第一篇：《舅和舅媽結(jié)婚十幾年最后關(guān)系》讀后感

舅和舅媽結(jié)婚十幾年最后關(guān)系破裂離婚，外公和外婆年近八十，相伴相守大半輩子卻也反目，漫漫歲月和成就的情感又能夠說(shuō)明什么？現(xiàn)實(shí)是不由誰(shuí)去擬定永恒的。停了一霎，他好像聽出了我的聲音，淡淡地應(yīng)了一聲：“小小回來(lái)了，去家里吧！”他的意思是讓我自己走回去，他好像很忙。片段一：公車上“慢慢上，老奶奶您別急，司機(jī)會(huì)等您上車的，同志們，來(lái)，誰(shuí)給這位老奶奶讓個(gè)座位！”售票員在車上說(shuō)著，可是車上沒有人有讓座的動(dòng)作，都盲目的看著窗外，裝作沒有這件事情的發(fā)生。不能言說(shuō)，一只旋轉(zhuǎn)木馬脫離公園，竟沒趣的跑到我的右手食指上來(lái)。親愛的，不要輕言說(shuō)聲放棄，不要散自離人而去遠(yuǎn)走故土故土的家鄉(xiāng)，也不要到處流浪，更不要整天唉聲嘆息。挫折，痛苦，唯有忘記。行至富春江，寄情于山水得其樂，故書與友朱元思。曾一同抱頭痛哭或是沒心沒肺地大笑，曾一起看彩云變換、星光流轉(zhuǎn)。媽，您的心血沒有白費(fèi)，您做的菜越來(lái)越好吃了。記者們像是再將劉翔的半生重演。于是，靠著感受一路聽說(shuō)，那樣，美好。我這樣說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的，物理課本上有公式為證：壓強(qiáng)P=力F：接觸面積S，而F=Mg。歸于一片銀白之中，看似這快樂的歸宿，其實(shí)，只是融合，再也無(wú)法分辨。如夢(mèng)，此刻躺在了床上。本來(lái)若一個(gè)人誠(chéng)心決意歸隱，便不應(yīng)與世俗有什么瓜葛。文學(xué)大師們,他們有著敏銳的,洞察的目光,將自己的所見滲入到自己的思想之中,與讀者們?cè)跁局薪涣?因此,書中便有了大師們的精神《飄》中寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的險(xiǎn)惡,面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)主人公的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀;《阿Q正傳》如同針一般刺入國(guó)人麻木不仁的肌膚;《論語(yǔ)》中流露出孔子誨人不倦的身影;普希金的詩(shī)歌中洋溢著對(duì)邪惡統(tǒng)治的痛恨??它們教會(huì)了我識(shí)別善與惡,教會(huì)了我去行善,去痛恨邪惡.我從書中學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了真,善,美;我從書中體會(huì)到了博愛,了解了作惡的下場(chǎng);我從書中認(rèn)識(shí)了社會(huì)的變革;我更從書中學(xué)會(huì)了思考.只是感覺它是生活中一個(gè)重要的伙伴，在我迷惑的時(shí)候，在我無(wú)助的時(shí)候，它會(huì)指明方向，答疑結(jié)惑。更多時(shí)候，我們必須馬上作出決定。安靜地躺在青石上，看碧波盈盈，聽溪水潺潺。雖然我不是他們中的一員，但我期待！和他們同樣的期待！很遺憾，然而無(wú)悔！我已經(jīng)足夠地收獲了我的快樂！所以的辛苦都讓我忘乎所以，因?yàn)槲医K究可以看見他們自信的笑臉、驕傲的神情！為期七天的軍訓(xùn)已然結(jié)束，卻化成一道風(fēng)景定格在我的腦海中！我忽的明白，原來(lái)，高中只是人生學(xué)習(xí)階段的一段黃金時(shí)期，度過(guò)了，變?cè)俅位貧w純真，回歸青春！是的，當(dāng)我再一次站在北方的天空下，望著那一張張面孔，我想到，我們依舊單純，依然年輕??

