第一篇：紀(jì)錄片宣傳方案

紀(jì)錄片《藍(lán)》宣傳方案

為進(jìn)一步宣傳推介昌樂，弘揚(yáng)昌樂火山寶石文化及人文歷史，由央視和我縣共同拍攝完成的大型紀(jì)錄片《藍(lán)》定于__月__日在我縣__舉行首映式，為做好活動(dòng)的新聞宣傳工作，現(xiàn)將首映式宣傳方案制定如下：

一、宣傳內(nèi)容

針對(duì)紀(jì)錄片拍攝情況、后期制作進(jìn)展、播出時(shí)間及首映式進(jìn)行宣傳，紀(jì)錄片公映后進(jìn)行持續(xù)宣傳，擴(kuò)大紀(jì)錄片及我縣藍(lán)寶石文化的影響力。

二、宣傳方式

1、加強(qiáng)與紀(jì)錄片制作團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)調(diào)，對(duì)紀(jì)錄片《藍(lán)》的制作進(jìn)展、播出時(shí)間等信息資料及時(shí)跟蹤了解（責(zé)任單位：縣委宣傳部辦公室）；

2、縣內(nèi)宣傳：（1）、《昌樂新聞》欄目開設(shè)專欄，對(duì)我縣各級(jí)各部門、各企業(yè)對(duì)紀(jì)錄片《藍(lán)》的觀后感受、宣傳效果以人物采訪、跟蹤報(bào)道等形式，進(jìn)行全方位、多角度的采訪報(bào)道。在《昌樂新聞》欄目中實(shí)行播音員報(bào)題提醒和欄目后設(shè)立播出倒計(jì)時(shí)牌（責(zé)任單位：傳媒集團(tuán)）。

（2）、《視點(diǎn)》、《新聞周刊》欄目根據(jù)紀(jì)錄片《藍(lán)》拍攝過程情況、后期制作情況、首映式舉辦及公映時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性宣傳，深入挖掘紀(jì)錄片制作過程中臺(tái)前幕后故事，以群眾喜聞樂見的形式，展現(xiàn)紀(jì)錄片的魅力（責(zé)任單位：傳媒集團(tuán)）。

（3）、《民生家園》欄目開設(shè)專題欄目，宣傳我縣珠寶業(yè)戶經(jīng)營(yíng)的特色所在，縣委縣政府對(duì)黃金珠寶產(chǎn)業(yè)的具體規(guī)劃，全面展現(xiàn)昌樂藍(lán)寶石的魅力，讓觀眾認(rèn)識(shí)、熟悉藍(lán)寶石，并支持我縣千億級(jí)黃金珠寶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（責(zé)任單位：傳媒集團(tuán)）。

（4）、《藍(lán)寶石之都●昌樂》、昌樂傳媒網(wǎng)、電臺(tái)在紀(jì)錄片播出前后也不間斷播放刊發(fā)相關(guān)采訪報(bào)道，在縣內(nèi)為紀(jì)錄片造勢(shì)，擴(kuò)大宣傳片在縣內(nèi)的影響力（責(zé)任單位：傳媒集團(tuán)）。

3、縣外宣傳：（1）、根據(jù)了解的相關(guān)信息資料形成新聞通稿，積極聯(lián)絡(luò)新華網(wǎng)、《大眾日?qǐng)?bào)》、山東電視臺(tái)、大眾網(wǎng)、《濰坊日?qǐng)?bào)》、濰坊電視臺(tái)、《濰坊晚報(bào)》、濰坊新聞網(wǎng)等上級(jí)主流媒體進(jìn)行縣外宣傳。積極聯(lián)系上級(jí)主流媒體記者參加首映式及相關(guān)活動(dòng)（責(zé)任單位：縣新聞中心 傳媒集團(tuán)）。

(2)、聯(lián)系新華網(wǎng)、大眾網(wǎng)、濰坊新聞網(wǎng)等主流新聞網(wǎng)站將紀(jì)錄片視頻資料第一時(shí)間在網(wǎng)站予以播發(fā)，擴(kuò)大紀(jì)錄片的受眾群體。（責(zé)任單位：新聞中心）。

(3)、針對(duì)《珠寶玉石周刊》、《中國(guó)黃金報(bào)》等行業(yè)媒體的用稿特點(diǎn)，以紀(jì)錄片的首映為契機(jī)，形成反應(yīng)我縣黃金珠寶產(chǎn)業(yè)特色的稿件，在相關(guān)行業(yè)媒體予以刊發(fā)。（責(zé)任單位：寶石城管委會(huì)）。

(4)、創(chuàng)新微博、微信等新媒體宣傳。紀(jì)錄片《藍(lán)》拍攝情況、后期制作情況、首映式舉辦及公映時(shí)間等相關(guān)內(nèi)容以視頻、圖片、文字等多種方式，在百度昌樂吧、昌樂政務(wù)微博、微信等進(jìn)行宣傳，用好新媒體擴(kuò)大影響力，（責(zé)任單位：縣網(wǎng)管辦）。

5、組織安排好首映式領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)通知、致辭的起草把關(guān)、主席臺(tái)準(zhǔn)備、觀眾的組織等會(huì)務(wù)工作。（責(zé)任單位：縣委宣傳部辦公室 寶石城管委會(huì)）。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次活動(dòng)由縣委宣傳部統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，月 日前各相關(guān)單位要將工作落實(shí)情況報(bào)縣委宣傳部辦公室。

中共昌樂縣委宣傳部

2015年4月9日

第二篇：紀(jì)錄片策劃方案

縈繞的心魔

—追蹤大學(xué)校園里的死神

一、影片拍攝目的與背景：

某高校三年級(jí)學(xué)生李某，因?qū)W習(xí)壓力大，在自己宿舍床鋪上觸電自殺；廣州某高校張某在教室的門框上上吊自殺；西安某高校博士生在自己家中上吊自殺。這些事件發(fā)生后，學(xué)校老師和同學(xué)為之惋惜，父母親屬悲痛欲絕，此情此景催人淚下。據(jù)李淑然的資料報(bào)道，大學(xué)生中因精神疾病休學(xué)者，神經(jīng)癥占79.1%，精神分裂癥占15.7%，躁狂抑郁癥占17.1%。1989年，對(duì)全國(guó)126萬名大學(xué)生抽樣調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生的心理疾病患病率達(dá)20.23%。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，近幾年自殺率相對(duì)較高，據(jù)南京危機(jī)干預(yù)中心對(duì)南京部分大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自殺率約為20/10萬。清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等八所高校統(tǒng)計(jì)，1984年至1988年5年間大學(xué)生自殺者為39人，自殺率為11/10萬。陜西西安地區(qū)1991年至1996年對(duì)17所高校大學(xué)生輕生情況進(jìn)行調(diào)查表明：大學(xué)生年自殺率為13/10萬。

而自殺者中的百分之七十的人是因?yàn)橐钟舭Y。在醫(yī)學(xué)中，“抑郁癥”又歸屬于“情感障礙”。而大學(xué)生之中也有相當(dāng)一部分的人陷入這種痛苦之中。是什么原因?qū)е逻@些社會(huì)上人們認(rèn)為有遠(yuǎn)大前途的？這是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ綄さ默F(xiàn)象。

二、主題狀況分析：

在面對(duì)大學(xué)生自殺的現(xiàn)象我的分析是從主觀和客觀兩個(gè)方面。客觀上主要從社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面來分析。

首先，是社會(huì)。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，緊張的生活節(jié)奏，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使得社會(huì)對(duì)人才要求的提高都大大的加重了我們大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使很多人失去了安全感和穩(wěn)定感。于是，空虛、無聊、寂寞成了大學(xué)中最流行的詞語。在我國(guó)，改革開放以來發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)整和力發(fā)生著重要變化，文化的轉(zhuǎn)型、價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)失范現(xiàn)象的加劇都大大沖擊著我們每一個(gè)人的心靈，引發(fā)了不同程度的心理問題，嚴(yán)重的就會(huì)選擇自殺。另外，當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境中對(duì)自殺的認(rèn)識(shí)的一種變化，在現(xiàn)在社會(huì)中人們強(qiáng)調(diào)生是我們的權(quán)利的同時(shí)也在強(qiáng)調(diào)死也是我們的權(quán)利，這在一定程度上對(duì)大學(xué)生的自殺有一定的影響。

其次，是家庭。人在小的時(shí)候受到自己父母和生活環(huán)境的影響，會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生作用和影響。由此，部分學(xué)者認(rèn)為，家庭的不完美，父母的離異或者早亡，父母關(guān)系的緊張，孩子受父母的關(guān)注太少或者受到父母或他人的虐待對(duì)孩子的心

理都會(huì)造成一定的創(chuàng)傷，形成不健康或畸形的心態(tài)，對(duì)以后的心理發(fā)展帶來不利的影響，所以我認(rèn)為，小時(shí)候的家庭教育也非常重要。

再次，是學(xué)校。學(xué)校的影響主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。一是學(xué)校學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)的加劇。二是學(xué)校在進(jìn)行教育的時(shí)候，對(duì)學(xué)生心理的重視和教育不夠。作為大學(xué)生，他的生活環(huán)境主要是在大學(xué)校園里，因此，大學(xué)校園的環(huán)境對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)和行為特征有著明顯的影響。大學(xué)的校園環(huán)境除了包括以往的大學(xué)教育還包括大學(xué)校園中的各種事件，例如：學(xué)習(xí)、交往、戀愛、就業(yè)等方面的壓力和挫折都可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自殺的心理傾向。所以，學(xué)校的心理健康工作有著相當(dāng)重要的地位。自殺最終的發(fā)生是在瞬間，但它的基礎(chǔ)是長(zhǎng)期的積累而形成的，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的教育和輔導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生的心理問題。社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是學(xué)校和家庭，它們是大學(xué)生最主要的社會(huì)支持系統(tǒng)，其健全與否關(guān)系到大學(xué)生以往和現(xiàn)在的成長(zhǎng)環(huán)境，亦與大學(xué)生的自殺行為關(guān)系密切。從主觀方面來看，大學(xué)生的心理健康狀況是大學(xué)生自殺的直接影響因素，大學(xué)生的心理健康對(duì)其自殺心理的產(chǎn)生有著直接而顯著的影響和作用。而影響大學(xué)生心理健康主要有三個(gè)方面：

第一，大學(xué)生的某些心理特征，特別是消極的心理特征是自殺行為的潛在因素。青年大學(xué)生正處于心理上的第二次“斷乳期”容易產(chǎn)生一些心理問題。心理的迅速的成長(zhǎng)；心理較為敏感且脆弱；年輕氣盛、易沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定；家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望值較高，加上大學(xué)生本身也較有上進(jìn)心，因此大學(xué)生往往具有高成就動(dòng)機(jī)和高自我期望，一旦遭遇挫折就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理落差，以至于部分學(xué)生走向極端。一般來說，上述心理特征是引發(fā)自殺行為發(fā)生的潛在因素。第二，大學(xué)生的心理承受能力、氣質(zhì)、性格、人生觀等方面的缺陷成為自殺行為發(fā)生的核心因素。個(gè)人心理素質(zhì)對(duì)自殺行為有著很重要的聯(lián)系，同樣的事情、同樣的失敗和挫折放在不同的學(xué)生身上，有的同學(xué)就能應(yīng)付自如，有的同學(xué)就會(huì)走極端，這與個(gè)人的心理承受能力關(guān)系密切。一部分學(xué)生的生活環(huán)境一直都是一帆風(fēng)順的，沒有經(jīng)歷過困難和挫折，當(dāng)他遭遇到這些的時(shí)候就會(huì)從心理上產(chǎn)生一種挫敗感，使其信心遭到打擊，就有可能會(huì)有攻擊性的沖動(dòng)指向自身，嚴(yán)重時(shí)就有自殺行為的發(fā)生。此外，大學(xué)生的氣質(zhì)、性格和人生觀與自殺也有著密切的聯(lián)系。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)的人相對(duì)于粘液質(zhì)和多血質(zhì)的人來說，自殺的沖動(dòng)和可能性就多一點(diǎn)。就性格而言，性格往往影響人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和對(duì)具體事物的反應(yīng)方式，據(jù)京、港、滬等地對(duì)大學(xué)生自殺現(xiàn)象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自殺者均有不同程度的自卑、脆弱、孤僻、抑郁、悲觀等心理障礙。此外，價(jià)值觀、人生態(tài)度與自殺一樣有密切的聯(lián)系，它是決定自殺行為的重要思想基礎(chǔ)。對(duì)自殺的認(rèn)知、已有的人生觀念和人生態(tài)度既可以成為自殺的原因也可以成為對(duì)抗自殺的資源。比如說：一個(gè)以健康為主要價(jià)值指標(biāo)的大學(xué)生，可能因?yàn)椴荒苊鎸?duì)疾病或者因?yàn)橐馔鈱?dǎo)致的殘疾而自殺。一個(gè)把學(xué)習(xí)成績(jī)看的尤其重要，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱有很高期望的大學(xué)生可能因?yàn)槌煽?jī)出現(xiàn)意想不到的不及格而遭到心理上的巨大打擊，甚至出現(xiàn)自殺的行為。所以大學(xué)生的心理素質(zhì)、心理承受能力對(duì)大學(xué)生自殺行為的產(chǎn)生與否有著重要的關(guān)系。

