第一篇：在新形勢下中職學校德育教育探究——匡曉紅

在新形式下中職學校德育教育探究

湖北省建始縣中等職業(yè)技術學校

445300

匡曉紅

摘要：隨著國家的繁榮發(fā)展，社會呈現(xiàn)多元化，中等職業(yè)學校德育工作面臨著許多新情況、新問題、新現(xiàn)象，以往一些 貫用的德育工作方法與途徑，已明顯不適應新形式發(fā)展的要求。通過對建始縣中等職業(yè)技術學校的學生現(xiàn)狀進行了調查、分析，并與同仁們一起研究其對策，希望這些能為我們當前德育工作的順利開展有所借鑒、參考。

關鍵詞：中等職業(yè)學校

德育工作

現(xiàn)狀

成因

措施

《中等職業(yè)學校德育大綱》中強調，中等職業(yè)學校德育工作必須全面貫徹黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，遵循職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。其基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者。為完成這一任務，中等職業(yè)學校德育就必須遵循“與時俱進，繼承和創(chuàng)新”的原則；堅持做到“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，“知與行相統(tǒng)一”，“教育與管理”，“教育與自我教育”相結合的原則。在發(fā)揮德育課教學這一主渠道作用的同時做好豐富多彩的課外活動育人氛圍，從而使中職學校德育工作更能體現(xiàn)時代感，增強針對性和實效性。

所有中職學校都把德育工作的放在首要位置，學校的德育工作分為課堂德育工作和課外德育工作。豐富多彩的課外活動是課外德育工作中的主陣地。通過對我校學生的現(xiàn)狀進行調查，并與同行們一起分析其成因，研究其對策，希望這些能為我們當前中職學校德育工作的順利開展有所借鑒、參考。

一、中職學生德育現(xiàn)狀

大多數(shù)學生都是應試教育體制下的中考失利者，他們普遍共同的特點就是自卑心理重，自信心不足并存在嚴重偏科現(xiàn)象，行為習慣和學習習慣較差。又因社會對職業(yè)教育、中職學生存在偏見等，致使學生身心發(fā)展不成熟，呈現(xiàn)出異樣的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、文化基礎差，對學習缺乏信心

中職學校學生文化課基礎普遍較差并存在嚴重偏科現(xiàn)象，基本上都沒有考上一中，而上中職學校是無奈的選擇。加上他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學生，沒有體會到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去信心，學習目標不明確，學習上得過且過，缺乏學習主動性和積極性。甚至有部分學生認為上中職學校就是來學技術的，不愿意學習文化課。主要表現(xiàn)形式有：上課遲到、早退、曠課、自習講話、上課睡覺、隨意走動（進出）、不愿實習，、隨意轉專業(yè)等情況。

2、行為、紀律、衛(wèi)生意識差

現(xiàn)在孩子在家庭中都是獨生子女，家長包辦了孩子一切，甚至嬌生慣養(yǎng)，學生要什么家長就給什么，使學生總是以個人意志為出發(fā)點，不考慮行為后果，追求自我滿足，有的甚至把個人的快樂建立在別人的痛苦之上。強調自由、隨便，淡化時間觀念，紀律約束和衛(wèi)生意識追求低層次。表現(xiàn)形式為：個人生活用品不全、生活習慣不好，就寢講話、常用他人碗筷、毛巾、牙刷、梳子；衣服、襪子、鞋子、頭發(fā)等不勤洗、勤換，不講究公共衛(wèi)生，隨便亂吃、亂吐、亂扔、甚至損壞公物、破壞環(huán)境、擾亂秩序、打架生非、抽煙 酗酒、以及賭博等。

3、心理脆弱，缺乏內在學習動力

目前，多數(shù)企業(yè)在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并實行了勞動就業(yè)準入制度，并且高中畢業(yè)生同初中畢業(yè)生在工資收入上也有一定的差距。部分家長考慮到孩子還小，在學校有老師管著就行，孩子不上高中（中職）在家也沒有什么事可做，甚至還有可能在社會上惹事生非。少數(shù)學生職業(yè)理想模糊，目標不明，學業(yè)成績不好，缺乏自信，有很強的逆反心理，認為現(xiàn)在學的不一定將來有用，對學習沒有興趣，只想混個畢業(yè)證。突出表現(xiàn)為：意志消沉、排它心理、自我封閉、無所事事、自暴自棄、生活懶散、貪圖安逸、今朝有酒今朝醉、談戀愛、找對象、搞破壞等。

4、不善于與人交流，勤儉自律意識差

不善于與身邊的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識，不會使用禮貌用語。勞動觀念淡漠，不注重勤儉節(jié)約，行為自控能力差，自律性不強。表現(xiàn)形式為：不謙恭禮讓，不尊敬師長，不尊重他人，不誠實守信、舉止輕 2 浮，花錢無計劃、奢侈浪費，佩戴手飾、比吃穿、趕時髦、男女交往過度、拉幫結伙與校外人員交往。

二、產生德育現(xiàn)狀的成因分析 1．客觀原因

（1）社會因素：當今社會環(huán)境復雜化，各種腐朽沒落的思想、文化、言行充斥其中，如聚賭、斗毆、黃色書刊、音像制品、吸毒販毒、封建迷信等等，很容易使青年學生受到污染和毒害。又因青年學生喜歡交友，且容易結成小群體，而某些落后的小群體的不健康甚至不法活動，很容易使他們受到不良影響。

（2）家庭因素：孩子從小生活在父母身邊，父母作為孩子的第一任教師，承擔著對孩子進行素質教育的第一責任。在相當部分的家庭，家長們“望子成龍，望女成鳳”心切，只關心孩子的考試成績，而對孩子的道德素質、心理素質、技能素質和社會責任意識、自強自立意識、風險憂患意識以及是非分辨能力，勞動實踐能力，生存發(fā)展能力等素質的培養(yǎng)漠然置之。一般而言，學生不良品德的形成往往與家庭的不良影響相關。如，有的家庭家風不正；有的家庭成員行為不檢點，作風不端正；有的父母離異導致家庭結構破壞，有的是單親家庭，有的是父母長期在外打工的留守學生等，但影響更大的還是家庭教育的指導思想和方法。

（3）學校因素：首先，教師的人才觀、教育觀陳舊；教育方法簡單、缺少與學生心靈的對話、溝通和交流；全員育人意識不強、教學滲透德育少、關愛學生少；師生信心缺乏“交叉感染”。其次，辦學條件較差，不能滿足學生求學、求技等需求。

2．主觀原因

（1）缺乏正確的世界觀、人生觀、價值觀，不能用發(fā)展的、辯證的觀點樹立正確的人生價值觀，喜歡用狹隘的視角、個人私利、宿命論的觀點來為自己消極的人生價值觀作辯護，加之外部環(huán)境的影響，更使其人生價值觀顯現(xiàn)出享樂性、功利性。

（2）缺乏正確的道德觀念，不能準確理解社會道德準則在社會生活中的地位、作用和意義，缺少獨立的道德評價能力，很容易受外界影響和欲望驅動，做出有違準則和他人利益的行動。

