第一篇：校本研修總結(jié)一

校本研修總結(jié)

（一）校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。音樂學(xué)科校本研修從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校音樂教學(xué)和音樂教師面臨的問題。它既滿足了音樂教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學(xué)生了解本地與音樂學(xué)科內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。這調(diào)動了音樂教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情，有助于音樂教師教學(xué)科研能力的提高。

一、中學(xué)音樂校本研修面臨的困境

以我校（藝術(shù)特色校）為例，面臨的困境主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、專業(yè)課與文化課的“矛盾”和學(xué)習(xí)“比重”。由于藝術(shù)類高考需要學(xué)生文化、專業(yè)雙上線，所以，對藝術(shù)類考生來說，如何處理好專業(yè)與文化課的學(xué)習(xí)比重便成為了大多數(shù)藝術(shù)生的難題。

2、如何讓更多的學(xué)生認識到藝術(shù)的科學(xué)性。在一小部分學(xué)生的意識中，音樂課是和唱歌課劃等號的。這種錯誤的認識給音樂課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來了不少的障礙。學(xué)生在看到不熟悉或是不感興趣的作品時缺乏耐心，消極反應(yīng)甚至干脆干其他事情的情況也時有發(fā)生。看到“6”還要從“do re mi fa sol la”數(shù)上來的學(xué)生也不在少數(shù)，給教學(xué)帶來了不少的困難。

3、作為音樂學(xué)科進行校本研修的集體性活動，平時的學(xué)習(xí)機會主要來自各個信息豐富強大的和音樂相關(guān)的網(wǎng)頁，還有就是及時地抓住同校其它學(xué)科的研修學(xué)習(xí)機會，注意了學(xué)科之間的橫向綜合。校際之間的研修學(xué)習(xí)機會比較少，出去的機會更是有限，和其它大學(xué)科相比，“走出去，請進來”的時候不多。這種“井底觀天”的現(xiàn)狀客觀上就造成了音樂學(xué)科各個領(lǐng)域的校本研修在一定程度上變成了“閉門造車”。

二、做為音樂教師應(yīng)該怎么辦

針對上述情況，我們要積極面對現(xiàn)實，要結(jié)合自己所在學(xué)校的具體情況，拿出切實可行的方案和行動。立足于課堂和教材，把校本研修工作真正地做細、做實。

1.思想上高度重視

不管是教師還是學(xué)生，都要充分認識到藝術(shù)各學(xué)科的教學(xué)工作是義務(wù)教育階段不可或缺的組成部分，是一個人素質(zhì)全面發(fā)展的過程中不可缺少的重要途徑。音樂課和文化課的關(guān)系是相輔相成的，偏廢其中的任何一項都是不可取的。做為傳播美的藝術(shù)教師，要充分地認識到自己所從事的這項事業(yè)的崇高與價值，全身心地投入到這項事業(yè)的各項工作中去。

2.借助網(wǎng)絡(luò)多媒體

以前我們可能主要是通過《教師教學(xué)用書》和教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)來解讀，現(xiàn)在我們通過點擊和曲目相關(guān)的網(wǎng)頁，就可以得到更詳盡生動的資料。多媒體大量的使用，使音樂作品以音頻、視頻等多種方式的呈現(xiàn)成為常態(tài)。這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的使用，在教師開闊視野、取得進步的同時，也促使教師不斷地給自己加壓充電，終生學(xué)習(xí)成為共識和可能。

3.結(jié)合本校實際情況

編撰適合學(xué)生的校本研修材料，把研修內(nèi)容形成文字記錄下來，是使教學(xué)取得高效實用優(yōu)質(zhì)的有效途徑。比如高中音樂鑒賞第四單元第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)中。對京劇的學(xué)習(xí)以前一直是我感到比較頭疼的內(nèi)容，但是通過對梅蘭芳先生的生平及貢獻的生動介紹，使學(xué)生對這位京劇大師產(chǎn)生了尊敬和好感，他們接下來欣賞視頻《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和學(xué)唱其京劇片段也變成了興致盎然事情。

