第一篇：《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：

1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)。

2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性強(qiáng)、中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

過(guò)程和方法：

1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。2.分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本 文的思想文化意義。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。教學(xué)重點(diǎn)

抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體味文章的內(nèi)涵及語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)方法

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）

波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩(shī)意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰(shuí)為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初所作的一篇?jiǎng)潟r(shí)代的演講，為我們提供了最好的答案。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》。

二、走近作者：

1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息—— “說(shuō)說(shuō)我所了解的蔡元培”。

2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展示重點(diǎn)信息。

三、初讀課文：

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語(yǔ)句。2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難語(yǔ)句。3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、整體感知：

1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會(huì)文章的感情。2.教師用多媒體展示思考題：

蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做哪些事情？

3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：

蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個(gè)人修養(yǎng)方面）。初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做兩件事：改良講義、添購(gòu)書籍。5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

五、文本探究：

教師提示學(xué)生，重視文本，要通過(guò)對(duì)課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義，尤其要學(xué)會(huì)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。㈠研讀課文第2段。1.教師用多媒體展示思考題：

①根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“抱定宗旨”的涵義。②這點(diǎn)要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的？

③在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？ 2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.師生合作，共同總結(jié)：

①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問(wèn)。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。

②以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財(cái)思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對(duì)于教員“不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)官階之大小” 等等。③研究學(xué)問(wèn)“放蕩冶游”、“潦草塞責(zé)”，最終“誤己誤人”。㈡研讀課文第3段。1.教師用多媒體展示思考題：

①“砥礪德行”的要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？ ②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？ ③蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？ 2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.師生合作，共同總結(jié)：

①“砥礪德行”的要求是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實(shí)而提出的，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受流俗污染。②因?yàn)榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無(wú)旁貸。

③最好的方法是“以正當(dāng)之娛樂(lè)”代替“不正當(dāng)之娛樂(lè)”。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。㈢研讀課文第4段。1.教師用多媒體展示思考題： 為什么北大學(xué)生要“敬愛師友”？

2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。

3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.師生合作，共同總結(jié)：

教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加”。同學(xué)間“互相親愛”，“可收切磋之效”。

同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必互相勸勉”。㈣把握文章主旨。

1.教師提問(wèn)：針對(duì)當(dāng)時(shí)非常腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？ 2.學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌合作探究。3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，明確答案：

本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。

六、教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對(duì)青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠(chéng)摯懇切，發(fā)人深省。

七、布臵作業(yè)：

1.繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)等方面的資料。2.以書面形式完成課后練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點(diǎn)要求、兩點(diǎn)計(jì)劃，那么他的教育方針 5 有沒(méi)有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長(zhǎng)后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來(lái)看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。

二、延展探究：

1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法—— 說(shuō)說(shuō)“北大的昨天和今天”或“蔡元培對(duì)北大的貢獻(xiàn)”。2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點(diǎn)信息。

三、各抒己見：

通過(guò)剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這篇演說(shuō)直到現(xiàn)在，對(duì)我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，下面就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。1.教師用投影展示討論話題：

蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子寄予的殷切希望，最觸動(dòng)你的心靈的是哪一點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕母形颉?/p>

2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時(shí)，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。

四、思考發(fā)現(xiàn)：

蔡元培先生的這番演說(shuō)，不論是對(duì)北大，還是對(duì)眾多學(xué)子，無(wú)疑都是一筆寶貴的精神財(cái)富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫 法上也很有獨(dú)到之處，接下來(lái)，就讓我們體會(huì)一下。1.投影展示思考題：

從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面分析，本文作為一篇演說(shuō)辭有怎樣的特點(diǎn)？（要以文本為依據(jù)，具體分析）2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。

3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。

4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：(1)富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。(2)中心突出，層次分明。

演講，由于是一聽而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。(3)簡(jiǎn)潔凝練，古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂。

5.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。

五、學(xué)以致用：

1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——

有人說(shuō)，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請(qǐng)你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡(jiǎn)短的演說(shuō)辭。2.學(xué)生完成演說(shuō)辭的寫作。3.請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。4.教師進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

六、布臵作業(yè)：

北京大學(xué)作為著名的高等學(xué)府,原國(guó)家主席江澤民、臺(tái)灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過(guò)影響深遠(yuǎn)的演講,請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。

參閱書目：

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》（必修2）《教師用書》

《蔡元培與北京大學(xué)》(修訂本)《蔡元培：大學(xué)的意義》 《蔡元培傳》

《風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大》

第二篇：《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)。

2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性強(qiáng)、中心突出、層次分明的特點(diǎn)。過(guò)程和方法：

1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)演講辭的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體味文章的內(nèi)涵及語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)方法

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）

波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩(shī)意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰(shuí)為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初所作的一篇?jiǎng)潟r(shí)代的演講，為我們提供了最好的答案。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進(jìn)新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》。

二、走近作者：

1.根據(jù)《全程設(shè)計(jì)》了解作者

2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補(bǔ)充并用投影展示重點(diǎn)信息。

三、初讀課文：

1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語(yǔ)句。

2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難語(yǔ)句。

3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、整體感知：

教師用多媒體展示思考題：

蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做哪些事情？（學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息）

