第一篇：北大校友計(jì)算機(jī)科學(xué)家張景中院士

北大校友計(jì)算機(jī)科學(xué)家張景中院士

日期： 2007-03-02 信息來源: 信息來源:本網(wǎng)編輯部

張景中 河南省汝南縣人。1959年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系。計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育學(xué)家。中共黨員、中國科學(xué)院院士、計(jì)算機(jī)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科博士生指導(dǎo)教師、中國科普作家協(xié)會(huì)理事長?，F(xiàn)任廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)教育軟件研究所所長，中國科學(xué)院成都計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所名譽(yù)所長。91年開始享受政府特殊津貼。曾獲“全國優(yōu)秀教師”等稱號(hào)及“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

張?jiān)菏恐饕獜氖聶C(jī)器證明、教育數(shù)學(xué)、距離幾何及動(dòng)力系統(tǒng)等領(lǐng)域的研究。其主要貢獻(xiàn)是：

（一）提出了面積解題方法，并用之于機(jī)器證明的研究，使幾何定理可讀證明的自動(dòng)生成這個(gè)多年來進(jìn)展甚小的難題得到突破。

（二）創(chuàng)立計(jì)算機(jī)生成幾何定理可讀證明的原理和算法，這項(xiàng)成果被權(quán)威學(xué)者認(rèn)為是使計(jì)算機(jī)能像處理算術(shù)一樣處理幾何工作的“里程碑”。

（三）創(chuàng)立定理機(jī)器證明的數(shù)值并行方法的原理和算法。

（四）對(duì)幾何定理機(jī)器證明的吳方法進(jìn)行了改進(jìn)和發(fā)展，創(chuàng)立了含參結(jié)式法，升列組的WR分解算法，徹底解決了可約升列相對(duì)分解問題。

（五）創(chuàng)立了教育數(shù)學(xué)的思想和方法。自1980年以來，張?jiān)菏堪l(fā)表學(xué)術(shù)論著共 150多篇(冊(cè))，還撰寫了大量的科普文章和通俗讀物，1990年被中國科普協(xié)會(huì)審定為建國以來貢獻(xiàn)突出的科普作家之一，1994年被中國少年兒童出版社評(píng)為十大金作家之一。作品《教育數(shù)學(xué)叢書》1995年獲“第九屆中國圖書獎(jiǎng)”和“第一屆全國數(shù)學(xué)教育圖書一等獎(jiǎng)”。作品《數(shù)學(xué)家的眼光》1996年獲第三屆全國優(yōu)秀科普作品二等獎(jiǎng)，2002年獲廣州市首屆優(yōu)秀科普作品一等獎(jiǎng)。作品《院士數(shù)學(xué)講座》2003年獲第五屆全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)科普?qǐng)D書類一等獎(jiǎng)。作品《院士數(shù)學(xué)講座專輯（3冊(cè)）》一書2003年5月榮獲第五屆全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)科普?qǐng)D書類一等獎(jiǎng)，2003年12月榮獲中華人民共和國新聞出版署頒發(fā)的第六屆國家圖書獎(jiǎng)。《院士數(shù)學(xué)講座：幫你學(xué)數(shù)學(xué)》一書榮獲中共中央宣傳部頒發(fā)的精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”第九屆“入選作品獎(jiǎng)”。

近年來，張景中院士所承擔(dān)的國家973項(xiàng)目及省、市、學(xué)校的科研項(xiàng)目十多項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)為四百多萬元。成果《安全、節(jié)能、低噪聲的木工電磁振動(dòng)刨床和木材的電磁振動(dòng)刨削工藝》1982年獲國家發(fā)明二等獎(jiǎng)。成果《幾何定理機(jī)器證明理論與算法新進(jìn)展》1995年獲“中科院自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，1997年獲“國家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”。所主持開發(fā)的軟件《Z+Z智能教育平臺(tái)》2000年獲香港國際發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)。其中的“平面幾何”、“解析幾何” 2000年通過國家教育部教材審定委員會(huì)審定，由人民教育電子音像出版社出版發(fā)行。2003年被編入北京師范大學(xué)出版的初中數(shù)學(xué)教材并向全國發(fā)行。所主持開發(fā)的“智能教育平臺(tái)--小學(xué)生版”2002年獲第六屆全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。在教學(xué)方面，1996年，張景中院士作為學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建了廣州大學(xué)（原廣州師院）“課程與教學(xué)論”碩士點(diǎn)并任該點(diǎn)碩士生導(dǎo)師和學(xué)科帶頭人。1997年“學(xué)科教學(xué)論（數(shù)學(xué)）”被廣州市教育局評(píng)為廣州市重點(diǎn)學(xué)科。1998創(chuàng)辦了軟件所信息與計(jì)算科學(xué)本科試點(diǎn)班，近年來，培養(yǎng)了本科生、碩士生及博士生幾十人。2002年在廣州大學(xué)的支持下，創(chuàng)立了廣州景中教育軟件有限公司并任公司董事長。

多年來，張景中院士帶領(lǐng)軟件所全體教職員工，堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的發(fā)展道路，為教學(xué)、科研及成果產(chǎn)業(yè)化的成功創(chuàng)出了一條新路。

編輯：堯華

張景中院士做客“信息技術(shù)與信息化”名家講壇

發(fā)布時(shí)間：2010-6-27 9:38:00 瀏覽量：1510 【字體：大 中 小】

應(yīng)北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長梅宏教授的邀請(qǐng)，中國科學(xué)院院士張景中教授于6月11日下午訪問北大，并蒞臨北京大學(xué)“信息技術(shù)與信息化”名家講壇，為全校師生做了題為“自動(dòng)推理與教育信息技術(shù)”的精彩報(bào)告。90余名北大師生參加了講座。

張景中教授是我國知名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育學(xué)家，長期從事機(jī)器證明、教育數(shù)學(xué)、距離幾何及動(dòng)力系統(tǒng)等領(lǐng)域的研究。他創(chuàng)立了計(jì)算機(jī)生成幾何定理可讀證明的原理和算法，這項(xiàng)成果被權(quán)威學(xué)者認(rèn)為是使計(jì)算機(jī)能像處理算術(shù)一樣處理幾何工作的“里程碑”。張?jiān)菏窟€創(chuàng)立了教育數(shù)學(xué)的思想和方法，撰寫了大量的科普文章和通俗讀物，曾獲得“第九屆中國圖書獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)和“全國教育圖書獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。

