第一篇：在佛山市課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)上的講話(huà)

【前言】

佛山市小學(xué)課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)成功舉行

2015年4月28日上午，佛山市小學(xué)課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)在南海中心小學(xué)舉行。市教育局副局長(zhǎng)吳賜成出席會(huì)議并講話(huà)。來(lái)自全市的200多所小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀成果展示學(xué)校代表，以及市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及小學(xué)各學(xué)科教研員共400多人參會(huì)。

本次會(huì)議的主題是展示我市小學(xué)“有效教學(xué)”研究的優(yōu)秀成果，總結(jié)和交流小學(xué)課堂教學(xué)改革的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，積極打造教學(xué)特色和品牌，為小學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展指明方向。會(huì)議分為主題報(bào)告、成果分享、專(zhuān)家報(bào)告、課例展示及研討等四個(gè)環(huán)節(jié)。

吳賜成副局長(zhǎng)在主題報(bào)告中總結(jié)了近年來(lái)在我市教育綜合改革的大背景下，在義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求下，在民辦初中取消“小升初”考試政策的引領(lǐng)下，我市小學(xué)不斷改革課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式方面所取得的成績(jī)，同時(shí)也客觀(guān)地分析了當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題。他指出，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，當(dāng)前小學(xué)教育的轉(zhuǎn)型是整個(gè)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中邁出第一步的第一棒。對(duì)全市各級(jí)各類(lèi)小學(xué)的后續(xù)發(fā)展，他明確提出了四點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)：一是要明確小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展、健康而有個(gè)性的學(xué)生為己任，所謂特色學(xué)校建設(shè)，就是要建設(shè)個(gè)性化的學(xué)校，發(fā)展個(gè)性化的老師，培養(yǎng)個(gè)性化的學(xué)生；二是教師隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)要多元；三是課題研究要有針對(duì)性和實(shí)效性；四是評(píng)價(jià)改革要與課程改革同步。

會(huì)上，禪城區(qū)玫瑰小學(xué)和高明區(qū)楊梅小學(xué)等兩所學(xué)校的代表作了經(jīng)驗(yàn)分享。華南師大教授曾文婕博士作了《小學(xué)個(gè)性化教學(xué)的原理與案例》的專(zhuān)題報(bào)告，為下一階段各小學(xué)開(kāi)展適合本校實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐探索作好了理論準(zhǔn)備。

在整個(gè)展示活動(dòng)中，既有東道學(xué)校的藝術(shù)展演，又有各項(xiàng)優(yōu)秀成果的集中展示，在最后課例展示及研討環(huán)節(jié)，四節(jié)反映我市小學(xué)課改成果的典型課例將本活動(dòng)推向了高潮。

這次會(huì)議，是近年來(lái)我市首次召開(kāi)的小學(xué)階段課堂教學(xué)改革的專(zhuān)題會(huì)議，達(dá)到了總結(jié)成果、交流經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立典型、分析問(wèn)題、明確目標(biāo)的作用，為全市小學(xué)今后幾年的教育教學(xué)及課改工作指明了方向。

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【主題報(bào)告】

在佛山市課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)上的講話(huà)

佛山市教育局副局長(zhǎng) 吳賜成

各位校長(zhǎng)、老師：

上午好！今天我們?cè)谀虾Ｖ行男W(xué)舉行小學(xué)課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)是一件很有必要的事情，對(duì)今后小學(xué)教育改革很有意義。我們考慮到今天參加活動(dòng)的校長(zhǎng)、老師來(lái)自不同區(qū)，平時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、特別是村小參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多。如何在新的教育改革問(wèn)題層出不窮的情況下，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，搭建市一級(jí)的教研平臺(tái)，讓大家參與交流，我們費(fèi)了很多心思，我知道大家來(lái)一趟不容易，當(dāng)中有交通、出差補(bǔ)助、午餐、請(qǐng)假、代課等等問(wèn)題，來(lái)一次真不容易。因此希望大家在這次教研活動(dòng)中有所收獲，有所啟發(fā)。

當(dāng)前，社會(huì)在轉(zhuǎn)型，教育也在轉(zhuǎn)型，在教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，我們的小學(xué)教育是轉(zhuǎn)型中的第一棒，十分重要。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我在這里講幾個(gè)要點(diǎn)，既然是成果展示會(huì)，首先要總結(jié)成績(jī)，然后談?wù)劕F(xiàn)在存在的問(wèn)題，最后提出一些建議。

一、總結(jié)成績(jī)：

首先，我們?cè)诔煽?jī)方面，應(yīng)該說(shuō)整個(gè)小學(xué)的教育我們?cè)诰C合改革這個(gè)大環(huán)境下，在我們義務(wù)教育推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡的這個(gè)項(xiàng)目的引領(lǐng)下，特別是我們?cè)谥鸩酵七M(jìn)評(píng)價(jià)改革，取消民辦初中的小升初考試，推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，整個(gè)小學(xué)教育有了很大的發(fā)展空間，在我們教師的辛勤努力下，創(chuàng)新了教學(xué)模式，涌現(xiàn)出許多充滿(mǎn)激情、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)案例。那些拔苗助長(zhǎng)，反教育的教學(xué)行為逐步減少，逐步回歸到以學(xué)為主，以生為本，充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，大批的老師，通過(guò)以能力為導(dǎo)向的課堂教學(xué)研究，成了業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的老師。

在一線(xiàn)這個(gè)層面，我們的小學(xué)能緊緊圍繞以學(xué)生為主體，少教多學(xué)，先學(xué)后教，自主構(gòu)建等基本原則，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)的教學(xué)模式。例如：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式，以合作學(xué)習(xí)為主的小組合作教學(xué)模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展合作研究性學(xué)習(xí)的探索式學(xué)習(xí)模式，以教、學(xué)案一體化的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，還有以讀促寫(xiě)，摒棄滿(mǎn)堂灌

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共7頁(yè) 的少教多學(xué)教學(xué)模式，以先練后教，層級(jí)遞進(jìn)為手段的練評(píng)講的先學(xué)后教模式、、、、、、這里很多案例，來(lái)自各區(qū)、各鎮(zhèn)街、各學(xué)校，大家都做了很好的嘗試。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，我們整個(gè)小學(xué)的課堂顯得生機(jī)勃勃，我們的課堂教學(xué)效率大大提升，促進(jìn)了我們學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改變了傳統(tǒng)低效的教法，扭轉(zhuǎn)了我們無(wú)效的教學(xué)行為。

在行政層面上，我們市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)教育行政部門(mén)積極推進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化管理，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)“化”，（1）教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化，出臺(tái)了《佛山市義務(wù)教育教學(xué)規(guī)范》、《示范教研組創(chuàng)建要求》等等。（2）常規(guī)的教研科學(xué)化，我們的教研活動(dòng)制訂了學(xué)科課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)表，聽(tīng)課評(píng)課反饋意見(jiàn)表等，提高了我們教研的實(shí)效性。我們搞教研，沒(méi)有效果的寧可不搞，浪費(fèi)時(shí)間，要搞就希望能對(duì)老師、學(xué)生有所幫助。（3）教學(xué)模式的多樣化，形成了市、區(qū)、鎮(zhèn)、校疊加的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)覆蓋。（4）還教學(xué)研究的問(wèn)題化，緊緊圍繞以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展研究。（5）教學(xué)研究的區(qū)域化，以區(qū)域教學(xué)存在什么問(wèn)題，我們作為研究的方向。還有我們的名師培養(yǎng)的多樣化的等等這些，市、區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)也做了大量的工作。

二、存在的問(wèn)題：

我們?cè)谌〉贸煽?jī)的同時(shí)，也面臨著一些困惑與問(wèn)題： 1.教育資源分配不均衡

我們的教育資源在區(qū)域，學(xué)科之間差異比較大，特別是學(xué)校之間，我們大量的優(yōu)質(zhì)資源，包括公辦學(xué)校，都集中在某些學(xué)校，而且是高度集中。我們以前說(shuō)超級(jí)中學(xué)，超級(jí)高中，現(xiàn)在還有超級(jí)小學(xué)。資源的過(guò)度集中，造成一些學(xué)校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校過(guò)度邊緣化。我下去鎮(zhèn)（街）調(diào)研的時(shí)候，聽(tīng)他們講不知道怎么搞教研，教育改革的方向在哪里，他們不清楚。這是方向性的問(wèn)題，如果不解決，教育均衡發(fā)展就沒(méi)什么好談了。

2.學(xué)校的活力還不足

現(xiàn)在，我們還有個(gè)別校長(zhǎng)只把人權(quán)、財(cái)權(quán)管住，至于課程的領(lǐng)導(dǎo)力，辦學(xué)思想的引領(lǐng)，沒(méi)有思考。只是管人管事，管著審批權(quán)死死不放。這樣下去是不行的。一個(gè)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育靠什么，靠教育思想引領(lǐng)，不是靠權(quán)力引領(lǐng)。此外，學(xué)校行政工作過(guò)重，校長(zhǎng)的精力基本放在行政事務(wù)上，對(duì)課程、學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)等教育教學(xué)方面考慮得太少，整天忙些日常的事務(wù)，抓不到點(diǎn)子上。還有我們部分村鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重的問(wèn)題，很多鄉(xiāng)村小學(xué)，已經(jīng)五年沒(méi)有進(jìn)新老師了，甚至個(gè)別學(xué)校連基礎(chǔ)學(xué)科的老師也不夠，遑論音樂(lè)、體育、心理科學(xué)這些科目，加上師資培訓(xùn)力度又不大，針對(duì)性又不強(qiáng)，雪上加霜。這些都嚴(yán)重制約了我們小學(xué)的發(fā)展。

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共7頁(yè) 3.名師的作用發(fā)揮還有限

“名師”只是“名”在名字上面，真正能起到示范帶動(dòng)作用的有多少？名師開(kāi)展的研究項(xiàng)目究竟對(duì)學(xué)校發(fā)展有多大的作用？能持續(xù)嗎？影響力有多大？能輻射嗎？這些有待我們研究?！案呒?jí)教師”，人是高級(jí)了，但效果還是中級(jí)、低級(jí)，高級(jí)教師的再成長(zhǎng)機(jī)制還沒(méi)完善起來(lái)。

還有教研隊(duì)伍，研究的層次、研究的成果還未充分發(fā)揮。功利短視的行為依然存在，就是考什么就教什么，學(xué)什么就考什么，其他的不想開(kāi)設(shè)，或者沒(méi)有能力開(kāi)設(shè)。

4.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)仍過(guò)重

社會(huì)上應(yīng)試的氛圍依然比較濃，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)生的負(fù)擔(dān)除了老師布置的作業(yè)過(guò)多外，更多還有來(lái)自家庭、父母的壓力，如：學(xué)校不布置作業(yè)，家長(zhǎng)就布置；學(xué)校布置難度系數(shù)1.0的作業(yè)，家長(zhǎng)就布置難度系數(shù)3.0的作業(yè)，家庭作業(yè)過(guò)多過(guò)深過(guò)難；周六、日的學(xué)生參加培訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)多，要求過(guò)高。學(xué)鋼琴，學(xué)美術(shù)、學(xué)跳舞、學(xué)書(shū)法等等，名義上學(xué)生周六、日回家休息，實(shí)際上只換了個(gè)地方上課。這些與我們的教育目的是相悖的。我們的小孩有多苦啊！我們對(duì)家庭教育、對(duì)家長(zhǎng)這些方面的引領(lǐng)還有很長(zhǎng)的路要走。

三、發(fā)展方向與建議

今后，我們整個(gè)小學(xué)的教育究竟該向哪個(gè)方向走？采用什么方法？通過(guò)什么方式引領(lǐng)學(xué)生朝著更健康的方向去發(fā)展？這是我們必須要研究的。我的建議如下：

（一）明確小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)

小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，用一句話(huà)來(lái)概括：就是要培養(yǎng)全面發(fā)展、健康、有個(gè)性的學(xué)生?！叭妗本褪侵福翰粌H僅是學(xué)知識(shí)，還有其他方面的技能；“健康”就是指：身體健康、品德健康、行為健康；“有個(gè)性”就是指：有特長(zhǎng)，并能有所發(fā)展。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)的基礎(chǔ)打好了，以后學(xué)生的發(fā)展就能“筑牢根基”。所以，我們小學(xué)要圍繞“建設(shè)個(gè)性化的學(xué)校，發(fā)展個(gè)性化的老師，培育個(gè)性化的學(xué)生”這個(gè)目標(biāo)去創(chuàng)建學(xué)校特色，讓學(xué)生全面健康而有個(gè)性地發(fā)展。我們希望：小學(xué)的教育要為不同的學(xué)生，有不同的培養(yǎng)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)間，不同的課程組合。只有這樣，我們的小學(xué)教育才能回歸正確的軌道。

目前，我們整個(gè)中國(guó)的基礎(chǔ)教育在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)方面可以說(shuō)是走在全世界的前列，但在學(xué)生獨(dú)立人格培養(yǎng)、個(gè)性培養(yǎng)方面要走的路還很長(zhǎng)，這是我們小學(xué)教育的缺失。上海初中生參加PISA項(xiàng)目的測(cè)試，在閱讀、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)方面是世界一

