第一篇：媒體上報道了許多大學(xué)名校畢業(yè)學(xué)生成了蟻族

媒體上報道了許多大學(xué)名校畢業(yè)學(xué)生成了蟻族，探討他們的出路。其實不應(yīng)該別人給他們出路，路是自己走出來了，而每個人生下來都不平等，要想成為精英就必須付出比別人更多的努力。不能等待。當(dāng)然大學(xué)教育太差了，沒有教給這些大學(xué)生真正有用的東西。

中國社會調(diào)查所于2009年2月初開始設(shè)計問卷，在北京、上海、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安11個城市，抽取1000位2009年應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行了電話調(diào)查，并完成調(diào)查報告。到目前為止，應(yīng)屆生整體就業(yè)率為35.6%，顯示的十分低迷，這些情況從火爆的畢業(yè)生人才招聘會上就能略見一斑。

中國社會調(diào)查所所長李東民介紹，調(diào)查樣本顯示，已就業(yè)者總體滿意度為37.6%，35%的人認(rèn)為工作一般，僅有27.4%的人表示對工作滿意。

對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。李東民說，這反映出所學(xué)與所用之間，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾。對人際關(guān)系的不滿意反映學(xué)生初入職場時對社會的不適應(yīng)，人際交往能力欠缺。

造成當(dāng)前就業(yè)形式不明朗，“畢業(yè)=失業(yè)”的根本原因之一，是我們從小所學(xué)的內(nèi)容都是應(yīng)付考試，而不是知識的實際應(yīng)用方法所造成的?，F(xiàn)在社會上關(guān)于大學(xué)生的看法也開始逐漸轉(zhuǎn)變，從天之驕子到歸于平庸。我們認(rèn)可大學(xué)生的能力，但是更多的畢業(yè)生去應(yīng)聘的時候往往底氣不足，做事的時候缺乏解決問題的能力。參考多個用人單位，基本對當(dāng)前大學(xué)生的印象是大部分缺乏自主解決問題的能力和團(tuán)隊精神，符合上述所說的交際能力欠缺。管衛(wèi)東認(rèn)為就業(yè)的低迷我們所受到的教育環(huán)境所造成，當(dāng)前的教育環(huán)境下基本上沒有太多的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生迫于各種壓力下被動學(xué)習(xí)為主，根本上缺少“解決事情能力”的鍛煉，只有少數(shù)自發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)生，會真正深入到學(xué)科里面，通過自己理解，喜歡鉆研，學(xué)會應(yīng)用。這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)起來比其他學(xué)生輕松，處理事情的能力也比同齡人強些，在大學(xué)畢業(yè)后多半能夠依靠自己的能力快速的踏上社會，這是所有教育者所希望見到的。

然而絕大多數(shù)的學(xué)生基本上被當(dāng)前的應(yīng)考制度扼殺磨滅了太多的棱角，不能夠自行解決問題，更多的是進(jìn)行生搬硬套，死記硬背，長久以來僵化了思路，雖然現(xiàn)今90后顯的十分的活潑，但是真正把一個陌生但是在其能力范圍內(nèi)的事物擺在他們的面前，多半是當(dāng)即傻眼，至少走一些彎路才能做出來，甚至干脆逃避。上回說的09高考廣東一道語文語言主觀題居然13萬考生一分未得【管衛(wèi)東：從13萬考生得零分說起】，就明顯暴露出了現(xiàn)在學(xué)生實際分析、應(yīng)用能力低下的問題。

全國人大常委會副委員長, 民進(jìn)中央主席許嘉璐會上曾經(jīng)說過，他說中國的教育研究在世界上是沒有地位的。從經(jīng)濟(jì)上咱們不說，咱們就說咱們的研究在國際上確實沒有地位的，研究的東西很多是發(fā)空論的，沒有實質(zhì)的研究，所以不管從經(jīng)濟(jì)上來說，還是教育上來說，確實需要向西方國家學(xué)習(xí)，這個是沒有疑問的。另外，管衛(wèi)東從事高考教育、出國留學(xué)培訓(xùn)多年，對中西方的教育還是比較了解的，在國外，根本不承認(rèn)中國的研究生學(xué)歷，研究生論文放在國際上一點技術(shù)含量都沒有，幾乎都是摘抄、甄選國外文獻(xiàn)人家研究過的東西，極度缺乏創(chuàng)新、解決問題的能力。國外考試的目的相當(dāng)明確，就是真正利用考試來選拔人才。管衛(wèi)東所在的博森機構(gòu)專門做出國留學(xué)培訓(xùn)，因此對國外考試有很深的認(rèn)識，如托?？荚囃耆疾斓氖钦Z言交流和交際能力，GMAT、GRE注重考察商務(wù)溝通、應(yīng)用技巧。國內(nèi)的英語四六級考試考察的根本沒有目的，作為一個中國人，不去研究外語實際應(yīng)用考察，去鉆研他們的語法，是本末倒置的。現(xiàn)在的英語教材甚至不如民國二十九年林語堂編寫的高中教材《開明英文文法》。

