第一篇：歡迎易發(fā)久老師到太陽(yáng)谷的致辭--黃鳴

你會(huì)是你想成為的人

——?dú)g迎易發(fā)久老師到太陽(yáng)谷的致辭！

皇明太陽(yáng)能 黃鳴

新的一年剛開始就又過(guò)去四天了，只爭(zhēng)朝夕！

回想2003年，易發(fā)久老師第一次來(lái)德州，給皇明中高層上了一堂課，是《領(lǐng)袖的風(fēng)采》，這個(gè)課程已是易先生系列課程中的經(jīng)典，就像特勞特的“定位”、邁克爾·波特的“戰(zhàn)略”，彼得·圣吉的“第五項(xiàng)修煉”，影響了成千上萬(wàn)的人，這是真正創(chuàng)造了一個(gè)有影響力的培訓(xùn)平臺(tái)。那次見面以后，雖然我們中間也見過(guò)幾次，但我還是感覺(jué)“相知恨晚”。昨晚我們深談了五個(gè)多小時(shí)，我了解了一位作為中國(guó)“未來(lái)的特勞特”、“未來(lái)的彼得·圣吉”的易發(fā)久先生，他講了很多他的夢(mèng)想，我覺(jué)得就是這些夢(mèng)想決定了能成為今天的他以及未來(lái)的他，這符合“影響力9大理念”當(dāng)中的第二條：我是我認(rèn)為的我。這一點(diǎn)老外也經(jīng)常說(shuō)，You will be what you think of（你將成為你想成為的人）。

昨天我們探討了很多哲學(xué)問(wèn)題，存在決定意識(shí)還是意識(shí)決定存在？最后我們得出一個(gè)結(jié)論：在認(rèn)識(shí)世界的層面上，存在決定意識(shí)；在改造現(xiàn)狀層面上，意識(shí)決定存在。這樣避開了唯心主義和唯物主義糾結(jié)不清的敏感問(wèn)題，這是一種智慧，同時(shí)也是面對(duì)一些困惑、一些爭(zhēng)論、一些迷茫所想出來(lái)的一種解決問(wèn)題的方法，我們經(jīng)常困惑、迷茫，但爭(zhēng)論的多行動(dòng)的少。大家想想易老師的這些理念，“山不過(guò)來(lái)我過(guò)去”、“不是不可能只是暫時(shí)沒(méi)找到方法”、“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“成功是態(tài)度”等等，八年前我們高管們經(jīng)過(guò)易老師的培訓(xùn)，八年來(lái)很多人把他的話都掛在嘴上，而且我昨天細(xì)算了一下，我們公司很多高管是他那天的聽眾，也許我不能生硬地把易老師的培訓(xùn)和皇明發(fā)展連在一起，但一定有作用、一定有原因的。我們公司請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外那么多專家那么多老師來(lái)培訓(xùn)講課，能讓大家改變心智、觸動(dòng)心靈、影響深遠(yuǎn)的沒(méi)幾位，而易老師是其中一位。所以我把我們公司的高層又全部請(qǐng)來(lái)，重新體味易發(fā)久老師的堅(jiān)持不變和堅(jiān)持改變的根源所在。我們團(tuán)隊(duì)中為什么有些人能特別快地提升，有特別大地改變，就是他們不停地學(xué)習(xí)、不停地尋找人生的榜樣（但不是人生的偶像）。

易發(fā)久先生不論昨天對(duì)我，還是今天對(duì)德州市陪同領(lǐng)導(dǎo)，都表達(dá)了他對(duì)德州的欣賞和厚愛。他昨天給德州市做了很多的功課，給了我們很多方法，我從他的言談中感受到一種情懷、一種熱愛。昨天他提到了他在很多地方給他的學(xué)員和客戶那種超額回報(bào)的做法，比如四川他的一位學(xué)員，僅僅是帶了他的企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)聽他的課，邀請(qǐng)他去做做客，他便給他的企業(yè)做了很多創(chuàng)意。易發(fā)久老師對(duì)德州的創(chuàng)意和提供幫助的建議，我覺(jué)得純粹也是作為老師無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種精神恰恰是他提到的九條成功理念的后面的魂，是一種大愛、博愛。

另外他講到給湖北省省長(zhǎng)提的從培養(yǎng)人才上拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“萬(wàn)千工程”建議：為湖北培訓(xùn)一萬(wàn)企業(yè)家，由此為湖北經(jīng)濟(jì)增值一千億產(chǎn)值。這樣一個(gè)大膽建議，為了保證效果易發(fā)久老師甘愿立軍令狀，財(cái)務(wù)報(bào)表達(dá)不到所說(shuō)的效果就退掉所有培訓(xùn)費(fèi)用。而且他給我們德州市領(lǐng)導(dǎo)陳永華主席也提出德州的未來(lái)城市發(fā)展策劃：

