第一篇：大學(xué)生信息安全素養(yǎng)

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：信息素養(yǎng)是信息時(shí)代創(chuàng)造型人才應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力素質(zhì)，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對推進(jìn)我國教育信息化起著至關(guān)重要的作用。本文從信息素養(yǎng)的概念出發(fā)，本文分析歸納了我國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的四個(gè)問題，并針對這四方面探討了培養(yǎng)高校學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生

信息素養(yǎng)

培養(yǎng)策略

引言：

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本素質(zhì)和能力。在信息爆炸的時(shí)代，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的技能。信息素養(yǎng)作為信息時(shí)代的一種必備能力，正日益受到世人的關(guān)注。如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對推進(jìn)我國教育信息化起著至關(guān)重要的作用。

正文：

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵 1．信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)以及人們對信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們對信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。

信息素養(yǎng)(information literacy)，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)(HA)主席保羅?車可斯基（PaulZurkowSki）于1974年提出的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的工具信息工具及主要信源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又將其解釋為“人們在解答問題時(shí)利用的技術(shù)和技能”。1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為“一種了解、提供信息的系統(tǒng)，并能夠鑒別信息的價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能”。1992年美國圖書館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)定義為“能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。1998年，美國圖書館協(xié)會(huì)和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)從信息技能、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面進(jìn)行表述，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。

2．大學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用,大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的主要群體之一。在就業(yè)壓力不斷增大、價(jià)值觀多元化、信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下,面對日漸突出的信息安全問題以及連續(xù)呈現(xiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)犯罪事件,如何通過教育的方式來提高大學(xué)生的信息安全素養(yǎng),已成為廣泛關(guān)注的重要問題。本文針對當(dāng)前大學(xué)生信息安全素養(yǎng)存在的缺失現(xiàn)象,在分析討論信息安全素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索培養(yǎng)大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的有效措施和方法。所謂信息安全素養(yǎng)是指在信息化條件下,人們對信息安全的認(rèn)識(shí),以及對信息安全所表現(xiàn)出來的各種綜合能力,包括信息安全意識(shí)、信息安全知識(shí)、信息安全能力、信息倫理道德等具體內(nèi)容。然而,從網(wǎng)絡(luò)信息安全視角看,當(dāng)前大學(xué)生的信息安全素養(yǎng)存在許多缺失現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差,抵御能力弱不斷迅速發(fā)展應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng).2.1 信息意識(shí)和信息倫理道德 信息意識(shí)，是信息素養(yǎng)的前提，是人對信息的敏感程度，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。信息意識(shí)包括主體意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息更新意識(shí)、信息安全意識(shí)等。

信息道德，是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中不可缺少的一部分。信息道德，是指在組織和利用信息時(shí)，要樹立正確的法制觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，提高對信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，準(zhǔn)確合理地使用信息資源。

2.3信息知識(shí)，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是有關(guān)信息的特點(diǎn)與類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律與方式、信息的功用及效應(yīng)、信息檢索等方面的知識(shí)。

2.4信息能力，是信息素養(yǎng)的保證，是信息素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面。信息能力教育，是要培養(yǎng)和訓(xùn)練人們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無序的信息中辨別出自己所需的信息，并能根據(jù)所掌握的信息知識(shí)、信息技能和信息檢索工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。

二、我國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是21世紀(jì)學(xué)校教育的一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)，但在現(xiàn)階段我國高校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)還存在比較大的問題，主要表現(xiàn)在：課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)；重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高；現(xiàn)階段我國高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍比較低。

1．課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國高校實(shí)施信息素養(yǎng)教育的課程主要包括“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”或師范類院校的“教育技術(shù)”及“信息檢索課”三門課程。這三門課程分別從不同的角度培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課和教育技術(shù)則側(cè)重于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，而文檢課側(cè)重于對信息資源的查找和檢索技能力的培養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，很明顯單單靠三門單薄的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這三門課程在高校的開展情況不容樂觀，特別是文獻(xiàn)檢索這一課程，即使很多高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，多數(shù)也被安排為公共選修課，其課時(shí)數(shù)隨學(xué)期其它課程課時(shí)數(shù)多少而定，得不到很好的保障。

近年來我國對高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面有了新的進(jìn)展，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)得到越來越多教育專家的認(rèn)可和廣泛關(guān)注。但是在就我國現(xiàn)在的狀況來說，信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論也并不完善，對其過程中的課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素做系統(tǒng)的考量與操作并沒有明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，至今也沒有相關(guān)文件來指導(dǎo)和評(píng)價(jià)有關(guān)信息素養(yǎng)的教學(xué)與實(shí)踐。