管衛(wèi)東認(rèn)為，當(dāng)前要想扭轉(zhuǎn)大學(xué)生日趨低下的地位（擴招固然是主要原因之一），必須加強教改的力度，在選拔人才的方式上要有區(qū)分度。既然當(dāng)前選拔人才的方式高考最為合適，那么在不能改變高考模式的前提下，在日常教學(xué)和高考命題上應(yīng)當(dāng)有所變動，更加側(cè)重于開放式的教學(xué)是一個必然的趨勢，要達(dá)到這種“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”的目的，在命題上多以能力題為主，基礎(chǔ)題為輔的方向去考察，很多人不明白高考是什么，管衛(wèi)東的理解是高考是一個虛擬的社會，全部的試題僅僅是在有限的時間內(nèi)亟需解決的問題，決定一個考生是否優(yōu)秀，就是考察他在這個虛擬社會中如何最優(yōu)化的解決全部問題，高考完全可以理解為現(xiàn)實社會考核的縮影，所以現(xiàn)今死記硬背式的題目，依靠題海訓(xùn)練出的學(xué)生，踏上社會是非常艱難的。

目前教改也朝著這個方向去改革，縱觀恢復(fù)高考以來，越來越多的群體關(guān)注高考，以至似乎全民高考，這是好的現(xiàn)象，但是日趨激烈的競爭和過多的鉆研高考題目，使得教育從本質(zhì)上悄然轉(zhuǎn)變，忽略了教育的本質(zhì)是什么。古人受教育是為了“治國安天下”，周總理說“為中華崛起而讀書”，現(xiàn)在流行的是“少年智則中國智，少年強則中國強”，然而我們回過頭來看看現(xiàn)在學(xué)生過的什么日子：哪里學(xué)的是知識，根本是為了應(yīng)付考試。不說早的，就說以往70年代的學(xué)生吧，真正做到愛書如命，自發(fā)學(xué)習(xí)，以弄清弄懂知識為目的，雖然重視考試，但是更多的是以“求學(xué)”的角度，帶有學(xué)習(xí)熱忱和自發(fā)性，現(xiàn)在學(xué)生吧，高考一結(jié)束，“焚書”這事沒少干，愛惜一點的賣廢品了。再說教學(xué)吧，整個一八股式的教學(xué)，自從研究出了“標(biāo)準(zhǔn)答案”后，一切往這方面猜度，一個勁的“把握方向”，哪里有自己的思維。整個命題上，這幫人平時就像是閑著沒事干似的，就專門研究學(xué)生的毛病，然后對著這些毛病出題，導(dǎo)致學(xué)生丟分，用這種極端的方式選拔人才，大多上去的是庸才，真正有想法有能力的學(xué)生因為考試的區(qū)分度不夠，往往沒有那些“踏實”的學(xué)生認(rèn)真，在考試上沒有任何競爭優(yōu)勢，甚至處于劣勢，平庸而挑剔的命題在我看來無疑是殺雞取卵的行為。

教改每年都在推行，包括新課標(biāo)也日進(jìn)推進(jìn)，國家的本意是開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用以鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，但是在高考“考改”換湯不換藥的情況下，只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教改的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我認(rèn)為必須狠下心來，從高考考試選題上首先本著靈活、開闊、考察方式多樣、切合實際上改起，雖然這樣在短期內(nèi)可能造成更多學(xué)生類同13萬廣東考生在那道語文題上獲取零分，但是從長遠(yuǎn)的影響看，是有十分意義的。