1、造城（太陽(yáng)城）；

2、造神（太陽(yáng)神）；

3、造人（由影響力為德州培養(yǎng)三千企業(yè)家，三萬(wàn)經(jīng)理人）。以“太陽(yáng)城、太陽(yáng)神、太陽(yáng)谷”為主線拉動(dòng)德州旅游及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；以“生產(chǎn)人”為工程，重塑地區(qū)商業(yè)文化基因，推動(dòng)德州可持續(xù)發(fā)展！在德州這樣一個(gè)高鐵經(jīng)濟(jì)樞紐點(diǎn)的未來(lái)巨大增長(zhǎng)型的城市，建立影響力商學(xué)院，跟地方政府、企業(yè)合作，來(lái)真正打造一個(gè)經(jīng)濟(jì)的凸起點(diǎn)和未來(lái)世界的創(chuàng)新城市。

我覺(jué)得這樣的氣魄、這樣的愛心，是易發(fā)久老師八年來(lái)知識(shí)體系和思想的升華，這種感情這種熱情，值得我們感謝、值得我們尊敬。我們過(guò)去在造城，造太陽(yáng)城，中國(guó)太陽(yáng)谷是高鐵新城的另外一個(gè)別稱。要想造城首先要造神，然后造人，這個(gè)神是什么？表面上易老師說(shuō)是建一個(gè)夸父，夸父什么？是一種精神一種執(zhí)著一種大愛。實(shí)際上我們自己就是夸父，我們追尋太陽(yáng)這么多年，用夸父精神創(chuàng)造了太陽(yáng)城奇跡，創(chuàng)造了中國(guó)太陽(yáng)谷，也創(chuàng)造了第四屆世界太陽(yáng)城大會(huì)這樣的巨大沖擊波，徹底改造提升了我們德州人的形象，我們德州人就是我們自己的神，我們每個(gè)企業(yè)的老板，每個(gè)企業(yè)的員工就是我們自己的神，神有神的精神，這種精神是什么？是愿景和追求。我們的愿景是“為了子孫的藍(lán)天白云”，我曾調(diào)查了一下皇明早期的用戶，很多人都講，皇明和太陽(yáng)能當(dāng)時(shí)都沒(méi)有名，我們都不敢買，幾千塊錢投出去，為什么買太陽(yáng)能買皇明？就是被你這個(gè)“為了子孫的藍(lán)天白云”感召了。人人都有子孫，人人都愛子孫，人人都愛藍(lán)天白云，所以大愛成就了皇明成就了太陽(yáng)能。

易發(fā)久老師給我們提了更高的要求，說(shuō)企業(yè)家應(yīng)該有自己的胸懷有自己的境界有自己的責(zé)任，應(yīng)該擁有不求回報(bào)的愛?？墒俏乙嬖V大家的是：我們雖然有這樣的境界我們雖然不求回報(bào)，但是我們發(fā)覺(jué)自然規(guī)律恰恰是——你不求回報(bào)，但當(dāng)你付出了大愛，回報(bào)更大！這就是皇明的故事、皇明的體會(huì)。

我建議我們皇明高層，向易發(fā)久老師表示深深的敬意。

謝謝大家！

附注:

易發(fā)久先生的影響力九條理念：

Nine Ideas of Influence by Mr.Yi Fajiu

1、成功是因?yàn)閼B(tài)度

Be Successful for Attitude

2、我是我認(rèn)為的我 I Am Just the One Who I Describe Myself As

3、我是一切的根源

I Am the Root of Each Idea

4、不是不可能，只是暫時(shí)沒(méi)有找到方法

Nothing Is Impossible Before We Think of the Best Idea.5、山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去

Why Not Be Active to Approach the High and Motionless Mountain?

6、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

Make a Little Progress Every Day.7、決心決定成功

Success Depends on Determination.8、天助自助者

God Helps Those Who Help Themselves.9、太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上

Great, This Miracle Did Happen to Me!

(英文是為了幫助有興趣的網(wǎng)友便于參閱而翻譯的)

03年易發(fā)久老師英姿颯爽

我們公司視頻中心留存的易發(fā)久老師在2003年的資料照片

8年后風(fēng)采依然！(2011年1月5日在太陽(yáng)谷國(guó)際會(huì)議中心演講照片)

在臺(tái)下與易老師交流

在臺(tái)上與現(xiàn)場(chǎng)的企業(yè)家分享

第二篇：實(shí)習(xí)老師歡迎致辭

實(shí)習(xí)老師歡迎致辭

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

金秋送爽，丹桂飄香，今天我們學(xué)校迎來(lái)了一批新朋友，他們就是來(lái)自懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院的大學(xué)四年級(jí)的實(shí)習(xí)老師，從今天起的一個(gè)月里，他們將在我們學(xué)校與我們?nèi)熒黄鸲冗^(guò)。首先，讓我們對(duì)各位老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。