太遙遠(yuǎn)的未來(lái)盡廢思緒的迷惘詩(shī)意的幻想拋棄了當(dāng)前那天不會(huì)遙遠(yuǎn)那自會(huì)到來(lái)凝視當(dāng)前積蓄現(xiàn)在你我的光輝就在不遠(yuǎn)歌吟人生何須傷感不廢青色般的思緒以青春之手書寫未來(lái)如雨紛飛飄灑千年恒存于異界之中血蝴蝶之舞舞出的不僅是血的痕跡更是一種執(zhí)著

夜晚寂靜處，憶起那些偶遇的事兒，便不禁暗自淺笑。老師叫這位學(xué)生獨(dú)自再走三圈，好好想想剛才老師的話。柔嫩的柳絲低垂在靜溢的小河邊上。忽然，我的耳邊響起一陣槍聲，我嚇了一大跳，回頭看見一只可憐的鳥從樹上跌落，軟軟地趴在地上，無(wú)神的眼睛呆呆地望向天空。馬上人兒對(duì)著奔騰的江水無(wú)助的嗔目而叱：“天亡我也，我何渡為？大丈夫豈能為生死左右？”。青春的容顏不再，手中的筆卻越握越緊，世間紅塵已定，注定晚年孤獨(dú)，注定多愁善感，生命亦如此，作何多想也無(wú)濟(jì)于事。下山途中，我們還去了南天門、磨鏡臺(tái)，媽媽告訴我磨鏡臺(tái)曾經(jīng)是蔣介石和宋美齡的住所。很高的一個(gè)門檻立在眼前—高考，它就在眼前?？慈⊥韥?lái)風(fēng)，故應(yīng)難看梅花。同樣的人生，只是由于其迷失心靈的航向，其結(jié)果也終將不同。作為學(xué)生的我們更應(yīng)該懂得如何放大目光，看清自己的位置，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)。忘了曾經(jīng)也有過(guò)的一片驕陽(yáng)，也有過(guò)心中曉諭數(shù)繁星，曾律動(dòng)的舞步，曾歡樂，曾輕盈??或許，我該笑，該波濤翻滾，該洶涌澎湃。誰(shuí)不愛您都沒關(guān)系，不怕，不哭，有我愛您。也許他們都在回想，曾經(jīng)擁有的浪漫時(shí)光?！弊鳛閷W(xué)校的校學(xué)生會(huì)干部，一個(gè)神圣的職責(zé)最最需要的就是一顆負(fù)責(zé)的心。狠狠刺中內(nèi)心的軟弱。然后由媽媽監(jiān)督爸爸，打理小店。懷疑光陰的存在，感受著念得學(xué)校又換了一所，教材的變更，看比自己小的學(xué)生坐在當(dāng)年教室的角落。既然談到高考就不可以不談到寫作文，記得某次作文課上，語(yǔ)文老師在上面語(yǔ)重心長(zhǎng)的談?wù)撊绾卧诳紙?chǎng)上寫能夠得“多分”的作文，并用彩色筆給他的課程定了一個(gè)響亮的主題：55分鐘鎖定50分作文。溫暖的陽(yáng)光下，鮮活的生命正一瓣一瓣的張開，林間一群小鳥，把封閉一冬的心愿撥進(jìn)了蘇醒過(guò)去的河塘。我們一步一步地接近，鼓足勇氣，觸摸到一個(gè)個(gè)冰冷的物體，手掌的溫暖散失，殘余一陣冰涼。春天，河岸上的樹灰芽初吐，一出生就經(jīng)受污染的洗禮，但照樣茁壯成長(zhǎng)，可見生命力還是挺強(qiáng)的。

第二篇：和母親的最后約定讀后感

周末我在翻閱在2010年18期《讀者》偶讀《和母親的最后約定》這篇文章內(nèi)容深深觸及了我內(nèi)心深處的柔軟....一生操勞的母親，從沒有走出過(guò)塔河這個(gè)偏遠(yuǎn)的村莊，在行至人生終點(diǎn)時(shí)，她漸漸燃起一個(gè)愿望，那就是出去看看外面的世界，在母親展開的地圖上，母親用瘦弱手指畫了一條斜線，從塔河到拉薩............這是兩個(gè)老人的旅行，這是年過(guò)七旬的老人對(duì)百歲母親的約定，這是一個(gè)不可思議的真實(shí)故事，這是作為一個(gè)兒子陪母親完成最后的心愿。

第一次旅行，王一民老人74歲，他的母親99歲。一輩子生活在塔河這個(gè)山區(qū)沒走出一步的母親想去西藏，這是她最后的愿望。王一民老人決定用自制的一輛裝了車篷的小三輪車，帶著母親，從中國(guó)最北端的塔河出發(fā)，去西藏。用了近3年的時(shí)間，單憑一輛三輪車，他們到達(dá)了中國(guó)最南端的海南島。

