第一篇：為什么現(xiàn)在普遍家長都愿意給孩子報(bào)學(xué)前班？

為什么現(xiàn)在普遍家長都愿意給孩子報(bào)學(xué)前班？

分析學(xué)前班能給孩子帶來的優(yōu)勢

學(xué)前班也成“幼小銜接班”，是指5到6歲的學(xué)齡前兒童在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段。參加學(xué)前班的學(xué)生成績大多優(yōu)異。

生活衛(wèi)生習(xí)慣：

1、認(rèn)真迅速地盥洗，節(jié)約用水，不把地濺潮。

2、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，飯后主動(dòng)收拾餐具。

3、有良好的午睡習(xí)慣，起床后獨(dú)立地整理衣服；女孩會(huì)梳短發(fā)。

4、注意個(gè)人衛(wèi)生，會(huì)自己洗手帕。

5、懂得一些自我保護(hù)的方法：運(yùn)動(dòng)時(shí)注意安全，疲勞時(shí)注意休息，飯前、飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)等。

6、知道刷牙時(shí)不用手摸，不用舌舔。

動(dòng)作發(fā)展：

1、能快速跑30公尺。

2、會(huì)助跑跳高50公分以上、跳遠(yuǎn)70公分以上。

3、能在平衡板上輕松自如地行走。

4、能投準(zhǔn)目標(biāo)。

5、在體育活動(dòng)中會(huì)穿越障礙物，動(dòng)作敏捷、迅速，有耐力，能控制活動(dòng)量。

學(xué)習(xí)能力：

1、能主動(dòng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)并堅(jiān)持完成任務(wù)，能認(rèn)真、細(xì)心地管理和收拾自己的學(xué)習(xí)用品。

2、會(huì)用多種材料和工具，根據(jù)自己的想象，制作小玩具。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能積極發(fā)現(xiàn)問題并找出解決一些簡單問題的多種方法。

4、會(huì)熟悉地進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算，會(huì)編、解最簡單的應(yīng)用題。

5、能有表情地演唱，會(huì)有節(jié)奏地跳幾個(gè)不同內(nèi)容和風(fēng)格的舞，能辨認(rèn)幾種樂器、樂曲。

6、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和故事內(nèi)容畫情節(jié)畫，會(huì)恰當(dāng)?shù)匕才女嬅?；?huì)畫圖案畫，畫面色彩鮮艷，花紋對(duì)稱；能評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。

語言發(fā)展：

1、能掌握較多的實(shí)詞和虛詞，并在交往中正確運(yùn)用這些詞。

2、講述連貫、清楚、簡練。

3、能積極參加問題討論，會(huì)評(píng)價(jià)別人的發(fā)言。

4、喜愛文學(xué)作品，朗誦時(shí)能表現(xiàn)詩歌、快板、繞口令、故事等不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)；能簡單地概括作品的主題，想象情節(jié)的發(fā)展。

行為習(xí)慣：

1、能互相謙讓，學(xué)習(xí)自己解決糾紛；有了進(jìn)步不驕傲，為同伴的進(jìn)步而高興。

2、有集體榮譽(yù)感，能遵守集體規(guī)則和公共秩序。

3、能迅速地收拾玩具、圖書，學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書。

4、積極參加公益勞動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、種植等，做事認(rèn)真有條理。

5、尊敬長輩，對(duì)人態(tài)度和藹，會(huì)給長輩讓座。

6、能分辨一般是非，并努力按正確的去做，遇到困難能想辦法克服。

學(xué)前班-對(duì)學(xué)前班的認(rèn)識(shí)

家長要對(duì)學(xué)前班有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

1、概念與定義模糊，課程內(nèi)容形式多樣

從學(xué)生家長、幼兒園和小學(xué)教師到教育領(lǐng)域的經(jīng)營管理者與教育專家，對(duì)幼小銜接的概念與定義都有不同的理解，有的落后、有的超前；有的較模糊、有的較清晰。

