第一篇：研究性學(xué)習(xí)的有效模式(文字稿)

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施模式的探索

一、目前我區(qū)學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的模式是“分層模式”

1．目標(biāo)分層：即課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)不同層次的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，一般主要是根據(jù)不同年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程。

2．主題分層：即按照主題的深淺將課程分為不同的，并最終形成一個(gè)整體。3．內(nèi)容遞進(jìn)分層：即根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力形成的規(guī)律，在不同的階段采用不同的探究方法來(lái)組織課程。初中：

（1）第一階段：重點(diǎn)以“選題”為載體，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料、問(wèn)卷調(diào)查、等幾種常見(jiàn)研究方法的基本常識(shí)，并通過(guò)親身嘗試初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，著重培養(yǎng)以下幾種實(shí)踐能力：查閱文獻(xiàn)資料的技能，網(wǎng)絡(luò)技能，與陌生人溝通的能力等。

（2）第二階段：重點(diǎn)以“課題研究方案的制定”為載體，學(xué)習(xí)訪談法等，在實(shí)踐中繼續(xù)運(yùn)用和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾種常見(jiàn)的研究方法，同時(shí)嘗試觀察、實(shí)驗(yàn)等新的研究方法，著重培養(yǎng)：民主集中、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，資料搜集、數(shù)據(jù)整理的科研意識(shí)，分析資料、提煉觀點(diǎn)的能力，制訂計(jì)劃、獨(dú)立構(gòu)思的能力，觀察生活、獨(dú)到地分析問(wèn)題的意識(shí)等。

（3）第三階段：重點(diǎn)以“實(shí)施研究”為載體，在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用各種研究方法，不斷鞏固和熟練掌握各種技能，同時(shí)著重培養(yǎng)：預(yù)見(jiàn)困難并進(jìn)行預(yù)防的能力，面對(duì)困難的應(yīng)變和處理的能力，堅(jiān)韌的耐挫力和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)合作精神，多角度思考問(wèn)題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力，關(guān)注社會(huì)、他人的責(zé)任心和使命感等。

（4）第四階段：重點(diǎn)以“撰寫研究報(bào)告、演示匯報(bào)”為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：整理并利用資料佐證觀點(diǎn)的能力，熟練操作、運(yùn)用多媒體的能力，清晰自如的口頭表達(dá)能力和條理明晰的書(shū)面表達(dá)能力，綜合思辯能力和批判思維能力等。

高中：

第一階段：培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的綜合意識(shí)和整體認(rèn)識(shí)能力；在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中抓住問(wèn)題的本質(zhì)，提出要研究的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的價(jià)值。

第二階段：培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、綜合信息，并具有初步設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案（包括實(shí)驗(yàn)方案）、構(gòu)建知識(shí)模型、解決問(wèn)題的能力。

第三階段：著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思的能力，為學(xué)生思維模式上的創(chuàng)新意識(shí)打下一定的基礎(chǔ)；為學(xué)生研究能力的發(fā)展奠定初步的基礎(chǔ)。

本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括： ①搜集和分析信息資料。

學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

②調(diào)查研究。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式?quot;作品"，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。

③初步的交流。

學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。



3、表達(dá)和交流階段

在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提供多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表，或通過(guò)指導(dǎo)教師主持的答辯。研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了：可以宣讀論文，有的展示課件，有的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有的展覽自己的發(fā)明。

學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

第二篇：高中歷史研究性學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)介

高中歷史研究性學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)介

繆禮華

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的講授式歷史課堂教學(xué)模式，已無(wú)法適應(yīng)今天的形勢(shì)。新編高中歷史教材增添了研究性學(xué)習(xí)，為歷史課堂教學(xué)注入了生機(jī)，也預(yù)示了歷史教學(xué)改革的方向。眾所周知，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，以單純地傳授歷史知識(shí)為目的，輔之以思想教育，這種教學(xué)模式，已不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要。打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變學(xué)生單純地接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)；變學(xué)生單從教師或書(shū)本上獲取信息為各方面（包括電腦網(wǎng)絡(luò)）獲取有效信息；變學(xué)生單純?cè)趯W(xué)校、階段性學(xué)習(xí)為向社會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，這才是新形勢(shì)下的要求。為達(dá)到上述目的，我們做了一些嘗試，即每學(xué)期或每學(xué)年開(kāi)設(shè)2——3次研究性學(xué)習(xí)課，變?cè)瓉?lái)的全封閉式課堂教學(xué)為開(kāi)放式的課堂教學(xué)。

一、研究課的類型

1、規(guī)定型研究課

所謂規(guī)定性研究課，就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照教師規(guī)定的內(nèi)容，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并用歷史小論文的形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。我們首先從改革考試題型的方式入手。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利》后，我們就在期中考試出了一道分值為35分的小論文題。題目如下：

1949年4月23日，南京解放，國(guó)民政府的統(tǒng)治垮臺(tái)。在總結(jié)失敗的教訓(xùn)時(shí)，國(guó)民黨內(nèi)有人說(shuō)：“不是我們無(wú)能，而是共軍太狡猾?！笔Y介石在退守臺(tái)灣后曾發(fā)出感慨：“此次失敗，并非是被共匪打倒的，實(shí)在是我們自己打倒自己?！闭?qǐng)你結(jié)合史實(shí)談?wù)劊簢?guó)民黨失敗的原因。（題目自擬）