懷化市太平橋小學(xué)是市區(qū)兩級(jí)政府非常關(guān)心和重視的公辦完全小學(xué)，于2012年開始招生，是一所朝氣蓬勃的新學(xué)校，希望各位老師的融入，能為我們帶來(lái)更多的新觀念和新活力。

大家都知道，實(shí)習(xí)就是要求實(shí)習(xí)老師獨(dú)當(dāng)一面，完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，具有更大的挑戰(zhàn)性，同時(shí)，也能更好的鍛煉我們的能力。

當(dāng)然了，無(wú)論是生活上還是工作上，各位老師有什么困難和要求，都?xì)g迎向我們提出來(lái)，我們會(huì)盡最大的努力給各位老師提供盡可能多的幫助。

希望各位新老師能在太平橋小學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的魅力，秀出自己的風(fēng)采。

下面我宣布實(shí)習(xí)老師跟班情況，請(qǐng)念到班級(jí)的實(shí)習(xí)老師站到隊(duì)伍的最前來(lái)，并且請(qǐng)念到班級(jí)的班上派一名同學(xué)來(lái)接你們的實(shí)習(xí)老師回到自己的班級(jí)。（實(shí)習(xí)分班情況）

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)實(shí)習(xí)老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。最后，祝各位老師工作順利，同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快。謝謝大家！

2016年10月

第三篇：毛一鳴老師——口吃患者到演說(shuō)家的勵(lì)志人生

毛一鳴老師——口吃到演說(shuō)家的勵(lì)志人生

有一部電影《國(guó)王的演講》，說(shuō)的一個(gè)口吃的國(guó)王如何戰(zhàn)勝自己，而現(xiàn)實(shí)生活中的一般人面對(duì)口吃又是什么樣子呢？口吃的人會(huì)被貼上緊張、無(wú)能、麻煩等標(biāo)簽，令他們?cè)趯W(xué)習(xí)、事業(yè)、愛情等方面屢戰(zhàn)屢敗。但是有的人屢敗屢戰(zhàn)，在口才方面加倍努力，甚至挑戰(zhàn)很多正常人都不敢嘗試的公開演講。毛一鳴老師就是一個(gè)鮮明的例子。

毛一鳴，男，30歲，祖籍河南鹿邑，現(xiàn)居北京。他是一位擁有偉大夢(mèng)想的80后，他是善朝教育集團(tuán)的金牌講師，中國(guó)學(xué)生心理成長(zhǎng)網(wǎng)首席講師，青少年心理輔導(dǎo)專家，和諧家庭和親子教育專家，中國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，著名感恩勵(lì)志演說(shuō)家。他在全國(guó)二十多個(gè)省市，上千所學(xué)校演講，改變了數(shù)十萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。他就是毛一鳴。他心懷感恩，充滿激情，立志要幫助中國(guó)一百萬(wàn)個(gè)青少年實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。

毛一鳴在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：我出生在一個(gè)非常貧窮的農(nóng)村家庭，家里面沒(méi)有什么錢，我記得我上小學(xué)的時(shí)候，早餐只有一個(gè)饅頭，永遠(yuǎn)只有一道菜就是咸菜。有的時(shí)候?qū)嵲诔圆幌氯?，就往饅頭里面滴兩滴油，還怕媽媽看見挨揍。平常媽媽沒(méi)有給過(guò)一分錢，我和妹妹也都知道家里沒(méi)錢，也從來(lái)沒(méi)有要過(guò)一分錢，看到別的孩子吃零食，我就告訴自己零食對(duì)身體不好，我們不吃，好朋友讓我吃的時(shí)候，我總是告訴他們我不喜歡吃，其實(shí)我是怕我吃了，沒(méi)有辦法還給他們，那段時(shí)間我非常的自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。

高中一次偶然的機(jī)會(huì)，毛一鳴老師聽取了善朝教育集團(tuán)房善朝老師的勵(lì)志演講會(huì)。演講會(huì)期間，房老師用自己身邊的真實(shí)故事和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為同學(xué)們注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用激勵(lì)、勇敢、自信、堅(jiān)持的語(yǔ)言打動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。在此次演講會(huì)結(jié)束之后，作為學(xué)生的毛一鳴身心受到強(qiáng)大的鼓舞和激勵(lì)。演講結(jié)束后，毛一鳴拜房老師為師，就這樣毛一鳴生命中的貴人出現(xiàn)了。毛一鳴在房善朝老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)下，一步步向著自己的理想目標(biāo)奮斗。那時(shí)的他，在心中已深深種下一顆不懈奮斗、勇往直前的種子。直至6月份的來(lái)臨，毛一鳴用昂揚(yáng)斗志的激情、踏實(shí)的學(xué)習(xí)能力、良好的心理狀態(tài)創(chuàng)造了6月份的高考奇跡。他如愿以償考上了心目中理想的大學(xué)，他終于實(shí)現(xiàn)一個(gè)很多人認(rèn)為不可能的夢(mèng)想。