不同的幼小銜接（學(xué)前）班由于概念、教育理念、教學(xué)質(zhì)量以及效果的不同，大致可分為以下幾種情況：

1）重知識(shí)教育，忽略能力、習(xí)慣、心理的培養(yǎng)。

2）重知識(shí)教育，能意識(shí)到能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學(xué)的方法，忽略心理教導(dǎo)。

3）重知識(shí)教育，能意識(shí)到能力、習(xí)慣、心理的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學(xué)的方法。

4）能意識(shí)到各方面的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學(xué)的方法，最終沒有取得良好的效果，導(dǎo)致孩子沒有形成好的習(xí)慣。

5）能意識(shí)到各方面的培養(yǎng)，也掌握一些較科學(xué)的方法，但不太完善，最終取得的效果并不如他們宣傳承諾的那樣子。

6）注重各方面的培養(yǎng)，掌握一整套科學(xué)完善的教育方法，過往的學(xué)員在升入小學(xué)后幾乎都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。

這樣一分類，大家就已經(jīng)清楚了，真正的、優(yōu)秀的幼小銜接（學(xué)前）班應(yīng)該是同時(shí)注重孩子知識(shí)的儲(chǔ)備、行為能力的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、健康心態(tài)的培育、身體素質(zhì)的鍛煉這五大方面的全面訓(xùn)練和提升。

2、學(xué)期長短多樣（開班時(shí)間不同）

學(xué)期長短主要有一年期、半年期和二至三月期，三種不同的周期。

3、收費(fèi)情況

費(fèi)用低一些的基本側(cè)重知識(shí)教育，大多是有小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師任教；費(fèi)用高一些的多是“擁有自主研發(fā)課程” 的相關(guān)機(jī)構(gòu)。在此提請(qǐng)廣大家長注意，一定要對(duì)照上述六種分類看清楚各個(gè)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。

學(xué)前班-如何選擇專業(yè)、放心的學(xué)前班

選擇教學(xué)品質(zhì)高、放心又可靠的學(xué)前班十分重要。建議家長對(duì)備選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念、辦學(xué)業(yè)績、辦學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件和口碑等進(jìn)行綜合對(duì)比，然后再從培訓(xùn)時(shí)間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對(duì)擬選學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。

1.辦學(xué)資質(zhì)：考察學(xué)校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證照，避免誤入沒有辦學(xué)資質(zhì)的非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

2.學(xué)?？诒哼x擇一所口碑好的學(xué)校比什么都重要！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報(bào)班前一定得對(duì)這所學(xué)校有個(gè)初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再?zèng)Q定下一步的行動(dòng)！

3.師資水平：重點(diǎn)考察師資是否經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念與教學(xué)方法，擁有專業(yè)的師資力量與科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)體系的機(jī)構(gòu)，教學(xué)水平高，質(zhì)量有保障。

4.教學(xué)環(huán)境：教學(xué)區(qū)的設(shè)置是否合理，教室面積、通風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施是否完善、教學(xué)服務(wù)等都需要認(rèn)真考量。

5.安全性：安全是孩子成長過程中的頭等大事，也是各位家長們篩選學(xué)前班時(shí)需要重點(diǎn)考量的一道關(guān)卡。家長在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要注意考察教學(xué)場所的安全措施是否齊備。

6.交通：是否便利。

7.費(fèi)用：最后要考慮的就是最現(xiàn)實(shí)的費(fèi)用問題，依據(jù)學(xué)前班所在地的不同、教學(xué)質(zhì)量的差異都會(huì)有不同的差價(jià)，但是費(fèi)用應(yīng)該不是唯一或第一考慮的因素，因?yàn)椤皟r(jià)廉”未必就會(huì)“物美”，各位家長應(yīng)該綜合比較，判斷其是否合理。

第二篇：[小學(xué)三年級(jí)]現(xiàn)在許多小學(xué)生家長為孩子寫不出作文而擔(dān)心

現(xiàn)在許多小學(xué)生家長為孩子寫不出作文而擔(dān)心，孩子說到作文就頭疼。去年我去開一次家長會(huì)，有位語文老師說她班有的學(xué)生，老說自己腦子就是沒貨，想不出來，寧愿抄生字十次也不想寫作文。

