第一篇：記念劉和珍君同步練習(xí)語文試卷
《紀(jì)念劉和珍君》試題
一、選擇加黑的字注音和解釋都對的一組。
A.寥落（ｌｉàｏ稀疏）黯然（àｎ昏黑）
攢射（ｃｕáｎ聚，湊集）喋血（ｄｉ?血流出來的樣子）
B.浸漬（ｚì浸）噩耗（a驚人的）
不憚（ｄàｎ怕）立仆（ｐū倒下）
C.菲?。ǎ妯ィ槲?、薄）躊躇（ｃｈｏúｃｈù猶豫）
血痕（ｈ?ｎｇ痕跡）賃屋（ｌìｎｇ買）
D.長歌當(dāng)哭（ｄàｎｇ當(dāng)作）殞身不恤（ｘù畏懼）
桀驁（ｊｉ?’áｏ性情暴烈）屠戮（ｌù合力）
答（）
二、以下說法是否正確，在正確的后面劃“√”，錯誤的后邊劃“×”。
1.復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情?！都o(jì)念劉和珍君》一文的線索是作者悲憤的情感。（）
2.《紀(jì)念劉和珍君》中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來突出她對敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點(diǎn)。（）
3.本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強(qiáng)烈的愛憎，議論的觀點(diǎn)又極為鮮明。（）
4.文章開頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點(diǎn)明開追悼會的時間。（）
5.劉和珍是魯迅的學(xué)生，她與楊德群等愛國青年在“三?一八”慘案中被國民黨政府屠殺。（）
6.程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。”所以魯迅才寫下了《紀(jì)念劉和珍君》一文。（）
7.作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無恥，表達(dá)了對死難烈士的崇高敬意。（）
8.“三?一八”慘案后，那些害怕反動勢力，茍且偷生的人，將會被血的事實(shí)驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。（）
三、默寫。
可是我實(shí)在無話可說。，，那里還能有什么言語？。而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。；，，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。
四、選出對紅字句子表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)。
1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？
A.這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。
B.這是一個設(shè)問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者??！
D.這是一個反問句，其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！
答（）
2.我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。
A.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會的黑暗：他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！
B.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。
C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，紅字句子表明魯迅先生無以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。
D.這是一段議論性文字，紅字句子痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀(jì)念死難烈士的心跡。
答（）
五、閱讀下面文字，回答問題。
人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。
1.本段文字運(yùn)用了哪種論證方法？
A.舉例論證 B.對比論證 C.比喻論證 D.類比論證
答（）
2.“其”指代的是（）。
A.煤的形成B.大量木材C.結(jié)果卻只是一小塊D.人類血戰(zhàn)前行的歷史
3.魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是（）。
A.贊成B.不贊成C.認(rèn)為有可取之處D.指出其消極的方面
六、《紀(jì)念劉和珍君》將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來，為下列語段選擇正確的答案填在括號里
A.敘述B.議論C.直接抒情D.間接抒情
1.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個學(xué)生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認(rèn)識。（）
2.然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。（）
3.然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流逝，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。（）
4.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。（）
七、閱讀下面的文字，回答后面的問題。
①在倫敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。②到處想找點(diǎn)小機(jī)會可以弄到這一天買面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個。⑤其實(shí)比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。⑥因?yàn)檫@些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗(yàn)與技能，他們還不肯作一個社會上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？⑦他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。
1.如果把這段文字分成兩個自然段，較合理的分法應(yīng)是（）。
A.①②③／④⑤⑥⑦ B.①②／③④⑤⑥⑦
C.①②③④／⑤⑥⑦ D.①②③④⑤／⑥⑦
2.對上文主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
A.再現(xiàn)了資本主義社會失業(yè)者的悲慘境遇。
B.表現(xiàn)了資本主義社會受壓迫、受剝削者的痛苦生活。
C.揭露了資本主義社會剝削階級對勞動者的欺壓和盤剝。
D.通過對失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會的黑暗。
八、閱讀文章并回答問題。生命 巴金