在上大學(xué)期間，在校期間，在導(dǎo)師培養(yǎng)下，先后開始學(xué)習(xí)研究教育學(xué)，心理學(xué)，國(guó)學(xué)，成功學(xué)，神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W，將知識(shí)融會(huì)貫通之后，形成自己獨(dú)特理念，先后向營(yíng)銷，策劃，教育培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)，金融等行業(yè)頂尖人士學(xué)習(xí)，2012年，本著“成就更多未來(lái)中國(guó)棟梁”的決心，加入善朝教育集團(tuán)，開始在全國(guó)推廣“愛”的教育，目前在全國(guó)20多個(gè)省，上千所學(xué)校演講，改變了數(shù)萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。毛一鳴老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)了一屆有一屆大學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。主要著作：《我一定要上大學(xué)》、《演講與口才》、《未來(lái)形成于今天》。

人生在于選擇，選擇必然會(huì)痛苦。毛一鳴在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：曾經(jīng)在我決定做老師，做演講的時(shí)候，我的一位大學(xué)同學(xué)嘲笑我說(shuō)，一鳴，就你還做演講，你口吃，連說(shuō)話都說(shuō)不清楚，還做演講？我的一個(gè)朋友打擊我說(shuō)，一鳴你滿臉青春痘，臉比煤球黑，就你這形象還做演講，你還是算了把，有無(wú)數(shù)人認(rèn)真的給我說(shuō)，一鳴，你不行，你沒(méi)有這方面的天賦。你是不可能成功的，那段時(shí)間我得了抑郁癥，甚至想到自殺，但是有一天我的恩師告訴我，只要夠努力一切皆有可能，這句話改變的我人生，從那天開始我就開始發(fā)瘋似的練習(xí)，別人每天練習(xí)8個(gè)小時(shí)，我就練12個(gè)小時(shí)，總之我要比所有的人練習(xí)的時(shí)間都要長(zhǎng)，就這樣堅(jiān)持了半年多的時(shí)間，大家開始接受我，我也開始一步步走上講臺(tái)。

毛一鳴老師將自己的大愛之心傳輸進(jìn)一代又一代學(xué)子的精神世界，這顆種子在他們的心中生根發(fā)芽，逐漸的形成一種思維慣性，遇事不怕苦，不怕累，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持就能成就屬于自己的未來(lái)。

毛一鳴老師曾說(shuō)：能影響別人的人，一定是一個(gè)有理想、有夢(mèng)想，有格局的人，這樣的人才能稱之為人生導(dǎo)師。為了一億青少年的偉大夢(mèng)想，毛一鳴老師和善朝人致力打造一億幸福家庭，喚醒全社會(huì)知識(shí)分子對(duì)教育工作的熱忱。感恩前行，用愛心做事，用感恩的心做人，我們一起傳播正能量。

第四篇：王常勝同志在歡迎第一書記到村任職會(huì)議上的致辭

王 常 勝 同 志

在歡迎市選派“第一書記”到村任職儀式上的致辭

（2012年3月28日）

尊敬的各位“第一書記”，同志們：

今年，市委在全市范圍內(nèi)開展千名領(lǐng)導(dǎo)干部下基層和選派千名“第一書記”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)市委的層層選拔，我們懷著激動(dòng)和喜悅的心情迎來(lái)了51位作風(fēng)硬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的“第一書記”，這充分體現(xiàn)了市委對(duì)我區(qū)發(fā)展的高度重視和大力支持。在此，我代表山亭區(qū)委、區(qū)政府和全區(qū)52萬(wàn)人民對(duì)各位“第一書記”的到來(lái)，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

山亭區(qū)總面積1018平方公里，轄8鎮(zhèn)1鄉(xiāng)1街道、1個(gè)省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、268個(gè)行政村（居），總?cè)丝?2萬(wàn)。全區(qū)有30萬(wàn)畝耕地，42萬(wàn)農(nóng)民，人均7分地，有5000多座山頭，山區(qū)面積占全區(qū)總面積的87%，素有“八山一水一分田”之稱。近年來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市直有關(guān)部門的大力支持下，區(qū)委、區(qū)政府堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，充分發(fā)揮山區(qū)資源〃優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展以特色農(nóng)業(yè)為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，有力地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收，加快了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。2011年，全區(qū)農(nóng)業(yè)增加值實(shí)現(xiàn)15.8億元，糧食總產(chǎn)量達(dá)16.1萬(wàn)噸，農(nóng)民人均純收入實(shí)現(xiàn)6609元，增長(zhǎng)14.9%。農(nóng)村改革不斷深化。農(nóng)村土地使用產(chǎn)權(quán)制度改革成效明顯，全區(qū)土地合作社發(fā)展到91家，規(guī)模經(jīng)營(yíng)土地10.4萬(wàn)畝，實(shí)現(xiàn)土地使用產(chǎn)權(quán)抵押貸款3000萬(wàn)元。特色農(nóng)業(yè)加快發(fā)展。建成46萬(wàn)畝的特色林果基地，干鮮果品年產(chǎn)量達(dá)13萬(wàn)噸。水泉火櫻桃基地被評(píng)為“國(guó)家引進(jìn)大櫻