2．重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

構(gòu)成信息素養(yǎng)的三個(gè)要素（信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力）是相互聯(lián)系、相互依存的，是一個(gè)統(tǒng)一而不可分割的整體。然而，目前的信息素養(yǎng)教育過多地強(qiáng)調(diào)信息技能的學(xué)習(xí)，信息意識(shí)與情感、信息倫理道德方面的教育經(jīng)常被忽略。信息倫理與道德從根本上就是在信息素養(yǎng)教育過程的中德育教育，如果我們培養(yǎng)出來的對象沒有正確的信息倫理道德和信息意識(shí)，那么他所掌握的信息能力越強(qiáng)對社會(huì)的危害將越大。因此，筆者認(rèn)為信息素養(yǎng)中倫理道德的教育是根本，我們的教育應(yīng)該重視它，積極地尋求一條提升信息倫理與道德培養(yǎng)的有效途徑。

3、專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高

許多資料表明，我國高校教師的信息素質(zhì)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今教育信息化的要求。隨著信息時(shí)代的來臨，部分高校教師在一定程度上已經(jīng)“落伍”于新的信息素養(yǎng)要求。在對信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)：對信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)大多停留在技術(shù)層面，在許多教師看來，信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容在于計(jì)算機(jī)操作，片面追求技術(shù)的深度與廣度，而不大顧及如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究。

4、現(xiàn)階段我國高校學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍比較低 當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)情況還不甚理想,主要表現(xiàn)在: 4．l 信息意識(shí)淡薄

現(xiàn)階段我國高校學(xué)生有目的利用信息資源的意識(shí)較弱，積累、管理知識(shí)的意識(shí)淡?。畬W(xué)生的信息源主要還是來自課堂，很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書館查閱資料，有的學(xué)生根本沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。

4．2 信息能力亟待提高

目前，許多大學(xué)生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對于網(wǎng)頁的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無幾。

4．3信息道德缺失

我國高校學(xué)生普遍缺乏信息安全意識(shí)和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識(shí)，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。

三、大學(xué)生信息索養(yǎng)培養(yǎng)策略的探索

對我國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的出路的問題探究是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性的問題，筆者針對前面論述的四大現(xiàn)狀，大膽地提出相關(guān)的觀點(diǎn)和建議。

1、建立完善的培養(yǎng)目標(biāo)體系和建立完整豐富的課程體系

1．1 制定有中國特色的高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標(biāo)

由于我國的信息素養(yǎng)培養(yǎng)起步比較晚，我們一方面要積極向英、美等發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，比較分析其發(fā)布的信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，吸收其先進(jìn)的成分，改進(jìn)其不科學(xué)的成分，并根據(jù)我國當(dāng)前的國情建立有中國特色的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系。同時(shí)因地制宜、因校制宜建立多元的目標(biāo)體系；盡量細(xì)化目標(biāo)體系、盡可能做到量化。

1．2 建立完善的信息素養(yǎng)課程體系

信息素養(yǎng)教育具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施信息素質(zhì)教育，單靠一個(gè)部門不可能做好，必須對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一安排，各單位各部門協(xié)調(diào)合作才能有明顯效果。

我們可以仿效美國的一些高校做法，成立信息能力小組或信息素養(yǎng)開創(chuàng)性計(jì)劃委員會(huì)，結(jié)合我國高校的實(shí)際情況，可由主管教學(xué)的副校長、教務(wù)處長、圖書館館長、教師和有關(guān)教學(xué)單位和行政管理單位的領(lǐng)導(dǎo)組成，共同研究信息能力的界定，開發(fā)信息素養(yǎng)教育課程和項(xiàng)目。實(shí)施以圖書館為主導(dǎo)，以文獻(xiàn)檢索課為龍頭，計(jì)算機(jī)課程和教育技術(shù)課程為支撐，和專業(yè)課程緊密結(jié)合的機(jī)制。開發(fā)出適于大學(xué)生教育全過程、多樣化、多層次的課程體系時(shí),才能確保信息素養(yǎng)教育目標(biāo)的真正落實(shí)。具體來說,就是在分析信息素養(yǎng)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,建立層次性的培養(yǎng)目標(biāo),分解課程內(nèi)容,按照一定的設(shè)計(jì)原則,對課程類型、課程的組織結(jié)構(gòu)以及課程實(shí)施評(píng)價(jià)策略進(jìn)行規(guī)劃,形成一個(gè)有機(jī)的、富有一定穩(wěn)定性和靈活性的課程體系。

2、提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)水平，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)提供師資保證