我接到一個不認(rèn)識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認(rèn)識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因?yàn)檫@生命的繁榮而快活地顫動了。
然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來。眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象。
我應(yīng)該比誰都更了解自己罷。①那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？②難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？③為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？
我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。
然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。
我能夠做什么呢？
“我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了。
“我要給你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。
但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？
一九三四年七月在北平
1.根據(jù)文意對標(biāo)題“生命”的正確理解是（）。
A.批評“不認(rèn)識的朋友”對生命的輕視。
B.贊美生命的可貴。
C.作品使人輕生，作者對此感到后悔。
D.贊美生命，揭露黑暗的社會使普通人的生命難以維持。
2.“眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象?！边@句話該怎樣理解？作者似乎看見了什么景象？
3.第3自然段紅字部分有無反問句？如果有，是哪個？
4.對“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了?！钡恼_理解應(yīng)是（）。
A.作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來的主題毫不相干。
B.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實(shí)面目出現(xiàn)在作品中。
C.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來的生活是虛假的。
D.我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。
5.文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（）。
A.反襯了舊中國社會的黑暗B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越
C.表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境D.在極力渲染社會的黑暗
6.根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項(xiàng)。
A.為自己不能向別人許愿而慚愧。
B.表示自己要做一個可以向別人許愿的人的決心。
C.作者的確不知自己何時能成為一個向別人許愿的人。
D.作者不會許愿，但他以自己的作品，揭露社會，使人們認(rèn)清它的黑暗、腐朽，從而起來推翻它。答（）
附：參考答案
一、B
二、1.（√）2.（×）3.（√）4.（×）5.（×）6.（×）7.（√）8.（√）
三、略。
四、1.D2.B
五、1.C2.B3.B
六、1.A2.A、D3.B4.B
七、1.D2.D
八、1.D2.現(xiàn)實(shí)生活的悲慘使“眼前生命的繁榮”變得不再像是真實(shí)的東西。悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。3.有②4.B5.A6.D(118.213.67.114)
第二篇：《記念劉和珍君》
《記念劉和珍君》
講課教師平遙三中 李國棟
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、明確人物形象，學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。
3、學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。
2、學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語句的理解?！局饕谭ā?自主學(xué)習(xí)、合作探究 【課時安排】擬定兩課時 【時代背景】
課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。
第一課時（本節(jié)課）
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三·一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！
二、資料鏈接
1.通過復(fù)習(xí)，簡介一下本文作者。
提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。2.解題：
（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。）
（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。
（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。
三、文章總體思路（讀·研）
提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學(xué)們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學(xué)生回答：一般是通過敘事來凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。
(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊讀邊勾畫、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。
教帥總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。
四、具體研習(xí)（研·點(diǎn)）
1、理清三、四、五部分的思路 問題設(shè)計：
A、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)。——明確：
事跡⑴生前愛看魯迅文章；
⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運(yùn)動； ⑻中彈犧牲。
劉和珍是一個積極要求進(jìn)步的熱愛祖國的青年學(xué)生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。B、小結(jié)
作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心
2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的
愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒
3、總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。
六、拓展練習(xí)（練）
請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言
革其成就帶來重大變
§ 屠呦呦是第一個發(fā)現(xiàn)青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學(xué)家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。青蒿素對遭受嚴(yán)重寄生蟲病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。
七、感悟提升（悟）§ 抗戰(zhàn)勝利70周年 § 國慶節(jié) § 國家安定團(tuán)結(jié)的重要性
八、作業(yè)
第三篇：《記念劉和珍君》同步測控練習(xí)(含參考答案)
人教版高中語文必修一第三單元
編寫：高一語文備課組
《記念劉和珍君》同步測控練習(xí)
一、基礎(chǔ)過關(guān)
1、選出加點(diǎn)詞注意完全正確的一項(xiàng)是（B）A．從容（cóng）不憚（dàn）桀驁（ji?）菲薄（fēi）．．．．B．賃（lìn）屋 詫異（chà）立仆（pū）殞身不恤(xù)．．．．C．?dāng)€（cuán）射 寥落（liáo）下劣（lia）長歌當(dāng)哭（dāng）．．．．D．懲創(chuàng)（chěng）尸?。╤ái）喋血（xiě）浸漬（zì）．．．．
2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（D）
A．委曲求全 殞身不恤 不徑而走 妄自菲薄 脛 B．廣有羽翼 桀驁不馴 故步自封 陰謀詭計 固 C．黯然神傷 慘淡經(jīng)營 淡裝濃抹 前仆后繼 妝
D．耳提面命 禮尚往來 冠冕堂皇 出離憤怒
3、依次填入下面文句橫線上的詞語，與文意最相符的一項(xiàng)是（B）
但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者 這樣兇殘，一是語言家 如此之下劣，一是中國女性臨難 如是之從容。
A．竟至 竟會 竟會 B．竟會 竟至 竟能 C．竟能 竟會 竟至 D．竟至 竟會 竟至 4.為下列各句寫出相應(yīng)的成語。
A．用引吭高歌或?qū)懺娢膩泶婵奁?，抒發(fā)胸中的悲憤。（長歌當(dāng)哭）B．憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出憤怒的程度。（出離憤怒）C．到處都有幫兇。（廣有羽翼）
D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。（殞身不恤）5.填入空缺處恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）
而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得________。我已經(jīng)出離________了。我將深味這非人間的濃黑的________；以我的最大________顯示于非人間，使他們快意于我的________。
A．悲憤
憤恨 悲痛 哀痛 痛苦 B．悲哀
憤恨 悲涼 痛苦 苦痛 C．悲哀
憤怒 悲涼 哀痛 苦痛 D．悲憤
憤怒 悲痛 痛苦 痛苦
6、對下列各句運(yùn)用的修辭手法分析正確的一組是（D）
①我將深味這非人間的濃黑的悲涼。移就應(yīng)改為移覺，也叫通感。眼睛視覺——內(nèi)心感覺 ②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。③八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。④稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。
①ABCD比喻比喻移就移就②反復(fù) 對比反復(fù) 對偶反復(fù) 對偶反復(fù) 對比③反語對比對比反語④比喻借代借代比喻1 人教版高中語文必修一第三單元
編寫：高一語文備課組
二、課內(nèi)閱讀
閱讀《紀(jì)念劉和珍君》中的幾段文字，回答問題。
甲
然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。
但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。
慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
但是，我還有要說的話。
我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。……
始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證…… 7．下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（D）A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。
D．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。8．“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！边@個“緣由”是指（BCE）（多項(xiàng)）A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B．反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。
D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E．走狗文人的造謠誣蔑。9．“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因是（BD）（多項(xiàng)）A．“長歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無話可說。B．因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無話可說。C．慘象使作者過分憂傷，因而無話可說。D．反動派的殘忍使作者無話可說。10．作者在文中對這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是（A）
A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君。”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?/p>
B．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！?/p>
C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>
D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，人教版高中語文必修一第三單元
編寫：高一語文備課組
就在沉默中滅亡。”
11．分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（B）
A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。
乙
我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。
茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念劉和珍君！12.“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”對這句話的理解正確的各項(xiàng)是（ABD）
A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也會勇敢地前進(jìn)。B．即使是茍且偷生的人，也會從這流血事件中看到希望。C．茍活者不應(yīng)該悲觀，因?yàn)橛姓娴拿褪吭跒橄Ｍ麘?zhàn)斗。
D．這句話，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對未來的意義。
13.文中引用陶潛《挽歌》的目的是（C）
A．批評庸人，表在對庸人的不滿。B．給烈士親屬以安慰。
C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。D．表達(dá)了作者反對徒手請愿，對無謂犧牲的遺憾。14.完全符合原文的一句是（D）
A．真的猛士，敢于正面慘淡的人生，敢于直視淋漓的鮮血。
B．在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人得以偷生，維持著這似人非人的世界。C．忘卻的救主快要降臨了罷，我確有寫一點(diǎn)東西的必要了。
D．四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語
三、課外拓展
15.閱讀文章并回答問題。
生命 巴金
我接到一個不認(rèn)識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認(rèn)識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因?yàn)檫@生命的繁榮而快活地顫動了。人教版高中語文必修一第三單元
編寫：高一語文備課組
然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來。眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象。
我應(yīng)該比誰都更了解自己罷。①那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？②難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？③為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？
我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。
然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。
我能夠做什么呢？
“我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了?！拔乙o你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？
一九三四年七月在北平
1.根據(jù)文意對標(biāo)題“生命”的正確理解是（D）
A.批評“不認(rèn)識的朋友”對生命的輕視。B.贊美生命的可貴。
C.作品使人輕生，作者對此感到后悔。D.贊美生命，揭露黑暗的社會使普通人的生命難以維持。2.“眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象。”這句話該怎樣理解？作者似乎看見了什么景象？
答：現(xiàn)實(shí)生活的悲慘使“眼前生命的繁榮”變得不再像是真實(shí)的東西。悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。3.第3自然段紅字部分有無反問句？如果有，是哪個？
答：有② 4.對“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。”的正確理解應(yīng)是（B）
A.作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來的主題毫不相干。
B.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實(shí)面目出現(xiàn)在作品中。C.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來的生活是虛假的。D.我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。5.文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（A）
A.反襯了舊中國社會的黑暗 B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越 C.表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境 D.在極力渲染社會的黑暗 6.根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項(xiàng)。（D）
A.為自己不能向別人許愿而慚愧。
B.表示自己要做一個可以向別人許愿的人的決心。
C.作者的確不知自己何時能成為一個向別人許愿的人。
D.作者不會許愿，但他以自己的作品，揭露社會，使人們認(rèn)清它的黑暗、腐朽，從而起來推翻它。
第四篇：語文必修ⅰ人教版第7課《記念劉和珍君》同步練習(xí).
《記念劉和珍君》測試
一.選擇加黑的字注音和解釋都對的一組。（）
A.寥落（liào 稀疏）
黯然（àn 昏黑）
攢射（cuán 聚，湊集）
喋血（dié 血流出來的樣子）
B.浸漬（zì 浸）
噩耗（è 驚人的）
不憚（dàn 怕）
立仆（pū 倒下）
C.菲薄（fēi 微、?。?/p>
躊躇（choú chù 猶豫）
血痕（héng 痕跡）
賃屋（lìng 買）
D.長歌當(dāng)哭（dàng 當(dāng)作）
殞身不恤（xù 畏懼）
桀驁（jié’áo 性情暴烈）
屠戮（lù 合力）
二.以下說法是否正確，在正確的后面劃“√”，錯誤的后邊劃“×”。
1.復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《記念劉和珍君》一文的線索是作者悲憤的情感。（）
2.《記念劉和珍君》中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來突出她對敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點(diǎn)。（）
3.本文將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強(qiáng)烈的愛憎，議論的觀點(diǎn)又極為鮮明。（）
4.文章開頭的“中華民國十五年三月二十五日”只是用來點(diǎn)明開追悼會的時間。（）5.劉和珍是魯迅的學(xué)生，她與楊德群等愛國青年在“三?一八”慘案中被國民黨政府屠殺。（）
6.程君“正告”魯迅先生：“先生還是寫一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！彼贼斞覆艑懴铝恕队浤顒⒑驼渚芬晃?。（）
7.作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無恥，表達(dá)了對死難烈士的崇高敬意。（）