要求：論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，條理清晰，語(yǔ)句流暢，字?jǐn)?shù)不少于500字。

事后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的論文題目新穎，立論正確，說(shuō)理透徹，其寫作水平比預(yù)計(jì)的要高。這次考試中較好的小論文有：《得道多助，失道寡助》、《多行不義必自斃》、《得民心者得天下，失民心者失天下》、《自毀論》、《正義與邪惡的較量》、《對(duì)手只有一個(gè)，就是自己》等。

雖說(shuō)這種規(guī)定性的開(kāi)放，是有條件的，有很大的局限性，還不是真正意義的研究性學(xué)習(xí)，但是我們從中看到了希望，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生開(kāi)放式思維的火花和閃光點(diǎn)。備課組教師深受啟發(fā)和鼓舞，在這個(gè)基礎(chǔ)上出現(xiàn)了第二種做法。

2、主題型研究課

主題型研究課，是在規(guī)定性研究課的基礎(chǔ)上有所前進(jìn)，有所提高。我們具體做法是只規(guī)定主題，如辛亥革命、西安事變、戊戌變法等，不規(guī)定題目。由學(xué)生自主命題、自行查找資料，獲取有關(guān)信息，自主撰寫論文。例如新編高中歷史教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）

第四章要求：“你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命”，我們根據(jù)教材要求，在學(xué)生學(xué)完該章節(jié)以后，在全面理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的意愿，對(duì)辛亥革命這一歷史事件（即主題），從原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義、影響、教訓(xùn)、評(píng)價(jià)等各個(gè)側(cè)面選題，寫出有關(guān)辛亥革命方面的歷史小論文。

這種做法比第一種做法有較大的靈活性，學(xué)生可以量其所長(zhǎng)，自由發(fā)揮。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我們從數(shù)十篇學(xué)生習(xí)作中選出5篇，裝訂成冊(cè)，在學(xué)生中交流，并投寄全國(guó)唯一面向高中學(xué)生的歷史方面雜志《歷史學(xué)習(xí)》。該雜志在2001年第3期《史學(xué)新苗》欄目發(fā)表

了我校學(xué)生兩篇習(xí)作——《小議辛亥革命失敗的原因》和《淺論辛亥革命的“妥協(xié)”》，師生倍受鼓舞，寫作歷史小論文的熱情高漲。此后兩個(gè)月時(shí)間我校又有《海棠葉的變遷》等六篇學(xué)生論文在《歷史學(xué)習(xí)》和《中學(xué)歷史教學(xué)》上發(fā)表。

3、自主型研究課

第三種教學(xué)方法是指在高一教完《中國(guó)近代現(xiàn)代史》數(shù)章或一冊(cè)以后，先由教師擬定一些典型的，具有示范性的小論文題目，作典型引路。然后再?gòu)倪x題、立論、寫作技巧等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)生以自身感受和自己特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，不受任何束縛，自行研究。他們可以充分 發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)自己的觀點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)（兩星期或更長(zhǎng)時(shí)間）獨(dú)立完成，也可由3至5名學(xué)生自愿組織起寫作小組，自擬題目，協(xié)作完成。學(xué)生有更大的活動(dòng)余地。

自主型研究課的特點(diǎn)在于學(xué)生之間還可以互教互學(xué)，即把教師的一部分工作交給學(xué)生，當(dāng)單個(gè)學(xué)生或?qū)W生寫作小組歷史小論文完成以后，由教師修改點(diǎn)評(píng)，變成學(xué)生間互相修改、點(diǎn)評(píng)論文，再由學(xué)生中推選若干人組成評(píng)選小組點(diǎn)評(píng)，擇其中優(yōu)秀論文裝訂成冊(cè)，交流，還可進(jìn)行“論文發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干。有時(shí)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也能慧眼獨(dú)具，有說(shuō)服力，使被點(diǎn)評(píng)的文章作者口服心服，從中受到教益。學(xué)生點(diǎn)評(píng)文章的能力和水平別具一格，不一定比任課教師差。

這種做法開(kāi)放得比較“徹底”，學(xué)生思維不受任何束縛，可以充分體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的效果和心得，展示自己的才華。從筆者手邊現(xiàn)有的學(xué)生習(xí)作來(lái)看，有些文章的立論和觀點(diǎn)，已經(jīng)超出了現(xiàn)行教科書(shū)的某些觀點(diǎn)和論斷，而且言之有理。例如論述祖國(guó)疆域變化的《海棠葉的變遷》，重新評(píng)價(jià)中法戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，《<中法新約>是清政府外交上的勝利》、《將革命進(jìn)行到底——農(nóng)夫和蛇的啟迪》、《抗美援朝之我見(jiàn)》、《空前的浩劫——“文革”》，上述習(xí)作，用高一學(xué)生現(xiàn)有的水平來(lái)衡量，不失為上乘之作，難能可貴。

二、研究課的教法

研究課與傳統(tǒng)的教法比較最大的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，其具體做法有：