明確：蔡元培先生對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個(gè)人修養(yǎng)方面）。

初為北大校長(zhǎng)，他計(jì)劃做兩件事：改良講義、添購(gòu)書籍。

五、文本探究：

教師用多媒體展示3個(gè)思考題：

1.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“抱定宗旨”的涵義？這點(diǎn)要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而提出的？在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？

2.礪德行”的要求是針對(duì)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的？蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？

3.為什么北大學(xué)生要“敬愛師友”？

學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。師生合作，共同總結(jié)：

明確：“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問(wèn)。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。

以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財(cái)思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對(duì)于教員“不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)官階之大小” 等等。

研究學(xué)問(wèn)“放蕩冶游”、“潦草塞責(zé)”，最終“誤己誤人”。

“砥礪德行”的要求是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實(shí)而提出的，當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)道德淪喪，而北京社會(huì)尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受流俗污染。

因?yàn)榇髮W(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無(wú)旁貸。最好的方法是“以正當(dāng)之娛樂(lè)”代替“不正當(dāng)之娛樂(lè)”。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體。

教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠(chéng)相待，敬禮有加”。

同學(xué)間“互相親愛”，“可收切磋之效”。

同學(xué)同處一校，“毀譽(yù)共之”，”所以必互相勸勉”。

六、把握文章主旨：

提問(wèn)：針對(duì)當(dāng)時(shí)非常腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？

明確：本文中的三點(diǎn)要求都是圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。

七、思考發(fā)現(xiàn)：

蔡元培先生的這番演說(shuō)，不論是對(duì)北大，還是對(duì)眾多學(xué)子，無(wú)疑都是一筆寶貴的精神財(cái)富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨(dú)到之處，接下來(lái)，就讓我們體會(huì)一下。

1.投影展示思考題：

從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三個(gè)方面分析，本文作為一篇演說(shuō)辭有怎樣的特點(diǎn)？（要以文本為依據(jù)，具體分析）

2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。

3.各小組選出代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。

4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：

(1)富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。

(2)中心突出，層次分明。

演講，由于是一聽而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。

(3)簡(jiǎn)潔凝練，古樸典雅。

這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂。

5.學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章作為一篇演講辭的特點(diǎn)。

八、教師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對(duì)青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠(chéng)摯懇切，發(fā)人深省。

九、學(xué)以致用：

1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——

? 設(shè)想自己當(dāng)了班長(zhǎng)，寫一篇“就任班長(zhǎng)之演說(shuō)”的文稿。要求：觀點(diǎn)明確，有演說(shuō)稿特點(diǎn)，不少于400字。

第三篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)背景，理解蔡元培先生的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

2、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。

3、體會(huì)本文的思想文化意義，并能有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)

2、分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義 教學(xué)方法：

講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)輔助：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

文字含有蘊(yùn)藉的光華，而當(dāng)它與聲音相遇碰撞，語(yǔ)言便有了千鈞之力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美沖擊波。尤其是演說(shuō)，“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。什么是演說(shuō)？我們先來(lái)看一小段視頻《奧巴馬就職演講》視頻導(dǎo)入 演說(shuō)又稱為演講，是說(shuō)話者在特定的環(huán)境中,借助有聲語(yǔ)言(為主)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言(為輔)的藝術(shù)手段,針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái),面對(duì)廣大聽眾發(fā)表意見,抒發(fā)情感,從而達(dá)到感召聽眾并促使其行動(dòng)的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng)。演講的特點(diǎn)是富有針對(duì)性、鼓動(dòng)性、可說(shuō)可聽性。而演講辭，即為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿，是演講成功的重要一環(huán)，那么演講辭該怎樣寫才能在演講時(shí)取得良好效果？

今天就讓我們一起回溯百年時(shí)光，聆聽“北大之父”蔡元培先生的演說(shuō)。畫龍點(diǎn)睛看題目，通過(guò)題目我們可以看出這是一篇就職演講。

二、知人論世談背景

（展示圖片）這是當(dāng)時(shí)蔡元培先生就職北大校長(zhǎng)的任命狀，如此職位，是不是一份美差呢？我讓我們就先了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程

北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué) 京師大學(xué)堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來(lái)上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問(wèn)沒(méi)什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山。

而五四運(yùn)動(dòng)之前的中國(guó)社會(huì)，極端無(wú)序和混亂。辛亥革命的失敗，致使軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安。人們失去了舊有的道德規(guī)范，而新的又未曾確立。

1916年底，在法國(guó)游學(xué)的蔡元培接教育部電，請(qǐng)他回國(guó)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。但這并非美差，當(dāng)時(shí)的北大以學(xué)風(fēng)敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數(shù)友人勸不可就職，說(shuō)北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽(yù)毀掉了；也有少數(shù)勸他的，說(shuō)腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數(shù)人的意見，走上了北大校長(zhǎng)的職位。

蔡元培的貢獻(xiàn)就在于，他把陳腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府

在辦學(xué)方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請(qǐng)陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物經(jīng)過(guò)這番整頓，教師隊(duì)伍的素質(zhì)大大提高與此同時(shí)，他還在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹立新道德新風(fēng)尚

