第一篇：高等學(xué)府播種中學(xué)教育 廈大教授給高中生開課[小編推薦]

海峽教育網(wǎng)記者 肖攀

過去，在大部分高中生的學(xué)習(xí)生活中，有關(guān)大學(xué)生活的種種都如海市蜃樓般亦真亦幻，更不用說體驗大學(xué)的課程和學(xué)習(xí)模式了。只有順利通過了高考這座獨木橋，才能在身臨其境中一探究竟。

而如今，高中生眼中的大學(xué)或?qū)⒉辉偕衩?。福建省第一個“高中創(chuàng)新實驗班”已在廈門誕生。改革先驅(qū)者試圖在當(dāng)前應(yīng)試教育、高考制度暫時不可改變的情況下，將大學(xué)創(chuàng)新型、研究型能力的培養(yǎng)前移到高中，培育出更加適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式的人才。

改革已經(jīng)開始!由廈門大學(xué)和其附屬科技中學(xué)聯(lián)手孕育的高中創(chuàng)新實驗班，正漸漸積聚著一股熱量，試圖以此融化橫亙在當(dāng)下大學(xué)與中學(xué)之間的三尺堅冰。

高中創(chuàng)新實驗班緣起

地處風(fēng)景綺麗的環(huán)島海濱，且又是廈門大學(xué)附屬中學(xué)的廈門市科技中學(xué)，一直以來都為廈門人所熟知。就是在這所無論是教學(xué)資源還是地理環(huán)境都得天獨厚的學(xué)校里，福建首個 “高中創(chuàng)新實驗班”已然初綻光芒。那么 “高中創(chuàng)新實驗班”究竟是何物?

據(jù)了解，促成高中創(chuàng)新實驗班誕生的背景是2010年教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)》，此綱提出要建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，探索中學(xué)和高校人才培養(yǎng)的銜接。

那么科技中學(xué)這項人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在何處?簡單的說，就是利用廈門大學(xué)的高等教育資源和模式，去培養(yǎng)高中階段的學(xué)生。其目的十分明顯，就是讓高中生提前接受部分大學(xué)教育，在不耽誤高中課程學(xué)習(xí)的前提下，體驗研究型、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式，為今后的大學(xué)求學(xué)之路積累超前的優(yōu)勢。

中學(xué)首嘗“自主招生”滋味

依照目前的教育制度，學(xué)生從初中升入高中，必須經(jīng)過中考這一關(guān)。科技中學(xué)高中創(chuàng)新實驗班創(chuàng)新的第一步，就是打破現(xiàn)有的升學(xué)模式，改革的決心可見一斑。

科技中學(xué)教研室副主任林岳川告訴記者，高中創(chuàng)新實驗班自去年(2011年)創(chuàng)辦，第一批招生便跳過了中考，在5月份就通過自主招考，在廈門全市初中生及本校初中生中選拔出成績優(yōu)秀的學(xué)生?？荚嚪譃?部分，包括由廈門大學(xué)專家組織的、采用面試筆試相結(jié)合的創(chuàng)新能力測試，由科技中學(xué)組織的以筆試為主的基礎(chǔ)學(xué)力測試，額外加分的個人特長展示。

有資格進入高中創(chuàng)新實驗班的學(xué)生，其區(qū)別于普通初中生的創(chuàng)新能力和各方面素質(zhì)必須得到中學(xué)老師甚至是大學(xué)教授的認可，看成績亦要看人，而且基本的學(xué)力也要禁得起學(xué)科筆試的考驗，同時，自信、活潑、多才多藝也能成為重要的參選籌碼。

總結(jié)下來，要進入高中創(chuàng)新實驗班，實打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)成績自然不可能是次要的，但毋庸置疑，學(xué)生特有的創(chuàng)新能力及異于常人的優(yōu)秀素質(zhì)卻是進入實驗班最重要的因素。

在其他初中生還在為中考加緊復(fù)習(xí)的時候，57名成功通過選拔的學(xué)生已經(jīng)開始高中學(xué)習(xí)，除了提前接觸高中學(xué)科知識外，科技中學(xué)還專門從廈門大學(xué)請來人生、職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)老師為學(xué)生授課。

致力于中學(xué)教育改革的科技中學(xué)，幸運地依托廈門大學(xué)，體驗了一把“自主招生”、“因材施教”的滋味，這些本是著名高校才享有的特殊政策，在全省乃至全國的大部分中學(xué)里都鮮有耳聞。

手提電腦一人一臺 中學(xué)生堪比大學(xué)生

從本月算起，科技中學(xué)第一屆高中創(chuàng)新實驗班創(chuàng)立已近一年，班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與其他普通班學(xué)生有何不同?不妨從大學(xué)生才普遍擁有的手提電腦說起。

據(jù)了解，去年剛一入學(xué)，學(xué)校就為創(chuàng)新班的每位學(xué)生配備了一臺10寸筆記本電腦，而配合筆記本電腦還有一套專業(yè)機構(gòu)開發(fā)的教學(xué)輔助系統(tǒng)，這套系統(tǒng)將各個學(xué)科和信息技術(shù)整合在一起，以高科技幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