8.“三?一八”慘案后，那些害怕反動勢力，茍且偷生的人，將會被血的事實(shí)驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將更加勇敢地投入到斗爭中去。（）
三.默寫。
可是我實(shí)在無話可說。，，那里還能有什么言語？
。而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。
；，，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。
四.選出對紅字句子表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)。
1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？（）
A.這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。
B.這是一個設(shè)問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者??！
D.這是一個反問句，其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！
2.我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（）
A.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會的黑暗：它們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！
B.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。
C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，紅字句子表明魯迅先生無以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。
D.這是一段議論性文字，紅字句子痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀(jì)念死難烈士的心跡。
五.閱讀下面文字，回答問題。
人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。
1.本段文字運(yùn)用了哪種論證方法？（）
A.舉例論證
B.對比論證
C.比喻論證
D.類比論證
2.“其”指代的是（）。
A.煤的形成 B.大量木材
C.結(jié)果卻只是一小塊
D.人類血戰(zhàn)前行的歷史 3.魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是（）。
A.贊成 B.不贊成
C.認(rèn)為有可取之處
D.指出其消極的方面
六.《記念劉和珍君》將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來，為下列語段選擇正確的答案填在括號里。
A.敘述
B.議論
C.直接抒情
D.間接抒情
1.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個學(xué)生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認(rèn)識。（）
2.然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。（）
3.然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流逝，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。（）4.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。（）
七.閱讀下面的文字，回答后面的問題。
①在倫敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊，或是順街疾走。②到處想找點(diǎn)小機(jī)會可以弄到這一天買面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個。⑤其實(shí)比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。⑥因?yàn)檫@些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗(yàn)與技能，他們還不肯作一個社會上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？⑦他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。1.如果把這段文字分成兩個自然段，較合理的分法應(yīng)是（）。
A.①②③／④⑤⑥⑦
B.①②／③④⑤⑥⑦
C.①②③④／⑤⑥⑦
D.①②③④⑤／⑥⑦
2.對上文主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
A.再現(xiàn)了資本主義社會失業(yè)者的悲慘境遇。
B.表現(xiàn)了資本主義社會受壓迫、受剝削者的痛苦生活。
C.揭露了資本主義社會剝削階級對勞動者的欺壓和盤剝。
D.通過對失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會的黑暗。
八.閱讀文章并回答問題。
生命 巴金
我接到一個不認(rèn)識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認(rèn)識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因?yàn)檫@生命的繁榮而快活地顫動了。
然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來。眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象。
我應(yīng)該比誰都更了解自己罷。①那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？②難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？③為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？
我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。
然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。
我能夠做什么呢？
“我就是真理，我就是大道，我就是生命。”能夠說這樣話的人是有福的了。
“我要給你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。
但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？
一九三四年七月在北平
1.根據(jù)文意對標(biāo)題“生命”的正確理解是（）。
A.批評“不認(rèn)識的朋友”對生命的輕視。
B.贊美生命的可貴。
C.作品使人輕生，作者對此感到后悔。
D.贊美生命，揭露黑暗的社會使普通人的生命難以維持。
2.“眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見了另一些景象?！边@句話該怎樣理解？作者似乎看見了什么景象？
3.第3自然段標(biāo)號部分有無反問句？如果有，是哪個？
