第一篇：國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)二.

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！

最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的知識(shí)。

第二篇：國(guó)培總結(jié)二

冬來(lái)培訓(xùn)提素養(yǎng)，能不憶國(guó)培？

——國(guó)培中的感動(dòng)、感悟、感慨

時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，近三個(gè)月的國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。近三個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短的時(shí)間里，通過(guò)“北大”網(wǎng)給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，使我獲益匪淺，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。通過(guò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份班級(jí)作業(yè)以及在線研討交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔！

一、國(guó)培團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)——培訓(xùn)中的感動(dòng)

感動(dòng)一：在這次國(guó)培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判，給出自己的一些教學(xué)建議。我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。輔導(dǎo)教師任老師的善待學(xué)生。在開始學(xué)習(xí)時(shí)我遇到了一個(gè)顯示刪除符號(hào)的問(wèn)題，任老師給我耐心的解釋。任老師再對(duì)我的前測(cè)作業(yè)和演示文稿的作業(yè)的評(píng)語(yǔ)讓我記憶猶新。就是這樣兩次的評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)我做事更要認(rèn)真，只要你付出了你的努力，就會(huì)贏得別人的贊賞。之前我有過(guò)混日子學(xué)習(xí)和工作的想法，學(xué)校難事想到我，好事很少有我，努力也得不到認(rèn)可。我總是覺(jué)得天黑。我很是自卑。但我沒(méi)想到能得到任老師好的評(píng)語(yǔ)。我看到了自己還是能做好一件事的。我有了信心。所以每次我都很用心的做作業(yè)，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。記得在寫如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體時(shí)，我查閱了一些書籍后，結(jié)合自己教學(xué)中的感悟?qū)懥?條自己的看法。每次的作業(yè)我都是自己去寫，反復(fù)修改后在提交。

感動(dòng)二：從開始學(xué)習(xí)時(shí)我就感受到我們50班那種溫馨互相幫助的氛圍。同學(xué)之間積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，遇到不會(huì)的只要在qq上一提出，一個(gè)接一個(gè)的熱心帖子就發(fā)過(guò)來(lái)。記得在我寫反思時(shí)，我就傳不上去作業(yè)，給858農(nóng)場(chǎng)田老師打2個(gè)電話詢問(wèn)，田老師非常耐心的告訴我。那一刻我好感動(dòng)。還有劉永芳老師我也很感謝她，她每次都很熱心的對(duì)我的帖子進(jìn)行評(píng)價(jià)，還給我提出了建議，在這次研修成果我接受了她對(duì)我提的建議，在讓學(xué)生分類前先提出一個(gè)明確的要求，按相交和不相交進(jìn)行分類。我們素不相識(shí)，有緣走到看不到的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，卻建立了默契的關(guān)注的感情。我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)習(xí)中反思，進(jìn)步中提升。

感動(dòng)三：我們數(shù)學(xué)國(guó)培的內(nèi)容設(shè)置是我們教師需要的，我們學(xué)到了不會(huì)的東西。國(guó)培學(xué)習(xí)不是流于形式。我們學(xué)校有其它學(xué)科的國(guó)培，他們以聽(tīng)課為主，作業(yè)不是很多，有時(shí)作業(yè)從網(wǎng)上下載就可以。相比之下，我們數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)要求很明確，管理嚴(yán)格，培訓(xùn)效果較好。這要說(shuō)我們的任老師很用心，在每個(gè)模塊前用班級(jí)公告詳細(xì)寫明作業(yè)的要求。這在其他學(xué)科中是沒(méi)有的。班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)出的很及時(shí)，讓我們看到了別人的優(yōu)點(diǎn)。每一期的簡(jiǎn)報(bào)我都認(rèn)真的閱讀，每次都覺(jué)得很欣喜。這才是真正的國(guó)培緣，網(wǎng)絡(luò)情！