第三，自殺行為的導(dǎo)火索。既然自殺行為的發(fā)生是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，但是它的產(chǎn)生還是需要一個(gè)導(dǎo)火索，一個(gè)外界影響的事件的發(fā)生。當(dāng)一部分心理承受能力較差大學(xué)生在面臨一些重大挫折的時(shí)候，不能夠積極的面對(duì)和應(yīng)付，一時(shí)的沖動(dòng)、情緒的失控而做出了令人惋惜的行為。一般情況下，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生如此影響的事件主要有戀愛的受挫、學(xué)業(yè)的壓力和就業(yè)的壓力過大、人際關(guān)系的緊張和沖

突、遭到誣陷或被人誤解、自認(rèn)為得了嚴(yán)重的或難以啟齒的疾病等。此外，長(zhǎng)時(shí)間的心理矛盾或軀體的痛苦，突然的情緒打擊，憤怒、屈辱都可能成為自殺的激發(fā)因素，這些問題得不到及時(shí)的解決則容易成為自殺的直接誘因。當(dāng)然大學(xué)生自殺行為的產(chǎn)生并不是上述因素的必然結(jié)果，上述的原因只是自殺行為產(chǎn)生的一種誘因，起到“扳機(jī)”的作用。

三、影片結(jié)構(gòu)：

①開始是抑郁患者的一段內(nèi)心獨(dú)白，關(guān)于他在治療期間對(duì)生活的一種態(tài)度（自然的語調(diào)）。采用聲畫分離的形式，畫面主要拍攝校園內(nèi)的學(xué)生的一種生活狀態(tài)。

②采用靜止畫面，簡(jiǎn)要介紹抑郁及其癥狀，恐怖的數(shù)據(jù)羅列，表明現(xiàn)象的嚴(yán)重性。

③聲畫分離。跟拍其一學(xué)生的日常生活。（去食堂吃飯、上課、與同學(xué)打照面），解說詞解說其曾經(jīng)作為一個(gè)抑郁癥患者的經(jīng)歷，簡(jiǎn)要介紹他的個(gè)人痛苦經(jīng)歷。

④拍攝學(xué)校的心理老師輔導(dǎo)的學(xué)生心理的工作。而后借老師之口道出校園心理治療的難處。

⑤聲畫分離。再次拍攝校園生活，并配解說詞中國(guó)大學(xué)生心理治療的困難之處。大部分學(xué)生對(duì)待心理治療的態(tài)度。

⑥為了尋找關(guān)于生命的答案，我們開始嘗試在校園內(nèi)和人們探討抑郁癥這一話題。得到的結(jié)果：落跑的人、茫然的人、了解的人......⑦回到最開始被采訪者的鏡頭，后抑郁生活。有什么樣的改變。我們的自省。

四、將會(huì)遇到的困難和解決方法：

困難一：拍攝過程中不自覺由紀(jì)錄片的拍攝模式變?yōu)樾侣務(wù){(diào)查和故事片的拍攝模式，有忠實(shí)的記錄者變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色和導(dǎo)演的角色。解決方法：還是要紀(jì)錄片創(chuàng)作人對(duì)紀(jì)錄片有著本質(zhì)的了解，在實(shí)拍過程中增進(jìn)與被采訪者之間的了解，在放松的狀態(tài)下進(jìn)行記錄，注意提問方式。

困難二：對(duì)抑郁癥和心理病沒有透徹理解和把握，導(dǎo)致實(shí)拍時(shí)沒有明確目的從而拍攝一些沒有用的鏡頭。解決方案：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下抑郁癥和心理病的原因和患者的狀態(tài)。

困難三：本校找不到這樣一個(gè)曾患抑郁癥的同學(xué)或者找到了但是不愿意配合拍攝。解決方法：答應(yīng)同學(xué)用打馬賽克的辦法保證同學(xué)隱私，不行再去同城的高

校尋找或者轉(zhuǎn)換拍攝角度，主要拍攝心理老師的心理治療工作所遇到的困難?；蛘邚母旧限D(zhuǎn)變，拍其他的大學(xué)生的心理疾病。

困難四：連老師也不愿配合我們的拍攝。解決方案：可以用咨詢?yōu)檗k法接近心理老師，再以邀請(qǐng)的方式讓老師自主的加入我們的制作組中轉(zhuǎn)換老師看待該片的角度，當(dāng)然其過程要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

五、預(yù)算：

基本拍攝在校園內(nèi)進(jìn)行。但是也可能出現(xiàn)在外校采訪的情況，所以經(jīng)費(fèi)預(yù)算雖然不高但是也有不少。

六、拍攝注意問題：

1.攝像機(jī)是傾聽者的角度，注意有時(shí)攝像機(jī)的拍攝角度是仰拍的拍攝高度是低于被采訪者與記者本身的。

2.拍攝過程中的光線變化，附近有無嘈雜生源。

3.還有就是攝像機(jī)的水平問題，但是拍攝中基本都是用三腳架所以注意一下就好。

七、攝制組構(gòu)成：

導(dǎo)演、劇本、攝影、采訪人（要善于表達(dá)、善于提問）、配樂、剪輯、美術(shù)

參考解說詞：

燙手的青春

一次深入孤獨(dú)的心靈記錄

一個(gè)時(shí)代的癥結(jié)

一個(gè)深埋在內(nèi)心的苦痛

堅(jiān)強(qiáng)樂觀如她，怎會(huì)得了抑郁癥？癌癥和抑郁癥，究竟哪個(gè)更可怕？病癥抑郁癥患者講述自己身陷絕境的勇敢和陽光。探尋他們鮮為人知的生活。

在我們看來，他們和身邊的人沒有什么兩樣，快樂而健康地生活著。可他們自己卻不這么覺得，面對(duì)如此溫暖的場(chǎng)景，他們已對(duì)生活卻已經(jīng)感到了絕望。

人們永遠(yuǎn)是行色匆匆，他們?cè)阡摻钏嘀斜几懊β担c時(shí)間賽跑，為了責(zé)任，為了虛榮，為了功名利祿，他們永遠(yuǎn)都在行走。在越來越現(xiàn)代化的生活背后，他們忘記了自己的心，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，抑郁癥已經(jīng)成中國(guó)的第二大疾病，中國(guó)抑郁癥發(fā)病率為3%到5%。

在我們生存的地球上，大約每隔40秒鐘就有一個(gè)人自殺。而自殺者中的百分之七十的人是因?yàn)橐钟舭Y。在醫(yī)學(xué)中，“抑郁癥”又歸屬于“情感障礙”。具體來說，有以下表現(xiàn)：

l.在絕大多數(shù)時(shí)間里感到悲傷或情緒低落；

2.對(duì)許多事情或活動(dòng)失去興趣；

3.睡眠障礙：包括失眠、早醒，或者睡眠過多；

4.食欲、性欲或體重下降；

5.原因不明的疲乏、勞累；

6.內(nèi)疚，甚至自責(zé)、自罪；

7.注意力不集中；

8.煩躁或者焦慮；

9.絕望、無助，反復(fù)出現(xiàn)自殺的念頭，甚至采取自殺的行為。

生活就是現(xiàn)實(shí)的，時(shí)間也一樣，它不會(huì)因?yàn)閼z憫對(duì)過去耿耿于懷的弱者，仍舊故我的飛跑，劃在我們心底，留下了暗淡卻深刻的痕跡。人們順著痕跡，看到迷茫的一切。人們的理想，希望，愛情，統(tǒng)統(tǒng)在生活之中無跡可尋。于是，人們便開始焦慮和失望。但是，人們必須面對(duì)這個(gè)變化太快的世界，變化已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的常態(tài)，人們需要學(xué)習(xí)的，是在這種永恒的變化中找到自己的生活方式。

絕大多數(shù)病人的躲避其實(shí)在于，他們自己已經(jīng)將抑郁癥等同為和精神分裂癥同樣性質(zhì)的精神病，承擔(dān)著因畏懼對(duì)精神疾病的偏見而帶來的種種苦惱。我們調(diào)

查采訪了將近一個(gè)月的時(shí)間，或許是因?yàn)橐钟舭Y患者本身情緒的低落和心態(tài)的封閉，再或許是那些已知的偏見帶來的壓力太過巨大，沒有抑郁癥患者愿意讓我們深入拍攝他的生活，即使僅僅是采訪，他們也會(huì)有所保留，害怕某個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)會(huì)泄露他們的身份，讓他們熟悉的人認(rèn)出。因此，每個(gè)人的講述都顯得支離破碎。后來，我們把這些碎片拼接在一起，用這樣的方式去探詢抑郁癥背后那些鮮為人知的故事。

第三篇：紀(jì)錄片拍攝方案AND腳本

格式 策劃選題 緣由 目的 意義 思路 風(fēng)格

=========================== 紀(jì)錄片策劃文案

一、選題

1． 來源：網(wǎng)絡(luò)、媒體、其他 2． 打動(dòng)你的地方、興奮點(diǎn) 3． 核心內(nèi)容、事、人、現(xiàn)象 4． 思維程度、啟迪、訴求

5． 背景（社會(huì)、人文、歷史）6． 把握度

7． 題材基本定位（邊緣、平民）

二、人物

1． 主角背景、材料（經(jīng)歷、家庭、外表、細(xì)小動(dòng)作、價(jià)值觀）2． 人物——困難——呈現(xiàn)真相 3． 配角——戲分配、傳遞、推動(dòng)

4． 配角——隱喻什么？主角挖掘、空間

三、拍攝中可行性

1． 場(chǎng)景表、發(fā)生事件

2． 發(fā)生事件可能性、把握度 3． 發(fā)生意外可能性、把握度 4． 意外——象征性意義

四、情節(jié)考慮 1． 情節(jié)轉(zhuǎn)折

2． 主要抗?fàn)廃c(diǎn)、矛盾

3． 如何平衡關(guān)系？態(tài)度？ 4． 拍攝可行性

五、拍攝經(jīng)費(fèi)預(yù)算

拍攝腳本

所有的電影,電視劇,廣告,記錄片,資料片.腳本的形式都是一樣的.無非就是鏡號(hào),景別,拍攝手法,拍攝內(nèi)容,旁白,注音.等等

5分鐘對(duì)于一部記錄片來說,太短太短.幾乎什么都沒有講就沒有了.拍片子就像講故事一樣,首先內(nèi)容要有主題,然后有開始,有過程,再有結(jié)尾.片子形式是多樣的.可是格式是固定的.記錄片和其他片有很大一點(diǎn)是不一樣的.就是真實(shí).告訴人們的是最真實(shí)的東西.按照以前大師的說法,真正的記錄片只能在人的背面,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)無法知道你的下一部會(huì)發(fā)生什么.但是電視的形式注定了是不可能這樣的.所以,當(dāng)你要拍攝這樣一個(gè)小專題時(shí).先要想好,你的主題是什么?要告訴人們什么樣的故事? 想好了以后,你就知道怎么去拍了.5分鐘,對(duì)于一個(gè)大師來說,應(yīng)該會(huì)很難.對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說,似乎又變得簡(jiǎn)單了.我制作紀(jì)錄片的一些體驗(yàn)——CBS《60分鐘》欄目編輯斯迪夫?謝帕德