結(jié)語

在音樂校本研修中，我還注意了從課堂細節(jié)入手，及時記錄并反省平時教學(xué)工作中熟視無睹的小毛病，努力構(gòu)建出充滿人文關(guān)懷的課，搏出具有音樂學(xué)科特點的課堂的精彩，實現(xiàn)高效課堂。我深信，只要我們富有愛心和童心，就會有深受學(xué)生喜愛的藝術(shù)課堂。而校本研修是使我們的課堂一步步走向完美的前提和臺階。

第二篇：2016-2017(一)校本研修總結(jié)

2016—2017

（一）宜賓里小學(xué)校本研修總結(jié)

本學(xué)期，我校堅持以“教育科研”為基礎(chǔ)，以完善“教學(xué)模式”為突破，以“校本研修”為抓手，以“信息化建設(shè)”為助力，以“減負提質(zhì)”為目標(biāo)，把解決學(xué)校實際問題作為一切科研活動的根本出發(fā)點和歸宿，將研究問題與教師教學(xué)生活實踐緊密結(jié)合，采用“研、培、導(dǎo)、練、賽”等形式，進行了有效的校本研究。

一、加強隊伍建設(shè)，努力提升素質(zhì)

本學(xué)期學(xué)校堅持聽課、評課制度，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，及時了解教師教與學(xué)生學(xué)的情況，并及時與教師反饋，共同制定改進課堂教學(xué)的措施，使教師的課堂教學(xué)能力不斷提高。

對青年教師，加強培養(yǎng)和歷練，給他們“搭臺子”，展示自我，促其成長的步伐加快。例如，在視導(dǎo)活動、與兄弟學(xué)校交流活動、校級數(shù)學(xué)論壇、數(shù)學(xué)文化節(jié)展示活動等，我們推出青年教師董靜、牛會青、路麗陽、沈曉旭、吳佳憶、閆薪羽、周鳴宇等承擔(dān)公開課或教案任務(wù)。為青年教師積極爭取參加學(xué)區(qū)片活動機會，促進其快速成長。其中指導(dǎo)靳偉、董靜、吳佳憶、閆薪羽、張嘉懿、何淼等全體數(shù)學(xué)教師研發(fā)制作數(shù)學(xué)拓展教材和文化節(jié)筆記本并配套ppt和微課等。如今，一支朝氣蓬勃的青年教師隊伍正在形成。

抓好學(xué)科組長、教研組長和學(xué)科骨干的管理，通過定期開展大、小組校本研修活動、帶動本學(xué)科組教師共同進步。通過實踐和研究，深化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，不斷提升教師的學(xué)科能力和研究能力。在開學(xué)初的教研員下校聽課和視導(dǎo)活動中郭靜、龔玉瑛、王曉琳、曹劍、段繼紅等承擔(dān)作課，效果良好；在與 “石家莊市裕華區(qū)名師工作室及信息技術(shù)專題培訓(xùn)高研班”項目示范講座（中國教育電視臺）中，郭靜、劉偉英主任率先垂范，主動代表學(xué)校做公開課，效果突出，在與宜興埠一小、師大南開附小迎接石家莊學(xué)訪團活動中，牛會青、董靜承擔(dān)研究課任務(wù)，效果良好。

除此之外，我們還努力做好了新一年級工作，保證其平穩(wěn)有序前進。新一年級的適應(yīng)性教育、安全教育、小幼銜接工作等工作落到了實處。

二、健全校本制度，形成研討氛圍

學(xué)校繼續(xù)健全校本研修管理制度，深化學(xué)科組長和教研組長的職能。本學(xué)期的教研活動，通過“研、培、導(dǎo)、練、賽”等形式，組織開展了豐富多彩的教研活動，促進了教師參與教研的積極性和主動性。

學(xué)校按語、數(shù)、英、科任學(xué)科分成四個大教研組，其中語、數(shù)、英大組教研活動圍繞課題研究，以問題接龍-課例（案例）研究-評課反思-理論學(xué)習(xí)-教法交流-競賽鏈接等環(huán)節(jié)展開，提升教師的學(xué)科能力和研究能力?？迫谓M采取協(xié)同教研的方式，優(yōu)勢互補，共同研發(fā)藝術(shù)作品。（葫蘆烙畫作品）