當(dāng)然，影響大學(xué)就業(yè)是多方面引起的，因為很多行業(yè)達(dá)到專業(yè)飽和，現(xiàn)在熱門的專業(yè)在經(jīng)過四年后，因為多年的沉淀，說不定又變成了供大于求，成為影響就業(yè)的一個方面。這就要求現(xiàn)今的大學(xué)生本身并不能只具備本專業(yè)能力，需要多方面的鍛煉，這些基礎(chǔ)必須在從小學(xué)到中學(xué)形成雛形，這就是教改的意義所在。管衛(wèi)東認(rèn)為理想的教改必須從日常教學(xué)到考試體系都要變革，教學(xué)方面以引導(dǎo)答疑為主，不要灌輸。考試方面要以區(qū)分度為主，分三個層次選拔人才，按照總分、語言類分?jǐn)?shù)、理科分?jǐn)?shù)去選，總分代表復(fù)合型人才，語言類分?jǐn)?shù)代表交際、寫作、創(chuàng)作型人才，理科代表鉆研、實際應(yīng)用型人才。在命題上以靈活多變，適當(dāng)減少題量，增加思維、應(yīng)用比例，這樣學(xué)生可以在早期就能迅速找到自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己的愛好，鍛煉自己的特長，上大學(xué)后繼續(xù)深造，畢業(yè)后就業(yè)就有了更多保障，真正學(xué)以致用。文壇巨匠錢鐘書當(dāng)年數(shù)學(xué)就只考了15分卻被清華錄?。?931年，后來成為明史大師的吳晗報考北京大學(xué)，中英文兩科獲100分，數(shù)學(xué)考試是零分，北大當(dāng)年不予錄取，但清華大學(xué)也破例錄取他，國家英才，幸而不被埋沒。這些都是選才的最佳案例。這種選才模式我個人認(rèn)為能最大化的避免如今這種就業(yè)率低，專業(yè)不對口的現(xiàn)象，同時也達(dá)到了課改的目的，從而提升我國教育地位在國際上的影響力。

1.管衛(wèi)東談思維：什么是思維 燒一根不均勻的繩，從頭燒到尾總共需要1個小時。現(xiàn)在有若干條材質(zhì)相同的繩子，問如何用燒繩的方法來計時一個小時十五分鐘呢？這是摩托羅拉的一道面試題目。其實也是一道典型的考察思維能力的題目，如果你思維能力夠好，能找到問題的結(jié)點，那你很快就能答出來，否則就會很困難。那么這個問題的結(jié)點在哪里呢？一個小時自然不用去考慮，關(guān)鍵是這15分鐘，如果能確定這15分鐘的時間就可以了。我們再想，15分鐘和1小時是什么關(guān)系呢？四分之一對吧！那我們接下來就要尋找這四分之一了。四分之一是什么，就是是兩頭同時燒一次就是一倍的概念。于是我們可以先拿出一根繩子，兩頭同時燒，而另外一根繩子只燒一頭。當(dāng)?shù)谝粋€繩子完全燒盡時，第二根繩子所燒時間就是30分鐘。這樣重復(fù)兩次，就可以獲得兩根30分鐘的繩子。然后我將這兩根30分鐘的繩子，其中一根還是兩頭同時燒，另外一根只燒一頭。當(dāng)這根30分鐘的繩子燒盡時，另外那根燒單頭的就剩下15分鐘所燒的時間。這樣問題就解決了，是不是很簡單??！

其實這就是所謂的對一個問題的思維過程。那思維到底是什么呢？就是在我審?fù)觐}之后，通過對題目的理解，及通過我所有的一些知識點，發(fā)現(xiàn)到已知和所求之間的差距，而這個差距跟我所學(xué)的知識一聯(lián)系，然后決定用什么東西去執(zhí)行的全部過程叫做思維。

舉個簡單例子，Google在中國的第一把手叫李開復(fù)，他給大學(xué)生寫過四封信，這四封信中的第四封信有過這么一段話：他說他在哥倫比亞大學(xué)任助教的時候，曾經(jīng)接到一個中國學(xué)生的母親的抱怨電話說，你們學(xué)校在教什么東西啊，我的孩子已經(jīng)在你們學(xué)校讀了兩年計算機系了，兩年下來竟然連個軟件都不會用，你們在教什么呢？當(dāng)時李開復(fù)是這么答的：計算機這個領(lǐng)域日新月異，我們不能保證今天所學(xué)的知識，5年之后仍舊會有用，但我能夠保證，他在這塊學(xué)到了思考問題的方法，以后遇到新的問題，仍舊能夠游刃有余。在這兒插一句啊，請大家思考一下，高考中的題目是你以前做過的還是沒做過的，一定是沒做過的對吧。所以這個學(xué)會做新題的能力才是最重要的能力點。

我們還是回到李開復(fù)那封信中去，等他說完之后，那個學(xué)生的母親又懷疑地說了一句話：教育的本質(zhì)如果不是教知識的話，那是教什么。當(dāng)時李開復(fù)引用了世界上一個非常有名的教育家的原話是這么答的：什么時候我們把知道都忘掉了，剩下的就是教育該教的。

我們大家想想，把知識忘掉之后剩下的是什么啊，就是思維，是思維方式啊。但是“忘”是加引號的“忘”，知道不，是忘掉了知識的“形”，而留下了知識的“意”和全部的思維過程，而這就是所謂的思維的概念。越來越多地人意識到了思維的重要性，國家在近幾年的高考試題中也加大了對思維能力的考察力度，這是一個不錯的開始！