講課筆記

文章來源：CCTV 更新時(shí)間：2008-6-8 0:29:27

《60分鐘》是美國(guó)哥倫比亞廣播公司的新聞雜志節(jié)目，每周一期在全世界主要電視臺(tái)播出。每期包括3個(gè)社會(huì)調(diào)查性紀(jì)錄片。斯迪夫?謝帕德(Steve Sheppard)是《60分鐘》資深制作人，多次獲得艾美獎(jiǎng)。2002年11月以及2003年中旬，他在北京廣播學(xué)院主授兩期講習(xí)班。以下是我的聽課紀(jì)錄，參照翻譯了他的講課提綱整理如下，請(qǐng)大家分享。

關(guān)于開場(chǎng)與開頭

關(guān)于演播室用的開場(chǎng)，先要有個(gè)文案，我們叫它“藍(lán)紙”。你最好先參考一下藍(lán)紙上有什么可以直接運(yùn)用；其次，你再考慮一下究竟還講些什么。它是你同觀眾連接起來的第一要素，它吸引觀眾的興趣，但又不是故事的本身。如果還有些話必須說，把它放在主片中會(huì)多余，就可以放在開場(chǎng)白里講。

第一段畫面必須是整個(gè)片子中最強(qiáng)、最好的，它首先要吸引觀眾。如關(guān)于丹澤爾?華盛頓的那個(gè)片子，第一組畫面就是他沒有獲得奧斯卡獎(jiǎng)，僅獲得提名。我們問他這件事的感想，他說：“那怎么可以，我應(yīng)當(dāng)獲獎(jiǎng)?！边@就引起觀眾的興趣了。

如果鏡頭回答不了，那就用解說來講。不要只考慮個(gè)別部分，而要考慮這些片段加在一起是否構(gòu)成很好的整體。

可以在鏡頭前作解釋，也可在過渡處插解說，要做到天衣無縫。我們常把過渡性的解說叫做“BRIDGE”，它把A段帶入B段，讓觀眾牢牢地進(jìn)入故事內(nèi)部。它是一種轉(zhuǎn)場(chǎng)形式，而所有的轉(zhuǎn)場(chǎng)也相當(dāng)于過渡性的解說詞。解說詞要像紫禁城里的御道一樣順暢，順利地過渡轉(zhuǎn)換。有時(shí)你可以舊話重提，為的是推動(dòng)故事的發(fā)展。唯一不能打破的規(guī)則是：解說詞必須把故事講清楚。

關(guān)于結(jié)尾和興趣點(diǎn)

如果說藍(lán)紙是“前期文案”，結(jié)尾就猶如落幕。結(jié)尾時(shí)的最后一句臺(tái)詞，最好剛巧落在一個(gè)主人公的鏡頭上，做場(chǎng)記時(shí)你要預(yù)先想到。結(jié)尾最好有一個(gè)總結(jié)的功能——全片究竟要說的是什么，有時(shí)甚至要特地做一個(gè)結(jié)尾的鏡頭。

全片結(jié)束時(shí)你最好再看一下最初的文案“藍(lán)紙”，講故事不要老走捷徑，要搞一些跳躍性的東西。記者出鏡往往是最好的辦法。

對(duì)于結(jié)尾的處理我們可以看看《蘇丹的饑饉》：拍此片是我們派出了兩個(gè)組，一個(gè)組跟制片人，另一

個(gè)組在林子里轉(zhuǎn)。他們?cè)诹肿永镎门錾狭舜笫瓜壬?，我們?cè)诓コ龅那耙惶旄牧艘幌拢言瓉韯h去的林子里采訪大使的畫面又加了上去。

《肉頭》是關(guān)于喜劇演員Rob Riner的故事。除了使用了對(duì)于主要演員的采訪片段，也運(yùn)用了對(duì)其他人的采訪。角色本人當(dāng)然可以是故事推進(jìn)，Rob Riner本人沒有獲過獎(jiǎng)，本片的結(jié)尾就以他主演的影片結(jié)尾作結(jié)尾，這是沒有結(jié)尾的結(jié)尾。

1980年，我們拍了一部關(guān)于喬治?本斯的傳記片。他已經(jīng)98歲了，還與一個(gè)年輕的歌手結(jié)婚。我們認(rèn)為最好的結(jié)尾是把觀眾拉回到他的節(jié)目中來。采訪是在夜總會(huì)進(jìn)行的，我們并不感興趣，對(duì)于許多的音樂我們又不懂。在最初完成之后，我們又看了一遍夜總會(huì)拍的素材。發(fā)現(xiàn)其中有許多鏡頭與訪談中說的話是吻合的，配合起來效果就有了質(zhì)的飛躍。

我們還拍攝了喬治在路上走的鏡頭，其中遇到了一位老人，老人與他比誰更老一些，兩人的對(duì)話很有趣，還有觀眾中在散場(chǎng)后的反映。這都不是預(yù)先設(shè)想的，而是即興抓拍的，非常富于感情。

要保持畫面中的興趣點(diǎn)，不然觀眾就會(huì)迷失。哪怕一句話中你有一、二個(gè)鏡頭能挑起觀眾的興趣，也就很好。盡可能要有“動(dòng)作”，“動(dòng)作”就是吸引力。它能保持興趣點(diǎn)。慢動(dòng)作也可以形成興趣點(diǎn)，有時(shí)運(yùn)用音樂，但要有理由和動(dòng)機(jī)。例如前面出過一個(gè)收音機(jī)的鏡頭，你再出音樂就不會(huì)使觀眾迷失。要向廣告片中的片花學(xué)一手，來一點(diǎn)“挑逗”（TEASE）。開場(chǎng)鏡頭本意就是為了吸引觀眾看下去。有時(shí)聲音先入非常有用，例如《炮彈引起的心理損傷》一片被美國(guó)軍方禁演了40年，我們重新做這部片子時(shí)就用那段40年前被禁演的影片資料開篇，這就有賣點(diǎn)了。

情感特殊時(shí)刻

采訪要考慮：“我們打算談什么？”而不是“我們?cè)谀膬翰稍L?”

喬治?本斯每周都要去教堂看望埋葬在那里的愛妻。他們結(jié)婚50年了，恩愛非常。我們的記者原來不愿意去教堂，制片人說服了他，在那里呆了10分鐘，拍出了很有效果的一段。到現(xiàn)場(chǎng)去講故事，是非常好的方法。

作為一個(gè)政客、總統(tǒng)候選人，喬治有刻板的一面，也有幽默的一面。開篇是他在國(guó)會(huì)大廈里走動(dòng)的鏡頭，這是精心選擇的。雖然看起來不很起眼，但是我們考慮的是怎樣使鏡頭有更豐富的含義。

“情感特殊時(shí)刻”能夠激起我們的強(qiáng)烈反應(yīng)。在編輯時(shí)，應(yīng)當(dāng)確立一個(gè)總的趨向，就是使故事向前發(fā)展。場(chǎng)景越多越好，動(dòng)作越多越好。

《盧旺達(dá)的兇手》由兩段沒有銜接點(diǎn)的場(chǎng)景組成，它是用解說詞來過渡銜接的。這里用了許多人臉，這些人殺過很多的人，卻這樣麻木不仁，毫無表情。這些臉的鏡頭很有價(jià)值——人總是最容易被關(guān)注的，這里的人都是當(dāng)事人。片子里的話用英語提問——翻譯成盧旺達(dá)語——回答是盧旺達(dá)語——再譯成英語，共經(jīng)歷了4個(gè)步驟。有時(shí)卻省略了一個(gè)或兩個(gè)過程。翻譯與說話者的聲音應(yīng)當(dāng)有一個(gè)時(shí)間差，說話聲要提前。

藍(lán) 本

藍(lán)本（BLUE SHET），它是簡(jiǎn)短、主題鮮明的故事梗概。它告訴我們老板，這是關(guān)于什么的故事？為什么要說這個(gè)故事？為誰講這個(gè)故事？

藍(lán)本文字要吸引人，措詞很重要。例如要講一個(gè)高層老板，你可以將他描述為“家財(cái)萬貫的某某”。作為記者不能沒有觀點(diǎn)，但要把故事公正的表達(dá)出來。故事是兩面的，必須把兩面都表現(xiàn)出來。

藍(lán)本要簡(jiǎn)明易懂，It Simple Stupid，中文意思是：“保持它簡(jiǎn)明到犯傻?！辈辉试S信息冗余。你交代得太多，會(huì)沒有伸縮的余地。例如采訪拍攝中會(huì)發(fā)生一些積極或消極的變化。不要出現(xiàn)太多數(shù)字，也不要用太多形容詞，使得讀它的人跟不上。不要鋪得太散，場(chǎng)與場(chǎng)銜接要簡(jiǎn)明。

藍(lán)本中的話，有可能成為演播室的開場(chǎng)白所用的話。

資料片的運(yùn)用

資料片可能來自許多地方。《美軍在巴拿馬屠殺平民》一片原來是報(bào)道美軍士兵受審，后來發(fā)現(xiàn)它同另一個(gè)節(jié)目?jī)?nèi)容相重復(fù)，于是就改變故事的拍攝方向。

用了許多從當(dāng)?shù)仄矫袷种匈I回來的資料片。有一處被訪問的士兵不愿曝光，攝影師只錄音不拍圖像。保持人物講話時(shí)原有的結(jié)巴是更真實(shí)的。

關(guān)鍵的處理是把上一段某個(gè)關(guān)鍵的詞語，放置在下一段解說的開頭，以達(dá)到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的目的。

其 他

●有的采訪設(shè)立在關(guān)鍵場(chǎng)合，如理查德當(dāng)年翻車的現(xiàn)場(chǎng)采訪他本人，盧旺達(dá)的萬人坑前采訪無動(dòng)于衷的殺人者，都有很強(qiáng)烈的效果。

●你可能了解到什么地方還要插入解說詞，如果你不想寫些什么，那你就入錯(cuò)行了，寫作是非常重要的一環(huán)。紀(jì)錄片哪怕沒有解說詞，也有許多寫作的事情要做。也就是你構(gòu)思時(shí)，就要寫在紙上。電視寫作要簡(jiǎn)潔明了。我們寫作是為了觀眾聽的，不是為了供人閱讀的。片子總會(huì)有一個(gè)理解的溝坎，需要解說詞去填平。如果一二句就成了，你卻用了五句，還沒有說到點(diǎn)兒上，那就要停下來想一想，你究竟要說些什么？“我到底說了什么？我要到哪里去？我從哪里來？”

●反打鏡頭一般是胸部以上，主人公的景別要給的緊湊一點(diǎn)，給的景別過松會(huì)給人遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)的感覺。

●播出的節(jié)目應(yīng)當(dāng)是你當(dāng)前能達(dá)到的最好的成果。

●要想象怎樣才能滿足你的老板和觀眾。

●要帶著熱情去征求意見，學(xué)會(huì)聆聽。

《60分鐘》節(jié)目的模式——講故事

任何的電視節(jié)目都有自己的模式：一定要找一個(gè)引起大家注意的故事。不管任何模式，故事必須引人關(guān)注。

《60分鐘》是關(guān)注人的故事，而不是關(guān)注事件。這故事是人來講述的，而不是靠解說詞?！?0分鐘》的故事有兩面性，有矛盾沖突。凡具有對(duì)抗性的故事，也必然具有吸引人的潛力。當(dāng)然，還要有好的角色在其中。角色一般指采訪對(duì)象，他能言善辯，會(huì)說故事。他們不是天生的，而是要你引發(fā)他們這方面的才能。