一個(gè)自身缺乏求知欲和創(chuàng)造能力的教師是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。只有當(dāng)專業(yè)教師具備整合信息的意識(shí)和能力，才能在專業(yè)課教學(xué)中把大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系和照應(yīng)起來。也只有這樣，才能從根本上達(dá)到信息素養(yǎng)教育的目的。同時(shí)，教師在對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育中做好引導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和倫理道德修養(yǎng)。

提高專業(yè)教師信息素養(yǎng)能力的最好辦法就是各高校對所有教師作硬性規(guī)定，抓好持續(xù)的教師信息素養(yǎng)教育,讓教師們通過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)高校學(xué)生自覺提升信息素養(yǎng)的三個(gè)要素 3．1評(píng)價(jià)內(nèi)容全面，原則要清晰

評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，轉(zhuǎn)變重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)理念。把信息素養(yǎng)的中人文素養(yǎng)和信息倫理道德的放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要位置。同時(shí)要堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)，在量化評(píng)價(jià)的過程中遵循以下幾個(gè)原則：

3．1．1科學(xué)性的原則

高校學(xué)生信息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須符合高校學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下還要切實(shí)可行，這里面的科學(xué)性是指所確定的指標(biāo)體系須具有比較高的結(jié)構(gòu)效度：一是評(píng)價(jià)因素的確定要全面合理，每個(gè)評(píng)價(jià)因素的內(nèi)涵具體明確；二是各評(píng)價(jià)因素權(quán)重的分配要合理，其合理性直接影響到評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。

3．1．2可測量性的原則

在確定高校學(xué)生信息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要以教育科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行因素分解，從一級(jí)指標(biāo)到二級(jí)指標(biāo)層層分解直到分解成可見可測的因素。對每級(jí)指標(biāo)均要規(guī)定指標(biāo)的名稱和內(nèi)涵，并做到語言明確，外延清楚。而且評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須具有可觀察、可測量和可比較的特性，即必須用評(píng)價(jià)對象的外顯行為來標(biāo)志評(píng)價(jià)的內(nèi)容，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷。

3．1．3 公開性的原則

高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果要公開，這樣有利于被評(píng)價(jià)的對象了解自己在一定的范圍內(nèi)所處的位置，了解自己的長處和薄弱環(huán)節(jié)，形成緊迫感，在一定程度上起到激勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

3.2激勵(lì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體—學(xué)生自主提升自身的信息素養(yǎng)

學(xué)生作為信息素養(yǎng)教育中的主體，對整個(gè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該組織和激勵(lì)學(xué)生自主地對自己的信息素養(yǎng)進(jìn)行不斷的構(gòu)建，以讓廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)得到較快的提升。

在信息意識(shí)和信息理論道德的培養(yǎng)方面，激勵(lì)和支持學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，即是在活動(dòng)課程中讓學(xué)生自主地培養(yǎng)自身的信息意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生樹立積極的信息的信息需求、形成對信息的強(qiáng)烈的敏感性和洞察力。

在信息能力的培養(yǎng)上，當(dāng)代高校學(xué)生應(yīng)該勇于開拓進(jìn)取，積極參與各種信息技能的實(shí)踐或者比賽（如網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽、程序設(shè)計(jì)比賽、軟件開發(fā)比賽），比如有意識(shí)地參與班級(jí)網(wǎng)站、BBS的建立、積極地開通個(gè)人的主頁，積極創(chuàng)造、傳遞新的信息，提高自己駕馭信息工具的能力、獲取鑒別信息的能力和加工處理信息的能力。

4、營造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境，為大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。圖書館必須參與,并取得合理的位置。高校圖書館員在學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。高校圖書館豐富的館藏資源和完備的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)施為學(xué)生提供了實(shí)踐的手段和場所,圖書館里有一批具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而又熟悉信息加工、處理和組織、檢索的館員,他們是教育的重要“后臺(tái)”力量。如果要想使學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破,就必須加大對圖書館的投入,實(shí)現(xiàn)在館舍、庫藏、員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的重大突破。網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互協(xié)調(diào)、資源優(yōu)化,為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場所和多種途徑。網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)該為學(xué)生提供安全、暢通、優(yōu)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能保障學(xué)生隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息并學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)中心的任務(wù)是加快全校教育信息化步伐,改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念,帶動(dòng)全校師生運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),使高校校園真正成為一個(gè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對我國高校學(xué)生信息素養(yǎng)不夠理想的現(xiàn)狀，我們當(dāng)代大學(xué)生一定要加以重視，尋求更好的出路。自主利用網(wǎng)絡(luò)和其他各種媒體有目的地提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)（即讀、寫、算的能力），增廣自己的信息的基本知識(shí)（包括信息的理論知識(shí)、對信息化的性質(zhì)、信息化社會(huì)及其對人類影響的理解，信息的方法和原則）、信息技術(shù)知識(shí)（如信息技術(shù)原理、信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的發(fā)展史及其未來）以及外語知識(shí)。

