第一篇：通過收看張廳長在山東省基礎教育教研員遠程研修啟動儀式上的講話

通過收看張廳長在山東省基礎教育教研員遠程研修啟動儀式上的講話，深有感悟，對現代教研員的工作職責有了新的認識，在基礎教育課程改革向縱深發(fā)展的今天，面對新課程撲面而來的新理念，教研員的工作將面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

新的時代，新內容，新思考，我是誰？我要干什么？教研員作為新課程的解讀者、培訓者和實踐者。山東省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見（魯教基字〔2009〕20號）這個文件中，對規(guī)范教師教育教學行為提出了8個具體要求。作為教研員應更模范遵守這個規(guī)范，深入基層，真抓實干，工作下沉，腳踏實地。

1、端正態(tài)度，提高自身素質

教研員要加強學習，學習國家政策，學習教育法規(guī)，學習教育理論。古老有教育意義的故事我們聽的很多，我們也常聽“要給別人一碗水，自己必須要有一桶水”。所以教研員應該具有“理論與政策水平、學科專業(yè)素養(yǎng)水平、教學研究指導水平、信息技術運用水平”。只有具備了這些素質，才能成為一名合格的教研員。

2、認真鉆研業(yè)務，努力提高工作效率

教研員專業(yè)素養(yǎng)的高低決定了一個教研室工作的效率和水平。而縣市級教研室工作的有效開展，更依賴于教研員專業(yè)素養(yǎng)的高低。一個好的教研員不是生活在空中樓閣中，空中樓閣只是幻想，是消極懶惰，敷衍了事，不思進取，不能只是理論和學術的講說者，要工作下沉，要和一線教師生活在一起，教研在一起，及時了解學生的思想活動，教師的精神狀態(tài)。在新課程的指導下，創(chuàng)新思維，勇于實踐，樹立正確的人生觀、價值觀，即做一個理論的指導者，又是一個理論的實踐者。

在本次研修活動中，我們將在教育、教學、教研理念等方面，提升我們的教研水平，把握住這次機會。把此次遠程研修作為一次難得的學習、交流和展示的機會，通過研修促進教研工作轉型和教研員專業(yè)發(fā)展，提升教研水平。

教研員的專業(yè)標準

安丘市教研室 曹文信 2012年2月10日 15:40 召集人：張頡

參加討論人員：張頡 劉建勛 曹文信 臧志忠 逄春果 在素質教育的大背景下，為進一步深化課程改革，提高教育教學質量，充分發(fā)揮教研員在教育教學中的引領作用，我們小組五人在認真張廳長講話的基礎上，經過認真討論，梳理出新時期教研員的專業(yè)標準，敬請專家同行指正。