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共7頁(yè) 流的，美國(guó)、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家也達(dá)不到我們的水平，但當(dāng)我們還在圍繞基礎(chǔ)知識(shí)猛下功夫的時(shí)候，別的國(guó)家已經(jīng)增加了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)等方面的課程內(nèi)容。而我們沒(méi)有。而且我們的教育存在一種怪現(xiàn)象：幼兒園在學(xué)小學(xué)的課程，小學(xué)在學(xué)初中的課程，初中學(xué)高中的課程，高中學(xué)大學(xué)的課程，大學(xué)卻回過(guò)頭來(lái)學(xué)幼兒園的做人。這顯然是違背教育的規(guī)律，違背人發(fā)展的規(guī)律。我們常說(shuō)“三歲定八十”，性格愛(ài)好的培養(yǎng)、人格的培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期錯(cuò)過(guò)就很難補(bǔ)回來(lái)。如果只教會(huì)學(xué)生知識(shí)，這不是完整的教育，未來(lái)的公民與社會(huì)建設(shè)者不僅僅需要知識(shí)，更需要智慧，更需要能力、勇氣、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，這些從小就要開(kāi)始培養(yǎng)。我們可預(yù)測(cè)在不久的將來(lái)，那些只會(huì)死讀書(shū)，只懂知識(shí)不懂得生活的人是不會(huì)有多大的成就，也進(jìn)入不了主流社會(huì)。

我舉個(gè)例：馬云說(shuō)：“我既不是工程師，也不是電腦的專(zhuān)家，但為什么能成就今天的阿里巴巴呢？是因?yàn)槲矣兄腔邸⒂欣硐?、有追求，有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)。”這些，就是我們要尋找、要培養(yǎng)的素質(zhì)。僅給學(xué)生知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要從娃娃抓起的東西太多了。經(jīng)驗(yàn)證明，如果我們教會(huì)學(xué)生生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)也有幫助的。為什么有的老師說(shuō)這個(gè)孩子突然開(kāi)竅了，就是因?yàn)樗渌矫骈L(zhǎng)進(jìn)了，包括他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，反過(guò)來(lái)對(duì)他知識(shí)的學(xué)習(xí)也有幫助。

我再舉個(gè)例子，社會(huì)上很多不文明的現(xiàn)象都?xì)w咎于教育，有些與教育無(wú)關(guān)，但有些是我們的責(zé)任。例如，一場(chǎng)大型活動(dòng)后留下滿(mǎn)地垃圾；路上車(chē)翻了，大家哄搶東西；鄰國(guó)地震，我們的國(guó)民搶購(gòu)鹽。這些現(xiàn)象，難道沒(méi)有我們教育缺少的影子？這些人，這些同志，若干年前也是我們的學(xué)生，我們的教育到底給了他什么？衛(wèi)生習(xí)慣不好，沒(méi)有道德底線(xiàn)，相信愚昧的傳聞，難道與他從小只是學(xué)會(huì)知識(shí)，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的了解、判斷能力差沒(méi)有關(guān)系嗎？所以教育要關(guān)注的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，這些就是我們小學(xué)教育的方向。大家要明白，綜合素質(zhì)教育不是一個(gè)虛的概念，現(xiàn)在市教育局準(zhǔn)備搞綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高考的改革也在進(jìn)行，今后考試成績(jī)占60%，面試成績(jī)占30%，綜合素占10%，這是一個(gè)大方向，雖然僅僅是第一步，但是只要他方向?qū)?，他就有價(jià)值，這是我講的第一個(gè)建議：讓學(xué)生有個(gè)性、全面而健康發(fā)展是我們的主要任務(wù)。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要多樣化

我個(gè)人認(rèn)為，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要多樣化，當(dāng)然這有點(diǎn)理想化，但我們要朝這目標(biāo)邁進(jìn)。目前我們教師結(jié)構(gòu)是單一的，都是教育系統(tǒng)內(nèi)部循環(huán)，這個(gè)圈子突破不了，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。我覺(jué)得那怕是教育系統(tǒng)外的，非師范的，只要他口才好，表達(dá)能力突出，喜歡教育，我們都可以吸收到教師隊(duì)伍中，形成多元的隊(duì)

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共7頁(yè) 伍結(jié)構(gòu)，我們的教育才能多元發(fā)展。

此外，我覺(jué)得各級(jí)要重視解決教師的待遇問(wèn)題，學(xué)生要幸福地學(xué)，學(xué)生要綜合發(fā)展，離不開(kāi)教師的幸福教育。只有老師處在一個(gè)幸福的教育環(huán)境，學(xué)生才會(huì)有一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們希望各級(jí)教育部門(mén)要努力，提升教師的地位。

（三）課題研究要有針對(duì)性

剛才談了我們很多創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。課題研究到底怎么搞？哪一些是適合我們本地的？課題研究要能解決我們現(xiàn)實(shí)中的難題，而課程要由各學(xué)校研究開(kāi)發(fā)，我們把課題、課堂、課程都搞定，學(xué)生的綜合素質(zhì)就有保障。

課題研究是教學(xué)研究的重要載體。課題研究是解決學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題的重要手段。我們希望各小學(xué)用項(xiàng)目推動(dòng)，以創(chuàng)新引領(lǐng)，推動(dòng)課題的研究。在選擇課題的方向上面，我們要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)發(fā)展中深層次問(wèn)題要有針對(duì)性地研究。這才是我們小學(xué)深層次發(fā)展的問(wèn)題。例如，幼小銜接的教育，這方面研究我們還很薄弱。我研究過(guò)一個(gè)高中，為什么他老是能出尖子？省的狀元經(jīng)常有，校長(zhǎng)告訴我一個(gè)秘密，他們很重視多方面與初中課程銜接，聽(tīng)后對(duì)我啟發(fā)很大，所以幼小銜接也是值得我們研究的課題。又例如，小學(xué)的心理健康教育，地方的傳統(tǒng)文化教育，科學(xué)與技術(shù)的教育，生命與安全的教育，綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人生規(guī)劃、生活指導(dǎo)等等，我們都要花時(shí)間研究，為什么有些人能夠這么成功，因?yàn)樗呀裉熳鍪裁?、明天做什么、后天做什么，一步一個(gè)腳印，做好了自己的人生規(guī)劃。還有我們外來(lái)子弟的融合的教育，我們有些校長(zhǎng)說(shuō)，我們學(xué)校80%多都是外來(lái)工子弟，很難教。我說(shuō)，學(xué)校的功能就是教育，有教無(wú)類(lèi)，你要么關(guān)掉它，要么就辦下去，外來(lái)子弟怎么融入到我們的教育，這個(gè)問(wèn)題給你提供了研究的平臺(tái)，你解決了經(jīng)驗(yàn)就是領(lǐng)先的。偏遠(yuǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)，我們培養(yǎng)的優(yōu)秀老師全都被挖走了，我們沒(méi)辦法。這確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，但留住人這問(wèn)題，不是行政指令可以完全解決的，還有學(xué)校的吸引力問(wèn)題。包括優(yōu)秀學(xué)生，他要走，攔不住的。我們打個(gè)比方，如果你培養(yǎng)一只老虎，他走掉了，那你可以培養(yǎng)一群狼嘛。你培養(yǎng)不了一個(gè)最拔尖的，你可以培養(yǎng)三個(gè)次拔尖的，你培養(yǎng)不了狼，你培養(yǎng)幾只藏獒嘛，也是可以的。也就是說(shuō)，我們不僅培養(yǎng)某個(gè)拔尖的，關(guān)鍵還要要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一群優(yōu)秀的精英。這個(gè)是第三個(gè)建議。

（四）改進(jìn)與完善課程與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)有難度，現(xiàn)在也在改，一直一來(lái)，我們的課程和評(píng)價(jià)，是教育改革的深水區(qū)。評(píng)價(jià)不好改，誰(shuí)改誰(shuí)吃虧。因?yàn)榭荚囘€是這樣考。所以要先改評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)在改，民

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共7頁(yè) 辦初中招生方式也在改。我是堅(jiān)決反對(duì)小學(xué)過(guò)多統(tǒng)考的。當(dāng)然，抽測(cè)、質(zhì)量監(jiān)控還是需要的。但如果太多，就不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以我們把課程跟評(píng)價(jià)同時(shí)改，我們現(xiàn)正在做一個(gè)質(zhì)量監(jiān)控的探索，希望能夠改變考什么就學(xué)什么這種局面。我們已經(jīng)勇敢邁出了這一步。我覺(jué)得方向是對(duì)的。這是最后一個(gè)建議。

老師們，我們要知道，教育在轉(zhuǎn)型，小學(xué)的教育將面臨巨大的改革，我們要清楚知道我們要培養(yǎng)什么樣的人。如果把小學(xué)、初中、高中如果比作一個(gè)人的話(huà)，那小學(xué)是腳，初中是腰，高中是頭。一個(gè)人無(wú)論跑多快，跳多高，腳是關(guān)鍵。大家不要以為，我是小學(xué)，沒(méi)有考大學(xué)的任務(wù)。但你是腳，你決定了人能走多遠(yuǎn)。所以，希望在整個(gè)改革大潮中，我們小學(xué)的老師們繼續(xù)用你們改革課堂的精神去推進(jìn)整個(gè)小學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們相信大家有這個(gè)能力，也祝愿大家成功！謝謝！

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第二篇：在集體備課展示活動(dòng)上的講話(huà)

在集體備課展示活動(dòng)上的講話(huà)

湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng) 陳迪勛

大家都知道，一年來(lái)我校在教學(xué)上明確提出 “大力推進(jìn)有效教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂”，那么有效教學(xué)也好、高效課堂也好，其前提都是有效備課，今天的活動(dòng)中呈現(xiàn)給大家集體備課課例，就是希望大家通過(guò)觀(guān)摩來(lái)反思我們的備課，以此提升備課的有效性。借此機(jī)會(huì)，我講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一、為什么要集體備課

備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學(xué)效果。在新課改形式下，在我校近幾年快速擴(kuò)張、師資水平參差不齊的情況下，如何改革課堂教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓新教師快速成長(zhǎng)，集體備課顯得尤為重要。希望通過(guò)集體備課讓全體教師快速成長(zhǎng)、適應(yīng)新教材、掌握教學(xué)規(guī)律、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平和授課藝術(shù)。集體備課在個(gè)人分工備課的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化集體備課，強(qiáng)化校本教研，發(fā)揮集體智慧。

集體備課是教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教改信息共享，教法學(xué)法共享，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高勞動(dòng)效率，提高教學(xué)能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。這是許多學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，也符合新課改合作精神的成功做法，更是師大附中和我校成功的經(jīng)驗(yàn)。今年我校教學(xué)工作方面的重點(diǎn)就是集體備課。

二、集體備課的流程

個(gè)人研究——集體討論——形成通案——個(gè)性化修改——教學(xué)反思

1.個(gè)人研究

集體討論之前每位教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容（集體討論的內(nèi)容）。要研究教材、大綱、考綱，了解學(xué)生，初步把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，并研究教法、學(xué)法、進(jìn)行個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)簡(jiǎn)案。

２.集體討論

在個(gè)人充分研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論。討論前，備課組長(zhǎng)先對(duì)每位教師的簡(jiǎn)案檢查簽字，杜絕不進(jìn)行個(gè)人研究，就盲目討論的現(xiàn)象。討論時(shí)，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人簡(jiǎn)案，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)。集體討論后，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行通案撰寫(xiě)的分工。

３.形成通案

在集體討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)分工，形成凝結(jié)集體智慧的通案，每次指定一位教師整理并打印下發(fā)到備課組的每個(gè)老師。根據(jù)課時(shí)需要，通案必須至少在上課前二天打印下發(fā)。

４.個(gè)性化修改

教師個(gè)人在拿到通案后，要根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，所教學(xué)生的層次和特點(diǎn)，進(jìn)行合理的個(gè)性化修改，進(jìn)行因材施教，努力突出個(gè)人特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行特色教學(xué)。

５.教學(xué)反思

結(jié)合個(gè)人教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行反思。反思通案設(shè)計(jì)，反思個(gè)性修改，反思課堂教學(xué)上的得與失。

第三篇：在文化遺產(chǎn)日展示活動(dòng)上的講話(huà)

在區(qū)第六個(gè)“文化遺產(chǎn)日”民俗展示活

動(dòng)上的講話(huà)

（2011年6月10日）

同志們、朋友們：

今天，我們?cè)谶@里隆重舉行“文化遺產(chǎn)日”民俗展示活動(dòng)，在此，我謹(jǐn)代表區(qū)政府向積極挖掘保護(hù)地方文化遺產(chǎn)的廣大文化工作者表示親切的問(wèn)候！向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、支持我區(qū)文化事業(yè)發(fā)展的社會(huì)各界朋友表示衷心的感謝！

