第一篇：披荊斬棘 一路前行——深圳大學智慧校園項目介紹

實錄：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校智慧校園建設(shè)研討會 披荊斬棘一路前行——深圳大學智慧校園項目介紹

深圳大學信息中心副主任秦斌

今天，我想講一下深圳大學的智慧校園建設(shè)。深圳大學的信息化經(jīng)歷了從傳統(tǒng)校園到電子校園，再到數(shù)字校園的過程，其實可以說，智慧校園我們還沒有，我們準備做。

我們未來建設(shè)的戰(zhàn)略目標就是實現(xiàn)服務(wù)的人性化

我們認為學校中發(fā)生的所有的行為都可以分為人與人之間的行為和人與物之間的行為。智慧校園的基本哲學是通過提高人與人協(xié)同、物與人互動的智慧，來提高學校運營的智慧化水平。我們將智慧校園分了三個層次，一個是管理應(yīng)用層，一個是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)層次，還有一個是設(shè)施應(yīng)用層，把它們之間相互協(xié)同好，從而作用到學校。

我們未來建設(shè)的戰(zhàn)略目標就是實現(xiàn)服務(wù)的人性化。我們認為學校最重要的就是營造一個自由、民主的學習環(huán)境，其次是營造前沿開放的創(chuàng)新環(huán)境，然后是便利快捷的生活環(huán)境，最后是信息資源共享的研究環(huán)境。這四個環(huán)境統(tǒng)一起來，通過統(tǒng)一的服務(wù)體系實現(xiàn)我們的服務(wù)人性化。將來，我們的目標是要主動為師生服務(wù)，改變原來管理為主的方式，實現(xiàn)高效服務(wù)、精致服務(wù)和便捷服務(wù)。

高校信息化，需要做好頂層設(shè)計

我們從2012年就開始就琢磨這個事情，我們花了一點錢，請到了IBM的咨詢專家，跟我們的人共同組成一個團隊，進行調(diào)研。我們?nèi)５?0多個部門單位，統(tǒng)統(tǒng)參與了座談。校長、各部門的主任、負責人溝通了對我們校園的希望，學生代表也一起參與進來，從而分析我們整個學校現(xiàn)有的成就和存在的問題，將它們都列下來，然后請IBM的專家坐下來，跟我們一起討論，理出一個清晰的路線，進行頂層設(shè)計。

這幾年，在管理層面，我們建立了一個信息中心，來作為全校信息化和網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一管理的機構(gòu)；在數(shù)據(jù)層面，建立了校級的實體數(shù)據(jù)中心；應(yīng)用層面，全校各級部門從自身需求出發(fā)，自行開發(fā)、采購、建設(shè)了數(shù)量眾多的系統(tǒng)，但也產(chǎn)生了信息數(shù)據(jù)不一致的問題；設(shè)施層面，校內(nèi)所有建筑物采用了千兆光纖連接，公共區(qū)域均實現(xiàn)無線覆蓋,部分區(qū)域已通過智能感知終端進行監(jiān)控管理。與此同時，深大信息化從管理層面、應(yīng)用層面、數(shù)據(jù)層面到設(shè)施層面，都存有非常多的問題。

分析了問題之后，我們就委托IBM調(diào)研了全世界范圍內(nèi)在智慧校園方面做得最好的案例，我們大概調(diào)研了大概全球30所學校。通過比較發(fā)現(xiàn)，其實沒有哪一個學校整體都做得特別好，但是每個學校各有強項，比如：有些學校的圖書館做得非常好，有的學校的排課系統(tǒng)做得非常好??經(jīng)過分析，我們希望借鑒每家所長，然后制定了一個“智慧深大”的總體設(shè)計原則。我們需要有國際化的視野和企業(yè)的視角，具有前瞻性；從實際情況出發(fā)，具有可操作性，從業(yè)務(wù)需求出發(fā)綜合考慮，具有完整性；以學校整體發(fā)展目標為指導(dǎo)，具有戰(zhàn)略性；同時還要遵循政策對信息化的建設(shè)的總體要求。最后，形成了包括3個層面、5個功能域、12個一級功能模塊的總體功能架構(gòu)，分為訪問層應(yīng)用、管理層應(yīng)用和設(shè)施層應(yīng)用。訪問層應(yīng)用方面主要是訪問入口的建設(shè)；管理層面應(yīng)用有人事管理、資產(chǎn)管理、財務(wù)管理等；設(shè)施層的管理包括基礎(chǔ)資源設(shè)施和服務(wù)資源設(shè)施。