1、熟悉教材

這里的熟悉教材有二層含義，即學(xué)生要學(xué)會(huì)現(xiàn)行的教材，教師更要熟悉教材，對(duì)重要的歷史事件，教師要根據(jù)教學(xué)大綱講清、講深、講透；學(xué)生要牢牢掌握。如講授辛亥革命這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、評(píng)價(jià)要熟練地掌握，這些是研究課的基礎(chǔ)。如果師生對(duì)歷史事件的前因后果，來(lái)龍去脈一知半解，研究課是無(wú)法進(jìn)行的。

2、介紹觀點(diǎn)

如果對(duì)某一歷史事件（或歷史人物）進(jìn)行研究性探索的話，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前歷史界的動(dòng)態(tài)盡可能多地介紹一些不同的，有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，以供學(xué)生研究參考。例如評(píng)價(jià)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：有認(rèn)為是進(jìn)步性的（捍衛(wèi)資產(chǎn)階級(jí)革命成果）；有認(rèn)為是侵略性的（掠奪性的殖民戰(zhàn)爭(zhēng)）；有認(rèn)為正義性戰(zhàn)爭(zhēng)為主；有認(rèn)為侵略性戰(zhàn)爭(zhēng)為主；還有人認(rèn)為好壞參半，凡此種種，教師即可引用教材觀點(diǎn)（傳統(tǒng)觀點(diǎn)，大多數(shù)認(rèn)同觀點(diǎn)），也可闡明自己的觀點(diǎn)，尤其教師表示自己的獨(dú)特見(jiàn)解，學(xué)生是比較歡迎的。在介紹各種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立思考，各抒已見(jiàn)，確定自己的觀點(diǎn)，最佳狀態(tài)是學(xué)生有自己的獨(dú)創(chuàng)之處，超出老師介紹的觀點(diǎn)。

3、查找資料

當(dāng)觀點(diǎn)（或主題）確定以后，下一步工作就是要查找有關(guān)資料。學(xué)生可根據(jù)自己的需要自

行查找。教師可以提供方便。所謂資料不僅是文字資料，還有音像、圖片等。特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)信息資料。在查找資料時(shí)教師要進(jìn)行指導(dǎo)，注意資料的真實(shí)性和實(shí)效性。

4、撰寫論文

當(dāng)觀點(diǎn)（主題）確定以后，又有充分和必要的資料、信息，最后一步工作是撰寫歷史小論文，這是研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)和研究課成果的體現(xiàn)。關(guān)于歷史小論文的撰寫，要抓好命題，結(jié)構(gòu)（論據(jù)的選用和順序）、修改等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、研究性的考評(píng)

研究課的考評(píng)，主要是對(duì)學(xué)生所寫歷史小論文的考評(píng)來(lái)進(jìn)行的?？荚u(píng)的方法有：學(xué)生自評(píng)，即歷史論文的再修改；學(xué)生互評(píng)，即以小組討論進(jìn)行；或教師點(diǎn)評(píng)。這三種考評(píng)方法各有利弊，可以有機(jī)結(jié)合，以其中一種方式為主，交叉、交替進(jìn)行以求實(shí)效?？荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)分：合格，要求是論文觀點(diǎn)正確無(wú)明顯科學(xué)性錯(cuò)誤，說(shuō)理清楚，文字通順。良好就是觀點(diǎn)明確，有感染力，略有文采；如文章立意新穎，有獨(dú)特見(jiàn)解，有創(chuàng)新意識(shí)，則可評(píng)為優(yōu)秀，被報(bào)刊錄用者更應(yīng)評(píng)為優(yōu)秀。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

研究性學(xué)習(xí)，僅僅是開(kāi)始，但無(wú)疑地體現(xiàn)了歷史教學(xué)的方向。目前條件下，也不允許每一節(jié)課都上成研究課。教師只要選用得當(dāng)，是行之有效的。首先，調(diào)動(dòng)了師生雙方教與學(xué)的積極性，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的寫作過(guò)程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)主體性的體現(xiàn)。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！芭d趣是最好的老師”，以趣激學(xué)是行之有效的方法。我們通過(guò)教師評(píng)點(diǎn)論文，舉辦小型論文發(fā)布會(huì)，優(yōu)秀論文裝訂成冊(cè)年級(jí)組內(nèi)交流等形式，樹(shù)立典型，被作為講評(píng)、交流的文章作者深受鼓舞，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和寫作歷史論文的興趣，其它同學(xué)受其影響，學(xué)習(xí)歷史的積極性也愈來(lái)愈高。第三，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)是有幫助的。當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高了寫作論文和修改論文的技巧，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是有益的。

研究性學(xué)習(xí)還僅僅是嘗試，雖然其優(yōu)勢(shì)性不容置疑，但畢竟還不很成熟，很不完善，有待不斷充實(shí)提高。敬請(qǐng)專家、同行指正。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課題(整理稿)