4.對“然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了?！钡恼_理解應(yīng)是（）
A.作者的創(chuàng)作意圖和最終作品表現(xiàn)出來的主題毫不相干。
B.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活將我美好的愿望摧殘了，所以生活只能以它悲慘的真實(shí)面目出現(xiàn)在作品中。
C.丑惡的現(xiàn)實(shí)生活摧毀了我的美好的愿望，所以在作品中表現(xiàn)出來的生活是虛假的。
D.我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀了，所以我只能寫一些看了令人想去自殺的作品。
5.文中朋友家自然環(huán)境的描寫在文中起的作用是（）
A.反襯了舊中國社會的黑暗
B.表現(xiàn)了朋友家環(huán)境的優(yōu)越
C.表現(xiàn)作者喜愛這種環(huán)境
D.在極力渲染社會的黑暗
6.根據(jù)巴金的創(chuàng)作道路，理解全文的最后一句話。選用理解正確的一項(xiàng)。（）
A.為自己不能向別人許愿而慚愧。
B.表示自己要做一個可以向別人許愿的人的決心。
C.作者的確不知自己何時能成為一個向別人許愿的人。
D.作者不會許愿，但他以自己的作品，揭露社會，使人們認(rèn)清它的黑暗、腐朽，從而起來推翻它。
【試題答案】
二.1.（√）2.（×）3.（√）4.（×）5.（×）6.（×）7.（√）8.（√）三.略。四.1.D
2.B 五.1.C
2.B 3.B 六.1.A
2.AD 3.B 4.B 七.1.D
2.D 八.1.D 2.現(xiàn)實(shí)生活的悲慘使“眼前生命的繁榮”變得不再像是真實(shí)的東西。悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。3.有②
4.B
5.A 6.D
第五篇：第七課 記念劉和珍君
敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版
第七課 記念劉和珍君
【教學(xué)目的】
1、聯(lián)系社會背景體會作者蘊(yùn)藏在文中的思想感情。
2、把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會本文的寫作目的。
3、理解文中關(guān)鍵句子的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾?！窘虒W(xué)方法】講析法、問答法。【課時安排】2課時。
第一課時
一、新課導(dǎo)入
在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：
譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。
二、作者背景簡介
魯迅（1881-1936）中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家、革命家。新文學(xué)運(yùn)動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。有小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》；雜文集：《且介亭雜文》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》等共16本。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。
1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了！慘案發(fā)生后，一些反動文人在報刊上發(fā)表文章，制造種種流言，污蔑愛國青年。血腥的鎮(zhèn)壓、無恥的造謠污蔑，激起魯迅先生的滿腔憤怒。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達(dá)了他對這次事件中蒙難犧牲的愛國學(xué)生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進(jìn)行更有效的戰(zhàn)斗。
三、整體感知
第-1-頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版
1、課文題解： 《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。劉和珍，是一名在“三?一八”慘案（參見課文注釋）中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生?！熬笔菍θ说淖鸱Q。在這篇文章中作者不只紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，提醒人們記住這次慘案，警醒人們不忘烈士鮮血。
2、熟讀課文，掌握下列字詞：
寥（liáo）落 洗滌（dí）黯（àn）然 噩（a）耗 尸?。╤ái）攢（cuán）射 長歌當(dāng)（dàng）哭 殺戮（lù）菲（fěi）薄
正告：鄭重告訴。寥落：稀少。痛定：痛苦平息。出離：超出。深味：深深體會。菲薄：微薄。直面：同“正視”，正面注視。羽翼：鳥翅，這里指幫兇。賃（lìn）屋：租借房子。引退：辭官，這里是告退。不憚（dàn）：不怕。喋（di?）血：流血滿地。無端：無故。虐殺：殘暴地屠殺。攢射：集中掃射。懲創(chuàng)（ch?ngchuàng）：處罰懲治。浸漬（jìnzì）：浸潤，滲透。山阿（ē）：山陵。殞（yǔn）身不恤（xù）：犧牲生命也不顧惜。殞，死亡；恤，顧慮。
3、讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)：（摘自《教師教學(xué)用書》）全文共七節(jié)，作者已經(jīng)標(biāo)明。這七節(jié)都是有機(jī)聯(lián)系的整體。第一、二節(jié)說明為劉和珍寫一點(diǎn)東西的緣由，第三、四節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請愿運(yùn)動對于將來的意義。這是文章的結(jié)構(gòu)框架，透過這結(jié)構(gòu)框架，可以看到文章的內(nèi)在思路：文章起點(diǎn)是寫作本文的緣起，即為什么要寫這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三·一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。
（1）關(guān)于文章緣起（課文第一、二節(jié)）。分兩步，先說“寫一點(diǎn)東西的必要”，以紀(jì)念死難者；再說為使庸人不忘卻，要人們牢記這筆血債。
（2）關(guān)于烈士事跡（課文第三、四、五節(jié)）。先依時間順序，從平時到遇害。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。
（3）關(guān)于請愿事件的意義（課文第六、七節(jié)）。談到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅思想深刻之處，就在于不一味肯定，而是總結(jié)教訓(xùn)，提醒青年們改進(jìn)斗爭方式。（我們可以將其分成三個大部分）
第一部分：記念的目的。第一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒；第二節(jié)：寫作必要——喚起民眾。
第二部分：記念的內(nèi)容。第三節(jié)：交往始末——暗自詫異；第四節(jié)：遇害事實(shí)——兇殘至極；第五節(jié)：遇害經(jīng)過——從容轉(zhuǎn)輾。