文化是一個(gè)民族的根和魂，它代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一座城市的軟實(shí)力。XX歷史悠久，文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，留下了眾多彌足珍貴的文化遺產(chǎn)，真實(shí)見(jiàn)證了XX歷史發(fā)展歷程，反映了XX人民特有的思維方式和意識(shí)形態(tài)，體現(xiàn)了XX人民的生命力和創(chuàng)造力，是XX人民的魂之所系、根之所在。因而，珍視我們的文化遺產(chǎn)，保護(hù)、管理、利用好文化遺產(chǎn)，對(duì)提高我區(qū)的綜合實(shí)力、樹(shù)立我區(qū)的良好形象至關(guān)重要，同時(shí)也是我們承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。區(qū)委、區(qū)政府歷來(lái)高度重視文化事業(yè)的發(fā)展和文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，近年來(lái)，我區(qū)的文化事業(yè)和文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。XXXXXX 盡管我區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得了一定的進(jìn)展，但與上級(jí)的要求相比，與人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求相比，還存在一定不足，主要表現(xiàn)在：文化遺產(chǎn)保護(hù)的社會(huì)氛圍不夠濃厚，文物的管護(hù)條件、措施相對(duì)滯后，傳統(tǒng)文化技藝傳承保護(hù)的力度有待加大，地方傳統(tǒng)文化資源的整合開(kāi)發(fā)仍需加強(qiáng)，等等。全區(qū)各鎮(zhèn)街、各部門(mén)，各級(jí)干部職工要切實(shí)增強(qiáng)做好文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感，充分利用“文化遺產(chǎn)日”，進(jìn)一步加大宣傳力度，教育和引導(dǎo)廣大人民群眾積極參與文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，形成“人人關(guān)注、人人參與”的良好局面。作為文化主管部門(mén)，保護(hù)文化遺產(chǎn)更是責(zé)無(wú)旁貸，要充分發(fā)揮文化遺產(chǎn)資政育人、傳承文明、普及知識(shí)、豐富生活的作用，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題、專(zhuān)欄等方式，介紹文化遺產(chǎn)和保護(hù)知識(shí)，大力宣傳保護(hù)文化遺產(chǎn)的先進(jìn)典型，及時(shí)曝光破壞文化遺產(chǎn)的違法行為，在全社會(huì)形成保護(hù)文化遺產(chǎn)的良好氛圍，促進(jìn)我區(qū)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作健康發(fā)展。

同志們，朋友們，文化遺產(chǎn)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是中華民族寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。今年文化遺產(chǎn)日的主題是：“文化遺產(chǎn)與美好生活”。文化遺產(chǎn)與我們的生活息息相關(guān)，保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承人類(lèi)文明更是我們共同的責(zé)任。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，采取切實(shí)有效的措施，努力將彌足珍貴的文化遺產(chǎn)真實(shí)、完整地保護(hù)傳承下去，使之真正成為凝聚人心、激發(fā)干勁、促進(jìn)發(fā)展的力量源泉，為推動(dòng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

第四篇：在周年校慶暨教育教學(xué)成果展示活動(dòng)上的講話(huà)

在周年校慶暨教育教學(xué)成果展示活動(dòng)上的講話(huà)

非常高興回母校參加***周年校慶暨教育教學(xué)成果展示系列活動(dòng)，記得上次在**報(bào)告廳出席活動(dòng)，還是****年的教師節(jié)。那時(shí)，我還是**校長(zhǎng)，接到省里任命去**任副校長(zhǎng)是*月份，正逢教師節(jié)前夕。我跟省廳請(qǐng)假，因**的新校長(zhǎng)還未到任，我要和老師們共度教師節(jié)后再去**就任，所以去**報(bào)到后我就立馬趕回了學(xué)校。一晃二十多年已過(guò)，此情此景仍歷歷在目。非常感謝平生校長(zhǎng)的盛情邀請(qǐng)，今天我也借此機(jī)會(huì)，跟大家簡(jiǎn)單分享一些我在母校求學(xué)工作的經(jīng)歷。

剛才，主持人介紹了我的履歷，其中有不少榮譽(yù)是我在**工作期間獲得的。若將人生分作幾個(gè)階段，那中學(xué)時(shí)期則是我一生中非常難忘的階段。我在**讀初中和高中時(shí)，有幸遇到了三位非常有責(zé)任心的班主任，遺憾的是初中班主任**老師和高中班主任**老師都已仙逝。另一位高中班主任**老師我們?nèi)员３致?lián)系，春節(jié)、教師節(jié)都會(huì)致以問(wèn)候。三位恩師對(duì)我的教導(dǎo)，以及母校的育人方式、育人氛圍讓我一輩子受益匪淺。即便后來(lái)我走訪(fǎng)了歐洲、美國(guó)以及國(guó)內(nèi)眾多著名中學(xué)，但可以說(shuō)沒(méi)有幾所中學(xué)有我在**所感受到的那種濃厚的育人氛圍。

后來(lái)，在擔(dān)任**校長(zhǎng)期間，我曾一度嘗試著將這種育人氛圍呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很困難，為何如此說(shuō)？比如，高中時(shí)我的數(shù)學(xué)科任教師是**老師，但教數(shù)學(xué)課的卻不止**老師一人，解析幾何是**老師，代數(shù)、三角、幾何也分別由不同的老師教授。教語(yǔ)文的也不止**老師一人，我記得古文是**老師，現(xiàn)代文閱讀是****老師，字詞則是“活字典”**老師教我們。每個(gè)學(xué)科的每個(gè)方向都是**最強(qiáng)的老師來(lái)教，這種組合教育方式不僅讓教師的長(zhǎng)處得到了充分的發(fā)揮，也讓學(xué)生獲得了最大程度的優(yōu)質(zhì)教育。****年、****年的**就有這么先進(jìn)的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，是非常了不起。母校的培養(yǎng)讓我終身受益，這里是我人生成長(zhǎng)進(jìn)步的起點(diǎn)，承載了無(wú)數(shù)美好的回憶。所以，每次回來(lái)，我總想起這么一句唐詩(shī)，叫作“近鄉(xiāng)情更怯”，套用這句話(huà)來(lái)表達(dá)我現(xiàn)在的心情，就是“返校意自迷”。

先給大家看一張我年輕時(shí)的照片，和我現(xiàn)在像嗎？

這是****年**省人民政府頒發(fā)的特級(jí)教師證書(shū)。給大家看這張照片，是想告訴在座的各位，我們生活在一個(gè)非常偉大的時(shí)代，一個(gè)尊重人才、珍惜人才、愛(ài)護(hù)人才的時(shí)代。我作為一個(gè)**歲出頭的年輕教師，能在**省第二批特級(jí)教師評(píng)選中被選上，不是我個(gè)人的努力，而是得益于國(guó)家的好政策給了我這樣的機(jī)會(huì)。大家知道，當(dāng)時(shí)特級(jí)教師評(píng)選才開(kāi)始不久，評(píng)選的名額有限，一大批資歷高、有名望的優(yōu)秀教師都還沒(méi)評(píng)上。這時(shí)省里出臺(tái)了一個(gè)政策，每個(gè)地市可選一名**周歲以下的教師，單列名額，不占各地的指標(biāo)，由省教育廳組織專(zhuān)家進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的評(píng)審。*個(gè)地市（當(dāng)時(shí)**綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)還未設(shè)立）共申報(bào)了*位年輕教師，最后選出來(lái)*位。目前，這項(xiàng)政策仍在施行，但令人遺憾的是在****的評(píng)選中，各地市申報(bào)的年輕教師，有的本身?xiàng)l件不夠，有的表現(xiàn)不佳，最終一個(gè)也沒(méi)有評(píng)上，所以省里考慮****年還要不要繼續(xù)評(píng)選。我跟相關(guān)業(yè)務(wù)處室的處長(zhǎng)也討論過(guò)這一問(wèn)題，認(rèn)為還是要多給年輕教師機(jī)會(huì)。年輕人有活力、有想法，要為他們提供更多展示才華的舞臺(tái)和成長(zhǎng)進(jìn)步的空間，有了成為特級(jí)教師的目標(biāo)，就有了更多的熱情和動(dòng)力，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)也是好事。所以我相信這項(xiàng)政策還會(huì)一直實(shí)行下去，但是我沒(méi)有告訴他的是，當(dāng)年我也是得益于這項(xiàng)政策才評(píng)上的特級(jí)教師，這是那個(gè)年代中小學(xué)教師終身追求的榮譽(yù)，非常有幸在**這片沃土的滋養(yǎng)下，我獲得了這份榮譽(yù)。

這張是我剛被省里調(diào)到**以后的一張照片。

我曾私下開(kāi)玩笑說(shuō)，省里可能覺(jué)得一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的人怎么能到**當(dāng)校長(zhǎng)，所以就把我送到了美國(guó)馬里蘭大學(xué)學(xué)習(xí)。那是國(guó)家外專(zhuān)局的一個(gè)研修計(jì)劃，這張照片就是在馬里蘭大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)拍攝的。所以仍然感謝這個(gè)偉大的時(shí)代，沒(méi)有教育部的相關(guān)政策舉措，沒(méi)有省委安排，我就沒(méi)有這么多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，見(jiàn)識(shí)到面向世界、國(guó)際化的教育是什么樣的。雖然早前我也出過(guò)國(guó)，但真正的是我在馬里蘭大學(xué)研修期間，才對(duì)教育有了更加深入廣闊的認(rèn)識(shí)，讓我在后來(lái)的工作中有意識(shí)的將世界先進(jìn)的教育理念與中國(guó)傳統(tǒng)教育相結(jié)合?；氐?*后，我就更有信心辦好一所學(xué)校，并且讓我們中國(guó)的教育面向世界。

這是學(xué)校辦公室主任很有心幫我留下的一張照片，拍攝時(shí)間大概是****年的**月份。

那時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)剛升至高三，于是又開(kāi)始教****級(jí)的高一學(xué)生。*月**號(hào)，猝不及防接到了省委的考核通知，要任命我到省教育廳當(dāng)副廳長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)教務(wù)主任還跟我說(shuō)：“校長(zhǎng)，你這個(gè)時(shí)候走，馬上要半期考，學(xué)生沒(méi)人教怎么辦”。所以，我跟省里匯報(bào)說(shuō)我要繼續(xù)上一段時(shí)間的課，直到半期考；這張照片就是我在上最后一節(jié)課的情景，辦公室安排人幫我拍下了這張照片。我和班上的同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)：“你們可能是共和國(guó)史上唯一一個(gè)現(xiàn)任的廳長(zhǎng)給你們上課的班級(jí)?！逼鋵?shí)早在****年，省里有考慮我的工作調(diào)動(dòng)，但當(dāng)時(shí)我沒(méi)同意，因?yàn)槲铱傆X(jué)得人這一輩子其實(shí)很快，教書(shū)育人是其樂(lè)無(wú)窮的事情。

以上，我用三張照片和母校的教師、領(lǐng)導(dǎo)們報(bào)告一下我的三段不同的經(jīng)歷。下面，我想用“樂(lè)在從游，期于成達(dá)”為主題，和大家分享我對(duì)教育的理解?！皬挠巍保蠹抑牢覍?xiě)過(guò)一本隨筆就是取自這個(gè)名字，“從游”二字源自孔子，他周游列國(guó)時(shí)，其言行舉止對(duì)隨行的弟子產(chǎn)生了潛移默化的影響，形成了孔子的游歷教學(xué)和他弟子從游學(xué)習(xí)的方式。**大學(xué)校長(zhǎng)梅貽奇曾在《大學(xué)一解》中用從游來(lái)比喻師生之間的關(guān)系：“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀(guān)摩之效，自不求而至，不為而成?！皬挠巍笔且环N以行以心引導(dǎo)的教育智慧。獲得過(guò)圖靈獎(jiǎng)的，**大學(xué)的姚期智院士在回顧自己的求學(xué)生涯時(shí)，也曾講到他的“從游”經(jīng)歷。他在讀書(shū)期間，整天跟著導(dǎo)師，就算導(dǎo)師休假他也跟著一起，在生活中和導(dǎo)師學(xué)到了很多為人處世的智慧。所以我對(duì)“從游”二字非常感興趣，在**當(dāng)教師時(shí)，我家里書(shū)桌旁有一個(gè)小桌子，每晚總有四五個(gè)小朋友圍在小桌邊，我看書(shū)、批改作業(yè)、備課時(shí)，也指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、做功課，現(xiàn)在他們中有不少人成為了各領(lǐng)域的人才?！捌谟诔蛇_(dá)”是我選自《孟子》中的一句話(huà)：“君子之所以教者五：有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問(wèn)者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也?！币馑际钦f(shuō)：“君子教育的方式有五種：有像及時(shí)雨一樣滋潤(rùn)化人的，有成全品德的，有培養(yǎng)才能的，有解答疑問(wèn)的，有以學(xué)識(shí)風(fēng)范感化他人使之成為私淑弟子的。這五種，就是君子教育人的方式?！薄八绞纭敝覆皇侵苯幼鳛閷W(xué)生，而是自己仰慕而私下自學(xué)的意思，即作為一個(gè)老師，很多學(xué)生可能從未見(jiàn)過(guò)面，但老師的著作和思想，讓學(xué)生有所啟發(fā)，受益良多，這也是一種君子教育的方式。所以我用“期于成達(dá)”來(lái)表示對(duì)教師的勉勵(lì)，教書(shū)育人的方式有很多種，除了知識(shí)技能之外，以德化人、以行育人也是重要的方式，如此我們的學(xué)生才能更好的“成達(dá)”。

一、每次經(jīng)歷都是教育

人的一生會(huì)有很多經(jīng)歷，而每次經(jīng)歷其實(shí)都是一種教育。這張照片拍攝于****年。

當(dāng)時(shí)，發(fā)生了一件讓**省基礎(chǔ)教育界很轟動(dòng)的事情，《**日?qǐng)?bào)》頭版進(jìn)行報(bào)道，不過(guò)用的是另外一張我和三個(gè)學(xué)生正在解題的照片。是什么事呢？就是全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，全省前**名中有*名是**的學(xué)生，其中**志峰（左一）是當(dāng)年全省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一名，**（右一）是第二名，也就是前*名都被**包攬了。當(dāng)時(shí)成績(jī)一出，**師范大學(xué)和**大學(xué)的教授都非常吃驚，**怎么會(huì)考得這么好？因?yàn)榻酉聛?lái)還要組織**省代表隊(duì)去參加全國(guó)賽，這*個(gè)學(xué)生就入選了**省代表隊(duì)，與**、**三中和長(zhǎng)樂(lè)**的另外*名學(xué)生，組成了**省代表隊(duì)。