研究性學(xué)習(xí)課題（供選題參考）

常用課題

1.城市的污染及其治理方案 2.城市環(huán)境與光污染 3.城市綠化與環(huán)境問(wèn)題 4.從超市發(fā)展看寧遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)的變遷 5.大眾消費(fèi)觀念 6.當(dāng)、現(xiàn)代與國(guó)內(nèi)、外人才的差別 7.當(dāng)代高中生價(jià)值觀 8.當(dāng)代人對(duì)中國(guó)中學(xué)生教育制度看法 9.當(dāng)代中學(xué)生穿衣理念 10.調(diào)查市場(chǎng)上常見(jiàn)的衣料所用纖維品種 11.調(diào)查游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響 12.調(diào)查中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展與前景 13.防范青少年犯罪從現(xiàn)在做起 14.訪談男女生關(guān)系調(diào)查研究 15.訪談?dòng)螒驅(qū)χ袑W(xué)生的影響 16.風(fēng)箏為什么能夠在空中停留 17.杠桿原理在生活中的應(yīng)用 18.高才生高在何處 19.高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度和困難 20.某某城區(qū)的水污染和怎樣凈化 21.某某旅游業(yè)的開(kāi)拓與前景 22.某某名人故居 23.某某人的環(huán)保意識(shí) 24.中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度 25.中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查 26.自然資源的開(kāi)發(fā)利用與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展 27.高中化學(xué)學(xué)習(xí)與研究 28.高中生讀課外書(shū)情況研究 29.高中生價(jià)值觀 30.高中生課外時(shí)間的支配狀況調(diào)查 31.高中生理發(fā)觀念 32.高中生睡眠與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的調(diào)查 33.高中學(xué)生喜歡閱讀的書(shū)籍 34.關(guān)于當(dāng)前我縣居民消費(fèi)情況的研究 35.關(guān)于青少年偶像崇拜的心理調(diào)查及思考36.關(guān)于上網(wǎng)的研究 37.關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)資料的研究 38.關(guān)于中學(xué)生的消費(fèi)觀 39.關(guān)于作弊問(wèn)題的探討 40.環(huán)境問(wèn)題與生活水平的提高 41.計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 42.家長(zhǎng)與學(xué)生間的溝通 43.近視的形成與防治

44.科學(xué)技術(shù)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的影響

45.論研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要性 46.名人崇拜終合癥 47.汽車的尾氣排放及處理 48.青少年犯罪和社會(huì)、家庭的關(guān)系 49.青少年犯罪現(xiàn)象及心理的研究 50.青少年心理健康問(wèn)題 51.青少年壓歲錢使用情況 52.青少年預(yù)防近視的實(shí)踐調(diào)查 53.青少年最喜愛(ài)的飲料 54.人的情緒對(duì)工作效率的影響 55.人類生存為什么離不開(kāi)氧氣 56.如何成為高材生 57.如何改善臭氧空洞現(xiàn)狀 58.如何找回我們的綠色家園 59.上網(wǎng)利與弊 60.什么樣的方法才能使黑板不反光 61.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方案的研究.62.太陽(yáng)能的利用 63.網(wǎng)吧的危害 64.網(wǎng)絡(luò)游戲與社會(huì)文明 65.為什么中國(guó)足球總讓人傷心 66.校園流行語(yǔ)及其心理的研究 67.心理調(diào)節(jié)能力與成績(jī)的關(guān)系 68.信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) 69.學(xué)生心理教育的重要性 70.音樂(lè)對(duì)情緒的影響 71.音樂(lè)與性格 72.噪聲對(duì)學(xué)習(xí)的影響及解決方法 73.怎樣建造學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的橋梁 74.怎樣提高學(xué)習(xí)效率 75.怎樣應(yīng)對(duì)高考文言文 76.中小學(xué)生對(duì)待分?jǐn)?shù)的態(tài)度 77.中學(xué)生的自卑與自信心理對(duì)生活學(xué)習(xí)78.中學(xué)生服裝的“名牌”效應(yīng) 79.中學(xué)生睡眠時(shí)間與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系 80.中學(xué)生擁有手機(jī)的利與弊 81.中學(xué)生與父母之間的代溝 82.中學(xué)生與家長(zhǎng)之間相互了解程度 83.中學(xué)生閱讀各類小說(shuō)的利與弊 84.子女與父母的代溝問(wèn)題 85.自行車的構(gòu)造原理及其相關(guān)的物理知識(shí)-1-

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題

1.關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究 2.無(wú)磷洗衣粉為何難以推廣的探研 3.本市城區(qū)生活垃圾處理狀況的調(diào)查 4.廚房生活垃圾能再利用嗎 5.處處可見(jiàn)的動(dòng)態(tài)平衡 6.綠色能源離我們多遠(yuǎn) 7.有機(jī)消毒劑應(yīng)用的初探 8.化肥對(duì)土壤的影響 9.農(nóng)藥污染的影響 10.部分廢品的回收利用 11.石材石粉塵污染的調(diào)查 歷史研究性學(xué)習(xí)課題 1.臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)

2.比較美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)西部大開(kāi)發(fā) 3.金字塔密室之迷

4.關(guān)于洪承疇的評(píng)價(jià)問(wèn)題

5.海上絲綢之路為何以泉州為起點(diǎn)

6.假如沒(méi)有希特勒，二戰(zhàn)會(huì)不會(huì)爆發(fā)——再論二

戰(zhàn)爆發(fā)的原因

7.現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系演變中的幾個(gè)問(wèn)題 8.美國(guó)霸權(quán)主義政策的由來(lái)與表現(xiàn) 9.先秦思想概述