《60分鐘》是記者的“SHOW”，它通過追隨采訪表現(xiàn)出來。他對(duì)題材的了解游刃有余，而且能表現(xiàn)出來，因此記者非常重要。

《60分鐘》有自己的語法、詞匯和表達(dá)方式。用最少的鏡頭，不用廢鏡頭。利用大特寫鏡頭，記者不

會(huì)讓人的頭上留下許多空白，那個(gè)地方?jīng)]人感興趣，特寫鏡頭才會(huì)讓人看清細(xì)部。

運(yùn)用過肩鏡頭時(shí)，可以加過渡詞。例如把兩段采訪銜接起來，就可以用過肩鏡頭來銜接畫面。《60分鐘》不打字幕，因此，過肩鏡頭出現(xiàn)可以加解說，介紹說話人身份。

走動(dòng)鏡頭也用得很多。你可以約請(qǐng)被采訪人補(bǔ)拍走動(dòng)鏡頭，用他的同期聲鏡頭作為主要場(chǎng)景出現(xiàn)，也可以把它僅僅作為剪接（插寫）鏡頭。

《60分鐘》開始第一組鏡頭是最重要的。因?yàn)樗俏^眾的鏡頭，讓觀眾進(jìn)入到節(jié)目中來。

做場(chǎng)記時(shí)，要記下哪組畫面最精彩，可以用在開場(chǎng)。有時(shí)，也有用鏡前記者報(bào)道來代替它作開頭，可以用任何方法來吸引觀眾。

講求娛樂性是可以的。我們要做一些好看的電視節(jié)目，使娛樂性在新聞合法性范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)。講故事有很多辦法，如不同的景別、不同的拍攝技巧。好的故事不一定是精美的畫面、音樂，而是要講清楚，而且有很清楚、簡(jiǎn)潔的解說詞。

故事的基本模式和來源

故事有些基本模式：

1、小人物斗體制。例如某個(gè)小人物有產(chǎn)，他同體制有了沖突。

2、某件事對(duì)你有好處也有壞處，例如藥廠股票、門診所等，不同事件對(duì)于不同人有不同效益。

3、名流人物志。名人在做什么事情？這一定是新鮮事。

4、誰在乎自己的行為方式？例如某“的哥”老出事故，那么他在乎自己的行為觸犯法律嗎？

5、為許多人關(guān)注，有趣味、有價(jià)值、有說服力的故事，許多人都會(huì)覺得自己身上也會(huì)產(chǎn)生的故事。還有人會(huì)問你：“我的故事會(huì)上電視嗎？”但這些故事往往不會(huì)有人關(guān)注。

尋找選題是整個(gè)過程中最難的一部分。故事的來源中，報(bào)紙是非常重要的。從以前報(bào)道的題材中找出新的線索；從觀眾中來，從觀眾的來信中獲得線索。

確定“角色”

你需要做前期采訪，通過電話談一下，有時(shí)要面對(duì)面交流。你要注意哪一段他會(huì)有激情，有人津津樂道，有人托詞“忘了”，也有人連你的眼睛都不敢看一下；有人可以寫很好的文章，但是在你面前就很緊張。你就找一個(gè)人代替他。你采訪的人要列一個(gè)名單，但上鏡頭的人會(huì)是其中一部分人。你應(yīng)當(dāng)記住其中哪些人能說會(huì)道，他會(huì)說什么，彼此有沒有重復(fù)，誰最合適？哪些人更上鏡頭？需要同攝影師商量。確保對(duì)象在鏡頭前合作，保證他“有戲”，最好爭(zhēng)取他們不提任何條件，但有時(shí)某些條件可以接受。

第一次采訪就要找最核心的人物，然后是次重要的目擊者式的人物。一些發(fā)言人（SPORKERS）的沉默，很多時(shí)候是很好的答案。有人拒絕，就可以在他家門前說：這個(gè)人不愿意接受采訪。

采訪守則

尊重對(duì)象的習(xí)慣；守時(shí)，寧愿對(duì)象遲到；遵守諾言；營(yíng)造氣氛，讓對(duì)象出戲；點(diǎn)綴品位，你的品位很可能適應(yīng)大眾的品位，然后像畫家那樣來點(diǎn)綴你的未來作品；擬訂采訪提綱；如何用一些好的提問引出精彩的話？不問自己不知道答案的問題；要讀一遍，為耳朵寫作，要朗朗上口；要有對(duì)話風(fēng)格。

問題要有指向，要分成組，每一組涉及一個(gè)領(lǐng)域，而思維上要有整體邏輯性。問題之間不是相互脫節(jié)的，同一個(gè)問題可以問不同的人。編輯時(shí)可以把它們編成對(duì)話、討論的狀態(tài)。

很必要的事情是“傾聽”；要相信“真誠(chéng)使你的工作容易起來”；懷疑精神很重要。有的人，你明知道他在說謊，你不管他，繼續(xù)采訪；有時(shí)也可以拿出你掌握的材料來反問他。

第三種鏡頭是為解說準(zhǔn)備的非采訪段落，你拍攝時(shí)要預(yù)先考慮將來的解說講什么，這種鏡頭的場(chǎng)景最忌諱的是蒼白。

萬能鏡頭。不必那么具體，可以到處插用。如果你選擇了這樣一個(gè)鏡頭，有細(xì)節(jié)的，必須找到理由（非要它不可）才能安插。

鏡前報(bào)道

“記者在特定場(chǎng)景中說一段解說詞”，可以用題詞板。多拍幾個(gè)樣本，拍攝時(shí)候很長(zhǎng)，用時(shí)再挑選。要有承上啟下的作用，能用解說詞導(dǎo)入這種鏡頭前的報(bào)道。有的場(chǎng)景很好，又不知道怎樣拍攝，你就讓記者

在鏡前說好了。

《60分鐘》節(jié)目中每個(gè)故事為12分鐘，其中8-10分鐘是采訪談話。對(duì)采訪的話作剪接是十分重要的。有個(gè)例子：《芭芭拉華絲采訪基辛格博士》，這是ABC的《20／20》專欄中的節(jié)目。他也用了Opening In Studio這種非常重要的方式。節(jié)目的開頭是采訪，芭芭拉華絲問基辛格：“你怎樣由一個(gè)難民成為國(guó)務(wù)卿？”人物片子總有一個(gè)介紹生平的Package，它可以放置于前面或者后面。芭芭拉華絲一反常例，從他成為國(guó)務(wù)卿開問，而基辛格的生平用照片疊化。有一段是他在恢復(fù)中美關(guān)系時(shí)的照片資料，又有一段說他的演說賺了很多的錢，每一段都是前所未見的。

ABC《20／20》 都用字母來標(biāo)注人物的姓名身份?！?0分鐘》也有同一條主題的片子，它不上字幕，都用“介紹性解說”代替字幕。給人的感覺是“我們把什么都擺在桌面上”，而不是字母來暗示“我是客觀的”。

《60分鐘》的同樣題材報(bào)道，采訪了持對(duì)抗性態(tài)度的對(duì)象。由于基辛格拒絕采訪，我們沒有接受基辛格本人的觀點(diǎn)。片中交代許多咨詢公司，點(diǎn)了名，更公開化了。第一段是艾奇遜訪問基辛格，這段我們沒有拍攝到，我們運(yùn)用資料來做為引子。我們集中的篇幅是采訪基辛格傳記的作者。其中，解說詞用來介紹人物背景，用來連接采訪的不同段落，用來溝通意識(shí)。

案例

廣州美術(shù)學(xué)院展示設(shè)計(jì)十周年紀(jì)錄片拍攝方案

2009-10-11 16:43 一.工作思路

拍攝對(duì)象：畢業(yè)班與所有課程教學(xué)以及輔導(dǎo)員等老師

拍攝人員：三班班委與同學(xué)配合

拍攝思路：針對(duì)本次對(duì)象展示畢業(yè)班進(jìn)行拍攝，在文化展示與商業(yè)展示各有特色的教學(xué)中體現(xiàn)出展示設(shè)計(jì)教學(xué)模式的人性化，以展示-展示設(shè)計(jì)專業(yè)富有人文精神并把教學(xué)與文化與商業(yè)性進(jìn)行巧妙結(jié)合的教學(xué)模式及紀(jì)錄老師與學(xué)生在此畢業(yè)創(chuàng)作課題中的交流，工作，學(xué)習(xí)，生活作為表現(xiàn)主題。從客觀的角度切入課程，因此本片將分為以下幾點(diǎn)作為本次拍攝重點(diǎn)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)工作

主要為跟蹤拍攝畢業(yè)設(shè)計(jì)師生們之間的學(xué)習(xí)工作，包括講方案記錄，外出工作記錄，會(huì)議記錄等，以客觀的角度記錄并展示整個(gè)展示教學(xué)的工作環(huán)境和工作狀況。

2.生活：

經(jīng)由征求拍攝對(duì)象同意后跟蹤拍攝學(xué)生或老師工作之余的活動(dòng)或工作中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)部分，主要為記錄學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)教學(xué)的思想情感的變化，作為豐富和活躍本片主題和氛圍的素材。

3.訪問：

每個(gè)班的老師與輔導(dǎo)員講對(duì)展示設(shè)計(jì)10周年的一句話。以簡(jiǎn)短的訪談形式對(duì)展示設(shè)計(jì)師生們進(jìn)行交流并記錄，作為系統(tǒng)及人性化地詮釋主題的素材。

二.拍攝所需設(shè)備

小高清DV X 1 可錄短片數(shù)碼攝影機(jī)X 3 反光板 X 1

（班委與同學(xué)協(xié)洽，拍攝器材由各班同學(xué)提供，并自由使用，直至拍攝結(jié)束）

三.工作流程4月24日班委工作到位，與師生們進(jìn)行交流，了解本次拍攝的一些詳細(xì)

情況，做好協(xié)恰工作，準(zhǔn)備拍攝器材。

4月24~ 5月15日進(jìn)行拍攝

（注：外出拍攝日期待對(duì)方通知。）

5月15 ~21日開始成片 1的剪輯工作

（征集10周年展示設(shè)計(jì)LOGO。宣傳方式：海報(bào)，BLOG，QQ。）

5月22日 ~ 25日補(bǔ)充畢業(yè)展布置拍攝部分，完成成片。

（拍攝期間日程安排按具體情況變動(dòng)。）

四，拍攝經(jīng)費(fèi)預(yù)算（班費(fèi)報(bào)銷）

Mini DV 磁帶（2 ~ 3盒）

通訊費(fèi)（包在補(bǔ)貼中）

車費(fèi)（時(shí)報(bào)時(shí)交）

其他開銷（餐飲等）

補(bǔ)助（待議）

案例2

紀(jì)錄片：愛的變奏

文章來源：網(wǎng)絡(luò)文摘 更新時(shí)間：2008-6-9 23:16:32

夢(mèng)娟的養(yǎng)父施良飛

夢(mèng)娟的養(yǎng)母朱愛月

施夢(mèng)娟

金子的養(yǎng)父段衛(wèi)建

金子的養(yǎng)母段香翠

段志金

解說: 家住臨汾市郊區(qū)北孝村的段志金是一個(gè)幸福的孩子，她是自己大家庭里惟一的女孩，是爺爺奶奶大伯二伯等所有人寵愛的對(duì)象，更是被媽媽叫做 “金蛋子”。金子今年11歲了，11年來她從未離開過媽媽，更是與媽媽無話不說?？墒窃诮衲晷聦W(xué)期開學(xué)不久她遇到了一件奇怪的事情。

[現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 生下來就丟了。

解說: 在一次放學(xué)的路上，金子遇到了一個(gè)奇怪的伯伯，他在尋找一個(gè)和她一樣大的孩子，伯伯說，他們已經(jīng)失散多年了。

[現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 他是哪個(gè)學(xué)校的?是我們學(xué)校的嗎? 不知道!我一個(gè)一個(gè)學(xué)校找。