作為指導(dǎo)教師的我隨隊(duì)赴**復(fù)旦大學(xué)參加國(guó)家數(shù)學(xué)奧**匹克競(jìng)賽。我第一次與著名的數(shù)學(xué)家有了近距離接觸。數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研討、賽場(chǎng)上的激烈角逐，讓我記憶猶新。但給我留下最深刻印象的一件小事。當(dāng)時(shí)，參賽學(xué)生都住在復(fù)旦大學(xué)的宿舍，*人一間。一天晚上，中國(guó)數(shù)學(xué)普及工作委員會(huì)主任、亞洲唯一榮獲“國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽聯(lián)盟”頒發(fā)的Erdos大獎(jiǎng)的**教授和幾位數(shù)學(xué)專(zhuān)家到宿舍看望學(xué)生。走到**省隊(duì)的房間時(shí)，我和學(xué)生們見(jiàn)到他們都迅速停下手中的活，起立以示敬意。后來(lái)在召集領(lǐng)隊(duì)開(kāi)的會(huì)議上，裘教授特意表?yè)P(yáng)了**隊(duì)，說(shuō)他們那晚到各個(gè)房間看望各隊(duì)師生，唯有**隊(duì)是唯一起立致意的隊(duì)伍。隨后裘教授告誡大家，學(xué)習(xí)成績(jī)好固然重要，但為人禮貌，有良好的品行更加重要。這次經(jīng)歷讓我更加體會(huì)到了教育是發(fā)生在時(shí)時(shí)時(shí)刻的，是教做人做事，端正品行，培養(yǎng)人格的事業(yè)。后來(lái)?yè)?dān)任**校長(zhǎng)期間，我也尤為注重“養(yǎng)成教育”，通過(guò)系統(tǒng)研究校史，和同仁們一起提煉了“國(guó)家責(zé)任、獨(dú)立人格、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健體怡情、服務(wù)意識(shí)、國(guó)際視野、實(shí)踐能力、自力自治”的學(xué)校育人目標(biāo)與宗旨，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣、思維方式與道德素養(yǎng)。

參賽的三個(gè)學(xué)生中，****是現(xiàn)任騰訊公司的技術(shù)總監(jiān)，**和**兩位在美國(guó)，三個(gè)學(xué)生我都保持著聯(lián)系。上次我給**書(shū)記發(fā)了一個(gè)****年“中國(guó)高被引學(xué)者”名單，她立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)名單里有**的學(xué)子，就是**，他已經(jīng)第二次被列為“中國(guó)高被引學(xué)者”，這是我們**培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。這三個(gè)孩子對(duì)母校和老師們都非常尊敬，有天晚上****給我打電話(huà)，我們聊了一會(huì)兒。結(jié)果第二天他又給我打電話(huà)，擔(dān)心因?yàn)樽蛲砗榷鄟y講話(huà)，助手第二天提醒他才知道給我打了電話(huà)，擔(dān)心對(duì)我沒(méi)有禮貌。**在美國(guó)獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，**說(shuō)他一定是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這一年**省在中國(guó)數(shù)學(xué)奧**匹克競(jìng)賽中獲得了團(tuán)體總分全國(guó)第三的好成績(jī)，目前仍然保持著這個(gè)記錄。說(shuō)實(shí)話(huà)，我個(gè)人感覺(jué)，這一屆*個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)的水平和能力不比后面獲得金牌的學(xué)生差，甚至有些方面還更強(qiáng)一些。雖然沒(méi)有獲得金牌，但從歷史的角度來(lái)看，他們真的開(kāi)創(chuàng)了**的先河，讓我們看到了，一個(gè)縣級(jí)中學(xué)代表隊(duì)也可以和全國(guó)最強(qiáng)隊(duì)伍同臺(tái)競(jìng)賽，也可以在國(guó)際平臺(tái)上與世界范圍內(nèi)最強(qiáng)隊(duì)伍交流對(duì)話(huà)。

這張照片也是我在**時(shí)期的一個(gè)經(jīng)歷。非常偶然間，我投稿了一篇論文，結(jié)果*年一屆的國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)邀請(qǐng)我參會(huì)。

****年，那個(gè)時(shí)候出國(guó)還是一件遙不可及的事，去的還是西班牙。當(dāng)時(shí)的縣委書(shū)記**必滔在得知此事后，給予了我大力支持，讓我如愿以?xún)斪叱鰢?guó)門(mén)，見(jiàn)識(shí)數(shù)學(xué)教育更廣闊的世界。在國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更加深入的理解。在盡可能追溯到的人類(lèi)對(duì)理解力的好奇心和探索的記錄之中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)通過(guò)培養(yǎng)、撫育被傳授給了下一代。數(shù)學(xué)的一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)在于它可以無(wú)需定義其對(duì)象而能有效、高效地運(yùn)行。點(diǎn)、直線(xiàn)**面并沒(méi)有被定義。事實(shí)上，當(dāng)今的數(shù)學(xué)家拒絕像其前輩那樣將點(diǎn)定義為“既沒(méi)有長(zhǎng)度也沒(méi)有寬度”，也沒(méi)有像前輩一樣對(duì)直線(xiàn)或平面給出同樣無(wú)意義的偽定義，明顯的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)我們闡述問(wèn)題和難題。這次經(jīng)歷讓我再次領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)深沉的魅力。

再給大家看一張照片，這是****年第五十一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧**匹克競(jìng)賽，在哈薩克斯坦舉行。

我作為中國(guó)的觀(guān)察員，受教育部、中國(guó)科協(xié)委派，隨隊(duì)參賽。這張照片里，右邊是我們中國(guó)隊(duì)的教頭**教授（右一），中間這位是中華人民共和國(guó)駐哈薩克斯坦大使（左三）。右邊這張圖是獲獎(jiǎng)的同學(xué)在頒獎(jiǎng)儀式上與哈薩克斯坦總理的合影。最前面拿國(guó)旗是**的學(xué)生**（右一），他在比賽中獲得了金牌。截至目前，**省總共有三枚國(guó)際數(shù)學(xué)奧**匹克競(jìng)賽金牌，兩枚在**，一枚在**。

這個(gè)競(jìng)賽對(duì)我們的教育有什么啟發(fā)？這張我蹲在那里的照片就是國(guó)際數(shù)學(xué)奧**匹克競(jìng)賽的整個(gè)交流場(chǎng)景，旁邊是印度的數(shù)學(xué)競(jìng)賽的領(lǐng)隊(duì)。

國(guó)際數(shù)學(xué)奧**匹克競(jìng)賽一天考*道題目，考*天，每道題目*分，總分**分。學(xué)生做完所有題目后，競(jìng)賽委員會(huì)就會(huì)把比分公布出來(lái)。但是值得注意的是，成績(jī)發(fā)布后不是最終定論，國(guó)際奧委會(huì)還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)（harmony）機(jī)制。若其解題方法與數(shù)學(xué)家們給出的幾種標(biāo)準(zhǔn)答案不同，且評(píng)委無(wú)法判定其方法是否可以獲得正確結(jié)果時(shí)，允許學(xué)生在競(jìng)賽結(jié)束后繼續(xù)按原思路解題，若能得出正解，仍可適當(dāng)按步驟得分，這就是“協(xié)調(diào)”，此過(guò)程中帶隊(duì)教授也可以幫忙。如若教練團(tuán)隊(duì)也解不出來(lái)，就無(wú)法得分了。所以每次進(jìn)入?yún)f(xié)調(diào)階段，各國(guó)教練團(tuán)隊(duì)都非常緊張。那一年，兩個(gè)學(xué)生的*道題目初定*分，但是題目都已解了一大半，于是我們進(jìn)入緊急行動(dòng)，還好最后都解出來(lái)了，獲得了一些分?jǐn)?shù)。一題*分，*分就能拉出很大距離，那年我們的團(tuán)體總分是世界第一。這就是國(guó)際奧**匹克競(jìng)賽的偉大之處，它關(guān)注孩子點(diǎn)滴的思維火花，認(rèn)可他們的思維方式，幫助他們循著自己的思維方式解開(kāi)題目，保護(hù)每一種可能性。

這里所說(shuō)的“協(xié)調(diào)”跟教育有什么關(guān)系呢？我在**教學(xué)的時(shí)候曾倡導(dǎo)，高三的數(shù)學(xué)老師、物理老師，要把自己認(rèn)為最難的題目選出來(lái)，第二天上課時(shí)在黑板現(xiàn)場(chǎng)解題，而不是做好充足的準(zhǔn)備之后，將解題過(guò)程中遇到的困難和障礙全部隱去，在學(xué)生面前展示自己的聰明。我不提多的要求，一個(gè)月一次即可。同樣，我對(duì)語(yǔ)文老師也提出要求，比如學(xué)生說(shuō)不會(huì)寫(xiě)作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，順著學(xué)生的思路幫他寫(xiě)出來(lái)，給學(xué)生做一個(gè)好的示范，這也是一種協(xié)調(diào)。說(shuō)實(shí)話(huà)，**的學(xué)生能拿金牌不是因?yàn)槲宜械念}目都會(huì)，都能教他們?nèi)绾稳ソ獯穑且驗(yàn)槲矣泻芏嗖粫?huì)的題，激發(fā)了他們的興趣和熱情，認(rèn)為老師都不會(huì)做的，自己能做出來(lái)很有成就感，引發(fā)了他們的自信心、內(nèi)驅(qū)力、爆發(fā)力。所以老師最不需要擔(dān)心的就是在自己學(xué)生面前出丑，而是要大膽的把自己最真實(shí)的一面展示出來(lái)。

日常生活中，色彩的運(yùn)用涉及很多領(lǐng)域，在地圖中，為了方便識(shí)別，地圖上的所有行政區(qū)域都被染上了不同的顏色，相鄰的兩個(gè)行政區(qū)域所染的顏色不同。每個(gè)平面地圖都可以只用四種顏色來(lái)染色，而且沒(méi)有兩個(gè)鄰接的區(qū)域顏色相同，這就是著名的“四色定理”。大家知道，“四色問(wèn)題”是世界近代三大數(shù)學(xué)難題之一。在通往“四色猜想”的路上，有很多耐人尋味的小插曲。一位才華橫溢、謙虛而有聲望的數(shù)學(xué)家，曾擔(dān)任愛(ài)因斯坦數(shù)學(xué)導(dǎo)師的閔可夫斯基教授，也因?yàn)檩p視這道題的難度而開(kāi)了一個(gè)小玩笑。事情是這樣的，有一次，正在給蘇黎世大學(xué)的研究生上課的他，突發(fā)奇想說(shuō)起了“四色問(wèn)題”，并表示：“四色猜想之所以沒(méi)有解決，是因?yàn)楫?dāng)今世界一流的數(shù)學(xué)家還沒(méi)來(lái)得及研究它。其實(shí)解決這個(gè)猜想并不一定很難。”他一邊說(shuō)著，一邊拿起粉筆即興發(fā)揮，以為隨手一揮就能當(dāng)場(chǎng)解決這個(gè)問(wèn)題。他一口氣寫(xiě)了幾塊黑板，沒(méi)想到越寫(xiě)情況越復(fù)雜，越講線(xiàn)索越多。他忍不住“掛”了黑板。即便如此，教授也不氣餒，堅(jiān)信自己有能力揭開(kāi)謎底，絕不會(huì)草率撤軍。第二天，第三天……連續(xù)幾天不停地說(shuō)話(huà)、數(shù)數(shù)和寫(xiě)作。同樣的，黑板也是一次比一次“掛”，一次比一次尷尬。閔可夫斯基低估了證明這一猜想所需的工作量。結(jié)果“馬辰”式的黑板連續(xù)“掛”了好幾個(gè)星期，弄得他不知所措，只好半途而廢。幾周后的一天早上，他筋疲力盡地走進(jìn)教室。此時(shí)正是電閃雷鳴之時(shí)，下著傾盆大雨。閔可夫斯基十分內(nèi)疚地說(shuō)：“唉！看來(lái)老天是怪我自大了！四種顏色真的很難猜。對(duì)此我無(wú)能為力！”雖然他沒(méi)有把題目解出來(lái)，但在解題的過(guò)程他展現(xiàn)給學(xué)生的智慧和思想是非凡的，他的學(xué)生中也出了很多著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。所以，協(xié)調(diào)的內(nèi)涵非常豐富，除了尊重每個(gè)學(xué)生的思維方式以外，還包括對(duì)每一分好奇心，每一點(diǎn)思維火花的呵護(hù)。

剛才主持人介紹說(shuō)到，****年時(shí)，我獲得一個(gè)很高的國(guó)家榮譽(yù)，叫作國(guó)家百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選?？赡苤袑W(xué)的老師沒(méi)有太大的感覺(jué)，據(jù)了解我可能是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)上第一個(gè)獲得這項(xiàng)榮譽(yù)的教師，獲得這項(xiàng)榮譽(yù)的以高校教師和科研院所人員居多。這項(xiàng)榮譽(yù)對(duì)我最大的益處就在于，每年我都可以獲得至少為期一個(gè)月的海外研修機(jī)會(huì)，可以自己選擇想去的國(guó)家，研修經(jīng)費(fèi)由國(guó)家提供。從那以后我每年都要出去走一走，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀的學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直持續(xù)到我去教育廳擔(dān)任副廳長(zhǎng)。這些研修經(jīng)歷成為了我一生中不可替代的寶貴財(cái)富，在觀(guān)察、學(xué)習(xí)、交流與思考中，啟發(fā)了我對(duì)教育、對(duì)數(shù)學(xué)以及對(duì)人才培養(yǎng)的理解，讓我迸發(fā)出了許多新的教育靈感，能夠站在更加廣闊的國(guó)際視野培養(yǎng)國(guó)家所需要的人才。