這次就任北大校長(zhǎng)的演說(shuō)是回國(guó)后的第11場(chǎng)演講

這場(chǎng)演說(shuō)是在1917年初，蔡先生已步入知命之年，第一次世界大戰(zhàn)尚在酣戰(zhàn)之中，國(guó)內(nèi)正處軍閥混戰(zhàn)階段，正像國(guó)父孫先生說(shuō)的需要蔡先生“去那歷代帝王和官僚氣氛籠罩下的北京，主持全國(guó)性的教育”于是就有這場(chǎng)演說(shuō)的發(fā)生，集中反映了他的思想。

三．合作學(xué)習(xí)，整體把握

（一）書聲余韻析文本

誦讀文章，正音，并思考以下問(wèn)題：

肄業(yè)

提攜 弭謗 造詣

砥礪 矯正 相勖 訾詈

店肆 商榷

1、身為北大校長(zhǎng)的蔡元培先生對(duì)青年學(xué)生提出了哪些殷切希望？

課文是一篇演講稿作者開頭簡(jiǎn)單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系

之后，即以新任校長(zhǎng)的身份，對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)要求：

（1）要求青年學(xué)子端正對(duì)大學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，抱定認(rèn)真求學(xué)的正大宗旨，為做學(xué)問(wèn)、為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)而來(lái)，而不是為做官、發(fā)財(cái)而來(lái)

（2）要求青年學(xué)子在政治腐敗、道德淪喪的社會(huì)背景中，認(rèn)真砥礪德行，以天下為己任，擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé)

（3）勉勵(lì)青年學(xué)子相互友愛，共同進(jìn)步，為促進(jìn)良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成做出榜樣

在演講的最后，作者告誡青年學(xué)子近期做好為了做學(xué)問(wèn)和改良校風(fēng)必須做好的兩件事：改良講義，添購(gòu)書籍

2、蔡元培先生是針對(duì)當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出以上三點(diǎn)要求的？（篩選出文中相關(guān)信息）

到中流擊水，浪遏飛舟。

（二）筆墨飄香巧閱讀 閱讀時(shí)注意勾、畫、圈、點(diǎn)、注

1、標(biāo)注段落序號(hào)、明確生字詞

2、畫出文中關(guān)鍵句

<段落中心句、議論抒情句、疑難不解句、感悟批注句>

（三）追根溯源探根本

蔡元培先生是針對(duì)當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出以上三點(diǎn)要求的？（篩選出文中相關(guān)信息）

(1)外人每指摘本校之腐敗??蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也。(2)平時(shí)則放蕩冶游，??豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？(3)方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，??鮮不為流俗所染。四拓展延伸 動(dòng)之于心形于言

蔡元培先生始終圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子這一中心而展開講演。作為新時(shí)代青年，你從中得到了哪些啟示？（詩(shī)句、警言、己悟）

關(guān)于立志、道德、交往的名人名言：

（1）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?？鬃樱?）志不強(qiáng)者智不達(dá)。墨翟（3）燕雀安知鴻鵠之志哉！陳涉（4）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃（5）生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。李清照（6）為中華之崛起而讀書。周恩來(lái)（7）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。劉備（8）如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。陶鑄（9）嫉妒是心靈的腫瘤。艾青（10）對(duì)人不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬。惠特曼

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。

故今日之責(zé)任不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。

尊重師長(zhǎng)，尊重他人（一切勞動(dòng)者）

有夢(mèng)想（馬云“人應(yīng)該有夢(mèng)想，萬(wàn)一他實(shí)現(xiàn)了呢”）

（五）學(xué)以致用展風(fēng)采

勇于表達(dá)自己，以靈魂去對(duì)接靈魂，以真誠(chéng)去點(diǎn)亮心燈，所以每個(gè)人都需要演講，每個(gè)人也都可以演講，走出去給自己看，給別人看，站在聚光燈下的一顆小草，也有屬于他的一點(diǎn)露水，告訴那個(gè)曾經(jīng)痛哭長(zhǎng)夜的自己，站出來(lái)的不是一個(gè)被憂傷壓倒的靈魂。

演講：我眼中的蔡元培 循循善誘的蔡元培 銳意改革的蔡元培 蔡元培（1868---1940）

愛國(guó)的有志之士、滿懷斗志的改良之士、對(duì)教育有著深刻的認(rèn)識(shí)的教育家。

1917年起任北大校長(zhǎng)前后共11年。不拘一格，奠定了北大的學(xué)術(shù)地位，使其成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地。毛澤東稱之為:學(xué)界泰斗,人世楷模.先生就是這樣一個(gè)人，他既嚴(yán)厲務(wù)實(shí)又博學(xué)儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對(duì)祖國(guó)人民的熱愛，對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的崇高責(zé)任感先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花！毛主席稱贊先生是“學(xué)界的泰斗，人士的楷模”；人們親切地稱他為“北大之父”；