智慧校園的創(chuàng)新點在哪里？

我們經(jīng)過長期的總結(jié)后，發(fā)現(xiàn)一些功能要點，也就是哪些地方能夠創(chuàng)新。比如，我們的對外網(wǎng)站，它對內(nèi)具有一些個性化的東西——統(tǒng)一服務(wù)大廳，校史館等，這些功能是我們正要做的?，F(xiàn)在，深大的亮點之一在于我們的新生網(wǎng)，新生報名的時候給他發(fā)一個銀行卡，它就是校園的一卡通，在POSS機上也可以用，在明年，我們將要實現(xiàn)坐地鐵、坐公交都可以用我們學校的校園卡的功能。

我們還請騰訊來幫我們做了一個東西——為了實現(xiàn)精準推送，我們做了微信公眾服務(wù)號。我們發(fā)給新生的錄取通知書上印有二維碼，一掃，就能關(guān)注我們深大的公眾號，然后，讓他們填寫學號、銀行卡卡號，還有他的身份證號，這三個號統(tǒng)一以后就變成了實名制的綁定，這樣，學生的信息就可以立即從校園卡里導(dǎo)出來，我們就可以對他們進行分化管理——性別、年齡、就讀哪個學院??各種信息都可以區(qū)分出來，實現(xiàn)精準發(fā)送。在新生注冊、綁定的過程中，我們還做了一個事，就是讓學生填學生卡的補充信息，比如火車乘車的區(qū)間、家庭關(guān)系，這些信息通過QQ就可以填好，一次性導(dǎo)入學校系統(tǒng)。學前教育也可以在這一過程中完成，把之前在開學才能通知學生的政策信息以問答的形式讓他完成，先讓他們閱讀一些材料，然后通過做題的形式完成學前教育。在今年，我們還進行了無紙化辦公的嘗試，我們購買了華為的pad，把會議的內(nèi)容都導(dǎo)入pad里，這樣，會議的內(nèi)容在pad上就可以看到了。

第二篇：智慧校園項目

關(guān)于申請興安職業(yè)技術(shù)學院 智慧校園項目資金的請示

內(nèi)蒙古科技廳：

一、興安職業(yè)技術(shù)學院的簡介

興安職業(yè)技術(shù)學院是2001年經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府批準成立的一所全日制普通高等?？茖W校，位于大興安嶺南麓烏蘭浩特市。

學院占地面積44.3萬平方米，建筑面積12.4萬平方米，固定資產(chǎn)總額為1.5億元，圖書館藏書20.2萬冊，教學儀器設(shè)備總值為3489.2萬元。

學院現(xiàn)有在編教職工557人，長期聘用制教師77人。其中具有正高級職稱23人，副高級職稱179人。學院內(nèi)設(shè)10個黨政管理部門，13個教育教學部門和2個教輔部門。

學院現(xiàn)有全日制在校學生6179人，其中本科生763人、?？粕?846人、中專生570人。函授本、?？粕?46人?，F(xiàn)有招生專業(yè)33個，涵蓋教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、財經(jīng)、電子信息、畜牧、旅游、建筑等文、理、農(nóng)、工、醫(yī)五大類專業(yè)領(lǐng)域。學院現(xiàn)有自治區(qū)級品牌專業(yè)3個、精品課程10門。

二、申請資金的目的（任務(wù)）

為了進一步適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適應(yīng)當今社會發(fā)展需求，結(jié)合興安盟當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展實際，提高我院辦學水平和建設(shè)水平，進一步完善和提高學院管理水平，學院擬定2015年啟動“智慧校園”項目。以“智慧校園”強大的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺為基礎(chǔ)，建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫平臺與網(wǎng)絡(luò)教學平臺。向全院師生，本地區(qū)以及內(nèi)蒙周邊省區(qū)的相關(guān)行業(yè)，合作企業(yè)和人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，組織網(wǎng)絡(luò)課并實現(xiàn)在線互動學習。在平臺上，通過教師個人空間和學生自主學習空間建設(shè)以及大容量多情境教學和模擬實訓教學資源共享，形成主動式、協(xié)作式的自主學習和開放，高效的新型教學模式，同時向全院學生提供“我會買”電商平臺。

通過啟動“智慧校園”項目實施將初步建成全院智慧校園以及

三、具體項目內(nèi)容

四、資金數(shù)額（項目預(yù)算）

第三篇：智慧校園項目技術(shù)建議書 2017

智慧校園項目 技術(shù)建議書

2017年4月

目 錄

一、教育信息化存在的問題...................................................3

二、智慧校園建設(shè)思路...........................................................4

三、智慧校園的建設(shè)目標.......................................................7

四、智慧校園建設(shè)方案...........................................................8

１.智慧校園總體架構(gòu).........................................8 ２.智慧校園建設(shè)內(nèi)容........................................10

