歡這把小扇子嗎？（他把黃色送給銀杏樹）你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像——

3、一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，誰來讀這句話（指一生讀）多涼爽的小扇子啊

4、兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪 誰在來讀一讀（再指生讀）你的小扇子扇得可真好。

5、老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 誰再來讀（生再讀這句話）。

6、你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家都來讀這句話。（自由讀）

7、誰能通過朗讀讓大家感到秋日的涼爽。（你讓我們仿佛看到那一把把黃色的小扇子，幫我們扇走了夏天的炎熱。）

（二）楓葉

過渡：剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面這句話讀好，自己先練一練，一會我們請他來當(dāng)小老師讀。

1、誰來當(dāng)小老師？請你來。（指讀你認(rèn)為他讀得怎么樣？）

同學(xué)們你們聽出來了嗎這位同學(xué)再讀“飄哇飄哇“時有意放慢了速度，你為什么這樣讀？

2、是呀，楓樹的葉子是慢慢往下落，怪不得他讀的這么好，原來他一邊讀一邊想象畫面，這是一種多么好的讀書方法呀。讓我們也來這樣讀一讀。（自由讀）

3、誰來讀（指讀）還誰愿意當(dāng)紅紅的楓葉來傳遞秋的消息。（指讀）

4、讀得多美呀！就這段話誰還想讀自己喜歡的其它句子？

（三）田野

這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們。。

這一切都說明田野里豐收了，果園里又是一番怎樣的景象呢？

（四）果樹

1、那你讀一讀（指讀）他把柿子當(dāng)做什么來寫的？

2、你具體從哪個詞感受到的?（你的小眼睛真亮）

3、從你擠我碰這個詞中體會到了什么或是仿佛都看到了什么？

4、“你擠我碰”多有趣呀。那你能讀出這種感受嗎？（指讀）

（五）菊花

這段話中還有沒有把物當(dāng)人來寫的句子，讓我們一起來找一找。

1、誰找到了給大家讀一讀（指讀）你是從那看出來的？

2、你知道什么是頻頻點頭？對就是一個勁不停地點頭。

3、菊花都得到了哪些顏色，僅僅是這些顏色嗎？是呀文中的省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多很多，想象一下還有哪些顏色？

3、菊花的顏色真多呀，誰愿意當(dāng)菊花仙子展現(xiàn)自己的美麗?（指讀）

（六）拓展

1、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，你們看秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。你還想把秋雨的色彩送給誰？（他說的怎么樣、誰能比他說的更好、看這樣句子是不是更生動了，誰能比老師說得更好）

2、在你們的幫助下秋雨變得更美麗了，誰想在在美妙的音樂中再來讀一讀這段話，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。（你讓老師眼前仿佛出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。）

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色你能用一個詞來概括嗎？同學(xué)們真棒看來平時多積累好詞好句真有用處。

3、同學(xué)們秋雨給我們帶來了這么多的顏色，你們愿意把著美麗的顏色留在記憶的深處嗎？老師看誰能在最短的時間內(nèi)把他背下來。（指背、齊背會背的一起背，不會

背的可以看看老師的提示。）第三自然段

1、秋天的雨不但五彩繽紛，還藏著好多氣味呢？誰來讀一讀？（指讀）想一想還藏著那些氣味？可以仿照梨甜甜的

2、是啊，秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的心！這許多藏在小雨滴里氣味，多么香甜啊！我們一起讀出來。第四、五自然段

1、秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在喊些什么？

朋友們冬天來了大家快準(zhǔn)備呀！小喜鵲你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？楊樹柳樹你們又在干什么？哦大家都在準(zhǔn)備過冬呢？那你還知道其他的動物怎樣過冬嗎？

2、同學(xué)們知道的真多！那誰愿意帶著自己的感受有滋有味地讀一讀。指讀（小雨點謝謝你們告訴我冬天來了我要準(zhǔn)備過冬去了）

3、孩子們，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。讓我們懷著對秋雨的感激來讀一讀最后一個自然段吧！

4、同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。（板書：豐收、快樂）

三、回歸整體

同學(xué)們，這篇課文語言非常優(yōu)美，在構(gòu)段上也有它的獨特之處。看誰擁有智慧的小眼睛找到他們每個自然段是圍繞哪句話寫的？是呀，課文正是從這幾個方面寫秋天的雨的。你瞧！他們多像一首奇麗的小詩，那就讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地走進(jìn)秋天的雨吧！（指讀）

四、指導(dǎo)寫字

同學(xué)們讀得真美，相信你們的字會寫得更美？有信心嗎？那就來展示一下吧！作業(yè)：

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了秋天是一個美麗的季節(jié)，他帶給大地的是豐收的喜悅，帶給小朋友是快樂的滋味，帶給同學(xué)們的是知識的積累。秋天的美景數(shù)也數(shù)不完?；丶乙?/p>