1.教研員是專業(yè)的課程領導者。

2.教研員是國家政策的執(zhí)行者。

3.教研員是教育教學質量的促進者。

4.教研員是廣大基層教師的指導者和服務者。

5.教研員要傳播先進理念，將觀念理論通俗化。

6.教研員要協(xié)助教育管理，把政策規(guī)范操作化。

7.教研員要開展教學研究，使教學行為科學化。

8.教研員要提高教學質量，讓成功范例普遍化。

9.教研員要服務教師成長，助教師群體專業(yè)化。

10.教研員要豐富學術成果，促教育科學實用化。

11.教研員具備課程發(fā)展的能力。

12.教研員具備開展教學研究的能力。

13.教研員具備指導教學研究的能力。14.教研員具備培養(yǎng)骨干教師的能力。

15.教研員具備促進師資隊伍建設的能力。

16.教研員具備實驗與經驗推廣的意識和能力。

17.教研員具備橫向溝通交流與組織協(xié)調的能力。

18.教研員具備教研工作與活動的組織策劃能力。

19.教研員具備研究課堂教學和指導課堂教學的能力。

20.教研員具備試卷與作業(yè)的編制和學科評價的設計能力。

第二篇：張志勇副廳長在2011年首批小學教師遠程研修啟動儀式上的講話

張志勇副廳長在2011年首批小學教師遠程研

修啟動儀式上的講話

資訊管理員2011年8月28日 00:19瀏覽:16488評論:2481

集中研修與校本研修相結合 開創(chuàng)我省遠程研修新局

面

——張志勇副廳長在2011年首批小學教師遠程研修啟動儀式上的講話

各位專家、各位老師：

大家上午好！

今年暑期馬上就要結束，這是我今年第三次參加遠程研修的啟動儀式。今天，參加這個會議，心情還是特別激動。我們醞釀、探索、準備了很長時間的全省首批小學教師遠程研修，今天就要正式啟動了！我們的高中遠程研修、初中遠程研修依次進行并圓滿結束，小學遠程研修與高初中遠程研修有所不同，所以我想和大家就一些想法做進一步的溝通，希望我們共同努力，把今年遠程研修搞好。

一、我省教師遠程研修發(fā)展的三個階段

各位專家，包括課程團隊、指導教師團隊和基層學校的研修組長，以及市、縣、校管理者，我們首先要了解一下山東省教師遠程研修的發(fā)展歷程，遵循時間維度來講，按照基礎教育學段劃分，我省中小學教師遠程研修經歷了以下三個階段：

1.2008年，啟動高中教師全員遠程研修。自2008年至2011年，連續(xù)四年開展高中教師15個學科10萬人次的全員遠程研修。四年來，高中教師遠程研修經歷了通識研修、必修模塊研修、選修模塊研修三個階段，其組織形式雖然“年年相似”，但課程內容卻“歲歲不同”。總體來講，效果令人滿意，對高中教師專業(yè)發(fā)展起到了很好的引領作用。為什么從高中階段啟動教師遠程研修？當然，有2008年1月山東省啟動素質教育的背景，但同時也考慮到高中學校和教師的網絡條件和終端設備在中小學階段是最好的。如果沒有人手一機的條件，想搞好遠程研修是非常困難的。四年來，我們在目標導向、任務驅動下，不僅推動了教師專業(yè)發(fā)展新模式的誕生，同時也推動了高中階段基礎教育的信息化。2.2009年，啟動初中教師全員遠程研修。在組織、實施高中教師全員遠程研修的同時，2009至2011年，連續(xù)三年組織了初中教師遠程研修，分學科對全省初中全體教師輪訓一遍。初中教師遠程研修總體比較平穩(wěn)，有高中遠程研修的教訓和經驗，加上每次參訓教師都是新的，他們熱情高漲，始終如一平穩(wěn)進行。

3.2011年，啟動小學教師全員遠程研修。今年啟動小學教師全員遠程研修，寄托了我們對教師專業(yè)發(fā)展的新理想?！靶隆痹谀睦铮繌难行扌问缴现v，采取了集中研修與校本研修相結合的模式；從內容上講，更加緊密地對接小學教師的教育教學實踐。因此，小學教師遠程研修，與初、高中教師遠程研修不同，除3天集中研修外，其它都是在日常工作中進行。另外一個特點，就是對接教師的日常教學研究工作，按照一個課例整體的組織、開發(fā)、反思流程，對接教育教學實踐。小學教師全員遠程研修兩大特點，意味著我們山東省遠程研修的新思路、新模式、新探索、新實踐。一方面，對各級教育部門與學校的組織管理提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)；另一方面，對學校如何對接遠程研修這樣一種教師專業(yè)發(fā)展方式又是重大的機遇。每個學校、每位教師如果認真對待本次小學全員遠程研修，并加以總結、完善，將會為將來教師的日常教育教學實踐和專業(yè)發(fā)展開創(chuàng)一個新的模式。所以，它寄托著我們對遠程研修新模式探索的夢想。

二、引領廣大教師做遠程研修的主人

遠程研修是大家的事情，更是全省教師教育管理者的事情，是全省各級教育行政部門、每個學校、每位老師的事情，我們必須喚醒廣大教師的主人翁意識。學習是為愿意、希望、迫切、期盼專業(yè)發(fā)展的人準備的一份無比豐盛的學習盛宴。如何讓老師喜歡、投入遠程研修，如何讓老師認為遠程研修是一次寶貴的機遇？我們必須要明確遠程研修的特點，掌握遠程研修學習的規(guī)律，成為遠程研修的主人。我認為，遠程研修有最鮮明的六個特點：