一、教育信息化存在的問題

目前教育信息化建設(shè)有了很大的發(fā)展，但在發(fā)展過程中普遍存在一些亟需解決的問題：

1.教育信息化發(fā)展不均衡

區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間設(shè)施設(shè)備配備很不均衡，農(nóng)遠工程為農(nóng)村中小學配備的設(shè)備漸趨老化，與硬件建設(shè)相適應(yīng)的教師和管理人員培訓、信息技術(shù)應(yīng)用研究等軟件建設(shè)的差距依然嚴重，數(shù)字鴻溝、信息孤島的現(xiàn)象依然存在。城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際失衡狀態(tài)在某些方面有擴大趨勢。

2.資源建設(shè)需要加強

優(yōu)質(zhì)教育資源研發(fā)工作難以滿足需要，數(shù)字化教育教學資源的共建、共享程度低，與建成覆蓋各級各類教育和各學科內(nèi)容的省級綜合數(shù)字化教育資源平臺還有較大差距。

3.應(yīng)用水平停留在較低水平

課程教學與信息資源整體上還沒有有機融合，教育信息化對滿足學生多元化、個性化學習和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用沒有凸顯。

總體來看，教育信息化的深層次發(fā)展是如何促進創(chuàng)新能力、教育均衡、教育公平、教育質(zhì)量的突破與發(fā)展，這是教育信息化面臨的最大挑戰(zhàn)，也是未來發(fā)展的重中之重。

二、智慧校園建設(shè)思路

智慧校園是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對校園的基礎(chǔ)設(shè)施、教學內(nèi)容、教育活動、教育信息等進行的以人為本的數(shù)字化改造；通過技術(shù)與教育的深度融合，來最優(yōu)化地實現(xiàn)提高教學質(zhì)量，促進師生全面發(fā)展的現(xiàn)代化成長環(huán)境。

智慧校園將發(fā)揮信息技術(shù)在學科教學、教育科研、師資培訓以及教育管理等方面的作用，服務(wù)好學生、教師、家長與管理者四類對象，促進教育觀念、教學內(nèi)容、教學服務(wù)、師資隊伍和教育管理五個現(xiàn)代化的實現(xiàn)。如下圖所示：

智慧校園的建設(shè)的核心是教學平臺的建設(shè)，通過教學平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學資源共享、貫穿整個教學過程的互動課堂，為教師、學生、家長、管理者帶來深刻的變革。

1、教師信息化應(yīng)用 教師：通過簡單易用的功能模塊，教師可以有效地管理課程、設(shè)計教學、制作內(nèi)容、布置作業(yè)和評測反饋，使教學更豐富生動，進而提高教學質(zhì)量。

2、學生信息化應(yīng)用

學生：通過豐富的教學工具和多終端支持，學生可以隨時隨地、按照自己的需求獲取教學資源，參與教學活勱，進行交流協(xié)作，使學習更主勱，進而提高學習效率。

3、家長信息化應(yīng)用

家長：通過課前對于教學計劃的了解及課后對于學習結(jié)果的評估，家長可以準確、及時地掌握孩子的學習行為、學習結(jié)果，從而對孩子的學習進行針對性的監(jiān)督與輔助。

4、管理者信息化應(yīng)用

管理者：通過與業(yè)的課程及系統(tǒng)統(tǒng)計分析報告，管理者可以準確地掌握教學數(shù)據(jù)信息，從而為教學改革和評測提供數(shù)據(jù)依據(jù)，制定相應(yīng)管理機制，使管理更高效。

三、智慧校園的建設(shè)目標

智慧校園建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施、教學資源、教學平臺幾部分建設(shè)，建設(shè)目標為：

（1）搭建資源共建、共享的教學平臺

基于學生終端和教師終端，提供互動教與學的基礎(chǔ)，圍繞教師的教學實踐和學生的學習活動，針對師生課前、課中、課后、課外等教學實踐每一環(huán)節(jié)所創(chuàng)造生成的各級各類優(yōu)質(zhì)教學資源，對其進行有效收集、管理、使用、提煉和積累，逐步建成教育資源良好的共建共享機制，推進優(yōu)質(zhì)資源在教學中的普遍使用。