第二篇：學(xué)生致信媒體稱大學(xué)越上越迷茫

學(xué)生致信媒體稱大學(xué)越上越迷茫 不知道努力方向

訴說了他目前的迷茫和焦慮：他曾經(jīng)是社會活動的積極分子，但忙忙碌碌之后又覺得失去了自我；他不愿意被動地為了就業(yè)去加入考證大軍，但又常常擔(dān)心將來找不到工作；他想按自己的意愿簡單生活，可又不知道該往哪個方向走，找不到奮斗目標(biāo)。

我們認(rèn)為，這種焦慮和迷茫并不是這名同學(xué)獨有的狀態(tài)，而是有一定的共性。這種焦慮和迷茫有大學(xué)生自身的原因，但更多來自于外部環(huán)境，比如大學(xué)教育和就業(yè)壓力。今天，我們刊登這名同學(xué)的來信以及本報記者和他的對話，就是希望這一現(xiàn)象能引起更多大學(xué)生和教師的關(guān)注，大家一起來思考該如何走出迷茫，不再焦慮。歡迎廣大讀者參與這一話題的討論，我們的通訊地址是：北京東直門海運倉2號中國青年報教育科技部，郵政編碼：100702，電子郵件：jiaoyu@cyd.net.cn">jiaoyu@cyd.net.cn。

中國青年報的編輯老師：

你們好！我是一名大三的學(xué)生，在寒假到來的時候，我決定給你們寫這封信，把我的迷茫和困惑告訴你們，希望中國青年報這張屬于青年人的報紙給我一些建議。

2011年11月，當(dāng)我決定不考研時，我把“這不是我想要的東西”作為對自己的解釋。當(dāng)我知道那個不是我想要的東西時，我又開始迷茫哪個又是我想要的呢？我始終都沒有堅定地把握自己的追求。

漸漸地，我對“考證”再也沒有了動力。正如同學(xué)說的：最近圖書館有百分之八十的人是在準(zhǔn)備四六級、教師資格證和期末考試，起碼我們班的絕大部分同學(xué)是這樣的。

就我所學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)來講，如果需要，我們可以考以下證書：英語四六級證書、普通話證書、教師資格證、計算機二級證、導(dǎo)游證、秘書證等等。在眾多的證書當(dāng)中，我只考了一個本科生必須要持有的英語四級證書，我不知道這意味著什么。

看著身邊的同學(xué)在緊張地準(zhǔn)備著四六級考試與教師資格證考試(今年這兩證剛好在同一天統(tǒng)考)，本來并沒有多大壓力，但是當(dāng)你看到10個人里有8個人在考，而自己卻每天悠閑地看看書、上上網(wǎng)、寫寫字，難免就會感到不安。有時我會問自己：我這樣是不是不思進(jìn)取？我以后會因為沒有這些證而錯失很多機會嗎？我以后會為現(xiàn)在的選擇而后悔嗎？未來是一片茫茫的大海，我不知道哪個航向是正確的。我動搖過，但還沒有破壞自己價值觀的基石。我只是有點猶疑與擔(dān)憂，不斷地審問自己：我究竟有沒有勇氣堅持我想要的東西？

我已經(jīng)厭倦了每天記憶各種復(fù)習(xí)資料與試題集，機械地參加一場場考試，等拿到證后就徹底地忘卻，然后再準(zhǔn)備下一門考試。我不想去評估這些證書以后對我到底有多少作用，我只是厭倦了這種“被動的”“學(xué)與考”的生活方式，我總是在試圖尋找一種自由輕松的大學(xué)生活，總是在想我能不能為“自己”讀點書，這也是對沉寂、苦悶、茫然的大學(xué)的反抗。

大三了，我放下了諸如“委員”、“主席”、“會長”的頭銜與各種學(xué)生工作，如室友評價的“做一名普普通通簡簡單單的學(xué)生”，安安靜靜地過好每一天。時間是自己的，自由地安排每一個時間段，沉浸在自我中很快就發(fā)現(xiàn)了屬于“自己的東西”，很快樂，很幸福！

在這個學(xué)期，我不遺余力地在網(wǎng)上購買自己喜歡的書籍，只有在出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機時才停止。2011年南昌的冬天似乎沒有了往年肆虐的寒風(fēng)與陰冷的冬雨，每天都是暖暖的晴天。我喜歡拿著一本書到寢室的天臺上或樓下的草坪上，讓和煦的陽光照在臉上，又讓冰涼的西風(fēng)清醒發(fā)熱的頭腦；一般在一個節(jié)氣到來時，氣溫就會驟降并伴隨著刮風(fēng)下雨，如果沒有課，我也就會懶懶地窩在床上，不吃早飯，打開電腦看一部自己喜愛的電影；每天晚上差不多10點多從圖書館回來，然后開始記錄每日的言與事。我們大三有一門讓其他專業(yè)很羨慕的專業(yè)必修課——漢字書法，在老師的激發(fā)下，我深深地陶醉于漢字的書法藝術(shù)，每晚寫完日記后，都會花半小時臨摹一頁顏真卿的楷書，經(jīng)過兩個多月的練習(xí)后進(jìn)步明顯，不禁竊喜。書法已然是繼音樂后我的又一情感載體。周末的天氣總是那么好，我喜歡在校園里，拿著自己心愛的相機留下一處處可愛的風(fēng)景。