1．最充分地體現了教師教育的平等性。參加今年小學遠程研修共有18萬人，計劃分三批來進行，首次實現了一個學段、一個學科的教師可以有同樣的學習機會。我們今天得以借助現代網絡技術，才實現了教師教育的平等性，實現了孔子所夢想的教師教育“有教無類”。每個區(qū)域之間的教師可通過研修平臺，同步、同時、利用同樣的課程資源，在同樣的條件下學習。這不是一個抽象的平等的概念，它是實實在在的教師教育機會平等。

2．最充分地體現了教師教育的開放性與民主性。遠程研修的學習，從理論上講，實現了最大的開放——學習時間、地點的開放，不受制于地域和時間的局限。高中有一支“零點部隊”，學習到深夜，令我欣慰；初中也有相當比例的教師，做著同樣的事情。對話的開放性，其實是錯位的對話，多元的交流空間。什么是民主性？說到底，是對每個人的學習權利、學習機會與對話交流愿望的尊重。

3．最充分地體現了教師教育的合作性。今天，學校里有班級、學習小組、社團、興趣小組等多種合作學習方式。在山東省教師教育遠程研修網絡支撐下的巨大空間里，合作性的學習方式更加豐富。在小學教師遠程研修平臺上，可以實現同伴的合作學習和研討交流，每位老師都可以和課程團隊進行溝通，留言、問題提問、解答都能體現合作性學習。在虛擬的研修小組里，有共同興趣的老師可以形成跨地域的伙伴學習關系。希望課程專家團隊、指導教師團隊、各研修組長一定引導老師們通過合作學習提高自己的專業(yè)水平。

4．最充分地體現了教師教育資源的生成性。過去傳統(tǒng)的以班級為單位組織的“面對面”的學習方式，課程資源大概分為兩類：文本的教科書和教師本人提供的課程資源。今天的遠程研修，課程資源是無限的。因為在互動中，有不可計量的新資源的生成。所以在遠程研修過程中，要引導教師們更加關注新生成的課程資源，課程團隊、指導教師團隊要挖掘深層次的課程資源，梳理、整理、提升、升華新的生成性課程資源，這比預設性課程資源更難能可貴。在某種意義上講，生成性課程資源的水平對遠程研修具有更為決定性的價值。

5．最充分地體現了教師教育的實踐性。高、初中遠程研修我們力求最大限度的貼近、引領教師的教學實踐，小學遠程研修的新探索又向貼近教學實踐邁進了一步。它是基于我們教學實踐問題路徑的引領，所有課程資源的組織、教學過程的組織、學習方式的組織、學習成果的呈現，都最大限度的體現了貼近教學實踐與日常校本研修。

6．最充分地體現了教師教育的自組織性。什么叫自組織性？自我控制下的自主學習。一個人學習的自控性程度如何，直接決定學習效果?？梢哉f，遠程研修需要教師們最高程度的自組織性。遠程研修具有最大的開放性、自由度、民主性，學與不學、想學與不想學、按要求學與不按要求學，效果大不相同。所以，課程團隊、指導教師團隊、各研修組長最主要的任務就是喚醒教師學習的積極性，調動教師學習的主動性，引領教師的專業(yè)發(fā)展。

三、千方百計地提高遠程研修的質量和水平

質量是遠程研修的生命。為了千方百計地保障和提高遠程研修的質量，我對課程團隊、指導教師、研修組長有五個期望，希望與大家共勉。

使命。遠程研修這個平臺，給大家提供了最大的專業(yè)發(fā)展和指導的空間。對于各位專家來講，我們應該有這樣的使命感，參與到這項宏偉的事業(yè)中來，服務于全省教師是一份光榮，是實現人生價值的最好體現，是人生理想與抱負得以實現的最好舞臺，沒有哪個舞臺比這個舞臺更寬廣。所以，對待這份職責，我們要有強烈的使命感。