10.如何正確評(píng)價(jià)鄭成功

11.二戰(zhàn)對(duì)第三次科技革命的影響 明治維新與戊

戌變法對(duì)比研究

12.明治維新與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)比研究 13.淺談閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)中國(guó)的負(fù)面影響 14.新中國(guó)對(duì)美關(guān)系研究

15.二次工業(yè)革命對(duì)世界格局的影響 16.早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)比研究

17.中國(guó)資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因分析

18.中國(guó)在近代史上長(zhǎng)敗的原因研究與中國(guó)傳統(tǒng)

文化的沖突分析

19.對(duì)李鴻章這一歷史人物的再認(rèn)識(shí) 20.二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)騰飛的原因分析

12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.廢電池的危害和處理方法 農(nóng)村生活用水調(diào)查

工廠密集度和生活環(huán)境的關(guān)系 大氣污染對(duì)農(nóng)作物的影響 生活中的化學(xué) 生活垃圾 居室污染 廚房里的化學(xué) 化妝用品的副作用 食品污染

酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研

如何正確評(píng)價(jià)拿破侖這一歷史人物太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因分析 論香港“國(guó)際金融中心”之形成 共和國(guó)輝煌五十年的經(jīng)濟(jì)建設(shè) 論新文化運(yùn)動(dòng)

辜鴻銘——一個(gè)不該被遺忘的人 十九世紀(jì)中后期中日政治文化差異文化大革命對(duì)人們思想的沖擊 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的影響 辛亥革命的成功與失敗

太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較 如何看待五四精神

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)生活的變化 中國(guó)近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系

第一、第二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響 第三次科技革命的特點(diǎn)及影響 世界近代史上著名科學(xué)家的傳略

中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度的演變 中國(guó)古代史上經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的探究 少數(shù)民族對(duì)中華民族發(fā)展作出的貢獻(xiàn) 中國(guó)古代文明對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)

生物研究性學(xué)習(xí)課題

1.2.3.4.5.6.7.研究人類基因組的意義 錦鯉的飼養(yǎng)與觀賞價(jià)值 對(duì)ONA的再認(rèn)識(shí) 某些植物的藥用價(jià)值 壁虎尿有毒？

調(diào)查學(xué)校生物種類（植物、動(dòng)物、真菌）調(diào)查環(huán)境污染的狀況

8.水螅個(gè)體研究

9.調(diào)查當(dāng)?shù)亍爸矘?shù)造林、綠化祖國(guó)”活動(dòng)的開(kāi)展

情況

10.有關(guān)“愛(ài)滋病”常識(shí) 11.了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)

12.煙絲對(duì)染色體畸變的影響 13.模擬生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.銀行存款利息和利稅的調(diào)查 氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題 如何開(kāi)發(fā)解題智慧

多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)日常生活中的悖論問(wèn)題

關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索 投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較 黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用 編程中的優(yōu)化算法問(wèn)題

余弦定理在日常生活中的應(yīng)用 環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)

如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度 數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史

“開(kāi)放型題”及其思維對(duì)策 解答應(yīng)用題的思維方法

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)——解題分析 A）從嘗試到嚴(yán)謹(jǐn)、B）從一個(gè)到一類

17.高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)——解題后的反思——

開(kāi)發(fā)解題智慧

18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.各鎮(zhèn)中學(xué)生生活情況

城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì) 如何安置軍事偵察衛(wèi)星

給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分 丈量成功大廈

尋找人的情緒變化規(guī)律 如何存款最合算 哪家超市最便宜 數(shù)學(xué)中的黃金分割 通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì) 數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題 計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力影響 數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)

如何提高數(shù)學(xué)課堂效率 二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用 如何合理抽稅

衣服的價(jià)格、質(zhì)地、品牌，左右消費(fèi)者觀念多少？

35.出租車車費(fèi)的合理定價(jià)

體育研究性學(xué)習(xí)課題

1.2.3.4.5.6.7.8.9.在教師指導(dǎo)下采用“放羊式 ”的課堂教學(xué) 采用適應(yīng)青少年心理特征的教學(xué)探討 綜合評(píng)定學(xué)生體育課成績(jī)

以自選項(xiàng)目為主評(píng)定體育與健康課成績(jī) 自主選擇課外活動(dòng)項(xiàng)目

提高對(duì)基礎(chǔ)項(xiàng)目——田徑的興趣 對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技制勝的探討 乒乓球運(yùn)動(dòng)擊球原理探索

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年生理特征的影響

10.11.12.13.14.15.16.17.18.地方體育項(xiàng)目普及程度的調(diào)查

體育項(xiàng)目普及程度與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)心理

體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度的探討學(xué)習(xí)中的焦慮與體育鍛煉 中學(xué)生的體質(zhì)評(píng)價(jià) 耐久跑的鍛煉價(jià)值 籃球規(guī)則的演變

高中生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之調(diào)查

物理研究性學(xué)習(xí)課題

1.2.3.4.5.6.7.8.9.研究影響滑動(dòng)摩擦的因素 估測(cè)高壓鍋內(nèi)的水溫

研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系 菜刀上的力學(xué)知識(shí) 調(diào)查研究：灶具的演變 高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異 淺議物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)中的作用 淺談可再生能源

10.調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問(wèn)題 11.小論文：溫泉效應(yīng)