1桃示范推廣基地”，反季節(jié)設(shè)施栽培的“火櫻桃”實(shí)現(xiàn)提前上市，成為“江北春果第一枝”。森林覆蓋率提高到48.8%，成功創(chuàng)建了全國(guó)綠化模范縣、國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)、國(guó)家可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。龍頭企業(yè)逐步壯大。全區(qū)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展到77家，其中市級(jí)以上32家，鶯歌集團(tuán)被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和全國(guó)綠色示范企業(yè)，成為亞洲最大的花生醬生產(chǎn)企業(yè)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)大幅提升。建成市級(jí)以上農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范基地36萬(wàn)畝、國(guó)家級(jí)綠色產(chǎn)品原料標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地16萬(wàn)畝，城頭豆制品加工基地被評(píng)為全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工創(chuàng)業(yè)基地。完成農(nóng)產(chǎn)品“三品”認(rèn)證總量65個(gè)，火櫻桃、長(zhǎng)紅棗、徐莊板栗通過(guò)國(guó)家地理標(biāo)志認(rèn)證，水泉鎮(zhèn)成為全國(guó)首批“一村一品示范鎮(zhèn)”，我區(qū)被評(píng)為全省出口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全示范區(qū)。

新一屆區(qū)委、區(qū)政府成立后，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合山亭實(shí)際，提出了“一二三四六五”的總體思路和奮斗目標(biāo)：“一”，就是建設(shè)更加富裕秀美和諧的“幸福新山亭”這一總體目標(biāo)；“二”，就是按照融入新城（棗莊新城）、對(duì)接兩高（京滬高鐵、京臺(tái)高速）和滕州“兩句話”的方向要求；“三”，就是準(zhǔn)確把握魯南歐情山城、生態(tài)休閑家園、雙型發(fā)展先導(dǎo)“三句話”的發(fā)展定位；“四”，就是實(shí)施城鎮(zhèn)化主導(dǎo)、工業(yè)化帶動(dòng)、服務(wù)業(yè)突破、新農(nóng)村提升“四大戰(zhàn)略”；“六”，就是突出城建、交通、招商引資和項(xiàng)目建設(shè)、特色農(nóng)業(yè)、文化旅游、民生穩(wěn)定“六個(gè)重點(diǎn)”；“五”，就是逐步把山亭打造成為生態(tài)宜居佳區(qū)、集群經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)、特色農(nóng)業(yè)大區(qū)、文化旅游名區(qū)、文明和諧靚區(qū)“五個(gè)特色區(qū)”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三年翻一番、五年創(chuàng)強(qiáng)區(qū)”。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展上，我們提出了“提升大農(nóng)業(yè)、促進(jìn)大增收、打造特色農(nóng)業(yè)大區(qū)”的目標(biāo)和任務(wù)，專門成立由區(qū)委副書記李勇同志牽頭、區(qū)幾大家領(lǐng)導(dǎo)同志為成員的農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作

線，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展工作。今后，我們將大力弘揚(yáng)“敢為天下先、甘吃天下苦”的山亭精神，以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為目標(biāo)，全面推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，盡快實(shí)現(xiàn)我區(qū)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)向特色農(nóng)業(yè)大區(qū)的轉(zhuǎn)變。

市委開展的“雙千工程”對(duì)我區(qū)薄弱村的轉(zhuǎn)型升級(jí)和全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展意義重大，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是實(shí)施“雙千工程”可以幫助基層破解發(fā)展難題，抓好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善村容村貌，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。二是實(shí)施“雙千工程”有利于抓好村級(jí)班子建設(shè)，增強(qiáng)村“兩委”班子的戰(zhàn)斗力，提高社區(qū)黨組織管理基層社會(huì)、服務(wù)社區(qū)居民的能力，更好的服務(wù)基層群眾。三是實(shí)施“雙千工程”能積極把中央的方針政策和省、市的決策部署帶到基層去，多釋疑解惑、排憂解難，進(jìn)一步凝聚發(fā)展共識(shí)，增強(qiáng)工作合力。

山亭優(yōu)勢(shì)資源好、后發(fā)優(yōu)勢(shì)明顯。懇請(qǐng)各位“第一書記”，充分發(fā)揮你們的技術(shù)、人脈等資源優(yōu)勢(shì)，以大局為重，克服困難，為我區(qū)薄弱村的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多建言獻(xiàn)策，多提寶貴意見。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街和區(qū)直相關(guān)部門要做好服務(wù)保障工作，在生活上提供便利條件，在工作上大力支持配合，確保“第一書記”能夠順利開展工作，取得實(shí)實(shí)在在的成效。

最后祝各位“第一書記”在新的工作崗位上工作順利，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展做出新的、更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家。