第三部分：記念的意義。第六節(jié)：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法；第七節(jié)：死難意義——奮然前行。
4、文章涉及了哪幾類人？各指什么人？對每一類人，作者表達(dá)了什么樣的感情？
“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人。
“真的猛士”——愛國青年，突出了一個劉和珍，還有楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請愿的群眾，能為中國獻(xiàn)身的中國人。作者對這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國而死的中國
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“庸人”——處在中間狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。（哀）
“有惡意的閑人”——反動勢力，魯迅又稱他們?yōu)椤八^學(xué)者文人” 或“當(dāng)局者”或 “流言家”，包括段祺瑞執(zhí)政府。作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。（憤）
總之：通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒。
5、理解和把握第四節(jié)這個語段的思路：
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀后理解該節(jié)主要講什么？分層次并概括層次大意。（共13句）明確：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。思路圍繞慘案按照時間順序展開：⑴聽到噩耗；⑵—⑷頗為懷疑；⑸—⑺尸骸為證；⑻—⑼流言誣蔑；⑽—⒀悲憤號召。
四、課堂小結(jié)：
全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。
第二課時
一、問題設(shè)置
1、從文章的題目看，“記念”一詞說明本文是一篇記人敘事類的文章，而“劉和珍君”正是本文敘述的主體。那么，課文中有哪幾節(jié)集中敘寫了劉和珍君？
明確：第三、四、五節(jié)集中寫了劉和珍君，也即是紀(jì)念的內(nèi)容。
2、第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由。
3、第六、七節(jié)又起什么作用？
明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。
4、句子“有寫一點(diǎn)東西的必要了”在文中出現(xiàn)了三次，那么“必要”何在呢？ 明確：其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君。正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！保ǖ谝还?jié)第三段末）其二則在于喚醒庸人。因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。（第二節(jié)）魯迅先生正是為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界”才“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。
5、既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說“我實(shí)在無話可說”？ 明確：其一，青年的血：“使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？”；其二，學(xué)者文人：“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”“我已經(jīng)出離憤怒了?！保ǖ谝还?jié)第三段末）既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。
6、“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句中，“他們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（第一節(jié)第三段末）
明確：“它們”指反動派。“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動派別高興的太早，總有一天血債必將血償！
7、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”
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分別指什么人？（第二節(jié)）
明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！鞍凑吆托腋Ｕ摺敝缚吹胶诎惮F(xiàn)實(shí)，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。他們當(dāng)然承受著超乎尋常地哀痛，但是為改變慘淡的人生、創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。
8、學(xué)生自讀第一、三、四、五小節(jié)，思考?xì)w納出課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識到劉和珍君是怎樣的一位青年？
明確：①預(yù)定《莽原》—→追求真理（第一節(jié)第二段）。②“風(fēng)潮”領(lǐng)袖—→敢于反抗（第三節(jié)第二段）。③慮及母?！羞h(yuǎn)見、有革命責(zé)任感（第三節(jié)第二段）。④府門喋血—→勇敢堅強(qiáng)（第四節(jié)第一段）。⑤難中救助—→從容善良（第五節(jié)第二段）。第四節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。
9、為什么詳寫府門喋血？
明確：喋血過程：請愿—→中彈—→未死—→頭胸被猛擊兩棍—→死掉。這樣的詳寫府門喋血，其一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺，其二是贊揚(yáng)了三個女子臨難從容、互相救助的精神。
10、找出最能表現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。
① “慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！保ǖ谒墓?jié)第五段）
明確：（a）“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了。（b）“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程正是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。
② “當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”（第五節(jié)第三段）
