第一篇：懷念母親

懷念母親

母親名“樣金”，榜樣的“樣”，金子的“金”。1930年母親生于寧化，13歲嫁入家門。母親人如其名，有一顆金子般的心，金子般的品格。

母親能吃苦。剛?cè)爰议T時，家中極貧，母親和父親辛勤勞作，家況逐步好轉(zhuǎn)，到57年入大集體時，不僅建了新屋，還置辦了好些田產(chǎn)、山產(chǎn)。文革期間，父親落難，母親一人挑起家庭重?fù)?dān)。剛生大哥三天，就下塘撈豬菜；當(dāng)時，搞大集體，吃大鍋飯，但一個人做事，就一個人的口糧，母親帶著大姐、大哥，還受歧視，日子非常艱苦，在親朋和鄉(xiāng)鄰關(guān)照下，特別是在娘家的接濟(jì)下，母親挺過了一生最艱難的歲月。母親一生操勞，從來閑不住，70歲時上山砍柴，80歲時下田割稻，終老前還為子女看牛、做飯。

母親能持家，總是把家里收拾到干干凈凈、井井有條；家庭開支會劃算，有吃時想到?jīng)]想，有錢時想到?jīng)]錢，我們一眾姐妹小時沒享過福，但也沒斷過糧、缺過衣，在父母的安排下，比較早就成了家；母親對親戚朋友熱情，親朋都愛戴她，7、8代的老親戚都還在上落。

母親是有福的人，以前我們家男丁不旺，到父親時已是三代單傳。母親生養(yǎng)二子、三女5個子女，每一個子女又都生子，開枝發(fā)葉，成了差不多有三十個人的大家庭。

母親不認(rèn)字，但非常重視子女的教育，雖然我們幼時家境很差，但我和大哥都讀到高中畢業(yè)，二姐、三姐也上了小學(xué)；母親家教嚴(yán)格，從小就教育我們言行舉止要端正，“出門要禮貌，做人好良善，錢米不要看得太重，窮家不要看不起”，這些都是母親常教育我們的話。母親沒文化，但思想開明，做事落落大方，三個大姐談婚時，男家家庭條件都非常差，母親看人不看財，高高興興送女出嫁；我去當(dāng)兵時，母親已老，60周歲了，舍不得，但考慮到我多讀了二年書，又下落心讓我去當(dāng)兵。

母親對子女非常關(guān)心，把一生的心血都奉獻(xiàn)給了我們子女，子女有困難盡力量幫助，有要求想盡一切辦法滿足；年輕有能力時，為子女成家立業(yè)勞心勞肺；年老做不動時，為子女燒香拜佛。母親對子女疼愛，一眾子孫都在她的被窩里長大，走到哪里都有她的牽掛。如今母親升入天堂，再也看不到她的身影，但她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在我們心中，她哪金子般的品格將永遠(yuǎn)激勵我們后人。

愿母親早日成仙成神，下輩子再做你的子女。

歐陽

二0一二年二月二十五日

第二篇：懷念母親

懷念母親

永年八中 連立山

母親離開我們已有十年多了。每次想起母親，心里總感到隱隱地痛，那是一種思念親人的痛！我想對母親說：“娘，兒子想您了。您想兒子嗎？如果想就到兒子夢里來吧。讓我們再嘮嘮家常- ……”

回憶以往生活的點點滴滴，歷歷在目，猶在眼前。我家兄弟姐妹六人，家境清貧。那時候，過生日時能吃上一碗雞蛋面，無異于現(xiàn)在到五星級飯店美美地搓了一頓。我們兄弟幾人時時盼望彼此過生日，因為過生日時，母親就會為我們端上幾碗熱氣騰騰、伴著清香的雞蛋面。那時我們貪婪地吃著，母親在旁邊看著我們狼吞虎咽的吃飯樣，一臉慈祥的笑容。我們也偶爾抬起頭哈哈地笑著，邊吃邊看著母親，一種幸福的感覺籠罩著我們。雖然那時很清貧，但我們覺得很幸福。到現(xiàn)在我才明白幸福與物質(zhì)的豐瘠無關(guān)。

母親很勤勞，總是天不亮就起床了，屋里屋外的忙，把家里打掃得干干靜靜。母親常說：“早起三光，晚起三慌?！卑滋熳黾覄?wù)，忙活地里的活，晚上把家務(wù)拾掇完，再給孩子們縫縫補(bǔ)補(bǔ)。母親總是邊縫補(bǔ)邊給我們講三圣母的故事，我們也總在母親編織的故事里美美地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

