第一篇：Sql Server2005 Transact-SQL 新兵器學習總結之-公用表表達式(CTE)

公用表表達式是Sql Server2005新增加的一個非常好用的功能。

公用表表達式(CTE)可以認為是在單個 SELECT、INSERT、UPDATE、DELETE 或 CREATE VIEW 語句的執(zhí)行范圍內定義的臨時結果集。

CTE 與派生表類似，具體表現(xiàn)在不存儲為對象，并且只在查詢期間有效。與派生表的不同之處在于，CTE 可自引用，還可在同一查詢中引用多次。

CTE可用于：

1.創(chuàng)建遞歸查詢(我個人認為CTE最好用的地方)2.在同一語句中多次引用生成的表 CTE優(yōu)點: 使用 CTE 可以獲得提高可讀性和輕松維護復雜查詢的優(yōu)點。

查詢可以分為單獨塊、簡單塊、邏輯生成塊。之后，這些簡單塊可用于生成更復雜的臨時 CTE，直到生成最終結果集。

CTE可使用的范圍：

可以在用戶定義的例程（如函數(shù)、存儲過程、觸發(fā)器或視圖）中定義 CTE。

下面看一個簡單的CTE例題：

把test表中salary最大的id記錄保存在test_CTE中,再調用

with test_CTE(id,salary)as(select id ,max(salary)from test group by id)select * from test_cte

由上面例題可以看出：

CTE 由表示 CTE 的表達式名稱、可選列列表和定義 CET 的查詢組成。

定義 CTE 后，http://mmm.qqq23.com 可以在 SELECT、INSERT、UPDATE 或 DELETE 語句中對其進行引用，就像引用表或視圖一樣。簡單的說CTE可以替代臨時表和表變量的功能。

我個人認為cte最好用的地方是創(chuàng)建遞歸查詢，下面演示一下這功能： 現(xiàn)有一數(shù)據結構如下：

這些數(shù)據存放在表Co_ItemNameSet中,表結構和部分數(shù)據如下： ItemId ParentItemId ItemName 2 0 管理費用 3 0 銷售費用 4 0 財務費用 5 0 生產成本 35 5 材料 36 5 人工 37 5 制造費用 38 35 原材料 39 35 主要材料 40 35 間輔材料 41 36 工資 42 36 福利 43 36 年獎金

現(xiàn)在需求是:我想查詢ItemId=2,也就是管理費用和其下屬所有節(jié)點的信息 通過CTE可以很簡單達到需求要的數(shù)據

為了體現(xiàn)CTE的方便性，我特意也寫了一個sql2000版本的解決方法，先看看sql2000是怎么解決這個問題的

--sql2000版本 DECLARE @i INT SELECT @i=2;http://004km.cn /* 使用臨時表作為堆棧來跟蹤所有正在處理中的項目（已經開始但尚未結束）。某個項目一旦處理完畢，將被從堆棧中刪除。當發(fā)現(xiàn)新的項目時，這些項目將被添加到堆棧中。*/

CREATE TABLE #tem([ItemId] [INT] NOT NULL, [level] INT);/* 存放結果 */

CREATE TABLE #list([ItemId] [INT] NOT NULL, [ParentItemId] [INT] NOT NULL DEFAULT((0)), [ItemName] [nvarchar](100)NOT NULL DEFAULT(''), [level] INT);

INSERT INTO #tem([ItemId],[level])SELECT ItemId, 1 FROM Co_ItemNameSet WHERE itemid=@i

INSERT INTO #list([ItemId],[ParentItemId],[ItemName],[level])SELECT ItemId, ParentItemId, ItemName ,1 FROM Co_ItemNameSet WHERE itemid=@i

DECLARE @level INT SELECT @level=1

DECLARE @current INT SELECT @current=0

/* 當 @level 大于 0 時，執(zhí)行以下步驟：

1.如果當前級別(@level)的堆棧中有項目，就選擇其中一個，并稱之為 @current。2.從堆棧中刪除該項目以免重復處理它，然后將其所有子項目添加到堆棧的下一級(@level + 1)中。