他幾歲了? 今年跟你們一般大。

解說: 有一個(gè)多月的時(shí)間，金子被這個(gè)小小的秘密困擾著，她似乎覺得不應(yīng)該告訴媽媽。

片名:愛的變奏

解說: 就在金子遇到奇怪事情的兩個(gè)月以前，距金子家3公里遠(yuǎn)的一家制衣店，曾經(jīng)關(guān)了兩天門的店主人施良飛，是17年前來臨汾的浙江人，憑著一股吃苦耐勞的闖勁，17年間他從一個(gè)一無所有的異鄉(xiāng)青年變成了現(xiàn)在擁有著蒸蒸日上的生意和兩個(gè)可愛孩子的一家之主。本來步人中年，他已不認(rèn)為生活中會(huì)發(fā)生什么大的意外了，但是今年(2001年)7月13日，北京申奧成功的那個(gè)夜里，一個(gè)長(zhǎng)途電話攪亂了他的生活。

[施良飛同期聲]

北京的劉亞成法醫(yī)給我打的電話，你是施良飛嗎?我說我是。他說你和你愛人和施夢(mèng)娟孩子，在我們這兒做的親緣關(guān)系，你夫妻倆都不是孩子的親生父母。當(dāng)時(shí)我就簡(jiǎn)直是掉人了萬丈深淵!老爸!解說: 被確認(rèn)為不是自己親生孩子的是她，11歲的大女兒夢(mèng)娟，臨汾市南街小學(xué)四年級(jí)一班的班長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)又好又活潑可愛的孩子。

[施良飛同期聲] 我們家這孩子，從小到大，凡是顧客鄰居們都說，這孩子跟你兩口子一點(diǎn)都不像。你兩口子是大眼睛，孩子是小眼睛，你兩口子雙眼皮，孩子怎么是單眼皮，我們一直都沒有懷疑過，就去年青了一本書?？戳艘槐緯螅瑫蠈懙木褪呛⒆痈改付疾幌?，后來是醫(yī)院給抱錯(cuò)了，所以引起了我懷疑;今年的7月份就去北京查了個(gè)親子鑒定。

[朱愛月同期聲] 在我腦海里這孩子就是我的孩子，就沒有想像不是，就沒有那么想過，可做出來DNA的時(shí)候，就不是我們的孩子，腦袋炸了似的，就哭嘛![施良飛同期聲] 我對(duì)夢(mèng)娟的感情發(fā)生了特別大的變化，那就是說簡(jiǎn)直不能，不能說是一句話怎么個(gè)改變。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子不是的時(shí)候，我心里頭就有一種沉重感，這個(gè)孩子的親生父母在哪兒，她的親生父母到底是什么樣?我也有義務(wù)幫我的孩子找見她的親生父母，也應(yīng)該找見我自己的親生孩子。

那段時(shí)間我一直在查找幼兒園這些檔案，能查的我都查了，學(xué)校正好放暑假，凡是從我跟前路過的，遇到一個(gè)孩子就看像不像我。

[朱愛月同期聲] 咱們作為母親來說，自己親骨肉肯定也想知道，看她過得好不好，現(xiàn)在在哪兒?后來我愛人看我挺憔悴的，也就老安慰我。他說:我一定能把孩子給你找見。

[施良飛同期聲] 整整查了53天。

解說: 由于夢(mèng)娟從未離開過父母身邊，因此只可能是在醫(yī)院抱錯(cuò)的。在得知真相后的第53天，施良飛從生下孩子的鐵路醫(yī)院得到一些信息，他來到了段志金家的小賣部門前。

[施良飛同期聲] 我以買煙為借口，見到了小賣部的主人。女主人我一看，那簡(jiǎn)直就是跟我夢(mèng)娟像得不能再像了，簡(jiǎn)直

是一個(gè)人，那絕對(duì)是夢(mèng)娟的母親!可是在我找見那個(gè)孩子之前，我心里也矛盾，我說那人家的孩子是不是我家的呢?我也考慮過，有沒有連環(huán)抱錯(cuò)呢，都想過，當(dāng)時(shí)找這些都想過，可是我就想急切地，想見到那個(gè)孩子。

解說: 短短兩個(gè)小時(shí)之后，施良飛打聽出了，這家人的孩子叫段志金，每天坐9路公共汽車上學(xué)。

[施良飛同期聲] 我就在9路車站跟我朋友等，從5點(diǎn)一直等到6點(diǎn)50。見個(gè)小朋友就問:小朋友，你認(rèn)識(shí)一個(gè)叫段志金的嗎?孩子們都說不認(rèn)識(shí)。6點(diǎn)50的時(shí)候，我的朋友說是，你看那跟你愛人多像呀。我一看哎呀，倒是人挺像的，可是個(gè)子像二年級(jí)學(xué)生的個(gè)子，因?yàn)槲铱磯?mèng)娟這個(gè)個(gè)子，看慣了，覺得11歲的孩子就夢(mèng)娟這么高，就不應(yīng)該是那么高，我看這孩子像得厲害，我還是找去了。人家孩子已經(jīng)上了車，我趕緊跳上去我就問:小朋友，你認(rèn)識(shí)一個(gè)叫段志金的嗎?孩子樂了一下:呵呵，我就是段志金!當(dāng)時(shí)我的腦袋就大了，簡(jiǎn)直拿什么詞形容都沒法形容，11年沒有見面的孩子就在我眼前。

解說: 施良飛認(rèn)定金子就是他被抱錯(cuò)的孩子。第二天早晨他和妻子又一起來到了9路車站并帶上了照相機(jī)。

[朱愛月同期聲] 抱在手里就不一樣的，要是別人的孩子抱在你手里，沒那個(gè)感覺，這就抱在手里覺得這看那看怎么看都是不一樣的感覺。

[施良飛同期聲] 找見孩子之后，兩天三天就去學(xué)?？匆换?，偷偷地看。都不敢正面接觸孩子。

解說: 這就是金子小秘密背后的全部真相，一個(gè)她無法全部理解的真相。金子依然繼續(xù)著快樂，放學(xué)后要去學(xué)跳舞，回家后要盡情地撒嬌，可是她的生活，卻注定要泛起波瀾!其實(shí)就在金子第一次遇見神秘的伯伯的同時(shí)，她的媽媽就己經(jīng)從醫(yī)院那里知道了這件事。很快，大伯根據(jù)夢(mèng)娟的血型和長(zhǎng)相進(jìn)一步確認(rèn)了事實(shí);很快，當(dāng)時(shí)在外地的爸爸和二伯知道了。

[段衛(wèi)建同期聲] 一夜沒睡覺，頭疼、惡心、反胃。我哥跟我說，咱睡吧，明天咱一大早咱就回。我說行，我說你睡吧!一夜在那兒沒動(dòng)，抽了兩盒的煙。麻煩，煙點(diǎn)著滅了，滅了點(diǎn)著!太麻煩太麻煩，太傷心，因?yàn)檫@自己的孩子，我11年來的孩子，這11年來我給孩子真說付出的，要講起來那太多太多。因?yàn)樯赌兀膊荒苷f我給孩子付出怎樣，因?yàn)樽龈改傅木蛻?yīng)該辦這個(gè)事情，生兒育女，然后把孩子怎么樣，能健康地成長(zhǎng)、能讓孩

子快樂地生活。那這個(gè)事就讓你覺得，那11年的感情相當(dāng)珍貴，珍貴得厲害!確確實(shí)實(shí)珍貴，我付出的這個(gè)感情，11年來付出的，我是給我親生女兒付出的。說實(shí)在的，可是今天她就不是我親生的了!回到家就是下午的四五點(diǎn)了，路上堵車，路又特別難走。回來以后在家里，坐在家里邊，一會(huì)兒娃就放學(xué)回來了。放學(xué)回來，娃就叫爸爸，高興得好長(zhǎng)時(shí)間沒見我，因?yàn)槲易吡撕瞄L(zhǎng)時(shí)間。娃見了我就撲到我懷里頭，實(shí)際這個(gè)時(shí)候，當(dāng)時(shí)就想哭了。我強(qiáng)忍著，不敢哭，在娃跟前不要哭，不要讓娃知道這個(gè)事。讓娃知道這個(gè)事，娃如果一旦說是你怎么了。強(qiáng)忍著!解說:、作為一個(gè)父親，作為家里的主心骨，段衛(wèi)建最為痛苦的是，他還要拿主意決定以后該怎么辦，而這個(gè)決定還涉及另外一個(gè)家庭。

[施良飛同期聲] 我是那么想的，作為父母誰都疼愛自己的孩子，既然知道了自己親生骨肉之后，我想他們也會(huì)跟我一樣，去學(xué)校一天兩天去一次，兩天三天去一次。我想他們跟我的感受是一樣的，他們也會(huì)那么做去，他們也很希望自己親生孩子回到身邊。我也是這么想的。

[段衛(wèi)建同期聲] 從這個(gè)道理上邊講，應(yīng)該是這么著，錯(cuò)了就確確實(shí)實(shí)錯(cuò)了。咱們的就咱們的，人家的就人家的，這不能違背這個(gè)現(xiàn)實(shí)，所以咱們不行換過來算了!我說能行，我們家是男人說話算數(shù)。像我愛人這些，我嫂子這些，就是你們說怎么著就怎么著，回來以后就在這兒，我大哥就說了，咱們換了吧!解說: 那是一次氣氛凝重的家庭會(huì)議，金子的爸爸、大伯、二伯，三個(gè)當(dāng)家的男人的意見都是要交換。當(dāng)時(shí)金子在學(xué)校什么也不知道，爺爺在吃速效救心丸，而媽媽在一個(gè)角落里流淚。

[段香翠同期聲] 我那就聽著了，就聽見，那有啥呢——那有啥呢。我看那娃就是咱的!那就沒有說的。好像沒有商量的余地。意思是非換不行那就是咱的娃，和咱就是一模一樣，可我腦子里馬上接受不了，一片空白，我都不知道我要干什么。這手，胳膊，腿，好像都不是自己的了![段衛(wèi)建同期聲] 一下躺到地上，馬上休克!太厲害，我對(duì)娃的感情也挺深，但是你父親的感情，和母愛那不是一回事，通過這個(gè)事我才真正地理解了母愛，多么多么地厲害，相當(dāng)相當(dāng)厲害!我可以跟你這么說，如果拿我的這個(gè)小孩我能換回原來現(xiàn)實(shí)的話，就是不發(fā)生這個(gè)事，我寧愿不要第二個(gè)孩子，完全可以?？梢赃@么說，拿我來說我當(dāng)時(shí)想的，哪怕

你讓我受多大的罪，受多大的委屈，只要不是這事!解說: 在之后的十幾天里，金子的媽媽一直躺在醫(yī)院里，每天都要輸液，每天從病床起來都要罵人。

[同期聲] 段香翠:罵人了，罵我哥了，我說你管不了你別管，我說那又不是你的娃，你說給就給呀!記者:在此之前你和大哥紅過臉嗎? 段香翠:沒有，我大哥跟我可親了![段衛(wèi)建同期聲] 罵我大哥，罵我，罵我爸，罵我媽，就破口大罵。我們結(jié)婚11年了，她沒跟我吵過一次架，那天她就罵這個(gè)，我說壞了，我想的是神經(jīng)了，當(dāng)她罵的時(shí)候，我說咱們不換了，不管別人說啥，就是對(duì)不起小施也好，是社會(huì)上對(duì)咱們的看法也好，哪怕別人就說我這個(gè)人不講理。不管你說啥，我是不換，我不能因?yàn)檫@個(gè)孩子，再把我全家一下鬧得整個(gè)塌下來，那不行!解說: 段家與施家第一次坐在一起的時(shí)候，氣氛并不融洽，但是因“孩子，沒有發(fā)生大的爭(zhēng)吵。他們承受的是相同的變故、相似的痛苦。

[施良飛同期聲] 我也想過我怎么能割舍得下夢(mèng)娟的感情呢，就割舍不下!可是這個(gè)思來想去，如果兩者讓我選一的話，我怎么選呢，在感情上我堅(jiān)決要選擇夢(mèng)娟。可是在血緣上，那我只能選擇親生姑娘?？墒亲鳛閴?mèng)娟，如果回到她親生父母跟前，因?yàn)樽鳛槲襾碚f，我覺得是，也是一種安慰。