我今天給大家看這兩張照片的含義是什么呢？左邊的照片是國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)的開(kāi)幕式，*個(gè)多小時(shí)的開(kāi)幕式，漢堡交響樂(lè)團(tuán)就演奏了*個(gè)多小時(shí)?？赡茉诤芏喾菙?shù)學(xué)人眼里，這不像是國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)開(kāi)幕式的情景，倒像是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，實(shí)際上這也是一種教育，數(shù)學(xué)并不拘泥其符號(hào)形式，它在生活中處處可見(jiàn)，萊布尼茨認(rèn)為“音樂(lè)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)”，可見(jiàn)世間規(guī)律與數(shù)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。右邊這張圖，我曾經(jīng)問(wèn)我的學(xué)生，密密麻麻的人群中能看出哪個(gè)是老師嗎？結(jié)果學(xué)生竟然真的能找出來(lái)，作為老師我感到非常欣慰。我們國(guó)家發(fā)展到現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)視角應(yīng)該就像總書(shū)記所說(shuō)的那樣，要扎根中國(guó)大地，放眼整個(gè)世界，讓我們中國(guó)特色社會(huì)主義教育成為世界最好的教育，這才是我們應(yīng)有的追求。

到了省教育廳以后，我有了更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)不同層面的人。給大家看一個(gè)小視頻……

視頻中的小女孩是一名孤兒，父母、祖父母和外祖父母，世上最親的人都離開(kāi)了，只留下她孤苦一人。視頻中大家看到的兩位老人，是她的叔公和嬸婆。善良的叔公嬸婆收養(yǎng)了她，為了她的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從偏遠(yuǎn)山村來(lái)到陌生鄉(xiāng)鎮(zhèn)，租了一個(gè)**平米的房子陪伴她?；旧钯M(fèi)靠政府補(bǔ)助來(lái)維系，平時(shí)揀些垃圾貼補(bǔ)家用。那天，我去看望他們，走進(jìn)屋看到小女孩伏在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)。聽(tīng)到動(dòng)靜，她抬頭看了看我們，一雙大大的眼睛，讓我的心也隨之一顫……我坐到桌邊，看小女孩寫(xiě)得端端正正的字跡，與她談起她的數(shù)學(xué)作業(yè)，聊著聊著，她終于燦爛起來(lái)，憂(yōu)郁仿佛消失了……臨別時(shí)小女孩主動(dòng)將我一直送到樓下，還擊掌約定要好好學(xué)習(xí)。這張就是她下樓來(lái)送我的照片。任何一個(gè)生命都值得尊重和敬畏，每個(gè)渺小的個(gè)體都有著世界上無(wú)可取代的價(jià)值，我們的教育就是要讓每個(gè)幼小的心靈都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

我把視頻發(fā)給**的一個(gè)校友，他是**中醫(yī)藥大學(xué)的主任醫(yī)師、教授，他看了一遍就馬上給我回了一段話(huà)，他說(shuō)：“這個(gè)孩子的桌子太高了，長(zhǎng)此以往對(duì)眼睛不好”。我們**培養(yǎng)的學(xué)生真的非常敏銳，一下子就抓住了重點(diǎn)?？倳?shū)記多次作出重要指示：“要共同呵護(hù)好孩子的眼睛，讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)?！钡f(shuō)實(shí)話(huà)，我很不專(zhuān)業(yè)，去她家時(shí)沒(méi)有注意到桌子太高，也沒(méi)有從健康的角度去考慮問(wèn)題，況且我還分管過(guò)體衛(wèi)藝語(yǔ)工作。所以我馬上給當(dāng)?shù)亟逃职l(fā)了個(gè)短信，教育局的局長(zhǎng)第二天就搬了一個(gè)小小的書(shū)桌送到學(xué)生家里去，沒(méi)過(guò)一個(gè)月又專(zhuān)門(mén)騰了一個(gè)兩室一廳的房子，還給兩位老人家安排打一點(diǎn)零工。我們**有很多這樣的孩子，那天**局長(zhǎng)陪我去看望了一個(gè)困難家庭的學(xué)生，父親腦癱，母親又是殘疾人。有一個(gè)細(xì)節(jié)我沒(méi)注意到，我走出來(lái)的時(shí)候，資助中心的處長(zhǎng)跟我說(shuō)**局長(zhǎng)非常細(xì)心，他在旁邊一直和學(xué)校老師商量后面要怎么來(lái)幫扶這個(gè)學(xué)生。我為家鄉(xiāng)感到很慶幸，一個(gè)教育者只要有慈悲心，那這個(gè)地方的教育一定不會(huì)差。

為了幫助這些困難家庭的孩子，省教育廳啟動(dòng)了“向陽(yáng)花開(kāi)計(jì)劃”，希望能逐步建立全員參與、全面覆蓋、全程管理的“三全”幫扶體系，從情感精神、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和生活物資三個(gè)方面對(duì)這些孩子進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。省長(zhǎng)也非常關(guān)心和重視這項(xiàng)工作，前些天還在幫扶方案實(shí)行了一年多的地方做了重要批示。這就是一種大教育，前面講的學(xué)科教學(xué)是小教育，只有大教育做的好我們這個(gè)國(guó)家和民族才有希望。從我剛才的介紹大家也可以看出來(lái)，有些問(wèn)題一定要向我們的學(xué)生討教?，F(xiàn)在我的學(xué)生從事各行各業(yè)的都有，遇到一些問(wèn)題或者有一些想法，我都會(huì)和他們探討分享，作為老師也很慶幸能獲得一大群學(xué)生的支持。

有一次，**在招聘教師時(shí)，給應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生出了一道題，從甲骨文的象形、會(huì)意特點(diǎn)以及拉丁文的本義說(shuō)明中西方對(duì)教育理解之異同。一方面想了解他們對(duì)“教”與“育”的本義是否真正了解，一方面也是希望他們能對(duì)教育有自己的理解。

大家看圖中的象形文，“教”是左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，它的右邊像一個(gè)手執(zhí)鞭子的人，左下方的符號(hào)予以一個(gè)小孩，上方兩個(gè)叉是算籌，是一種計(jì)數(shù)工具，表示用鞭打的手段迫使孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為外部施力之意?！坝钡募坠俏膭t像是一位正在生育的婦女，下方是孩子出生的姿勢(shì)，頭朝下，三點(diǎn)水為羊水，為婦女順產(chǎn)，有“引出”之意，是內(nèi)在力量。西方的教育一詞源于拉丁語(yǔ)“educare”，其中前綴“e”有“出”的意思，而詞根“ducare”則為“引導(dǎo)”二者合起來(lái)就是“引出”“導(dǎo)出”的意思?？梢?jiàn)，中國(guó)把教育定位于外在力量的“上所施、下所效”與內(nèi)在力量“引出”，而西方教育則定位于單純依靠“引導(dǎo)”，這對(duì)中西方教育的走向產(chǎn)生了不同影響。希望教師們既有外部施加的力量，有鞭策，又有內(nèi)化，通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好。

人的一生由無(wú)數(shù)的經(jīng)歷串連而成，這些經(jīng)歷閃現(xiàn)的無(wú)數(shù)個(gè)瞬間里，我們所體驗(yàn)到的認(rèn)知、思想與情感構(gòu)成了我們生命本身。剛剛跟大家分享的幾段不同的經(jīng)歷，都對(duì)我的人生產(chǎn)生了深刻的影響，改變了我看待世界的方式和我對(duì)待教育的態(tài)度。由此可見(jiàn)，善于從每一次的經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)、去反思，就會(huì)有撥云見(jiàn)日的頓悟之感，且這些經(jīng)歷歷久彌新，不同階段回想起來(lái)仍有余韻扣動(dòng)心弦。

二、每個(gè)努力均為基礎(chǔ)

今天跟大家探討的第二個(gè)部分就是每一份努力均為基礎(chǔ)。我**歲參加工作，需要學(xué)習(xí)的東西非常多，印象非常深刻的是我開(kāi)始工作時(shí)，我的老師給我講的一個(gè)故事，讓我惶恐難安、如履薄冰了好幾十年。他說(shuō)：“你知道嗎？**層地獄是專(zhuān)門(mén)用來(lái)懲罰生前作奸犯科之人，刀山、火海、油鍋，懲罰一層比一層嚴(yán)酷，但是有一個(gè)生前無(wú)惡不作之人被打入**層地獄受刑時(shí)，他還能聽(tīng)到**層地獄下面有人凄厲的哭喊聲?！蔽覇?wèn)他這是什么人，他笑了下告訴我：“要受比**層地獄還嚴(yán)酷的酷刑的是那些不負(fù)責(zé)任、誤人子弟的老師。”他還告訴我，當(dāng)了老師以后，將來(lái)學(xué)生中有的會(huì)當(dāng)農(nóng)民，有的會(huì)當(dāng)清潔工，有的會(huì)當(dāng)科學(xué)家，但是為師者都要一視同仁。這么多年，我仍然對(duì)這個(gè)故事印象深刻，不敢忘記，擔(dān)心自己一不小心誤人子弟就要被打入**層地獄以下了，誠(chéng)惶誠(chéng)恐越發(fā)努力工作。所以我非常慶幸有這么多非常優(yōu)秀的老師，他們?cè)谖胰松泻芏嘀匾臅r(shí)刻指導(dǎo)了我前進(jìn)中正確的路。

在當(dāng)今信息爆炸，資訊如潮的時(shí)代，稍不學(xué)習(xí)、不做自我更新，就會(huì)落后于時(shí)代。就如總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)“面對(duì)波譎云詭的國(guó)際形勢(shì)、復(fù)雜敏感的周邊環(huán)境、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防范“灰犀?！笔录薄？倳?shū)記的話(huà)非常具有智慧和預(yù)見(jiàn)性，作為老師，特別是數(shù)學(xué)老師，看到總書(shū)記所說(shuō)的“黑天鵝”事件和“灰犀?！笔录?yīng)該非常敏感，能理解這句話(huà)的意思。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我的一些學(xué)生，有些還是黨政領(lǐng)導(dǎo)，他們很多都不知道這句話(huà)的意思。其實(shí)《黑天鵝》和《灰犀牛》是兩本著名的書(shū)?！昂谔禊Z”一般是指那些出乎意料發(fā)生的小概率高風(fēng)險(xiǎn)事件，一旦發(fā)生影響足以顛覆以往任何經(jīng)驗(yàn)，具有不可預(yù)測(cè)性。因?yàn)闅W洲人在發(fā)現(xiàn)澳洲之前，一直都認(rèn)為天鵝全都是白色的。然而，在到了澳洲之后，他們竟然發(fā)現(xiàn)了黑色羽毛的天鵝，就是這一只黑天鵝，讓歐洲人上千年結(jié)論徹底被推翻，所以后來(lái)美國(guó)著名投資人塔勒布便將“黑天鵝”事件特指極其罕見(jiàn)，無(wú)法預(yù)測(cè)，但是一旦發(fā)生影響足以顛覆以往任何經(jīng)驗(yàn)的重大事件?！盎蚁！北扔鞔蟾怕是矣绊懢薮蟮臐撛谖C(jī)，這個(gè)危機(jī)有發(fā)生變化或改變的可能，是可預(yù)測(cè)的。因?yàn)榛蚁Ｊ欠侵薮箨懮系木逕o(wú)霸，體重達(dá)*-*噸，它平時(shí)性情溫和，只要不侵犯到它的領(lǐng)域或者挑釁它，基本不會(huì)對(duì)人或者其他動(dòng)物造成威脅。當(dāng)你在非洲大草原旅行時(shí)，碰見(jiàn)灰犀牛，你一步步向前，直到足夠近，并為其拍一張角度好的照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)犀牛向你沖過(guò)來(lái)，此時(shí)你所面臨的危險(xiǎn)就稱(chēng)作“灰犀?！薄Ｋ赃@就是一種積累和基礎(chǔ)，我們都要不斷的去理解和學(xué)習(xí)，才能體悟其中的思想。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都非常關(guān)心教育，教育事業(yè)對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生了深刻的影響。****年*月，**省中考有一道數(shù)學(xué)題：“學(xué)?！僮兡Х健鐖F(tuán)準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)A、B兩種魔方，已知購(gòu)買(mǎi)*個(gè)A種魔方和*個(gè)B種魔方共需***元，購(gòu)買(mǎi)*個(gè)A種魔方和*個(gè)B種魔方所需款數(shù)相同。”從列方程的角度，很明顯第一個(gè)是*A+*B=***。問(wèn)題就出現(xiàn)在第二句話(huà)，“購(gòu)買(mǎi)*個(gè)A種魔方和*個(gè)B種魔方所需款數(shù)相同”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)這句話(huà)的理解出現(xiàn)了兩種情況，一種寫(xiě)成*A=*B，還有一種寫(xiě)成*A+*B=***，這道題出現(xiàn)了爭(zhēng)議，家長(zhǎng)們集體上訪(fǎng)，認(rèn)為題目表述不當(dāng)。**省教育廳的廳長(zhǎng)給我打電話(huà)，因?yàn)槲夷菚r(shí)兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的副理事長(zhǎng)，他希望我能提供幫助。當(dāng)時(shí)，我手寫(xiě)了一份材料說(shuō)明我的觀(guān)點(diǎn)：“第二十一題的表述是合理無(wú)誤的，第二句的意思是自足的，主語(yǔ)“所需款項(xiàng)”與謂語(yǔ)“相同”已構(gòu)成獨(dú)立表達(dá)，不可能與上一句產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。當(dāng)然用分號(hào)或句號(hào)可能更好，但不用也不影響后一句表達(dá)的獨(dú)立性。所以我要說(shuō)的是，命題和解答都沒(méi)任何問(wèn)題，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。但是鑒于初中學(xué)生年齡特點(diǎn)加之中考的壓力和目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，建議給*A+*B=***一樣的步驟分?！彼哉f(shuō)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，來(lái)解釋這件事的時(shí)候才能有理有據(jù)。同時(shí)我分別約了**大學(xué)、**師大的教授，三個(gè)人各寫(xiě)了一個(gè)說(shuō)明，后來(lái)家長(zhǎng)就接受了這樣的處理方式。所以，感謝母校的培養(yǎng)，讓我的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常牢固，能夠分清主謂賓等基本語(yǔ)法、句法。所以，我們?cè)谀硞€(gè)時(shí)刻的細(xì)心研究可能會(huì)在另一個(gè)時(shí)刻就派上了用場(chǎng)，人生沒(méi)有白走的路，每一步都算數(shù)。