總之，面對信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為新世紀(jì)的學(xué)生也必須把提高信息素養(yǎng)作為己任，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力刻不容緩！

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信息安全素養(yǎng)的定義來源于信息素養(yǎng)的概念,是指人們所具有的信息安全方面的素養(yǎng),是人員整體素養(yǎng)的一部分,也是現(xiàn)代社會(huì)成員適應(yīng)信息化條件下的各項(xiàng)工作的基本能力之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和高校校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用,大學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的主要群體之一。在就業(yè)壓力不斷增大、價(jià)值觀多元化、信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下,面對日漸突出的信息安全問題以及連續(xù)呈現(xiàn)的校園網(wǎng)絡(luò)犯罪事件,如何通過教育的方式來提高大學(xué)生的信息安全素養(yǎng),已成為廣泛關(guān)注的重要問題。本文針對當(dāng)前大學(xué)生信息安全素養(yǎng)存在的缺失現(xiàn)象,在分析討論信息安全素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索培養(yǎng)大學(xué)生信息安全素養(yǎng)的有效措施和方法。1信息安全素養(yǎng)的缺失現(xiàn)象所謂信息安全素養(yǎng)是指在信息化條件下,人們對信息安全的認(rèn)識(shí),以及對信息安全所表現(xiàn)出來的各種綜合能力,包括信息安全意識(shí)、信息安全知識(shí)、信息安全能力、信息倫理道德等具體內(nèi)容。然而,從網(wǎng)絡(luò)信息安全視角看,當(dāng)前大學(xué)生的信息安全素養(yǎng)存在許多缺失現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)差,抵御能力弱不斷迅速發(fā)展應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng).

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)淺談

當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)淺談

摘要：信息素養(yǎng)是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它涉及各方面的知識(shí)，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，其中包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的、對事物認(rèn)知諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。本文討論了信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，分析了當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)，提出了作為大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的信息素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；討論；分析；對策

Introduction to contemporary college

students information literacy

Abstract: The key elements of information literacy is the college students' lifelong learning, It is also the foundation of college students' lifelong learning.Information literacy is our nature basic ability of the global informatization.It involves all aspects of the knowledge, it is a special ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely linked.This paper discusses the components of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,puts forward the countermeasures of college students should be

how to improve their information literacy.Key word: College students;Information literacy;Discussion;

Analysis;Countermeasures

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素。信息素養(yǎng)一方面是當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，另一方面也是每個(gè)社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)。作為探索自然科學(xué)和社會(huì)發(fā)展規(guī)律新生力量的大學(xué)生，其信息素養(yǎng)決定了人類發(fā)展的未來。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

一：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要素

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的概念。隨著信息技術(shù)的快

速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)，以及人們對信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，我們對信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。

信息素養(yǎng)是信息意識(shí)、信息能力和良好的信息道德的總和，同時(shí)

也是人的整體素質(zhì)的一部分，它是未來信息社會(huì)生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)涉及的范圍較廣，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)。它應(yīng)該是一個(gè)思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。信息素養(yǎng)的核心要素如下：

1.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息，并且能夠

熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息。

2.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息，并能

探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。

3.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表

達(dá)的內(nèi)容。

4.作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查

詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好。對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生應(yīng)具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)

識(shí)信息對民主化社會(huì)的重要性，還能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。

二：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)

一些發(fā)達(dá)國家在20世紀(jì)80年代就把信息素養(yǎng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并且從中學(xué)就開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)教育課程，在對大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育方面更為重視。我國的信息素養(yǎng)教育是在近幾年才提出來的，目前我國大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。[1]當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀是：

1.信息意識(shí)缺乏并且不善于捕捉信息。表現(xiàn)為獲取信息的意識(shí)淡

薄，現(xiàn)在的大學(xué)生對信息需求的主動(dòng)性和積極性不夠，缺乏對獲取信息的重要性的充分認(rèn)識(shí)，對信息采取一種消極的態(tài)度?，F(xiàn)階段我國高校大學(xué)生的信息源主要還是來自課堂，很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書館查閱資料，有的學(xué)生根本沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。生活中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不知道如何使用學(xué)校電子圖書館，經(jīng)常去上網(wǎng)卻僅僅滿足于娛樂、休閑和聊天；常常去學(xué)校、學(xué)院的主頁瀏覽，卻很少步入圖書館的電子資源。突出地表現(xiàn)為不懂得大學(xué)圖書館在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的重要性。