責任。要有強大的責任感。什么叫責任感？通俗來講，就是擔當！就是完成省教育廳交給你們的這份使命!不折不扣、按照工作手冊完成任務，履行好這份職責，就是責任感的體現。

專業(yè)。應該用高水平的專業(yè)引領，讓老師們受益。每位課程專家成員，指導教師，包括研修組長，都應該以高水準的專業(yè)素養(yǎng)來對待我們承擔的這份工作。大家要用自己的專業(yè)情懷、知識、智慧來引領教師的專業(yè)發(fā)展。在強調專業(yè)的同時，不要放棄政治責任感，這是每一個團隊、每一位教師必須堅守的底線，不能有違反四項基本原則的東西出現，這是每位專家必須遵守的紀律。

創(chuàng)新。要調動每一個課程團隊、每一位教師的創(chuàng)造性，用創(chuàng)造性的工作來引領教師的專業(yè)發(fā)展。課程團隊提供的課程資源、拓展資源必須有創(chuàng)造性，不能重復舊的工作。

奉獻。只有提供了剩余價值的人才有資格談奉獻。我相信，參與到遠程研修的每一份子都是帶著奉獻的精神來的，而不是索取、等價交換的態(tài)度。通過四年的研修工作，我們涌現了能打硬仗的初、高中課程專家團隊，我堅信，也會涌現一支能打硬仗的小學教師遠程研修專家團隊。大浪淘沙，在遠程研修過程中，我們將會組建起山東省每個學科的優(yōu)秀專業(yè)團隊、名師團隊。具體的課程團隊的職責、指導教師的職責、研修組長的工作職能，這里我不做過多贅述，大家去參考《工作手冊》。

四、保障小學遠程研修的順利進行

各級教育行政部門要像對待高初中遠程研修一樣，一絲不茍地、兢兢業(yè)業(yè)地、全力以赴地組織好小學教師遠程研修，對于遠程研修工作的組織與管理不能有絲毫的松懈。

1．加強行政管理。小學教師遠程研修是我省推進研修常態(tài)化的一次試點。與高中、初中集中遠程研修相比，常態(tài)化研修的一個突出特點，就是組織管理、專業(yè)指導和技術保障難度更大。如何解決好分散的遠程研修組織管理、專業(yè)指導和技術保障這三個關鍵環(huán)節(jié)問題，是小學教師遠程研修能否取得成功的關鍵。省教育廳師范處、省師訓干訓中心的同志們要繼續(xù)靠上抓、跟上抓、到現場去抓。

2．加強學校管理。小學遠程研修因為有校本研修環(huán)節(jié)，加強學校層面的管理更為關鍵。學校層面的管理，不僅指要加強考勤、作業(yè)、評論的管理，更指要加強對遠程研修的業(yè)務管理。我再次強調，對于數量的管理，只要底線，嚴厲制止各市縣、各學校在數量規(guī)定上層層加碼，如發(fā)現此類現象，要通報批評。學校管理的關鍵是，要將小學遠程研修全面融入本校的教育教學改革與實踐，要實現兩個有效對接：一是學校學科教育教學改革共性問題與遠程研修課程的對接；二是老師個人教育教學問題與遠程研修課程的對接。有了這兩個對接，我們才真正融入到學校校本專業(yè)研修工作、教師專業(yè)發(fā)展，和學校改革的利益直接相關。將遠程研修與學校改革的利益融為一體，我們就有了遠程研修扎根的基礎，沒有這個改革的結合點，遠程研修失敗的可能性就非常大。

3．加強專業(yè)指導隊伍管理。既然大家參與到這項任務中，就是做出了承諾，就要全力以赴。重點抓好三支隊伍：課程專家、指導教師、研修組長。解決兩個思想問題：（1）課程專家、指導教師、研修組長既是指導者，更是學習者。對三支隊伍的管理，既要發(fā)揚風格、弘揚典型，又要嚴格管理和考核。對不能勝任的，堅決、及時批評教育或撤換。（2）妥善解決日常工作和研修指導的關系。一是各級管理部門和學校要為他們創(chuàng)造必要的條件，保證完成研修指導任務。二是個人要克服困難，堅決完成任務。特別是對齊魯名師、特級教師，能否做好研修指導工作，是今后管理考核的重要標準。在研修過程中，不能、也不應以工作忙等原因，不保質保量完成研修指導任務。

