第一篇：五、畢業(yè)季,別的學(xué)校忙著吃“散伙飯”,這里越來(lái)越忙

五、畢業(yè)季，別的學(xué)校忙著吃“散伙飯”，這里越來(lái)越忙

“剛剛刷郵箱，劍橋的offer來(lái)了。心里真的有點(diǎn)激動(dòng)。之前拿到牛津的offer其實(shí)沒(méi)什么感覺(jué)，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)期以來(lái)一直想的是劍橋。其實(shí)很多人都笑我傻，說(shuō)牛津和劍橋都一樣的，沒(méi)什么區(qū)別的??我也不知道我一直糾結(jié)什么。大概是一位朋友以前說(shuō)過(guò)的話吧：‘你想當(dāng)總統(tǒng)就去牛津，想拿諾貝爾獎(jiǎng)就去劍橋?！m然是句玩笑話，但是我卻一直記得了。不管怎么樣，申請(qǐng)真的算完美了，申請(qǐng)了計(jì)算機(jī)的UKtop5,全部offer了”。

這是西交利物浦大學(xué)2006本科畢業(yè)生黃宗嚴(yán)在人人網(wǎng)里的一篇日志。2010年本科畢業(yè)時(shí)，她斬獲了全英計(jì)算機(jī)專業(yè)最好的5大名校的碩士錄取通知，劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國(guó)理工大學(xué)、圣安德魯斯大學(xué)和英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)無(wú)一例外地向她伸出了橄欖枝?！八⒉皇俏鹘焕锲执髮W(xué)信息與計(jì)算科學(xué)系唯一表現(xiàn)出色的”，系主任關(guān)圣威教授介紹，2006級(jí)學(xué)生不多，留在蘇州的有6位，出去的十幾位，但是表現(xiàn)都很優(yōu)秀。除了黃宗嚴(yán)，路程拿到了圣安德魯斯和南安普頓的offer，顧嶸拿到了帝國(guó)理工的offer，方磊也拿到了瑞典一所很好大學(xué)的錄取許可?！跋裎覀?＋2去英國(guó)利物浦大學(xué)的學(xué)生，水平都很高，英國(guó)利物浦大學(xué)的老師幫我們做過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們這邊學(xué)生的平均成績(jī)比那里同年級(jí)的學(xué)生高出5．3分”。

而在西交利物浦大學(xué)，第一屆畢業(yè)生中，97％的畢業(yè)生將繼續(xù)出國(guó)讀研或直接攻讀博士學(xué)位，錄取他們的學(xué)校中，大多數(shù)是世界一流學(xué)府。他們更多將自己的未來(lái)和事業(yè)定位在中國(guó)，之所以選擇更進(jìn)一步的海外深造，其目的是以更強(qiáng)的能力和更高的起點(diǎn)參與全球競(jìng)爭(zhēng)。

方磊是個(gè)謙遜、樸實(shí)的男孩，2009年11月,他以優(yōu)異的成績(jī)獲得了西交利物浦大學(xué)唯一一個(gè)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。目前臨近畢業(yè)的他，已經(jīng)收獲了多個(gè)知名大學(xué)的offer，還有國(guó)外的高校給他直博的機(jī)會(huì)。但他手上仍然拿著一沓英文論文，認(rèn)真地研讀著。

“這是西方計(jì)算機(jī)科學(xué)最前沿的論文，老師打印出來(lái)給我們學(xué)習(xí)”，方磊說(shuō)，雖然已經(jīng)做完了畢業(yè)設(shè)計(jì)，別的高校學(xué)生也許早忙著吃“散伙飯”去了，但他不僅沒(méi)覺(jué)得輕松，反而覺(jué)得需要學(xué)的越來(lái)越多，而且都是學(xué)科領(lǐng)域最前沿的一些問(wèn)題。

事實(shí)上，讓許多剛進(jìn)西交利物浦大學(xué)的學(xué)生很不適應(yīng)的是，自己的很多高中同學(xué)進(jìn)了大學(xué)都可以比較輕松，但他們輕松不了。2006級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)生方涔?jié)嵕驼f(shuō)，開(kāi)始的大學(xué)生活并沒(méi)有想象中的輕松美好，完全英國(guó)式的教學(xué)體系，讓從小接受填鴨式教育的我們無(wú)所適從?！懊恐芤黄膃ssay讓我們這些只寫過(guò)百字作文的高中畢業(yè)生懼怕，只是在一次一次的鍛煉中，慢慢培養(yǎng)起來(lái)的是廣泛閱讀、查尋資料和獨(dú)立思考、創(chuàng)新論點(diǎn)的能力”。

方涔?jié)嵳f(shuō)：“大一的忙碌生活讓我完全沒(méi)有機(jī)會(huì)去體會(huì)他們口中豐富多彩的大學(xué)生活，占據(jù)我生活的，大都是做不完的作業(yè)和project，不過(guò)那段時(shí)間，雖然忙碌，但卻充實(shí)，而且在不知不覺(jué)中，能力在提高，人也在成熟”。