（3）好奇心強，精力旺盛，追新獵奇，盲目模仿消極東西。僅憑一時好奇 3 或興趣，便對新鮮事物不加辨別和選擇的模仿、實 踐，誤入歧途。

（4）意志薄弱，不能用正確的觀念戰(zhàn)勝不合理的需求，從而產生許多利己、消極的行為。

（5）不良行為習慣致使在實施時會產生某種方便，甚至舒適的情緒體驗，從而又成為實施不良行為的內在動力，久而久之，便形成為不道德行為。

三、提高中職學生德育素質的應對措施

1.加強課堂德育教學，提煉德育教材，注重教學方法

（1）德育課教學應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐。擺脫傳統(tǒng)教材的局限性，以人為本，提煉德育知識，融進德育成果，拓寬學生知識視野。在擺脫傳統(tǒng)教材的在傳統(tǒng)教材的基礎上，讓德育課突出職業(yè)特色、反映地方風貌。在一年級時，由于中職學生相對來說行為習慣較不良，可以開設《文明禮儀》、《心理健康教程》、《忠孝雅成》和《經濟學、哲學基礎知識》幫助配合學生完善養(yǎng)成教育，使學生形成良好的行為習慣和。幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。二年級學生可以結合地方風貌開設《法律基礎》、《職業(yè)規(guī)劃》和《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》這時的學生經過一年的中職學習后，學生可能在心理上會和以前的學習生活產生一定的偏差，而且此階段的學生正處于心理上的“狂風暴雨”期，容易產生心理上的困惑。又因學生要學習專業(yè)技術知識，同時二年級下學期又要步入實習的崗位中去。首先要讓學生明確做一個知法守法的公民，學會用法律武器維護自己的權益。同時，這也是他們面臨就業(yè)抉擇的時候，要幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、做好就業(yè)準備，增強其創(chuàng)業(yè)意識。三年級學生更多的要面臨高考，心理壓力比較大，可以開設《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》、《辯證唯物主義》和心理輔導。讓學生有更好的心情面對高考和步入社會。

（2）在選擇好教學內容后，就是教師怎么教的問題了。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“灌輸式”、“唱獨角戲”、的教學模式，才能增強德育課的教學效果。因而在德育課堂教學中必須堅持以學生為主體，教師的職責就是引導學生學會思維、學會主動學習，特別是可將德育教學內容分解為各種教學專題和教學案例，引導學生帶著問題進入社會、進入企業(yè)，在調研與體驗之中，分析問題并尋求解決問題的方法。重視課堂導入藝術，抓住教學環(huán)節(jié)，緊扣主題，做好師生互動達到目的。

4（3）在教學方法上，要改變單一的講授法：一是要多用活動化教學模式。教師要根據(jù)課程的內容，科學設計，合理安排一些課堂活動，如辯論會、演講會、課本劇表演、多媒體資料展示等，挖掘教育主題中的情感因素，創(chuàng)設活動情境，師生互動，形成激活學習熱情，誘發(fā)辨析思考，開展行為實踐的活動化教學。二是要多用討論式。教師要合理運用典型案例努力營造課堂的民主氛圍，讓學生各抒己見，充分發(fā)表自己的看法，讓學生大膽推理設想，把問題拓展延伸開，把思想和情緒激活，盡量讓思想的火花碰撞，在討論中引導學生學會分析、歸納，得出正確的結論。三是多開展研究性學習活動。教師可以把教學所涉及的重要問題抽出來，鼓勵學生組成課題研究小組，在這一過程中，教師要和學生一起設計、研究，擬定計劃、方法和最終研究成果的展示形式，讓學生在研究過程中加深對知識的理解運用。

2、加強課外活動引導，營造豐富多彩的課外育人氛圍

課外德育工作，是要依靠和通過學校的系列活動作為媒介來實施的。一般來說，學校都會按不同的周期安排一系列的活動。如：按學制的活動系列，有開學典禮、入學教育、團代會、學代會、畢業(yè)教育和畢業(yè)典禮等；按年度的活動系列，有元旦聯(lián)歡晚會、學雷鋒樹新風活動、3.12植樹節(jié)、清明節(jié)祭掃烈士陵墓、“五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)、“七一”黨生日、“八一“建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、運動會、校慶等；按學期的活動系列，有主題班會、主題演講、專題報告會或講座、單項文體比賽、各類活動的評比和表彰等。這些系列活動，都要根據(jù)中職學校和學生的具體情況及特點來作出計劃和安排。中職學校的辦學特點是：“傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能”，重點培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。培養(yǎng)目標是面向社會、面向市場、服務企業(yè)，為社會經濟發(fā)展輸送合格的中高級技術人才。而作為中等職業(yè)學校德育的主體又是客體的學生來說，又有年齡偏小，文化知識水平、思想道德水平偏低，世界觀、人生觀、價值觀尚待形成，識別是非能力較低等特點。中職學校在進行課外系列活動時要結合德育教育和地方經濟特點及風貌：

（1）要突出法制、紀律教育，如通過法制報告會、典型案例分析、模擬法庭、校規(guī)校紀知識競賽等，培養(yǎng)學生遵紀守法的良好習慣。

（2）要結合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色 5 鮮明、吸引力強的主題德育活動，還要重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動設施，加強校報、?？⑿葟V播電視、校園網絡等的建設，發(fā)揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業(yè)場景等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發(fā)展歷史等的激勵作用。

（3）要和職業(yè)指導相結合，發(fā)揮職業(yè)指導的育人作用，培養(yǎng)具有崗位能力和職業(yè)道德的合格人才。學校要加強與勞動部門和行業(yè)部門的聯(lián)系，加強與用人單位的信息溝通，如經常聘請有關領導、部門和企業(yè)負責人、優(yōu)秀畢業(yè)生來學校作報告，宣傳先進的企業(yè)文化以及行業(yè)勞動模范和學校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，使學生了解社會對人才的需求狀況，明確自己的努力方向，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，形成符合社會和個人實際的就業(yè)觀，從而堅定自己的成才信心。

（4）要突出培養(yǎng)學生的勞動觀念、專業(yè)思想、競爭意識、吃苦耐勞、榮辱觀、健康生命、學會感恩，培養(yǎng)學生克服困難、勇于面對挫折的意志品質，樹立責任意識、自立意識，同時對奢侈、攀比、享樂等毛病心生愧疚。有針對性的開展勞動競賽、技能比武、情緒穩(wěn)定性訓練、挫折承受力訓練、動機持久性訓練、相融合群性訓練、開拓創(chuàng)造力訓練等等，并形成交流筆記，由學生處、教學處、心理咨詢處共同研究，形成一套有針對性、可行的行為不良干預辦法。

（5）要經常組織學生參加社會實踐，啟發(fā)學生獨立觀察、思考和感悟人生，從而養(yǎng)成良好的道德品質和健康的心理素質。這些活動系列在編排時就需要把德育的內容由淺入深地安排進去，把道德養(yǎng)成過程的序列有目的、有計劃地安排進去。在系列活動中滲透德育，進行德育訓練，激勵德育的養(yǎng)成，在系列活動中形成自我教育和道德實踐的能力。

中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置，應該把德育作為一項長期的,重要的任務來抓。教師和學生都是職校教育的對象,教師既教學生,也教自己;學生既接受教育,也影響教師;在教學相長和師生互動的德育氛圍中,共同完善自己的職業(yè)道德規(guī)范。