隨著年齡的增長，姐姐出嫁了，兄弟們都成家立業(yè)了。要分家了，時常見母親偷偷地哭，窮家難分呀！家里窮咋分呀？母親愁呀！我對母親說：“你們愿咋分咋分，最差的那份歸我，我沒意見。”母親說：“你媳婦同意嗎？”我說：“她聽我的。”其實妻子不聽也得聽，我得做主呀！母親年歲大啦，我們也長大成人，怎么能讓母親為這為難呢！該我們?yōu)榧页隽Φ臅r候了?！昂脻h不吃分家飯，好女不穿嫁妝衣?！边^好過不好靠老子不算好漢。現(xiàn)在兄弟們都過得不錯，那是母親的勤勞對我們的影響呀!

二月二那天的傍晚，一同事說中午回家時，他母親給他烙了幾張餅，好吃極了。我便想起我小時候，每到這天，我們就會纏著母親烙餅給我們吃。母親每次都會爽快地放下手里的活兒，拍拍雙手，一臉微笑地對我們說：“走，烙餅去?！蔽覀儽泺B兒一般嘁嘁喳喳地圍著，看著母親和面，烙餅??

現(xiàn)在，每當(dāng)我看見一位花白頭發(fā)、步履蹣跚的老人時，我便會想起我的母親。哎!母親咋會離我們而去呢？

有一年春晚，看馮鞏的小品，其中有一句：“回家時，能痛痛快快地喊一聲‘媽’，那是多幸福的一件事呀?！甭牭侥蔷湓挄r，我已唏噓不已，潸然淚下了。

“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在?！蹦赣H，兒子想您了，你何時才會走進(jìn)兒子的夢里，讓我們有機(jī)會再嘮嘮家常??

第三篇：懷念母親

懷念母親

第一課時

說課者

何道福

【說教材】《懷念母親》一文，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第二組一篇講讀課文。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親-------一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與生身母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的哎鋪墊了感情的基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓，這是文章所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會友對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題----祖國在我的心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；

根據(jù)本課的教學(xué)意圖、教材特點及其本班學(xué)生實際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、會寫8個生字，學(xué)會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、了解課文內(nèi)容，感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕;教學(xué)難點：感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

【說教法】

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

1、情景教學(xué)法。我抓住課文中含有深刻的句子,體會作者的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描述的情境之中,在輕松,愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,使他們深入地理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究法。我基本采用了全放的方式,以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去,適當(dāng)?shù)狞c撥,學(xué)生通過思考、交流，從而跟作者一起受到思想教育。

2、以讀代講法。讀是理解課文,體會作者思想感情的有效手《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。文章語言清新,情感豐富而真摯,在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中了解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。

3、導(dǎo)讀法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”，就是為學(xué)生更好的“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，理解課文。

4、交流討論法。交流討論也是一種探索真理的有效辦法。因此在教學(xué)中，盡量避免教師唱“獨角戲”，把一言堂變?yōu)閺V言堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會展開交流討論，讓學(xué)生在交流討論中，獲取感知文本。英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過:“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并嘗試去推論，對他們講的應(yīng)該盡量少一些，而引導(dǎo)和讓他們說出自己的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該盡量多一些?！?/p>

【說學(xué)法】

素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師的職能不在是教學(xué)生念書,而是引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此,教學(xué)中我著重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。

1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思,思源于疑。允許學(xué)生可以進(jìn)行提問。

2、讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點,我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容,注重以讀為本,做到師生,生生交流,充分尊重個體差異,讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來,實現(xiàn)共同提高,共同體驗成功歡樂的目的。

【說教學(xué)程序】

談話激趣導(dǎo)入 初讀課文整體感知 研讀重點段感悟愛母情深

【說教學(xué)過程】

我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提,而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

一、談話激趣導(dǎo)入

教師板書：懷念母親

師：“母親”這是多么熟悉的字眼呀，這不由得讓我們想起了偉大詩人孟郊曾經(jīng)寫的一首經(jīng)典佳作----《游子吟》。

師：《游子吟》這首詩，道出了？（一位平凡母親對子女的愛，以及游子對母親的一種感激與無限的思念之情。

今天我們就跟隨著季羨林老先生去深深感悟，人世間最為感動人的情感吧！

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是在上課伊始，創(chuàng)設(shè)一個氣氛比較熱烈，能夠讓每個學(xué)生都感受到課堂的氣氛，直接導(dǎo)入課文。）