拳拳真情的教育者 感人肺腑的情思

在演講的全過(guò)程，作者講述任何問(wèn)題時(shí)，都傾注了無(wú)比的熱情

他五年前任職教育部時(shí)就對(duì)北大做出貢獻(xiàn)，早已情系北大；走馬上任之初，即針對(duì)時(shí)弊，殷殷教導(dǎo)青年學(xué)子改變觀念、學(xué)風(fēng)，熱切關(guān)注；每提一點(diǎn)要求，都真誠(chéng)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法、對(duì)事理的理解和對(duì)青年學(xué)子的誠(chéng)摯期待；對(duì)青年學(xué)子近期應(yīng)做事兩項(xiàng)事，也同樣是帶著滿腔熱情來(lái)進(jìn)行解釋和開導(dǎo)

這篇演講的巨大說(shuō)服力，除了深刻的思想內(nèi)容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用

五、課堂小結(jié)

蔡元培多年前在北大的就職演說(shuō)，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，在我們今天看來(lái)仍很有意義希望同學(xué)們以后能用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；用誠(chéng)摯培育友誼，用執(zhí)著和毅力堅(jiān)定信仰；用孝心敬愛父母，用關(guān)心和愛護(hù)友愛兄長(zhǎng)；用健康填滿心智，用愉悅和快樂(lè)伴隨成長(zhǎng);用智慧裝飾實(shí)力，用爭(zhēng)辯與反省提攜修養(yǎng)用肩膀挑起重?fù)?dān)，用肩膀撐起民族的脊梁！

六、作業(yè)：寫一篇《就任高一八班（職位）之演說(shuō)》的演講稿

教學(xué)反思：

這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡(jiǎn)潔凝練的淺易文言文寫成，很適合學(xué)生品味與揣摩。作者作為一個(gè)銳意改革的新任校長(zhǎng)，在演講時(shí)開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。

本文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫成，所以采用講解式的教學(xué)方法。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)又涉及到很多背景知識(shí)，采用合作探究式較為適宜。

實(shí)用文，要教出“實(shí)用”值。這篇演講詞，很容易教成北大歷史課或者班會(huì)德育課，上著上著，就會(huì)和學(xué)生大談做人做學(xué)問(wèn)的道理。我在備課本上把“演講”兩個(gè)字寫得大大的，彰顯文體意識(shí)。課程思維外，我們的教學(xué)思維首先是文體思維，其次才是文本思維。我很喜歡林忠港老師說(shuō)的一句話，“對(duì)于演講詞而言，文體是綱，要用它提綱挈領(lǐng)；聽眾是燈，要用它照亮文本”?？圩∥捏w來(lái)教學(xué)，彰顯文體意識(shí)，這維系著我們的專業(yè)立場(chǎng)和職業(yè)尊嚴(yán)。

“我總相信，在沉睡的世界中，只有我的心為這千萬(wàn)顆太陽(yáng)激動(dòng)?！庇旯脑?shī)，我用來(lái)思考語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文面前，我們要做最真誠(chéng)的思想者，它的門必定會(huì)為最純潔的心開啟。

第四篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō).

一.［導(dǎo)入］ 3分鐘

師：上課一開始我想先問(wèn)大家一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，你們?yōu)槭裁匆细咧心兀靠即髮W(xué)，中國(guó)最好的大學(xué)是哪些大學(xué)？清華北大。那么提起北京大學(xué)這所.無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的學(xué)校，我們的心中應(yīng)該都會(huì)不禁地生發(fā)出一種仰慕和向往之情。但是又有多少人知道辦學(xué)之初的北京大學(xué)是怎樣的呢？那個(gè)時(shí)候的北大雖然說(shuō)也是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。那為什么北京大學(xué)能成為中國(guó)乃至世界一流的大學(xué)呢？90多年前，一位著名的教育家在北京大學(xué)的一番講話.為我們提供了很好的答案。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本第39頁(yè)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇演講辭：蔡元培先生的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》（幻燈片展示標(biāo)題）

首先我們來(lái)明確一下.這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）

二.分層目標(biāo)：1分鐘

1.了解演講辭的特點(diǎn)，分析本文的特點(diǎn)。(A)

2．把握此文稿的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。(AB)

3.體悟此演講辭給我們的感觸（B）

下面給大家5分鐘時(shí)間完成下面兩個(gè)任務(wù)（展示）

三.自主學(xué)習(xí)：5分鐘

1.結(jié)合《成才之路》，了解作者和背景，2.結(jié)合注解，疏通字句，明確作者觀點(diǎn)。

3．結(jié)合此文,分析演講辭的特點(diǎn)，4.結(jié)合文稿，把握當(dāng)時(shí)北大的現(xiàn)狀,作者的計(jì)劃.好，下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題（幻燈片展示）

1.演講辭一般有哪些特點(diǎn)？

2.本篇演講辭有什么特點(diǎn)?