第二篇：中職學校農村生源潛力探究

中職學校農村生源潛力探究

武漢市媧石技術學校 蔡鴻

摘要：我國制造業(yè)的發(fā)展，需要大批的高素質技術工人，發(fā)展職業(yè)教育是國民經濟和社會發(fā)展的重要基礎。計劃生育、輟學、高中熱、對中職教育的認識不足等因素使中職生源嚴重缺乏，是當前影響、制約中職教育發(fā)展的重要因素。農村生源是中職生源的重要組成部分，農村生源流失現(xiàn)象嚴重，發(fā)掘農村生源潛力巨大，對發(fā)展職業(yè)教育具有重要意義。本文以作者在招生過程中的親身經歷為基礎，對農村生源流失的原因作出初淺的分析、探討和歸納，并提出發(fā)掘農村中職生源潛力的幾點建議。

關鍵詞：中職教育 生源缺乏 農村生源 潛力探究

前言

近幾年來我國職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,中職學校教育和職業(yè)培訓取得顯著成績,為社會和企業(yè)培養(yǎng)了大量高素質勞動者和實用人才，為城鄉(xiāng)新增勞動者、下崗失業(yè)人員、在職人員、農村勞動者及其他社會成員提供多種形式、多種層次的職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，為振興我國國民經濟和制造業(yè)作出了一定貢獻，是我國教育體系的重要組成部分,是國民經濟和社會發(fā)展的重要基礎。然而，計劃生育、輟學、高中熱、對中職教育的認識不足等因素使中職生源嚴重缺乏，是當前影響、制約中職教育發(fā)展的重要因素。我國是一個農業(yè)大國，隨著改革開放的發(fā)展，農村剩余勞動力逐漸向工業(yè)化生產技術工人轉移，中職教育承擔著就業(yè)前崗前培訓教育的重要責任。生源萎縮和對中職教育的誤區(qū)制約著職業(yè)教育的發(fā)展，發(fā)掘生源潛力是中職教育當今首要任務之一。

一、中職學校生源現(xiàn)狀

隨著以經濟建設為中心，改革開放和招商引資政策出臺，外資、合資企業(yè)如雨后春筍。制造業(yè)的發(fā)展需要大批的高素質技術工人，推動了職教事業(yè)的發(fā)展，給中職學校的生存和發(fā)展帶來了曙光。中職學校生源主要來自于初中畢業(yè)生。近幾年來，隨著國家對計劃生育的控制力度加大，以及農民對計劃生育重大意義認識的提高，使得現(xiàn)階段義務教育的人數(shù)較10前年急劇減少，尤其近五年來有明顯減少的趨勢。農村中小學撤并現(xiàn)象極為普遍，學校及學生人數(shù)的減少，以及近幾年隨著高校擴招和高中熱的升溫有增無減的局面給中職學校招生帶來嚴重威脅。

我國是一個農業(yè)大國，我國農村人口7.37億占全國人口的56％，農村初中

畢業(yè)生占有相應的比例，而中小城鎮(zhèn)的中職學校生源90％以上來自農村。面對中職生源萎縮的現(xiàn)狀和社會對中職生的需求，發(fā)展中職教育發(fā)掘農村生源潛力值得探究。

二、生源緊缺的因素

1.計劃生育

實行計劃生育是我國的一項基本國策，在人口增長控制上起到了明顯的收效。根據(jù)新華網2005年3月1日訊：2004年，我國中小學教育規(guī)模有所減少，共減少小學3．17萬所、初中973所。2004年，我國普通小學總數(shù)為39．42萬所，共有在校生11246．23萬人，比上年減少443．51萬人；我國初中總數(shù)為6.38萬所，共有在校生6527．51萬人，比上年減少163．31萬人。2.輟學

在農村輟學現(xiàn)象十分嚴重，據(jù)調查僅以武漢市新洲區(qū)某中學為例，2008年注冊應屆初中畢業(yè)生近1200人，實際在學校畢業(yè)班級人數(shù)670余人，輟學率44.17％。另一所中學2008年注冊應屆初中畢業(yè)生近760人，實際在學校畢業(yè)班級人數(shù)480余人，輟學率36.84％，有的學生中途輟學，只是中考時又返校參考，其目的是為了能拿一份畢業(yè)證。其它學校輟學現(xiàn)象也較嚴重。3.高中熱的升溫及跟風現(xiàn)象

近幾年高校擴招，使得高中熱升溫。隨著農村經濟的好轉和發(fā)展，很多父母 只要能支持得過來，都希望自己的子女能上高中以便今后能考上大學，而且在農村跟風現(xiàn)象比較嚴重，如果同一個村有幾個一起畢業(yè)的學生，如果有的考取了高中，有的沒考取高中，往往沒考取的學生家長寧可拿錢買高中讀，甚至傾其所有，哪怕自己再苦再累，也要讓孩子上高中。4.農民對中職教育的認識缺乏

受中職教育現(xiàn)階段在農村宣傳力度的限制，使得很多農民對中職教育認識不足，認為讀了中職也就是去打工，還不如讓孩子早一點出去打工，免得既花冤枉錢又耽誤時間，甚至戲稱中專、技校為“打工學?！薄＿€有社會不正之風滋生了邪惡，使社會上出現(xiàn)一些“混混”，憑自己的厚臉皮和“英雄氣”惡霸一方、壟斷經營、“發(fā)家致富”，從而使得一些學生和家長認為“我們那兒發(fā)了財?shù)亩际菦]讀書的”，加之有的學生在?；A不牢固，缺乏吃苦精神，不能適應企業(yè)需要以及部分中職學校對學生就業(yè)后期跟蹤服務不到位，致使有的學生就業(yè)后又回鄉(xiāng)呆著或務農，這也造成當?shù)貙W生和家長對中職教育的否定。

三、生源流失及原因分析

本人從04年到08年五年期間，每年暑假都走入農村家庭招生，每年大致要進入150至220個農村家庭。從自己經歷的這些家庭以及70多個同事招生經歷

交談來看，不愿讀中職的學生和家長原因各種各樣，歸納起來主要有如下幾個方面的原因：

1、家庭經濟困難。無力承擔學費和生活費。

2、重男輕女。受農村傳統(tǒng)觀念影響，一部分家長封建觀念仍很嚴重，認為男孩子是自家的，女孩子出嫁后是人家的，讓女孩讀書不劃算，讀個初中畢業(yè)就很不錯了。

3、家庭背景影響。有的父母本身對學習認識不足，對子女的學習更是無所謂，希望子女只是學一個“手藝”混口飯吃就行，沒必要讀什么中職學校。

4、單親家庭的影響。單親家庭的子女，尤其是父母離異的子女，大多缺乏良好學習環(huán)境和氛圍，心理造成陰影或障礙，以及學費、生活費來源問題不能得到解決，致使終止學習而提前進入社會。

5、從小父母溺愛，好逸惡勞、厭學逃學、劣習不改被學校勸退或開除。

6、讀書無用論。受少數(shù)個例影響，以偏概全。以少數(shù)人沒讀書發(fā)了財，讀了書卻沒事干為例，如是認為讀書無用。

7、重學歷輕能力、虛榮跟風。認為不管怎樣也要讓孩子讀高中，考個大學，即使考不取，買也行。這主要是一些家境較富裕的家庭認為，只要有個大學文憑，學不學技能無所謂。他們認為的不是“沒有知識不行”，而是“沒有學歷不行”。有的甚至不根據(jù)自己的實際情況，盲目“跟風”。

