第一篇：記念劉和珍君課文解讀

《記念劉和珍君》課文解讀

一

中華民國(guó)十五年①三月二十五日，就是國(guó)立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府②前遇害的劉和珍楊德群③兩君開(kāi)追悼會(huì)的那一天，我獨(dú)在禮堂外徘徊，遇見(jiàn)程君④，前來(lái)問(wèn)我道，“先生可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”我說(shuō)“沒(méi)有”。她就正告我，“先生還是寫(xiě)一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章。”（①中華民國(guó)十五年：公元1926年。②段琪瑞執(zhí)政府：1924年第二次“直奉戰(zhàn)爭(zhēng)”，直系軍閥失敗，奉系軍閥推段祺瑞為北洋政府“臨時(shí)執(zhí)政”。段祺瑞，生于1864年，死于1936年，北洋軍閥皖系首領(lǐng)，曾經(jīng)幾度把持北洋軍閥的中央政權(quán)，1926年4月被馮玉祥驅(qū)逐下臺(tái)。③楊德群：湖南省湘陰縣人，北京女子師范大學(xué)國(guó)文系預(yù)科學(xué)生，遇害時(shí)年僅24歲。④程君：指程毅志，湖北省孝感市人，北京女子師范大學(xué)教育系學(xué)生。）[這是敘述寫(xiě)作的緣起，抒發(fā)極度悲傷的心情。文中起筆點(diǎn)明時(shí)間，巧妙地將“民國(guó)”，即人民民主之國(guó)和劉和珍遇害聯(lián)系在一起，揭露段祺瑞執(zhí)政府行民主是假，搞專政是實(shí)的反動(dòng)本質(zhì)?！蔼?dú)在禮堂外徘徊”，這是因?yàn)閷?duì)劉和珍的遇害，作者心情非常沉重，他無(wú)法承愛(ài)禮堂內(nèi)那種悲哀的氛圍，欲以此來(lái)排解心中的悲哀。要真正理解這句話的含意，還得了解如下事實(shí)：3月24日早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士遺容。從學(xué)?；貋?lái)后，作者吃不下飯，睡不好覺(jué)，就病倒了。3月25日，作者冒著被段政府通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)。會(huì)上，人們激昂憤慨的情緒和不時(shí)夾雜的一陣陣低低的啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)，便走出會(huì)場(chǎng)，獨(dú)自在禮堂外徘徊。] 這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因?yàn)橥惺紵o(wú)終之故罷，銷行一向就甚為寥落①，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》②全年的就有她。（①寥落：稀少。②《莽原》：魯迅編輯的一種文藝刊物。）[讀這個(gè)句子，能激起我們?cè)S多疑問(wèn)：魯迅先生是大文學(xué)家，為什么他編輯的期刊會(huì)“有始無(wú)終”，竟至于“銷行寥落”？劉和珍僅是預(yù)定一份雜志，魯迅先生卻為什么贊之曰“毅然”？“生活艱難”是不是指劉和珍出身微寒、家境貧窮？回答這些問(wèn)題，必須考慮時(shí)代背景。劉和珍生活的時(shí)代是北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政的時(shí)期，是最黑暗、最反動(dòng)、最專制的時(shí)期，“生活艱難”是指政治生活的艱難，進(jìn)步的言論和刊物都備受壓抑，魯迅先生編輯的革命刊物更是經(jīng)常被反動(dòng)政府查封，所以常?！坝惺紵o(wú)終”，一般的人害怕接觸革命刊物，以免惹火燒身，所以“銷行寥落”，但是劉和珍卻不畏反動(dòng)政府的淫威，敢冒坐牢殺頭的危險(xiǎn)，“預(yù)定了《莽原》全年”，正表現(xiàn)了她追求真理的無(wú)畏精神。]我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。[點(diǎn)明寫(xiě)作的目的在記念死者。代詞“如此”，指代“寫(xiě)一點(diǎn)東西”來(lái)祭奠烈士英靈。血債本當(dāng)用血償還，但是，現(xiàn)在卻不能。作者反復(fù)申述“只能如此”，抒發(fā)了不能用仇敵之首祭奠烈士的無(wú)可奈何的悲哀。] 可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。我只覺(jué)得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，那①里還能有什么言語(yǔ)？（①那：這里表示反問(wèn)，現(xiàn)在寫(xiě)作“哪”。）長(zhǎng)歌當(dāng)哭①，是必須在痛定之后的。而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)②，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒③了。（①長(zhǎng)歌當(dāng)哭：意思是用寫(xiě)文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌，引吭高歌，這里指寫(xiě)文章。當(dāng)，dànɡ，當(dāng)作。②幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)：幾個(gè)所謂學(xué)者文人指陳西瀅等。陳西瀅在3月27日出版的《現(xiàn)代評(píng)論》上發(fā)表一篇評(píng)論“三一八”慘案的《閑話》，污蔑遇害的愛(ài)國(guó)學(xué)生“莫名其妙”，“沒(méi)有審判力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把殺人責(zé)任推到他所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)他們“犯了故意引人去死地的嫌疑”。陳西瀅所說(shuō)的“群眾領(lǐng)袖”，就是影射魯迅等進(jìn)步教師。魯迅在《死地》一文中說(shuō)：“但各種評(píng)論中，我覺(jué)得有一些比刀槍更可以驚心動(dòng)魄者在。這就是幾個(gè)論客，以為學(xué)生們本不應(yīng)當(dāng)自蹈死地，前去送死的?！雹鄢鲭x憤怒：超脫憤怒，意即憤怒到不知道憤怒。出離，超出。）[這是本段第1層，抒發(fā)了作者對(duì)反動(dòng)派無(wú)比憤恨的感情。“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”是本層的中心句。為什么無(wú)話可說(shuō)？下面講了兩個(gè)原因，一是反動(dòng)派的血腥屠殺，“使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？”二是“幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀”。因此，“我出離憤怒”，憤怒到說(shuō)不出話來(lái)了。作者用“非人間”三個(gè)字形容當(dāng)時(shí)如同“地獄”一般的黑暗現(xiàn)實(shí)。副詞“尤”表現(xiàn)了魯迅對(duì)反動(dòng)文人的極端鄙視和仇視，這是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為筆桿子殺人遠(yuǎn)甚于槍桿子陰狠歹毒。]我將深味①這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲?、诘募榔?，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（①深味：深深地體會(huì)、回味。②菲?。哼@里是微薄的意思。）[這是本段第2層，點(diǎn)明寫(xiě)作這篇文章的目的是用它作為“菲薄的祭品”來(lái)祭奠烈士亡靈。“濃黑的悲涼”描寫(xiě)了極度悲哀的心情。“悲涼”是一種心境，無(wú)顏色之分，用“濃黑”來(lái)形容，采用了移覺(jué)修辭格，把抽象的心情賦予視覺(jué)，使其形象化?！耙晕业淖畲蟀达@示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，表明自己對(duì)反動(dòng)派的仇恨和蔑視?！八鼈儭?，指反動(dòng)派，不用“他”而用“它”，表示反動(dòng)派是一群?jiǎn)适诵缘男笊??！笆顾鼈兛煲庥谖业目嗤础?，其意是說(shuō)，我要用這篇文章告訴世人，它們是一群以我的痛苦為快樂(lè)，以人民的痛苦為快樂(lè)，以殺人為快樂(lè)的禽獸不如的劊子手。]