3.如果有子項目(IF @@ROWCOUNT > 0)，則下降一級處理它們(@level = @level + 1)；否則，繼續(xù)在當前級別上處理。

4.最后，如果在當前級別的堆棧中沒有待處理的項目，則返回到上一級，看上一級是否有待處理的項目(@level = @level-1)。當再沒有上一級時，則完畢。*/

WHILE(@level>0)BEGIN

SELECT @current=ItemId FROM #tem WHERE [level]=@level

IF @@ROWCOUNT>0

BEGIN

--從堆棧中刪除該項目以免重復處理它

DELETE FROM #tem WHERE [level]=@level and ItemId=@current

--將其所有子項目添加到堆棧的下一級(@level + 1)中。

INSERT INTO #tem([ItemId],[level])SELECT [ItemId],@level+

1FROM Co_ItemNameSet WHERE ParentItemId=@current

--將其所有子項目添加

INSERT INTO #list([ItemId],[ParentItemId],[ItemName],[level])SELECT [ItemId],[ParentItemId],[ItemName] ,@level+1

FROM Co_ItemNameSet WHERE ParentItemId=@current

IF @@rowcount>0

BEGIN

SELECT @level=@level+1

END

END

ELSE

BEGIN

SELECT @level=@level-1

END END--顯示結果

SELECT * FROM #list

DROP TABLE #tem DROP TABLE #list go

結果如下：

ItemId ParentItemId ItemName level 2 0 管理費用 1 52 2 汽車費用 2 55 2 招聘費 2 56 2 排污費 2 53 52 燃料 3 54 52 輪胎 3

大家看到sql2000解決這個問題比較麻煩，要實現(xiàn)這需求編寫的代碼比較多，比較復雜 現(xiàn)在好了，在sql2005中通過CTE的遞歸特點可以2步就實現(xiàn).得到同樣的結果，sql2005的CTE代碼簡單了許多.這就是CTE支持遞歸查詢的魅力。請看下面的代碼：

--sql2005版本 DECLARE @i INT SELECT @i=2;

WITH Co_ItemNameSet_CTE(ItemId, ParentItemId, ItemName,Level)AS(SELECT ItemId, ParentItemId, ItemName ,1 AS [Level]

FROM Co_ItemNameSet WHERE itemid=@i

UNION ALL

SELECT c.ItemId, c.ParentItemId, c.ItemName ,[Level] + 1 FROM Co_ItemNameSet c INNER JOIN Co_ItemNameSet_CTE ct ON c.ParentItemId=ct.ItemId)

SELECT * FROM Co_ItemNameSet_CTE go

Sql Server2005 Transact-SQL 新兵器學習總結之-TOP 運算符

TOP 運算符介紹：

TOP 運算符在Sql Server2005得到了增強，可以使用任何數(shù)值表達式（如變量名），而不是僅使用整數(shù)來指定該運算符返回的行數(shù)。TOP 現(xiàn)在還可以在 INSERT、UPDATE 和 DELETE 語句中指定。TOP 運算符的幾個使用總結：

1．TOP 表達式可用在 SELECT、INSERT、UPDATE 和 DELETE 語句中。2．Top表達式可以是常量，變量，子查詢

3．取代set rowcount，可以防止鎖升級，提高效率

特別提示: 與INSERT、UPDATE 或 DELETE 一起使用的 TOP 表達式中被引用行將不按任何順序排列。

TOP n 隨機返回 n 行。

例如，下面的 INSERT 語句包含 ORDER BY 子句，但該子句并不影響由 INSERT 語句直接引用的行。請看例題：

有1個test表，表結構和表中數(shù)據如下： select * from test

id salary manid 100 6500 100 200 5500 200 101 6600 100 102 6200 100 103 5100 100 104 6700 100 201 5800 200 202 4200 200 執(zhí)行下面的語句：

declare @t table(id int,salary int,manid int)