8、部分學校管理不到位、教學成效差、就業(yè)不理想、就業(yè)后期服務沒跟上，致使中職學校在人們心目中的地位降低、甚至有的把中職學校戲稱為“托兒所”、“愛情培養(yǎng)基地”等。

9、國家發(fā)展中職教育政策宣傳在部分地區(qū)欠到位。有很多農民認不清當前中職教育的意義，也不知道國家大力發(fā)展職教事業(yè)，扶持資助農村學子的相關政策和形勢，他們幾乎很少出家門，不了解外面的大千世界，自己祖祖輩輩都是這樣，對政策和形勢茫然。

四、農村中職生源潛力及發(fā)掘建議

我國農村幅員廣闊，人口眾多，大量學生初中畢業(yè)后因各種原因流向社會，沒有經過就業(yè)前培訓，給就業(yè)帶來困難，有一部分人還可能成為社會的潛在危害。發(fā)展農村職業(yè)教育，沒有學生就沒有學校，在中職生源緊缺的現(xiàn)狀下，農村中職生源存在巨大潛力。積極發(fā)掘農村中職生源，對發(fā)展中職教育具有重大意義，本人提出如下建議：

1、中職學校率先積極響應國家發(fā)展職業(yè)教育政策，以提高國民綜合素質、振興中國制造業(yè)、繁榮地方經濟，減少農民和窮人為己任，將國家職教惠農政策宣傳到家喻戶曉。

2、加強義務教育中的教師師德教育，反對片面追求升學率，加強后進生的 管理和教育，提高其學習興趣，降低輟學率。行政、教育主管部門，制定相應的

制度和措施，把生源穩(wěn)定作為義務教育政績考核的重要依據(jù)之一。

3、政府輿論宣傳部門利用廣播、電視、報刊、雜志積極宣傳國家相關政策 和發(fā)展形勢，提高全社會對中職教育的認識和重視。

4、中職學校應根據(jù)生源情況的變化，及時改變、制定相應招生策略，激勵 發(fā)揮教師的招生熱情，提高招生教師的說服技巧和能力。

5、提倡招生教師懂一點招生心理學。教師之間可以相互期長不短，根據(jù)學生和家長的顧慮，靈活機動、實事求是地對家長和學生循循善誘。有很多家庭本來沒打算讓孩子讀書的，經招生老師耐心加技巧的勸說下，高興地將子女送進了中職學校的校門。

6、中職學校應明確辦學宗旨和理念，練好內功，提高中職學?？诒?。要“招得進”、“留得住”、“學得好”；形成“學技有門”、“就業(yè)有路”的良好局面。

7、加強在校學生管理，關心、關注、關愛在校和已就業(yè)的學生，搞好就業(yè)學生的安置和穩(wěn)定工作，發(fā)揮其積極的影響作用。

8、中職學校應深入企業(yè)調研，開設專業(yè)應符合用人單位的需要的專業(yè)。

9、調整課程設置，淘汰過時課程或章節(jié)，開發(fā)適用性、科學性、適時性的校本教材，提高課程適用性和專業(yè)就業(yè)對口率。

10、提高就業(yè)課程生動性，給學生灌輸、培養(yǎng)勤儉樸實、腳踏實地、靠勤勞和智慧創(chuàng)業(yè)，以好逸惡勞、投機鉆營為恥的理念和榮辱觀，使學生就業(yè)穩(wěn)定，從而以就業(yè)促招生。

11、政府部門應加大用工監(jiān)管力度，提倡持證上崗，對用工違規(guī)現(xiàn)象加大監(jiān)督和處罰力度。

參考文獻：

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[3].《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》 國發(fā)〔2002〕16號 [4].《溫家寶活動報道專輯》2005年11月7日

[5].《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》 杭政〔2007〕4號

第三篇：在中職學校計算機課程中滲透德育教育

在中職學校計算機課程中滲透德育教育

摘要：在中等職業(yè)教育中，計算機課程以培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)為根本教學目的,其中肩負著滲透德育教育工作的重任。教師在課堂教學中，應當將德育融合在計算機課程教學過程中，最終達成教育學生負責任地使用計算機的教學目的。本文從課堂教學、教師自身、網絡及德育教育出發(fā)，探討如何將學科與德育進行整合，以達到計算機課程教學的目標。

關鍵詞：計算機課程 德育 教學學生

計算機課程為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而設置，它既體現(xiàn)科學精神，又強化人文精神。作為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎工具課程，該課程在職校各專業(yè)教學中具有重要地位。如何把符合時代潮流和社會規(guī)范的思想觀念、道德準則結合起來，穿插、滲透到教學中已成為教師必然面臨的課題。根據(jù)學生特點，以和風細雨方式，滲透德育教育。筆者以職校計算機課程教學為例，淺析在教學中滲透德育教育的實踐。

一、結合課堂教學內容,滲透德育教育。

教材中存在著許多潛在的思想品德因素，教師要善于從教材中發(fā)掘出這些思想品德教育因素，對學生進行適時，適地的教育。將愛國主義,文明風尚教育始終貫穿于學科教學中。

介紹計算機發(fā)展史，讓學生明白我國計算機事業(yè)整體發(fā)展還很薄弱，距發(fā)達國家還有差距，產生危機感，激發(fā)學生愛國主義情感。了解我國計算機現(xiàn)狀，知道 “銀河”系列巨型計算機在研制方面處于世界領先水平；在CPU的制造方面，我國擁有獨立知識產權的“龍芯”芯片，它以其低成本、低功耗的技術聞名于世。學習文字處理軟件時，介紹北京金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發(fā)的、最適合于中國人使用的優(yōu)秀文字處理軟件；并重點向學生介紹王江民等國內軟件開發(fā)界的著名人物，通過事例激發(fā)學生民族自豪感，鼓勵他們從小立志努力學習，為國爭光。

為學生布置操作任務時，要注意盡量選取與時事相關的主題，并要求學生在作品中加有自己的評論。如：在制作電子板報、網頁、動漫作品時，可以以“歌頌祖國”、“美麗的家鄉(xiāng)”、“環(huán)境”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等作為主題。這樣他們不僅能完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多有意義問題有了更多的了解和感悟，培養(yǎng)了某種意識和素養(yǎng)。

在進行單調的實操訓練中，將實操目標與學生未來的就業(yè)，甚至前途命運相聯(lián)系；使學生產生一種積極主動的學習意識，整個課堂氣氛澎搏向上。學生不僅明確了學習目的，更規(guī)劃了人生，樹立了遠大理想。

二、深入挖掘教材創(chuàng)設情境，滲透德育教育。

良好的習慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓練來培養(yǎng),在教學中注意常規(guī)與有意識訓練相結合。