二

真的猛士，敢于直面慘淡的人生①，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？(①直面慘淡的人生：面對(duì)著反動(dòng)派統(tǒng)治下的悲慘凄涼的黑暗現(xiàn)實(shí)。“直面”，和下句的“正視”，都表示正面注視、絕不回避的意思。)[這是本段第1層，寫(xiě)猛士，抒發(fā)了對(duì)猛士的崇敬。真的猛士，就是真正的革命者，這既是泛指，又實(shí)指了劉和珍?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府專制、兇殺這種黑暗現(xiàn)實(shí)。這句話深刻地揭示了“猛士精神”的內(nèi)涵，熱情地謳歌了“猛士”的偉大和崇高。真正的猛士，不回避嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，不逃避殘酷的斗爭(zhēng)，不懼怕血醒的屠殺，不吝惜捐軀犧牲。他們因祖國(guó)衰亡、民族淪喪、人民涂炭而哀痛，他們以挽救祖國(guó)和民族的淪亡為己任，把勇往直前、浴血奮戰(zhàn)當(dāng)作最大的幸福，這是多么崇高和偉大的哀痛者和幸福者！“真的猛士”指誰(shuí)？有人說(shuō)指魯迅。毫無(wú)疑問(wèn)，魯迅是“猛士”，但說(shuō)文中的“猛士”指的就是魯迅本人，這恐怕有悖魯迅的本意。我們認(rèn)為“真的猛士”，指的是劉和珍這些革命的前驅(qū)者。文中說(shuō)的很明白：“我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。”“真的猛士”就是指“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”，魯迅用這句話抒寫(xiě)了他對(duì)劉和珍這些革命者的尊敬。]然而造化①又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠②的悲哀。(①造化：造物主，指自然界。②微漠：依稀，淡薄。)在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。（①人：這里的“人”即“庸人”。）我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！[這是本段第2層，寫(xiě)庸人，抒發(fā)了對(duì)庸人的悲哀。作者把庸人與猛士對(duì)照著寫(xiě)，含意更加深刻。這里說(shuō)的庸人，是平常人，他們良知未泯，尚能看見(jiàn)“血色”，尚能心有“悲哀”。但是他們健忘，“以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡”；他們淡漠，“僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”，他們不敢直面人生，不敢正視現(xiàn)實(shí)，而是在“淡紅的血色和微漠的悲哀”中茍且偷生，客觀上“維持著這似人非人的世界”。而這樣的庸人實(shí)在是太多了，因此，作者悲嘆道：我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！] 我們還在這樣的世上活著；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。（①這樣的世上：指“似人非人的世界”，即“非人間”。）離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷①，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。(①忘卻的救主快要降臨了罷：這是諷刺的說(shuō)法。意思是犯有“健忘癥”的庸人們快要忘記“三·一八”慘案這件事了吧。忘卻的救主，使人忘卻的神。)[文章第一部分說(shuō)，為了悼念烈士，“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”；這里又說(shuō)，為了這“非人間”，“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”；為了犯有健忘癥的庸人，“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”：三個(gè)“必要”概括了本文三點(diǎn)主要內(nèi)容，也說(shuō)明了寫(xiě)作本文的三個(gè)目的：悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。] ①①

三

在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者①，我向來(lái)這樣想，這樣說(shuō)，現(xiàn)在卻覺(jué)得有些躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。(①云者：助詞，表示提頓，以引起下文。)她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。

這一段抒寫(xiě)對(duì)“為中國(guó)而死”的劉和珍的尊敬和悲哀?！皩W(xué)生云者，我向來(lái)這樣想，這樣說(shuō)”，照常情說(shuō)來(lái)，老師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生當(dāng)以老師為楷模，老師自然應(yīng)該受到學(xué)生的尊敬，但是現(xiàn)在還能說(shuō)我應(yīng)當(dāng)受到劉和珍的尊敬嗎？應(yīng)該顛倒過(guò)來(lái)，“我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬”，因?yàn)槲疫€“茍活”著，而她卻“為中國(guó)而死”了?！捌埢睢?，與“為中國(guó)而死”相對(duì)，意思是我茍且地活著而于中國(guó)未能有什么作為，這是魯迅的自謙自責(zé)之詞。

她的姓名第一次為我所見(jiàn)，是在去年夏初楊蔭榆①女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng)，開(kāi)除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。(①揚(yáng)蔭榆：江蘇省無(wú)錫市人。1924年開(kāi)始任國(guó)立北京女子師范大學(xué)校長(zhǎng)，依附北洋軍閥勢(shì)力，迫害進(jìn)步學(xué)生，鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)。后因參加抗日活動(dòng)，被日寇殺害。)其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來(lái)，也許已經(jīng)是劉百昭①率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我，說(shuō)：這就是劉和珍。(①劉百昭：當(dāng)時(shí)任教育部專門(mén)教育司司長(zhǎng)兼北京藝術(shù)專門(mén)學(xué)校校長(zhǎng)。女師大學(xué)生反對(duì)校長(zhǎng)楊蔭榆，教育總長(zhǎng)章士釗派親信劉百昭雇用男女流氓毆打?qū)W生，并把學(xué)生強(qiáng)行拖出學(xué)校。)其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來(lái)，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼①的校長(zhǎng)的學(xué)生，無(wú)論如何，總該是有些桀驁②鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。(①?gòu)V有羽翼：到處都有幫兇。羽翼，鳥(niǎo)的翅膀，這里指幫兇。②桀驁：jié‘ào，形容性情倔強(qiáng)。驁，不順從。)待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課①之后，她才始來(lái)聽(tīng)我的講義，于是見(jiàn)面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。(①偏安于宗帽胡同，賃屋授課：反對(duì)楊蔭榆的女師大學(xué)生被趕出學(xué)校后，在西城宗帽胡同租賃房屋作為臨時(shí)校舍，于1925年9月21日開(kāi)學(xué)。當(dāng)時(shí)魯迅和一些進(jìn)步教師曾去義務(wù)教課，表示支持。偏安，原指封建王朝失去中原而茍安于部分領(lǐng)土，這里的意思是被迫離開(kāi)原來(lái)的地方，暫居宗帽胡同。胡同，hú·tòng，小街道。賃，lìnɡ，租借。)待到學(xué)?；謴?fù)舊觀①，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退②的時(shí)候，我才見(jiàn)她慮及母校前途，黯然③至于泣下。(①學(xué)?；謴?fù)舊觀：指女師大復(fù)校。②引退：本指辭去官職。這里是以為大功告成，退出斗爭(zhēng)行列的意思。③黯然：憂傷的樣子。黯，àn。)此后似乎就不相見(jiàn)。總之，在我的記憶上，那一次就是永別了。

這一段文字?jǐn)⑹鰟⒑驼湓诒本┡訋煼洞髮W(xué)**中的事跡。劉和珍一生雖然短暫，但也是轟轟烈烈的光輝的一生，可寫(xiě)的事跡很多，但作者統(tǒng)統(tǒng)避開(kāi)不述，只述**之事。劉和珍作為**的發(fā)起人，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，可寫(xiě)的東西也有很多，但作者僅僅從中擇取三個(gè)鏡頭，而對(duì)**中的這三個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，又統(tǒng)統(tǒng)略去劉和珍的所說(shuō)所做所想，只是反復(fù)地描寫(xiě)她的神態(tài)。作者為什么如此吝嗇筆墨，他的旨意在哪里呢？

我們不妨把這段敘述概括一下：

第一個(gè)鏡頭：“劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出?！敝H，面對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的強(qiáng)暴鎮(zhèn)壓，劉和珍“正視淋漓的鮮血”，“常常微笑著，態(tài)度很溫和”。

第二個(gè)鏡頭：“待到租賃宗帽胡同，賃屋授課”，這時(shí)罷課斗爭(zhēng)處于最艱難的時(shí)期，劉和珍“直面慘淡的人生”，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”。

第三個(gè)鏡頭：“待到學(xué)校恢復(fù)舊觀”，罷課斗爭(zhēng)取得初步勝利，但是“革命尚未成功，同志仍須努力”，而“往日的教職員以為責(zé)任已盡”，大功告成，“準(zhǔn)備陸續(xù)引退”，這時(shí)的劉和珍“慮及母校前途，黯然至于泣下”。劉和珍以什么為樂(lè)，以什么為哀？綜合這幾個(gè)鏡頭，一座年輕的豐碑陡然矗立在我們面前：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

由上述分析也便見(jiàn)出，這第三節(jié)的敘述是緊承第二節(jié)而來(lái)，作者突出這三個(gè)鏡頭，就是為了突出劉和珍的猛士形象。當(dāng)然也不要忽略，它同時(shí)也描寫(xiě)了劉和珍的溫和善良，為下文揭露反動(dòng)派的“兇殘下劣”，作了巧妙的鋪墊。同時(shí)又為第七節(jié)的議論：“我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆”，提供了依據(jù)。

四

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗①，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。（①噩耗：èhào，指親近的人死亡的消息。）但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗①為懷疑。（①頗：pō，很。）我向來(lái)是不憚①以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。（①憚：dān，怕。）況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端①在府門(mén)前喋血②呢？（①無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。②喋血：流血滿地。喋，dié，血流出來(lái)的樣子。）

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

這課文的第四節(jié)，是作者感情的爆發(fā)點(diǎn)，是全文的高潮。閱讀時(shí)，要很好地體會(huì)那排山倒海驚天動(dòng)地而來(lái)的怒火，體會(huì)那雷霆萬(wàn)鈞所向披靡的筆力。