上大三以后，我逐漸養(yǎng)成了這4個愛好——藏書(看書)、寫日記、書法、攝影。半年了，我明白了我喜歡這種悠閑自在的生活，這才是我堅持想要的東西。但是，在“考證”、“拿獎學(xué)金”、“評榮譽”、“找工作”等外在目標(biāo)的侵?jǐn)_、誘惑、壓力下，我不知道我是否有足夠的勇氣堅持我想要的東西——僅僅是對自由獨立的自我的向往！

老師，我有點害怕。我不知道該不該堅持自己想要的東西，也不知道是否有勇氣堅持下去，不知道堅持了以后會怎樣，不知道不堅持又會怎樣，不知道怎樣堅持，不知道堅持意味著什么。

我該怎么辦？

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)杜克海

一個大學(xué)生的忙與盲

不想跟風(fēng)，卻又不知道該往哪兒走

收到江西農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與公共管理學(xué)院大三學(xué)生杜克海給中國青年報寫的信后，記者通過電話采訪了他。記者(以下簡稱記)：看了你的來信，感覺你有點迷茫。以前有過這種感覺嗎？

杜克海(以下簡稱杜)：之前，目標(biāo)一直很明確，過得也挺充實。我是個農(nóng)家子弟，知道只有通過讀書才能改變命運。讀高中的時候，幾乎每時每刻、分分秒秒都是圍繞“讀大學(xué)”這3個字而努力。我清楚地記得，當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書后，奶奶出門的次數(shù)多了，媽媽的笑臉多了，家里的客人也多了。而我也得以有機會第一次走出生活了18年的小縣城，去感受外面的精彩。

然而，大學(xué)和我之前的想象不一樣。大量的課余時間，極少的作業(yè)，很容易對付的考試，要是不參加些課外活動，那一定很無聊。在無知無畏中，我參加了班委的競選、學(xué)生會干部的選拔、社團(tuán)的招新，最后成為了班級的紀(jì)檢委員、學(xué)生會的干事、文學(xué)性社團(tuán)《飛白報》的會員。每天的課余時間有了會議、活動的填充，聽從學(xué)長們的安排，踏踏實實地做好每一件事，有時真是忙得不亦樂乎。在社團(tuán)組織中，沒有孤獨寂寞，有的是“優(yōu)秀班干部”、“入黨積極分子”、“優(yōu)秀會員”、“三等獎學(xué)金”等榮譽，初來乍到的我內(nèi)心很滿足，似乎該有的我都有了。

大二剛開學(xué)這段時間，各社團(tuán)都在緊鑼密鼓地“搶人”，出于對文學(xué)的愛好，并感覺自己不適合在學(xué)生會中工作，我留在了《飛白報》，并意外地被推選為報社社長。作為一個社團(tuán)負(fù)責(zé)人，要承擔(dān)很多，很累，很不容易！一年中，我沒有課余時間，沒有周末，甚至連暑假都留在學(xué)校編輯報社承辦的《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校友》期刊。這一年，我把重心放在“走出去”，與江西校媒聯(lián)盟及其他校園媒體取得聯(lián)系，積極參與相關(guān)活動。在全體社員的努力下，我們報社榮幸地被評為“江西省十佳校園媒體”、“中國高校傳媒聯(lián)盟三星級會員媒體”，個人榮獲江西農(nóng)業(yè)大學(xué)“先進(jìn)社團(tuán)負(fù)責(zé)人”、“《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)校友》優(yōu)秀編輯”稱號及“社團(tuán)與學(xué)生工作特長獎學(xué)金”、南昌市“谷雨詩會”原創(chuàng)詩歌三等獎等。

在大學(xué)里，大家習(xí)慣于用擔(dān)任什么職務(wù)或得什么獎來評判一個人的成功與否?；蛟S在某些同學(xué)看來，我算是功成身退吧。在去年10月?lián)Q屆后，我徹徹底底地成為一個普通的學(xué)生。不時有同學(xué)問我：你為什么不去競選社聯(lián)部長或主席？你來擔(dān)任校刊主編怎么樣？??我告訴他們：大三了，我只想好好地休息一下，好好地看看書，好好地為自己生活。

記：在經(jīng)歷了前兩年忙碌且被認(rèn)為成功的社團(tuán)生活之后，大三的你選擇了看書、寫日記、書法、攝影這么一種自以為悠閑自在的課余生活。這是你自己的決定，可為何又覺得心里惴惴不安呢？