記者:你當(dāng)時(shí)第一個(gè)知道金子不是自己的孩子之后，有沒有立刻想到自己的親生孩子? 段衛(wèi)建:應(yīng)該說當(dāng)時(shí)來不及想這個(gè)問題。

[段香翠同期聲] 雖然我不承認(rèn)，我也不想見。我說我不見，我說不見，我不相信這是事實(shí)。娃我也不見，我見了那娃我說的，我也不知道該咋了!解說: 很少有父母可以抵擋這種誘惑，在妻子的情緒稍稍平穩(wěn)以后，段家夫婦倆還是來到了夢(mèng)娟所在的南街小學(xué)。他們讓家里的二姐以新名師的身份與夢(mèng)娟談話，然后他們從遠(yuǎn)處偷偷地看到了自己親生女兒。

[段衛(wèi)建同期聲] 一看夢(mèng)娟我說沒有問題，這個(gè)娃肯定是咱們的娃，她那個(gè)動(dòng)作，一舉一動(dòng)和那個(gè)說話時(shí)候的嘴特別特別

像![段香翠同期聲] 就覺得不是個(gè)味，就是和我像，這才相信這是事實(shí)，知道嗎? [段衛(wèi)建同期聲] 我愛人當(dāng)時(shí)她就不行，她要哭，眼淚流得我馬上把她趕快弄走。我說趕快走，先往外邊走你不要讓孩子知道了。說老實(shí)話，我是不愿意傷妻子的心，我也不愿意傷夢(mèng)娟的心。

記者:那你見到夢(mèng)娟之后，你說你接受了這個(gè)事實(shí)。

段香翠:相信了這是個(gè)事實(shí)，可是馬上要把金子帶走，我還接受不了。我前幾天還跟衛(wèi)建說過，要是真的現(xiàn)在換過，一天兩天不見金子，”要一個(gè)星期不見金子，我就瘋了!現(xiàn)在也是，啊!衛(wèi)建也問我，那你看夢(mèng)娟不親。我說親，可是說這11年我對(duì)金子付出太多，我們這個(gè)娃，就不應(yīng)該來到人世間。我懷孕6個(gè)月的時(shí)候，夢(mèng)娟在我肚子里，做的闌尾炎手術(shù)，我還沒有生下。做的闌尾炎手術(shù)，這個(gè)孩子就不應(yīng)該活到世上，我就不相信這個(gè)事實(shí)，所以我見了我都說，這個(gè)娃就不應(yīng)該在世上，咋能鬧出這種事情呢，就不相信!解說: 在揭開事實(shí)真相之后的一個(gè)月里，兩家人進(jìn)行了八九次商討，交換的問題被擱置了。從孩子的角度出發(fā)，其實(shí)換與不換，在如此短暫的時(shí)間里決定，是沒有意義的。最后兩家商定，以朋友的身份讓孩子相互交往。在是否讓孩子了解真相的問題上，兩家仍稍有分歧。但是都知道，應(yīng)以不傷害孩子為前提。中秋節(jié)那天，夢(mèng)娟第一次來到金子家。

[段衛(wèi)建同期聲] 玩得特別好，兩個(gè)人。兩個(gè)人就說，你是多時(shí)候的生日?金子說，我是十一月初四的，你呢?我是十一月初五的，你還應(yīng)該叫我姐姐。金子說夢(mèng)娟應(yīng)該叫她姐姐，但是我們說的是，你是十一月初四的，你個(gè)子小，我說你應(yīng)該叫夢(mèng)娟叫姐姐，你叫姐姐。

記者:你第一次見到金子的媽媽的時(shí)候，你覺得你和她長(zhǎng)得像不像? 施夢(mèng)娟:我逃避，我逃避了!我明明知道我倆長(zhǎng)得就一樣的。是吧，和我一模一樣的，你覺得也像，我逃避!我爸問我，你和這阿姨像嗎?我說一點(diǎn)兒也不像，她丑死了，我那時(shí)候不知道

記者:你那時(shí)候還不知道呢? [現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 阿姨。

解說: 夢(mèng)娟知道自己的身世是在第一次去過段家之后，施良飛認(rèn)為應(yīng)該盡早讓孩子知道。

[施良飛同期聲] 夢(mèng)娟知道了六七成了，因?yàn)檫@個(gè)暑假里頭，我們一直在探討這個(gè)問題，分析這個(gè)問題。就說是怕有一天遲早會(huì)到來，怕孩子打擊太大，所以逐步逐步，逐步逐步地，一點(diǎn)一點(diǎn)，一天灌輸一點(diǎn)，灌輸一點(diǎn)的知識(shí)。比如說夢(mèng)娟，爸爸想把你送到國(guó)外學(xué)習(xí)去，將來你就見不到爸爸媽媽了。要跟你父母分離之后，你會(huì)有什么感想?反正就這個(gè)事探討了很多，我覺得對(duì)孩子傷害是最少的了，在我的看法，是最好的了，孩子最佳的時(shí)候，揭出這個(gè)事情(真相)!施夢(mèng)娟:第一次他說的時(shí)候，我就裝傻。我就說什么，你再說一遍，然后又說出來了。我老爸說:夢(mèng)娟呀，你真不是親生的!當(dāng)時(shí)我就躺在床上我就哭，然后我老爸就用好多好詞兒，然后給我說:有兩個(gè)爸爸媽媽多好啊，過年買兩件衣服!當(dāng)時(shí)我說這事也不是不好，你覺得有什么變化呢，我心里就想，如果我爸爸媽媽找見了他們自己的親生女兒，他們會(huì)不會(huì)對(duì)我不親了!記者:你當(dāng)時(shí)有沒有想著去找自己的親生爸爸媽媽呢? 施夢(mèng)娟:我并沒有想，因?yàn)槲以谶@邊就過得挺好的，我就害怕爸爸媽媽不要我了。

[現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 施夢(mèng)娟:老爸，縣長(zhǎng)大還是村長(zhǎng)大，縣長(zhǎng)大還是村長(zhǎng)大? 施良飛:那肯定是縣長(zhǎng)大。

施夢(mèng)娟:縣長(zhǎng)30歲，村長(zhǎng)35歲，村長(zhǎng)大。

施良飛:你這是論年齡呀!解說: 沒有人知道夢(mèng)娟的眼淚是怎樣止住的，但是她接受了這個(gè)事實(shí)。隨后，夢(mèng)娟把金子邀請(qǐng)到了家里。

記者:你希望金子來你們家嗎? 施夢(mèng)娟:心里說不希望。

記者:為什么? 施夢(mèng)娟:她來了我爸爸媽媽就不跟我親了，顧著她。吃飯時(shí)候，夾雞的時(shí)候就一個(gè)雞腿給了她。所以金子每次來我家，我都心驚膽戰(zhàn)，我害怕，我放個(gè)東西，我媽給她就不給我!記者:這對(duì)你來說很重要嗎? 施夢(mèng)娟:重要![施良飛同期聲] 夢(mèng)娟也提出過這個(gè)問題，我跟孩子也解釋過，我跟夢(mèng)娟那么說，你看，爸爸11年了才找見金子，有很多沒有說的話，有好多想說的話，一下子憋到這兒了，咱們11年來一直在一塊兒，交流的也比較多，你

不要太在意，咱們都是一樣的，你永遠(yuǎn)是爸爸媽媽的親生孩子!記者:可是我看你還經(jīng)常邀請(qǐng)金子到你們家來，為什么? 施夢(mèng)娟:當(dāng)然了，如果說金子不去我家，我爸爸媽媽就不高興了，我得顧著兩方。一是我不讓我媽對(duì)她親，二是我得讓她來。

[現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 我再要三盒冰淇淋，三盒冰淇淋，冰淇淋就是這個(gè)，這個(gè)是魚，三袋方便面，咱這兒沒方便面，這個(gè)是湯，她也要湯了嗎?沒有湯!要碗湯吧，不!這是魚頭!解說: 很多次這種時(shí)刻都泛起大人們微妙的感覺，因?yàn)椴辉敢馄茐暮⒆觽冞@單純的時(shí)刻。段家夫婦從未向金子說過真相，但是不知從何時(shí)起，在金子心里，那個(gè)小秘密已經(jīng)變成了一個(gè)大的秘密。在兩家交往了一個(gè)月之后，金子的秘密終于被父母發(fā)現(xiàn)了。

[段衛(wèi)建同期聲] 就是前十幾天。一天放學(xué)了，放學(xué)回來后，就在我家那個(gè)商店里邊?；貋砦揖驼f “狗兒”，我土話叫 “狗兒”是吧，我說“狗兒”你來來，讓爸爸把你抱上，后來我就說的，你知道啥事嗎“狗兒”，她說啥事呢，我說今天吳名師給爸爸打電話了，就說你在學(xué)校里邊聽課不認(rèn)真，作文做得不好，結(jié)果孩子就哭了，她就說，我知道。

記者:你知道你和夢(mèng)娟的爸爸是什么關(guān)系嗎? 段志金:知道。

記者:是什么關(guān)系呢? 段志金:不告訴你![段香翠同期聲] 不相信，我真的就不相信!娃回來還是該咋就咋，根本你看不出一丁點(diǎn)兒的，只是說晚上要跟你住。到了晚上說，媽媽，我跟你住吧，我爸在外面住，我跟你住，你跟媽媽住，可是黑夜老驚醒，就把她嚇得不行，我說，媽媽摟弟弟呢，哪能摟你呢。媽，我睡你這個(gè)背后行嗎?我說行。

記者:我聽說你知道這個(gè)事實(shí)真相之后，從前不跟媽媽睡的，現(xiàn)在也每天跟著媽媽睡是吧，是媽媽要求的還是你要求的? 段志金:我要求的。

記者:為什么這樣要求? 段志金:因?yàn)樗麄兝险f我大了，我就能理解了，我就害怕我大了我能理解了，到時(shí)候離開了爸爸媽媽。

[段衛(wèi)建同期聲] 我說你跟爸爸說咋了，你為啥知道的事，不跟爸爸說，你跟爸爸說，爸爸解決這個(gè)事情。她說我不能跟你說，我跟你說了以后，你讓我走了，你就讓我找親生父親去了。

記者:你能再給我們說一說，就是你是從哪兒開始聽到，你不是現(xiàn)在爸爸媽媽親生孩子的這個(gè)消息，你聽說之后又是怎么做的? 段志金:我是從老師那兒。老師有一天就問我，比如要是你不是(親生的)，在醫(yī)院里抱錯(cuò)的，你會(huì)怎樣做，還去找你的親生父母，還是找養(yǎng)母?以后我就知道，我就覺得這件事老不對(duì)，聽老師那樣一說，完了名師說，你就是那個(gè)抱錯(cuò)的孩子，然后我的心里特害怕，然后回家還是和以前一樣，反正心里總是有一個(gè)疙瘩沒解，爸爸媽媽也問過這個(gè)問題，我老覺得他們說的，怎么這樣奇怪，以后就開始慢慢地，每次我媽媽一到那邊，我都偷偷地到那邊，看他們能不能，自言自語說一下，為什么他們老是那樣，我聽名師說了之后，心里挺害怕的。

記者:你害怕什么呢，害怕這是真的? 段志金:嗯。

記者:那你有沒有直接去問爸爸媽媽呢? 段志金:沒有，看他們的行動(dòng)唄!記者:如果爸爸媽媽就是不告訴你呢? 段志金:那我自己調(diào)查!記者:你怎么調(diào)查的? 段志金:我以前也沒注意過，戶口本上有血型，但是我還是翻了一遍，看一下有血型。我那次先看爸爸媽媽和奶奶的，都是0型，我不敢看我的，最后還看了一下，我是A型以后就確實(shí)知道是真的了。所以以后心里老害怕，連晚上做夢(mèng)，都是做的噩夢(mèng)。