第五篇：我有幸到現(xiàn)場(chǎng)聽到了黃老師的這節(jié)課

我有幸到現(xiàn)場(chǎng)聽到了黃老師的這節(jié)課。聽課后我的心情久久不能平靜，應(yīng)該說(shuō)這是我所聽到的一節(jié) “終身難忘”的數(shù)學(xué)課，很長(zhǎng)一段時(shí)間我在回味著，這節(jié)課為什么如此精彩和出色，深深打動(dòng)在場(chǎng)的近千名教師。下面我力求從六個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（一）充分借助“游戲”，在“活動(dòng)”中學(xué)數(shù)學(xué)。

喜歡游戲是兒童的天性?！芭d趣”對(duì)學(xué)習(xí)效果起決定性作用，競(jìng)賽活動(dòng)更能充分調(diào)動(dòng)起孩子們的每一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。美國(guó)教育學(xué)教授柯普蘭提出“兒童對(duì)數(shù)概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責(zé)任是提供良好的教學(xué)環(huán)境?！彼J(rèn)為數(shù)學(xué)操作活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)概念具有重要作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)過(guò)程。”學(xué)習(xí)是主體在現(xiàn)實(shí)的特定的操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程作反省抽象而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。黃老師把“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識(shí)，完美地溶合在學(xué)生間所進(jìn)行的一場(chǎng)“長(zhǎng)江隊(duì)”與“黃河隊(duì)”的“抽數(shù)組數(shù)比大小”比賽之中。因而學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競(jìng)賽”活動(dòng)中，“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法也逐步的、水到渠成的、踏雪無(wú)痕地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“比較數(shù)的大小”的方法。每一位學(xué)生都親生經(jīng)歷并感受著“數(shù)學(xué)好玩”，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。

（二）“精心預(yù)設(shè)”與“精彩生成”相輔相成，相得益彰。

精彩課堂源自教師課前的“精心預(yù)設(shè)”，沒(méi)有課前的運(yùn)籌帷幄，就不會(huì)有課堂中的游刃有余。“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”不歸納成文字方法，注重讓學(xué)生自己體悟方法，用自己的話說(shuō)出“方法”。本節(jié)課教師巧妙地把“比較方法”預(yù)設(shè)在三場(chǎng)次的“抽數(shù)”競(jìng)賽活動(dòng)中。第一場(chǎng)比賽抽到的數(shù)先放個(gè)個(gè)位，再放十位、百位、千位，游戲中學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場(chǎng)比賽，抽到的數(shù)先放在千位，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“高位”的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第三場(chǎng)比賽，抽到的數(shù)自己決定放在哪位，比賽扣人心弦，學(xué)生對(duì)“比較大小”與“數(shù)位”及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻的全面的認(rèn)識(shí)。此外，課前教師還預(yù)設(shè)了多個(gè)“懸念”。例如：把數(shù)字卡片9倒置在口袋中，讓學(xué)生誤認(rèn)為6，制造強(qiáng)烈的課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，起到了極好的教學(xué)效果。正因?yàn)橛辛私處熅畹摹邦A(yù)設(shè)”，課堂生成了無(wú)限的“精彩。”“預(yù)設(shè)內(nèi)生成”是充分的、豐富的，“比較的過(guò)程和方法”以及“簡(jiǎn)便方法”學(xué)生認(rèn)識(shí)是深刻的，水到渠成的。“預(yù)設(shè)外生成”教師敏銳地捕捉到了，使課堂大放光彩。例如學(xué)生創(chuàng)造出1□□□<4□□□,教師大加贊賞并予以推廣。

（三）“生活味”與“數(shù)學(xué)味”水乳交融。

游戲、競(jìng)賽能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但不能僅停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”。本節(jié)課之所以“打動(dòng)”人的，給人“終身難忘”的，是“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“游戲競(jìng)賽”的完美結(jié)合，有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。如：老師非常注重讓學(xué)生在比賽過(guò)程中“有感而發(fā)”，學(xué)生的“感受”恰恰是“比較數(shù)大小方法”的“內(nèi)化”。每個(gè)場(chǎng)次比賽完，教師讓學(xué)生記下比賽“結(jié)果”，“數(shù)學(xué)”地思考。整場(chǎng)比賽后讓組織學(xué)生交流、“比較數(shù)大小”的方法和體會(huì)。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，游戲是為了更為高效地、生動(dòng)活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）教師出色地駕馭了課堂，并扮演了多重角色。

在這節(jié)課上，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者，更是認(rèn)知沖突的“制造者”，課堂氣氛的“調(diào)節(jié)者”，學(xué)生情感的“調(diào)侃者”。一場(chǎng)別開生面的“抽數(shù)”競(jìng)賽，一節(jié)精彩紛呈的數(shù)學(xué)課，教師多重角色的睿智把握為課堂的精彩提供了強(qiáng)有力的保證。真不愧為特級(jí)教師，教師的教態(tài)大方得體，語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、恢諧，極富有鼓動(dòng)性和啟發(fā)性。