杜：打個比方吧。以前都是跟著大部隊前行，從來也沒有想過要走到哪兒，只知道跟著走沒錯。走累了，獨自停下來休息一會兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部隊走遠(yuǎn)了，自己卻徘徊在十字路口，不知道該往哪兒走。

前段時間，自從班主任在班會上介紹了考研的相關(guān)事項之后，我的內(nèi)心便起了波瀾。剛進(jìn)大學(xué)時我便認(rèn)定自己是應(yīng)該去考研的，正如我們美學(xué)老師講的：趁著年輕，多學(xué)點知識。在同學(xué)當(dāng)中，人家聽說你要考研，條件反射似地就會問：考什么專業(yè)？考哪個學(xué)校？然而這些，我都不能自信滿滿地回答，而只能忐忑地問我敬重的一個老師：老師，我想考研，但不知道考什么專業(yè)。“我覺得你更適合做實事！”老師醍醐灌頂?shù)狞c撥，讓我突然明白了自己并不適合考研。但我又適合干什么呢？

我時常問自己，自問自答好像很容易進(jìn)入到一個矛盾的怪圈。起初我把讀書、攝影、書法作為我想要的東西，然而往深處想想，這些興趣愛好僅僅是我生活的點綴，僅僅是我在繁重的壓力下的精神潤化劑，它不是我生活的主頁。那我究竟想要什么呢？我的人生追求、奮斗目標(biāo)是什么呢？我感到茫然！

記：你在來信中說，周圍那些忙著“考證”的同學(xué)是為了就業(yè)而學(xué)習(xí)，你的內(nèi)心很排斥這種“被動”的學(xué)習(xí)方式，你想尋找一種自由輕松的大學(xué)生活，享受在陽光下看書的小資情調(diào)?？墒悄阆脒^沒有，將來畢業(yè)之后靠什么來維持這么一種悠閑的生活方式？

杜：這個問題問到了我的痛處，這也是我近期焦慮的根源。在大學(xué)里，同學(xué)們學(xué)習(xí)的目標(biāo)不外乎兩個：拿獎學(xué)金和考證，因為這是日后找工作的重要籌碼?？晌抑雷约簝?nèi)心是極度不愿意機械地參加各種證書考試，我已經(jīng)厭倦了這種“被動的”“學(xué)與考”的生活方式。我不喜歡的東西考過就忘了，而我喜歡的書讀過之后印象深刻，回味無窮。

有一天晚上，我隨手拿起《古文觀止》，翻看陶淵明的《歸去來兮辭》：“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩?！泵慨?dāng)心為形役，形為名趨，體為利使時，偶爾也覺得看看書、寫寫字、拍拍照這種淡然的生活蠻好的，既然本性喜歡安靜，又何必那么浮躁那么功利呢？“何不委心任去留”。

然而轉(zhuǎn)念一想，又心有余悸。人們常說年少輕狂，年輕人就要去社會上經(jīng)歷風(fēng)雨干一回才不枉此生。有時我會問自己：我這么悠哉地過日子是不是不思進(jìn)取？我會不會因為沒有考證而錯失就業(yè)機會？

再過一年我就要面對棘手的就業(yè)問題。我似乎沒有做好走上社會的準(zhǔn)備，甚至不知道自己究竟適合做什么職業(yè)。而沒有一份好工作，我又怎么能延續(xù)目前我喜歡的這種悠閑自得的生活方式呢？每每想到這些，我就特別的糾結(jié)。這也是我給報社寫信求助的原因，希望你們能幫助我走出迷茫。

(來源:中國青年報)

新浪教育訊 2012年全國碩士研究生入學(xué)考試將于今明兩天舉行，據(jù)統(tǒng)計，全國共有165.6萬名考生確認(rèn)報名參加今年研究生招生考試，比2011年增加14.5萬人，增幅達(dá)9.6%，再創(chuàng)歷史新高，其中專業(yè)學(xué)位報考人數(shù)達(dá)43.7萬。這是自2010年以來，考研規(guī)模連續(xù)第三年以超過10萬人的速度增長。其中專業(yè)學(xué)位報考人數(shù)達(dá)43.7萬。

三成考生為“考霸” 七成考生愿明年再戰(zhàn)

新浪網(wǎng)教育頻道調(diào)查顯示，第一次參加考研的占68.3%，32.7%的考生參加過2次考試及更多，這些“考了又考”的考研人，有著動機各異的“考研夢”。自大學(xué)擴招以來，本科生陡增，就業(yè)競爭白熱化。為增強自身競爭力，許多考生把希望寄托在考研上，此舉等于轉(zhuǎn)嫁了就業(yè)壓力。所以有人說，今天的“考研熱”是急功近利的社會心態(tài)的表現(xiàn)。