今年是*****周年校慶慶典，慶典活動(dòng)的準(zhǔn)備其實(shí)很花費(fèi)心思。我在****年到教育廳任職分管體衛(wèi)藝語(yǔ)處時(shí)，黨組就給了我一個(gè)任務(wù)，做一臺(tái)慶祝新中國(guó)成立**周年的晚會(huì)。我當(dāng)時(shí)就想教育系統(tǒng)的文藝晚會(huì)一定要告訴**人民，告訴國(guó)家**教育**年培養(yǎng)了什么樣的人，而不是隨便排幾個(gè)節(jié)目熱鬧一下，喊幾個(gè)口號(hào)演一下。到底什么樣的節(jié)目能夠體現(xiàn)**教育？當(dāng)時(shí)我被這個(gè)問(wèn)題困擾了很久。直到我在聆聽(tīng)習(xí)總書(shū)記****年的新年致辭時(shí)突然靈光一閃，總書(shū)記勉勵(lì)大家向**將軍等在內(nèi)的奮斗者學(xué)習(xí)，**將軍正我們**人。我更加深入的去了解了**將軍的生平事跡，得知他是****畢業(yè)的，同時(shí)我被他的故事深深的震撼和感動(dòng)了。我的問(wèn)題終于有了答案，這就是我們**省**年來(lái)要培養(yǎng)的人的代表?。‘?dāng)時(shí)，我立馬帶著體衛(wèi)藝語(yǔ)處的處長(zhǎng)和晚會(huì)的導(dǎo)演趕到****，讓他們排演一個(gè)節(jié)目，就叫作《將軍的敬禮》，節(jié)目?jī)?nèi)容都由****自己的老師負(fù)責(zé)，而且要求教師和學(xué)生要一起演。****的師生大概排練了兩個(gè)多月后，晚會(huì)的導(dǎo)演和體衛(wèi)藝語(yǔ)處處長(zhǎng)去學(xué)?？赐旯?jié)目后，導(dǎo)演說(shuō)到：“不太好，普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，表演也不夠好，但臺(tái)本寫(xiě)的還不錯(cuò)。”后來(lái)他建議能不能換成**歌劇院的專(zhuān)業(yè)演員來(lái)表演。大家知道，我們晚會(huì)的導(dǎo)演也是中央電視臺(tái)元宵晚會(huì)的導(dǎo)演，我相信他的專(zhuān)業(yè)能力。但是我堅(jiān)決沒(méi)有同意，因?yàn)檫@樣一來(lái)我們做這件事的初衷就變了味兒，教育原則性的事情一定要堅(jiān)守，我相信能培養(yǎng)出**將軍的****一定可以的，學(xué)生也一定可以學(xué)得會(huì)。所以，我讓處長(zhǎng)去省歌舞劇院、省話(huà)劇院、省舞蹈團(tuán)各請(qǐng)了一名老師，去****進(jìn)行指導(dǎo)。*個(gè)月之后，處長(zhǎng)跟我報(bào)告，現(xiàn)在學(xué)校的節(jié)目已經(jīng)很不錯(cuò)了。我去****看他們排練，沒(méi)有電風(fēng)扇、沒(méi)有空調(diào)，孩子和老師們滿(mǎn)頭是汗，但都非常認(rèn)真，這讓我很感動(dòng)?？赐旰笪覇?wèn)導(dǎo)演現(xiàn)在怎么樣，導(dǎo)演說(shuō)：“基本可以了?！边@說(shuō)明，孩子們的可塑性是非常強(qiáng)的，我們需要的是更多專(zhuān)業(yè)的、高水平的老師指導(dǎo)。

請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下這個(gè)視頻——《將軍的敬禮》。

……

視頻講述了****畢業(yè)的**，大學(xué)畢業(yè)后攜筆從戎走向稱(chēng)為“死亡之?！钡拇竽瓯?*，他不畏艱難、勇攀高峰，把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的核事業(yè)，成為中國(guó)爆炸力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域著名專(zhuān)家和全軍掛像英模的感人事跡。他不忘感恩母校，他的“**精神”在走進(jìn)了孩子們的心里，傳遍了校園的每一個(gè)角落，深深的鼓舞著人們……

這就是**的師生們?yōu)樾轮袊?guó)成立**周年獻(xiàn)上的一臺(tái)節(jié)目。藝術(shù)界的朋友們對(duì)這個(gè)節(jié)目評(píng)價(jià)很高，****年國(guó)慶前這個(gè)節(jié)目還被推送到學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)中宣部的板塊。當(dāng)然一臺(tái)成功的節(jié)目沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，要付出很多心血，很多細(xì)節(jié)性的工作要做到位。比如，視頻中大家看到扮演將軍的人敬禮時(shí)穿的是真正的將軍服，當(dāng)時(shí)在預(yù)演時(shí)穿的將軍服是沒(méi)有標(biāo)志的，學(xué)校找**軍區(qū)借將軍服，**軍區(qū)說(shuō)不能借，實(shí)際上**軍區(qū)沒(méi)有將軍，省軍區(qū)才有將軍。彩排的時(shí)候大家想沒(méi)有將軍服怎么辦呢，****的校長(zhǎng)很實(shí)在，他跟我說(shuō)：“廳長(zhǎng)，網(wǎng)上有賣(mài)，但是假的，不太好這樣辦”。坐我旁邊的體衛(wèi)藝語(yǔ)處副處長(zhǎng)，正是東海艦隊(duì)槍炮長(zhǎng)轉(zhuǎn)業(yè)到省教育廳的優(yōu)秀軍人。我說(shuō)：“**處，你到省軍區(qū)借一套將軍服，晚上演出的時(shí)候用怎么樣。”他說(shuō)好，晚上演出的時(shí)候真的借來(lái)了一套真正的將軍服。節(jié)目對(duì)細(xì)節(jié)的追求、對(duì)真實(shí)的尊重，處處體現(xiàn)著教育。我希望母校***周年校慶晚會(huì)也能奉獻(xiàn)給咱們**，奉獻(xiàn)給全省全國(guó)人民一個(gè)反映我們***年來(lái)致力于培養(yǎng)什么樣的人的節(jié)目。

說(shuō)到人才的培養(yǎng)，借這個(gè)機(jī)會(huì)再給大家看這張圖片，順便跟大家介紹一下**教授的經(jīng)歷。

我可以算得上好幾個(gè)學(xué)校的校友了，我曾在**師專(zhuān)、**師大、**師院、**師大求過(guò)學(xué)，后來(lái)還在**進(jìn)修。這是**校慶時(shí)舉辦的“中國(guó)基礎(chǔ)教育的論壇”活動(dòng)，左三是**教授，最左邊是數(shù)學(xué)教育界著名的**教授，中間位于“C”位的就是**教授，新中國(guó)首批自主培養(yǎng)的**名博士之一，是我們****人。****年，他高中畢業(yè)后參與了上山下鄉(xiāng)，****年恢復(fù)高考后考到了**理工大學(xué)。****年春季剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)學(xué)期就去**念數(shù)學(xué)碩士，****碩士畢業(yè)，****年就獲得了數(shù)學(xué)博士學(xué)位。你們算一下，*年時(shí)間從本科到碩士再到博士，是非常不可思議的。我好奇他是如何做到本科不到一個(gè)學(xué)期就去念碩士。他告訴我，那時(shí)他在**鄉(xiāng)下讀高中，教他的幾個(gè)老師非常厲害，高中數(shù)學(xué)學(xué)完后還給他看微積分、拓?fù)?，他很感興趣就把那些書(shū)看完了?？忌洗髮W(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容都會(huì)，遂問(wèn)學(xué)校能不能參加研究生考試，學(xué)校說(shuō)可以，他就考上了碩士。大家千萬(wàn)不要小看這種人才培養(yǎng)模式，這種個(gè)性化、特殊化的培養(yǎng)方式，可以充分挖掘具有某方面特長(zhǎng)孩子的潛能，有針對(duì)性的培養(yǎng)。所以當(dāng)時(shí)我就問(wèn)**教授，他后來(lái)當(dāng)過(guò)**師范大學(xué)的校長(zhǎng)，我說(shuō)你當(dāng)校長(zhǎng)以后，會(huì)允許本科生本科課程沒(méi)有學(xué)完就去讀碩士嗎？他回答說(shuō)不能，因?yàn)楝F(xiàn)在跟當(dāng)年不一樣，當(dāng)年有文化大革命產(chǎn)生的一些后遺癥要解決，國(guó)家又非常需要人才，所以會(huì)特殊處理。看來(lái)如何在教育公平與人才培養(yǎng)之間找到一個(gè)平衡，探索出一條路來(lái)，也是當(dāng)下擺在我們教育者面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

今年，**大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行“物理學(xué)科卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，將招生年級(jí)放寬到初三，可比肩西安交大少年班。這種特殊培養(yǎng)模式，在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，是非常有必要的。當(dāng)然，有人會(huì)認(rèn)為這增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但是不能片面理解，每個(gè)孩子都是不一樣的，這種特殊培養(yǎng)也是因材施教，讓孩子能夠充分自由的探索，盡展其能。如果我們?cè)俨粡男【桶l(fā)現(xiàn)一些特殊人才，給這些有天賦的孩子一些特殊的渠道，很可能會(huì)未來(lái)中國(guó)在科技領(lǐng)域就會(huì)落后其他國(guó)家。

我記得大概在****或****年的時(shí)候，**每年寒暑假有都會(huì)辦一個(gè)班，根據(jù)孩子的資質(zhì)和品質(zhì)抽選一些五、六年級(jí)的學(xué)生集中起來(lái)，大概**個(gè)左右，然后專(zhuān)門(mén)進(jìn)行輔導(dǎo)，那時(shí)的**就有特殊化、差異化培養(yǎng)的教育理念了。****年，**師范大學(xué)也會(huì)在**地區(qū)選一些數(shù)學(xué)、物理好的五六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集中培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，全國(guó)全省乃至各市對(duì)培養(yǎng)人才、留住人才的渴望是非常強(qiáng)烈的。如果**想在基礎(chǔ)教育界處于領(lǐng)軍地位，還要在人才的培養(yǎng)工作上面投入更多。如此，再過(guò)三四十年，我們家鄉(xiāng)的人才儲(chǔ)備才不至于落后于其他地區(qū)。當(dāng)然培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的選拔一定要避免人情觀(guān)和功利觀(guān)，要實(shí)事求是、按照學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)?？倳?shū)記在多個(gè)重要場(chǎng)合對(duì)人才的培養(yǎng)作出了指示批示：“人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。人才是自主創(chuàng)新的關(guān)鍵，頂尖人才具有不可替代性。國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。”我希望母校借***周年校慶的機(jī)會(huì)，認(rèn)真研究總結(jié)這***年學(xué)校優(yōu)良的教育教學(xué)方式，結(jié)合新形勢(shì)新、新要求把這些再次發(fā)揚(yáng)光大。