第1句概述“三?一八”慘案、劉和珍遇害的事實(shí)，看似出筆平凡，實(shí)則筆底藏有萬(wàn)千殺機(jī)。副詞“才”說(shuō)明“我”知道消息之晚，這便用鐵的事實(shí)駁斥了所謂“她們是受人利用的”。副詞“就”說(shuō)明慘案發(fā)生之快，雄辯地證明這是敵人預(yù)先設(shè)置的“羅網(wǎng)”。副詞“居然”，強(qiáng)調(diào)了事情的發(fā)生既不合事理，也不合情理，更不合法理，“請(qǐng)?jiān)浮笔峭耆戏ǖ男袨?，竟然遭到如此大?guī)模的屠殺，有力地控訴了反動(dòng)派喪盡天良、滅絕人性的卑劣行徑。至于“死傷至數(shù)百人”的巨大數(shù)目，更見(jiàn)出慘案的觸目驚心，反動(dòng)政府的暴戾殘忍。

第2、3句筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，反過(guò)來(lái)陳述自己對(duì)于這個(gè)事實(shí)的懷疑?！安粦劇?，即不怕，敢于。“最壞的惡意”，指如何如何的下劣兇殘?！爸袊?guó)人”，指上文提及的段琪瑞執(zhí)政府和“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”。“兇殘到這地步”，指讓徒手請(qǐng)?jiān)傅娜罕姾秃吞@可親的劉和珍“無(wú)端在府門(mén)前喋血”“死傷至數(shù)百人”?！跋铝拥竭@地步”，指反動(dòng)派不僅暗設(shè)“羅網(wǎng)”，殘殺了手無(wú)寸鐵的弱女子，而且反過(guò)來(lái)誣陷說(shuō)“她們是暴徒”、“她們是受人利用的”。作者說(shuō)，不僅一般的人不曾預(yù)料也不會(huì)相信會(huì)有這樣的事情發(fā)生，就是“我”這樣一個(gè)“心懷叵測(cè)”敢干用“最壞的惡意”進(jìn)行推測(cè)的人也不曾預(yù)料、也不敢相信會(huì)發(fā)生這樣的慘案，會(huì)造出這樣的流言。但是，它確確實(shí)實(shí)地發(fā)生了！作者用的是以退為進(jìn)的手法，看似為敵人開(kāi)脫罪責(zé)，實(shí)際是將敵人推至極高極險(xiǎn)之處，然后猛一用力，反戈一擊，置其于死地。不僅如此，作者還進(jìn)一步補(bǔ)充一個(gè)更值得懷疑的理由：“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？”退一步，再退一步，這好比射箭，把弦向后一拉，再向后一拉，弦向后拉得越多，弓就張得越滿，射出的箭也便越有力。

作者把弓拉滿了，馬上就射出他的利箭，扔出他的投槍和匕首?！叭欢慈兆C明是事實(shí)了，?? 但段政府就有令，說(shuō)她們是‘暴徒’。但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的?！?/p>

一口氣列出一連串的鐵證，好比機(jī)關(guān)槍射出的一排排子彈。讓每個(gè)證據(jù)獨(dú)自成段，又多用短句，恰如投槍、匕首，急射而出，雷霆萬(wàn)鈞?！叭欢?、“但”、“但”這幾個(gè)轉(zhuǎn)折詞的連用，一再突出這都是人們不能預(yù)料也不敢相信的罪惡行徑，讓人驚心，讓人發(fā)指。

作者在控訴了敵人的兇殘和卑劣之后，憤怒的感情如洶涌的波濤決堤而出，仇恨的烈焰如奔突的巖漿沖天而起，他在沉默中爆發(fā)了！

“慘象，已使我目不忍視；流言，尤使我耳不忍聞?！?“已”，時(shí)間副詞，已經(jīng)；“尤”，程度副詞，更加。兩個(gè)副詞連用，表示強(qiáng)烈的遞進(jìn)語(yǔ)氣?！皯K象”，已足見(jiàn)反動(dòng)派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險(xiǎn)。魯迅說(shuō)：“在各種評(píng)論中，我覺(jué)得有一些比刀槍更可以驚心動(dòng)魄者在?！薄坝取北磉_(dá)了魯迅的這一深刻認(rèn)識(shí)?！拔疫€有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族所以默無(wú)聲息的緣由了?！?“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但極其兇殘地用武力鎮(zhèn)壓民眾，而且還用筆桿子，用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的輿論控制和思想統(tǒng)治。軍人兇殘，文人囂張，有形的刀槍，加上無(wú)形的刀槍，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無(wú)聲息”了?！俺聊?，沉默呵！”“沉默”的反復(fù)運(yùn)用，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)人麻木的焦慮，對(duì)民族前途的擔(dān)憂，對(duì)革命爆發(fā)的渴望?！安辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡?！?“不在??就在??”這一選擇復(fù)句，表達(dá)了一種非此即彼，不容置否的堅(jiān)定語(yǔ)氣，一切不愿也不忍我們民族衰亡的有血性的中華兒女啊，別猶豫了，趕快從沉默中爆發(fā)吧！在極盡全力的吶喊中充滿了對(duì)“后死者”的呼喚和激勵(lì)。

五

但是，我還有要說(shuō)的話。

我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)①。(①這樣的羅網(wǎng)：魯迅在《可慘與可笑》一文中指出：“三月十八日的慘殺事件，在事后看來(lái)，分明是政府布成的羅網(wǎng)。”在《空談》一文中指出：“四十七個(gè)男女青年的生命，完全是被騙去的，簡(jiǎn)直是誘殺?！绷_網(wǎng)，捕鳥(niǎo)用的羅和捕魚(yú)用的網(wǎng)，比喻陷阱、陰謀。)但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑①君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆②。(①?gòu)堨o淑：湖南省長(zhǎng)沙市人，北京女子師范大學(xué)教育系學(xué)生。受傷后經(jīng)醫(yī)治，幸得不死。傷愈后，去南洋群島。1928年回國(guó)復(fù)學(xué)，畢業(yè)后在女師大附中任教?？箲?zhàn)開(kāi)始，張靜淑回長(zhǎng)沙，后輾轉(zhuǎn)于益陽(yáng)、沅陵、桂林等地。解放后，致力于初等教育。1978年逝世于長(zhǎng)沙。②立仆：立刻倒下。仆，pù。)但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。[本段緊承第四節(jié)而來(lái)，敘述劉和珍等人遇難的經(jīng)過(guò)。如果說(shuō)第四節(jié)是用概括的事實(shí)，控訴敵人的殘暴卑劣，那么這一段則是用具體的事實(shí)揭露敵人的下劣兇殘。文中敘述幾個(gè)女子的互相救助，既反襯了敵人的殘暴，又贊頌了她們的沉勇友愛(ài)，為第七節(jié)的議論作鋪墊。] 始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇①而友愛(ài)的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛(ài)的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。(①沉勇：沉著而勇敢。)[用反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)敵人的血腥暴行，鐵證如山，毋庸置疑；把“微笑和藹”“沉勇友愛(ài)”與暴行對(duì)照，突出敵人的兇殘。]當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！[這個(gè)句子的意思是，段祺瑞執(zhí)政府用文明人所發(fā)明的槍彈攢射三個(gè)從容轉(zhuǎn)輾的弱女子，這是怎樣的一個(gè)令人驚心動(dòng)魄、毛骨悚然的暴行呵！“偉大”是反語(yǔ)，揭露段祺瑞執(zhí)政府的暴行前所未有?！拔拿魅恕笔菍?duì)西方侵略者的諷刺，他們標(biāo)謗“文明”，卻發(fā)明這殺人的武器而且又用來(lái)裝備中國(guó)的反動(dòng)派，“文明”是假，暴徒是真。]中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)①學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(①懲創(chuàng)：chénɡ chuànɡ，懲罰，懲治。)[這個(gè)句子是把上句所說(shuō)的“偉大”坐實(shí)，揭露“三·一八”慘案是史無(wú)前例的暴行?！拔涔Α薄皞タ?jī)”是反語(yǔ)，“八國(guó)聯(lián)軍”泛指外國(guó)侵略者，并非實(shí)指?！爸袊?guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功”是互文，即中外反動(dòng)派屠殺中國(guó)婦女兒童的罪行。“這幾縷血痕”照應(yīng)上句的“文明人所發(fā)明的槍彈攢射三個(gè)女子”，即“三·一八慘案”。這句話把以往中外反動(dòng)派的屠殺與“三·一八“屠殺比較，意思是：幾十年來(lái)，中外反動(dòng)派屠殺中國(guó)人民所創(chuàng)建的“偉績(jī)”“武功”，不幸全被段祺瑞執(zhí)政府這一次屠殺所創(chuàng)建的“偉大”抹殺了，以往反動(dòng)派犯下的罪行與這一次比起來(lái)只能算是“小巫見(jiàn)大巫”了。魯迅在“三·一八”慘案的當(dāng)天所寫(xiě)的《無(wú)花的薔薇之二》中寫(xiě)道：“如此殘虐險(xiǎn)狠的行為，不但在禽獸中所未曾見(jiàn)，便是在人類中也極少有的”，課文中的這個(gè)句子表達(dá)就是這個(gè)意思。] 但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái)，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污??{“昂起頭”，一幅得意洋洋的丑態(tài)。省略號(hào)表示的意思大概是：你們不要高興得太早了，血債必得用血來(lái)償。魯迅在《無(wú)花的薔薇之二》中寫(xiě)道：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。墨寫(xiě)的謊說(shuō)，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！眪