二、學(xué)習(xí)的意識(shí)逐步加強(qiáng)——培訓(xùn)中的感悟

我是學(xué)校骨干，愛(ài)學(xué)習(xí)是我愿意做的事，在接到國(guó)培學(xué)習(xí)的任務(wù)后，我是欣喜，也是感謝。在2011我曾被通知去東北師大國(guó)培學(xué)習(xí)3個(gè)月，但不知什么原因在走的日子又取消了我的學(xué)習(xí)任務(wù)，我想還是自己綜合業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)。那次失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，于是對(duì)于這次培訓(xùn)我要求自己要非常認(rèn)真的對(duì)待。就在9-11月我校進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收階段，我負(fù)責(zé)教務(wù)教學(xué)這一塊的檔案的整理工作，那段日子還要參與團(tuán)隊(duì)的外出賽課，同時(shí)又要教好新接任四年級(jí)一個(gè)班的教學(xué)工作。同時(shí)還有教務(wù)處事務(wù)性工作，任務(wù)很多，也很重。為了更好的完成學(xué)習(xí)，我拿個(gè)小本子前一天計(jì)劃好第二天每一節(jié)課的任務(wù)，必須安排出每天國(guó)培學(xué)習(xí)一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，（包括聽(tīng)課，寫作業(yè)，查找資料）。這也許是因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)懂得統(tǒng)籌原理。在開始學(xué)習(xí)時(shí)，看視頻只要點(diǎn)擊一下就可以，而別的學(xué)科國(guó)培需要記錄時(shí)間，我很喜歡我們這種學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一種信任，很和諧。我們到這里培訓(xùn)的人都想進(jìn)步，都會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)督。我深知我是學(xué)校的骨干，我們場(chǎng)是貧困場(chǎng)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多，自己要珍惜好這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己的思想和觀念有所提升，走在前沿。

要說(shuō)培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深是張秋爽老師和吳正憲老師的講座我是每次反復(fù)的聽(tīng)上3遍，每次都有新的理解和收獲。我感到自己反復(fù)聽(tīng)都聽(tīng)不夠。在聽(tīng)課的過(guò)程中我知道自己的理解能力不是很強(qiáng)，把一些有用的信息記錄下來(lái)，在我校的所有的培訓(xùn)者里，我記錄的筆記最多，將近一個(gè)教案本。我在教學(xué)中有時(shí)還用到它們。原來(lái)我對(duì)前測(cè)和后測(cè)都不知曉，通過(guò)聽(tīng)講，我理解它們，并在進(jìn)行平行四邊形和梯形前測(cè)設(shè)計(jì)中我嘗試兩次，并進(jìn)行認(rèn)真的分析，得到了97的高分。這個(gè)前測(cè)也讓我更明確了教學(xué)的重難點(diǎn)。在日后的教學(xué)中我還進(jìn)行了4次前測(cè)設(shè)計(jì)。我也影響了我們數(shù)學(xué)組成員，他們也開始進(jìn)行前測(cè)的設(shè)計(jì)，大家反映效果很好。吳老師講的教學(xué)目標(biāo)重要性我深受啟發(fā)，我一直認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是形式，根本體會(huì)不到他的重要。這次我學(xué)習(xí)到制定教學(xué)目標(biāo)的原則，如何制定適合自己教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。就在研修成果中我將自己的《垂直與平行》教學(xué)目標(biāo)，重新的定位，修改后我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)比較具體，不是概括籠統(tǒng)，適合自己教學(xué)及本班學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我懂得了教師不是只拿一本書教明白就行了。要考慮到學(xué)生會(huì)學(xué)，要往遠(yuǎn)里看，要把學(xué)生視野打開。我非常喜歡這樣的講座，講解與實(shí)例，課例相結(jié)合，讓我理解更到位。

在就想說(shuō)說(shuō)專家們對(duì)課標(biāo)的解讀這一欄目也很有實(shí)效性。我也接受過(guò)課標(biāo)的幾次培訓(xùn)，但這次讓我對(duì)空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念有了更明確地認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗屛以趯?shí)例中懂得它的存在。提高了我對(duì)課標(biāo)解讀，知道設(shè)計(jì)這個(gè)課標(biāo)中的目標(biāo)專家是出于什么目的，要讓我們一線教師做什么，怎么做。也就是在培訓(xùn)這段期間我把每節(jié)新課都當(dāng)一節(jié)公開課來(lái)設(shè)計(jì)，把我學(xué)到的前測(cè)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)情感態(tài)度作為要解決的問(wèn)題。

三、學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)——培訓(xùn)后的感慨

人生沒(méi)非因?yàn)槌晒Χ湴?，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭(zhēng)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，作為一名參加培訓(xùn)的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。聆聽(tīng)講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒(méi)認(rèn)真去考慮過(guò)課前調(diào)研和斟酌教學(xué)目標(biāo)的定位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要經(jīng)常向書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讀懂課標(biāo)，備好教材，備清學(xué)生，設(shè)計(jì)高效前測(cè)，教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。

培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

我有個(gè)小小的建議：我覺(jué)得教師之間的討論是否可通過(guò)語(yǔ)音完成，針對(duì)教學(xué)中一個(gè)疑惑或主題開展。對(duì)于教材的解讀能否分年級(jí)，按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。這樣讓我們的培訓(xùn)貼近教師和教學(xué)一線。