（2）實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變

通過支持教學各環(huán)節(jié)的師生互動，結(jié)合豐富的課程教學資源，推進信息技術(shù)與教學的深度融合，支持開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，教學方法由教師講授式變?yōu)殡p向、多向交互，教學設(shè)計由內(nèi)容設(shè)計變?yōu)檫^程設(shè)計，教師由知識的傳授者變?yōu)閷W習的指導(dǎo)者、幫助者和協(xié)作者，為學生提供優(yōu)質(zhì)、多元、個性化的學習服務(wù)，探索建立以學習者為中心的教學新模式。

（3）實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變

通過全面支持學生各學習環(huán)節(jié)的個性化學習和互動學習，結(jié)合豐富的自主學習資源，在互動課堂的基礎(chǔ)上，將學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔没诮虒W資源的自主創(chuàng)新學習、協(xié)同合作學習、基于問題的學習等形式，培養(yǎng)自主學習能力，提升學習效率。

四、智慧校園建設(shè)方案

１.智慧校園總體架構(gòu)

智慧校園主要由提供教學支撐服務(wù)的教學平臺、提供教師數(shù)字化教學應(yīng)用的教師客戶端以及提供學生數(shù)字化學習應(yīng)用的學生客戶端三部分組成，基于教學平臺，家長也可及時獲取學生的學習、生活情況，管理者可依據(jù)獲取的數(shù)據(jù)進行教學評估。智慧校園的總體架構(gòu)如下：

平臺在J2EE框架下，實現(xiàn)了應(yīng)用服務(wù)層功能、業(yè)務(wù)應(yīng)用層功能以及信息資源層功能，并且對系統(tǒng)提供完整的安全保障體系和維護管理與支持系統(tǒng)，使系統(tǒng)平臺不僅具有足夠的安全保障，而且具有比較完善的維護管理及相應(yīng)的技術(shù)作為支撐。

（1）應(yīng)用支撐層提供網(wǎng)絡(luò)、安全、計算等基礎(chǔ)設(shè)施以及統(tǒng)一身份認證、用戶管理、用戶授權(quán)等應(yīng)用支撐，是整個教學平臺的基礎(chǔ)支撐。

（2）信息資源層主要完成各種數(shù)據(jù)資源的存儲和備份管理，主要數(shù)據(jù)資源主要包括題庫資源、學生數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、學習數(shù)據(jù)、考核數(shù)據(jù)、行為與結(jié)果分析數(shù)據(jù)等。

（3）業(yè)務(wù)應(yīng)用層則是提供資源、備課、互動課堂、考試評價、綜合評價等業(yè)務(wù)應(yīng)用。

（4）應(yīng)用服務(wù)層是對學生、教師以及管理員等系統(tǒng)角色所能運用的具體功能，由于對不同角色應(yīng)用功能不僅相同，所呈現(xiàn)的功能與角色的權(quán)限分配密切關(guān)聯(lián)，所有應(yīng)用均由管理員進行配置。２.智慧校園建設(shè)內(nèi)容

智慧校園的建設(shè)內(nèi)容包括以下幾部分： 2.1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為教育信息化的基礎(chǔ)，包括網(wǎng)絡(luò)、個人終端、直播錄播教室建設(shè)、班班通等相關(guān)設(shè)施。通過IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面實施‘班班通’工程，使各學?；緦崿F(xiàn)網(wǎng)上學習、教研、培訓辦公、視頻點播和視頻會議、遠程教育等功能，營造網(wǎng)絡(luò)學習與辦公環(huán)境。

2.2 教學資源建設(shè)

數(shù)字化教學資源庫是以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理與輔助教學的平臺。

教學資源則是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的最基本素材，包括圖形圖象、視音頻、多媒體教案、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫等等。

數(shù)字化教學資源庫建設(shè)將本著開放性、共享型、可擴展性和高可靠性原則，開發(fā)校內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源，校企合作開發(fā)、引進和整合國內(nèi)外行業(yè)相關(guān)教學資源，具有一定原創(chuàng)性比例和信息海量存儲容量、使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學資源庫體系。2.3 教學平臺建設(shè)

教育平臺提供備課系統(tǒng)、授課系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、測試反饋系統(tǒng)、班級論壇系統(tǒng)、互動答疑系統(tǒng)、教學統(tǒng)計系統(tǒng)、班級管理系統(tǒng)等教學應(yīng)用系統(tǒng)，并可根據(jù)用戶需要增加新的教學應(yīng)用。根據(jù)用戶角色和使用場景分別調(diào)用應(yīng)用的不同功能。1）備課系統(tǒng)

依據(jù)教師組織教學的需求，支持與資源、作業(yè)、測試、討論及學案五個應(yīng)用系統(tǒng)形成有效銜接，整合各應(yīng)用系統(tǒng)功能，為教師進行教學準備提供支持。2）授課系統(tǒng)