2.信息組織、檢索知識(shí)匱乏和信息檢索能力差。目前，許多大學(xué)

生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對于網(wǎng)頁的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無幾。[2]

3．對于獲取的信息不認(rèn)真篩選，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，自主學(xué)習(xí)能力不足。

一部分大學(xué)生缺乏專業(yè)以外知識(shí)的積累，沒有很好的拓寬知識(shí)層面，無法做到真正領(lǐng)悟到資料所蘊(yùn)含的真諦，導(dǎo)致了利用信息的心理也是應(yīng)付了事，信息獲取的功利性較強(qiáng)，如果只是為了完成某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，才被動(dòng)地去圖書館進(jìn)行選材和收集信息。這樣不僅不會(huì)加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，同時(shí)完成的任務(wù)質(zhì)量也不會(huì)很好。

4.信息道德意識(shí)淡薄，信息道修養(yǎng)德有待提高。我國高校大學(xué)生沒 有很強(qiáng)的信息安全意識(shí)和信息免疫能力，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的 認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的 侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全 規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的 情況屢屢出現(xiàn)。

三：大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的信息素養(yǎng)

首先我們要培養(yǎng)信息意識(shí)，確認(rèn)自己的信息需求。信息意識(shí)是人對信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的抽象性、概括性、總體性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身的信息意識(shí)、確認(rèn)信息需求是信息檢索學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)自身的信息意識(shí)主要依靠信息檢索課來完成。當(dāng)老師在教學(xué)中突出信息的存在及利用價(jià)值時(shí)，我們

應(yīng)自覺地搜集并消化本專業(yè)的各類信息，養(yǎng)成信息思維的習(xí)慣。[3]信息意識(shí)的強(qiáng)弱，關(guān)系到個(gè)人的生存，企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的興衰，因此在信息檢索課程上我們要學(xué)會(huì)精確和完整的提取信息，并且要長時(shí)間地、持續(xù)地收集有關(guān)的信息，以達(dá)到培養(yǎng)信息意識(shí)的目的。

其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們還要將信息素養(yǎng)與專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，二者相互交叉融合，既可以利用信息技能，幫助我們自身更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高自學(xué)能力，又可以潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能，這是一項(xiàng)“雙贏”的活動(dòng)。在國外一些一流大學(xué)都做了積極的嘗試，實(shí)踐證明這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。[4]

最后，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自己的信息意識(shí)、信息基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息倫理，政策、法律和標(biāo)準(zhǔn)這些基本內(nèi)容。我們還要以創(chuàng)新能力鍛煉為核心，提升自己的研究能力、創(chuàng)新能力和信息分析能力，提升自己對信息的檢索、分析、綜合、判斷能力，做到能夠高效準(zhǔn)確的獲取自己需要的信息。

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第三篇：信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association ,ALA)，它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。

第四篇：論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

11數(shù)接本201120404151陳星

〔摘 要〕 當(dāng)今社會(huì)，由于教育理念的更新和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，信息素養(yǎng)教育已成為大學(xué)教育的重要組成部分。本文對信息素養(yǎng)內(nèi)涵、信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容進(jìn)行了描述，并提出推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的措施。

〔關(guān)鍵詞〕 信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；高校圖書館；大學(xué)生

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，中央提出了以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的戰(zhàn)略方針，信息化對高等教育已經(jīng)產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，為了培養(yǎng)面向未來的合格人才，迎接

信息時(shí)代對高等教育所提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須努力把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者，強(qiáng)化內(nèi)容廣泛的信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)列為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，把學(xué)生培養(yǎng)成具有

信息素養(yǎng)的人。信息素養(yǎng)教育是關(guān)系到大學(xué)生如何立足信息化社會(huì)的一個(gè)基本點(diǎn)。它不是超前教育觀念，而是高等教育必須面對的現(xiàn)實(shí)問題，是信息化時(shí)代的教育理念。

1當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)

素養(yǎng)教育是以提高學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)的教育過程，是現(xiàn)代教育的核心，其內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。起初，素養(yǎng)被認(rèn)為是一種讀、寫與理解所必須的基本能力，20世紀(jì)50年代聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為素養(yǎng)是借助書寫在日常生活中行使職責(zé)的一種能力，即讀寫技能與簽名能力，而傳統(tǒng)的大學(xué)素養(yǎng)教育則以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為宗旨。信息時(shí)代的到來，信息、知識(shí)成為社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，傳統(tǒng)意義上的素養(yǎng)教育內(nèi)涵將面臨新的挑戰(zhàn)。