計算機課程早已成為職校各專業(yè)的必修課，機房的管理與維護更顯重要。這些高新科技設施常因其精密性而易損壞，學生也會因其操作不當或者出于好奇心理，而有意或無意地導演“惡搞鍵盤”“亂點鼠標”“隨意拷貝”“拿刪除他人文件取樂”等惡作劇。對待學生的不良信息行為，教師應盡量保持客觀和中正態(tài)度。一方面，通過說理誘導和榜樣示范等教學方法，實現(xiàn)信息道德教育在“情”“理”之中潛移默化地進行。另一方面，在教學中反復強調一些規(guī)范的操作規(guī)程,如：正確的關機步驟；及時保存數(shù)據(jù)；分類存儲文件；保持安靜，注意清潔。用一些警示的語言：隨便刪除他人的作品是不道德的；隨便抄襲他人的勞動成果是可恥的；來感化學生幼稚的心靈。把培養(yǎng)愛護機器設備、遵守機房規(guī)則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。

教學中常要求同學們要團結合作，互幫互學完成任務。教師在教學過程中及時記錄每一位學生或小組完成作業(yè)的情況，并適時地設計一些隨堂“小競賽”，將比賽結果列出高手排行榜，增強競爭意識。利用網絡，多媒體及時展播作業(yè)，增進交流；將學生自評，互評，教師點評引入課堂。通過這樣的訓練，培養(yǎng)學生的自覺性、競爭性以及互助合作的好品質。

三、通過教師自身的素質熏陶學生，滲透德育教育。

在校園活動中，教師自然成為學生的第一審美對象，老師的一言一行都將影響著學生。對于學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，更是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。每一位教師，本身就是學生的一本活的思想品德教材，所以教師要具備良好的信息素養(yǎng)。

“學高為師，身正為范”，教師只有具備專業(yè)的學科知識、高尚的道德情操，才能發(fā)掘出教材的思想性，并機智靈活地找準學科與德育教育的結合點?？鬃诱f，“親其師而信其道”，特別是對于新世紀的中學生，在尚未形成成熟的世界觀和立定堅定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和從眾心理驅使，模仿“偶像行為”。教師就是要做有心之人，提高自我修養(yǎng)，樹立良好的模范形象。讓學生在學習過程中體驗健康的情感、態(tài)度和價值觀。面對青春期個性化的中學生，教師要保持豁達的心胸和采取寬容的態(tài)度，對學生如親子般的關懷，對不良信息行為循循善誘，才能在教學中實現(xiàn)師生間的“皮革瑪麗翁效應”。

四、在正確引導學生上網的過程中，滲透德育教育。

學生大都喜歡上網，不論是局域網還是國際互聯(lián)網,給他們打開了更廣闊的空間。要教育學生學會負責任地使用信息，加強對學生的法制教育和日常行為的規(guī)范教育。

做到合理安排時間，進行健康有益的網絡活動。在中學階段，主要是學習信息處理方法，如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用；其次培養(yǎng)交流能力，介紹學生進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇。教師有意識多投影一些精美的圖片，播放一些優(yōu)秀的音樂光盤和視頻.使學生通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自

身的文化素養(yǎng)。能從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

充分發(fā)揮網絡技術的育人優(yōu)勢，學生學了上網后，可設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心，拉近師生間的距離。還可互建家校電子信箱，及時掌握學生的家庭教育情況，促進學校的德育工作。建立學校自已的網站，班班能夠上網。鼓勵學生根據(jù)個人愛好及專業(yè)特點建立個人空間,博客；甚至網站，論壇。讓我們的校園不僅周圍被美麗的荔枝林所環(huán)繞，而且每一間課室內都有一道“綠色的風景線”。

總之,德育具有很大的廣泛性，幾乎存在于教材的每個章節(jié)里。探求德育與計算機課堂教學的聯(lián)系，尋找它們之間的可結合處，要以計算機課程教學為主；以學到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。同時把握度，找到學生容易接受的點，采取多種形式，抓住時機、有機滲透，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，以達到“潤物細無聲”的境地。

第四篇：在中職學校如何上好語文這門基礎課

在中職學校如何上好語文這門基礎課

【摘要】在職高生的成長發(fā)展中，語文知識是學好各學科技能的基礎。但職高學生普遍基礎差，因而上好一堂語文課是至關重要的。要搞好職高語文教學，就必須不斷更新教育思想和教育觀念，從而培養(yǎng)真正的人才。

【關鍵詞】中職學校語文情境實用性教學方法

當前，職高學生大多對語文課學習熱情不高，學習興趣不濃，語文基礎知識的掌握也比較差。而語文是職高學生學習其他學科知識、培養(yǎng)實踐能力的基礎，因此，如何上好職高語文課的課題擺在了每位語文教師的面前。本人以自己多年的語文教學經驗，試從以下幾個方面來探討如何上好職高語文課。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學語文的興趣

在中等職業(yè)教育中，對學習語文不感興趣的同學不在少數(shù)。從實際的教學來看，原因有以下兩點：學生方面，重視程度不足。在中職課堂上，專業(yè)課成為學生心目中的主課，而文化課則成為副課。教師方面，由于中職教育沒有升學壓力，致使一些教師缺乏創(chuàng)新精神，教學中缺少情感互動。

我們要改變這些情況，就必須要讓語文課堂“活”起來。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯W習過程中，興趣是最大的動力。只要學生對學習充滿興趣，那么教師的教學工作就會獲得事半功倍的效果。例如，中職生對學習文言文都會感覺到枯燥乏味，于是在實際教學中，我會選取適當?shù)奈难晕恼n文，啟發(fā)學生根據(jù)課文內容排演課堂劇。

例如，在講授《鴻門宴》一課時，我讓學生提前預習、翻譯課文，在自己理解的基礎上編排課堂??；課堂上，學生表演完成后，其他同學從內容、演技等方面給予點評；最后，教師進行總結式點評。采用這種方式，保證了學生在情緒高漲、大腦極為活躍的情況下，完成了課文的教學目標，加深了學生對所學內容的理解。

二、課堂上針對學生的個體差異，多種教學方法靈活運用

在語文課上要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！皾M堂灌”的教學方式只會令學生昏昏欲睡，提不起勁來，因此要靈活地運用各種各樣的教學方式以吸引學生的注意力。比如說用多媒體教學，屏幕上有畫面、有文字、有音樂，學生能接收到多種感官的刺激，聽起課來也更輕松、更明白易懂，學習興趣自然就比較濃厚。本人曾經用多媒體上蘇軾的一首詞《念奴嬌?赤壁懷古》，雄壯的背景圖片配上《三國演義》劇的唱詞，馬上引發(fā)了學生的新鮮感，達到了很好的教學效果，學生參與課堂的積極性明顯提高了。又如選一篇較有故事性的課文，讓學生在課前準備一下，上課時分組到講臺上來用歌唱和舞蹈來敘述故事，這也是一種很好的方法，不但能調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也能調動學生學習語文的興趣，提高他們的閱讀理解能力。上語文課時，還要注意學生的水平差異、個性差異和興趣差異。有些學生本身比較喜歡上語文課，有些學生上課喜歡發(fā)言，有些喜歡朗讀，有些喜歡寫作等等，教師上課時要因材施教，充分發(fā)揮每位學生的所長，調動學生上語文課的積極性，使每位學生學有所得、學有所長。