（五）教師創(chuàng)造性地使用了教材。

表面看，這節(jié)課教師似乎拋棄了教材另搞一套。深入看，教師其實(shí)是非常深入地鉆研了教材，把握了教材的“實(shí)質(zhì)”，再走出教材，創(chuàng)造性組織教學(xué)過(guò)程。如：教材呈現(xiàn)，注重在現(xiàn)實(shí)生活中比較數(shù)大小，黃老師領(lǐng)悟這一“實(shí)質(zhì)”，用現(xiàn)實(shí)生活中更具趣味的“競(jìng)賽”活動(dòng)為載體教學(xué)“比較數(shù)的大小”。再如：教材并沒(méi)有把“比較數(shù)大小”的方法寫成結(jié)語(yǔ)，黃老師在教學(xué)中把“比較的方法、過(guò)程”暗含在游戲競(jìng)賽中，讓學(xué)生“有感而發(fā)”、“真情流露”，真正“內(nèi)化”成學(xué)生自己的“方法”。

（六）真正落實(shí)“為學(xué)生發(fā)展而教”的理念。數(shù)學(xué)教學(xué)究竟為了什么，“為學(xué)生發(fā)展而教”是大家的共識(shí)。既著眼當(dāng)前，更著眼學(xué)生的未來(lái)；既注重知識(shí)，又注重能力，還應(yīng)關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀；既注重學(xué)習(xí)方法，還要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課上，黃老師極其注重培養(yǎng)、賞識(shí)孩子提出問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力培養(yǎng)。并著力讓學(xué)生整節(jié)課上親身經(jīng)歷著“數(shù)學(xué)好玩”，激發(fā)引導(dǎo)著學(xué)生長(zhǎng)久地保留著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，感受著“數(shù)學(xué)不是生硬的”，“數(shù)學(xué)不是刻板的”，“我們是能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好的。”

另外，本節(jié)課超時(shí)7分鐘，由于借班上課，現(xiàn)場(chǎng)人多，較難把握，超時(shí)是普遍現(xiàn)象，這也成了參會(huì)許會(huì)專家、教師談?wù)摻裹c(diǎn)。對(duì)此我非常贊同詹老師評(píng)課時(shí)觀點(diǎn)，“一般不應(yīng)拖堂，如若學(xué)生不愿下課，超一點(diǎn)也不為過(guò)?！秉S老師的課，真正上到了學(xué)生不愿下課的地步，這樣看來(lái)，這一“缺點(diǎn)”也算不成“缺點(diǎn)”了。

孔企平教授認(rèn)為一堂課是不是好課，既要看結(jié)果，又要看過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，首先要看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡，這是非常重要的一個(gè)方面。黃老師的課堂很好的詮釋了這一個(gè)觀點(diǎn)。有幸觀看了黃老師的“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”，學(xué)生是那么的投入，是那么的興奮，那么的開心。黃老師通過(guò)改變教學(xué)行為，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏、令人生厭的，而是其樂(lè)融融、美妙至極的一件樂(lè)事。讓我不得不佩服黃老師深厚的教學(xué)功底。

在新課開始，黃老師用兩張照片引發(fā)登山的話題，適時(shí)引入五岳的高度讓學(xué)生比較，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣，會(huì)覺(jué)得內(nèi)容親切，易于接受與理解。當(dāng)學(xué)生認(rèn)出“登山”照片上的是華山時(shí)，一下子拉進(jìn)了師生之間的距離；大昂學(xué)生猜出老師登上的是華山時(shí)，“華山論劍”的第二張照片引來(lái)了學(xué)生會(huì)心一笑。出示這兩張照片，既是對(duì)學(xué)生聰明才智的肯定，更是新課程理念下師生關(guān)系的具體呈現(xiàn)。

更為巧妙之處是，三輪游戲的設(shè)計(jì)，黃老師通過(guò)改變教學(xué)行為，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本并不是讓人生畏、令人生厭的，而是其樂(lè)融融、美妙至極的一件樂(lè)事。那一次次歡呼雀躍的喊聲，那一次次高談闊論的言談??都證明了孩子們學(xué)得很快樂(lè)。游戲、競(jìng)賽極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更為厲害的是，黃老師，在本節(jié)課并沒(méi)有停留在追求數(shù)學(xué)課表面的“熱熱鬧鬧”，為“游戲”而“游戲”上，而是追求“數(shù)學(xué)知識(shí)”與“游戲競(jìng)賽”的完美結(jié)合——有“游戲”扣人心弦的形式，更有“比較數(shù)大小發(fā)放”的“內(nèi)化”。如，本節(jié)課非常注重讓學(xué)生在比賽過(guò)程中“有感而發(fā)”——每場(chǎng)比賽完，讓學(xué)生記下比賽“結(jié)果”，進(jìn)行“數(shù)學(xué)”的思考，組織學(xué)生交流“比較數(shù)大小”的方法和體會(huì)。學(xué)生的“感受”恰恰是“比較數(shù)的大小方法”的“內(nèi)化”。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，游戲是為了更高效地、生動(dòng)活潑地讓學(xué)生“掌握”和“內(nèi)化”數(shù)學(xué)知識(shí)。這些都需要教師的智慧來(lái)激活學(xué)生靈動(dòng)的思考。本節(jié)課當(dāng)中，黃老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，認(rèn)知沖突的“制造者”，課堂氣氛的“調(diào)節(jié)者”，學(xué)生思維的“啟發(fā)者”。