六

時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人①以飯后的談資，或者給有惡意的閑人②作“流言”的種子。(①無(wú)惡意的閑人：指一般庸俗的市民，即上文提到的“庸人”。②有惡意的閑人：在本文是指前文提到的“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”，如陳西瀅之流。)至于此外的深的意義，我總覺(jué)得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)?。[這兩個(gè)句子說(shuō)明，魯迅是不主張徒手請(qǐng)?jiān)傅?。這是魯迅從血的教訓(xùn)中得出的一個(gè)結(jié)論。魯迅認(rèn)為，在中國(guó)這樣一個(gè)沒(méi)有任何民主可言的國(guó)家，生硬地照搬西方“游行、請(qǐng)?jiān)浮钡亩窢?zhēng)形式是不適宜的。]人類的血戰(zhàn)前行的歷史①，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械蘑冢螞r是徒手。(①人類的血戰(zhàn)前行的歷史：人類社會(huì)的在流血斗爭(zhēng)中向前發(fā)展的歷史。這是魯迅對(duì)人類歷史特征所作的科學(xué)概括，他指出人類歷史永遠(yuǎn)是向前發(fā)展的，但是前進(jìn)要以血戰(zhàn)為代價(jià)，沒(méi)有犧牲，就不會(huì)有進(jìn)步。②但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模呼斞刚J(rèn)為，為了積聚革命的力量，必須以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，因此，魯迅是不主張采用向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)高@種方式的。參看他在作《記念劉和珍君》后第二天寫(xiě)的《空談》一文。)[在這句話里，魯迅用比喻的方式陳述了他不贊成“三·一八”徒手請(qǐng)?jiān)傅睦碛?。魯迅把“人類血?zhàn)前行的歷史”，比喻為“煤的形成”，兩者有什么相似之點(diǎn)呢？煤的形成需要花去大量的木材，才能得到很小的一塊煤；而人類的歷史也是如此，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的血戰(zhàn)，付出無(wú)數(shù)的犧牲，才能前行那么很小的一步，這是歷史前行的必然規(guī)律。由此也便可知，魯迅是提倡血戰(zhàn)，不懼怕流血的。事實(shí)上，魯迅先生就自許為“后死者”，時(shí)刻準(zhǔn)備為民族獻(xiàn)身。但是，他為什么反對(duì)“三·一八”的流血呢？這是因?yàn)椤叭ひ话恕蓖绞终?qǐng)?jiān)浮笆遣辉谄渲小钡??！捌洹敝复叭祟愌獞?zhàn)前行的歷史”?！叭ひ话恕闭?qǐng)?jiān)鸽m然“血戰(zhàn)”了，卻未能使歷史前行，魯迅不贊成的就是這種無(wú)謂的犧牲。] 然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬①了親族，師友，愛(ài)人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。(①浸漬：jìnzì，浸潤(rùn)，滲透。)[這里指出革命者的犧牲雖然無(wú)助于社會(huì)的進(jìn)步，但畢竟產(chǎn)生了一定的影響，人們將會(huì)永遠(yuǎn)紀(jì)念她們。]陶潛①說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！?①陶潛：即陶淵明，東晉末年著名詩(shī)人。生于公元365年，卒于公元427年。這里所引的四句詩(shī)出自他的《挽歌》。意思是，親族們有的余哀未盡，別的人也已經(jīng)唱過(guò)挽歌。人死了還有什么可說(shuō)，不過(guò)是寄托軀體于山陵，和山陵同化而已。山阿，山陵。魯迅引用這首詩(shī)，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與青山同在，與天地長(zhǎng)存的深摯感情。)倘能如此，這也就夠了。[引用陶潛詩(shī)，贊頌烈士精神不死。本段語(yǔ)意承上段一轉(zhuǎn)，魯迅雖然不贊同徒手請(qǐng)?jiān)?，但是并不否定這次流血犧牲的意義。]

七

我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。[照應(yīng)第四節(jié)，概括這幾節(jié)的內(nèi)容：揭露敵人兇殘下劣，歌頌女性臨難從容。兇殘下劣已如前述，臨難從容引出下文。由揭露轉(zhuǎn)為歌頌，這段文字起到過(guò)渡的作用。] 我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤①的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。(①殞身不恤：犧牲生命也不顧惜。殞，yǔn，死亡。恤，xū，顧慮。)倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。[這段文字深刻地闡述了“三·一八”事件的意義，作者從女師大**中看出了中國(guó)女子有著“干練堅(jiān)決，百折不回的氣概”，又從“三·一八”事件中看到了中國(guó)女子“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)”。幾千年來(lái)，中國(guó)的女子生活在社會(huì)的最低層，遭受陰謀密計(jì)，飽受欺詐壓抑，素來(lái)以孱弱著稱，而這兩次事件卻雄辯地證明了中國(guó)女子的勇毅并沒(méi)有因此而消亡。女子尚能如此，須眉自不待多說(shuō)，它向全世界宣告，無(wú)論中外的反動(dòng)派多么兇殘、多么卑劣，中國(guó)人民是嚇不倒的，是欺騙不了的！所以魯迅贊道：“倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷?！盷 茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。[點(diǎn)明寫(xiě)作本文的真正目的，記念死者，揭露敵人，目的是為了喚醒茍活者，激勵(lì)真的猛士，推翻這“非人間”?！捌埢睢?，茍且偷生的意思，貶義；“茍活者”是第二節(jié)所說(shuō)的“庸人”?！皧^然而前行”，方向、目標(biāo)在哪里？作者在本文中雖然沒(méi)有直述，但可以從作者對(duì)黑暗社會(huì)的批判、控訴中領(lǐng)悟得到。“我只覺(jué)得所住的并非人間”，這世界是“似人非人的世界”，作者痛心疾首地說(shuō)“這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭”，可見(jiàn)作者“前行”的目標(biāo)就是要推翻這非人的世界。] 嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！（此：指代這篇文章。）[賞讀結(jié)尾這段文字，要注意它與文章第一節(jié)第三段遙相呼應(yīng)：“嗚呼，我說(shuō)不出話”呼應(yīng)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”；“但以此記念劉和珍君”呼應(yīng)“就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前”。這種首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征，形成了情感上的回旋復(fù)沓。]

2012-10-09 人教網(wǎng)

第二篇：《記念劉和珍君》

《記念劉和珍君》

講課教師平遙三中 李國(guó)棟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、明確人物形象，學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭(zhēng)的精神。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。

2、學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語(yǔ)句的理解?！局饕谭ā?自主學(xué)習(xí)、合作探究 【課時(shí)安排】擬定兩課時(shí) 【時(shí)代背景】

課文中寫(xiě)到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。（以下見(jiàn)課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念文章。

第一課時(shí)（本節(jié)課）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三·一八慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒(méi)有開(kāi)始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠(yuǎn)不再醒來(lái)，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！

二、資料鏈接

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)介一下本文作者。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對(duì)人的尊稱。

三、文章總體思路（讀·研）

提問(wèn)：從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學(xué)們，你們以前一定寫(xiě)過(guò)不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的呢? 學(xué)生回答：一般是通過(guò)敘事來(lái)凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。

(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊讀邊勾畫(huà)、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君? 板書(shū)：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。提問(wèn)：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫(xiě)作緣由 提問(wèn)：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。