在長達(dá)2個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，張?jiān)菏繌耐ㄋ滓锥氖吕胧?，用簡潔、明練的話語將其創(chuàng)立的幾何定理可讀證明的原理和算法娓娓道來，并用生動(dòng)的案例講解了采用計(jì)算機(jī)如何進(jìn)行幾何工作的處理，同時(shí)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行了深入的分析，并展示了當(dāng)前取得的成效。報(bào)告期間，前來聽講的老師與學(xué)生被張?jiān)菏繕銓?shí)而又生動(dòng)的講解深深吸引，大家都為張?jiān)菏康睦碚摷皩?shí)踐工作嘆服。張?jiān)菏垦葜v深入淺出、闡釋清晰明確，贏得了現(xiàn)場(chǎng)師生的陣陣掌聲！

在提問環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生們的提問，張?jiān)菏拷o出了準(zhǔn)確、睿智的分析，同時(shí)結(jié)合自身的一些經(jīng)歷及體會(huì)，為在場(chǎng)的師生答疑解惑。作為一名北大畢業(yè)的學(xué)生，張?jiān)菏恳宰约旱淖x書時(shí)的親身經(jīng)歷為例，懇切希望北大學(xué)子把國家需要作為個(gè)人事業(yè)最重要的部分，積極投身于國家重大事業(yè)建設(shè)中來。他勉勵(lì)廣大學(xué)子安下心來，避免浮躁情緒，從小事做起，勤奮努力，克服困難，腳踏實(shí)地做每一件事情，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

報(bào)告結(jié)束后，張?jiān)菏繀⒂^了信息學(xué)院軟件研究所及高可信軟件技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，和相關(guān)人員進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流。

圖 1 張景中院士在學(xué)術(shù)報(bào)告過程中

圖2.梅宏院長向張景中院士頒發(fā)“信息技術(shù)與信息化”特邀主講證書

廣州大學(xué) 張景中：與數(shù)為“伴” 探尋數(shù)學(xué)之美

時(shí)間:2013-01-31 10:16來源:未知 作者:羅貴 點(diǎn)擊:

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張景中 計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育學(xué)家，中國科學(xué)院院士。1959年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，1979年后在中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系任職，1986年到中國科學(xué)院成都計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所工作，1995年調(diào)入廣州大學(xué)（原廣州師范學(xué)院）工作，曾任中國科技大學(xué)副教授、中國

張景中 計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育學(xué)家，中國科學(xué)院院士。1959年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，1979年后在中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系任職，1986年到中國科學(xué)院成都計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所工作，1995年調(diào)入廣州大學(xué)（原廣州師范學(xué)院）工作，曾任中國科技大學(xué)副教授、中國科學(xué)院成都計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所研究員，副所長，廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)教育軟件研究所所長等，現(xiàn)任廣州大學(xué)教授，計(jì)算機(jī)教育軟件研究所名譽(yù)所長，中國科學(xué)院成都計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所名譽(yù)所長等。長期致力于計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)的研究，在機(jī)器證明、教育數(shù)學(xué)、距離幾何及動(dòng)力系統(tǒng)等研究領(lǐng)域做出了突出的貢獻(xiàn)；創(chuàng)立計(jì)算機(jī)生成幾何定理可讀證明的原理和算法，該項(xiàng)成果被權(quán)威學(xué)者認(rèn)為是使計(jì)算機(jī)能像處理算術(shù)一樣處理幾何工作的“里程碑”。曾獲國家發(fā)明二等獎(jiǎng)、中科院自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、中國圖書獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。1991年起享受國務(wù)院特殊津貼，1995年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。

一生與數(shù)學(xué)“相伴”，是張景中院士的一個(gè)寫照。從當(dāng)初來到未名湖畔，在北大數(shù)學(xué)專業(yè)求學(xué)，與數(shù)學(xué)結(jié)下不解之緣；到文革時(shí)期堅(jiān)持研究，把破解難題作為自己的目標(biāo)與動(dòng)力；再到走上大學(xué)講壇，開啟教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域，誨人不倦，他都是潛心于數(shù)學(xué)的一個(gè)個(gè)數(shù)字，一個(gè)個(gè)符號(hào)，一個(gè)個(gè)公式，一個(gè)個(gè)圖形中，去探尋、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。

聚于“未名湖”，迷上數(shù)學(xué)研究

張景中出生在河南省汝南縣的一個(gè)教師家庭，從小就受到了良好的教育。1954年夏天，他以優(yōu)異的成績，獲得了北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)的錄取通知書。同年9月，他從河南的一個(gè)縣城汝南，來到了未名湖畔，開始了他長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域孜孜不倦的追求。

當(dāng)時(shí)的北大數(shù)學(xué)力學(xué)系擁有程民德、江澤涵、周培源等名師，很重視基礎(chǔ)課程。同時(shí)，各門課程也安排得很合理，學(xué)生有充分時(shí)間閱讀、思考和討論。張景中回憶了這么一段經(jīng)歷：那時(shí)《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表了一個(gè)有誤的例子，試圖補(bǔ)救。他想出了補(bǔ)救的方法，并與同學(xué)楊路一起給出了論證。北大數(shù)學(xué)力學(xué)系講授微積分的程民德教授對(duì)學(xué)生的研究很是贊賞，特意安排了一次學(xué)生科學(xué)報(bào)告會(huì)，讓他們講解這個(gè)例子。這個(gè)例子后來發(fā)表在武漢《數(shù)學(xué)通訊》雜志上，也成為他和楊路多年在數(shù)學(xué)領(lǐng)域合作研究的一個(gè)開始。

好景不長，一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)迎面降臨。1957年，張景中被劃為右派，隨后被開除學(xué)籍，到農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)。同窗好友楊路也遭受了同樣的待遇。張景中白天的勞動(dòng)緊張而又沉重，晚上還要開會(huì)。但無論多忙，隨身總是帶幾本書，那時(shí)，他最常翻看的就是《數(shù)論基礎(chǔ)》。在此期間，他與楊路常常通信，交流對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，異地聯(lián)袂攻關(guān)，攻克了“逐段單調(diào)連續(xù)函數(shù)迭代根存在性”這一數(shù)學(xué)難題，成果在《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表后，引起國內(nèi)數(shù)學(xué)界的關(guān)注和后續(xù)研究。他們探索的幾何算法在國際上引起了強(qiáng)烈反響，被國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國際會(huì)議文集引用近400篇次，其中被《科學(xué)引文索引》收錄了100多篇次。