三、多管齊下，營造活躍的課堂氛圍

在語文教學過程中，營造一個良好的教學氛圍能夠很大幅度地提高教學的質量。既然學生覺得語文課堂枯燥乏味，那么教師就要多管齊下，改善語文課堂的氣氛。質疑討論、創(chuàng)造情境、播放背景音樂、引入課件等等，無論采取何種方法，只要學生愛上語文課，我們營造良好氛圍的目的就達到了。

中職語文課本中收錄了一些散文，在實際的教學過程中，我就采取了營造氛圍的方法，收效良好。如：在基礎模塊上冊第二單元李樂薇的《我的空中樓閣》一文的整體感知過程中，我在課堂上播放了田園曲風的鋼琴曲，請學生在音樂的伴奏下誦讀課文。通過優(yōu)美的背景音樂、作者清新的文筆，學生很容易就融入作者所營造的飄渺境界，從而體會到作者所抒發(fā)的熱愛自然的美好感情。

四、語文課要與專業(yè)課相結合，強調實用性

我擔任的是酒店管理班的語文課，酒店管理班的學生畢業(yè)后大部分去酒店或賓館就業(yè)，要做好管理者，除了要有豐富的專業(yè)知識、多才多藝外，還要有一定的語言表達能力。所以，我在語文課上很注重學生表達能力的培養(yǎng)。平時上課，我都會在正式上課前組織學生進行演講，朗誦自己喜愛的詩歌、散文以及其他文學作品；在課堂上，我也鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解以及組織學生進行各種形式的討論。久而久之，學生們的語言表達能力有了很大的提高，學習興趣也濃厚了。除了培養(yǎng)學生的表達能力外，我也會在早讀時親自督導學生進行普通話的練習，矯正他們的發(fā)音，指導他們把握正確的語速，培養(yǎng)他們的語感。練好普通話是做管理人員的必備素質，能否說好普通話關系到學生畢業(yè)后工作的順利開展，所以學生們學得也很起勁。

職高學生將來畢業(yè)后是要直接進入工作崗位的，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業(yè)課結合起來，激發(fā)學生學習的興奮點，點燃學生的學習激情。在上語文課時，教師也可教授學生學習寫商業(yè)信函、公文以及學生找工作時的工作簡歷和求職信等，這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。

五、把文科基礎課內容融入語文教學，建立大語文教學觀念

語文作為一種交際工具和文化載體，傳達的是思想與情感，承載的是文化精神、價值觀念和人類的文化成果。在中國古代，文學與歷史、政治、禮儀、道德等是不分家的。中職學校的學生和教師沒有中學升學的壓力，這為教師教學、學生學習提供了很大的空間。學生在中職學校的語文學習，不僅要注重閱讀和寫作水平的提高，而且要注重知識面的擴大。目前，一般的中職學校開設的文科基礎課有語文、德育、禮儀、政治等。這種分類是自然科學主義思想觀念在教育中的深刻體現(xiàn)，它的優(yōu)點是學科化，方便教學；缺點是把內容相近、功能互通的知識人為地割裂開來，把教學內容客觀化。其實，語文、德育、禮儀、政治教學有一個共同的特點，就是重視人的主觀情感因素，要求學生學會感悟與想象。通過課堂教學進行德育教育，學生只能學會書本中的條條框框，只會在試卷中答出好成績。學生能否成為道德高尚的人，還得通過在生活中的耳濡目染，通過學習教師、同學的行為來進行感悟。禮儀教學中人文性的學習更是不容忽視的。如果我們在教學中能把德育教育貫穿于語文教學的始終，把禮儀教學穿插于語文教學中間，那么在實際教學中，學生對語文課堂會更感興趣，教師的教學也會更加生動、更有活力，而不是純粹的語文知識點的學習。當然，歷史、政治、地理也可以融入語文課的教學當中，學生可以從教師“豐富”的知識中感受到文化的偉大、知識的浩瀚，從而對讀書學習產生興趣，提高學生的整體素質。

六、教師要有扎實過硬的教學基本功

有人說，語文教師應該是一個書法家，應該是一個播音員，應該是一個作家。當然這話說得有些太夸大，但是我想其實這就是讓所有的語文教師要有過硬的基本功。語文教師應該專業(yè)知識扎實，普通話發(fā)音準確，上課語速適中，聲音響亮；能用適當?shù)膭幼髯藙葺o助說話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強；能巧用修辭、典故、古詩名句，語言幽默風趣，妙語連篇，聽了宛若是一種享受；教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘；粉筆字工整規(guī)范，對教材熟悉，運用多媒體設備嫻熟自如，得心應手。如果語文教師的基本功不過硬，就不會教出好學生來，也不會有如此精彩的課堂。

總之，只要教師們定位好職高語文教學的目標，課前努力備課，課堂上多多嘗試新的教學方法，用學生們喜聞樂見的方式進行語文教學，多多總結自己的教學經驗，并以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文學習同學生所學專業(yè)結合起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科，職高語文教學將會呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

第五篇：社區(qū)學校在構建工業(yè)區(qū)終身學習服務體系模式上的探究(3月11日)

社區(qū)學校在構建工業(yè)區(qū)終身學習服務體系模式上的探究

——企業(yè)中社區(qū)教育培訓服務模式的新探索

摘要：上海市莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校在終身教育和終身學習服務體系建設背景下，以實驗項目為抓手，從挖掘社區(qū)教育需求資源入手，采用文獻查閱、問卷調查、行動實驗和個案研究等方法，通過實地抽樣，收集分析資料，建設工業(yè)區(qū)社區(qū)學校網站，利用社區(qū)教育信息化網絡多方合作，整合資源，搭建工業(yè)區(qū)社區(qū)教育服務平臺，在學校課程管理和項目開發(fā)上運用項目管理運作模式推進社區(qū)教育，以滿足園區(qū)內企事業(yè)單位員工和居民對教育培訓的多元化需求。

關鍵詞：終身教育和終身學習服務體系 社區(qū)教育 工業(yè)區(qū)社區(qū)學校 實驗項目

一、“企業(yè)中社區(qū)教育培訓服務模式的新探索”項目研究背景及意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出了“建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化?！薄巴晟凭蜆I(yè)準入制度，執(zhí)行‘先培訓、后就業(yè)’、‘先培訓、后上崗’的規(guī)定”〔1〕

《上海市終身教育促進條例》為全市人民終身學習提供了法律保障?！笆泻蛥^(qū)、縣人民政府應當加強對終身教育工作的領導，將終身教育工作納入同級國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，采取扶持鼓勵措施，促進終身教育事業(yè)的發(fā)展?！薄捌髽I(yè)應當按照規(guī)定，足額提取職業(yè)培訓經費，并可依法在稅前扣除。企業(yè)用于一線職工的培訓經費所占比例，應當高于職業(yè)培訓經費總額的百分之六十，并每年將經費使用情況向職工代表大會報告。”〔2〕