該系統(tǒng)實現(xiàn)互動課堂，與教師、學生終端配合使用可實現(xiàn)授課、作業(yè)、隨堂測驗的信息化。授課系統(tǒng)提升課堂授課效率、激發(fā)學生學習興趣，同時所有的學習行為可記錄，用于后期進行分析。3）作業(yè)系統(tǒng)

教師可以根據(jù)教學需要向?qū)W生布置作業(yè), 學生提交的作業(yè)，客觀題系統(tǒng)會自動批閱并進行統(tǒng)計、即時分析；主觀題由教師批閱，學生可以根據(jù)教師的評語有針對地學習。4）測試反饋系統(tǒng)

要求學生在限定時間內(nèi)完成答題，學生提交后可對學生的測試情況進行快速統(tǒng)計，即時評估教學效果，采取相應(yīng)的教學對策。5）學案教學系統(tǒng)

教師通過設(shè)計學習任務(wù)、提供學習資源，引導(dǎo)學生進行自主、探究學習；通過學案評閱及時了解每位學生的學習過程，實時調(diào)整教學策略，真正實現(xiàn)分層教學、個別化教學導(dǎo)。6）教學統(tǒng)計系統(tǒng)

對用戶在平臺中的應(yīng)用進行統(tǒng)計，并依據(jù)權(quán)限和用戶統(tǒng)計需求推送給不同的用戶。支持對學生課程內(nèi)容學習的統(tǒng)計，和對教師工作的統(tǒng)計。

7）班級管理系統(tǒng)

對平臺上的教師和學生用戶的班級屬性進行管理，形成和現(xiàn)實學校班級相對應(yīng)的?虛擬班級?，形成師生互動的基礎(chǔ)。2.4 互動課堂解決方案 2.4.1學生終端：

電子書包是以學生為主體，以個人電子終端為載體的數(shù)字化學習系統(tǒng)平臺，貫穿于預(yù)習、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等學習各個環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學習環(huán)境。

學生端軟件主要包括我的作業(yè)本、我的課堂、課堂互動、隨堂測試、我的教材幾部分，涵蓋了課堂教學的各個方面。具體的功能如下：

1）課前預(yù)習

學生端系統(tǒng)為學生提供了課程預(yù)習功能。學生可以查看各科教師推送的預(yù)習課程并完成練習題。同時，系統(tǒng)可以顯示學生的答題情況，并配有試題解析，幫助學生自學。預(yù)習過程中學生可針對該預(yù)習課程中不懂的問題進行在線提問，所有問題將自動匯總到教師空間。

2）課堂上課

學生端系統(tǒng)為學生提供了互動答題功能，課堂上學生通過學生終端集體答題。采用學生終端替代傳統(tǒng)舉手的答題方式，確保每個學生都可以參與其中，增加學生自主學習、自主活動的機會。

學生的答題情況實時顯示在電子白板上，教師可根據(jù)答題的對/錯情況決定是否需要講解。答題結(jié)束后學生的答題情況將自動保存到分析統(tǒng)計系統(tǒng)，學生知識點掌握情況一目了然。

3）課后復(fù)習

學生端系統(tǒng)為學生提供了課程模塊。學生可查看教師的講課課件來進行課后溫習。（講課課件于當日下午自動發(fā)送至學生空間）

同時學生端系統(tǒng)會將學生做過的習題匯總到?習題?模塊中就；同時，做錯的習題會自動加入錯題本，用于學生課后復(fù)習。2.4.2教師終端：

教師終端是為教師的關(guān)鍵教學業(yè)務(wù)需要開發(fā)的教師工作平臺，為教師提供系統(tǒng)的課程資源服務(wù)，滿足教師的資源管理與整合、備課、授課等多媒體教學需求，同時也是教師進行課堂教學的客戶端系統(tǒng)。

教師端軟件包括我的課堂、備課室、作業(yè)、檢測、教研、我的教材幾部分，涵蓋了課前、課中、課后幾個階段。具體功能如下：

1)課前備課 教師終端系統(tǒng)為教師提供了方便靈活的課程設(shè)計功能，減輕教師的工作壓力。課前教師從素材庫和習題庫中選擇各種教學資源（課件、練習題等）按照順序制作預(yù)習課程和講課課程。

預(yù)習課程用于學生課前預(yù)習使用（系統(tǒng)會根據(jù)設(shè)定的上課時間提前自動發(fā)送到學生空間）；講課課程用于教師課堂授課使用。