走上大學(xué)講壇，迎來事業(yè)的“春天”

文革十年，對(duì)于張景中來說是一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)期。1966年8月，他隨集體被調(diào)往新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，并成為了那里組成的一個(gè)工程支隊(duì)中的一員，任務(wù)是修一條從庫爾勒到若羌的公路，全長四百公里。那時(shí)，每天的工作是挖土、抬土、澆灌水泥、制磚、建橋鋪路，勞動(dòng)之外，除了吃飯、睡覺，就是開會(huì)和讀“紅寶書”；因?yàn)槭恰拔孱惙肿印保瞧谔爝€要加班勞動(dòng)，打掃廁所、砍柴，他再也沒時(shí)間看數(shù)學(xué)了。直到1974年4月，張景中到了位于庫爾勒地區(qū)焉耆縣新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)21團(tuán)子女中學(xué)擔(dān)任老師，為初二年級(jí)學(xué)生講平面幾何，這才又再度接觸數(shù)學(xué)。

1978年，張景中迎來了數(shù)學(xué)研究的春天。中國科技大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)尋訪到他的下落，邀請(qǐng)他和楊路參加學(xué)術(shù)交流。這兩位歷盡磨難的摯友，20年來第一次在大學(xué)校園里相會(huì)。12月，張景中進(jìn)入中國科技大學(xué)任教，為數(shù)學(xué)系、少年班講授微積分。在中科大工作的6年中，為了克服微積分學(xué)入門的難點(diǎn)，張景中提出了非ε語言的極限定義方法，以及連續(xù)歸納法。

20世紀(jì)80年代，張景中和楊路同時(shí)被調(diào)到中科院成都數(shù)理科學(xué)研究室，同時(shí)被聘為中科院研究員，分別任研究室正、副主任。他的學(xué)術(shù)研究逐漸轉(zhuǎn)入機(jī)器證明的新領(lǐng)域。20世紀(jì)90年代，他在美國維奇塔大學(xué)進(jìn)行合作研究，出版以消點(diǎn)法為主題的英文專著《幾何中的機(jī)器證明》，收集近500條由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成可讀證明的幾何定理。這項(xiàng)工作得到自動(dòng)推理領(lǐng)域一些著名科學(xué)家的好評(píng)，被稱為“是計(jì)算機(jī)發(fā)展處理幾何問題能力之路上的里程碑”，被美國科學(xué)基金委員會(huì)組織的專業(yè)學(xué)術(shù)討論會(huì)肯定為“近年來自動(dòng)推理的幾個(gè)重要進(jìn)展之一”。不久，基于楊路的想法，張景中等人又把消點(diǎn)法用于非歐幾何，在計(jì)算機(jī)上生成一批非歐幾何新定理的可讀證明。他們進(jìn)一步發(fā)展了基于前推搜索的邏輯方法，使這一方法達(dá)到實(shí)用階段。成果《幾何定理機(jī)器證明理論與算法新進(jìn)展》在1995年獲“中科院自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，1997年獲“國家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”。

致力創(chuàng)新，創(chuàng)立教育數(shù)學(xué)理論體系

1996年起，張景中的主要興趣轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)教育和智能教育軟件的研究。當(dāng)時(shí)，他來到廣州師范學(xué)院（現(xiàn)廣州大學(xué)），作為學(xué)科帶頭人創(chuàng)建了教育軟件研究所；1998年，他又在該校創(chuàng)辦了軟件所信息與計(jì)算科學(xué)本科試點(diǎn)班，近年來已先后培養(yǎng)本科生、碩士生及博士生幾十人。

張景中院士不僅提出并倡導(dǎo)教育數(shù)學(xué)理論，探索教育數(shù)學(xué)的規(guī)律，而且積極開展教育數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)、研究工作，創(chuàng)立了教育數(shù)學(xué)的思想和方法。早在1974年，張景中在新疆巴州21團(tuán)子弟中學(xué)講授平面幾何時(shí)，就萌生了改革數(shù)學(xué)教育的想法。在中國科技大學(xué)6年的從教生涯中，他的這種想法愈來愈強(qiáng)烈：覺得應(yīng)當(dāng)改造現(xiàn)有數(shù)學(xué)教育方法中與教育規(guī)律不相適應(yīng)的部分。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，他找到了實(shí)現(xiàn)理想的平臺(tái)???從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出發(fā)，開發(fā)新一代的數(shù)學(xué)教育軟件。1998年，他參與策劃研發(fā)出來的教育軟件《幾何專家》、《立體幾何》和《解析幾何》推出。這些軟件使數(shù)學(xué)教師們耳目一新，引起師生們的廣泛興趣。2002年，張景中主持研發(fā)的數(shù)學(xué)軟件《Z+Z智能教育平臺(tái)???超級(jí)畫板》誕生，“取名‘Z+Z’，主要是知識(shí)加智能之意；而‘超級(jí)’兩字借用超級(jí)市場(chǎng)，意思是說數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)所用的一切工具這里應(yīng)有盡有，好像超級(jí)市場(chǎng)一樣。” 張景中院士介紹，應(yīng)用《超級(jí)畫板》軟件，能快速、精確地畫出動(dòng)態(tài)幾何圖形和各種與參數(shù)動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)的曲線?！败浖€有變換、測(cè)量、推理、公式編輯、圖表繪制、符號(hào)演算、課件制作演示及編程環(huán)境等多種用處?！薄冻?jí)畫板》推出后，經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心立項(xiàng)，啟動(dòng)了“Z+Z智能教育平臺(tái)應(yīng)用于國家數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)驗(yàn)研究”。這項(xiàng)研究吸引了19個(gè)省的130多所中學(xué)參與。而他所主持開發(fā)的軟件《Z+Z智能教育平臺(tái)》，也于2000年獲香港國際發(fā)明展覽會(huì)金獎(jiǎng)。

難忘的回憶“童年祖母對(duì)我影響最大”

張景中說，童年時(shí)期對(duì)他影響最大的人是祖母。他曾在一篇回憶的文章中這樣寫道：“記得她叫李鳳彩，是河南汝南李寨一個(gè)大地主的女兒，讀過私塾，信佛。那是兵慌馬亂的抗日戰(zhàn)爭年代，她常在炮火聲中牽著我和哥哥跑進(jìn)高梁地的深處，從懷里掏出一本破舊的《古文觀止》，教我們讀??”