課下同學(xué)們可以選做這兩項作業(yè)。

1、畫一畫你心中的秋天。

2、和爸爸媽媽一起去秋游，并把看的秋景寫下來。

第三篇：秋天的雨

《秋天的雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容；感受秋天的美好。教學(xué)重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

感受秋天的美好

教學(xué)方法：講解法、動作演示與直觀演示相結(jié)合

教學(xué)過程：

一、引入課題

播放視頻動畫《秋天多么美》。同學(xué)們，聽了這首兒歌？你覺得秋天美嗎？有一個人認(rèn)為秋天的美都是秋天的雨帶來的，秋天的雨真有這么神奇嗎？它神奇在哪里？今天，我們就來學(xué)習(xí)第11課 《秋天的雨》

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（輕聲的詞語要注意：鑰匙 喇叭 衣裳

柿子

菠蘿

銜來

頻頻點頭）2.檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況：開火車接讀課文。

3、教師配樂范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，找出每一段的關(guān)鍵句子（關(guān)鍵詞語）。（現(xiàn)在聽老師范讀課文，一邊聽，一邊想：課文有幾個自然段？思考秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？到底有什么神奇之處？）4.師：現(xiàn)在請告訴我秋天的雨給大自然帶來了哪些變化？有什么神奇之處？生：（涼爽、五彩繽紛、氣味、告訴大家，冬天要到了??）

三、細(xì)讀課文

1.師：那我們就一起去詳細(xì)地看看秋天的雨的神奇之處。誰來讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊想秋天的雨神奇在哪里？（生讀第一段）

秋天的雨是一把鑰匙，它不知不覺中把秋天的大門打開了。

秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）。秋雨一下，代表（秋雨一下，代表秋天就到了。）師：那秋雨是怎樣把秋天的大門打開的？（輕輕地，輕輕地，趁你沒留意??）誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀？點兩名同學(xué)讀，讓學(xué)生當(dāng)評委點評讀得好不好？

那秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？接著看課文的第二段

2、品悟第2段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。（有五彩繽紛的顏料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法師，有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送神秘的東西來了。（師發(fā)放銀杏葉，楓葉等教具）（2）師：誰來讀第二段？其他同學(xué)邊聽邊找秋雨分別把五彩繽紛的顏料給了哪些植物？待會老師提問：課文是怎么描寫你手里的植物的？

（3）誰得到了銀杏葉？告訴大家課文是怎樣描寫銀杏葉的？

（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱）指導(dǎo)讀出“扇哪扇哪”的情態(tài)和動作，練習(xí)讀，指名讀

（4）請得到楓葉的同學(xué)也來說說？楓葉上寫上句子

師：你發(fā)現(xiàn)了楓葉像什么？（楓葉像郵票）楓葉上有2個句子

師：你真善于觀察，這兩個句子是一對雙胞胎，只有一個不同之處。觀察一下他們有什么不同。哪個句子好？好在哪里.我看誰心細(xì)，能把他找出來（“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。”）？（多了個“飄哇飄哇”，這個詞用的生動，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）

（因為讓我們好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞著飄然落下。）你們看到楓葉飄落的美景了嗎？一起讀一讀。

（5）秋雨還帶來什么？（金黃的稻田。書上是怎么說的？找出來讀一讀）師：金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。

（7）我們在去看看魔法師給了果樹什么顏色，誰來讀一讀秋雨送給果樹什么顏色？ 師：把描寫橘子、柿子的動詞找出來：“你擠我碰、爭” 師：“你擠我碰”能做一下動作嗎？

師：瞧，大家你擠我，我碰你，通過做動作，理解了這個詞語。你看他們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。（果樹上結(jié)的果子真多呀，他們你就擠我碰，都爭著要人們?nèi)フ?。?/p>

我們一起把這句話讀一讀，讀的高興些。（8）第四句：菊花仙子

師：在本段中還有一個句子也是把它當(dāng)作人寫的，快找一找?！业搅藛幔磕囊痪?？——咱們女生來當(dāng)當(dāng)菊花仙子，一起讀讀。

師：“頻頻點頭”是什么意思？你們也來讀一讀，邊讀邊做動作。

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。

秋天的雨把——————給了———————，————像————。引——問——你也能像這樣說說嗎？（9）理解“五彩繽紛”的含義。

看，秋天的顏色有好多呀！有黃色的、紅色的，金黃色，橙紅色，紫紅的，淡黃的，雪白的，這么多顏色，我們用一個詞來表達(dá)？我們還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩??）

（10）同學(xué)們，看到五彩繽紛的秋天，你們的心情怎樣？讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情跟著錄音一起小聲地美美地朗讀第二段。（師播放錄音。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段