教帥總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

四、具體研習(xí)（研·點(diǎn)）

1、理清三、四、五部分的思路 問(wèn)題設(shè)計(jì)：

A、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個(gè)怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)?！鞔_：

事跡⑴生前愛(ài)看魯迅文章；

⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會(huì)成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)； ⑺“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)； ⑻中彈犧牲。

劉和珍是一個(gè)積極要求進(jìn)步的熱愛(ài)祖國(guó)的青年學(xué)生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭(zhēng)，勇赴國(guó)難，不怕?tīng)奚、小結(jié)

作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心

2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫(xiě)劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫(xiě)了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫(xiě)作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫(xiě)作目的

愛(ài)國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵(lì) 悼念鼓勵(lì) 反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 喚醒

3、總結(jié)：由此可見(jiàn)作者寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來(lái)鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫(xiě)作目的的切入點(diǎn)。

五、總結(jié)全文

魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深領(lǐng)會(huì)。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國(guó)家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫(xiě)這篇文章的希望所在。

六、拓展練習(xí)（練）

請(qǐng)為劉和珍寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就帶來(lái)重大變

§ 屠呦呦是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)青蒿素對(duì)殺死瘧疾寄生蟲(chóng)有顯著療效的科學(xué)家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲(chóng)生長(zhǎng)初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對(duì)抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。青蒿素對(duì)遭受嚴(yán)重寄生蟲(chóng)病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。研究成果對(duì)寄生蟲(chóng)疾病的治療帶來(lái)了一場(chǎng)重大變革。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對(duì)人類福祉的改善是無(wú)可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗戰(zhàn)勝利70周年 § 國(guó)慶節(jié) § 國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性

八、作業(yè)

第三篇：記念劉和珍君-課文賞析

記念劉和珍君-課文賞析

一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

首先，盡量用原文表達(dá)作者感情和歸納七節(jié)要點(diǎn)。

提示：第一節(jié)，“深味”“悲涼”“奉獻(xiàn)”“哀痛”；第二節(jié)，猛士與庸人對(duì)比，認(rèn)為“忘卻的救主快要降臨”“還有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”；第三節(jié)，“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生”“是為了中國(guó)而死的中國(guó)青年”，第四節(jié)，劉和珍“蝶血”慘象，“已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”；第五節(jié)，“誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)”。劉和珍“是這樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大啊”；第六節(jié)，徒手請(qǐng)?jiān)傅摹耙饬x”“很寥寥”“然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大”；第七節(jié)，我認(rèn)識(shí)到“當(dāng)局者”“兇殘”“流言家”“下劣”“女性臨難”“從容”“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此紀(jì)念劉和珍君！”

其次，劃分文章層次，概述段意。

提示：第一段（l、2），紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層，一祭死者、二醒庸人；第二段（3～5），記敘劉和珍的行狀，共三節(jié)，三**中、四慘案中概況、五慘案中細(xì)節(jié)；第三段（6、7），紀(jì)念劉和珍的思考，有兩節(jié)，六請(qǐng)?jiān)覆蛔闳?、七精神顯希望。

二、探究總體思路

可以分兩個(gè)層面來(lái)探究。

1．第一層面。思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，在敘事基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和對(duì)將來(lái)的意義。這就是全文的整體思路。

2．第二層面。（1）關(guān)于寫(xiě)作緣由，思路分兩步，“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”先說(shuō)為紀(jì)念死者這一面，再說(shuō)為使庸人不致忘卻，揭露反動(dòng)政府罪行，要人們牢記這筆血債。

理清這兩種的思路，可以領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，可以看出作者思想的深刻。

從寫(xiě)作的緣起出發(fā)是常見(jiàn)的思路，為什么關(guān)于寫(xiě)作緣起說(shuō)了那么多話，在第一、二部分為什么老圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)？第一，作者借寫(xiě)作緣由這個(gè)話題，把發(fā)生慘案兩周來(lái)各方面的動(dòng)態(tài)都概括進(jìn)去了。①愛(ài)國(guó)力量方面：開(kāi)追悼會(huì)，程君深情地懷念劉和珍。②反動(dòng)勢(shì)力方面：提到了“幾個(gè)所謂的學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營(yíng)造了濃郁的抒情氛圍。

（2）關(guān)于烈士事跡，思路先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。遇害又分兩步，從事件概括到遇害細(xì)節(jié)。

進(jìn)一步探究三、四、五部分之間的聯(lián)系，理解就能深入一步。

第三部分寫(xiě)劉和珍，寫(xiě)她的正義感、責(zé)任感和反抗精神，這樣一個(gè)熱血青年去請(qǐng)?jiān)甘恰靶廊磺巴笔呛茏匀坏?。所謂“受人利用”，就不值得一駁，只能使人對(duì)流言家的下劣感到可悲、憎惡、鄙棄。作者寫(xiě)劉和珍的斗爭(zhēng)，又反復(fù)寫(xiě)她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其意蘊(yùn)是說(shuō)，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健?，不但不置一駁，而且充分暴露出他們自己的暴虐。第五部分再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過(guò)，鐵證如山，證明真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。

（3）關(guān)于慘案的意義。談到意義，一般人只表肯定，魯迅思想的深刻之處，就在于不一味肯定，而且總結(jié)教訓(xùn)，催人改進(jìn)斗爭(zhēng)方式。

理清這兩種思路，我們就能體會(huì)到，魯迅當(dāng)年在群眾斗爭(zhēng)面前，確實(shí)是一位導(dǎo)師。他既不肯定一切，一味頌揚(yáng)，也不否定一切，把慘案當(dāng)作無(wú)謂的犧牲而大潑冷水。他從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國(guó)沒(méi)有合法斗爭(zhēng)地位的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭(zhēng)者改變斗爭(zhēng)方式。他在1926年就提出“血戰(zhàn)”的思想，即暴力革命思想，是非常深刻的，確實(shí)是遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。思路從寫(xiě)否定的一面又轉(zhuǎn)向?qū)懣隙ǖ囊幻妫┍悴恢孪萑胂?，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。

魯迅探求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，概括為“中國(guó)女子的勇毅”，這跟第三、五部分的思路也是相聯(lián)系的。魯迅對(duì)于中國(guó)女性的認(rèn)識(shí)，隨著婦女的解放，不斷為事實(shí)所證明。

三、理清局部思路

1．怎樣理清局部思路？

局部思路，既指一個(gè)語(yǔ)段中幾個(gè)句子的思路，也指一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路。幾個(gè)層次的思路可以參照理清總體思路的方法。要理清語(yǔ)段思路，首先要把握句意，然后再看句子與句子在事理上有什么聯(lián)系。

2．理清局部思路舉例。

以第四節(jié)為例，就可以舉一反三。

這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點(diǎn)，也可以細(xì)一點(diǎn)。

（1）粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案依時(shí)間順序展開(kāi)，第一步是聽(tīng)到噩耗，第二步是聽(tīng)到噩耗后的懷疑態(tài)度，第三步是見(jiàn)到尸骸，第四步是聽(tīng)到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。

這樣的理清思路，特別是注意寫(xiě)噩耗之后為什么思路展開(kāi)到懷疑上去，就能對(duì)段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深的理解。

（2）細(xì)理思路

細(xì)理思路就是一層一層理，一句一句理。這里僅以第一段中的4個(gè)句子為例加以分析。先說(shuō)聽(tīng)到噩耗，再說(shuō)懷疑態(tài)度。懷疑態(tài)度又分三步：先說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的懷疑，再說(shuō)懷疑的原因，推進(jìn)一步，再?gòu)膭⒑驼涞慕嵌日f(shuō)，懷疑的理由又多一層。思路環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，層層深入。

3．從理清思路入手解讀難句。

遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含意”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。

（l）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

“真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

從思路上看，這里說(shuō)的是紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

“淋漓的鮮血”就是“四十多個(gè)青年的血”，從“艱于呼吸視聽(tīng)”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫(xiě)了這種感情的發(fā)展變化，追悼會(huì)時(shí)獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫(xiě)不能，還是“艱于呼吸視聽(tīng)”，幾乎被悲憤壓倒。而“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀”，憤懣達(dá)于極點(diǎn)?！俺鲭x憤怒”，便是一個(gè)飛躍?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。所以，“猛士”性格正是魯迅對(duì)自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)，“敢于直面”“敢于正視”。“真的猛士”，又是立在唐人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來(lái)，“將更奮然而前行”，中國(guó)才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這意思是說(shuō)，讓他們?nèi)タ煲庥谖业耐纯喟?，讓魔鬼們?nèi)オ熜Π桑也坏桓械诫y堪，反而感到幸福。