“北大是人生黃金時(shí)代”

由于張景中的勤奮好學(xué)和在數(shù)學(xué)方面極高的天賦，他被同學(xué)們譽(yù)為北大數(shù)學(xué)系的“十大才子”之一。當(dāng)時(shí)北大數(shù)學(xué)系學(xué)生都很積極地參加課外學(xué)術(shù)活動(dòng)。張景中參加了丁石孫先生所指導(dǎo)的代數(shù)課外小組，先是研究矩陣的無窮乘積，后來他又對(duì)函數(shù)的迭代問題產(chǎn)生了很大興趣。那時(shí)，他不僅成績好，文學(xué)水平也不錯(cuò)，還參加了北大詩社，發(fā)表過詩作。

“在1956年夏，系里試行免修制度：自學(xué)某門課并在開課前考得優(yōu)良成績的可以免修。我免了兩門課，時(shí)間更充裕了。老師們告訴我，不要把時(shí)間都用來做題目，要多讀書多看文獻(xiàn)打下雄厚的基礎(chǔ)。”回首北大歲月，他滿懷感慨地說，那可真是個(gè)“黃金時(shí)代”。

勞動(dòng)之中忙里偷閑做習(xí)題

大躍進(jìn)年代，勞教農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)之緊張沉重不難想象。在農(nóng)場(chǎng)里，我種過小麥、水稻，在土化肥廠里燒過石灰、做過鹽酸。干的最多的是挖泥和抬土。白天勞動(dòng)，晚上開會(huì)。我隨身會(huì)帶幾本書，其中《數(shù)論基礎(chǔ)》是最常翻看的，里面有許多好習(xí)題，忙里偷閑記在心里，上下工的路上或開會(huì)時(shí)就夠想一陣子了。有時(shí)即使在路上不想題，也會(huì)邊走邊下盲棋，對(duì)鍛煉記憶力很有好處，也有助于形成不用紙筆想問題的習(xí)慣。

科普創(chuàng)作，讓枯燥數(shù)學(xué)變得有趣

近年來，越來越多的科學(xué)家參與到科普創(chuàng)作中，不但為社會(huì)奉獻(xiàn)了一批科普精品，也產(chǎn)生了示范作用，張景中院士就是其中的突出代表。他曾兼任中國科普作家協(xié)會(huì)理事長，并撰寫了大量的科普文章和通俗讀物，代表作品有《新概念幾何》、《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)家的眼光》和《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》等。他深有感觸地說：“科普創(chuàng)作是一種責(zé)任，一種挑戰(zhàn)，也是一種安慰。社會(huì)為我們提供了科學(xué)研究的條件和環(huán)境，我們當(dāng)然有責(zé)任向大家說明研究對(duì)象的情形和研究工作的意義。”

張景中認(rèn)為，數(shù)學(xué)不僅是科學(xué)和技術(shù)，也是文化；文化的延續(xù)和發(fā)展需要大眾的理解和參與，因而數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)科普的重要性不亞于數(shù)學(xué)研究?！澳苓M(jìn)入教學(xué)媒體或科普作品創(chuàng)作的行業(yè)中工作，是值得追求和羨慕的事情?！背鲇谶@種想法，自從出版第一本科普著作《數(shù)學(xué)傳奇》起，他花了大量的時(shí)間和精力從事數(shù)學(xué)科普的創(chuàng)作。張景中說，數(shù)學(xué)科普創(chuàng)作難在用通俗有趣的語言來說清枯燥的數(shù)學(xué)定律、公式，他這樣形容自己科普寫作的狀態(tài)：“在寫科普作品的時(shí)候，往往是自己想了很久，想出一個(gè)有趣的話題，然后才把它作為一本書或者一個(gè)思路的開頭?！?/p>

科普創(chuàng)作雖然辛苦，但想到能和許多讀者特別是年輕人交流思想，許多青少年可能因喜愛自己的作品而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，張景中也感到很欣慰，認(rèn)為這也是一種幸福，一種精神享受。他為青少年創(chuàng)作的《數(shù)學(xué)家的眼光》和《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》等，受到廣泛好評(píng)。由此，他也于1990年被中國科普協(xié)會(huì)審定為建國以來貢獻(xiàn)突出的科普作家之一，1994年又被中國少年兒童出版社評(píng)為十大金作家之一。他所著的《教育數(shù)學(xué)叢書》（包括《教育數(shù)學(xué)探索》、《平面幾何新路》、《平面幾何新路解題研究》等）于1995年獲“第九屆中國圖書獎(jiǎng)”和“第一屆全國數(shù)學(xué)教育圖書一等獎(jiǎng)”；作品《院士數(shù)學(xué)講座》2003年獲第五屆全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)科普?qǐng)D書類一等獎(jiǎng)，中華人民共和國新聞出版署頒發(fā)的第六屆國家圖書獎(jiǎng)；而科普著作《數(shù)學(xué)家的眼光》也榮獲2005年國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

除了熱衷于科普創(chuàng)作外，張景中也樂于為學(xué)生講科普。他多次參加“院士進(jìn)校園，大手拉小手”、“百名專家進(jìn)校園”等活動(dòng)，到廣東各地的中小學(xué)校做科普?qǐng)?bào)告。他說，數(shù)學(xué)的理論是深?yuàn)W的，是枯燥無味的，但它也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生必須掌握并運(yùn)用的“工具”。而他就是以科普?qǐng)?bào)告的形式，從“數(shù)學(xué)家的眼光”把數(shù)學(xué)變得容易些，開啟青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小故事

三人合作破解世界難題

有這樣一個(gè)古老的未解之題：只用一個(gè)固定半徑的圓規(guī)能作出哪些幾何圖形？美國著名幾何學(xué)家佩多（D.Pedoe），在國際期刊上公開征解：已知兩點(diǎn) A、B，能否只用一只生銹的圓規(guī)（即固定半徑的圓規(guī)）找出點(diǎn)C，使ABC成正三角形？幾年無人給出解答。國外有本關(guān)于限制規(guī)尺作圖的書中曾斷言：這是不可能的，但卻沒有給出相關(guān)證明。

20世紀(jì)80年代，張景中、楊路和一位名叫侯曉榮的年輕人對(duì)此展開了研究，攻克了這個(gè)曠世難題。他們的研究成果刊登在國際期刊《幾何學(xué)報(bào)》上。審稿評(píng)論稱：“該結(jié)果如此驚人，如此重要，其方法又引人入勝。我無條件推薦它發(fā)表。”幾何學(xué)家佩多對(duì)此印象極深，他在《美國數(shù)學(xué)月刊》上發(fā)表的一篇評(píng)論文章中說：“楊、張是中國幾何學(xué)界的阿爾法和歐米加”。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的乒乓球好手