師：剛才被你們的深情朗讀深深陶醉了。這秋天的雨呀，不僅帶來了繽紛的色彩，而且還藏著香甜的氣味呢！

師：秋天有哪些水果成熟了？（交流）師：看到這么多果子，你最想干什么？

師：難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？ 師：老師呀也都饞眼欲滴了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧！（師引導(dǎo)讀，梨??）

4、學(xué)習(xí)第四自然段

師：這美麗的秋天很快就要過去了，冬天馬上就來了，小動物都在忙什么呢？用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。

師：樹林里一片忙碌，他們都在準(zhǔn)備過冬。聽，這是什么聲音？秋雨吹起了金色的小喇叭。孩子們，聽聽音樂，展開想象的翅膀，飛到樹林里，聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？

出示：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲，冬天快來了，你要準(zhǔn)備造房子，可別凍壞了喲！”

“秋天的雨對

說：“?！?/p>

5、學(xué)習(xí)第五自然段

師：秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準(zhǔn)備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是——帶給小朋友的是————豐收、歡樂的歌

（最后一自然段,齊讀）

四、整體回歸，拓展延伸。

師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關(guān)愛的聲音，你有沒有話想對秋天的雨說呢？請你對它說一兩句贊美的話（讓學(xué)生展示說一兩句話，鼓勵表達(dá)自己情感。）師：秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚揚地?fù)]灑著。

五、作業(yè)

秋天是個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課下

1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句、古詩；

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來；

第四篇：秋天的雨

《秋天的雨》第二課時教學(xué)設(shè)計

大莊中心學(xué)校：朱偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課要求認(rèn)、寫的生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

3、品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言

教學(xué)重難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、金秋時節(jié)，落葉飛舞、滿眼金黃，走進(jìn)第三單元的課文，我們已經(jīng)感受到秋天的美好，這節(jié)課，讓我們伴隨著秋天的雨，繼續(xù)感受秋的多姿多彩。（課件出示：秋天的雨）

2、齊讀課題

3、生字詞反饋（課件出示詞語：五彩繽紛 頻頻點頭 鑰匙 糧食 喇叭 扇子 扇哪扇哪）

二、配樂朗讀，整體感知

1、下面聽老師范讀課文，你們一邊聽一邊想，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、在課文中，每個自然段的開頭，作者也用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，把這幾個句子找到，并用橫線認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。畫好后與同桌交流交流。

3、課件出示句子，指名讀。

三、品讀課文，理解體驗

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、默讀第二自然段?？纯辞镉杲o秋天帶來了哪些顏色？請大家按順序找出相關(guān)的句子，用“-----”劃出來，再用“△”把表示顏色的詞語作上記號。

2、秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句，自由地讀讀。

3、根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句子。（預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”）

（1）這是一個什么句？把什么比作什么？（2）品讀句子：

“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。”

“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

請大家對比看有什么不同？哪一句好，好在哪里？

（3）、能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓在坐的每一個人感受一下嗎？

（4）、指導(dǎo)朗讀這句話

預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?/p>

（1）、你為什么這樣讀？

(2)、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）(3)、我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！(4)、生有感情齊讀

過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。

(5).（點擊課件）出示填空題

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

(6).師適時評價

(7).小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加美麗了。還有誰想讀讀自己喜歡的句子？

（預(yù)設(shè)

3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！保?1)、這是個什么句子？把什么比作什么？（2）、你們從這片金色的海洋里感受到了什么？ 過渡：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？

（預(yù)設(shè)4：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

”（1）從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？

（2）你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的?？磥硌?，作者太喜愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了淘氣的孩子來寫，它們“你擠我碰”多有趣啊！誰還有喜歡的句子？（預(yù)設(shè)5：“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！保?/p>

（1）、菊花仙子的顏色可多啦，還可能會有什么顏色？

（2）、是呀，這么多漂亮的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點來表示，誰的眼睛亮，發(fā)現(xiàn)了它？

（3）、這個省略號告訴我們花仙子的顏色——（生：很多）當(dāng)我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有很多很多漂亮的顏色，一起來試一試！

（4）此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色很多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，??）

小結(jié)：孩子們積累的詞語可真多，是呀，秋雨給我們帶來了一個五彩繽紛的秋天，一個豐收的秋天，那就讓我們帶著快樂的心情，再把這如此美麗多姿的秋天盡情地讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、秋天有哪些水果成熟了？看到這么多果子，你最想干什么？

2、難怪小朋友的腳被勾住了，勾住是什么意思？

3、老師呀也都饞眼了，讓我們一起來感受這些果子的香甜吧！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨不僅帶來了很多顏色和好聞的味道，它還挺會關(guān)心朋友的呢，瞧它正吹起了金色的小喇叭。讓我們聽聽秋雨對這些小動物們說了些什么？