上海市莘莊工業(yè)區(qū)是1995年成立的市級工業(yè)開發(fā)區(qū)，位于上海市的中心區(qū)域，總開發(fā)面積17.88平方公里。有上千家企事業(yè)單位落戶園區(qū)，一批國際著名跨國企業(yè)已紛紛進駐，其中世界500強企業(yè)42家，投資1000萬美元以上的企業(yè)94家。莘莊工業(yè)區(qū)已形成信息產業(yè)、機電和汽車配件、生物醫(yī)藥、新型材料為主要產業(yè)的新興工業(yè)區(qū)，并成為全國率先通過“質量、環(huán)境與健康安全”三認證的工業(yè)園區(qū)，未來將形成一個平板顯示產業(yè)、航天科研產業(yè)、跨國公司投資中心、研發(fā)中心、分銷中心集聚的都市型工業(yè)區(qū)。主要資源還有社區(qū)學校、網站、９個居委教學點和鑫澤陽光公寓教學點、人力資源和社會保障、工會、商會、招商科等政府背景。

面對全球經濟一體化，產業(yè)、就業(yè)結構轉型發(fā)展的現(xiàn)狀，為使園區(qū)內企事業(yè)單位員工和居民得到更好的教育培訓服務，上海市莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校根據(jù)區(qū)域特點，以閔行區(qū)創(chuàng)建全國社區(qū)教育示范區(qū)和莘莊工業(yè)區(qū)被上海市學習型社會建設服務指導中心辦公室

批準為全市新一輪社區(qū)教育實驗街鎮(zhèn)為契機，以實驗項目為抓手，在服務企事業(yè)單位員工和居民的教育培訓模式上有所創(chuàng)新，利用社區(qū)教育信息化網絡，整合資源，搭建工業(yè)區(qū)社區(qū)教育服務平臺。在社區(qū)學校課程管理和項目開發(fā)上，開展構建工業(yè)區(qū)終身教育和終身學習服務體系模式上的實踐與探索，運用項目管理運作模式推進學習型社區(qū)的創(chuàng)建，促進園區(qū)經濟建設、提高社區(qū)管理服務水平和構建文明和諧的園區(qū)。

二、實驗目標及內容

（一）實驗目標

1、創(chuàng)建具有工業(yè)區(qū)區(qū)域特色的品牌課程和行之有效的社區(qū)教育推進模式。

2、加強信息技術的應用，整合園區(qū)內外教育資源，實現(xiàn)資源共建共享。

3、以實驗項目為抓手，在終身學習服務體系建設中加強社區(qū)教育實體化建設，推進工業(yè)區(qū)實驗街鎮(zhèn)的建設工作。

（二）實驗內容

1、將課程當做項目來運作，在學校課程管理和項目開發(fā)上運用項目管理運作模式推進社區(qū)教育。

2、建設工業(yè)區(qū)社區(qū)學校網站，多方合作，搭建工業(yè)區(qū)社區(qū)教育服務平臺。

3、加強社區(qū)教育實體化建設，完善社區(qū)兩級載體建設。

三、實驗過程

（一）準備階段（2011年3月-2011年5月）

1、成立實驗項目領導小組，確定課題組成員和具體分工。

2、為了有助于對實驗項目作客觀的判斷，項目組成員根據(jù)莘莊工業(yè)區(qū)區(qū)域特點，開展實驗項目任務盤點、文獻查詢、資料收集等工作；課題研究報告的撰寫，并運用PEST、SWOT分析法進行宏觀環(huán)境的機會和威脅分析，以明確實驗項目的背景和目的，對項目方案可行性進行論證，以尋找制定適合本實驗項目實際情況的戰(zhàn)略和最佳策略：建設工業(yè)區(qū)社區(qū)學校網站，利用社區(qū)教育信息化網絡多方合作，搭建工業(yè)區(qū)社區(qū)教育服務平臺，從挖 掘社區(qū)教育需求資源為切入口，以項目課程班為載體，整合資源，探索聯(lián)合、合作辦學的多方共贏服務模式。

3、工業(yè)區(qū)社區(qū)學校向閔行區(qū)教育局職成教科、閔行區(qū)社區(qū)學院申報“閔行區(qū)職業(yè)教育與社區(qū)教育資源整合的實踐探究”課題申請，并被批準為閔行區(qū)區(qū)級課題。

4、實驗項目有關人員參加了工業(yè)區(qū)社會事業(yè)保障所組織的工業(yè)區(qū)2011年春季企業(yè)招聘會，向84家企事業(yè)單位發(fā)放社區(qū)學校宣傳資料和培訓意向表。收集2010年、2011年企

業(yè)招聘崗位信息，定性分析工業(yè)區(qū)部分企事業(yè)單位招聘信息表和培訓需求，研究莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校在終身學習服務體系建設背景下如何更好地為園區(qū)居民和企事業(yè)單位員工提供教育培訓服務。

5、閔行區(qū)社區(qū)學院對莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校課題的申報進行了審查及專題討論和專家咨詢。

（二）實施完善階段（2011年6月-2012年6月）

1、實驗項目有關人員參加了上海市學習型社會建設服務指導中心辦公室舉辦的上海市第三輪社區(qū)教育實驗街鎮(zhèn)建設工作培訓會議。

2、項目組成員完成“上海市莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)教育需求情況調查問卷”和調查問卷統(tǒng)計表的設計，并向園區(qū)企事業(yè)單位員工和居民發(fā)放調查問卷，開展調查研究，通過統(tǒng)計分析，挖掘工業(yè)區(qū)社區(qū)教育的需求資源,為開發(fā)園區(qū)企事業(yè)單位員工和居民所需的教育培訓項目提供科學的依據(jù)。

3、在工業(yè)區(qū)社區(qū)學校、居委教學點、招商部和社保所等實地開展一定規(guī)模的社會問卷調查的同時，采用座談、個別訪談、個案研究等方式，了解社區(qū)居民和園區(qū)企事業(yè)單位員工對學習的需求、動機、態(tài)度和行為特征，建設并開通上海市莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校信息公開網（004km.cn）。

4、將課程當做項目來運作，在學校課程管理和項目開發(fā)上運用項目管理運作模式，創(chuàng)建具有工業(yè)區(qū)區(qū)域特色的品牌課程和社區(qū)教育推進模式。

（三）總結階段（2012年7月-2012年12月）

1、建立行之有效的工業(yè)區(qū)社區(qū)教育服務機制，政府推動和部門聯(lián)動是重要保障。通過政府統(tǒng)籌、專家研討會、社區(qū)學校網站的宣傳、向企事業(yè)單位有關教育培訓負責人發(fā)放印有學校網址的臺歷、掛歷、宣傳品等手段，加強宣傳，大力吸引企業(yè)投入社區(qū)教育，提高企業(yè)員工參與社區(qū)教育的意識。

2、建立滿足多層次學習需求的培訓機制，合理設置課程項目是成功的關鍵。搭建校、企、學相互溝通、交流、學習的網絡平臺，從挖掘社區(qū)教育需求資源為切入口，以項目課程班為載體，整合資源，探索聯(lián)合、合作辦學的多方共贏服務模式。

3、科學統(tǒng)計分析，完整提交實驗報告。

五、實驗結果與分析

（一）將課程當做項目來運作，創(chuàng)建工業(yè)區(qū)社區(qū)學校品牌課程。

工業(yè)區(qū)社區(qū)學校在社區(qū)教育實驗工作中, 將項目的實施與平時的工作相結合，將項

目融合在工作中，運用項目管理運作模式推進社區(qū)教育。如與電大閔一分校合作成立的《行政管理》大專班項目；在文化休閑課程方面與企業(yè)合作的《瑜伽》、《交誼舞》等項目。