“我從小就喜歡打乒乓球。”張景中說，他讀書期間就喜歡運(yùn)動(dòng)，最大的興趣是下象棋、打乒乓球，進(jìn)入古稀之年也在堅(jiān)持。2008年，已年近72歲的張景中院士以計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育軟件學(xué)院運(yùn)動(dòng)員的身份，參加了學(xué)校工會(huì)組織的廣州大學(xué)教職工乒乓球團(tuán)體賽。在為期兩天的比賽中，他打了四場(chǎng)男單比賽，并贏了其中三場(chǎng)，他的成績?yōu)橛?jì)算機(jī)軟件學(xué)院代表隊(duì)取得全校第二名的好成績立下了汗馬功勞。

第二篇：感受張景中院士的信息化教學(xué)理念

感受張景中院士的信息化教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)的發(fā)展影響了整個(gè)世界，更深刻地改變了數(shù)學(xué)世界。數(shù)學(xué)需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)使當(dāng)今數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加現(xiàn)實(shí)，使數(shù)學(xué)模型思想發(fā)展到了前所未有的水平。在計(jì)算機(jī)的支持下，數(shù)學(xué)家可把頭腦中的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)精深的數(shù)學(xué)概念、過程進(jìn)行模擬；再難的計(jì)算、復(fù)雜的方程，只要給出算法就能得到解決；復(fù)雜多變的幾何關(guān)系，利用多媒體動(dòng)態(tài)的作圖功能就可以得到表示。可以說，多媒體使得數(shù)學(xué)思想容易表達(dá)，數(shù)學(xué)方法容易實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加緊密。我國著名數(shù)學(xué)家、中科院院士張景中先生主持開發(fā)的“Z+Z智能教育平臺(tái)系列軟件”就很好地實(shí)現(xiàn)了這一功能。

在“2006年課堂教學(xué)信息化論壇”上，有幸與張?jiān)菏坑辛艘淮蚊鎸?duì)面的接觸，親眼目睹了大師的風(fēng)采，深受啟迪。

張?jiān)菏吭趫?bào)告的開始就鼓勵(lì)我們一線教師要有自己的一技之長，充分發(fā)揮特長，將技術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)之中，充分展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，提高自身的素質(zhì)。

他闡述了自己的基本觀點(diǎn)：首先，信息技術(shù)不過是工具。信息技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，是為教師的教學(xué)服務(wù)的，而不要讓教師忙于為信息技術(shù)服務(wù)，不要變以前的人灌教學(xué)為機(jī)灌，失去了信息技術(shù)的意義所在。其次，工欲善其事，必先利其器。教師要想搞好信息化教學(xué)，必須先學(xué)好必要的軟件，一件得心的教學(xué)軟件，就好像戰(zhàn)士擁有一件應(yīng)手的兵器，只有學(xué)好用好它，才能做好想做的事。三是對(duì)教學(xué)軟件的要求是“多、快、好、省”。“多”指功能多，資源多，一件多用；“快”是學(xué)得快，做事快，即插即用；“好”就是人性化，動(dòng)態(tài)化，拿來就用；“省”是省鈔票，省時(shí)間，不用白不用。的確，在教學(xué)中有時(shí)做一個(gè)課件，需要用兩天甚至一周的時(shí)間才能完成，而用起來也不一定得心應(yīng)手，用完這節(jié)課后便不能再用于其他內(nèi)容，做得多了感覺力不從心，得不償失。聽了張?jiān)菏康膱?bào)告后才意識(shí)到，其根本原因是自己對(duì)軟件的選擇不當(dāng)。張?jiān)菏扛嬲]我們應(yīng)在學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件時(shí)，選擇功能多的、一個(gè)軟件可以包含多個(gè)常用軟件的功能、做出的課件可“一件多用”等要求，這樣才可事半功倍，提高工作效率。

接著，張?jiān)菏刻岢隽藬?shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合的四個(gè)階段：舉重若輕，做能夠省力省時(shí)的事；心想事成，做過去想到做不到的事；推陳出新，做過去沒有想到的事；眾志成城，引導(dǎo)學(xué)生用電腦幫助學(xué)數(shù)學(xué)。他就老師們關(guān)心的諸如“怎樣搞好信息化數(shù)學(xué)教學(xué)”、“怎樣讓學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)好數(shù)學(xué)”等問題進(jìn)行了指導(dǎo)，進(jìn)而談到數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。張?jiān)菏恳彩且晃豢茖W(xué)作家，他以較高的數(shù)學(xué)造詣和通俗的語言，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的內(nèi)在趣味。

最后，張?jiān)菏拷o我們提出了信息化教學(xué)中的幾點(diǎn)希望：把超級(jí)畫板教給學(xué)生，發(fā)展直觀想象能力，培養(yǎng)邏輯思維習(xí)慣，提高科學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉鉆研探索精神，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就是為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為宗旨的，讓學(xué)生學(xué)、用超級(jí)畫板更能在教學(xué)中不斷鍛煉學(xué)生的鉆研探索精神。

在許多人眼里，數(shù)學(xué)比較枯燥難懂，且沒有實(shí)際用處，然而張?jiān)菏客ㄟ^簡潔通俗的例子化抽象枯燥為生動(dòng)有趣，讓人不覺得乏味，使一線的數(shù)學(xué)教師倍受鼓舞。他不但能將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插于有趣的故事之中，而且將許多深刻的人生道理寓于談話之中。

對(duì)于一線教師來說，能遇到張景中院士這樣好的專家指點(diǎn)，是自己一生的幸運(yùn)。能聽到這樣的專家的報(bào)告，更是收獲不小，從中體會(huì)的不僅是專家濃縮一生的研究和感悟，更重要的是能和專家面對(duì)面交流，體會(huì)那種言談舉止中透露的感染力。

第三篇：中國工程院院士中的部分清華(含協(xié)和)校友

中國工程院院士中的部分清華（含協(xié)和）校友

中國工程院院士中的部分清華（含協(xié)和）校友 中國工程院 163人

①同一人屬多個(gè)學(xué)部只算一人，如工程管理學(xué)部有7位清華校友，但6位亦自其它學(xué)部，故只計(jì)入1人； ②不含約近百位兼職雙聘教授院士，③對(duì)于52年院系調(diào)整中并入清華并在后來消失的學(xué)校，如燕京大學(xué)，其校友暫不記入。