[段香翠同期聲] 我真是心疼，娃太懂事了!解說: 金子的秘密被揭穿之后，在大人們的眼里，她好像長(zhǎng)大了很多。但是這也給大人們?cè)鎏砹死Щ蟆，F(xiàn)在雙方家長(zhǎng)都希望兩個(gè)孩子能夠接受自己的親生父母，但是金子拒絕了![現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 段衛(wèi)建:伯伯也跟你親。

段志金:他跟我親我就不跟他親，我就不跟他親。

段衛(wèi)建:伯伯對(duì)你好嗎? 段志金:好是好，就不跟他親。

段衛(wèi)建:伯伯給你做衣服。

段志金:做衣服做衣服。

段衛(wèi)建:阿姨給你打毛衣。

段志金:打毛衣打毛衣。

解說: 金子的態(tài)度讓施良飛品嘗到了比尋找金子還要痛苦的體驗(yàn)，那種更難以用言語來形容的困惑!施飛良說他最大的愿望，就是聽到金子叫他一聲爸爸。然而不管對(duì)于哪個(gè)孩子來說，爸爸，媽媽，家，這些單純的字眼里所包含的內(nèi)容都太多太多，為孩子的心靈建起一座避風(fēng)的港灣的確要比尋找孩子困難許多![施良飛同期聲] 來了十來天以后，孩子慢慢地也不來了，見了我們也非常生氣，也不知道什么原因，我心里也很痛苦。我恨不得天天見她一面，我也想天天看著她。

段志金:我不想去。

記者:為什么不想去呀? 段志金:不去就是不去。

記者:為什么不想去呢，能跟阿姨說嗎? 段志金:以前去的時(shí)候他們不知道我知道了，以后他們知道我知道了以后，我一下子就不想去他家了。

記者:他們不知道你知道的時(shí)候，你去他們家還挺開心的。

段志金:也不開心。

記者:你覺得孩子為什么，會(huì)有這種感情呢，你跟孩子聊過沒有? 段香翠:聊過，她在后邊睡的時(shí)候，我就跟她說，那邊的伯伯阿姨，是你的親生父親母親，他們跟你可親了。金子說他跟我親，我跟他不親。我說咋不親了?她說我都跟了你1H年了，這上學(xué)、放學(xué)不管有什么事情，都是你帶我的，他也沒帶過我一天。我說沒帶過你一天，可是阿姨畢竟是你的親生母親，醫(yī)院搞錯(cuò)了，不是媽媽搞錯(cuò)了，阿姨確實(shí)是跟你親，不能以后見了阿姨不叫。她說我就不跟她親。我說不能說這類的話。她說那我以后不說了，我叫行嗎。我說行，你再往后問，就不敢問她，她就哭!記者:是他對(duì)你不好? 段志金:他老逼我。

記者:就是因?yàn)檫@個(gè)你不喜歡他?

段志金:一是他老逼我;二是他倒急得。他老覺得現(xiàn)在是把事實(shí)說出來好，而我爸爸大爸那些都覺得，我現(xiàn)在還有點(diǎn)小，說出來恐怕接受不了，他就不管別人的心，光管他的心，自私!這邊都對(duì)我這么好，只有我一個(gè)女孩兒，他們誰都不敢欺負(fù)我，而且哥哥們對(duì)我那么好，都11年了他們讓我回去，我就回去，我不成那個(gè)忘恩負(fù)義的人了!記者:那當(dāng)你知道了金子的爸爸媽媽有可能就是你的親生父母的時(shí)候，你對(duì)他們有感情嗎，對(duì)金子的爸爸媽媽，你知道他是你的親生父母以后? 施夢(mèng)娟:沒有。

記者:你打算怎么辦，金子? 段志金:我也不知道。

記者:你知道你現(xiàn)在的一些言行會(huì)傷害到夢(mèng)娟的爸爸媽媽嗎，意識(shí)到了嗎? 段志金:當(dāng)然會(huì)。

記者:但是你還是那樣做? 段志金:嗯。

記者:你覺得是不是你這樣做就稍微有一點(diǎn)點(diǎn)—

段志金:我只有這樣做，我心里覺得我要是對(duì)他好，我心里羞是不平靜，這樣我還可以平靜一點(diǎn)兒。

記者:其實(shí)夢(mèng)娟的爸爸媽媽，也不是壞人啊。

段志金:他不是壞人，我才不學(xué)他。夢(mèng)娟姐姐不是他家親孩子，他知道以后對(duì)夢(mèng)娟一點(diǎn)兒也不好。每次去他家，夢(mèng)娟想吃啥，他就不給夢(mèng)娟做，都要問我，就是我不想吃也問，夢(mèng)娟姐姐就難過得不行，他一點(diǎn)兒都不體諒夢(mèng)娟姐姐的心。

他給別人報(bào)復(fù)，我就要給他報(bào)復(fù)。

記者:有兩個(gè)爸爸媽媽你覺得是好事嗎? 施夢(mèng)娟:嗯，我覺得是一件好事。

記者:怎么好法呢? 施夢(mèng)娟:兩個(gè)爸爸媽媽給我書、兩個(gè)爸爸給我買書、買好吃的、買衣服、買鞋，反正什么都有。這邊的爸爸媽媽不給我買，我問那邊要，那邊的爸爸媽媽不給我，我問這邊要!記者:現(xiàn)在就是這樣嗎? 施夢(mèng)娟:不是，我還不敢問那邊要。

記者:這是你想的? 施夢(mèng)娟:嗯。

[現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 施夢(mèng)娟:老爸給我買根鋼筆。

施良飛:媽媽給你買了，怎么又讓老爸買。

施夢(mèng)娟:我不。

施良飛:新三年舊三年，修修補(bǔ)補(bǔ)又三年。

施夢(mèng)娟:我媽買一根，我爸爸沒買。

施良飛:。爸爸給你買別的，就要鋼筆呀!行了，不說了，給你錢，自己騎車去買去行嗎? 施夢(mèng)娟:爸媽，我走了，拜拜!解說:近日，施家、段家正一起起訴醫(yī)院。施良飛在起訴書上一并要求歸還自己的親生女兒，但是不管法院怎樣宣判，卻改變不了孩子的情感。在采訪快要結(jié)束的時(shí)候，為了打開施良飛的心結(jié)，讓他與金子有一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，記者將部分對(duì)金子的采訪素材，提供給了他，施良飛夫婦也想這樣對(duì)金子說一些話。

[現(xiàn)場(chǎng)同期聲] 施良飛;我沒有想到我所做的一切對(duì)孩子傷害那么深!朱愛月:我看了這個(gè)帶子的時(shí)候，我想給孩子解釋一下，反正以后我們也不去打擾她了。她想來的時(shí)候，我們多會(huì)兒都?xì)g迎她到這個(gè)家里來。

施良飛:希望孩子能原諒我，還是那句話，歌中唱的那句，偶然無心的傷害全都為了愛。

解說: 這是一段沒有結(jié)束的故事，我們都走過童年，我們知道時(shí)光終會(huì)走到金子和夢(mèng)娟都能充分理解和接受一切的時(shí)候，重要的是，愛會(huì)累積，在這中間，生活在繼續(xù)，愛也應(yīng)該繼續(xù)!

（中央電視臺(tái)：劉惠 王琳 代詩丹）

案例3

舟舟的世界--孤獨(dú)者的自語

文章來源：來自博客：公主的魔法項(xiàng)鏈 更新時(shí)間：2008-7-1 23:22:55

孤獨(dú)者的自語

作者：李子姍姍

對(duì)于多數(shù)人來講，《舟舟的世界》是個(gè)耳熟能詳?shù)拿郑?999法國(guó)FIPA國(guó)際電視節(jié)，這個(gè)被歐洲人譽(yù)為極具學(xué)術(shù)價(jià)值的盛會(huì)，從來自全世界的300多部參賽片中選出17部入圍作品，其中《舟舟的世界》是亞洲惟一入選決賽的片子。它講述了一個(gè)智商嚴(yán)重偏低的先天愚型患者——舟舟的生活。

導(dǎo)演在《舟舟的世界》一片的題記中說到：每個(gè)人都有被尊重的權(quán)利，這聽起來似乎是一個(gè)有關(guān)尊重的故事。但有的觀眾看完本片說：以后我也應(yīng)該去關(guān)心一下那些我曾不感興趣不曾關(guān)心的人。

作者表達(dá)的是“尊重”，觀眾感到的是“關(guān)心”。其間橫亙著的是“孤獨(dú)”——舟舟自始至終是心靈的孤獨(dú)。只有一路車他可以不買票是他常坐的，只有一個(gè)飯店他可以不付錢是他常吃的，只有一個(gè)劇團(tuán)大院里的人對(duì)他好是他常住的，舟舟生活在一個(gè)如此脫離現(xiàn)實(shí)、如此封閉、又如此脆弱的空間環(huán)境。身處更復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們幾乎要被眼前的這一抹溫馨的亮色所感動(dòng)，然而你會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是在這惟一的對(duì)他善相待的環(huán)境里，仍然沒有對(duì)心靈的呵護(hù)和尊重。在片中，人們象對(duì)待可憐又可愛的小熊一樣關(guān)心著他的同時(shí)，也享受著舟舟帶來的歡樂。編導(dǎo)說，“舟舟一個(gè)人就是一臺(tái)戲”，人們也確實(shí)像看戲一樣地看著他，當(dāng)他涂著臉譜露出茫然無措的滑稽相時(shí)，當(dāng)他口齒不清地表演話劇時(shí)，當(dāng)他在專賣店前走著時(shí)裝步引來路人圍觀時(shí)，人們露出了善意的嘻笑。也許以一個(gè)先天愚型患者的智商和本能來講，能引起人們的關(guān)注和笑聲他是樂意的，只是我不知道作為智力健全的我們是否有權(quán)利這樣做。

尊重是心靈對(duì)心靈的平等，哪怕他是一個(gè)孩子，哪怕他是一個(gè)弱智的殘疾人。

而編導(dǎo)恰恰就是對(duì)舟舟所處的環(huán)境做出了有關(guān)“尊重”的注釋，并以通篇熱情洋溢的解說詞進(jìn)行謳歌，不免流于矯情與膚淺。

而且我以為，真正觸發(fā)作者內(nèi)心促使他產(chǎn)生拍攝欲望的，并非如他所說的是對(duì)舟舟所處環(huán)境的諒訝與贊賞，是對(duì)殘疾人的關(guān)情與尊重。我不相信他只是要敘述一個(gè)“殘疾人在愛與關(guān)懷的包圍下產(chǎn)生了奇跡”的平庸故事，我相信震撼他的，惟有舟舟。

編導(dǎo)張以慶曾說過這樣一句話：“大部分時(shí)候我是孤獨(dú)的?！?/p>

我以為，這也是引導(dǎo)他的幾乎所有作品的靈魂。

舟舟是他遇到的第一個(gè)“孤獨(dú)”的象征。舟舟是智商嚴(yán)重偏低的先天愚型患者，他的智力水平只相當(dāng)于兩三歲的孩子，先天愚型患者大都具有極強(qiáng)的模仿能力，舟舟也一例外，他模仿話劇，也模仿京劇，但他對(duì)音樂的感受力卻是最好的，對(duì)樂隊(duì)的指揮也模仿得惟妙惟肖，而這幾乎是基本能的行為。張以慶卻以自己的方式詮釋了它，在舟舟指揮的樂聲中他聽到了自己內(nèi)心的聲音——孤獨(dú)深處的堅(jiān)守。

雕塑大師羅丹曾告誡他的弟子：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保?）張以慶正是從舟舟的身上發(fā)現(xiàn)了他想要捕捉的孤獨(dú)感。

有人曾問他：“舟舟指揮的場(chǎng)面是雙機(jī)拍的嗎？”“是的。”“你只在他指揮的場(chǎng)面里用雙機(jī)拍攝而且布光嗎？”“是的，其余場(chǎng)面都是紀(jì)實(shí)的”（3）——導(dǎo)演把舟舟的指揮儀式化，也神化了。弱智的舟舟，和所有先天愚型患者一樣的舟舟，也饞也懶有時(shí)也會(huì)討人厭的舟舟，在這時(shí)，在張以慶功的眼中，成為了一個(gè)神。神的光環(huán)籠罩著舟舟，也籠罩著導(dǎo)演張以慶。