系統(tǒng)為教師提供了試題庫功能。教師可自己編寫試題，也可從試題庫中選擇練習題，用于學生在線測試或家庭作業(yè)。同時，方便的共享機制，便于老師將自己的習題分享出去，形成公共試題庫。

系統(tǒng)為教師提供了素材庫功能。教師可將個人教學資料（文本、視頻、語音、圖片等格式）上傳至教學平臺，進行網(wǎng)絡(luò)存儲。方便的共享機制，便于老師將自己的素材與其他教師分享，形成公共素材庫。

2)課堂授課

課上教師根據(jù)學生的課前預(yù)習情況及在線提問情況進行相關(guān)知識點的講解。教師通過教師終端在電子白板上打開講課課程，調(diào)出本課的知識點進行講解。同時，在講課過程中學生可以通過學生終端集體答題，教師可根據(jù)答題的對/錯情況決定是否需要講解。答題結(jié)束后學生的答題情況將自動保存到分析統(tǒng)計系統(tǒng)。

講課過程中教師可方便的使用搶答、分組等靈活方式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂結(jié)束后，學生可及時反饋課堂的學習效果。

3)課后分析統(tǒng)計功能

教師端系統(tǒng)為教師提供了強大的教學分析功能。教師可按照時間或章節(jié)查看某個班級乃至某個學生的隨堂測驗、課后習題、考試的答題正確率，便于教師了解學生整體和階段性的學習情況。同時，依托后臺記錄的學生課堂表現(xiàn)、學習習慣等數(shù)據(jù)進行分析，可以深入了解影響學習的各相關(guān)因素，為教學創(chuàng)新提供更科學的依據(jù)。

第四篇：智慧校園系統(tǒng)模塊功能介紹

智慧校園系統(tǒng)模塊功能介紹

智慧校園管理系統(tǒng)是以人臉識別為技術(shù)核心，結(jié)合移動互聯(lián)和大數(shù)據(jù)分析手段，從考勤、辦公、教學、家?；ヂ?lián)等四方面為學校打造的高效、實時的管理系統(tǒng)。做到校園數(shù)據(jù)的查詢與分析、校園文化的記錄和傳承、校園管理的及時反饋與溝通，使得校園管理更加方便、快捷。

具體系統(tǒng)模塊如下： 1.電子請假系統(tǒng)：

讓請假不再在“真假”之間徘徊，告別紙質(zhì)假條，一站式請假，各方聯(lián)動?！と〈藗鹘y(tǒng)紙質(zhì)假條難以防偽、易丟失和不便于統(tǒng)計等缺點； ·學生出校信息可發(fā)送給班主任、家長和出入?？刂葡到y(tǒng)；

·具有統(tǒng)計功能，能夠按照請假學生的事由、年級、班級等條件進行統(tǒng)計。各個老師依據(jù)自身權(quán)限能夠第一時間查看管轄范圍內(nèi)當前的學生請假情況；

·學校領(lǐng)導(dǎo)可隨時進行查詢和查看。

2.出入?？刂葡到y(tǒng)：

學生出校獨一無二“刷臉”驗證，及時反饋班主任和家長，且信息永久保存。

·人臉識別系統(tǒng)嚴格把控，杜絕了以往學生使用假假條出?；蛞运松矸莩鲂５那闆r；

·有學生出校時，以信息＋照片方式，及時抄送給班主任和家長； ·返校時人臉識別與出校信息做匹配以查證； ·出校信息可存檔留證，永久保存。

3.電子班牌

教室門口即可掌握班級各項信息，智能化班級管理。

·安裝在每個班門口可展示班級風采、任課教師風采、班級基本信息、學生請假信息、儲物柜存取信息和發(fā)布通知公告的終端設(shè)備；

·班主任具有修改電子班牌的全部權(quán)限；

·班主任能夠在本班班牌上發(fā)送通知以外，年級主任具有在年級內(nèi)所有班牌發(fā)送通知的權(quán)限，學校領(lǐng)導(dǎo)則能夠?qū)θ５陌嗯瓢l(fā)送通知；