黃宗嚴(yán)也感覺(jué)到，這個(gè)大學(xué)和國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)大學(xué)完全不一樣，沒(méi)有家長(zhǎng)的耳提面命，沒(méi)有老師的命令式的安排和指揮，可以肆意地尋找著屬于自己的天空。她對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是參加全校范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。與此同時(shí)，她還積極參加了學(xué)校的各類社團(tuán)活動(dòng)，作為學(xué)校英文期刊Surfzone社團(tuán)的第一任成員，黃宗嚴(yán)經(jīng)常以記者的身份采訪學(xué)校的教授老師，同他們交流意見(jiàn)，邀請(qǐng)他們出席學(xué)生活動(dòng)、做講座，很忙也很充實(shí)。

2008年，選擇了2＋2模式的她，在蘇州讀完前2年后，她和90多位同學(xué)遠(yuǎn)涉重洋，來(lái)到英倫名城利物浦，她幾乎沒(méi)有經(jīng)歷適應(yīng)期，在蘇州練就的一口流利的英語(yǔ)和大學(xué)兩年接受的純粹的英式教育使她很快如魚(yú)得水。

2009年9月，原教育部副部長(zhǎng)章新勝到學(xué)校訪問(wèn)，對(duì)西交利物浦大學(xué)寄予殷切期望：“中國(guó)的孩子底子牢，外國(guó)的孩子學(xué)得活，希望你們西交利物浦大學(xué)能夠做教育改革的先鋒，結(jié)合中英兩國(guó)教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)整合的知識(shí)體系，又具備主動(dòng)積極學(xué)習(xí)能力的國(guó)際化人才?！?/p>

而這一點(diǎn)也確實(shí)滲透到了西交利物浦大學(xué)的教學(xué)中，比如教學(xué)特別講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作。方涔?jié)嵳f(shuō)，英式教育非常注重團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有幾人的project，開(kāi)始彼此互相不接受意見(jiàn)，慢慢，大家開(kāi)始良好溝通，互相借鑒學(xué)習(xí)。“確實(shí)是一個(gè)逐漸改變的過(guò)程”，吳洪才教授就表示，內(nèi)地學(xué)生太習(xí)慣于填鴨式教育，缺乏自主學(xué)習(xí)這個(gè)概念?！岸覀円龅?，就是從這方面入手由填鴨式轉(zhuǎn)到引導(dǎo)式，重在能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自己思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新，而不是一味不加思索去記課本的內(nèi)容”。

關(guān)圣威教授說(shuō)：“我們?cè)谡n堂上會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，比如給他們3分鐘時(shí)間讓他們把答案先草擬好，學(xué)生剛開(kāi)始不回答，我就會(huì)邀請(qǐng)他們來(lái)解答。經(jīng)過(guò)這樣幾次的互動(dòng)，他們膽子也大了，就自動(dòng)有人上來(lái)，我還要求他們用英文講解他們的思路，因此他們也覺(jué)得是對(duì)自己的鍛煉”。

他認(rèn)為，幾年下來(lái)，相比內(nèi)地傳統(tǒng)高校，西交利物浦的學(xué)生有很高的英語(yǔ)水平和國(guó)際化視野，語(yǔ)言能力和思維也更勝一籌，“我們的學(xué)生也更敢于表達(dá)自己”。

數(shù)理中心郭鏡明教授則表示，在西交利物浦，70％以上的教師都來(lái)自全球各地的“老外”，從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就要每周寫1~2 篇presentation，到了二年級(jí)，更是所有專業(yè)全英文教學(xué)，作業(yè)也須用英文完成。

對(duì)此，西交利物浦的學(xué)子陳雪瑩也深有感觸，她說(shuō)，由于經(jīng)常要做presentation，“無(wú)數(shù)個(gè)presentation做下來(lái)，當(dāng)我想說(shuō)服爸爸媽媽什么事情的時(shí)候，第一反應(yīng)時(shí)做個(gè)PPT對(duì)他們做個(gè)presentation，然后問(wèn)‘Now do you have any question？''”執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授則認(rèn)為，學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的最大優(yōu)勢(shì)表面上看是全方位英文授課和中外雙文憑，但他認(rèn)為更實(shí)質(zhì)的優(yōu)勢(shì)是新的育人理念。

他說(shuō)，西交利物浦大學(xué)的使命是培養(yǎng)“具有國(guó)際化視野和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，扎實(shí)和整合性知識(shí)體系，積極探索和創(chuàng)新精神，互動(dòng)與合作行為方式，主動(dòng)態(tài)度和堅(jiān)實(shí)執(zhí)行力”的“精通英語(yǔ)，誠(chéng)信為人，個(gè)性鮮明，集基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)道德為一體的國(guó)際化高級(jí)管理和技術(shù)人才”?！拔覀儚膶W(xué)生入學(xué)伊始，就將學(xué)生當(dāng)做年輕的成人看待，鼓勵(lì)他們的獨(dú)立精神、負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度以及通過(guò)引導(dǎo)和服務(wù)使他們利用各種各樣的自主活動(dòng)訓(xùn)練他們的執(zhí)行力，從而保證他們走向社會(huì)和成就一番事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力”。

（葉鐵橋 王珊）