3本文結(jié)構(gòu)可劃為幾層來(lái)理解？

4.概括一下蔡元培先生的形象？

5.當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么黑暗、北京大學(xué)又存在哪些不良風(fēng)氣？

四．問(wèn)題討論與歸納總結(jié)：

下面我們來(lái)看一下第一個(gè)問(wèn)題（展示）

1.演講辭一般有哪些特點(diǎn)？

師：這是一篇演講辭。就是為準(zhǔn)備一次演講而寫成的文稿。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，演講辭該怎

樣寫才能在演講時(shí)取得良好的效果？生（）：我覺得語(yǔ)言很重要，因?yàn)檠葜v是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語(yǔ)化。

生（）：我覺得內(nèi)容很重要，演講要面對(duì)很多聽眾，而聽眾都是帶著目的來(lái)聽演講的，所以演講一定要有針對(duì)性，要講聽眾所關(guān)心的、想聽的東西。生（）：演講要能打動(dòng)聽眾的心，要有感情，要有感染力。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，除了剛才大家說(shuō)的，演講辭還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？ 演講是一講而過(guò)的，聽眾沒(méi)時(shí)間慢慢理清思路、細(xì)細(xì)推敲字句，所以演講辭還必須怎樣？生（）：思路清晰，觀點(diǎn)明確。

師：盡管是吃飯時(shí)間了，但大家的思維還是比較活躍的，一點(diǎn)就通。剛才大家基本上把演講辭的文體特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

現(xiàn)在我們把它歸納一下，記在心里，以后等你做校長(zhǎng)，市長(zhǎng)要發(fā)表演講的時(shí)候可能用的上。（展示）演講辭的文體特點(diǎn)：語(yǔ)言通俗易懂，有感染力，中心突出、結(jié)構(gòu)清晰，針對(duì)性強(qiáng)。

好，下面我們來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題，（幻燈片展示）2.本篇演講辭有什么特點(diǎn)?

師：本文是就職演說(shuō)的文稿，那么這篇演講辭具有什么特點(diǎn)？ 哪位同學(xué)給我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生（）：這篇文稿一開始，作者簡(jiǎn)單的提了一下自己和北大的淵源，然后作者就開門見山地

提出 了三點(diǎn)要求，直接指出了北大當(dāng)時(shí)的弊端，所以我覺得這篇文稿很有針對(duì)性，而且層次分明。

師：很好。還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？ 生（）：內(nèi)容上都是教導(dǎo)北大學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何做人的，觀點(diǎn)很明確，中心很突出。而且因?yàn)檠葜v的內(nèi)容很有針對(duì)性，所以思想性很強(qiáng)，很有現(xiàn)實(shí)意義。

師：很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充的？ 再想想，剛才大家的思維全都集中在文稿的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，但大家別忘了，演講辭最終是要用口來(lái)說(shuō)的。所以還要注意哪方面？

生（）：它的語(yǔ)言。

師：對(duì)了，它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

生（）：它是用文言文寫成的，讀起來(lái)很特別。

師：特別在哪里？

生（）：特別就在于，比起以前所學(xué)的古文來(lái)說(shuō)容易理解，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)困難。師：嗯，本文是用淺易的文言文寫成的，所以語(yǔ)言上有文言的那種簡(jiǎn)潔凝練，說(shuō)有難度吧，其實(shí)用心讀也不難，學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意品味。（幻燈片展示）本篇演講辭的特點(diǎn)：文言簡(jiǎn)潔凝練，觀點(diǎn)明確，中心突出，有針對(duì)性，層次分明，思想性強(qiáng)，有現(xiàn)實(shí)意義。

師：討論到這里，我們已經(jīng)了解了一般演講辭的特點(diǎn)和本篇演講辭的特點(diǎn)，那么下面我們根

據(jù)這篇演講辭的特點(diǎn)簡(jiǎn)單的概括一下文稿的結(jié)構(gòu)

分層練習(xí)：（幻燈片展示）3-5分鐘

3本文結(jié)構(gòu)可劃為幾層來(lái)理解（展示）

結(jié)構(gòu)：一.（1）開場(chǎng)白

二.（2-4）三點(diǎn)要求：“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”.三.（5）兩項(xiàng)計(jì)劃：“改良講義”“添購(gòu)書籍”.文稿層次很分明，4.那么下面我們根據(jù)文稿的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，簡(jiǎn)單的概括一下蔡元培先生的形象？（展示）

師：上課一開始，我們已經(jīng)疏通了文意，在文中，新任北大校長(zhǎng)的蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出了

三點(diǎn) 要求?！氨Фㄗ谥肌薄绊频Z德行”“敬愛師友”。但這只是要點(diǎn)，大家能不能

代表蔡元培先生向大家具體解釋一下這三點(diǎn)的內(nèi)容。

生（）：“抱定宗旨”就是指要明確上大學(xué)是為求學(xué)而來(lái)的目標(biāo)，告誡同學(xué)們要刻苦求學(xué)，這是在學(xué)業(yè)上的要求；同時(shí)要磨練自己的品行，不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；另外，在個(gè)人修養(yǎng)上，還要求尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛，與師友和諧相處。

師：解釋得非常好。那么作者為什么要開門見山地提出這三個(gè)要求？

生（）：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)功利至上、道德淪喪；北京大學(xué)也受到污染，存在很多弊端。師：也就是說(shuō)，他提出要求的目的是為了改變現(xiàn)狀、謀求發(fā)展，對(duì)吧？