·請假模塊中，除了能夠顯示請假學生姓名外，座次表也會在請假學生名字所在的相應(yīng)位置標紅，以提示任課老師當前教師學生人數(shù)，方便任課教師查證。

4.電子儲物柜：

刷臉取物，有效避免誤取錯拿，讓家長存物更便捷，校園儲物更規(guī)范。

·刷臉取物，便捷高效；

·家長提交申請即可獲取存物權(quán)限，輸入手機號，對應(yīng)柜子即會打開?！W生可通過電子班牌了解自己是否有取物信息，若有取物信息可進行刷臉取物；

·可根據(jù)學校的規(guī)章制度，安排存取物流程。

5.班級成長路

記錄班級成長每一瞬間，讓記憶永不丟失；家長更直觀了解孩子本班動態(tài)。

·“班級成長路”可展示班級風采、實現(xiàn)家校間互動的功能； ·班主任具有全部操作權(quán)限；

·可展示本班的風采照片至相冊、發(fā)表圖文說說記錄班級活動，在榮譽欄展示本班任課教師的榮譽；

·學?？擅扛粢粋€月從本校所有的“班級成長路”中評比出10件大事記載入校史史冊。

·永久留存

6.學校大事記：

·學校可以每隔一個月從全校班級成長路中的學生事跡挑選十件作為學校大事記載入校史，作為校史建設(shè)的一部分。

·家長可以瀏覽，將校園大事記作為向家長和社會展示學校正能量的宣傳窗口。

7.通知發(fā)送：

實現(xiàn)手機微信端可直接接收通知信息，校內(nèi)OA辦公與家校互聯(lián)齊頭并進?！ねㄖl(fā)送提供文字+圖片形式發(fā)送功能；

·教師能夠通過微信端根據(jù)不同的分組向組內(nèi)老師發(fā)送通知，被通知老師能夠在第一時間收到通知推送。

·班主任能夠通過微信端向本班家長發(fā)送通知，家長可于手機端收到通知推送； ·接收方在閱讀后能夠向發(fā)送方發(fā)送一條閱讀反饋信息，方便統(tǒng)計通知情況，并進行二次通知；

·如有未收到通知發(fā)送反饋信息的，系統(tǒng)會進行二次語音電話提醒。

8.教師/學生電子檔案

電子檔案能夠記錄教師和學生的基本信息。

·教師電子檔案能夠記錄教師的基本信息。同時，也可記錄教師額任課成績和教師榮譽及獎懲情況。只有學校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員才有權(quán)查看或更新教師電子檔案。同時，教師電子檔案也為教師職位的任免提供相應(yīng)的依據(jù)。

·學生電子檔案記錄了學生的基本信息以及學生的學年成績，教師可根據(jù)學生的學年成績統(tǒng)計分析學生的成績變化。同時也可根據(jù)學生學年成績分析學生的偏重科目并進行相應(yīng)的調(diào)整。家長可從手機端查看自己孩子的電子檔案。

9.宿舍考勤

宿管的任務(wù)規(guī)范為：看屏、查寢、打電話。通過宿舍考勤系統(tǒng)第一時間了解目前學生的歸宿情況。

·能夠快速準確的識別歸宿學生并記錄，能夠協(xié)助并減輕宿管晚上查寢的工作； ·正常走動經(jīng)過考勤設(shè)備處，設(shè)備屏幕顯示學生姓名后即算作考勤成功； ·宿管老師根據(jù)考勤系統(tǒng)屏幕上提供的考勤結(jié)果，可針對未考勤的學生進行重點查房，如發(fā)現(xiàn)問題即可及時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報；

·宿舍考勤系統(tǒng)能夠與請假系統(tǒng)聯(lián)動，將學生請假信息顯示在考勤結(jié)果中。

10.教室考勤（班級考勤）

班教室勤是專門為2018年走班課改設(shè)計的考勤模塊，取代傳統(tǒng)的點名或班長查人數(shù)等考勤手段，在教室門口處直接進行考勤。

·使用人臉識別技術(shù)，學生只需通過考勤設(shè)備照射區(qū)域，設(shè)備即可識別學生身份，學生在考勤顯示器上看見自己名字即算作考勤成功；

·學生在教室處直接考勤即可，考勤結(jié)果可以顯示在手機端及電腦端，供教師及時查看。

11.教師考勤

人臉識別辦公考勤，大大節(jié)約教師考勤時間，提高工作效率?！o需停留，可同時識別最高可達16人 ·可自動統(tǒng)計考勤結(jié)果

12.會議考勤

人臉識別管理校內(nèi)教職工會議考勤，即時出考勤結(jié)果，精準規(guī)范。·微信端直接設(shè)置會議到場人員； ·人臉識別進行考勤，即時出考勤結(jié)果； ·考勤結(jié)果，永久留存，便于系統(tǒng)管理。