這張照片是我和**獲得金牌的兩位學(xué)生****、**，以及我的兩位恩師**、**老師的合影，遺憾的是兩位老師都已仙逝。

這張照片是****和一個(gè)**初一的小朋友，你們猜這是怎么回事？

這個(gè)小朋友是中國(guó)某著名企業(yè)副總裁的孩子，非常喜歡數(shù)學(xué)，尤其是解析數(shù)論。**的解析數(shù)論是國(guó)際上排在第一梯隊(duì)的人物。這個(gè)孩子就一直想找**討教，父母親也很支持他，后面托一名**青年報(bào)的記者聯(lián)系到我，說(shuō)能不能跟**約一個(gè)小時(shí)，讓小朋友當(dāng)面向他討教。我當(dāng)時(shí)非常驚訝，初一的學(xué)生就開(kāi)始研究解析數(shù)論，所以就給**發(fā)了email說(shuō)了這件事。**正在東京大學(xué)講學(xué)，要到*月底回到巴黎才有時(shí)間，于是我就跟中間人**青年報(bào)記者約好了時(shí)間。*月底，家長(zhǎng)買(mǎi)了機(jī)票飛到巴黎專(zhuān)程去向**討教，孩子興奮得不得了。為了給孩子講解析數(shù)論**還準(zhǔn)備了很多的書(shū)和資料，家長(zhǎng)很感動(dòng)原來(lái)約好一個(gè)小時(shí)結(jié)果講了半天。我后來(lái)給**發(fā)了一封郵件感謝他，他說(shuō)：“老師這是我應(yīng)該做的”。這件事讓我非常感慨，作為老師，如果我們沒(méi)有能力教自己的學(xué)生，那可以想辦法幫學(xué)生找到更好的老師來(lái)教他們嗎？事實(shí)上，**有非常多的校友分布在各行各業(yè)，這些我們自己培養(yǎng)的人才就是一種積累和資源，也是我們培養(yǎng)更多人才的基礎(chǔ)，所以可以想辦法構(gòu)建一個(gè)梯隊(duì)或者一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生一些指導(dǎo)，這對(duì)家鄉(xiāng)人才的培養(yǎng)和發(fā)展將產(chǎn)生不一樣的效果。

今天回母校，我的話(huà)比較多，有不當(dāng)之處還請(qǐng)大家多多包涵。大數(shù)據(jù)、信息化手段帶來(lái)了教育的深刻變革，我們的教育越來(lái)越智能化，但是大家一定要具備批判思維，不是教育的全過(guò)程或所有的教育工作都適合信息化、智能化的。這張照片是****年中國(guó)計(jì)算機(jī)大會(huì)，邀請(qǐng)我去演講。

這種以大數(shù)據(jù)推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題一般由教授或者大數(shù)據(jù)公司的總經(jīng)理們來(lái)講。那次，我在主旨演講中就表達(dá)了一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)，AI也好、信息化也好，目前做出來(lái)的產(chǎn)品都不是教育領(lǐng)域需要的。我舉了很多的案例來(lái)論述我的觀(guān)點(diǎn)，也闡釋了我對(duì)教育的理解。講完以后，一個(gè)著名的教授，他正好在我后面演講，他說(shuō)：“**老師剛才反對(duì)的，正是我下面要講的一個(gè)技術(shù)”。他將行為分析學(xué)與AI結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)場(chǎng)景，比如一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，老師在講課，如果其中一個(gè)孩子開(kāi)小差，這項(xiàng)技術(shù)馬上就會(huì)提醒老師哪個(gè)孩子開(kāi)小差了，必要時(shí)老師可能就要采取行動(dòng)了。我說(shuō)教育不能這么干，要能允許孩子開(kāi)小差，還要允許孩子發(fā)呆，學(xué)生不可能一節(jié)課**分鐘全盯著課堂聽(tīng)的聚精會(huì)神。這個(gè)教授也很實(shí)在，他說(shuō)之所以他會(huì)講這項(xiàng)技術(shù)，是因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目有一大筆經(jīng)費(fèi)給他，他也贊同我的觀(guān)點(diǎn)。所以大數(shù)據(jù)年代，很多技術(shù)我們要慎用，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，離不開(kāi)人與人之間的互動(dòng)和靈魂的交流，這一點(diǎn)我們要做到心中有數(shù)。

說(shuō)到這里我想給大家看一副對(duì)聯(lián)，這是**省清朝時(shí)期唯二的兩個(gè)狀元之一，王仁堪所寫(xiě)。

他寫(xiě)到“多留余地鋪明月，不筑高墻礙遠(yuǎn)山”，這句話(huà)有很多解釋?zhuān)腥苏f(shuō)是比喻做人要謙遜，做人做事留一線(xiàn)。我覺(jué)得這句話(huà)的意蘊(yùn)不止如此，從教育的角度來(lái)理解，就是要給孩子多留一點(diǎn)余地和空間，讓他們可以“鋪明月”，千萬(wàn)不要在孩子面前筑起高墻，禁錮他們的天性，阻礙他們自由的探索，不能以條條框框限定他們，如此他們才能看到“遠(yuǎn)山”，才能看到更廣闊的的世界，達(dá)到更高的高度。這句話(huà)意境深遠(yuǎn)，也可以把它當(dāng)做一種人生箴言，“余地”既是留給他人的也是留給自己的，在如此快節(jié)奏的生活中，要學(xué)會(huì)慢下來(lái)，而不要凡是求滿(mǎn)，才有心境“望遠(yuǎn)山”。“不筑高墻”也是不給自己設(shè)限，不故步自封、畫(huà)地為牢，不斷學(xué)習(xí)，以一種更加包容的姿態(tài)對(duì)人對(duì)事?？梢?jiàn)，我們古人寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，不僅僅有書(shū)法藝術(shù)之美，還有深刻的含義，細(xì)心琢磨，回味無(wú)窮。

剛才我講到“每個(gè)努力均為基礎(chǔ)”，什么叫基礎(chǔ)？你看這張古代房子的照片。

中國(guó)古代把“基”和“礎(chǔ)”分得非常清楚，但是現(xiàn)在我們經(jīng)常把“基”和“礎(chǔ)”相混淆。古代沒(méi)有打樁，全靠基礎(chǔ)來(lái)決定一所房子的層高和牢固程度。同樣的道理，一所學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨就是一種基礎(chǔ)，這決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的高度，影響了學(xué)生的生存、發(fā)展，塑造了學(xué)生基本的道德觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。雖然每所學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)的定義不一樣，每個(gè)學(xué)科對(duì)基礎(chǔ)的理解也不一樣，但為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展打好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)這個(gè)目標(biāo)是一致的。我想用帝師**寶琛的對(duì)聯(lián)“立腳怕隨流俗轉(zhuǎn)，留心學(xué)到古人難”，來(lái)和大家共勉，在社會(huì)上立足，我們要時(shí)時(shí)提醒自己不要受世俗的影響而放棄原有的追求，胸懷“兩個(gè)大計(jì)”，心系每個(gè)學(xué)生。

三、每回靜思常成動(dòng)力

經(jīng)歷啟發(fā)我們，基礎(chǔ)塑造我們，但最重要的是在這過(guò)程中我們的不斷反思。每當(dāng)夜幕降臨之時(shí)，我常會(huì)反思自己的一天，思考自己的一段人生，回想我們國(guó)家的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。每當(dāng)想到慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立***周年大會(huì)上，總書(shū)記的話(huà)：“一百年前，中華民族呈現(xiàn)在世界面前的是一派衰敗凋零的景象。今天，中華民族向世界展現(xiàn)的是一派欣欣向榮的氣象，正以不可阻擋的步伐邁向偉大復(fù)興?，F(xiàn)在，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民又踏上了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的趕考之路?！蔽业哪X海里就不自覺(jué)地浮現(xiàn)***年前中國(guó)的景象。語(yǔ)文老師們都知道**覺(jué)民的《與妻書(shū)》，他就義前寫(xiě)給妻子的信中有這樣一段話(huà)：“第以今日事勢(shì)觀(guān)之，天災(zāi)可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾輩處今日之中國(guó)，國(guó)中無(wú)地?zé)o時(shí)不可以死?！庇梦覀儸F(xiàn)在的話(huà)講那就是：“根據(jù)現(xiàn)在的局勢(shì)來(lái)看，天災(zāi)可以使人死亡，盜賊可以使人死亡，列強(qiáng)瓜分中國(guó)的時(shí)候可以使人死亡，貪官污吏虐待百姓可以使人死亡，我們這輩人生在今天的中國(guó)，國(guó)內(nèi)無(wú)地?zé)o時(shí)不可以使人死亡”，令聞?wù)哌駠u。從***年前的中國(guó)景象再到今天總書(shū)記的講話(huà)，值得我們深思。一是要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，二是要奮勇向前。非常有幸在**時(shí)曾兩次見(jiàn)到習(xí)近平總書(shū)記，到**后又有四五次機(jī)會(huì)見(jiàn)到他。當(dāng)時(shí)**正在建新校區(qū)，總書(shū)記交代建好新校區(qū)的同時(shí)也要保留并適度發(fā)展老校區(qū)，他說(shuō)“老校區(qū)是根”，還對(duì)**要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才表達(dá)了殷切希望，總書(shū)記的諄諄囑托讓我深思良久，久久不忘。

這張是我和人民大學(xué)附中瞿校長(zhǎng)的一個(gè)對(duì)話(huà)，專(zhuān)門(mén)講怎么創(chuàng)辦世界一流的中學(xué)。

當(dāng)時(shí)我們兩人約好大概講一個(gè)半小時(shí)，電視臺(tái)負(fù)責(zé)錄播。結(jié)果我們兩個(gè)人聊著聊著就聊了三個(gè)小時(shí)，幾十個(gè)校長(zhǎng)旁聽(tīng)。電視臺(tái)剪輯完后播出去，很多人聽(tīng)了之后很感興趣，于是電視臺(tái)又重播了好幾次。當(dāng)時(shí)我們?cè)趯?duì)話(huà)中有很多觀(guān)點(diǎn)碰撞，也達(dá)成了很多共識(shí)，對(duì)話(huà)后的靜思也讓我收獲頗多。比如講到關(guān)于升學(xué)率的問(wèn)題，特別是學(xué)校學(xué)生考入名校的比例，這個(gè)對(duì)學(xué)校的價(jià)值在哪里呢？當(dāng)時(shí)我借用“小康”的概念來(lái)解釋這個(gè)事情，一所學(xué)校的發(fā)展就像國(guó)家的發(fā)展一樣，是有一個(gè)過(guò)程的。首先，要先解決溫飽問(wèn)題，什么是“溫飽”？就是升學(xué)率，這是第一個(gè)層面。溫飽解決后就要“奔小康”。我在**任校長(zhǎng)時(shí)，每年會(huì)畫(huà)一個(gè)指標(biāo)，比如今年本一上線(xiàn)率要達(dá)到**%，****不單列，只要求考上**的學(xué)生達(dá)***個(gè)或**個(gè)學(xué)生左右，這個(gè)目標(biāo)先達(dá)到再說(shuō)。第三個(gè)是“發(fā)達(dá)”階段，這一階段學(xué)生的個(gè)性將得到充分發(fā)展，能夠人盡其才、因材施教、脫穎而出。母校建校***年周年，正從“小康”往“發(fā)達(dá)”階段的路上奔赴。我所認(rèn)為的好的中學(xué)，可以用一句話(huà)來(lái)表達(dá)，就是“惟精惟一，允執(zhí)厥中”，即惟有精心體察，專(zhuān)心守住，才能堅(jiān)持一條不偏不倚的正確路線(xiàn)，我希望母校永遠(yuǎn)真誠(chéng)的保持惟精惟一之道，不改變最初的理想和目標(biāo)。

從**到**，二十年春秋歲月，這里我用兩張照片來(lái)表達(dá)我的心情。

上面一張是我在**，“二十年前，懷揣滿(mǎn)滿(mǎn)，來(lái)到斗牛士的故鄉(xiāng)，航向世界更遠(yuǎn)的地方，從此春暖花開(kāi)?！蹦菚r(shí)的我遠(yuǎn)赴西班牙參加第八屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育大會(huì)，與數(shù)學(xué)界的多位大師談數(shù)論理，初出茅廬、難掩青蔥，沉浸在數(shù)學(xué)的世界里不亦樂(lè)乎……后面一張是我在**，“二十年后，澄明靜靜，我來(lái)到**的圣地，尋覓吉祥幸福的天使，從此性相如如……”華光流轉(zhuǎn)，二十年后的我遠(yuǎn)赴德國(guó)漢堡參加第十三屆國(guó)際教育大會(huì)，目光堅(jiān)定、心思澄明，為教育事業(yè)盡心盡力直至今日……

最后我想用一句話(huà)來(lái)結(jié)束我今天的報(bào)告，也作為我對(duì)母校和各位老師的誠(chéng)摯的祝福：“享從游樂(lè)趣，拓成達(dá)心境”，謝謝大家！

問(wèn)：尊敬的**廳長(zhǎng)，您好，非常榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)向老校長(zhǎng)求教。我想起一件往事，就是****年**月**日，也許您還記得這個(gè)日子，那時(shí)候是**第三屆全國(guó)中學(xué)生校友學(xué)會(huì)在**舉辦，當(dāng)時(shí)有**所學(xué)校在**相聚，當(dāng)時(shí)還請(qǐng)了央視的主持人私下來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，后面詩(shī)會(huì)結(jié)束了，你發(fā)現(xiàn)我們幾位師生是從**來(lái)的，還特意親切的跟我們留影。我們知道您是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，在校園就任校長(zhǎng)期間，就對(duì)校園文化非常重視，注重構(gòu)建學(xué)校的精神家園。在**就任期間，您培養(yǎng)了很多的特色社團(tuán)，還提倡學(xué)生要培養(yǎng)一項(xiàng)自己的愛(ài)好，還讓語(yǔ)文組定期會(huì)公開(kāi)出版文集。**也是一所底蘊(yùn)豐富的百年名校，現(xiàn)在搬到新校區(qū)，我們也配套了功能強(qiáng)大的圖書(shū)館，開(kāi)展了很多創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，也成立了編輯部，推出了專(zhuān)門(mén)的校刊。我想請(qǐng)您能不能就校園文化建設(shè)，還有對(duì)**進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展提一些建議，謝謝。