（由學(xué)生熟悉的孟郊的《游子吟》，不但有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。同時，為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)一定的情感指引，激發(fā)學(xué)生一定的情感體驗。）

二、初讀課文，整體感知

在這一節(jié)中，側(cè)重于讓學(xué)生，帶著問題自學(xué)課文。

1、自學(xué)課文（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？

2、提出“三讀法”，默讀、小聲讀、大聲讀；學(xué)生通過“三讀法”課文主要內(nèi)容基本上已經(jīng)讀明白了，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。

3、自學(xué)反饋：引用教師“考考大家”的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1）看看誰能把課文的生字寶寶，讀準(zhǔn)，記牢。主要側(cè)重于幫助學(xué)生掌握本課的生字詞。2）談?wù)劧甲x懂了什么？主要側(cè)重于讓每個學(xué)生把自己理解，自己的收獲，與自己的同學(xué)交流討論，同時，教師從中也得到來自學(xué)生自學(xué)反饋的信息，及時做到引導(dǎo)。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，并且力求每位學(xué)生參與，注重對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，以及歸納總結(jié)等語文能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生的交流，我們教師能在第一時間獲得學(xué)生的反饋。）

三、研讀重點段，感悟愛母之情

（這一步是教學(xué)的重點，也是教學(xué)難點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示課外資料，讓學(xué)生感受到從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間是短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親去世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過。尤其是結(jié)合課外資料《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生了解作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。）

1、讓學(xué)生自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：看看這一段讓你感受最深的一點是什么？

2、請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

3、同學(xué)們自己讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林老先生，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？

4、請你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？

學(xué)生任意談自己的理解與感受：

重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

師：是呀！最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？

師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他會回想起啥？

生：

5、（出示資料：這是一個窮的不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆英，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。抓到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。榛子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）

師：這是存留在作者腦海中最深的記憶，因此，當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受呢？讓我們一起讀這句話。（一個缺少母愛的孩子，是…）

師：的確，這是一個很值得認(rèn)真品味的句子，請大家認(rèn)真讀讀這句話，你讀懂了什么？

生：

師：可見母親的離去，帶給作者是多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

過渡語：為什么是終生遺憾呢？因為作者暗暗下個決心。

6、幻燈片出示補(bǔ)充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

讀了這則資料，你又明白了什么？

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

7、此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來作者離開了祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。下節(jié)課，在把你讀明白的跟同學(xué)們交流交流！

（閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自主感悟體驗，尊重學(xué)生的個性差異和獨特體驗，讓他們相互交流，充分談感性認(rèn)識。使得課堂成為既有學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，生生互動、師生互動，創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，情感得到積極的調(diào)動。）

【說板書】

圍繞教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重難點,抓住中心思想。設(shè)計簡單明了的板書。

6、懷念母親

崇高的敬意

真摯的愛慕

生身母親 = 祖**親

第四篇：懷念母親

懷念母親 作者：季羨林

課文以（回憶）的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

2．詞句解析。

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土,心中思念。尤其第一次離開祖國的，不斷回想起故國的生活、親人。

句中“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，在作者心中兩者有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國，感到自己與母親、祖國的距離遠(yuǎn)了，心中有憂愁、思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能不斷回想起祖國，心中自然多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。作者對母親容貌記憶不深，對母親的懷念是一個模糊的影子，因此只能盡力地懷念，不斷地回想。

“我”想象中母親的面影是布滿皺紋的飽經(jīng)滄桑的臉，疲憊瘦弱的背影，站在村頭等候孩子歸來??

(2)對詞語的理解。

摯寢薄喪騰朦凄斑真

棄養(yǎng)

暗 沮

思潮起伏 心潮避免

朧

不安席 終天之恨

涌

涼 引用 強(qiáng)烈 可見一學(xué)過季羨林的《自己的花是讓別人看的》 和季羨林有關(guān)文章《小苗和大樹的對話》

④“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”

從6歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，如今母親逝世，想報答養(yǎng)育之恩，也永沒有機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)?！?/p>

⑤“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！?/p>

作者覺得，母親的死，使自己的生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。

課文最后以“對這兩位母親的懷念”，結(jié)束，兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的。