13.作業(yè)留發(fā)：

微信端直接完成作業(yè)的留發(fā)、家長收到作業(yè)的反饋。

·班主任可通過微信手機端/電腦端向本班學生家長手機端發(fā)送學生作業(yè)（支持圖片＋文字），方便學生及時查看；

·家長查看后，系統(tǒng)能夠向班主任發(fā)送一條反饋信息，方便統(tǒng)計作業(yè)接收情況； ·對于需要家長檢查簽字的作業(yè)，家長可通過手機端進行電子確認。

14.成績查詢/發(fā)送系統(tǒng)：

教師和家長通過微信端即可進行查詢，即時了解學生成績情況，隨時把握。

·學校端的查詢可分為集體成績查詢和個人成績查詢。

集體成績包括總分、各科成績、總分排名、各科成績排名、單題得分率、年級平均分、班級平均分、各個分數(shù)以上的學生人數(shù)、總分名次變化、上線率。集體成績提供了不同的老師能看到自己所帶班級學生的成績，年級主任和級部主任只能看到自己管轄范圍內(nèi)的學生成績；

個人成績包括歷次考試成績總分、各科成績、排名、總分變化、總分名次變化。個人成績查詢中老師可以通過學生的學號查詢這個學生歷次考試成績的基本信息，以及這個學生成績排名的變化折線圖，更直觀的反應(yīng)學生的成績變化?！ぜ议L可通過手機端的來查詢學生歷次考試成績及對這些考試成績的圖例分析。

15.后勤報修：

手機微信端可直接申請報修，反饋定點式直接上門維修。

·教師可及時向后勤部門提交報修申請，后勤管理人員能夠通過微信端在第一時間收到報修申請并作出相應(yīng)的處理，維修完成后即可確認完成；

·系統(tǒng)可記錄每一項報修申請的處理狀態(tài)，方便主管領(lǐng)導(dǎo)及時查詢查看?！た山y(tǒng)計后勤部門的工作量以及學校后勤報修的頻次及原因。

16.電子學生證

實現(xiàn)了家長掌握孩子的進出校門具體時間，大大增加了孩子放學后的安全性。·通過佩戴電子學生證可掌握學生進出情況并且學生的進出校情況可發(fā)送給學生家長；

·通過安裝在學校里的親情電話可以撥打電話；

17.一卡通

便捷式完成“多卡合一”，省心省時更省力。

·學生使用一卡通可實現(xiàn)吃飯、買東西、洗澡、圖書借閱、喝水等消費項目。并且所有的消費情況都會發(fā)到家長的手機上； ·家長可遠程給學生充值。

18.電子備課系統(tǒng)：

為校內(nèi)老師提供備課資源共享平臺，大大增強了教師間學術(shù)交流。

·任課老師的電子資源平臺，各科任課老師均可向平臺提交自己的教案（包括word文檔、ppt演示文稿、圖片、視頻等）； ·教案經(jīng)備課組長審核，可顯示在資源平臺； ·校內(nèi)教師無需流量，可直接觀看、下載、評論；

·設(shè)有備課組整理區(qū)，可將一整套課程的統(tǒng)計教案整理并發(fā)布，以供其他老師參考使用。

19.電子微課系統(tǒng)：

為校內(nèi)教師提供微課上傳平臺，方便家長孩子根據(jù)自身不同情況，針對性自助輔導(dǎo)。

·可上傳微信視頻，提供微課視頻制作方法及素材軟件；

·各科教師可制作針對本科目中某個重點或者難點的微課講解視頻并上傳到微課平臺；

·教師和學生無需下載，可根據(jù)科目或年級查詢相應(yīng)的微課視頻直接觀看。

20.繳費系統(tǒng)

繳費系統(tǒng)可直接線上支付，節(jié)省時間和人力成本，高效更安全。·可使用微信、支付寶、網(wǎng)銀進行學費、學雜費收??； ·可對收費情況進行統(tǒng)計處理。

21.電子閱卷

電子閱卷系統(tǒng)可進行全面的數(shù)據(jù)分析，準確的分析學生各題作答情況，快捷方便分析學生排名及正答率、得分率等，從而快速的得到想要的各種成績報表。后期還有歷次成績跟蹤曲線，形成一套完備的個人學情分析庫。

22.選課排課系統(tǒng)

可實現(xiàn)智能化選課排課。

第五篇：智慧校園項目專家評委邀請函

邀請函

尊敬的Xx：

我校擬就“智慧校園規(guī)劃項目”進行驗收評審，現(xiàn)擬定于9月30日上午召開項目驗收評審會，具體如下：

一、時間：9月30日（星期五）上午9:00；

二、地點：行政樓二層會議廳。

***學校誠邀您作為此次評審委員會的專家評委出席評審，敬請撥冗蒞臨。

特此專函

學校名稱

2016年9月23日