我的評(píng)課能力很弱，能否在這個(gè)方面給予一定的指導(dǎo)。就是因?yàn)槔碚撋?，我在給別人回帖子不敢輕易的回，怕自己的見(jiàn)解有誤。我很希望我們國(guó)培平臺(tái)能長(zhǎng)久的為我們一線教師無(wú)償?shù)拈_通，讓我們能長(zhǎng)期的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)前沿的知識(shí)。

特別的想說(shuō)：這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太難得，這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)搭建的太及時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)打破時(shí)空限制，這樣的學(xué)習(xí)在收獲中促進(jìn)提高。真的好充實(shí)！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多一次參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

第三篇：國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

在“國(guó)培”中不斷成長(zhǎng)

——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料

隨著科技的進(jìn)步，電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式。作為一名教師我有幸參加了《國(guó)培計(jì)劃（2013）——山西省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)單的課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)資源的收集與整理、視頻材料的錄制與上傳等我都可以獨(dú)立完成，可是當(dāng)我真正接觸到教育技術(shù)、參與每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后，才知道，我的這些根本不算什么。在聆聽(tīng)專家們的視頻講座、觀看優(yōu)秀課例后才知道——教育技術(shù)，不是單純的的電腦技術(shù)，而是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)是教育過(guò)程中所用到的各種物化手段。教育技術(shù)又是經(jīng)過(guò)精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。另外教育技術(shù)還是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育、教學(xué)過(guò)程的方法。有了以上認(rèn)識(shí)，使我感受到了自己教育觀念必須快速更新，自己的知識(shí)儲(chǔ)備必須盡快提升，要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，不斷提升自我、完善自我，只有這樣才能更好的適應(yīng)日益發(fā)展的教育教學(xué)工作，才能成為一名合格的教師，二、班級(jí)論壇的研討氛圍教會(huì)我敏銳思考、學(xué)以致用。

這次培訓(xùn)，我在深深地被專家教授們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的許多精辟見(jiàn)解所折服的同時(shí)，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，在我們的班級(jí)論壇中，每天都有幾十人在線一起交流、研討，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。這種互動(dòng)會(huì)促進(jìn)我們敏銳的思考，這種互動(dòng)會(huì)激起思維的火花，會(huì)起到星火燎原的作用——一個(gè)個(gè)教學(xué)中的困惑會(huì)在這里迎刃而解；一個(gè)個(gè)技術(shù)操作中的難點(diǎn)會(huì)在這里得到點(diǎn)撥；一個(gè)個(gè)教學(xué)中的閃光點(diǎn)會(huì)在這里得到認(rèn)可和升華；所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣?，我充?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

三、實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新。

現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實(shí)踐操作能力的提升，通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練，讓我們進(jìn)一步掌握了PPT課件制作方法、電子文稿的批閱、電子表格的制作、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際的操作技能，在這些實(shí)際操作訓(xùn)練過(guò)程中，讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷研究，不斷創(chuàng)新，我的設(shè)計(jì)作品在一次次修改完善后，更加實(shí)用，例如我設(shè)計(jì)的《春酒》一課的課件，原來(lái)只有幾幅簡(jiǎn)單的畫面和文字的展示，后來(lái)我又逐漸加入了動(dòng)態(tài)的圖片和歌曲等，每幅燈片之間加入了巧妙地超鏈接，作品的整體性、藝術(shù)性方面也有所加強(qiáng)。

四、輔導(dǎo)教師的細(xì)心輔導(dǎo)鼓勵(lì)我大膽嘗試、展示特長(zhǎng)。

在國(guó)培過(guò)程中不僅有教育專家的技術(shù)支持，還有輔導(dǎo)教師的細(xì)心輔導(dǎo)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的每一個(gè)收獲和進(jìn)步都離不開輔導(dǎo)教師細(xì)心輔導(dǎo)和幫助，每個(gè)輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)近百人的輔導(dǎo)批

改任務(wù)，他們要在完成本職工作之余來(lái)完成這些額外的負(fù)擔(dān)，學(xué)員們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平的參差不齊更是讓他們煞費(fèi)苦心，他們的付出鼓勵(lì)著、感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)員。

總之，這次國(guó)培經(jīng)歷讓我在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長(zhǎng)?！皣?guó)培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。四十多天的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第四篇：國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙淑紅