除了校內(nèi)常規(guī)研修外，為了深入落實課程教學(xué)理念，進一步完善宜賓里小學(xué)校園文化建設(shè)，本著在活動中育人的思想，同時也為了增進學(xué)區(qū)片溝通與交流，增強學(xué)科組的活力與凝聚力。我校分別籌辦了宜賓里小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語文化節(jié)活動。在的活動中，我們通過豐富多彩的活動，全面展示了學(xué)科文化的精彩，老師和同學(xué)們增長了知識、開闊了視野、陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極熱情。

四、激趣導(dǎo)學(xué)、媒體當(dāng)先

本學(xué)期，繼續(xù)將信息化培訓(xùn)納入校本教研管理的重要部分，做到信息化培訓(xùn)有計劃、有內(nèi)容、有實效。

激趣模板的開發(fā)和應(yīng)用是學(xué)期初研修的重點，在老師們集思廣益、出謀劃策中，一批激趣模板創(chuàng)造而成，為后面的課堂增添了活力。

此外，我校以“南開區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)特色課程校本課程建設(shè)”為契機，引導(dǎo)青年教師靳偉、董靜、吳佳憶、閆薪羽等總計制作17節(jié)高質(zhì)量的微課，得到教研員孫紅艷老師的充分肯定。值得一提的是，這四位老師制作的微課，作為宜賓里小學(xué)微課系列，在全區(qū)小數(shù)導(dǎo)師團展示活動中呈現(xiàn)，得到了專家的一致好評。再有，結(jié)合“一師一優(yōu)課”活動，我們做好了路麗陽老師的區(qū)級錄像課，趙鳳麗老師的市級錄像課的錄制工作，為了確保錄像效果，學(xué)校不僅添置了錄像機，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生前往宜興阜第一小學(xué)多機位錄制。

五、盤活研修、活動育人

“活”字為中心，活動中育人理念深入人心。本學(xué)期，全體行政和老師們共同研究如何讓課堂、學(xué)生起來。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)科組進行了趣味七巧板比賽、LOGO設(shè)計評選、巧摘智慧星活動、手抄報評選、24點趣味競賽、英語歌謠競賽、語文誦讀比賽、硬筆書法比賽等等，并將對成績顯著的班級和學(xué)生予以表彰，效果明顯。

學(xué)校的榮譽，個人的成績只能代表昨日的輝煌。學(xué)校將在新的一年制定新的舉措，切實從發(fā)展學(xué)生，成就教師的角度開展校本研究，爭取更好成績，結(jié)出更大碩果。

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的努力下，取得了如下點滴的成績：

1.課題類：市規(guī)劃辦十三五課題“兩線多結(jié)合”課堂教學(xué)模式的行動研究 成功立項并開題

2．成功舉辦第二屆數(shù)學(xué)文化節(jié)活動并成功研發(fā)數(shù)學(xué)拓展性教材一套。

第三篇：校本研修總結(jié)報告一

《AutoCAD實用技術(shù)》校本教材總結(jié)報告

一、研究背景

我校所在的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較快，教育基礎(chǔ)較好。但是普通高中教育和中等職業(yè)教育的發(fā)展卻存在著極度的不平衡：我縣擁有普通高中五所，年招生能力大約在3000人左右。中等職業(yè)學(xué)校一所，年招生能力1500人左右。近年來隨著國家對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，中等職業(yè)學(xué)校的條件有所改善，然而由于生源不足，學(xué)校的招生工作一度陷入困境，大量實訓(xùn)設(shè)備閑置，資源浪費?？v觀我市其他幾所縣級中等職業(yè)學(xué)校，也不同程度的存在這一問題。徹底改變辦學(xué)思路，搞好職業(yè)教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，輸出合格人才成為中等職業(yè)學(xué)校工作的重中之重。傳統(tǒng)的普教思維、理念與現(xiàn)代職業(yè)教育思維、理念的碰撞；新舊制度間的碰撞；制度不完善的制約因素與擴展需要同存。職業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針必須以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育振興的途徑之一就是要積極調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，推進課程改革，加強教材建設(shè)，進一步強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，推進“雙證”制度。校本教材的開發(fā)是教材改革的方向。