有些孩子說話說得很流利，叫他（她）說起好玩的地方、有趣的事兒會(huì)濤濤不絕，一旦老師布置作文就會(huì)卡殼了。怎么回事呢？其實(shí)孩子不是不會(huì)寫，主要還“怕”的心理，又想寫得好，又擔(dān)心寫不好。如果能夠克服怕的心理，掌握一定技巧，多學(xué)學(xué)優(yōu)秀的范文，我想不會(huì)寫不好的。字組成詞，詞組成句，句組成段，寫上幾段就成一篇文章。剛開始寫的時(shí)候不要追求寫得特別的好，如果能做到用詞準(zhǔn)確、句通順，結(jié)構(gòu)完整就可以。在選擇題材時(shí)一定要選自己最熟悉、最深刻的事或人，只有這樣，才有話可寫、寫得生動(dòng)。當(dāng)然，寫文章也不能記流水賬，把所有的事與人都羅列上去，要有選擇地取材，然后加上自己的心理活動(dòng)，有感而發(fā)。

昨天下午，我女兒要寫周記，她媽媽說：“今天是教師節(jié)，你就寫教師節(jié)吧?！迸畠簛韱栁遥}目取什么好，我說寫老師可以寫：“《謝謝你，老師》、《記憶最深刻的老師》或《老師，你辛苦了》，題目應(yīng)由取材而定，把你印象最深，最有感想的東西寫出來。”女兒想了想說：“那我寫數(shù)學(xué)老師，這個(gè)新老師，話特別多，我們下課了，還說個(gè)沒完，我與同學(xué)們都煩死他了。”我說“不行，今天是教師節(jié)，你不能寫這個(gè)題材，重新選一個(gè)。”她又想了一下，“那我寫游泳老師，他現(xiàn)在走了。剛開始，我們都不會(huì)游泳，他叫我們手拉著，在游泳池走來走去，讓我們克服怕游泳的心理。還有，我們不聽話的話，他會(huì)叫我們手抱后腦勺，壓我們的肩。原來我以為壓肩是一種體罰，前天新游泳老師說，壓肩是放松手肌肉，增加游泳速度的好方法?，F(xiàn)在想想我們錯(cuò)怪了原來的游泳老師，我們都很想念他?！蔽艺f“這個(gè)題材很好，你就寫這個(gè)，OK？”接著她用不子多少時(shí)間就寫好一篇關(guān)于感謝老師的作文。

我點(diǎn)了一句，女兒就跟我說很多關(guān)于寫作文的內(nèi)容?？梢?，要想把作文寫好，平時(shí)學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，才有內(nèi)容可寫、寫得生動(dòng)，避免了套話、空話。

從興趣入手，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愿望。

生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文，更與生活有著密切的聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)生寫作文就是寫自己生活中所看到、聽到、做過和想到的東西。作為語文教師，要想成功地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，就必須深入了解、分析并把握所教學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和社會(huì)生活環(huán)境，采取生動(dòng)、具體、多樣化的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生用心體味、觀察生活，使他們做一個(gè)生活的有心人，讓多彩的生活激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，教師有時(shí)為了配合教材內(nèi)容，完成指定的習(xí)作練習(xí)而布置了學(xué)生不感興趣的作文題后，學(xué)生常常唉聲嘆氣，大多數(shù)人馬馬虎虎應(yīng)付了事。但如果是學(xué)生共同感興趣的話題，他們就會(huì)象歡快的小鳥“唧唧喳喳”說個(gè)沒完沒了，甚至?xí)橐粋€(gè)不同的觀點(diǎn)爭執(zhí)半天，輪不到發(fā)言的課后也會(huì)纏著你表述出他的觀點(diǎn)。

興趣是最好的老師，作為語文教師，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)、觀察生活，引導(dǎo)他們將自己覺得有趣的事情用文字表達(dá)出來，時(shí)間長了，就能使學(xué)生自然地步入作文天地之中。