“摯”“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。

第五篇：懷念母親

《懷念母親》導(dǎo)學(xué)案

孫永建

教材分析：

《懷念母親》是人教課標(biāo)實驗版小學(xué)六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親的深深眷戀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能抓住“頻來入夢”一詞展開對課文的學(xué)習(xí)。

2、借助課外資料以及反復(fù)引讀的方法，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對季老的愛，進(jìn)而體會季老對母親的愛，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

學(xué)習(xí)重點：體會作者對兩個母親深切的懷念和崇敬之情。學(xué)習(xí)難點：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識季羨林；

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識季羨林；

學(xué)習(xí)過程：

（一）、揭題導(dǎo)入，走近季羨林

同學(xué)們，讓我們一起來認(rèn)識我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師——季羨林（出示照片）。對于季老，大家應(yīng)該不陌生。說一說你收集的資料。教師相機(jī)補(bǔ)充。

提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷——懷念母親。

（板書課題）

6、懷念母親

1、齊讀課題，讀出懷念

2、再讀課題，讀出季老的心聲

（二）、復(fù)習(xí)檢測，把握內(nèi)容 ①、詞語認(rèn)讀。

棄養(yǎng)

朦朧

凄涼

寢不安席

食不下咽 靈魂不全

終天之恨

頻來入夢

②、詞語填空，把握內(nèi)容。

出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級時，母親（）。我痛哭了幾天，（）（）、，成了一個（）的人。抱（）的我在德國留學(xué)十一年，兩個母親（）。

溫馨提醒： 同學(xué)們，詞語是有情感的，把詞語放到句子當(dāng)中去，讀出它相應(yīng)的情感來。

師導(dǎo)；看得出來，同學(xué)們不僅理解了詞語的意思，還對課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧！（齊讀）

讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了。兩位母親是指？（師相機(jī)板書）兩位母親為什么頻來入夢?下面就讓我們跟隨季老，一起尋夢吧！板書：頻來入夢

師導(dǎo)：下面請大家根據(jù)課前布置的任務(wù)，在小組內(nèi)合作交流，3分鐘后我們比一比看看那個小組展示的好！

（三）、合作探究，展示互動（走入“夢”中，品味文本）抓重點句子，感悟“生身母親”

1、文中哪些句子讓你感受到季老對生身母親的懷念？找出相關(guān)句子，并寫下你的體會。

預(yù)設(shè)：①我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。A、我能理解寢不安席的意思：

B、聯(lián)系上下文，說說為什么季老會食不下咽，寢不安席？是不是因為母親的逝世？ C、練習(xí)有感情的讀一讀。

②我的愿望沒有實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。A、我的愿望是什么？（師補(bǔ)充資料并引導(dǎo)：季老六歲離開生母，1931年在季羨林20歲的時候母親離世，中間僅僅是奔喪回去了兩次，在這一“長”一“短”之間，讓我們把目光定格在這些時間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？）并引讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。（幻燈出示）

B、終天之恨是什么意思？

C、真正讓季老遺憾和痛恨的是什么？

師導(dǎo)：可以用一個什么詞來形容這段回憶留給季老最深刻的感受？

師引讀：你們體會得真好?。“涯銈儍?nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！

師：面對母親的離去（生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。）

師：想想（生讀：我的愿望沒有實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。）

師：終于明白（生讀：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。）

師：抱著終天之恨我不能自己（生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

（師導(dǎo)，學(xué)案中沒有）

2、資料補(bǔ)白—— 三感“終天之恨”

①難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？回想母親是多么地疼愛他：：（出示月餅資料）1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

教師概述：（到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃）

師導(dǎo)：母親的愛不僅僅如此！課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

②細(xì)想他曾許下的愿望：（出示愿望資料）生齊讀：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”

③小結(jié)推進(jìn)，激情朗讀：還沒來得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：（男生讀、女生讀、全班齊讀）

出示： 一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

師導(dǎo)： 讀到這里，我們已深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨，愿望還在，母親卻已西去，只留下這終天之恨——

（全班讀）

出示：我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

師總結(jié):為什么我的眼里常含淚水，因為我對母親愛的深沉！

3、除了課文的第二自然段，課文還有哪些內(nèi)容寫出了季老心中的痛？

預(yù)設(shè)：①認(rèn)真讀11月18日日記，回答下面的問題。A、從房東太太身上，你看到了什么？

B、季老從房東太太的身上又想到了什么？

C、寫下跨越時空的母子對話，寫出母親的真情，兒子的獨白。

師小結(jié)：聽著這跨越時空的對話，現(xiàn)在給我們留下的只有這三個字了：“真想哭”。師導(dǎo)：我哭著醒來，在淚光里幻出母親的面影。②、讀《尋夢》的開頭和結(jié)尾