賞析：

下課時(shí)黃老師問(wèn)學(xué)生：今天你們學(xué)得高興嗎？學(xué)生們響亮地回答：高興！從孩子們笑盈盈的臉上，我們可以看出學(xué)生說(shuō)的是真心話。40分鐘在師生愉快輕松的游戲活動(dòng)中不經(jīng)意間溜走了，許多學(xué)生的臉上還流露出意猶未盡的表情，不舍得離開。在這堂課上，以學(xué)生的游戲比賽為主，黃老師從頭到尾是游戲的組織者、引導(dǎo)者，幽默的話語(yǔ)、恰到好處地采訪、提問(wèn)，上課的風(fēng)格象極了中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人李詠。后來(lái)從他的報(bào)告中得知，他果然在借鑒李詠的一些主持風(fēng)格?！霸⒔逃跇?lè)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”是他本堂課最大的特點(diǎn)。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重游戲的有效性。

從學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了，這種方式甚至造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。注重學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與，并在這些豐富的活動(dòng)中進(jìn)行交流。“比較數(shù)的大小”這個(gè)內(nèi)容，相信教過(guò)的老師都知道這是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，但黃老師改變了原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把整堂課的知識(shí)點(diǎn)都巧妙地蘊(yùn)含在三輪游戲比賽中，讓學(xué)生在一次次輕松、刺激的比賽中來(lái)感悟并總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。本堂課中，教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。游戲不是純粹的娛?lè)活動(dòng)，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，而只是黃老師采用的一種形式，在游戲的背后是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。例如，在黃河隊(duì)第一次比賽中取得勝利后，黃老師隨即提問(wèn)黃河隊(duì)：你們?yōu)槭裁锤吲d？如果長(zhǎng)江隊(duì)千位上也抽到7，怎么比？如果長(zhǎng)江隊(duì)抽到0怎么辦？讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中相互交流，思考并掌握比較數(shù)的大小的方法。

二、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中去理解一個(gè)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的。新課剛開始，黃老師就出示一幅自己的登山照片，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的條件：“這座山有兩千多米”和“五岳”的高度，去猜測(cè)是什么山，富有一定的挑戰(zhàn)性。小孩子都喜歡新鮮的事物，都喜歡猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)還拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，可謂一舉三得。

為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師應(yīng)使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出、認(rèn)識(shí)和了解問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在揭示了新課課題以后，黃老師緊接著向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“看了這個(gè)課題，你想解決些什么問(wèn)題？或者說(shuō)你想學(xué)會(huì)些什么？”讓學(xué)生在思考、提問(wèn)、交流中培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力和意識(shí)。雖然學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題不是很全面，有些也不在點(diǎn)子上，但黃老師都能正確地進(jìn)行引導(dǎo)，從中可看出他非凡的教學(xué)機(jī)智。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

黃老師的課堂上始終洋溢著民主、平等的氣息，學(xué)生的整個(gè)游戲活動(dòng)是輕松、愉悅的。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在其中能積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流自己的數(shù)學(xué)理解。在第三輪比賽的最后，發(fā)現(xiàn)了一件預(yù)想不到的事情。黃河隊(duì)的抽簽同學(xué)把第四次抽到的“2”與百位上的“6”互換了位置，目的只是想讓組成的數(shù)再大一些，其實(shí)這樣做是違反游戲規(guī)則的。由于他的改動(dòng)，長(zhǎng)江隊(duì)的同學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整。這時(shí)候，教師怎樣來(lái)評(píng)判這件突發(fā)事件呢？教師的態(tài)度尤為重要。只見黃老師微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“好，抽簽者有權(quán)決定把數(shù)字放在哪個(gè)數(shù)位上，不算犯規(guī)！”作個(gè)假設(shè)，如果當(dāng)時(shí)黃老師對(duì)孩子橫加訓(xùn)斥，指出他這樣是違反規(guī)則的話，肯定會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)一定的傷害，也許在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中他再也不敢有自己獨(dú)特的想法。黃老師這種賞識(shí)孩子、尊重孩子、保護(hù)孩子個(gè)性的做法為我們一線教師做了一次成功的典范。

總之，今天的一堂課使我受益非淺，感覺(jué)是不枉此行。由于本人水平有限，對(duì)這堂課的精彩處挖掘得可能還有些粗淺，希望大家能共同討論。