2、填空 秋雨

對

說

：“?！?/p>

3、秋雨給人們帶來了繽紛的色彩，豐碩的果實，還給動植物帶來了忙碌，帶來了喜悅，難怪作者說:（出示最后一自然段,齊讀）

四、師總結(jié)

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。

五、整體回歸，拓展延伸。

秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，你想怎么贊美秋天？ 請看作業(yè)超市，以下四題你們根據(jù)自己的能力、興趣任選一題完成。1.愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋天的聲音》。

2愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物。

3愛唱歌的你，不妨唱唱《豐收之歌》，給大家聽。

4愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點。

板書設(shè)計：

一盒顏料

顏色

秋天的雨

藏著氣味

氣味

美麗 豐收 歡樂

吹起喇叭

聲音

《秋天的雨》評測練習(xí)

一、請你在田字格中把字寫端正。

爽 蘿 柿 扇

二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。

小喜鵲 挖個 樹枝 睡大覺

小松鼠 銜來 松果 造房子

小青蛙 找來 地洞 當(dāng)糧食

四、聯(lián)系生活實際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

1．秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

2．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。3．秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5．秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

五、從課文中抄寫自己喜歡的句子。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。1．這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

2．秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

3．讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

七、你是怎樣理解課文第二自然段中“五彩繽紛”這個詞語的？能和小伙伴、老師、家長交流交流嗎？

八、動動腦

同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫，是寫一首秋天的詩？還是??

第五篇：秋天的雨

11.秋天的雨

執(zhí)教人：葛耘彤

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點、難點

1.了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

2.讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)秋天景象的圖片或制作多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

師：聽這是什么聲音，同學(xué)們今天讓我們一起沐浴著連綿的秋雨，學(xué)習(xí)秋天的雨這篇課文。

板書：秋天的雨。

師：請大家齊讀課題。

齊讀。

二、整體感知

師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會讀了？先自讀，看誰讀得準(zhǔn)。

生讀。

師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒，讓我們眼見為實吧。

出示：鑰匙、趁、柿子、菠蘿、嗽叭、來、衣裳、橙紅、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇啊。

指導(dǎo)多音字扇。

師：同學(xué)們認(rèn)字本領(lǐng)很棒，課文讀的怎樣？請這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。

生開火車讀。

師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。

三、品讀課文，感受神奇

師：有的同學(xué)看到了小動物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。

生：從課文的二三四自然段讀懂的。

師：這么多段讀懂的，有沒有不同的意見啊。

生：課文第二自然段。

師：秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來。

學(xué)生默讀第二自然段。

師：好了，小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什么意思？

板書：五彩繽紛

師：他提得這個問題很有價值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了，誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀？

師：對，這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，美美的讀一讀。

生自讀第二段。

師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。

生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……”

師：你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇??！去掉了可以嗎？課件出示

生讀。

師：你們還覺得行嗎？

師：為什么？

師：是呀，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄。輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。

指名讀。

師：他讀得多好啊，來，我們一起來讀一讀。

生齊讀。

師：讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。

師：她把菊花仙子的美麗讀出來了，誰還想再讀一讀這句。

指名讀。

師：瞧，她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。

生：……

師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。

生：橙紅色……

師：你擠我多有趣啊。這里作者運用了擬人的修辭方法，把動物、植物賦予人的動作和神態(tài)就是擬人。

師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。

出示：秋天的場景，孩子讀第二段。

師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。

師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時咱們班誰讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。

生配樂讀。

師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。

板書：香甜的氣味。

師：誰想把這段給我們大家讀一讀。

指名讀。

師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準(zhǔn)備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。

生：好。

師：咱們要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。

生：把課文背下來。

師：如果時間短我們背不下來怎么辦啊。

生：讀熟就可以。

師：對了，我們把課文讀熟就可以了。

生讀第四自然段。

師：如果你想演誰，你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。

生：好。

師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。

生讀。

師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來試試。師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）。在補充幾個角色，演一演。

師：所有的小動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。

板書：吹起喇叭。

師：誰想把這段話快樂的讀一讀。

指名讀。

師：她把自己的快樂讀出來了，其他小朋友誰還能讀得更快樂，好，你來試試。

指名讀。

師：她讀得真用心。咱們一起來讀一讀，秋天的雨──

師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個怎樣的秋天。

師：是的正如最后一個自然段所說的——。齊讀。

四、指導(dǎo)書寫

師：學(xué)完課文我們來看看，生字當(dāng)中哪個最難寫?！八敝笇?dǎo)書寫（先寫橫，再寫左邊的撇點、撇點，在寫右邊的撇點、撇點，最后寫人。要求注意在田字格中的占格）。生跟寫?！咀鳂I(yè)超市】

１、抄寫生字。

２、抄寫詞語。

３、選擇你喜歡的課文背誦。

板書：

秋天的雨

五彩繽紛

香甜氣味

豐收

喜悅 吹小喇叭