4．加強對關鍵環(huán)節(jié)的管理。（1）強化課程管理。在高中研修期間，有朋友講：最好放眼全國甚至世界，多提供些好的學習資料——文章、視頻、課件等學習資料。我想，小學遠程研修同樣可以在這方面做些文章，不要局限于預設性課程資源、生成性課程資源，可以提供新的拓展性課程資源。

這里，要強調公共課程的學習——《開啟教師職業(yè)生活的幸福之門》。我想，教師職業(yè)的特點要重新再認識，沒有教師職業(yè)生活的幸福，就沒有學生學習生活的幸福。所以，我在贈送給大家的書中，提了這么四句話：“自立以立人，自助以助人，自樂以樂人，自省以省人”。沒有一個教師主體性的職業(yè)定位，就沒有幸福的教育生活。所以，在遠程研修中引領大家做一位有幸福感的教師是一項非常重要的工作。

（2）強化學風管理。在這里，特別提醒課程團隊、指導教師團隊，包括研修組長團隊，要嚴厲打擊應付學習、敷衍作業(yè)、抄襲作業(yè)、粘貼評論以及你好我好咱都好的“應景評論”等現象，守住課程專家團隊、指導教師團隊、研修組長團隊職業(yè)道德的底線。

（3）強化作業(yè)和評論管理。關于作業(yè)內容、布置時機，作業(yè)的補充與完善，以及如何讓老師們均衡地完成作業(yè)和評論，如何提高作業(yè)、評論的質量，希望各學科課程團隊專家認真研究。作業(yè)是對話，是基于課程資源的對話，是基于問題的對話，是基于同伴研討的對話。因此，在研修過程中對自己思考結果的記錄和呈現才是作業(yè)，教師平常寫好的文章和作業(yè)都不屬于遠程研修的作業(yè)范疇，希望課程團隊和指導教師把好關。作業(yè)字數提倡1000字以下，高質量高水平的作業(yè)把一個案例或一個問題講透，足矣。

（4）加強簡報工作。簡報是生成性課程資源的最主要載體。每期簡報都要回答教師們關注的熱點問題，每期簡報都要有課程團隊的引領文章。要求各位專家要及時梳理老師們提出的共性問題，并提供完整的解決方案。關于簡報內容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和質量保障等問題，師訓干訓中心要梳理總結高中初中遠程研修的經驗，供小學各學科專家團隊學習借鑒。

（5）加強專業(yè)團隊的協(xié)同。加強課程團隊、指導教師與研修組長的協(xié)同，建立暢通便捷的聯(lián)系渠道，建立聯(lián)系機制、協(xié)同機制，及時進行溝通。

最后，第一，希望各位專家、指導教師、研修組長工作勞逸結合，保障身體健康；第二，希望大家奉獻自己所有的智慧，在引領廣大教師專業(yè)發(fā)展中建功立業(yè)；第三，各級管理與工作團隊、專家團隊、指導教師團隊、研修組長團隊、技術團隊、志愿者服務團隊等是一個宏大的系統(tǒng)協(xié)作工程，相信經過大家的共同努力，2011年小學教師遠程研修工作一定能夠圓滿成功！

謝謝各位！

第三篇：校長在國學教育啟動儀式上講話

校長在國學講座暨國學經典書籍捐贈儀式上的講話

尊敬的各位領導、親愛的老師和同學們：

大家晚上好！

金秋九月，碩果累累！

在這收獲的季節(jié)里，我們相約在這里，心懷對民族文化——國學經典的深深情節(jié)，神圣而莊嚴地舉行國學經典書籍捐贈儀式與題為“深扎德行根基，開創(chuàng)美好人生”的國學講座。