我校機械類鉗工專業(yè)的專業(yè)課教材一直使用高教版統(tǒng)編教材，這套教材的理論性較強，難度偏高，實踐教學(xué)要求不高，注重應(yīng)試教育，不適合就業(yè)學(xué)生使用，因此開發(fā)校本教材是十分必要的。根據(jù)鉗工專業(yè)崗位需求，研究開發(fā)此教材，添補鉗工專業(yè)實踐教材的不足，有利 1

于培養(yǎng)實用型專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)得好，社會用得上，辦學(xué)質(zhì)量提高了，我校的招生工作才會走出低谷。

二、設(shè)計思路及特色

為落實《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，促進職業(yè)教育更好的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對生產(chǎn)服務(wù)第一線技能型人才的需要，我校領(lǐng)導(dǎo)與機械組教師通過深入調(diào)查研究，認真討論，編寫了這本機械專業(yè)基礎(chǔ)課《AutoCAD實用技術(shù)》教材。

本教材在編寫理念、編寫形式和教學(xué)內(nèi)容上都進行了大膽的探索，突出了以下特色：

一）、堅持“以學(xué)生發(fā)展為本位，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為宗旨”的編寫思路。教材強化了工作原理和實際應(yīng)用，提出了明確的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)方法進行了必要的指導(dǎo)。

二）、注意與學(xué)生的實際情況相結(jié)合

針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況，我們在教材內(nèi)容的選取上，一是降低了難度，便于學(xué)生理解和掌握。二是增加了大量工廠當(dāng)中實際用到的圖紙，理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。三是通過大量教材中習(xí)題的練習(xí)，提高學(xué)生計算機繪圖能力，以適應(yīng)未來工作崗位對繪圖技能的要求。突出職業(yè)學(xué)校的特點。

三）、這次教材編寫的重點是體現(xiàn)理論與技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)改革成果；將素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)有機地結(jié)合，既使學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，還給學(xué)生以發(fā)展后勁；采用最新的國家標(biāo)準(zhǔn)，使教材的內(nèi)容

更加規(guī)范化。

三、中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育，其學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教學(xué)模式及能力評價等模式進行變革，做到從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

第四篇：校本研修總結(jié)

練就扎實的專業(yè)技能，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

-------------------------校本研修心得體會

丁寨中小學(xué)朱永富

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，在這樣的背景下，咸豐縣教育局組織全縣120余名語文教師在縣一中進行了為期一周的骨干教師培訓(xùn)，我也有幸參加了這次培訓(xùn)，收獲多多，感觸較深，現(xiàn)總結(jié)如下

這次培訓(xùn)從8月2日開始到8月6日結(jié)束，歷時5天。由咸豐縣教育局主持，由荊楚理工學(xué)院的專家主講，其主要培訓(xùn)的專題有：《學(xué)校語文教學(xué)“同課異構(gòu)”研課與磨課》、、《小學(xué)語文微課設(shè)計與制作》、《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需求診斷方案設(shè)計和課程開發(fā)》、《小學(xué)語文課堂教學(xué)行為及基本技能》、《校本研修與教師工作坊建設(shè)》、《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)閱讀教材解讀與教學(xué)設(shè)計》 《說課及說課稿的撰寫》和《小學(xué)語文熱點問題及其論文撰寫》等多個專題學(xué)習(xí)。

通過聆聽各位專家深入淺出的講解與剖析，我總的感觸是：收獲多多。

一、在今后的的教育教學(xué)工作中，科學(xué)地把握教學(xué)目標(biāo)，大膽地對教材進行取舍。做到精研教法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。讓在眾多的教法中選擇最適合學(xué)生的教法。讓我們的課堂更加有效，同時在教學(xué)中，要有自己的教學(xué)特點，做到認可名師課，但更要做到平視名師課，結(jié)合自己教學(xué)實際，探索自己的有效課堂。