（2）“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了?！?/p>

“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用“文”的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來(lái)，反誣被害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險(xiǎn)地“說(shuō)她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無(wú)以復(fù)加。這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。

（3）“當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

理清第五部分思路，這兩句就不難理解。也只有理清思路，才能正確理解文章。

第五部分第2段記敘劉和珍遇難情形，寫(xiě)三個(gè)女子臨難從容，互相救助，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事的兩個(gè)方面，下一段思路接著這兩個(gè)方面展開(kāi)。

第3段第一句接三個(gè)女子一面，先說(shuō)傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群、張靜淑的沉勇友愛(ài)。思路繼續(xù)在三個(gè)女子一面展開(kāi)：“當(dāng)三個(gè)女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大阿！”這個(gè)“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子的偉大，“從容地輾轉(zhuǎn)”概括了她們?cè)趶椨曛谢ハ嗑戎那闆r，如此沉勇友愛(ài)，其精神之偉大確實(shí)令人震撼。

思路遠(yuǎn)接上一段所說(shuō)得執(zhí)政府的兇殘，是接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的嘲諷?！爸袊?guó)軍人屠戮婦嬰”接著上文來(lái)的，指的就是屠戮劉和珍她們?！皨D嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃。“八國(guó)聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以魯迅也稱為八國(guó)聯(lián)軍。段政府背后就是八國(guó)聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說(shuō)是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三一八”慘案。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善和惡的兩極，在三個(gè)女子從容沉勇友愛(ài)的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績(jī)”、什么“武功”，所以說(shuō)“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。“偉績(jī)”“武功”是他們對(duì)自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語(yǔ)。

第四篇：第七課 記念劉和珍君

敖國(guó)梁編*****高中語(yǔ)文必修第一冊(cè)教案*****新人教版

第七課 記念劉和珍君

【教學(xué)目的】

1、聯(lián)系社會(huì)背景體會(huì)作者蘊(yùn)藏在文中的思想感情。

2、把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作目的。

3、理解文中關(guān)鍵句子的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。

2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作主旨：哀悼死難者，控訴反動(dòng)派，喚醒麻木的民眾?！窘虒W(xué)方法】講析法、問(wèn)答法。【課時(shí)安排】2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：

譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

二、作者背景簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936）中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家、革命家。新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。有小說(shuō)集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩(shī)集：《野草》；雜文集：《且介亭雜文》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》等共16本。他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄。

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三?一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！慘案發(fā)生后，一些反動(dòng)文人在報(bào)刊上發(fā)表文章，制造種種流言，污蔑愛(ài)國(guó)青年。血腥的鎮(zhèn)壓、無(wú)恥的造謠污蔑，激起魯迅先生的滿腔憤怒。在此情況下，魯迅先生寫(xiě)了這篇文章，表達(dá)了他對(duì)這次事件中蒙難犧牲的愛(ài)國(guó)學(xué)生的痛悼與懷念之情，同時(shí)也是為了揭露反動(dòng)軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險(xiǎn)無(wú)恥，激勵(lì)人們同敵人進(jìn)行更有效的戰(zhàn)斗。

三、整體感知

第-1-頁(yè) 魯迅//記念劉和珍君 敖國(guó)梁編*****高中語(yǔ)文必修第一冊(cè)教案*****新人教版

1、課文題解： 《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。劉和珍，是一名在“三?一八”慘案（參見(jiàn)課文注釋）中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。“君”是對(duì)人的尊稱。在這篇文章中作者不只紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，提醒人們記住這次慘案，警醒人們不忘烈士鮮血。

2、熟讀課文，掌握下列字詞：

寥（liáo）落 洗滌（dí）黯（àn）然 噩（a）耗 尸骸（hái）攢（cuán）射 長(zhǎng)歌當(dāng)（dàng）哭 殺戮（lù）菲（fěi）薄

正告：鄭重告訴。寥落：稀少。痛定：痛苦平息。出離：超出。深味：深深體會(huì)。菲薄：微薄。直面：同“正視”，正面注視。羽翼：鳥(niǎo)翅，這里指幫兇。賃（lìn）屋：租借房子。引退：辭官，這里是告退。不憚（dàn）：不怕。喋（di?）血：流血滿地。無(wú)端：無(wú)故。虐殺：殘暴地屠殺。攢射：集中掃射。懲創(chuàng)（ch?ngchuàng）：處罰懲治。浸漬（jìnzì）：浸潤(rùn)，滲透。山阿（ē）：山陵。殞（yǔn）身不恤（xù）：犧牲生命也不顧惜。殞，死亡；恤，顧慮。

3、讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)：（摘自《教師教學(xué)用書(shū)》）全文共七節(jié)，作者已經(jīng)標(biāo)明。這七節(jié)都是有機(jī)聯(lián)系的整體。第一、二節(jié)說(shuō)明為劉和珍寫(xiě)一點(diǎn)東西的緣由，第三、四節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)對(duì)于將來(lái)的意義。這是文章的結(jié)構(gòu)框架，透過(guò)這結(jié)構(gòu)框架，可以看到文章的內(nèi)在思路：文章起點(diǎn)是寫(xiě)作本文的緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三·一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來(lái)的意義。

（1）關(guān)于文章緣起（課文第一、二節(jié)）。分兩步，先說(shuō)“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，以紀(jì)念死難者；再說(shuō)為使庸人不忘卻，要人們牢記這筆血債。

（2）關(guān)于烈士事跡（課文第三、四、五節(jié)）。先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

（3）關(guān)于請(qǐng)?jiān)甘录囊饬x（課文第六、七節(jié)）。談到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅思想深刻之處，就在于不一味肯定，而是總結(jié)教訓(xùn)，提醒青年們改進(jìn)斗爭(zhēng)方式。（我們可以將其分成三個(gè)大部分）

第一部分：記念的目的。第一節(jié)：寫(xiě)作緣由——悲哀憤怒；第二節(jié)：寫(xiě)作必要——喚起民眾。

第二部分：記念的內(nèi)容。第三節(jié)：交往始末——暗自詫異；第四節(jié)：遇害事實(shí)——兇殘至極；第五節(jié)：遇害經(jīng)過(guò)——從容轉(zhuǎn)輾。

第三部分：記念的意義。第六節(jié)：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法；第七節(jié)：死難意義——奮然前行。

4、文章涉及了哪幾類人？各指什么人？對(duì)每一類人，作者表達(dá)了什么樣的感情？

“真的猛士”“庸人”“無(wú)惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人。

“真的猛士”——愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還有楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，能為中?guó)獻(xiàn)身的中國(guó)人。作者對(duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)

第-2-頁(yè) 魯迅//記念劉和珍君 敖國(guó)梁編*****高中語(yǔ)文必修第一冊(cè)教案*****新人教版 的青年”。（悲）

“庸人”——處在中間狀態(tài)的麻木的國(guó)民，魯迅又稱他們是“無(wú)惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對(duì)衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。（哀）

“有惡意的閑人”——反動(dòng)勢(shì)力，魯迅又稱他們?yōu)椤八^學(xué)者文人” 或“當(dāng)局者”或 “流言家”，包括段祺瑞執(zhí)政府。作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。（憤）

總之：通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無(wú)處不在燃燒。

5、理解和把握第四節(jié)這個(gè)語(yǔ)段的思路：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀后理解該節(jié)主要講什么？分層次并概括層次大意。（共13句）明確：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。思路圍繞慘案按照時(shí)間順序展開(kāi)：⑴聽(tīng)到噩耗；⑵—⑷頗為懷疑；⑸—⑺尸骸為證；⑻—⑼流言誣蔑；⑽—⒀悲憤號(hào)召。

四、課堂小結(jié)：

全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

第二課時(shí)

一、問(wèn)題設(shè)置

1、從文章的題目看，“記念”一詞說(shuō)明本文是一篇記人敘事類的文章，而“劉和珍君”正是本文敘述的主體。那么，課文中有哪幾節(jié)集中敘寫(xiě)了劉和珍君？