身為第一屆創(chuàng)新班班主任的科技中學(xué)教務(wù)處副主任劉宏兵告訴記者：“筆記本電腦的對于實際教學(xué)益處良多，比如上課時，老師有問題需要布置給學(xué)生回答，只需將問題傳入電腦，通過局域網(wǎng)，所有的學(xué)生都可以在電腦上操作回答，回答的結(jié)果最終將通過系統(tǒng)匯總到老師的電腦里，老師可以通過查看答案的正確度和回答不準(zhǔn)確的原因，即時調(diào)整教學(xué)方向和進度。以往老師提問常常只讓個別同學(xué)回答，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體掌控，電腦教學(xué)的應(yīng)則大大提高了老師和學(xué)生互動的效率。

即使是在課外，學(xué)生也有足夠的時間和資源，學(xué)校每周二、四中午及周末都會開放電腦使用，學(xué)生可通過電腦教育平臺系統(tǒng)完成課內(nèi)作業(yè)和課題研究，并與老師在線溝通。

大學(xué)教授親自開課

上述可以看作是創(chuàng)新班的硬實力，那更為重要的軟實力從何處來?廈門大學(xué)是如何伸出援手培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的?

2008年，廈門市科技中學(xué)正式成為廈門大學(xué)的附屬中學(xué)，三年后創(chuàng)立的高中創(chuàng)新實驗班，理所當(dāng)然得到了廈大的鼎力支持。據(jù)了解，廈大為此專門成立了一個由多院系專家組成的專家委員會，廈大教育研究院也成立了專門的課題組，為實驗班提供教育學(xué)理論支持。

在過去的一年中，廈門大學(xué)具體為創(chuàng)新班做了些什么?廈門大學(xué)教授、科技中學(xué)副校長倪子偉告訴記者，廈大幫助培養(yǎng)實驗班最直接的表現(xiàn)就是讓大學(xué)教授給實驗班開設(shè)微型課程。

“微型課程以微型課題的形式為高中學(xué)生授課，‘微型’實際上是課時的微型，高中的課程一般是貫穿整個高中教育時段的，而微型課程的課時是由教授們擬定的，針對一個選定的課題，一般劃分成10個左右的課時，在一個月左右的時間授完?！蹦咦觽ソ忉尩馈?/p>

熟悉大學(xué)教育的人都可以看出，這就是活生生的大學(xué)教學(xué)模式。只不過大學(xué)的課程更系統(tǒng)更復(fù)雜，需要的課時更多一些。有人不禁要問，這是否脫離了高中的教育目標(biāo)?

目前，高考依然是高中教育的指揮棒。廈大為創(chuàng)新開設(shè)的微型課程所選的課題的確超越了教科書范圍，但倪子偉告訴記者：“課題都是由大學(xué)教授根據(jù)高中學(xué)科知識精心選定的。目的在于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和研究能力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)的研究態(tài)度。這類課程并不以作業(yè)的形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進行思維訓(xùn)練，自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法。”

以去年9月創(chuàng)新班化學(xué)拓展微型課程：《固體酸催化對二氯苯硝化反應(yīng)過程探索研究》為例，此課題的目的就是讓學(xué)生能夠初步了解大學(xué)的化學(xué)科研過程，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，增強化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、認識，了解現(xiàn)代化學(xué)儀器的使用。創(chuàng)新班的學(xué)生甚至來到廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院實驗室，在老師的指導(dǎo)下完成了諸多實驗操作。這種超前的學(xué)習(xí)體驗，對于普通的高中生來說是望塵莫及的。

倪子偉還告訴記者，除了大學(xué)教授系統(tǒng)授課以及常態(tài)化的開講座之外，廈門大學(xué)還將在讀研究生作為輔導(dǎo)創(chuàng)新班學(xué)生的生力軍。“在廈門大學(xué)校內(nèi)，我們組織了專門的測試，從200多名研究生中從優(yōu)選拔了四十名，讓研究生們利用課余時間輔導(dǎo)創(chuàng)新班的學(xué)生。具體做法是創(chuàng)新班晚自習(xí)是下班輔導(dǎo)。這不僅對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，而且加深了大學(xué)生和高中生的聯(lián)系，對創(chuàng)新班學(xué)生了解大學(xué)也頗有益處?！?/p>

高考制度下的另辟蹊徑

如今科技中學(xué)第一屆高中創(chuàng)新實驗班的學(xué)生就要升入高二了，不可否認，這個班級就像一個教學(xué)“特區(qū)”，享受著與眾不同的大學(xué)、中學(xué)雙重培養(yǎng)。在特殊的教學(xué)模式下，無論是考試成績還是創(chuàng)新能力、個人素質(zhì)，創(chuàng)新班的學(xué)生都十分優(yōu)異。

即將擔(dān)起2012年第二屆高中創(chuàng)新實驗班教學(xué)重任的林岳川老師告訴記者：“第一屆創(chuàng)新班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在科技中學(xué)范圍內(nèi)當(dāng)然最優(yōu)異，即使是在全市范圍內(nèi)也可以算是優(yōu)秀的。在目前的高考制度下，我們既要培養(yǎng)學(xué)生超前的創(chuàng)新、研究能力，為他們的將來的大學(xué)之路添磚加瓦，也要對他們的學(xué)習(xí)成績負責(zé)?！?的確如林老師所說，在應(yīng)試教育制度下，高考用筆試一考定終身和大學(xué)對“創(chuàng)新能力”的要求就如魚和熊掌，卻不得不爭取兼得。畢竟教育改革之路任重道遠，廈門大學(xué)和科技中學(xué)聯(lián)手孕育的高中創(chuàng)新實驗班，至少讓人們看到了他們在大學(xué)與中學(xué)人才培養(yǎng)銜接問題上的探索和嘗試。（海峽教育網(wǎng)編輯http://s/201205/4608.html）