二、通過這次培訓(xùn)，讓我明白微課的含義及微課的制作流程，也讓我明白微課對教師而言課堂教學(xué)因微課二精彩，可惜我們對微課了解的太少，在大腦里還是一片空白，今后要加強學(xué)習(xí)。龔金喜老師從《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)需求診斷方案設(shè)計和課程開發(fā)》的報告中我感受到，要真正地把這項工作做好，需要活動方案，需要組織保障，需要資金做后盾，更需要一個高效的合作團隊，個人要走的快，離不開團隊的幫助，閑暇之余，我也在不斷地思索，在我們咸豐，這樣的專業(yè)團隊還沒有真正地形成，目前這方面的工作還沒有真正地落到實處。

三、從夏循澡教授的專題報告中，我印象最深的是，課改要破“三中心”即以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心，以生活為中心，以學(xué)習(xí)為中心”等讓我體會到：小學(xué)語文教學(xué)，既要回歸本體，回歸本來面目，又要有品、有效、有機、有序。牢記“一個中心”（高效課堂），把握兩個“基本點”，（學(xué)生優(yōu)點、和學(xué)生起點）貫徹三個“有利于”（興趣，方法，習(xí)慣）堅持四項基本原則（目標(biāo)、重難點、提問、教學(xué)語言）夏老師的精彩講述，博得了在場所有人的喝彩，他的“只要夸不死，就往死里夸”得教學(xué)情懷，博得了經(jīng)久不息的掌聲。夏老師的《校本研修與教師工作坊的建設(shè)》報告中講到小本研修的十個指標(biāo)即“搭建教師成長平臺，提高教師幸福指數(shù)，建立教師共享機制，幫助教師專業(yè)成長，提升教師理論水平，夯實教師發(fā)展后勁，強化教師問題意識，培養(yǎng)教師科研能力，增強教師文化品位，形成教師研究習(xí)慣”聽后我有很深的感觸，我們的校本研修是為了完成任務(wù)，根本沒有落到，走的是形式，而教育發(fā)達的地區(qū)，是為了教師的成長而研修，是為了學(xué)校的發(fā)展而研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，如此下去，我們的教師要得到真正的提升是難以實現(xiàn)的，我們期待咸豐教育的明天會有大的改觀……….四、同樣從專家文自成教授的報告中我們也有很深的感觸，他的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)設(shè)計》讓我們這些在作文教學(xué)中有困惑的老師豁然開朗，我校很過的語文老師在作文指導(dǎo)中，無所適從，一到作文課，匆忙應(yīng)對，草草收尾，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量不高，是我校語文教學(xué)中的一個短板，通過文教授精辟的講解，恰到好處的案例分析，讓我們在座的學(xué)員心頭為之一震，報告讓我明白了在習(xí)作之前要寫好習(xí)作計劃，再按習(xí)作訓(xùn)練體系（題目----風(fēng)格----主體---材料----角度----結(jié)構(gòu)----描寫----語感）等方面進行習(xí)作訓(xùn)練，文教授說：“老師的高度，決定學(xué)生的高度，我們不僅做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的導(dǎo)師”講的多妙啊，可見作為教師加強自身的學(xué)習(xí)是多么的重要啊。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫作素材，交給寫作方法是培訓(xùn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的重要手段。由此這樣的培訓(xùn)，真希望今后更多的老師都能參與學(xué)習(xí)，不斷地提升自身的寫作能力，希望這一天早點到來。我還從荊楚理工學(xué)院劉本武教授的《小學(xué)閱讀教材解讀與教學(xué)方法》的報告中感受到閱讀與閱讀教學(xué)的區(qū)別，同時也知曉了閱讀教材解讀中存在的主要問題。

從他的報告中，我獲得了閱讀教材解讀的方法：把握文本，梳理內(nèi)容，品析語言，理解主體，探索寫作，總結(jié)學(xué)法，評價思考。通過解讀文本，達到讓學(xué)生“知其意，明其理，動其情”的效果。

總之，在這一周的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了許多在教學(xué)中的新知識，新理念，他將在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用。

第五篇：校本研修總結(jié)

校本研修總結(jié)

二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1．在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。2． 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、負擔(dān)要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高

強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。