------------------------------1.機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)部(26人)錢學(xué)森：1934-1935年就讀于清華大學(xué)航空系。陳士櫓：1945年畢業(yè)于清華大學(xué)航空系。高伯龍：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系。楊士莪：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系。管

德：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)航空系。陳一堅(jiān)：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)航空系。

溫俊峰：1950年考入清華大學(xué)航空系，53年調(diào)入北航。劉興洲：1951年考入清華大學(xué)航空系，53年調(diào)入北航。林華寶：1950年考入清華大學(xué)土木系，52年留蘇。王永志：1952年考入清華大學(xué)航空系，55年留蘇。

戚發(fā)韌：1952年考入清華大學(xué)航空系，53年調(diào)入北航。郭孔輝：1952年考入清華大學(xué)航空系，53年調(diào)入吉林工大。柳百成：1955年畢業(yè)于清華大學(xué)機(jī)械系。阮雪榆：1954-1956年就讀于清華大學(xué)機(jī)械系。何友聲：1958年研究生畢業(yè)于清華大學(xué)力學(xué)系。范本堯：1958年畢業(yè)于清華大學(xué)力學(xué)研究生班。顧國彪：1958年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。謝友柏：1961年清華大學(xué)力學(xué)研究生班畢業(yè)。王玉明：1965年畢業(yè)于清華大學(xué)動(dòng)力機(jī)械系。吳有生：1967年碩士畢業(yè)于清華大學(xué)力學(xué)系。周濟(jì)：1970年畢業(yè)于清華大學(xué)精儀系。

高金吉：1993年博士畢業(yè)于清華大學(xué)力學(xué)系。馬偉明：1996年博士畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。

張啟先：1951年開始任教于清華大學(xué)航空系，52年調(diào)入北航。

丁衡高：1996年開始任教于清華大學(xué)。杜慶華：1952年開始任教于清華大學(xué)力學(xué)系。------------------------------2.信息與電子工程學(xué)部(27人)王大珩：1936年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系。陳力為：1940年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。高鼎三：1941年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系。吳佑壽：1948年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。葉銘漢：1949年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系。陸建勛：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。金怡濂：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。張履謙：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。潘君驊：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)機(jī)械系。李三立：何德全：朱高峰：鐘群鵬：劉永坦：張乃通：李幼平：李伯虎：孫

玉：張鐘華：吳

澄：牛憨笨：戴

浩：孫家廣：方濱興：金國藩：蔣新松：1955年畢業(yè)于清華大學(xué)無線電系。

1950年考入清華大學(xué)物理系，52年調(diào)入北大。1951年考入清華大學(xué)物理系，52年留蘇。1952年考入清華大學(xué)航空系，53年調(diào)入北航。1958年畢業(yè)于清華大學(xué)無線電系。

1956-1958年就讀于清華大學(xué)無線電系。1959年研究生畢業(yè)于清華大學(xué)無線電系。1961年畢業(yè)于清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系。1962年畢業(yè)于清華大學(xué)無線電系。1962年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。1963年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。1966年畢業(yè)于清華大學(xué)無線電系。1968年畢業(yè)于清華大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系。1970年畢業(yè)于清華大學(xué)自控系。1984年碩士畢業(yè)于清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系。1952年開始任教于清華大學(xué)機(jī)械系。1995年開始任教于清華大學(xué)自動(dòng)化系。

張堯?qū)W：清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授。

3.化工、冶金與材料工程學(xué)部(15人)黃培云：1938年畢業(yè)于清華大學(xué)。嚴(yán)東生：1935-1937年就讀于清華化學(xué)系。朱永睿：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)化學(xué)系。

吳慰祖：1950年考入清華大學(xué)化學(xué)系，52年調(diào)入北大。汪燮卿：1951年考入清華大學(xué)化工系，53年調(diào)入北京石油學(xué)院。

時(shí)銘顯：1952年考入清華大學(xué)石油系，53年調(diào)入北京石油學(xué)院。

陳國良：1952年進(jìn)入清華大學(xué)冶金系學(xué)習(xí)，53年調(diào)入北京鋼鐵學(xué)院。

李龍土：1958年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。李冠興：1962年畢業(yè)于清華大學(xué)工物系。歐陽平凱：1968年畢業(yè)于清華大學(xué)工程化學(xué)系。

侯祥麟：1950年開始任教于清華大學(xué)化工系，52年調(diào)中科院。

李恒德：1955年開始任教于清華大學(xué)。陳丙珍：1962年開始任教于清華大學(xué)

金

涌：1973年開始任教于清華大學(xué)化工系。沈德忠：1995年開始任教于清華大學(xué)化學(xué)系。4.能源與礦業(yè)工程學(xué)部(30人)張光斗：1934考取清華大學(xué)公費(fèi)留美生。1949年起在清華任教。

韓德馨：1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大。朱光亞：裴榮富：阮可強(qiáng)：倪維斗：錢紹鈞：李慶忠：常印佛：趙文津：韓大匡：周邦新：學(xué)院。

毛用澤：馬福邦：徐旭常：安繼剛：陳清泉：徐大懋：1945年畢業(yè)于西南聯(lián)大。1948年畢業(yè)于清華大學(xué)地質(zhì)系。

1950年考入清華大學(xué)機(jī)械系，51年留蘇。1950年考入清華大學(xué)動(dòng)力系，52年留蘇。1951年考入清華大學(xué)物理系，52年調(diào)入北大。1952年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系。1952年畢業(yè)于清華大學(xué)地質(zhì)系。1952年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系。1952年畢業(yè)于清華大學(xué)采礦系。

1952年考入清華大學(xué)冶金系，53年調(diào)入北京鋼鐵1953年畢業(yè)于清華大學(xué)化工系。1955年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。