12.小論文：從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡—

—人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)史 13.太陽(yáng)能的利用

14.從“石油文明”到“核文明” 15.萬(wàn)有引力與天體運(yùn)動(dòng) 16.古代中國(guó)的物理學(xué)貢獻(xiàn) 17.生活中的電磁輻射

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題

1.中學(xué)生制使用互聯(lián)網(wǎng)的思考

2.學(xué)生制作個(gè)人主頁(yè)必須具備哪些條件？

3.網(wǎng)上獲取信息指導(dǎo)

4.制作好班級(jí)主頁(yè)需要全作精神

5.談?wù)勚袑W(xué)生開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)”必修課的必要必

與重要性。

6.假如你是網(wǎng)絡(luò)教室的管理員，應(yīng)如何進(jìn)行管

理，方可實(shí)現(xiàn)最大的效益。

7.談?wù)勀銓?duì)制作班級(jí)主頁(yè)的收獲與感想

英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題

1.2.3.4.5.6.7.8.9.19.中西文化差異探討 廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)

英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中對(duì)稱美的研究 修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用 英語(yǔ)中的象形現(xiàn)象 飲食英語(yǔ) 標(biāo)志英語(yǔ) 趣味英語(yǔ)收集

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中性別差異 英語(yǔ)中的性別語(yǔ)言

10.11.12.13.14.15.16.17.18.性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

色彩在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背后故事 英文報(bào)刊及其語(yǔ)言特色 聽(tīng)英文歌曲有助英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀方法與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果 英文廣告說(shuō)明書(shū)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英美人之間的交際習(xí)慣 英語(yǔ)交際中的非語(yǔ)言行為 英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)與心理情

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.校園文化瀏覽及特征 古代史書(shū)中的客俠形象 《圍城》修辭手法的運(yùn)用略論網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)略

民俗探究（主要是社會(huì)生活民俗中的某一種民俗的產(chǎn)生、發(fā)展及文化內(nèi)涵的研究）宋朝婉約派詞風(fēng)的研討 梁實(shí)秋與閑適小品唐朝田園水詩(shī)的研究

泰山為什么成為帝王封禪的選擇地《詩(shī)經(jīng)》中的景物描寫

中國(guó)古典詩(shī)和英美詩(shī)中山水美感意識(shí)的比較川端康成與《雪國(guó)》我校學(xué)生課外閱讀的傾向我眼中的諸葛亮

唐傳奇與宋元話本中的女性形象的比較《桃花源記》與托馬斯;莫爾《烏托邦》（1516 英）的對(duì)比

17.唐傳奇《鶯鶯傳》與元雜劇《西廂記》有何不

同

18.《紅樓夢(mèng)》中的主要人物及其性格特征的探討 19.如何處理好課外閱讀與課本知識(shí)的關(guān)系 20.中學(xué)生有閱讀名著的必要嗎

21.當(dāng)代校園言語(yǔ)文化及其影響原因

22.魯迅《阿Q正傳》中阿Q的現(xiàn)實(shí)意義23.韓寒現(xiàn)象透視

24.中國(guó)行詩(shī)與外國(guó)十四行詩(shī)比較25.香港新武俠小說(shuō)為何難現(xiàn)昔日風(fēng)采26.我看梁鳳儀的財(cái)經(jīng)小說(shuō)27.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響28.新概念作文對(duì)傳統(tǒng)作文的沖擊

29.金庸、瓊瑤小說(shuō)為什么會(huì)引起同學(xué)的興趣、關(guān)

注

30.“韓寒”現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)哪些

沖擊

31.中學(xué)生早戀現(xiàn)象的心理探究

政治研究性學(xué)習(xí)課題

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.對(duì)公交車上某一現(xiàn)象的探究 各超市物品的價(jià)格

調(diào)查本市部分商店的服務(wù)情況及發(fā)展前景 對(duì)某一侵權(quán)行為的解析 學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究

加入WTO對(duì)上海市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 對(duì)汽車超載問(wèn)題的調(diào)查研究 農(nóng)村家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的思考 關(guān)于假貨問(wèn)題的思考 中學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)世界

11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.中學(xué)生成為教學(xué)（學(xué)習(xí)）主人問(wèn)題探究 本地企業(yè)（市場(chǎng)）經(jīng)營(yíng)狀況

中學(xué)生人生價(jià)值（人際關(guān)系、社會(huì)公德）學(xué)生的勞動(dòng)觀（家庭、學(xué)校、勞動(dòng)狀況）中學(xué)生的消費(fèi)狀況 金錢與人生

知與行（終身學(xué)習(xí)等）中學(xué)生心理承受能力研究 人與自然（經(jīng)濟(jì)與環(huán)境）對(duì)錢的看法

第四篇：研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建

我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，按照普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、主動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性為宗旨，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是教師精心創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分參與、主動(dòng)探究和諧統(tǒng)一的過(guò)程式、情境化的教學(xué)。

這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：以發(fā)

展探究思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣，在教師指導(dǎo)下像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過(guò)學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法，提高能力。在教學(xué)結(jié)構(gòu)序列上，主要體現(xiàn)在：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后在教師指導(dǎo)下將啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題（研究專題）──探索研討──總結(jié)提高過(guò)程。