為了母親的身體健康，他們?cè)诒姸嗪眯娜说膸椭拢w回了黑龍江老家。這個(gè)極之奢侈的夢(mèng)，被極之樸素地實(shí)現(xiàn)了，用一輛腳踏三輪車，用900多天的時(shí)間，用餐風(fēng)雨露，饑寒交迫，汗水淚水，艱難而壯麗地實(shí)現(xiàn)了。第二次旅行，是在母親去世之后，王一民老人已經(jīng)80多歲。為了老母親在去世之前留下的遺愿——要把她的骨灰撒在西藏的土地上，老人再次上路，帶著母親的骨灰盒，放在三輪車上，就像當(dāng)年他和母親的第一次旅行一樣。有人說(shuō)，王一民老人是“本世紀(jì)最后的傳奇孝子”和“現(xiàn)代大孝子”。而老人自己卻說(shuō)，“我不知道什么是孝，可我知道什么是不孝。我只是不想做一個(gè)不孝之子。僅此而已?！蔽蚁?，對(duì)于王一民老人來(lái)說(shuō)，能讓母親走出大山，親眼看到祖國(guó)的大好河山，就是幸福的。艱苦的旅途中，能親手做母親愛吃的刀切面給她吃，能讓母親在小小的車篷中遮風(fēng)避雨，哪怕自己在車外淋得瑟瑟發(fā)抖，就是幸福的。能看到母親臉上的笑臉，再遠(yuǎn)的路程都是值得的?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這是為人子女最大的遺憾。王一民老人在母親生命的最后時(shí)刻，陪母親完成了這個(gè)看似不可能的愿望。5萬(wàn)多公里的路，留下了支支呀呀的三輪車的痕跡，留下了兒子對(duì)母親的愛的痕跡。

第三篇：《稻盛和夫的最后一戰(zhàn)》讀后感

《稻盛和夫的最后一戰(zhàn)》讀后感

本書記載了稻盛和夫先生在2010年臨危受命，執(zhí)掌瀕臨破產(chǎn)的日航，在短短的1155天內(nèi)，讓日航扭虧為盈，而且重新上市的事跡。本書由日本著名產(chǎn)經(jīng)記者大西康之撰寫，其對(duì)稻盛和夫拯救日航的歷程進(jìn)行了深度的調(diào)查，并在本書中詳盡地披露了日航復(fù)興背后大量鮮為人知的細(xì)節(jié)。

日本航空公司JAL是日本乃至整個(gè)亞洲規(guī)模最大的航空公司，為世界第三大航空公司，曾一度被視作“日本株式會(huì)社”戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)繁榮的驕傲象征。但是身為國(guó)策企業(yè)，從創(chuàng)立伊始便受到國(guó)家扶持，也因此淪落為政客和官僚的政治玩物，最終因?yàn)楣倭胖髁x侵蝕使其日常運(yùn)營(yíng)陷入了惡性循環(huán)，導(dǎo)致宣布破產(chǎn)。面對(duì)這樣一家企業(yè)，很多人都對(duì)它失去了信心，正如稻盛和夫自己所說(shuō)的：“全日本都聞到了JAL腐爛的臭氣，所以當(dāng)時(shí)很多人都認(rèn)為重建是不可能的”。其實(shí)當(dāng)時(shí)的稻盛和夫?qū)AL也是極其厭惡的，曾以一句“隔行如隔山，我對(duì)航空業(yè)一無(wú)所知”拒絕國(guó)土交通相請(qǐng)他出山幫助JAL重建。過(guò)后，稻盛這樣想過(guò)：“如果我能成功讓‘腐爛的JAL’重新站起來(lái)，那么很多因?yàn)椴痪皻舛芸嗟钠髽I(yè)看到這一幕就會(huì)想：‘既然JAL能夠做到，我也應(yīng)該能做到?！麄冏匀粫?huì)加倍努力，沖破困境?！闭沁@種“利他之心”的理念，想通過(guò)這種方式改變?nèi)毡镜南敕ㄗ尩臼⒑头蜃罱K臨危受命，出山幫助JAL重建。