1956年研究生畢業(yè)于清華大學(xué)動(dòng)力機(jī)械系。1958年畢業(yè)于清華大學(xué)工程物理系。1959年研究生畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。1960年畢業(yè)于清華大學(xué)動(dòng)力系。韓英鐸：1962年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。鄭健超：1963年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。黃其勵(lì)：1964年畢業(yè)于清華大學(xué)動(dòng)力系。蔣洪德：1965年畢業(yè)于清華大學(xué)動(dòng)力系。陳森玉：1964年畢業(yè)于清華大學(xué)工物系。陳念念：1964年畢業(yè)于清華大學(xué)工物系。于文虎：1967年畢業(yè)于清華大學(xué)動(dòng)力系。傅依備：1960年開始任教于清華大學(xué)。王思敬：2005年開始任教于清華大學(xué)水利系。李焯芬：2005年開始任教于清華大學(xué)水利系。范維澄：2005年開始任教于清華大學(xué)工物系。李立浧：1967年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。--5.土木、水利與建筑工程學(xué)部(30人)李鄂鼎：1940年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。鄭哲敏：1947年畢業(yè)于清華大學(xué)機(jī)械系。龍馭球：1948年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。方秦漢：1950年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。

陳厚群：1950年考入清華大學(xué)土木系，52年留蘇。周干峙：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系。梁應(yīng)辰：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。

盧耀如：1950年考入清華大學(xué)地質(zhì)系，52年調(diào)入北京地質(zhì)學(xué)院。

關(guān)肇鄴：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系。李道增：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系。陳肇元：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。

葛修潤：1952年考入清華大學(xué)水利系，53年留蘇。王三一：傅熹年：羅紹基：曾慶元：張錦秋：廖振鵬：周豐峻：江歡成：王瑞珠：馬國馨：張超然：馬洪琪：江 億：王

浩：雷志棟：吳良鏞：張

維：1953年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1955年畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系。1955年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1956年研究生畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。1960年畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系。1961年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。1962年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1963年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。1963年畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系。1965年畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系。1966年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1977年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。1982年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1960年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。1946年開始任教清華大學(xué)建筑系。1952年開始任教于清華大學(xué)力學(xué)系。潘家錚：1995年開始任教于清華大學(xué)水利系。6.農(nóng)業(yè)、輕紡與環(huán)境工程學(xué)部(7人)陳秉聰：40年代考入清華大學(xué)航空系學(xué)習(xí)。

石元春：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)農(nóng)學(xué)院，52年調(diào)入北京農(nóng)學(xué)院。

劉鴻亮：1954年畢業(yè)于清華大學(xué)土木系。錢

易：1959年研究生畢業(yè)于清華土木系。

郝吉明：1970年畢業(yè)于清華大學(xué)給水排水工程專業(yè)。任陣海：1951年考入清華大學(xué)氣象系，52年調(diào)入北大。顧夏聲：1952年開始任教于清華土木系。7.醫(yī)藥衛(wèi)生工程學(xué)部(27人)沈漁邨：1944-1946年就讀于西南聯(lián)大生物系。

盧世璧：1948-1951年就讀于清華大學(xué)生物系，1956年畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院。

陳冀勝：1952年畢業(yè)于清華大學(xué)化學(xué)系。

吳階平：1942年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)（博士），1995年當(dāng)選。宋鴻釗：1943年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)（博士），1994年當(dāng)選。劉玉清：1951年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院研究生畢業(yè)，1994年當(dāng)選。史軼蘩：1954年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)（博士），1996年當(dāng)選。孫

燕：1956年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)（博士），1999年當(dāng)選。王琳芳：1959年北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院生化系研究生畢業(yè)，1997年當(dāng)選。

朱曉東：1965年協(xié)和醫(yī)科大學(xué)心血管外科研究生畢業(yè)，1996年當(dāng)選。

程書鈞：1965年協(xié)和醫(yī)科大學(xué)病理系研究生畢業(yè)，1999年當(dāng)選。

陳君石：1968年協(xié)和醫(yī)科大學(xué)營養(yǎng)學(xué)系研究生畢業(yè)，2005年當(dāng)選。

高潤霖：1981年協(xié)和醫(yī)科大學(xué)心血管病研究所碩士畢業(yè)，1999年當(dāng)選。

劉德培：1986年協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生化和分子生物學(xué)博士，1996年當(dāng)選。

邱貴興：1968年協(xié)和醫(yī)科大學(xué)本科畢業(yè)。2007年當(dāng)選。巴德年：前校長，1994年當(dāng)選。劉耕陶：藥物所教授，1994年當(dāng)選。王忠誠：神經(jīng)外科教授，1994年當(dāng)選。肖培根：藥物學(xué)教授，1994年當(dāng)選。

高守一：1966-1983中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院流行病學(xué)微生物學(xué)研究所工作，1994年當(dāng)選。

候云德：曾任中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院病毒學(xué)研究所教授，1994年當(dāng)選。

洪

濤：曾任中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院病毒學(xué)研究所教授，1995年當(dāng)選。

史軼繁：協(xié)和醫(yī)院教授，1996年當(dāng)選。

甄永蘇：生物技術(shù)研究所腫瘤研究室主任，1997年當(dāng)選。陸士新：腫瘤學(xué)教授，1997年當(dāng)選。于德泉：藥物化學(xué)教授，1999年當(dāng)選。劉彤華：病理學(xué)教授，1999年當(dāng)選。8.工程管理學(xué)部(1人)王眾托：1951年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。另有6人來自其他學(xué)部，不計(jì)入總數(shù)

巴德年：前校長，1994年當(dāng)選。

劉德培：1986年協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生化和分子生物學(xué)博士，1996年當(dāng)選。

朱高峰：1951年考入清華大學(xué)物理系，52年留蘇。陳清泉：1959年研究生畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系。羅紹基：1955年畢業(yè)于清華大學(xué)水利系。

潘家錚：1995年開始任教于清華大學(xué)水利系。（數(shù)據(jù)由 JASONY 網(wǎng)友提供，特此感謝）

第四篇：數(shù)學(xué)大師張景中談：怎樣才能快樂地學(xué)數(shù)學(xué)？

數(shù)學(xué)大師張景中談：怎樣才能快樂地學(xué)數(shù)學(xué)？

—— 中科院院士、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)學(xué)教育家張景中

做有趣的事情、自己心甘情愿要做的事情，做起來就快樂；做枯燥乏味的事、不得不做而又不想做的事。做起來就痛苦。但這有趣或枯燥又因人因時(shí)而異，飲酒、下棋、踢球、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是這樣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣類似于下棋，是思考之樂，是挑戰(zhàn)之樂。實(shí)際上，數(shù)學(xué)能給我們更多。