各位領導、老師、同學們能在百忙之中應邀前來參加本次活動，讓我們深受鼓舞，倍加感動，所以在此代表主辦處室對你們的到來表示熱烈地歡迎和由衷地感謝！同時也真誠地感謝滕學輝老師熱忱前來為我們做講座。

國學是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，數千年來浸潤著一代又一代中國人的靈魂和血液，鑄就成了民族的根本！中華民族也因此而存續(xù)，而自豪，而偉大！可如今外來文化、網絡文化、西方思潮在不斷地影響和浸染著我們的學生，使得我們的學生不同程度出現了浮躁、自私、冷漠、偏激等不良的品行，因此倡導國學教育，喚醒大家的民族自豪感，讓圣人先賢的智慧和思想在大家的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，不僅會有利于我們改掉一些不良的品行，同時學生還會在朗朗誦讀中明圣賢禮，知天下事，開啟智慧，厚重人生，為學生一生的成長和發(fā)展提供可貴的精神營養(yǎng)！

希望大家能理解國學教育意義的深遠和重大，積極行動起來，掀起國學教育的熱潮，力求將國學教育滲透到每一個育人的細微環(huán)節(jié)里，讓國學教育早日在衛(wèi)校的校園里開花結果，影響帶動所有的學生常常堅持捧讀，字斟句酌，潛心涵詠，使其國學經典的靈光照亮大家的前程，幸福我們的人生！謝謝大家！

第四篇：欒廳長在培訓班開班儀式上的講話

在全省水利工程建設管理培訓班開班儀式上的講話

甘肅省水利廳副廳長欒維功

（2012年2月26日）

各位朋友、同志們：

大家好！

剛剛過去的2011年，在省委省政府的堅強領導下，在水利部和國家有關部委的關心支持下，經過全省水利干部職工的共同努力，我省水利項目建設明顯加快，管理工作不斷加強，改革發(fā)展邁出堅實步伐。各地在重點水利工程、中小型病險水庫除險加固、中小河流治理、農村飲水安全、大中型灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造、大中型泵站更新改造等項目建設管理方面做了大量的卓有成效的工作，為全面完成省委、省政府和水利部確定的項目建設任務付出了汗水和努力、貢獻了智慧和力量。客觀地講，建設管理工作成績突出、令人欣慰，但還存在一些不容忽視的問題，主要表現在：各地、各類水利工程建設管理工作水平參差不齊，勘察、設計、施工、監(jiān)理、質檢、建設管理和運行管理等市場主體工作簡單、粗放，項目前期工作不扎實，項目法人組建不規(guī)范、管理水平低，招標投標問題多，建設監(jiān)

1理流于形式，合同管理不到位，個別項目質量和安全監(jiān)督工作缺失，財務管理、資金使用問題仍然較多，資料整編和檔案管理不規(guī)范，建設管理和運行管理責任不落實等。面對大規(guī)模水利工程建設新形勢的需要，我們急需加強水利工程建設管理工作，提高項目建設管理水平，規(guī)范水利工程建設行為，破解水利工程建設管理難題，確保工程建設質量、安全、進度、和效益。為此，省水利廳決定舉辦本次全省水利工程建設管理培訓班。在此，我謹代表省水利廳，對本次培訓班的按期舉行表示熱烈祝賀！向為此次培訓工作付出辛勤勞動的工作人員表示親切慰問！對參加培訓的各位學員表示熱烈歡迎！

根據省委、省政府對我省經濟社會發(fā)展的判斷和定位，當前，我省正處于黃金發(fā)展期、機遇疊加期和奮力跨越期，抓住機遇、加快水利改革發(fā)展是擺在全省水利工作者面前的首要任務。為搞好這次培訓班，下面，我講幾點意見。

一、要珍惜培訓機會，集中時間精力突擊學習。水利工程建設管理涉及的政策性強、知識面廣，過去沒有這方面的系統(tǒng)培訓。去年8、9月份，水利部在青海和新疆第一次嘗試安排了兩期建設管理培訓班，因為正值施工緊張期，無法組織大家去學習。今年省廳原計劃請水利部有關培訓機構在甘肅辦個建設管理培訓班，經過聯(lián)系后，水利部暫時還沒有舉辦建設管理培訓的計劃，省廳考慮到當前正是難得的工閑期，同志們平時都