1．創(chuàng)設(shè)自主性、探索性學(xué)習(xí)的環(huán)境

（1）重建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造民主、平等的師生關(guān)系，教師要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛(ài)心，去接近那些后進(jìn)生。請(qǐng)不要忘記，愛(ài)因斯坦、牛頓曾是笨孩子，后來(lái)卻成了偉大的科學(xué)家！更要記住陶行知先生的名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。學(xué)生在與人的交往中，體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

（2）創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。教學(xué)的每一個(gè)策略，首先要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，深入研究學(xué)生心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。①創(chuàng)設(shè)客觀探究情境，包括各種實(shí)驗(yàn)情境、直觀情境、自然情境和社會(huì)情境等。學(xué)生在這種情境中，學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得主動(dòng)，從而使智能得到發(fā)展。②創(chuàng)設(shè)智力情境，包括各種問(wèn)題情境等。教師要研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定學(xué)生的最佳發(fā)展高度，設(shè)置問(wèn)題情境，促進(jìn)新知識(shí)迅速同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

（3）創(chuàng)設(shè)充分參與的情境，實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。①給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去探索、去思考、去交流。②還給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，歡迎學(xué)生爭(zhēng)辯，歡迎學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。③指導(dǎo)學(xué)生探索方法。

2．實(shí)施自主性、探索性學(xué)習(xí)的要素

（1）提出問(wèn)題。教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問(wèn)題。例如，治理河水污染，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：河水污染的原因是什么？每個(gè)區(qū)域污染的程度是否相同？主要污染物有哪些？沿岸的居民、工廠、單位持什么態(tài)度？本地的氣候條件對(duì)水污染有何影響，水體污染會(huì)造成哪些危害？

（2）探索研討。針對(duì)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的初步計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括：采用何種探究方式（親身實(shí)踐調(diào)研）、何種組織方式（小組或個(gè)人）、何時(shí)完成等。按照計(jì)劃對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料，結(jié)合親身實(shí)踐對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、推理、判斷，從而得出初步的結(jié)論。

（3）總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開(kāi)展相互交流、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專題報(bào)告。例如，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生知道水污染處理可以采用化學(xué)處理、物理處理、生物處理，還有節(jié)約用水減少排污量、調(diào)整工業(yè)布局、改革產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)水資源管理等方法。從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保事業(yè)是一項(xiàng)利國(guó)利民的大好事。

3．研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求

學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成以及能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要特別重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)：①要有敏銳的觀察與思考能力；②要有搜集與積累資料的能力；③要有綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；④要有一定的人際交往能力和合作精神。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生各種活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)教師的要求

在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織、現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等方面都要有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，每一位教師都有責(zé)任愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分地發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于必須

第五篇：改進(jìn)課堂教學(xué)模式,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

改進(jìn)課堂教學(xué)模式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

韓愛(ài)玲

貫穿新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一條重要精神主線便是“人本主義教學(xué)觀”、“人本主義學(xué)生觀”這一全新的教學(xué)理念。我們的學(xué)生正處在個(gè)性發(fā)展、素質(zhì)形成的重要時(shí)期，是學(xué)生一生中成長(zhǎng)最迅速，最富學(xué)習(xí)潛能，也最需要充實(shí)自己的重要時(shí)期。中國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)也頒發(fā)了學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)可以使學(xué)生具備相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教育績(jī)效的提高，加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。實(shí)施這一標(biāo)準(zhǔn)的最佳方法是進(jìn)行教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)內(nèi)容的整合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)描寫環(huán)境優(yōu)美的課文特別感興趣。我抓住這一契機(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生角色素質(zhì)的同時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育。環(huán)境教育是通過(guò)教育手段促進(jìn)全人類認(rèn)識(shí)、關(guān)心環(huán)境及其有關(guān)問(wèn)題，促使其個(gè)人或團(tuán)體具有解決當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題和預(yù)防新的環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)、技能、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和義務(wù)。這也是體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育觀念。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，特別愿意根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行分角色的表演或朗讀。因此，我確立了從學(xué)生的本體個(gè)性發(fā)展入手，著力于角色素質(zhì)，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的理念為核心的課題研究方案。角色素質(zhì)就是指學(xué)生從事學(xué)習(xí)所應(yīng)具備或可提高的內(nèi)在潛力的素質(zhì)，包括基礎(chǔ)素質(zhì)和生活素質(zhì)。第一是基礎(chǔ)素質(zhì)，是學(xué)生綜合素質(zhì)之本，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)文化及技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二是深層素質(zhì)，即人格素質(zhì)、道德素質(zhì)等，突出表現(xiàn)為心理適應(yīng)、承受、持正篤信，奮發(fā)有為和道德認(rèn)識(shí)、情感、意志行為的高度發(fā)展。

以學(xué)習(xí)人教版第五冊(cè)語(yǔ)文《東方之珠》一課為例。這是一篇略讀課文，文章用精美的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣街市以及香港夜景的描繪，讓我們體會(huì)到香港就像一顆美麗、迷人的珍珠，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這節(jié)課是要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究、感悟，從而感受香港的魅力是科技創(chuàng)造了繁榮，環(huán)保持續(xù)了繁榮。了解香港為什么被稱為“東方之珠”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。97年香港回歸后，學(xué)生們對(duì)香港的了解就更多了，而且學(xué)生家里有電腦的也很多。為了提高學(xué)生的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，課前，我讓學(xué)生充分查找資料。讓學(xué)生“了解”，是為了把學(xué)生引進(jìn)圖書(shū)館；讓學(xué)生“介紹”，是為了培養(yǎng)學(xué)生積極