在另一項“如果沒考上，明年你還考嗎？”的調(diào)查中，有超過五成考生表示明年再考，這一數(shù)據(jù)達(dá)到52.5%。18.3%的考生表示“先找個工作，抽空復(fù)習(xí)明年再戰(zhàn)！”，超過七成的考生愿意明年再考。另有18.3%的考生表示“不考了，直接找工作”。

心理學(xué)專家認(rèn)為，多次考研的考生心里已經(jīng)默認(rèn)了一個“心理高度”，這個“心理高度”常常暗示他們的潛意識：考不上研究生，就找不到好工作，人生就沒有希望。這樣的潛意識使他們不僅意識不到問題的癥結(jié)所在，還產(chǎn)生了對就業(yè)的恐懼感。

執(zhí)著不容否定 但不要變成“范進(jìn)”

北京師范大學(xué)(微博)文學(xué)院的劉教授做了十幾屆研究生導(dǎo)師，也曾多次參加研究生考試出題、評卷、面試工作。他認(rèn)為對于“考了又考”的學(xué)生不能一概而論，畢竟考試具有偶然性，一些人往往因為一時沒選對專業(yè)，或者英語太差，或者臨場發(fā)揮失誤而沒有考上，“像這樣的學(xué)生我們鼓勵他再考一次，也希望他們再次考研能如愿以償。”

劉老師特別提到，有一部分考生放棄工作、專職考研就顯得有些盲目了，因為他們可能并不適合考研、讀研。“在參加復(fù)試時，我見過這樣一些學(xué)生，考了很多年，把指定參考書上的條條框框背得爛熟，可是知識面很窄，思路也不開闊，這樣的學(xué)生我不喜歡?！彼J(rèn)為，研究生要體現(xiàn)“研究性”，如果自己不適合做研究，即使經(jīng)過數(shù)年的反復(fù)學(xué)習(xí)，通過了初試，也可能在復(fù)試時表現(xiàn)不佳；即使考上了，也可能發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦換來的果實并不適合自己的胃口。條條大路通羅馬，一定要找到適合自己的路，孤注一擲盲目考研并不明智。

第三篇：我沒有上高中,中專畢業(yè)后也沒有再上大學(xué),自考了個

久違了，我的學(xué)生時代

我沒有上高中，中專畢業(yè)后也沒有再上大學(xué)，自考了個大專。雖然對自己的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)都頗為自信，甚至倍感自豪，但我還是要說，“我很遺憾，沒有上大學(xué)!”這大概是我有生以來最為遺憾的一件事了吧。

北師大是我很早以前就向往的，所以報志愿時毫不猶豫地選擇了它，即使是短短的函授。由于北師大在山西只有太原一個函授點，周圍朋友、同事都不解地說“你有病啊，跑那么遠(yuǎn)！”他們都說沒必要不值得，函授在哪兒都一樣?？墒沁@些聲音都遠(yuǎn)沒有我心底那個聲音來得強烈！我對沒上大學(xué)的遺憾，我對名校的向往，對北師大的憧憬，這些心聲都讓我迫不急待地想去聽課，哪怕是短短的幾天，即使是再遠(yuǎn)的路程。

臨近報到之日，不巧遇大雪。已經(jīng)好些年沒有見過如此大的雪了，我們當(dāng)?shù)罔F路無客運，公路被封。無奈，我只有搭鐵路局職工上下班的車到臨汾，然后再轉(zhuǎn)車。于是，2007年元月20日，我裹著鼓鼓的羽絨服，提著重重的行李包，踏上厚厚的積雪，迎著紛飛的雪花和凜冽的寒風(fēng)，擠在一大群攜帶年貨的陌生鐵路職工中，順利地搭上并不擁擠的“班車”。到臨汾已是晚上，在擁擠的人群中排隊、買票，然后飛跑著擠上火車……

到學(xué)校已是晚上十一點多，值班老師親切地噓寒問暖，安排我住宿；陌生的舍友們熱心地幫我收拾東西等等……

好久沒有住過宿舍，好久沒有睡過上下鋪，這種久違的感覺讓我覺得溫馨而感動，這一夜睡得特別香！夢中，我真的走進(jìn)北京師范大學(xué)的校門，睡在北師大本部的宿舍，好美的感覺！

接下來的日子便是上課下課吃飯回宿舍，又回到了三點一線的生活。也許是久違的欣喜，也許是因為預(yù)知短暫，所以倍感珍貴，這三點一線在我眼里變得可愛至極。

班主任是位中年女士，有著母親般的親切、朋友般的隨和，而又不失嚴(yán)厲。陌生的同學(xué)們也都沒有陌生的感覺，有著成年人的仗義，也有著學(xué)生般的純真。坐在教室里，聽著北師大老師精彩的講解，原本枯燥的漢語詞匯學(xué)在老師生動的講解中顯得有趣易懂，我覺得充實覺得驕傲，時而也會覺得酸酸的，因為時間太短，老師只能點到為止，我太留戀這種聽課的感覺，恨不得把老師所講的話一字不漏地記錄，像個小學(xué)生一樣！