在幫助JAL重建的過(guò)程中，稻盛和夫引進(jìn)了他的稻盛哲學(xué)還有阿米巴經(jīng)營(yíng)模式，其實(shí)稻盛和夫所用的方法并不是宗教性的抽象信條，更多的是細(xì)節(jié)性的經(jīng)驗(yàn)，如票據(jù)的寫法、改變會(huì)議流程等。稻盛說(shuō)：“不要撒謊，成為一個(gè)正直的人；不要貪得無(wú)厭，不要給別人添麻煩，要親切待人。這些都是小時(shí)候父母和老師教過(guò)我們的那些身為一個(gè)人必須遵守的規(guī)則。只要遵守這些‘理所當(dāng)然的準(zhǔn)則’管理企業(yè)就可以?！钡臼⒃贘AL也是如是的重復(fù)著這些“理所當(dāng)然的事情”。他以身作則，身體力行感染和教導(dǎo)員工們從細(xì)節(jié)處開始改變工作方式，改變自己。很快，JAL員工的工作面貌煥然一新，在這樣的氣氛下，JAL變得也以前大相徑庭，完成重建也慢慢提上日程。

誠(chéng)然，稻盛和夫是一位具有傳奇色彩的企業(yè)家、傳道者。但我還是覺得這本書把稻盛神話了，見仁見智吧，稻盛這位管理大師獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和管理法則，確實(shí)有很多值得我們好好學(xué)習(xí)的地方，我個(gè)人最喜歡的是“作為人，何為正確？”。

第四篇：《最后的三角關(guān)系是,家長(zhǎng)支持老師,老師支持孩子》讀后感

《最后的三角關(guān)系是，家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子》讀后感

從孩子背著書包邁向校園的那一刻起，我們做父母的就把教育孩子的權(quán)利交給了教師們，我們把教育的擔(dān)子卸下壓倒了老師們的身上。從此刻起，我們都希望自己的孩子能夠遇到一個(gè)教學(xué)出眾的好老師，在老師的引領(lǐng)下孩子能夠努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，將來(lái)能出人頭地，成為國(guó)家棟梁之才。

孩子上學(xué)之后和父母的接觸時(shí)間越來(lái)越少，而我們自己也因?yàn)槊τ谑聵I(yè)、工作而疏于對(duì)孩子的管理。我們認(rèn)為自己的孩子還算優(yōu)秀，有老師的管教足夠了。期間當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題的時(shí)候，我們很多家長(zhǎng)總是認(rèn)為老師不夠優(yōu)秀，特別是當(dāng)聽說(shuō)自己的孩子受到處罰時(shí)，就認(rèn)為老師不喜歡自己的孩子了，于是更是處處袒護(hù)自己的孩子，把一切責(zé)任都推給教師。更有甚者到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)告老師的不在少數(shù)，給學(xué)校和教師造成惡劣影響。

我們的將孩子交給老師就像把一顆成長(zhǎng)的幼苗交給了園丁，幼苗在生長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)長(zhǎng)出很多枝枝叉叉，這時(shí)園丁就會(huì)用手中的剪刀修剪掉這些多余的枝杈，以利于幼苗成才。在修剪的過(guò)程中，幼苗必然要經(jīng)理痛苦，如果這時(shí)我們做父母的不忍心，去奪掉園丁的剪刀而任由幼苗自由成長(zhǎng)，那么這顆幼苗以后成才的機(jī)會(huì)就會(huì)很渺茫。這時(shí)我們要做的不是阻止修剪幼苗，而是應(yīng)該和園丁一起幫修剪后的幼苗治愈創(chuàng)傷，以利于他更換的成長(zhǎng)。我們把孩子交給老師，就應(yīng)該給老師予信任。幫助老師一起把孩子送往成功的彼岸。

我們這群做父母的人當(dāng)中，大多數(shù)受教育的程度和文化水平都不高，在處理孩子的事情上都很少能處理的恰如其分，特別初高這個(gè)階段的孩子們，正處在青春的叛逆期，打不得、罵不得。所以我們會(huì)覺得很茫然，孩子出了問題之后就會(huì)不知所措，有時(shí)候甚至做出缺乏理智的決定。其實(shí)這時(shí)候我們更應(yīng)該相信老師們，更應(yīng)該配合老師們完成對(duì)孩子們的管理。我們望子成龍、望女成鳳，老師們何嘗不希望桃李滿天下，我們都希望自己的孩子將來(lái)有份好工作，老師們也希望自己的學(xué)生將來(lái)有個(gè)好去處。在對(duì)于實(shí)現(xiàn)孩子成才的目標(biāo)上，父母?jìng)兒屠蠋焸兊南敕ㄊ且恢碌摹?/p>

讀完《最后的三角關(guān)系是，家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子》后，我們做父母的應(yīng)能擺正自己的位置了。