生（）：對(duì)。

師：好，順著個(gè)思路，我問(wèn)大家，蔡元培先生是以一種什么姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的？ 生（）：以一種挑戰(zhàn)流俗和時(shí)弊，勇于改革的姿態(tài)上任的。可以說(shuō)他不僅是個(gè)校長(zhǎng)，更是一

位改革家。

生（）：他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長(zhǎng)之位的，他做校長(zhǎng)不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個(gè)一流的大學(xué)。

師：說(shuō)得很好，還有沒(méi)有補(bǔ)充？生（）：他提出的三點(diǎn)要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個(gè)很有謀略的人。師：也就是說(shuō)，蔡元培先生不僅是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的校長(zhǎng)，而且是一個(gè)有謀略的改革家，總結(jié)一下蔡元培先生的形象：腳踏實(shí)地，敢于挑戰(zhàn)，有卓識(shí)。

那么，這個(gè)有卓識(shí)的改革家，有沒(méi)有向大家介紹自己的改革方略或計(jì)劃？

生（）：沒(méi)有完整的計(jì)劃，只提到了自己上任后首先要做的兩件事。

師：哪兩件事？

生（）：一是改良講義；二是添購(gòu)書籍。

師：能不能說(shuō)具體一點(diǎn)，如何改良講義？為何添購(gòu)書籍？

生（）：改良講義就是以后的講義只列綱要，細(xì)微末節(jié)以及精旨奧義，要聽教授口授或自行

參考；之所以要添購(gòu)書籍是因?yàn)闀m然很多，但新出的書卻很少，很難滿足學(xué)生的 現(xiàn)代需要。

師：很好，俗話說(shuō)“新官上任三把火”，一般新官上任，都會(huì)做幾件轟轟烈烈、有影響的大

事，以顯示才干和膽識(shí)，樹立形象和威信，比如更換一些與世俗同流合污的領(lǐng)導(dǎo)，教授等。蔡元培的這兩把火是不是太小了點(diǎn)，這與他改革家的形象是不是不太相符？

生（）1：不能這么說(shuō)，我覺得這恰恰反映了蔡元培先生腳踏實(shí)地、從小事做起的務(wù)實(shí)作風(fēng)。

說(shuō)明他不是一個(gè)好大喜功的人。

生（）2：這兩把火確實(shí)小了點(diǎn)，但卻都是很迫切、很有用的。

師：哦，為什么這么說(shuō)？

生：改良講義可以改變學(xué)生懶惰的毛病，使那些平時(shí)不看書，考試突擊講義的混文憑的學(xué)生

沒(méi)有空子可鉆。添購(gòu)書籍是為了購(gòu)置更多的新書，跟上形勢(shì)的發(fā)展，更好地為學(xué)生服 務(wù)。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件，也是改良北大流弊、樹立 健康校風(fēng)最迫切的事，兩件事都很重要。

師：說(shuō)得很好，事雖小，意義卻很大。作為一個(gè)校長(zhǎng)，蔡元培為學(xué)校、為學(xué)生考慮得真是很

深，很細(xì)。

到這里，我們已經(jīng)了解了演講辭的特點(diǎn)，這篇文稿的結(jié)構(gòu)，也初步了解了蔡元培先生的形象，還有一點(diǎn)我們沒(méi)有系統(tǒng)分析，蔡元培開門見山給學(xué)生提出的三點(diǎn)要求，都是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和北大的不良風(fēng)氣而提出的，那么當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎么黑暗、北京大學(xué)又存在哪些不良風(fēng)氣呢？現(xiàn)在我們結(jié)合作者提的三點(diǎn)要求，在文中把它們找出來(lái)，具體分析一下。我給大家3分鐘時(shí)間，認(rèn)真找一找，把能反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和北大情況的句子找出來(lái)。

（學(xué)生默讀課文，圈畫答案）3分鐘

5.當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎么黑暗、北京大學(xué)又存在哪些不良風(fēng)氣呢？（展示）結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)單談?wù)劇牡诙蝺?nèi)容開始吧。

生（）1：第二段中“抱定宗旨” 是針對(duì)北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大而提出來(lái)的。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想”“平時(shí)則放蕩

冶游，考試則熟讀講義”等，可以看出，當(dāng)時(shí)北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)

不正確，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯，從 “對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也”?？梢钥闯觯?dāng)時(shí)北大師生關(guān)系很淡漠。

師：分析得很好。在作者看來(lái)，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會(huì)造成怎樣的后果？

生（）：1：對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，貽誤自己

2：對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)整個(gè)校風(fēng)造成很不好的影響，使得北大校風(fēng)腐敗不堪；

3對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)，貽害無(wú)窮。誤己又誤人。

師：答得又快又準(zhǔn)，而且很全面，也就是說(shuō)，求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了

社會(huì)；同時(shí)使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么蔡元培先生認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大呢？

師：首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。作者認(rèn)為，大學(xué)的性質(zhì)是什么？

“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”，就是說(shuō)，大學(xué)是專門研究學(xué)問(wèn)的地方，不是升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。