**迅：謝謝這位老師的提問(wèn)。我想從剛才老師提到的****年的**詩(shī)會(huì)說(shuō)起，其實(shí)那個(gè)時(shí)候還發(fā)生了一個(gè)小插曲。在詩(shī)會(huì)舉辦前，**大學(xué)給我打電話(huà)，邀請(qǐng)我參加**大學(xué)舉辦的***所高中校長(zhǎng)會(huì)議，并讓我在會(huì)上做主旨演講，談一談**如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)樗麄冊(cè)谀悄?*大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)分析中，發(fā)現(xiàn)我們**的孩子綜合素養(yǎng)都非常高。我一看這跟詩(shī)會(huì)的時(shí)間剛好重合了，于是我就跟他們商量，能不能派副校長(zhǎng)去。**的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)副校長(zhǎng)來(lái)，那就不能在會(huì)上發(fā)表主旨演講。最后我還是選擇了參加詩(shī)會(huì)，雖然能代表**去**大學(xué)演講當(dāng)然是一件很光榮的事情，但辦好眼下的詩(shī)會(huì)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)更加重要。這種選擇其實(shí)就是一種價(jià)值追求，就是一種文化。我始終認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生為榮。我很慶幸在**任教時(shí)，市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)和教育局的領(lǐng)導(dǎo)從來(lái)不會(huì)限制我的一些選擇，到了**后也是一樣。比說(shuō)廳長(zhǎng)曾跟我說(shuō)：“只要你在上課，教育廳的會(huì)議你可以不來(lái)開(kāi)?！笨赡軗Q一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就不一樣了，去**代表**演講是很榮耀的事，可能就會(huì)叫我去**了。包括我在**讀書(shū)時(shí)，我的初中的班主任**老師，文化大革命期間，只有老三篇和《毛澤東語(yǔ)錄》給我們讀，他就想辦法拿了一些古詩(shī)給我們念，說(shuō)這里面有封建色彩，跟我們說(shuō)只有充分了解這些封建文化才能更好的反封建，然后叫我們背了大量的詩(shī)歌“朝為田舍郎，暮登天子堂，將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”，這里面就蘊(yùn)含了封建官僚主義，你們要理解這個(gè)的含義。“**潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處**無(wú)月明！”這是小資做派，你們要了解。所以，我們說(shuō)校園文化是什么，其實(shí)就是我們的校長(zhǎng)、老師在我們能力范圍內(nèi)作的一些力所能及的事，所謂的文化不是呈現(xiàn)在表面的，貼在墻上的什么東西，而是流淌在內(nèi)心的一種舉止、一種行為、一種風(fēng)格。

問(wèn)：尊敬的**廳長(zhǎng)，我也是一名數(shù)學(xué)老師，很榮幸有機(jī)會(huì)向您提一些自己個(gè)人的想法，您的那本《從游》這幾天我剛好在拜讀，您在其中一篇隨筆中寫(xiě)道，您給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)是從閱讀著手，而當(dāng)下我們?cè)谏钊胪七M(jìn)“雙減”背景下進(jìn)行教育教學(xué)改革，作為數(shù)學(xué)學(xué)科，或是理科的老師可能都有共同的一個(gè)困惑，就是如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到課堂或者是課余的一些學(xué)生作業(yè)任務(wù)中去，還請(qǐng)您給我們點(diǎn)撥一個(gè)方向，謝謝。

**迅：這位老師的問(wèn)題非常尖銳，其實(shí)他的問(wèn)題中包含了有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是雙減，一個(gè)是數(shù)學(xué)教學(xué)與閱讀之間的關(guān)聯(lián)。很多人對(duì)“雙減”工作的理解都是有所偏差的。有一次**市開(kāi)“雙減”工作會(huì)議，邀請(qǐng)我去參加。那天我有三個(gè)會(huì)，一個(gè)是廳黨組會(huì)、一個(gè)是教育部考試命題專(zhuān)家委員會(huì)的聯(lián)席會(huì)議，還有一個(gè)教育部的教材課程的視頻會(huì)，都很重要。但是**廳長(zhǎng)特意交代我要去參加，他說(shuō)社會(huì)上很多人對(duì)雙減的理解都不到位，我推了所有的會(huì)，趕到**市講了一個(gè)多小時(shí)的“雙減”。我說(shuō)我在**市跑了那么多學(xué)校，發(fā)現(xiàn)你們的“雙減”全是糊弄領(lǐng)導(dǎo)，然后再糊弄自己。比如，小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，要求每天作業(yè)書(shū)面作業(yè)一個(gè)小時(shí)，小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面的課外作業(yè)。然后我到班上去，校長(zhǎng)、局長(zhǎng)跟我介紹，你看我們做得非常好，數(shù)學(xué)作業(yè)只有**分鐘。我就笑了起來(lái)，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)兩位數(shù)的乘除，小學(xué)五六年級(jí)學(xué)小數(shù)點(diǎn)后面的加減乘除，三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)如果**分鐘實(shí)際上太多了，而五六年級(jí)肯定不止**分鐘。然后我再舉了一個(gè)例子，我說(shuō)我到一二年級(jí)去看，竟然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)。小學(xué)一二年級(jí)是很重要的階段，幼兒園是以活動(dòng)教學(xué)為主，到了小學(xué)是學(xué)科教學(xué)怎么能沒(méi)有作業(yè)呢？學(xué)校說(shuō)這是教育部、教育廳的規(guī)定，但是作業(yè)不能帶到課外去做，在課堂上要把該做的練習(xí)做完呀。我全省跑了***多所的學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)中小學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)“雙減”提出質(zhì)疑，我感到非常可悲。有人說(shuō)不能妄議中央政策方針，這并不是妄議，我們討論的目的是如何更好開(kāi)展素質(zhì)教育。所以我那天在會(huì)上跟他們講，作為教育者、作為老師，要“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)求做真人”。接下來(lái)我詳細(xì)的論述了“雙減”應(yīng)該是怎么回事，應(yīng)該如何做，中央為何如此重視？同志們，近年來(lái)，世界重大的科技成果**%都在歐美國(guó)家，我們?cè)诤芏囝I(lǐng)域都面臨著“卡脖子”，如果再不做“雙減”，孩子們就會(huì)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶著刷題、拿分。長(zhǎng)此以往，還能有“余地”“鋪明月”嗎？所以“雙減”的意義就在這，再不扭轉(zhuǎn)這種功利化的教育趨勢(shì)國(guó)家就要出問(wèn)題了。但是“雙減”怎么做好？作為一個(gè)校長(zhǎng)、一個(gè)老師要有智慧。中央“雙減”文件制定時(shí)，在**開(kāi)會(huì)，教育部的同志們把初稿拿出來(lái)征求了我們的意見(jiàn)。文件寫(xiě)到七八九年級(jí)都不舉辦半期考，當(dāng)時(shí)我就對(duì)這一點(diǎn)提出了建議，初中有中考擺在面前，沒(méi)有半期考，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要如何反饋，于是我寫(xiě)了一個(gè)說(shuō)明材料，從發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等角度論述了為什么七八九年級(jí)要有半期考。家長(zhǎng)們也非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何反饋，家長(zhǎng)只會(huì)更焦慮。“雙減”需要我們從民族長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)來(lái)考慮，需要更多的智慧來(lái)解決問(wèn)題。

關(guān)于您提到的第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化。其實(shí)，就像思政課程跟課程思政的關(guān)系。我去聽(tīng)過(guò)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)的知識(shí)講的好好的，然后非常生硬的就開(kāi)始講思政的內(nèi)容。其實(shí)作為一名數(shù)學(xué)老師，把知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果、解題思路講清礎(chǔ)，這就是最好的課程思政。比如，高中數(shù)學(xué)中的雙曲線(xiàn)部分必有一道典型題目，即給出雙曲線(xiàn)型冷卻塔的外形的一些數(shù)據(jù)求方程。當(dāng)你能清晰地啟發(fā)學(xué)生掌握好此題思路和解法，這就是思政。你如果能進(jìn)一步告訴學(xué)生火力發(fā)電廠(chǎng)采用的冷卻構(gòu)筑物多為雙曲線(xiàn)型冷卻塔，再進(jìn)一步告訴學(xué)生火力發(fā)電廠(chǎng)是用燒煤來(lái)發(fā)電的，中國(guó)****年之前與****年之后電力系統(tǒng)發(fā)生了哪些變化，這就進(jìn)了一步。如果你還能告訴學(xué)生我們福鼎核電站的建設(shè)，核電站的循環(huán)水自然通風(fēng)冷卻塔也是雙曲線(xiàn)型；再告訴學(xué)生我國(guó)核工業(yè)發(fā)展過(guò)程的那一代一代人的故事，再延伸到今年**冬奧會(huì)，這是歷史上首次實(shí)現(xiàn)碳中和的奧運(yùn)會(huì)，通過(guò)低碳場(chǎng)館、低碳能源、低碳交通、低碳辦公等措施，最大程度減少碳排放，同時(shí)采取**業(yè)碳匯、企業(yè)捐贈(zèng)等碳補(bǔ)償方式，保障了**冬奧會(huì)碳中和目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。還有許許多多的科技創(chuàng)新，如開(kāi)幕式用微火替代傳統(tǒng)意義上的火炬，火炬使用的是環(huán)保氫燃料，真正實(shí)現(xiàn)零排放；火炬材質(zhì)用的是碳纖維立體編織材質(zhì)，降低火炬重量。通過(guò)支撐體系和移動(dòng)式制冰系統(tǒng)，將水立方轉(zhuǎn)變?yōu)楸⒎剑吞纪瓿伞八D(zhuǎn)換”。建立了綠電交易機(jī)制，所有場(chǎng)館***%使用可再生能源電力，推動(dòng)綠色交通。這就是課程思政，一種很自然融合和拓展。閱讀也是一樣，作為老師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，成為生命中的一部分的時(shí)候，自然而然就懂了閱讀之道了。我就簡(jiǎn)要回答這么多，謝謝大家！

第五篇：在經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)上的講話(huà)

在經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)上的講話(huà)

老師們，同學(xué)們，看到今天我們大家精彩的誦讀表演，我很激動(dòng)，很高興。我想到了凱特 迪卡米洛的一句話(huà)：“我用整個(gè)心靈，在你耳邊輕輕地講述著這些故事，故事就是光明。我希望你已經(jīng)在這里找到了光明。”每當(dāng)讀到這句話(huà)，心中就有一股暖暖的感動(dòng)。

這種感動(dòng)源于同學(xué)們稚嫩而又天真的聲音，源于我們老師一遍又一遍的編排和設(shè)計(jì)。

誦讀，是一種儀式，由師生共同穿越；誦讀是一種習(xí)慣，由師生共同行動(dòng)；誦讀是一種力量，由師生共同感受；誦讀是一首歌曲，由師生迎著朝陽(yáng)合唱。誦讀，從童年開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)成為我們童年最深刻的記憶。

誦讀，就是在朗朗的讀書(shū)聲中打開(kāi)心智之門(mén)尋找靈魂的歸宿；就是讓我們的心靈根部得到充沛而豐厚的營(yíng)養(yǎng)；就是在寬松、和諧、愉悅的氛圍中讓生命之花更加絢爛地綻放。

誦讀，就是沐著晨風(fēng)，迎著朝陽(yáng)，在呼吸吐納、抑揚(yáng)頓挫、平仄有序之間尋找文字中情感的引擎，通過(guò)聲音使我們豐富的情感得到抒發(fā)；法國(guó)的狄德羅說(shuō)：情感是一切快樂(lè)的源泉。以聲促情，聲情并茂，我們閱讀的是文字，收獲的是情感。

誦讀是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)讓我們幸福的過(guò)程，一個(gè)讓我們思考的過(guò)程，一個(gè)讓我們精神的過(guò)程，一個(gè)讓我們的心靈得到洗禮的過(guò)程。

誦讀，應(yīng)該是像在森林中呼吸，在大海里徜徉，在天空中翱翔一樣的愜意與自然。

通過(guò)今天的誦讀比賽，我能夠感受到我們學(xué)生那抑制不住的激情，那噴薄而出的情感，也能夠體會(huì)到我們老師無(wú)私無(wú)畏的真情，那嘔心瀝血忙碌的身影。所以我要說(shuō)：同學(xué)們，你們太棒了；老師們，你們辛苦了！

我們需要這樣的激情四射的學(xué)生，我們需要這樣高度負(fù)責(zé)的老師！老師們、同學(xué)們，我為你們而驕傲，而自豪！

今天，我還特別想對(duì)我們的老師們說(shuō)一句：我們今天所做的事情可能不會(huì)驚天動(dòng)地，甚至微不足道，但是，我們已經(jīng)在孩子的心中播種下文學(xué)種子，這是一件功德無(wú)量的事情，我們就像是點(diǎn)燈人李利在每一個(gè)黃昏來(lái)臨的時(shí)刻，點(diǎn)亮了一盞盞街燈；就像花婆婆帶著魯冰花的種子到處播撒，做了一件“讓世界變得更美麗的事情”。

同學(xué)們，老師們！誦讀不是朝三暮四，不是一曝十寒，那是日久彌堅(jiān)，是水滴石穿。只有堅(jiān)持，一天一天的進(jìn)行誦讀，才能夠集腋成裘，才能夠真正成為我們新密市市直二小的一種學(xué)校特色，也才能真正的使我們的學(xué)生受益終生。

希望我們?cè)谙乱淮谓?jīng)典誦讀成果展示會(huì)上，同學(xué)們拿出更加精彩，水平更高的節(jié)目奉獻(xiàn)給大家。

謝謝！

劉躍鋒 2011、4、28