參與課堂教學(xué)的意識(shí)，把自己查閱的資料有條理地說(shuō)出來(lái)，也是在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課上，在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，發(fā)揮本班學(xué)生善于表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生作為導(dǎo)游，根據(jù)自己查找的資料，利用多媒體制作工具編制的幻燈片，向大家介紹香港。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，入境入情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和查找的資料，首先交待了香港的地理位置特別重要，說(shuō)她是“我國(guó)南大門”；接著簡(jiǎn)要向大家解說(shuō)香港迷人的海灘以它的浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦吸引著世界各國(guó)的游人；在著名的海洋公園里，動(dòng)物們精彩的表演令游客們開(kāi)懷大笑；繁華的街市，琳瑯滿目的商品招徠著八方來(lái)客。介紹那里的海灘、燈光、陽(yáng)光 和 熱鬧的街市多么美啊，多讓人自豪??！淺水灣是好地方，這個(gè)好地方的迷人之處，那就是，描繪了一幅美妙的畫(huà)面，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了波光粼粼的海面。在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是 舒服極了，這里舉世聞名。香港還是“燈的海洋”，夜晚的香港更加美麗、迷人，簡(jiǎn)直就像一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，讓我們共同欣賞夜香港的美麗。為了讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)生主體探究過(guò)程中，進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，以使學(xué)生更深入地理解香港為什么被稱為東方之珠。我啟發(fā)其他學(xué)生作為游客，隨時(shí)向?qū)в翁釂?wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)游作出解答，有困難可以向游客求助，組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的即興介紹。學(xué)生們理解到位，設(shè)計(jì)巧妙，講解精彩，對(duì)課文的領(lǐng)悟再一次得到了升華。課上讓學(xué)生變“講聽(tīng)”為“引思”，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?，引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變“范仿”為“啟悟”。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生揣摩表演中角色的形象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在仿中感悟角色素質(zhì)，變“問(wèn)答”為“導(dǎo)疑”。改變過(guò)去那種索然無(wú)味的問(wèn)來(lái)答去的教學(xué)模式。我有意識(shí)地解放兒童的個(gè)性思維，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整自己的教學(xué)，利用信息技術(shù)超時(shí)空、超媒體的特點(diǎn)，在短暫的時(shí)間，狹小的教室空間里集中大量快速地向?qū)W生提供圖文并茂，印花結(jié)合的具體形象，營(yíng)造出實(shí)際的場(chǎng)景，從而豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效益，變“令行”為“激創(chuàng)”。在課堂教學(xué)中，建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。變“單一”為“多變”。創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立開(kāi)放型、發(fā)展式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生角色素質(zhì)。

就學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，我認(rèn)為，孩子們都具有兩種角色，其一為社會(huì)角色，也就

是說(shuō)作為學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握能力、發(fā)展智力的人，即學(xué)生。然而我們也不能不認(rèn)識(shí)到，就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，學(xué)習(xí)角色，或稱之為提升語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式也是其重要的范疇。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的變化的事物容易引起小學(xué)生的注意。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件聲形并茂、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣、愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，有創(chuàng)見(jiàn)地學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。而其中最關(guān)鍵的是體驗(yàn)，在于個(gè)體與群體的統(tǒng)一與走向上，老師指名一位同學(xué)作導(dǎo)游，并不是一位同學(xué)的個(gè)體學(xué)習(xí)行為，而妙在老師讓全班學(xué)生不是當(dāng)“觀眾”，而是當(dāng)“游客”，先讓“導(dǎo)游”解說(shuō)，說(shuō)后再讓“游客”來(lái)評(píng)，來(lái)提問(wèn)質(zhì)疑。把解說(shuō)的過(guò)程，變成不僅僅是一個(gè)學(xué)生的自能讀書(shū)的過(guò)程，而是培養(yǎng)全體學(xué)生自能讀書(shū)的過(guò)程，群體合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異與創(chuàng)造，讓不同的學(xué)生都嘗到成功的歡樂(lè)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

教師通過(guò)角色素質(zhì)教育，幫助學(xué)生期待自我，塑造自我，提高教育實(shí)效。在語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中，它明顯體現(xiàn)了教師對(duì)全體學(xué)生都懷有一種靠近其最近發(fā)展區(qū)的期待，這種期待暗示會(huì)激活每一個(gè)學(xué)生的求知欲和自我教育的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想中的角色，從而提高教育的實(shí)效性；體現(xiàn)了教師為全體學(xué)生建設(shè)其發(fā)展高峰時(shí)期的期待角色，鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我創(chuàng)造一個(gè)理想的自我，教師為現(xiàn)實(shí)的學(xué)生與理想中的“我”架設(shè)一條成功之橋，讓學(xué)生思考，如何到達(dá)成功的彼岸，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想中的角色而自我完善，自我激勵(lì)。而信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境中和有利的學(xué)習(xí)工具。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力的提高，即以學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，都有著深遠(yuǎn)的意義。