二、耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏懼心理。

學(xué)生怕寫作文的原因之一，是將作文看得很神秘，認(rèn)為一般人很難寫好，因此產(chǎn)生了畏懼的心理，越怕就越覺得難，越覺得難就越寫不好，惡性循環(huán)。當(dāng)然這也與有些教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)。

有些教師在教作文時(shí)，忽略了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，沒有從內(nèi)容入手，往往在學(xué)生毫無心理準(zhǔn)備的情況下，大講寫作技巧，這種“要我寫”的做法，使學(xué)生的思維受到束縛，總擔(dān)心是否符合老師的要求，畏畏縮縮不敢下筆，怎么會(huì)喜歡寫作文呢？要讓學(xué)生愿意寫、喜歡寫，就必須打消“怕”的心理，消除神秘感，克服畏懼情緒。教師應(yīng)想方設(shè)法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生心里怎么想、嘴里怎么說，筆下就怎么寫，頭腦里不要有規(guī)矩的限制。學(xué)生只要敢說、敢寫，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，求全責(zé)備的做法，會(huì)將學(xué)生的寫作熱情扼殺在萌芽之中。而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)則會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)寫作的信心，鼓起勇氣大膽動(dòng)筆。學(xué)生越寫就越想寫，越寫就越愛寫。這就產(chǎn)生了從“要我寫”到“我要寫”的質(zhì)的飛躍。

三、留心積累，教給學(xué)生觀察的方法。

觀察周圍事物是獲得寫作素材的重要途徑，觀察能增加見聞、豐富知識(shí)。教會(huì)學(xué)生觀察方法，掌握觀察規(guī)律是提高學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。

觀察事物要有順序。按空間順序可指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左地進(jìn)行觀察。如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊”，再看腳下“高低不平的公路”。這就是由遠(yuǎn)及近地觀察。有時(shí)由這一部分到那一部分的順序觀察也是可以的。

按時(shí)間順序觀察，也就是按時(shí)間的先后次序，先看見了什么，再看見了什么，又看見了什么”……一樣一樣按順序看。如《觀潮》的作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音；既觀察了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化。因此，使人如聞其聲，如見其形，猶如置身于觀潮人群中間一樣。總之，觀察要有順序，不可“東張西望”。

第三篇：一位科任教師給一個(gè)學(xué)生的家長打電話,建議家長給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班。對(duì)于這位教師的建議,你怎么看？

（5.10）第十七題：

一位科任教師給一個(gè)學(xué)生的家長打電話，建議家長給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班。對(duì)于這位教師的建議，你怎么看？

【參考答案】

學(xué)校是人類傳承文明成果的重要場所，是對(duì)青少年實(shí)施教育的主陣地，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、汲取知識(shí)理所應(yīng)當(dāng)。科任教師建議家長給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班是不正確的。

第一，教育部明令禁止教師有償或變相辦班、補(bǔ)課、補(bǔ)習(xí)等行為。教師不得提倡學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，個(gè)人更不得私辦補(bǔ)習(xí)班。

第二，報(bào)補(bǔ)習(xí)班會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)本就辛苦，放學(xué)后再參加補(bǔ)習(xí)班，大腦和身體難以支撐超負(fù)荷、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，報(bào)補(bǔ)習(xí)班不利于學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，而報(bào)補(bǔ)習(xí)班這種重智育、輕德育等的培養(yǎng)方式顯然是不科學(xué)的。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題，應(yīng)以學(xué)校教育為主、家庭教育為輔、班主任與科任教師密切配合的方式共同解決：

一方面，學(xué)校教育充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，教師在備課時(shí)應(yīng)該充分準(zhǔn)備，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，做好課程預(yù)設(shè)；在教學(xué)中，積極采用先進(jìn)的教育理念和方法來提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率；在作業(yè)布置時(shí)，精心設(shè)計(jì)每一道作業(yè)題以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的最佳評(píng)價(jià)。

另一方面，班主任、科任教師應(yīng)和家長共同制定出學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。如家長轉(zhuǎn)變觀念，多抽出時(shí)間來輔導(dǎo)孩子，讓出更多時(shí)間來陪伴孩子，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,以真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。