以《瑜伽》項目為案例，用項目管理運作方式將招生、學員出勤等工作轉化為各項具體的實驗小項目，并設計成實驗方案依實驗程序在實踐中運行，參照和體現(xiàn)項目的管理和激勵機制，改變了以往開班過程中出現(xiàn)的招生困難、學員出勤率不穩(wěn)定、學員續(xù)報率低而影響滾動開班等狀況。

通過向《瑜伽》班學員發(fā)放社區(qū)教育需求情況調查問卷，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)71名學員中，大多是工業(yè)區(qū)企事業(yè)單位的員工和居民，有78%學員具有大專以上學歷，還有三名碩士研究生，根據(jù)分析深挖學員中潛在的其他社區(qū)教育需求，以點帶線，以線帶面，發(fā)現(xiàn)可開發(fā)學員所需的新培訓項目，如《服裝設計》、《商務英語》、《工商管理碩士》等學歷班和《中式烹調師》、《插花員》等職業(yè)技能證書培訓班的潛在需求客戶都超過了30人。

通過優(yōu)化社區(qū)學校的管理和課程設置，完善課程教學大綱和教案，打造具有工業(yè)區(qū)區(qū)域特色的品牌課程，滿足園區(qū)企事業(yè)單位和居民的多元化的學習培訓需求。

（二）成功地建成了工業(yè)區(qū)社區(qū)學校網站，并應用信息技術整合資源，初步實現(xiàn)了資源共建共享。

工業(yè)區(qū)社區(qū)學校利用現(xiàn)有園區(qū)的政府背景和網站，建成了社區(qū)學校網站，不僅整合了“上海東方社區(qū)學?！?、“閔行區(qū)社區(qū)學院電大閔一分?！薄ⅰ吧虾Ｊ形髂瞎こ虒W?！?、“上海市群益職業(yè)技術學校”等網站資源，使園區(qū)企事業(yè)單位員工和居民的學習超越了時間和空間的限制，同時還將閔行區(qū)黨務網、工業(yè)區(qū)管委會等政府、社會各方面在社區(qū)教育方面積累的大量資源導入社區(qū)學校教育網并加以利用，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通。為園區(qū)企事業(yè)單位員工和居民提供了一個互動交流平臺，整合和利用社會資源；并與閔行區(qū)社區(qū)學院、群益職校和其他教育培訓機構等初步達成了共建合作的戰(zhàn)略伙伴關系，提高了自身管理服務水平，提升了工業(yè)區(qū)社區(qū)學校的服務品牌。

網站設立了“學校介紹、信息薈萃、藝術天地、學習園地、學員心語、社教研究、特色創(chuàng)建”等近18個欄目。“網上在線報名系統(tǒng)”讓園區(qū)企事業(yè)單位員工和居民足不出戶，就能輕松報名學習。搭建的招生咨詢平臺，在不增加人員及大資金投入情況下，有效的滿足園區(qū)內企事業(yè)單位員工的教育培訓學習咨詢，及時了解企業(yè)的需求，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展；更好地配合各條線為入駐園區(qū)內企事業(yè)單位提供各種培訓服務。

（三）以社區(qū)教育實驗項目為抓手，在終身學習服務體系建設中加強社區(qū)教育實體化建

設，推進工業(yè)區(qū)實驗街鎮(zhèn)的建設工作。

1、明確實驗目標，理順管理體制與運行機制，夯實莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)教育發(fā)展的基礎。

社區(qū)教育是一項服務社區(qū)全體群眾的基礎性、公益性的教育事業(yè)，是一項復雜的系統(tǒng)工程。上海市莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校是園區(qū)社區(qū)教育的實體，要接受閔行區(qū)文明辦、教育局和工業(yè)區(qū)管委會的多頭管理，理順管理體系成為當務之急。

莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)教育與管委會的其他職能部門的職能相互交叉，形成一種你中有我，我中有你的相交關系。在市場經濟條件下，社區(qū)學校如何協(xié)調與各條線的關系，如何整合各類教育資源，更好地開發(fā)和利用社區(qū)資源，工業(yè)區(qū)管委會成立了由黨工委副書記親自掛帥，擔任委員會主任，各職能部門的負責人為委員的上海市莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校校務委員會。在校務委員會的領導下，使各條線的社區(qū)教育都集中到社區(qū)學校這個平臺，初步形成了一套班子，多塊牌子，統(tǒng)一領導，分工負責，資源集中，優(yōu)勢互補的基本組織框架。

2、加強社區(qū)教育實體化建設，完善社區(qū)兩級載體建設。

工業(yè)區(qū)社區(qū)學校實體化建設起步較晚，2010年10月，社區(qū)學校申請了獨立法人資格，辦學經費、教師待遇政府提供保障。2011年3月，工業(yè)區(qū)建造了建筑面積近3000平方米的社區(qū)文化活動中心正式對外開放。工業(yè)區(qū)社區(qū)學校通過領導統(tǒng)籌、條塊結合、資源整合，形成了以閔行區(qū)社區(qū)學院為業(yè)務指導，10個教學點為教育載體的兩級社區(qū)教育網絡。

3、加強社區(qū)教育實驗項目工作隊伍建設，提高了項目管理有關人員的理論和實際水平。

社區(qū)學校的教育工作者的素質是社區(qū)教育質量和效果的決定因素，是推進社區(qū)教育發(fā)展的主體。學校將加強社區(qū)教育實驗項目工作隊伍建設，提高實驗項目管理者、組織者和參與者的總體水平和綜合素質，作為一項基礎性工作來抓。

六、思考與建議

1、加強實驗項目經費保障，可創(chuàng)建工業(yè)區(qū)社區(qū)教育的個人、企業(yè)、社會團體等資助體系，也可向銀行和資本市場進行項目融資。

工會嚴格監(jiān)督企業(yè)落實“職工工資的1.5-2.5%用于職工培訓的規(guī)定”,職工的部分培訓可以由社區(qū)學校承擔,企業(yè)向社區(qū)學校給予一定的經費支持。

2、在網站建設方面，加強后臺數(shù)據(jù)庫管理，搭建營銷平臺，完善網站互動功能，向智能型網站過渡，提高平臺使用效率。利用鏈接方式，整合更多的優(yōu)質課程資源，通過網絡虛擬環(huán)境，彌補實體教學環(huán)境在人員、時間、空間上的諸多限制。

3、建立工業(yè)區(qū)企業(yè)、專家和兼職教師資源、學員學習檔案的數(shù)據(jù)庫，善于接納社會多方資源，完善工業(yè)區(qū)社區(qū)學校的教育資源。

4、在教育培訓項目開發(fā)上，開展由“菜單式培訓服務”向“以客戶為向導的訂單式培訓”過渡。積極實施“企業(yè)下單、學校接單、政府買單”的培訓方式：①社區(qū)學校與用工企業(yè)簽訂就業(yè)訂單，根據(jù)用人單位的委托書或就業(yè)訂單，開展定向、定點招生培訓；②加強與企業(yè)聯(lián)系，通過簽訂委托培訓協(xié)議，約定雙方的責任和權益，實現(xiàn)培訓和輸出的良性互動。

陳蕾

上海市莘莊工業(yè)區(qū)社區(qū)學校 2011年12月30日

參考文獻：

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