2信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是對信息社會(huì)中人的信息行為能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及批判性思維能力概括性描述的一個(gè)概念，由于人們對它的認(rèn)識(shí)和理解不同，所以形成了信息素養(yǎng)的各種不同定義或描述。狹義的信息素養(yǎng)是指具有應(yīng)付和適應(yīng)信息技術(shù)的能力。廣義的信息素養(yǎng)是關(guān)于檢索和利用各種信息源以解決信息需求的能力。

目前使用最多、傳播較廣的信息素養(yǎng)定義是美國圖書館協(xié)會(huì)所給出的，即:“具備信息素養(yǎng)的人應(yīng)該知道何時(shí)需，并擁有找到、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力??從根本意義上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。他們知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冎?/p>

知識(shí)是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兛偰軐ふ业綖樽鞒鰶Q策所需的信息?！?/p>

信息素養(yǎng)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力為宗旨的教育。信息素養(yǎng)的內(nèi)容就是通過讓學(xué)生了解信息的本質(zhì)和特征，了解并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)理論、方法及其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。

信息意識(shí)(又稱情報(bào)意識(shí))是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是意識(shí)術(shù)語在情報(bào)科學(xué)領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。信息意識(shí)是指人們對情報(bào)現(xiàn)象的思想觀點(diǎn)和人的情報(bào)嗅覺程度；是人們對社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物、現(xiàn)象從情報(bào)角度的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。信息意識(shí)表現(xiàn)為人對信息的敏感性和重視程度，以及以信息所采取的態(tài)度及處理方法。信息意識(shí)強(qiáng)的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)對自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機(jī)，從而取得成功，面對繽紛

復(fù)雜的信息邊界，要求學(xué)生具有敏感的主動(dòng)的信息意識(shí)，以信息采取積極的態(tài)度，具有洞察力和分析判斷能力。

3大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的策略

3.1營造良好的信息素養(yǎng)教育的硬件環(huán)境

大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是全方位的能力培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，良好的信息硬件環(huán)境是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前教育科研網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了我國大部分的高等學(xué)校，以此為基礎(chǔ)完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供更多的接觸信息資源的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)圖書館作為高等學(xué)校的信息中心的作用，在傳統(tǒng)的圖書文獻(xiàn)采訪基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫、電子文獻(xiàn)與多媒體文獻(xiàn)的建設(shè)，為讀者提供多元化信息資源。

3.2發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的核心作用

信息素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育活動(dòng)，它最初源于文獻(xiàn)檢索技能教育，通過開設(shè)文獻(xiàn)情報(bào)檢索課程，提高學(xué)生利用圖書館的能力。傳統(tǒng)教育體制下，高校圖書館是為高校的教育和研究服務(wù)的，一直作為教輔機(jī)構(gòu)存在，圖書館的傳統(tǒng)教育職能是以圖書館利用為目的。但信息時(shí)代信息與知識(shí)快速增長，每一個(gè)人不僅是信息的消費(fèi)者也是信息的生產(chǎn)者，圖書館利用教育已經(jīng)超越傳統(tǒng)的圖書館職能而擴(kuò)及更廣的概念———知識(shí)管理，不再只限于如何利用圖書館，而且包括信息的利用與處理(表1)。圖書館將憑借其在信息資源建設(shè)、研究以及信息技術(shù)人才與服務(wù)方面的優(yōu)勢，在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育過程中發(fā)揮核心作用

3.3構(gòu)建利于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系

專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育是高等教育的核心，建設(shè)信息素養(yǎng)教育的課程體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要途徑，國外提出了信息素養(yǎng)教育的“大六教學(xué)法”，將信息

素養(yǎng)教育分為:(1)定義問題———我們的問題是什么；(2)搜尋策略———我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)信息；(3)獲取信息———我們找到了何種信息；(4)使用信息———哪些是重要信息；(5)整合信息———如何將信息融入自己的知識(shí)體系進(jìn)而創(chuàng)新；(6)評(píng)價(jià)———我們從中學(xué)到了什么；這在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。這一思想也成為信息素養(yǎng)教育課程體系設(shè)計(jì)的依據(jù)，信息素養(yǎng)教育課程的架構(gòu)應(yīng)包括:信息學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、圖書館的利用、電腦與網(wǎng)絡(luò)等技能培訓(xùn)、創(chuàng)新信息與知識(shí)的出版和媒體呈現(xiàn)等。