明確：第三、四、五節(jié)集中寫(xiě)了劉和珍君，也即是紀(jì)念的內(nèi)容。

2、第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫(xiě)作緣由。

3、第六、七節(jié)又起什么作用？

明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

4、句子“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”在文中出現(xiàn)了三次，那么“必要”何在呢？ 明確：其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君。正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！保ǖ谝还?jié)第三段末）其二則在于喚醒庸人。因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。（第二節(jié)）魯迅先生正是為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”才“覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。

5、既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說(shuō)“我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”？ 明確：其一，青年的血：“使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？”；其二，學(xué)者文人：“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀”“我已經(jīng)出離憤怒了。”（第一節(jié)第三段末）既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

6、“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句中，“他們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（第一節(jié)第三段末）

明確：“它們”指反動(dòng)派。“快意于我的苦痛”實(shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早，總有一天血債必將血償！

7、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”

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分別指什么人？（第二節(jié)）

明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！鞍凑吆托腋Ｕ摺敝缚吹胶诎惮F(xiàn)實(shí)，哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。他們當(dāng)然承受著超乎尋常地哀痛，但是為改變慘淡的人生、創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

8、學(xué)生自讀第一、三、四、五小節(jié)，思考?xì)w納出課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識(shí)到劉和珍君是怎樣的一位青年？

明確：①預(yù)定《莽原》—→追求真理（第一節(jié)第二段）。②“風(fēng)潮”領(lǐng)袖—→敢于反抗（第三節(jié)第二段）。③慮及母?！羞h(yuǎn)見(jiàn)、有革命責(zé)任感（第三節(jié)第二段）。④府門(mén)喋血—→勇敢堅(jiān)強(qiáng)（第四節(jié)第一段）。⑤難中救助—→從容善良（第五節(jié)第二段）。第四節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。

9、為什么詳寫(xiě)府門(mén)喋血？

明確：喋血過(guò)程：請(qǐng)?jiān)浮袕棥此馈^胸被猛擊兩棍—→死掉。這樣的詳寫(xiě)府門(mén)喋血，其一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，其二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。

10、找出最能表現(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。

① “慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！保ǖ谒墓?jié)第五段）

明確：（a）“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了。（b）“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過(guò)程正是積蓄力量的過(guò)程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：對(duì)中外反動(dòng)派說(shuō)什么也沒(méi)用，必須起來(lái)斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望。

② “當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”（第五節(jié)第三段）

明確：（a）第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。（b）“偉大”一詞有 “贊頌”說(shuō)與 “反語(yǔ)”說(shuō)。持“贊頌”說(shuō)的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛(ài)國(guó)青年沉勇友愛(ài)、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)??的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕?tīng)奚木?。持“反語(yǔ)”說(shuō)的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致。（c）“文明”“偉績(jī)”“武功”等都運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。

③ “我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步?！保ǖ谒墓?jié)第一段）

明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)?！叭欢币晦D(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。

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11、說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？

明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式——“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手?！保ǖ诹?jié)第一段）“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來(lái)比喻犧牲巨大才換來(lái)了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。

12、作者引用陶淵明的詩(shī)，用意何在？（第六節(jié)第二段）

明確：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷?，但?duì)社會(huì)還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會(huì)白流。

13、作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？齊讀課文并思考。明確：

（一）高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了”（第七小節(jié)第二段）這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

（二）將來(lái)意義——“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”（第七節(jié)第三段）①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”、“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。②“茍活者”首先是說(shuō)自己。因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。其次，“茍活者”也是說(shuō)那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”。魯迅先生希望這些人能看到希望，起來(lái)戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召

14文后作者又說(shuō)“嗚呼，我說(shuō)不出話，”作者明明說(shuō)了這么多，怎么又說(shuō)說(shuō)不出話呢？（第七節(jié)第四段）

明確：在此，表達(dá)了作者無(wú)盡的悲憤和深深地歉意。

二、藝術(shù)特色

1、記敘、議論、抒情完美結(jié)合。作者對(duì)文章開(kāi)頭參加追悼會(huì)的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都作了簡(jiǎn)要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象；對(duì)烈士的尊敬與哀悼，對(duì)反動(dòng)政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對(duì)斗爭(zhēng)的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡(jiǎn)練的記敘、強(qiáng)烈的抒情、深刻的議論融于一體。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)；在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可以增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的議論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者認(rèn)識(shí)水平的作用。

2、哲理和詩(shī)情的和諧統(tǒng)一。

3、反復(fù)回旋，跌宕起伏。

4、語(yǔ)言精練、議論深刻。多處運(yùn)用了排比、比喻、反語(yǔ)、對(duì)偶、反復(fù)等修辭方法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

三、主題思想（另可參看《教師教學(xué)用書(shū)》）

本文通過(guò)悼念劉和珍，深刻地揭露和控訴了北洋軍閥政府屠殺愛(ài)國(guó)青年的滔天罪

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行，有力地抨擊幫閑文人造謠誣蔑愛(ài)國(guó)青年的無(wú)恥卑劣，高度贊頌愛(ài)國(guó)青年臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的崇高品質(zhì)和大義凜然、殞身不恤的愛(ài)國(guó)精神，呼喚民眾、激勵(lì)猛士，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明的感情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

???程君正告????寫(xiě)作必要???沉痛悼念（悲）????預(yù)定莽原???????洋溢?艱于???記念緣由?無(wú)話可說(shuō)????悲憤控訴（憤）?（一二）????陰險(xiǎn)?悲憤?????猛士：直面正視?正面謳歌???寫(xiě)作目的（悲）???????庸人：偷生忘卻?含蓄批評(píng)????不屈、反抗????劉和珍君?微笑、溫和?深情緬懷（悲）??簡(jiǎn)練的記敘??記??憂慮、泣下????念??棍棒虐殺?慘象????劉?追憶學(xué)生?慘案經(jīng)過(guò)?深刻的議論???無(wú)情揭露（憤）和（三四五）???受人利用?流言??珍???君??欣然前往????強(qiáng)烈的抒情??慘案細(xì)節(jié)??熱烈贊頌（悲）憤????從容轉(zhuǎn)輾????????至多：意義寥寥??教訓(xùn)???????至少：浸漬人心???記念意義??????深沉思索（痛）（六七）???中國(guó)女子是以為證???意義?茍活者：看見(jiàn)希望??????真的猛士：奮然前進(jìn)??????????完美結(jié)構(gòu)

四、課文小結(jié)：

今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時(shí)也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠(chéng)摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長(zhǎng)歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。

劉和珍作為一名青年學(xué)生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以說(shuō)是心憂天下，她有這樣的社會(huì)責(zé)任感，我們也是青年學(xué)生，生活在幸福的現(xiàn)代社會(huì)，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做呢？怎樣增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感？

五、作業(yè)布置：

1、背誦《記念劉和珍君》2—4節(jié)。

2、完成課文后面的練習(xí)題。

第-6-頁(yè) 魯迅//記念劉和珍君

第五篇：《記念劉和珍君》 教案

記念劉和珍君

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的民族精神，彰顯愛(ài)國(guó)情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。【教學(xué)難點(diǎn)】

理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)方法】

“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：（時(shí)間：約兩分鐘）

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：

譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

（板書(shū)：紀(jì)念劉和珍君）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（時(shí)間：約一分鐘）

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的民族精神，彰顯愛(ài)國(guó)情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

三、簡(jiǎn)介作者并解題（時(shí)間：約四分鐘）

1．指名學(xué)生簡(jiǎn)介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。其代表作品有哪些？（小說(shuō)集？散文集？散文詩(shī)集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書(shū)屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩(shī)。

2．解題：

記：相當(dāng)于“紀(jì)”，并不是另有其意?！凹o(jì)念”一詞說(shuō)明本文是一篇敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對(duì)人的尊稱。

作者寫(xiě)此文絕不是只紀(jì)念劉和珍一個(gè)人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛(ài)國(guó)青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵(lì)人們繼續(xù)前進(jìn)。因此，《紀(jì)念劉和珍君》不是一般的紀(jì)念文章，也不詳寫(xiě)劉和珍的生平。

四、文章寫(xiě)作背景（時(shí)間：約兩分鐘）

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。

３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念文章。

（展示幾張有關(guān)抗議活動(dòng)以及劉和珍的照片）

五、檢查預(yù)習(xí)（準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)）（時(shí)間：約兩分鐘）

徘徊 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dàng）

菲薄 躊躇 桀驁 黯然 噩耗

肆無(wú)忌憚 喋血 攢射 屠戮 浸漬 緋紅 和藹 殞身不恤

六、自學(xué)指導(dǎo)一：（運(yùn)用速讀法，時(shí)間：約五分鐘））

本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？

明確：①三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過(guò)）②交代寫(xiě)作的緣起。③揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。總結(jié)：