很忙，沒有專門的時間去系統(tǒng)學習，因此決定利用這一時期，使用自己的土專家，把大家集中到一起，進行建設管理培訓學習和經驗交流。我希望大家通過這次學習，把專家們的智慧和經驗真正學到手，真正成為水利工程建設管理的行家里手。

二、要帶著問題學習，努力提升建設管理工作水平。大家都是來自基層不同的建設管理工作崗位，有著豐富的建設管理經驗，我希望大家能結合自己的實踐，積極建言獻策，利用課間休息同老師探討具體實踐中的問題和困難，廳機關各相關處室和下屬單位的代表，要認真聽講，利用培訓時間，主動與基層同志溝通，協(xié)助基層同志解決水利工程建設管理中的問題和困難，互相交流和溝通，共同做好水利工程建設管理工作。

三、要自覺遵守培訓紀律，共同完成培訓任務。這次參加培訓班的學員主要是單位分管和從事水利工程建設管理的領導和業(yè)務骨干，你們肩負著把學到的知識帶回本單位、本部門進行宣傳貫徹的使命，希望你們遵守培訓班紀律，不要無故曠課、遲到和早退，配合省廳共同完成這次培訓任務。

同志們，2011年10月，水利部將我省確定為“水利工程建設管理改革”試點省，對我省水利工程建設管理工作提出了更高的要求，加強水利工程建設管理，加快全省水利改革發(fā)展步伐，我們在座的各位肩負著重要任務和光榮使命。希望大家繼續(xù)發(fā)揚“獻身、負責、求實”的水利行業(yè)精神，進一步提高認

識，增強責任，扎實工作，在各自的工作崗位上認真履行好自己的職責，為我省水利改革發(fā)展做出應有的貢獻。

最后預祝此次培訓班取得圓滿成功！祝大家身體健康，學習進步！

謝謝大家！

第五篇：學工部長在暑期社會實踐啟動儀式上的講話

老師們、同學們：

大家好！

一年一度的大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動即將拉開帷幕。今天，我們在這里隆重集會，舉行土木建筑學院暑期社會實踐活動啟動儀式。在此，我代表黨委學工部、校團委對同學們表示親切的問候和良好的祝愿！

注重實踐育人，主張知行結合，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在新形勢下，社會實踐是開展大學生素質

教育的重要載體，是高校思想政治教育的生動課堂。大學生只有貼近基層，貼近群眾，貼近實際，深入了解我國社會(來源：文秘11

4http://004km.cn）、政治、經濟發(fā)展的現狀，才能不斷加強責任感和使命感，提高學習和工作上不斷前進的動力，真正做到“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”。

在即將啟程之際，我向同學們提四點希望：

第一，深入基層，努力學習。希望同學們把社會當作大課堂，虛心向人民群眾學習，腳踏實地，勤思多問，努力提高自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，在服務地方經濟建設、構建和諧社會的實踐中提高自身素質，促進全面發(fā)展。

第二，不怕吃苦，克服困難。希望同學們勇于艱難困苦中錘煉自我,完善自我,超越自我,激發(fā)自己的“敢勁”和“干勁”。團隊成員之間要互相幫助，互相學習，團結一心，努力用自己的智慧和汗水換取豐碩成果。

第三，牢記使命，增輝工大。希望同學們發(fā)揚“崇尚科學、勇于探索、報國興學、自強不息”的工大精神，自覺維護學校的聲譽，以實際行動展現工大學子積極進取、健康向上的精神風貌，為學校增光添彩！

第四，嚴守紀律，安全第一。希望同學們一定要牢牢樹立“安全第一”的思想，始終把安全工作放在首位。在實踐過程中一定要計劃周詳，準備充分，嚴守紀律，服從指揮，不斷增強自我保護意識，與實踐地接收單位和學校有關部門保持密切暢通的聯(lián)系，確保實踐活動安全順利開展。

最后，預祝土木建筑學院大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動取得圓滿成功！

謝謝大家。