A、在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ B、在淚光里，作者模糊地看到了什么？

研讀“祖**親”，感受眷戀

師導(dǎo)：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖**親)。從文中找出相關(guān)句子，感受季老對“祖**親”的感情。預(yù)設(shè)：①讀11月16日的日記，“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?/p>

A、從句子中的哪些詞語感受到季老對祖**親的眷戀？ B、季老感到凄涼是因為什么事？感到甜蜜是因為什么？

完成想象說話：如，因為季老

，所以覺得有點凄涼。

他想到

，仿佛覺得

所以覺得這凄涼是甜蜜的。，C、練習(xí)有感情的朗讀句子。師導(dǎo)：（1）穿越時光的隧道，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記（師范讀）

讓我們走進(jìn)那個黃昏，當(dāng)一切孤獨、難過都淹沒在夜色中時，故鄉(xiāng)，親友在他心中騰起……此時此刻，季老心中的凄涼帶著濃濃的甜蜜。

②、讀11月20日的日記，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師導(dǎo)：這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切。③、讀11月28日的日記，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師導(dǎo)：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀。

師導(dǎo)： 1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，踏上了回國的路，并寫下了一首詩（課件，音樂）

（課件出示生讀）

留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。板書（眷戀）生齊讀后欣賞并帶著一顆赤子之心跟唱《我的中國心》（四）、總結(jié)全文，升華文本。

1、提煉情感，回讀課題。

師導(dǎo)：思之深才夢之切。課件出示：

1、一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為── 齊讀文章的第1自然段。因此對兩位母親的懷念一直伴隨我在德國的十一年。讓我們帶著對生身母親和祖**親的崇高的敬意與愛慕齊讀課題——懷念母親

2、正因為有了這崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨、這糊、這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心。板書：（畫心型）

3、品讀了季老先生的心，此時此刻你的心想說些什么呢？

4、課件出示：老師對大家的希望

五、作業(yè)園地：

1、好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己的心。

2、摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀?！景鍟O(shè)計】

生身母親

（終天之恨）

6、懷念母親

頻來入夢

祖**親

（眷戀）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測：回顧課文的內(nèi)容教師板書

二、合作探究

圍繞四個問題

問題一：聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

1、找出文中的句子

2、那些詞最能體現(xiàn)作者這種情感？

3、帶著這種情感自由讀一讀句子。

4、教師補(bǔ)充資料。

5、學(xué)生再度（先個人讀，再集體讀）

問題二：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（1、“頻來入夢”是什么意思？

2、“也”字說明了什么？

3、你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎？找出文中的句子

4、帶著這種情感自由讀一讀句子。

4、教師補(bǔ)充資料。

5、學(xué)生再度（先個人讀，再集體讀）

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國”的關(guān)系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

重點要讓學(xué)生理解：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕?！?/p>

ａ、為什么母親會“頻來入夢”？ ① “頻來入夢”（頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來）

ｂ、“日有所思，夜有所夢”，作者之所以經(jīng)常想到母親，是因為作者旅居國外，對生母和祖**親的懷念與日俱增。

ｃ、重點賞析“也”：很巧妙的將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣的地位。

ｄ、有感情地朗讀這段話。

問題三： 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

提問思考：ａ.“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？怎么理解因為在這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，作者能時?；貞浧鹪谧鎳纳钋榫?，不斷回想起祖**親的親朋好友，仿佛他們就在身邊，這凄涼孤獨的心中又多了一絲安慰，一些寬心，一點兒甜蜜?。?怎么理解“糊”？（各種復(fù)雜的情感混和在一起）

ｃ.研讀“我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!” ①.師問：古今中外的母親是怎樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）②.師問：作者為什么要寫 房東太太的事情？（引起作者對母親的思念）

ｄ.讀：“一想到我的母親和祖**親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。”

這句表現(xiàn)作者怎樣的心情？（回到祖**親懷抱的迫切心情）

ｅ.讀句：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！睈澩姨欤恒皭潱▊?、失意）地望著天空。

問題四：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（在你的想念中，母親的面影是怎樣的？）

悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)呢？

教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來作答，目的是對學(xué)生進(jìn)行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關(guān)愛。