INSERT TOP(2)INTO @t SELECT id, salary, manid from test ORDER BY salary asc

select * from @t

結果如下：

id salary manid 100 6500 100 200 5500 200

上個查詢中的 ORDER BY 子句僅引用嵌套 SELECT 語句返回的行。INSERT 語句選擇 SELECT 語句返回的任意兩行。

若要確保插入 SELECT 子查詢返回的前兩行，可以按如下寫該查詢。

declare @t table(id int,salary int,manid int)

INSERT INTO @t

SELECT TOP(2)id, salary, manid from test ORDER BY salary asc

select * from @t

結果如下：

id salary manid 202 4200 200 103 5100 100

TOP 運算符在Sql Server2005得到了增強,Top表達式可以是常量，變量，子查詢

下面我們再來看另個例題：

create table test2([no] int , n nvarchar(100))

insert into test2([no],n)select 1,'a' union select 2,'b' union select 3,'c' union

select 3,'c2' union

select 2,'b2' union

select 2,'b3' go

select * from test2 order by [no] asc go

結果如下： no n 1 a 2 b 2 b2 2 b3 3 c 3 c2

1.利用top變量,篩選no最小的2行

--利用top變量,篩選no最小的2行 declare @i int select @i = 2 select top(@i)* from test2 order by [no] asc go

結果如下： no n 1 a 2 b 我們可以看到,在Sql Server2005中top后面跟的可以是變量了,而在Sql Server2000中必須是常量才可以

要在Sql Server2000實現(xiàn)上述功能比較麻煩，需要用到動態(tài)sql語句，請看下面代碼：

--Sql Server2000版本 declare @i int select @i = 2

declare @sql nvarchar(255)select @sql=''

select @sql='select top('+ convert(nvarchar(100),@i)+')* from test2 order by [no] asc' exec(@sql)

2.利用top子查詢來篩選 select top(select count([no])from test2 where [no]=3)* from test2 order by [no] asc go

結果如下： no n 1 a 2 b

3.WITH TIES參數(shù)：

指定從基本結果集中返回更多的行，返回的行與TOP n(PERCENT)行中的最后一行在ORDER BY 列中具有相同的值。

只有在指定ORDER BY 子句之后才能指定TOP WITH TIES。

--返回no前2行，并還返回no=2的行 select top(2)WITH TIES * from test2 order by [no] asc go

第二篇：中小學信息技術“在Excell中制作圖表”的講授新課與歸納總結之學習總結

中小學信息技術“在Excell中制作圖表”的講授新課與歸納總結

學習總結

我聽了溫曉捷老師主講的中小學信息技術《“在Excell中制作圖表”的講授新課與歸納總結》。知道了這節(jié)課是從課堂教學中的主要環(huán)節(jié)——教授新課；如何分段掌控課堂教學時間；教學過程與師生互動的對應關系；“總結歸納”教學環(huán)節(jié)的意義；常用的“總結歸納”形式；“課后作業(yè)”的三個功能。六個角度對課堂教學五個環(huán)節(jié)中的講授新課、歸納總結和布置課后作業(yè)進行了探討。并且對這節(jié)課做了相關的筆記。

然后看了宋東艷老師設計的《 Excel中制作圖表》一課，詳細的介紹教學的各個環(huán)節(jié)和總結歸納的形式和意義。本課的教學始終圍繞著“圖表的作用和圖表類型的選擇”教學重點展開。通過一環(huán)套一環(huán)的教學活動及恰當?shù)娜蝿赵O計，將圖表的作用闡述的明白清晰，讓學生很清楚地掌握了柱型圖、餅圖、折線圖常用的范圍。很好地調動了學生的學習積極性和興趣，充分說明教師對學生情況十分了解，能依據學生特點，選用適當?shù)慕虒W手段，因此收到了良好的教學效果。從而使自己地溫曉捷老師的專題講座有了進一步的理解。

同時我與一起的學員進入了交流，且回答了“思考與活動”板塊的相關問題?？傊ㄟ^聽講、析案、交流、回答問題，感覺對本講座的認識提高了一個層次，且提高自己的教育理論水平，讓自己的遠程培訓走入了一新的階段。