通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于是一線老師，又是班主任，工作繁瑣。對(duì)于課改雖有體會(huì)，但新課程的理念的貫徹實(shí)施卻不是很清楚、順利。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。

原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁(yè)，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。為我的教學(xué)又增添了一份魅力。

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

作為一名思品教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)思品學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了思想品德主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策；要研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的水平和情感狀態(tài)，準(zhǔn)確把學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平”，引導(dǎo)學(xué)生成功步入“最近發(fā)展區(qū)”；要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確定分層教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)力求面向全體，高層教學(xué)目標(biāo)則照顧有余力的學(xué)生。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的因素，在課堂上教師應(yīng)由原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。曾經(jīng)以為教師這個(gè)職業(yè)很平穩(wěn)沒(méi)有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯(cuò)的離譜，教師每天面對(duì)著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個(gè)不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解新課程的情況，并且注意到他們將如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是我們學(xué)校教研組的幾個(gè)老師一起研究，共同思考。通過(guò)這次國(guó)培，我們更高興地認(rèn)為我們的資源會(huì)越來(lái)越豐富，我們可以無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。

水嘗無(wú)波，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。本次培訓(xùn)我班共注冊(cè)的學(xué)員有幾百人，絕大多數(shù)都是一線的老師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)期間相互交流，了解到各學(xué)校的特色，新課程的開展情況，如何處理課堂中遇到的問(wèn)題，如何進(jìn)行中考復(fù)習(xí)等等，這猶如打開了一扇扇窗，見(jiàn)到別樣的風(fēng)景?？梢再Y源共享，便于在今后的教育教學(xué)中采他山之玉、納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中長(zhǎng)，走出自己的一路風(fēng)采。

培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，學(xué)習(xí)更沒(méi)有結(jié)束。我會(huì)變壓力為動(dòng)力，不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，讓自己長(zhǎng)于學(xué)習(xí)、長(zhǎng)于專業(yè)，寬于眼界、寬于心胸，高于師德、高于實(shí)踐，帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，帶著滿腔熱情，腳踏實(shí)地，仰望天空，做一個(gè)教育教學(xué)探索路上的行者。

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

湖南省洪江市紅巖鄉(xiāng)中心學(xué)校 曾慶菊

教育路上，我曾迷迷糊糊一路走來(lái)，曾有過(guò)鮮花的擁抱，也曾有過(guò)掌聲的包圍，但在鮮花與掌聲的背后，總有一種心虛，一種膽怯，總覺(jué)得自己還缺少一種“值得獲得”的份量，有一種迫切學(xué)習(xí)提高的愿望。在金秋十月里，我有幸參加了國(guó)培學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)各位專家、教授的專題講座，汲取名師的精華，參與同行們線上線下的交流互動(dòng)，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)期間，我不斷反思自己以往在工作中的不足，以此激勵(lì)和鞭策我今后的實(shí)際工作。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)將我這三個(gè)月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、樹立終身學(xué)習(xí)觀

通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到作為當(dāng)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今的教育。如果教學(xué)理念不改變，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。尤其是在知識(shí)媒體的不斷進(jìn)步和信息快速傳播的今天，學(xué)生除在課堂上學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，信息傳遞，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許多“稀奇古怪”的問(wèn)題。教師如果還固步自封，抱殘守缺，這樣的教師勢(shì)必要被淘汰。作為新時(shí)代的教師，唯有“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。這些都要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)，不斷地給自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念。

二、重新認(rèn)識(shí)教師的角色定位

新課標(biāo)的內(nèi)容為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間，要求課堂教學(xué)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，指明發(fā)展方向。

三、更新理念，審視自我。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理念有了新感受，不僅抓到了課堂評(píng)價(jià)的支撐點(diǎn)，也指明了今后的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)觀摩一些老師的優(yōu)質(zhì)課，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)。

“國(guó)培”讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的課堂，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。在教學(xué)中要做到：一：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；二：注重學(xué)生親身體驗(yàn)。結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，要讓學(xué)生觀察、操作、比較、討論、交流、歸納總結(jié)，獲取新的知識(shí)。三：關(guān)注課堂。教師角色轉(zhuǎn)變了，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師勢(shì)必做好引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生。

在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)努力做到：第一，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究，自我反思。結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。第三，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，深鉆教材，靈活使用教材，走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的發(fā)展之路。

總之，參加這次國(guó)培學(xué)習(xí)，一方面，使我在理念上得到革新，另一方面，使我找到了自身的不足，以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在。今后我將以此為起點(diǎn)，不斷反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

2012年12月27日