3.4創(chuàng)建圖書館館員與教師的伙伴關(guān)系

圖書館館員在課程規(guī)劃與課程整合中的作用還未被廣泛接受，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中不可或缺的作用還沒有被普遍認(rèn)識(shí)，實(shí)際上，圖書館館員在信息素養(yǎng)教育中不僅是教育者，而且是專業(yè)課教師的伙伴，這是更有效地發(fā)揮高校圖書館的作用的必要條件。在教授學(xué)生如何利用信息技術(shù)獲取信息與如何批判的選擇信息的過程中，圖書館館員應(yīng)該與教師合作，協(xié)助教師進(jìn)行課程單元的設(shè)計(jì)，將信息技能與專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，以使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)同步提高，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3.5建立適合我國國情的高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系

信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)將為不同的高校設(shè)定了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這給高校信息素養(yǎng)教育提供了課程設(shè)計(jì)及對學(xué)生信息技能進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，使所有的學(xué)生獲得均等的信息素養(yǎng)教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4積極推進(jìn)信息素養(yǎng)教育。

4.1把信息素養(yǎng)教育納入素質(zhì)教育規(guī)劃中

高等學(xué)校應(yīng)圍繞信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、科研方向等具體情況，進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地、合理地研究，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃，并把信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)劃。抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資質(zhì)量。除專門培養(yǎng)一批專職教師外，還要大力提高高校圖書館館員的信息素養(yǎng)，使其擔(dān)負(fù)起信息素養(yǎng)教育者的角色。

4.2加大信息教育課程的改革

2002年元月，全國高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)在黑龍江大學(xué)召開，在此之前舉行過4次關(guān)于文獻(xiàn)檢索課的學(xué)術(shù)會(huì)議，這次會(huì)議改名為信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，表明文獻(xiàn)檢索課教學(xué)已進(jìn)入了新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化。首先文獻(xiàn)檢索課要重視學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)，加大計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)內(nèi)容的比重。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的提高不僅僅是技巧的掌握，作為一種思維方式的培養(yǎng)和觀念的形成，信息教育的內(nèi)容和教學(xué)方式要貼近專業(yè)，要滲透到其它課程的教學(xué)中，促進(jìn)其形成一種思維定式和行為習(xí)慣。并且應(yīng)把原來只停留在本專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力提高的基礎(chǔ)上，向其他必修課和選修課的文獻(xiàn)檢索中進(jìn)行擴(kuò)展，注意與具體的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過檢索技能的教育對所學(xué)的任何學(xué)科進(jìn)行某一方面的鉆研。

4.3創(chuàng)造良好的信息環(huán)境和條件

由于信息素養(yǎng)教育是一種素質(zhì)教育，受教育者要在不斷的使用信息過程中認(rèn)知信息，因此信息素養(yǎng)教育需要信息環(huán)境的支撐。首先高校圖書館為信息素養(yǎng)教育提供了環(huán)境，長期的文獻(xiàn)積累和文獻(xiàn)的序化努力奠定了高校圖書館在新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施地位，也使其成為信息素養(yǎng)教育的課堂和實(shí)習(xí)基地，為信息素養(yǎng)教育提供信息資源、檢索工具和信息導(dǎo)航的保障。因此當(dāng)前高等學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)圖書館的信息化建設(shè)，使其立足培養(yǎng)現(xiàn)代人才，立足于為信息素養(yǎng)教育提供保障，使其成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)中心和用戶信息素養(yǎng)教育中心。此外應(yīng)加強(qiáng)高等學(xué)校整體信息環(huán)境的改善，將學(xué)生置信息“場”中，改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況，并盡可能將現(xiàn)有設(shè)施充分發(fā)揮效益。

5信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長期工程

大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含的因素很多，而且信息素質(zhì)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，需要長期的教育、熏陶?？上驳氖牵F(xiàn)在大中小學(xué)校都在研究和實(shí)踐信息化教育，非常注重學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，提出了很多的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行之有效的實(shí)施方法。相信在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的將來，大學(xué)生都會(huì)擁有優(yōu)秀的信息素質(zhì)。

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第五篇：小論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)

小論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)

班級(jí)：熱能C103姓名： 蘇光宇學(xué)號(hào)：105857

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)成為21世紀(jì)耳熟能詳?shù)脑~匯。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字通訊技術(shù)為代表的數(shù)字化浪潮席卷了人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息、知識(shí)成為當(dāng)今社會(huì)重要的戰(zhàn)略資源，對信息和知識(shí)的獲取、分析、利用和創(chuàng)新將成為影響未來競爭成敗的關(guān)鍵性因素。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的技能。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)以及人們對信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們對信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。雖然各個(gè)專家和機(jī)構(gòu)對信息素養(yǎng)的具體界定會(huì)有所不同，但是其內(nèi)涵基本上都是一致的，信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具的能力，還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，將這些信息能力用于信息問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。具體來說，信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)涵：信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力。