比如震撼感。隨著對(duì)數(shù)學(xué)理解的不斷深入。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來世界上還蘊(yùn)藏著如此奇妙的規(guī)律。愛因斯坦曾回憶說，當(dāng)他在中學(xué)幾何中學(xué)到“三角形的三條高線必交于一點(diǎn)”時(shí)，受到了很大震撼，他覺得這個(gè)世界上一定有更多這樣的“奧秘”還沒被人發(fā)現(xiàn)，這對(duì)他的一生起到了決定性的影響。奠定了他從事科學(xué)研究的決心。

比如力量感。曾經(jīng)有很多幾乎無法下手的難題，在掌握了一種思考方法后，每向前一步，就會(huì)有成千上萬的問題迎刃而解。這時(shí)，人會(huì)忽然意識(shí)到自身的力量，而這種力量的增長往往是在幾個(gè)小時(shí)、一天之內(nèi)就能獲得的。曾被四則應(yīng)用問題搞得焦頭爛額的人，一旦學(xué)了列方程解應(yīng)用題，就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量。萊布尼茲談到微積分方法時(shí)說，過去許多飽學(xué)之士百思不解的問題，一個(gè)掌握了這種方法的普通人就能輕易地解決，這就是數(shù)學(xué)的力量。

比如解放感。一開始學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)感到被很多“清規(guī)戒律”所束縛，但隨著學(xué)習(xí)的深入，它們被一個(gè)個(gè)打破。一開始只能5減3，到后來3也可以減5了；一開始只有數(shù)字才可以相加，后來字母也可以相加、符號(hào)也可以相加……學(xué)習(xí)越深入就越有這種自由解放的感受。

還有科學(xué)之美，包括圈形的美、規(guī)律的美和和諧的美。

“火是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?”有人說是取暖的需要，有人說是為了開荒，有人卻說是因?yàn)樵既吮换鹧娴奶鴦?dòng)所吸引，決定將火種延續(xù)下去。這當(dāng)然只是一個(gè)美麗的故事，但是學(xué)數(shù)學(xué)的人的確是會(huì)為數(shù)學(xué)魂?duì)繅?mèng)繞。有位哲學(xué)家說，數(shù)學(xué)就是在看似簡單的事物背后探尋美麗的規(guī)律。一個(gè)直角三角形一目了然，似乎很清楚明了，可是經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)里面隱藏著勾股定理。數(shù)學(xué)家不但能發(fā)現(xiàn)這些有趣有用的奧秘，而且能夠論證，能夠讓你毫不懷疑地相信。而這些由前輩在千百年間千辛萬苦開掘得來的珍寶，我們常常在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)就能學(xué)到手、就能輕松欣賞。不亦樂乎?

好的教材、好的讀物、好的老師，就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思維的美妙，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)震撼毫、力量感、解放感和科學(xué)之美。

歐幾里德在教授幾何的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生問，學(xué)幾何能得到什么好處？歐幾里德立刻吩咐仆人拿幾個(gè)小錢打發(fā)他走。因?yàn)闅W幾里德認(rèn)為，學(xué)習(xí)幾何是為了提高心智、讓人更接近真理，而不是獲得實(shí)利。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了升學(xué)，那么學(xué)習(xí)的趣味自然會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)中就有被迫的感覺，就會(huì)痛苦。

現(xiàn)在大家都說要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，主張課本內(nèi)容簡單。主張幾何少一些推理，主張取消奧數(shù)培訓(xùn)班。其實(shí)，這都是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的辦法。學(xué)生不怕學(xué)得多，怕的是考得多。如果只是把課本編得簡單一些，但考試仍然很難，那么學(xué)生就不會(huì)真正“減負(fù)”。

我主張“多學(xué)少考”：課本不妨略深一點(diǎn)，因?yàn)槿绻麑W(xué)得深度不夠，學(xué)生很難體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味；而考試簡單一些．孩子們才能在輕松中尋找數(shù)學(xué)的樂趣。

為什么現(xiàn)在考試不能簡單呢？為什么有家長逼孩子上奧數(shù)班呢？根源是升學(xué)考試的競爭激烈。為什么升學(xué)考試的競爭激烈呢?因?yàn)榻逃Y源分配不太均衡。大家都想上好的學(xué)校。我們的考試總是想把少數(shù)高分區(qū)分出來，讓一些好學(xué)校把高分學(xué)生一網(wǎng)打盡。這就有了問題：好學(xué)校究竟是學(xué)生入學(xué)水平高呢，還是教學(xué)質(zhì)量高呢？如果考題容易一些，基本上就是教材上的習(xí)題，學(xué)生負(fù)擔(dān)自然輕了。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大批滿分的考生，就有利于學(xué)生分布的均衡，對(duì)于提高后進(jìn)學(xué)校的水平、對(duì)于鍛煉名校教師的能力都是好事。再說，高分尖子學(xué)生集中在一起未必有利于成才，一把豆子撒開在田里會(huì)長成一棵一棵豆苗，放在一個(gè)碗里，即使有水有肥，也不過一碗豆芽。不從深層次考慮，課本簡單了，老師會(huì)給補(bǔ)習(xí)，學(xué)校的奧數(shù)班被取消了，社會(huì)上會(huì)有人來輔導(dǎo)，有需求就會(huì)有供應(yīng)者。

此外，在小學(xué)和初中的課程設(shè)置中要加強(qiáng)對(duì)幾何的學(xué)習(xí)，而不是像現(xiàn)在這樣輕幾何而重?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算。美國是在數(shù)學(xué)教育方面花氣力最大的國家，但是連美國人自己也承認(rèn)他們的數(shù)學(xué)教育收效不大。

我認(rèn)為，其中一個(gè)重要的原因就是他們從

20世紀(jì)60年代開始。在教材中將幾何砍掉得太多了。圖形不是枯燥的，是容易理解的。一開始學(xué)數(shù)學(xué)，孩子們可能還不能理解數(shù)學(xué)的很多妙處，因此應(yīng)該通過圖形的運(yùn)動(dòng)變化吸引他們的興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步引導(dǎo)孩子用代數(shù)、運(yùn)算的方式直至微積分的方法解決幾何問題。

同樣，教師對(duì)培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣能起到至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為，最糟糕的教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)公式后做幾十個(gè)類似的題目。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也不能只著眼于講什么、不講什么，先講什么、后講什么，教師應(yīng)該下功夫研究在課本之外有沒有與眾不同的、更好的表達(dá)方式。不但教學(xué)生算，更要教學(xué)生想。奧數(shù)總是讓選手在4個(gè)半小時(shí)里做3道題，就是提倡深入思考，所以有些選手后來成了出色的數(shù)學(xué)家。