師：很好，大家對(duì)文章的內(nèi)容把握的非常好。從對(duì)大學(xué)的定性可以看出，作者希望大學(xué)能成為不被流俗所污染的凈地，作者把它作為這次演講的第一個(gè)希望和要求提出來(lái)，也足 以看出作者對(duì)“抱定宗旨”的重視程度。

剛剛我們分析的是文稿第二層第一點(diǎn)的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們繼續(xù)分析一下后面兩個(gè)要求，看它們又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

生（）：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社

會(huì)尤為惡劣，文章中說(shuō)：“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受污染。而流俗的好壞，又關(guān)系到國(guó)家之興替。所以北大學(xué)生必須要“砥 礪德行”；不僅如此，他還告誡學(xué)生們要有一分責(zé)任感，“以身作則，力矯頹俗”。師：分析得很有好。再想想，作者為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？

生（）：因?yàn)榇髮W(xué)生在社會(huì)上地位很高，有很大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無(wú)旁貸。師：那么作者認(rèn)為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒(méi)有好的方法？生（）：用原文的話來(lái)說(shuō)就是“以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)。這樣才能無(wú)虧于道德，而又有益于身體”。

師：很好。請(qǐng)繼續(xù)分析一下第三個(gè)要求“敬愛師友”。這一點(diǎn)中有沒(méi)有直接指出當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些不良風(fēng)氣？

生（）：沒(méi)直接反映社會(huì)的不良風(fēng)氣。但從文章前面所寫的情況可以知道，當(dāng)時(shí)北大非常腐

敗，道德淪喪，功利至上，學(xué)生都很勢(shì)利，缺乏一種尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)，師生不能融洽相處，比如第二段就提到“對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也”。

師：你回答的很準(zhǔn)確，就從這點(diǎn)而論，學(xué)生道德淪喪、功利至上的那種情況已經(jīng)非常嚴(yán)重了。

也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，作者才向大家提出： “敬愛師友”的要求，那么，在作者看來(lái)，提 倡“敬愛師友”有什么好處？

生（）：尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

師：很好。

師：剛才我們逐一分析了三點(diǎn)要求，兩項(xiàng)計(jì)劃。那么分析到這里，這篇文稿的內(nèi)容我們已經(jīng)

基本把握了，大家上課的狀態(tài)不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)。

分層檢測(cè)

那么，下面我們來(lái)溝通一下感情，你對(duì)蔡元培先生的演講辭的內(nèi)容有沒(méi)有感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)？談?wù)勀愕母杏|。給大家3分鐘時(shí)間討論交流。

生（）：我感觸最深的是第二點(diǎn)“砥礪德行”。蔡元培說(shuō)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗敗壞，道德淪喪“敗

德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在社會(huì)也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思想盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。

就像作者說(shuō)的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗

污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生逃課，早戀、抽煙，喝酒、沉迷上網(wǎng)游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。

所以，蔡元培先生的“砥礪德行”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍然有很重要的教育意義。不說(shuō)

“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培先生所說(shuō)的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂(lè)，代替不正當(dāng)之娛樂(lè)，做一個(gè)健康正派、品行端正的中學(xué)生。

生（）：我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無(wú)心向?qū)W、只為升官發(fā)財(cái)而來(lái)上

大學(xué)的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選專業(yè)不是選自己喜歡的、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報(bào)考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來(lái)工資高不高，不看適合不適合自己。在學(xué)?；烊兆拥木透挥谜f(shuō)了，平時(shí)無(wú)所事事，放蕩冶游，考試就開夜車，平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳，甚至作弊、抄襲，樣樣都來(lái)。所以我覺得無(wú)論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生，只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

生（）：我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女，在家里是“小

公主”“小皇帝”，從小就嬌生慣養(yǎng)，非常的自我，自尊心很強(qiáng)，也比較自大，很多人不懂得尊重別人，連最基本的禮貌也不會(huì)。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說(shuō)互相勉勵(lì)、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。所以 我覺得“敬愛師友”，是做一個(gè)好學(xué)生的最基本要求。

課堂小結(jié)

師：大家說(shuō)得都很有道理，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都是立足于現(xiàn)實(shí)，都是發(fā)自內(nèi)心的。我想，蔡元培先生90多年前在北大的就職演說(shuō)，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，也打動(dòng)了我們的心靈。我想，他不朽的聲音，一定能穿越時(shí)空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處，陪伴著我們不斷成長(zhǎng)，走向一次又一次的成功。

好，這節(jié)課我們就講到這里，最后布置一個(gè)課后作業(yè)。

布置作業(yè)

1.寫一篇500字的讀后感《讀蔡元培先生演講有感》

要求：緊扣文本，聯(lián)系生活。

好，下課。

第五篇：就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好，我叫袁華玲，我申請(qǐng)的學(xué)科是高中語(yǔ)文，我今天試講的考題是《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，下面是我的試講內(nèi)容。

《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》選自人民教育出版社新課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修教材，是閱讀鑒賞第四單元的第一篇文章?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之初在學(xué)生大會(huì)上的演講，主要提出了三點(diǎn)要求：一是抱定宗旨；二是砥礪德行；三是敬愛師友。最后提出了急需計(jì)劃改革的兩件事：一是改良講義，二是添購(gòu)書籍。全文表達(dá)了作者對(duì)青年學(xué)子的殷切希望和改革北大教育的決心。