太開心太開心，好像真的回到了學(xué)生時代，好像真的走進(jìn)了大學(xué)！

講《美學(xué)》教師的是一位七十多歲的可敬可愛的老頭——齊老師，能冒著雪來這兒講課，這種敬業(yè)精神讓人欽佩。

在聽到他對美的感悟和堅信時，我的眼睛濕潤了。雖然我自謂自己是一個善于發(fā)現(xiàn)美懂得欣賞美的人，從小就有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一個習(xí)于沉思的大腦，和一顆容易感動的心。我從小就喜歡那些沒有規(guī)則的石頭和被荒廢的空地，我沒有讀過那些文學(xué)作品之前就能從廢虛中看到美……所以，我時常覺得自己是個富有的人；所以，當(dāng)人們反復(fù)感嘆“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊，無處不在……”的時候，我覺得慶幸而滿足，甚至有些自豪驕傲洋洋自得。但是現(xiàn)在，在闊別校園幾年后、在沒完沒了的工作中抽出身心來學(xué)習(xí)，來聽高等學(xué)府的教授講“美”，我不得不承認(rèn)，這門課和這位可敬可愛的老頭給我很大觸動，我心中那個柔軟的在漸漸變硬的角落開始有疼痛的感覺，是暖暖的欲復(fù)蘇的痛。

當(dāng)聽到人家七十多歲還騎車環(huán)游時，我羨慕極了，自己也喜歡騎單車，喜歡那種有節(jié)奏的腿部運動，喜歡那種迎風(fēng)向前的感覺，一種自由的舒暢的喜悅。曾幾何時，我也經(jīng)常一個人騎車亂行，沒有目的，就是要那種感覺……現(xiàn)在想來竟覺異常遙遠(yuǎn)，久違了，我孤身騎單車無拘無束的感覺；久違了，我那無牽無掛自由自在的日子……

現(xiàn)在，跟著老師的思路，回想著自己以往和現(xiàn)在的生活，追憶曾經(jīng)和此刻的心情，重新思考那些久違的被自己強行擱置卻從來不曾遺忘的一些問題和哲理，我的感傷逐漸變成豁然，一些經(jīng)常困擾自己的結(jié)也找到了開解的源頭。是啊，其實哪里是社會變了人變了，而是自己對待事物的態(tài)度變了，社會原本就不是按照自己的意志去發(fā)展的啊，只是年齡的大小決定參與社會的程度，只是發(fā)現(xiàn)客觀事物和自己的主觀愿望有出入，這一切沒有什么不對之處??！明明是自己的心境變了，反倒說是身邊的美變少了。其實我身邊依然不缺少美，美并沒有變得不美，只是我欣賞美的情趣減少了，如此而已！

想通了這一點，很多煩惱頓時煙消云散，很多死結(jié)不解自開。原來很長時間以來，我就像是一個長期在黑洞中摸索的人，習(xí)慣了黑暗，便不覺得黑暗，卻也看不到光明，甚至沒有看到光明的愿望；而現(xiàn)在，在我眼前呈現(xiàn)的是巍峨的大山、是寧靜的小溪、是燦爛的陽光……境由心生、愛由心生、美由心生；美，只要心中有，便有了。

我想，經(jīng)過齊老師的熏陶，通過自己的感悟，在今后的生活中，我會更加從容，我會更好生活。純真而不幼稚、現(xiàn)實而不功利、自信而不自滿、滿足而不懶惰、積極向上而不盲目攀比。我會依然保持自己對愛情的純潔對友誼的真誠對同事的微笑對陌生人的友好。

感謝齊老師，感謝北師大，我的感謝是簡單而真誠的，因為我想不出更妙的表達(dá)感激之意的語句。

十天很快結(jié)束，陌生的同學(xué)都變成了熟悉的朋友，全班所有同學(xué)互留了個人信息和通訊資料，又一次感受到班集體的溫暖和這份溫暖帶來的快樂！

坐在回家的列車上，看著窗外蒼茫的雪景，聽著鄭智化的《年輕時代》，回味著這種久違的學(xué)生時代的美好感覺，想到這一年即將成為那一年，期盼著下一次的聽課……

個人簡介

姓

名：褚曉奮

性

別：女

籍

貫：山西省沁水縣 聯(lián)系方式：shiqiyuer@163.com 專

業(yè)：漢語言文學(xué)（本科）入學(xué)年份：2008年