全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作原由，既為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

合并歸納文章層次：

第一部分、表明寫(xiě)作目的（1、2）；

第二部分、追憶烈士和慘案真相（3、4、5）； 第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義（6、7）。

七、自學(xué)指導(dǎo)

二、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十二分鐘））

1、閱讀第一（1、2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對(duì)他們的都抱有怎樣的情感？

明確：愛(ài)國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡?/p>

反動(dòng)勢(shì)力（當(dāng)局者、幾個(gè)所謂學(xué)者文人、有惡意的閑人、流言家、八國(guó)聯(lián)軍、中外的殺人者）

中間狀態(tài)的“庸人”(“無(wú)惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛(ài)國(guó)青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚(yáng) 激勵(lì)告誡

反動(dòng)勢(shì)力：憤怒 控訴 痛斥

中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評(píng) 呼喚 2.品味語(yǔ)句：

a、我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。

b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。

c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語(yǔ)簡(jiǎn)練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？

第一處是有必要悼念烈士；

第二處是有必要揭露這一場(chǎng)暴行；

第三處是有必要在人們快遺忘的時(shí)候來(lái)總結(jié)教訓(xùn)意義。

這句話三次出現(xiàn)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了作者寫(xiě)作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)

八、合作釋疑（時(shí)間：約八分鐘）

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說(shuō)是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小組合作）

“真的猛士” 真正勇敢的革命者。

“慘淡的人生” 指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)

“哀痛”：是說(shuō)明真的猛士看到民族的衰亡，社會(huì)的黑暗，人民的痛苦，看到愛(ài)國(guó)志士被殺戮，感到萬(wàn)分哀痛，所以說(shuō)是“哀痛者”。

同時(shí)，他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無(wú)論是奮斗還是犧牲都是幸福的。

九、當(dāng)堂檢測(cè)：（時(shí)間：約八分鐘）

背誦文中名句，體會(huì)作者思想感情。

十、小結(jié)：

寫(xiě)作緣由：祭奠英烈、揭露敵人、喚醒庸人

十一、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、研習(xí)課文第二、三部分，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子；

2、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的民族精神，彰顯愛(ài)國(guó)情懷；

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、自學(xué)指導(dǎo)

一、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十三分鐘）

細(xì)讀課文第二、三、四部分，思考下列問(wèn)題：

1、本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個(gè)怎樣的人。

2、本文標(biāo)題是“記念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？這樣切入有何好處？

3、課文中多次寫(xiě)到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：

一、所記念的劉和珍是怎樣的人？

想象中的劉和珍—— 桀驁，鋒利 第一次見(jiàn)到劉和珍—— 微笑著，很溫和 賃屋授課時(shí)的劉和珍—— 微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時(shí)的劉和珍—— 黯然至于泣下 怎樣的劉和珍喋血—— 微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍死掉了—— 微笑的，和藹的

思考：課文中多次寫(xiě)到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：劉和珍的和藹、善良、溫和更加突出敵人的兇殘及反動(dòng)文人的卑劣，諷刺和揭露了段祺瑞政府的野蠻暴行，體現(xiàn)了作者的極度的悲憤，爆發(fā)出作者對(duì)反動(dòng)派的抨擊和揭露。

追憶劉和珍事跡：

始終微笑著，態(tài)度很溫和------善良、溫和 毅然預(yù)定《莽原》全年------追求進(jìn)步、渴求真理 學(xué)生自治會(huì)成員，被開(kāi)除------有斗爭(zhēng)反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)------有斗爭(zhēng)反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下------有責(zé)任感

向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?、欣然前往，無(wú)端在府門(mén)前喋血------有愛(ài)國(guó)精神獻(xiàn)身精神

★總結(jié)劉和珍其人：劉和珍：是一個(gè)追求真理、敢于反抗、富于斗爭(zhēng)精神，有遠(yuǎn)見(jiàn)、有革命責(zé)任感，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、從容善良，又具有愛(ài)國(guó)熱忱的青年學(xué)生。

2、明確：順敘應(yīng)從劉和珍的生平寫(xiě)起，本文卻采用倒敘，從追悼會(huì)切入，直奔主題。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。本文標(biāo)題是“紀(jì)念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？

三、自學(xué)指導(dǎo)

二、（時(shí)間：八分鐘）

讀課文第二部分，思考：

1、把“慘象”與“流言”對(duì)舉，是什么意思？ 明確：“慘象”，即大屠殺，足見(jiàn)反動(dòng)派的殘忍；

“流言”，即御用文人的輿論，比刀槍更讓人心悸，足見(jiàn)走狗文人的下劣無(wú)恥。

有形的刀槍，加上無(wú)形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國(guó)式的專制統(tǒng)治、中國(guó)式的白色恐怖。

“有些民族因?yàn)榻锌酂o(wú)用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因?yàn)榻锌酂o(wú)用，他便覺(jué)悟起來(lái)，由哀音而變?yōu)榕稹薄?/p>

——魯迅《革命時(shí)代的文學(xué)》

2、在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無(wú)聲息”了。亡民族默無(wú)聲息的緣由是什么？

明確：慘象——長(zhǎng)期鎮(zhèn)壓，不敢說(shuō)話；

流言——不斷誹謗，無(wú)法說(shuō)話。

在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無(wú)聲息”了。

3、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！弊詈笠痪涫鞘裁磸?fù)句？表達(dá)了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個(gè)選擇復(fù)句。表達(dá)了作者：

1、這不是真正的沉默，而是對(duì)反對(duì)派造成這種沉默現(xiàn)狀的極大憤慨。

2、作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。警告殺人者別得意，沉默的極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻。

3、對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)、號(hào)召力極強(qiáng)。

四、自學(xué)指導(dǎo)三：（時(shí)間：三分鐘）

讀課文第五節(jié)，思考品味下面紅字的用法。

當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

明確：這：指上文的“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。

1、“贊頌說(shuō)”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛(ài)、臨危不懼。

驚心動(dòng)魄的偉大：

2、“反語(yǔ)說(shuō)”—諷刺執(zhí)政府對(duì)愛(ài)國(guó)青年的攢射，與下文的反語(yǔ)一致。偉績(jī)、武功反語(yǔ)，諷刺了中外反動(dòng)者對(duì)自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。

五、合作釋疑一（時(shí)間：約六分鐘）

研讀第三部分，思考幾個(gè)問(wèn)題：

1、“街市依舊太平”有何深意？

形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動(dòng)統(tǒng)治并未改變，引出下文對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)的評(píng)論。

2、“無(wú)惡意的閑人”指的是：

一般庸俗的市民。他們?cè)谡紊喜环磩?dòng)，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。

3、“有惡意的閑人”指的是：

走狗文人。他們?cè)熘{、誣蔑，是反動(dòng)統(tǒng)治者的幫兇。

4、思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點(diǎn)？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點(diǎn)？ 明確：（1）比喻。（2）把“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”比作煤的形成過(guò)程。（3）付出的代價(jià)大，收效很小。

（4）歷史的每一小步前進(jìn)，都是建立在人類大量的流血犧牲的基礎(chǔ)上的。

六、合作釋疑二（時(shí)間：約四分鐘）

“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。思考:“依稀”，“微?！边@兩個(gè)詞的含義? 明確：“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隱約、不清晰。這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義：烈士的精神將激勵(lì)人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。

明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。拓展延伸

二、“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。”這句話的意思是什么？魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：

明確：徒手請(qǐng)?jiān)刚唠m也流了大量的血，但卻只換了個(gè)“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無(wú)裨益。它雖然是革命斗爭(zhēng)，但不是有意義的斗爭(zhēng)。魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：不贊成徒手請(qǐng)?jiān)?，不贊成用青年的生命，去換取寥寥的意義。

七、當(dāng)堂檢測(cè)（時(shí)間：約五分鐘）

請(qǐng)你為劉和珍寫(xiě)一幅挽聯(lián)，以寄哀思。

參考：赴國(guó)難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。

死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信； 活著又怎么著,無(wú)非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭。

八、總結(jié)：文章主題（時(shí)間：約一分鐘）

本文通過(guò)追述劉和珍生前事跡，詳寫(xiě)其遇難經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)當(dāng)局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請(qǐng)?jiān)福廊还膭?lì)青年人奮然前行。

九、教學(xué)反思