明確：（a）第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。（b）“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)??的時候”這一介賓短語使用并不恰當(dāng)，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”、“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致。（c）“文明”“偉績”“武功”等都運(yùn)用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。
③ “我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步?！保ǖ谒墓?jié)第一段）
明確：句中的“中國人”是指反動的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯?！叭欢币晦D(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。
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11、說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？
明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭方式——“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！保ǖ诹?jié)第一段）“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進(jìn)一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。
12、作者引用陶淵明的詩，用意何在？（第六節(jié)第二段）
明確：作者認(rèn)為盡管請愿收效甚微，但對社會還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會白流。
13、作者是怎樣評價烈士死難的意義的？齊讀課文并思考。明確：
（一）高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”（第七小節(jié)第二段）這是個單句，主語是“事實(shí)”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。
（二）將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！保ǖ谄吖?jié)第三段）①這個并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”、“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進(jìn)。②“茍活者”首先是說自己。因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。其次，“茍活者”也是說那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”。魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召
14文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？（第七節(jié)第四段）
明確：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。
二、藝術(shù)特色
1、記敘、議論、抒情完美結(jié)合。作者對文章開頭參加追悼會的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都作了簡要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象；對烈士的尊敬與哀悼，對反動政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對斗爭的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡練的記敘、強(qiáng)烈的抒情、深刻的議論融于一體。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)；在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可以增強(qiáng)對讀者的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的議論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者認(rèn)識水平的作用。
2、哲理和詩情的和諧統(tǒng)一。
3、反復(fù)回旋，跌宕起伏。
4、語言精練、議論深刻。多處運(yùn)用了排比、比喻、反語、對偶、反復(fù)等修辭方法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
三、主題思想（另可參看《教師教學(xué)用書》）
本文通過悼念劉和珍，深刻地揭露和控訴了北洋軍閥政府屠殺愛國青年的滔天罪
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行，有力地抨擊幫閑文人造謠誣蔑愛國青年的無恥卑劣，高度贊頌愛國青年臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛的崇高品質(zhì)和大義凜然、殞身不恤的愛國精神，呼喚民眾、激勵猛士，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。
【板書設(shè)計】
???程君正告????寫作必要???沉痛悼念（悲）????預(yù)定莽原???????洋溢?艱于???記念緣由?無話可說????悲憤控訴（憤）?（一二）????陰險?悲憤?????猛士：直面正視?正面謳歌???寫作目的（悲）???????庸人：偷生忘卻?含蓄批評????不屈、反抗????劉和珍君?微笑、溫和?深情緬懷（悲）??簡練的記敘??記??憂慮、泣下????念??棍棒虐殺?慘象????劉?追憶學(xué)生?慘案經(jīng)過?深刻的議論???無情揭露（憤）和（三四五）???受人利用?流言??珍???君??欣然前往????強(qiáng)烈的抒情??慘案細(xì)節(jié)??熱烈贊頌（悲）憤????從容轉(zhuǎn)輾????????至多：意義寥寥??教訓(xùn)???????至少：浸漬人心???記念意義??????深沉思索（痛）（六七）???中國女子是以為證???意義?茍活者：看見希望??????真的猛士：奮然前進(jìn)??????????完美結(jié)構(gòu)
四、課文小結(jié)：
今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。
劉和珍作為一名青年學(xué)生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以說是心憂天下，她有這樣的社會責(zé)任感，我們也是青年學(xué)生，生活在幸福的現(xiàn)代社會，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做呢？怎樣增強(qiáng)社會責(zé)任感？
五、作業(yè)布置：
1、背誦《記念劉和珍君》2—4節(jié)。
2、完成課文后面的練習(xí)題。
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