二、我國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，許多大學(xué)生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對于網(wǎng)頁的制作、網(wǎng)站后臺(tái)管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無幾。

我國高校學(xué)生普遍缺乏信息安全意識(shí)和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識(shí)，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面．許多學(xué)生對“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見。隨著信息時(shí)代的到來，努力提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)已迫在眉睫。全國范圍內(nèi)的教育改革，信息素養(yǎng)教育是其一個(gè)重要的組成部分。

三、提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的法方

1．建立完善的信息素養(yǎng)課程體系

信息素養(yǎng)教育具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)施信息素質(zhì)教育，單靠一個(gè)部門不可能做好，必須對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一安排，各單位各部門協(xié)調(diào)合作才能有明顯效果。實(shí)施以圖書館為主導(dǎo)，以文獻(xiàn)檢索課為龍頭，計(jì)算機(jī)課程和教育技術(shù)課程為支撐，和專業(yè)課程緊密結(jié)合的機(jī)制。開發(fā)出適于大學(xué)生教育全過程、多樣化、多層次的課程體系時(shí),才能確保信息素養(yǎng)教育目標(biāo)的真正落實(shí)。

2、提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)水平，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)提供師資保證

一個(gè)自身缺乏求知欲和創(chuàng)造能力的教師是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)

和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。只有當(dāng)專業(yè)教師具備整合信息的意識(shí)和能力，才能在專業(yè)課教學(xué)中把大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系和照應(yīng)起來。也只有這樣，才能從根本上達(dá)到信息素養(yǎng)教育的目的。同時(shí)，教師在對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育中做好引導(dǎo)者，以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和倫理道德修養(yǎng)。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，轉(zhuǎn)變重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)理念。把信息素養(yǎng)的中人文素養(yǎng)和信息倫理道德的放在評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要位置。同時(shí)要堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)，在量化評(píng)價(jià)的過程中遵循科學(xué)性的原則、可測量性的原則、公開性的原則。高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果要公開，這樣有利于被評(píng)價(jià)的對象了解自己在一定的范圍內(nèi)所處的位置，了解自己的長處和薄弱環(huán)節(jié)，形成緊迫感，在一定程度上起到激勵(lì)作用，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

選擇適當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)評(píng)價(jià)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在一些行之有效的評(píng)價(jià)技術(shù)，如測驗(yàn)、調(diào)查、觀察等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的評(píng)價(jià)技術(shù)。目前較常用的有：學(xué)習(xí)契約([earning Contact)、量規(guī)(Rubric)、范例展示(Example-Presentation)、概念地圖(Concept Map)、電子檔案袋評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)在不同的場合發(fā)揮的作用各不相同，各有各的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我們在使用的時(shí)候必須有計(jì)劃、有目的地選用。

4、營造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境

構(gòu)建新型數(shù)字化圖書館，使之成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要場所。中國高校的圖書館已經(jīng)向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，但是發(fā)展力度還不夠。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的書庫、外借室、閱覽室、資料室等服務(wù)方式，加強(qiáng)視聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室和Internet資源檢索室等新型服務(wù)方式。

圖書館必須參與,并取得合理的位置。高校圖書館員在學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。高校圖書館豐富的館藏資源和完備的網(wǎng)絡(luò)檢索設(shè)施為學(xué)生提供了實(shí)踐的手段和場所,圖書館里有一批具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而又熟悉信息加工、處理和組織、檢索的館員,他們是教育的重要“后臺(tái)”力量。如果要想使學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破,就必須加大對圖書館的投入,實(shí)現(xiàn)在館舍、庫藏、員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的重大突破。網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互協(xié)調(diào)、資源優(yōu)化,為學(xué)生提供獲取信息的廣闊場所和多種途徑。網(wǎng)絡(luò)中心應(yīng)該為學(xué)生提供安全、暢通、優(yōu)化、多樣化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能保障學(xué)生隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息并學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心的任務(wù)是加快全校教育信息化步伐,改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念,帶動(dòng)全校師生運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),使高校校園真正成為一個(gè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

四、結(jié)束語

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，產(chǎn)業(yè)信息化、經(jīng)濟(jì)信息化、社會(huì)信息化已成為世界性的發(fā)展趨勢。當(dāng)代大學(xué)生是未來信息社會(huì)中信息利用的主要群體，具備較高的信息素養(yǎng)是其成為未來創(chuàng)新型人才的最基本的素質(zhì)，應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。

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