首先，根據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及演講的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容。

2、讀文識(shí)人：蔡元培的人格特征。

3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)；學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義。

難點(diǎn)：分析關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解校長(zhǎng)的要求，以及文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)要求，重點(diǎn)講授本節(jié)課的具體教學(xué)過(guò)程如下： 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》課時(shí)安排為1課時(shí)，本節(jié)課主要講授第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

在北京大學(xué)的歷史上，蔡元培可謂是一個(gè)里程碑式的人物。是他，把一個(gè)陳 腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他提出“兼容并包”的辦學(xué)方針，延請(qǐng)了陳獨(dú)秀等大批新學(xué)人物和劉師培等舊學(xué)人士進(jìn)入北大。在學(xué)生中間大力提倡思想自由，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，樹立道德新風(fēng)尚?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》就是他這些思想的集中體現(xiàn)。

二、常識(shí)介紹 1．作者簡(jiǎn)介

蔡元培，他是浙江紹興人，我國(guó)著名的民主主義革命家、教育家。1917年 任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，實(shí)行兼容并包的辦學(xué)方針，使北京大學(xué)氣象煥然一新，成為新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。

接下來(lái)，我們來(lái)了解下文章的寫作背景。2.背景介紹

五四運(yùn)動(dòng)之前的中國(guó)社會(huì)，極端無(wú)序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命的果實(shí)。北洋軍閥統(tǒng)治了當(dāng)時(shí)的北京，皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安。蔡元培就是在這樣的背景下勇挑重?fù)?dān)的。他任命之際，北大已換過(guò)五任校長(zhǎng)，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于名聲有礙，但他毅然赴任。他主持了北京大學(xué)的開學(xué)典禮，并發(fā)表了這次演講。

三、釋題

下面我們就具體來(lái)看看這篇文章，首先，我們先看看這篇文章的題目?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》，演講又稱演說(shuō)，“講”是講明道理，訴說(shuō)對(duì)某一問(wèn)題的看法；“演”是借助聲音、表情、動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)演講的生動(dòng)性。演講以講為主，以演為輔，運(yùn)用有聲語(yǔ)言，加上“無(wú)聲”的動(dòng)作、體態(tài)、表情兩者相輔相成，巧妙結(jié)合，融為一體。

四、生詞注音

下面給同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間，默讀課文。同時(shí)請(qǐng)大家注意這幾個(gè)字的讀音：

數(shù)(shù)載(zǎi)干(gàn)祿(lù)提攜(xié)肄(yì)業(yè) 孜孜(zīzī)造詣(yì)店肆(sì)淪喪(lúnsàng)訾(zǐ)詈(lì)冶(yě)游 塞責(zé)(sèzé)會(huì)晤(wù)相(xiāng)勖(xù)敷衍(fūyǎn)庶(shù)民 切磋(qiēcuō)正軌(guǐ)砥(dǐ)礪(lì)鮮(xiǎn)為人知

五、層次劃分

好了，看完了文章的題目，下面我們就深入的研讀課本，理清文章的寫作思路。

下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間閱讀一下課文，給課文分一個(gè)層次。那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看本文是怎樣開展的呢：

第一部分（1段）： 回顧自己與北大的淵源。

第二部分（2－4段）：對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望：

① 抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)。②砥礪德行，品行不可以不謹(jǐn)嚴(yán)。③敬愛師友。第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購(gòu)書籍）

六、問(wèn)題探究

1．作為一篇就職演說(shuō)，本文富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，那這篇文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義在哪呢？

明確：就職演說(shuō)，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長(zhǎng)，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求。這三點(diǎn)可以說(shuō)每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。

2．本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過(guò)，時(shí)間有限，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。

3．本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？

明確：在語(yǔ)言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過(guò)渡、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語(yǔ)氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語(yǔ)成分，比起古文來(lái)好理解。因此，本文讀起來(lái)既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語(yǔ)的明快易懂，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味。

4、文章特點(diǎn)

（1）富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁和北大的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)子提出了三點(diǎn)事關(guān)北大前途和命運(yùn)的要求。在內(nèi)容上抓住了聽眾的心理和興奮,引起聽眾的興趣。

（2）思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。圍繞如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開話題，正反論證，層次分明。

（3）用淺易的文言文與口語(yǔ)柔和而成,簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅，又有口語(yǔ)的明快易懂。

七、課堂小結(jié)

蔡元培先生的這篇就職演說(shuō)，吹響了北大改革的號(hào)角，他“循思想自由原則，取兼容并包主義”，對(duì)北京大學(xué)進(jìn)行了思想解放和學(xué)術(shù)繁榮，使北大成為最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，今天，北京大學(xué)不僅是國(guó)家的知識(shí)庫(kù)，民族的智囊團(tuán)，更是一座學(xué)術(shù)思想的高峰。

八、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)。

好了，以上就是《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》第1課時(shí)的講授內(nèi)容。

各位老師，我的試講完畢，感謝各位評(píng)委老師的聆聽。謝謝！