然而，就像關(guān)愛與賞玩不等同于尊重，一個(gè)先天愚型患者的模仿能力再?gòu)?qiáng)，也決不等同于一個(gè)藝術(shù)家的執(zhí)著藝術(shù)孤獨(dú)堅(jiān)守。舟舟的世界沒有人能真正了解。完全失去了表達(dá)權(quán)的舟舟、完全被編導(dǎo)闡釋的舟舟，是真正孤獨(dú)的舟舟。

然而，這仍然是一部?jī)?yōu)秀的紀(jì)錄片。

編導(dǎo)畢竟善意而真誠(chéng)，畢竟追蹤數(shù)月拍下舟舟真實(shí)的生活狀態(tài)（暫且排除拍攝工作對(duì)事件進(jìn)程的影響），更有一些頗具光彩的段落，如舟舟離開被保護(hù)的封閉環(huán)境走上街頭給自行車打氣的經(jīng)歷等等，而恰恰就是這些寶貴的影像使我們得以撇開滔滔不絕的畫外旁白而思考并接近舟舟生活狀態(tài)的本質(zhì)，也得以管窺編導(dǎo)創(chuàng)作的內(nèi)心狀態(tài)。

舟舟的世界--完全本我，真自由！

文章來源：央視國(guó)際 更新時(shí)間：2008-7-1 23:21:25

完全本我，真自由！

作者：反騏驥

今天在寢室里看了張以慶導(dǎo)演的記錄片《舟舟的世界》。上中學(xué)的時(shí)候就聽說了這部片子，一直都沒有機(jī)會(huì)看，前段時(shí)間彭哥把張導(dǎo)的一張簽名作品輯給我，把我激動(dòng)死了。

其實(shí)看完片子我有點(diǎn)懷疑作品部分內(nèi)容的真實(shí)性，比如他周圍的人怎么會(huì)對(duì)他那么好，難道真的沒有歧視嗎，難道商場(chǎng)真的那么寬容，甚至還提供免費(fèi)的午餐，劇團(tuán)的人也真的對(duì)他那么好嗎，包括片子中所謂的他的拉小提琴的朋友，難道也真的對(duì)他那么好嗎。特別是在其中有一個(gè)片段是一個(gè)專賣店的營(yíng)業(yè)員問舟舟要放什么樣的音樂，感覺導(dǎo)演的痕跡很重。或許這也是人們對(duì)張導(dǎo)主觀東西太多評(píng)價(jià)的一個(gè)印證。

但是張駿德講過：記錄片最重要的不是它的真實(shí)，而是他的人性。只要有攝像機(jī)在就不可能對(duì)被攝者沒有影響，人都是有表現(xiàn)欲的，但是如何利用這種“不客觀”就是一個(gè)很重要的問題了。片子當(dāng)中很重要的一點(diǎn)真實(shí)我想是舟舟聽到音樂后那種忘乎所以，手舞足蹈的狀態(tài)，很自我的狀態(tài)。我想片子之所以能得那么多的獎(jiǎng)，能受到那么多的好評(píng)和這種真實(shí)的無法導(dǎo)演的狀態(tài)是有直接關(guān)系的，我在看片子的時(shí)候有幾次都差點(diǎn)感動(dòng)的哭出來。所以有人說專注的人最美，雖然舟舟是個(gè)先天愚型患者，他平時(shí)所表現(xiàn)出來的行為，我很難承認(rèn)我沒有一點(diǎn)點(diǎn)鄙視，但是他專注時(shí)所表現(xiàn)出來的那種認(rèn)真、自我的感覺，是一般人很難有的。

其實(shí)要說他真的是對(duì)音樂有很高的天賦還真是沒有定論。但是他所表現(xiàn)的那種狀態(tài)是很多專業(yè)音樂人都表現(xiàn)不出來的?；蛟S正是因?yàn)樗臒o功利性，才能達(dá)到這種狀態(tài)。他的行為完全是以他的愛好為出發(fā)點(diǎn)的，里面沒有錢也沒有利。那么單純那么簡(jiǎn)單。

其實(shí)有時(shí)候很羨慕這些弱智或者是精神病患者，他們完全生活在自己的世界里，不用考慮別人的想法，自己想怎么樣就怎么樣，即使會(huì)遭到嘲笑鄙視他們自己也沒感覺，多好啊。特別是舟舟這樣，他雖然不聰明，但是他不給人添麻煩，沒有破壞性，他善良，有道德感，他會(huì)在公共場(chǎng)所收拾掉自己吃完的盤子，他會(huì)整理翻閱過的報(bào)紙，這些比很多正常人都要做的好！而且在某種意義上他比正常人更好——他不會(huì)侵犯他人，不會(huì)算計(jì)人家，沒有城府，和這樣的人在一

起感到安全?；蛟S這樣的人還真是適合做朋友呢！

舟舟是不幸的，但是他又是幸運(yùn)的，老天成全了他，給了他一顆不健全但是有特殊天賦的大腦；他在樂團(tuán)的爸爸成全了他，讓他得以接觸到那么多的藝術(shù)團(tuán)體那么多我所向往的人們；張導(dǎo)成全了他，讓他被更多的人關(guān)注。

其實(shí)最大的幸運(yùn)在我看來是他可以活在自己的世界，完全本我，真自由！不過我不能，這樣會(huì)連累周圍的人，我不可以讓家人因?yàn)槲叶黄鹗艿叫毖?，我還是不能為自己而活，因?yàn)槲沂莻€(gè)正常人，正常人的悲哀！

第四篇：紀(jì)錄片拍攝方案

紀(jì)錄片拍攝方案

一、確定拍攝單位，組建創(chuàng)作班子，確定導(dǎo)演、編導(dǎo)、劇本主創(chuàng)、攝像等人員

二、召開創(chuàng)作班子與有關(guān)人員頭腦風(fēng)暴會(huì)，探討確定拍攝主題、切入點(diǎn)、拍攝手法、拍攝主線、拍攝日程安排等；

三、劇本主創(chuàng)同有關(guān)人員深入探討拍攝主線，列出劇本提綱，有關(guān)人員根據(jù)提綱提供相應(yīng)文字資料，劇本主創(chuàng)進(jìn)行劇本創(chuàng)作；

四、劇本初稿完成后，召開座談會(huì)，討論修改；

五、劇本創(chuàng)作同時(shí)，進(jìn)行關(guān)鍵人物訪談；

六、根據(jù)劇本最終稿進(jìn)行實(shí)地拍攝，同時(shí)搜集歷史影像資料；

七、拍攝完成后進(jìn)行后期制作；

八、初步制作完成后，召開座談會(huì)，多次觀摩討論修改；

九、修改成片，刻錄發(fā)行。

第五篇：紀(jì)錄片立項(xiàng)方案建議書

話說四六級(jí)

一、影片說明

(一)、片名：話說四六級(jí)(二)、片長(zhǎng)：30分鐘

(三)、主題：以學(xué)生備考四六級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，跟拍學(xué)生準(zhǔn)備四六級(jí)的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，展現(xiàn)學(xué)生在準(zhǔn)備過程中的酸甜苦辣，以及考試后的各種情況。

(四)、受眾：在校大學(xué)生；大學(xué)教師等從事教育行業(yè)的工作人員，對(duì)英語專業(yè)感興趣的人；對(duì)紀(jì)錄片拍攝感興趣的人；想要了解研究學(xué)習(xí)紀(jì)錄片的人。

(五)、基本主張和目標(biāo)：大學(xué)英語四六級(jí)在大學(xué)生生活中的地位及其作用和影響，希望通過影片向受眾展示四六級(jí)考試影響下大學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)。

(六)、影片意義：展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待英語四六級(jí)的態(tài)度，探討英語四六級(jí)對(duì)于大學(xué)生的意義，引發(fā)觀眾對(duì)英語四六級(jí)存在和作用的思考。希望通過這樣一部紀(jì)錄片，也能引發(fā)對(duì)中國(guó)英語熱的反思以及如何正確對(duì)待英語的思索。

二、選題背景和分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化熱潮的持續(xù),英語這個(gè)被眾多國(guó)家使用的世界性語言,在現(xiàn)代社會(huì)中越來越重要；商業(yè)貿(mào)易、文化交流、政治外交無一不用到英語，英語的地位在人們心中的地位越來越高。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生英語水平要求進(jìn)一步提高，學(xué)生的英語水平越來 越受到重視。大學(xué)英語四六級(jí)考試是我國(guó)目前可以衡量一所大學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，并能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為此，各校基本把英語四六級(jí)成績(jī)和學(xué)位證直接掛鉤，但是由于種種原因，學(xué)生的四六級(jí)成績(jī)多年來一直都不太理想。

連日來，在許多高校論壇中，類似“大學(xué)英語四、六級(jí)，你考了幾次？”的帖子持續(xù)“走俏”。有些人說“這次又沒過，下次繼續(xù)吧！” 還有不少人：“這次聽力沒考好，估計(jì)到不了600了，還要再考一次?！彼牧?jí)考試剛剛結(jié)束，就有不少考生又開始為6個(gè)月后的考試做準(zhǔn)備了，有些是繼續(xù)努力爭(zhēng)取通過考試，有些則是為了追求高分而繼續(xù)報(bào)考。以求“刷新”成績(jī)的“刷刷族”并不少見，有些考生他們?cè)缭诎肽昵盎蛞荒昵熬鸵淹ㄟ^了考試，但是為了增加應(yīng)聘籌碼，或者以備不時(shí)之需，他們不停地“二進(jìn)宮”、“三進(jìn)宮”甚至“四進(jìn)宮”，目標(biāo)是把成績(jī)刷到“500+”、“600+”。

四六級(jí)證似乎成了英語水平的最有力證明，大學(xué)生們?yōu)榱朔嫌萌藛挝徽衅笚l件，對(duì)英語四六級(jí)考試尤其重視，甚至高于對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情。有些同學(xué)不惜花費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力不斷刷分,一個(gè)英語四六級(jí)的證書是否值得那么多的付出?四六級(jí)證書又是否真正代表了英語的實(shí)際水平? 針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們對(duì)部分在校大學(xué)生參加英語四六級(jí)的情況進(jìn)行了一次記錄，策劃拍攝這樣一部關(guān)于英語四六級(jí)的紀(jì)錄片。我們本著真實(shí)記錄的原則，客觀展現(xiàn)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待英語四六級(jí)的態(tài)度，探討英語四六級(jí)對(duì)于大學(xué)生的意義，引發(fā)觀眾對(duì)英語四六級(jí)存在和作用的思考。希望有關(guān)人員能夠在其中找出關(guān)鍵性 因素和原因，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行改善學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等，提高自身水平?；蚴歉M(jìn)一步，對(duì)大學(xué)生的教育教學(xué)方式給予一定的思考意義，希望通過這樣一部紀(jì)錄片，也能引發(fā)對(duì)中國(guó)英語熱的反思以及如何正確對(duì)待英語的思索。

三、內(nèi)容與形式

（一）、影片定位：人文社會(huì)紀(jì)錄片

（二）、主要人物（人物情況前期已調(diào)查）

小A（大三學(xué)生，四級(jí)未通過）

小B(報(bào)名六級(jí)補(bǔ)習(xí)班)小C（學(xué)霸，學(xué)期初已開始準(zhǔn)備六級(jí)）

小D、小E、小F(A、B、C的舍友)

（三）、敘事結(jié)構(gòu)：本片是以階梯遞進(jìn)式的敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行拍攝的，從四六級(jí)考（12月）前兩個(gè)月進(jìn)行跟蹤拍攝直至考試結(jié)束后，濟(jì)南大學(xué)x學(xué)院xx班xx宿舍同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過客觀鏡頭跟蹤拍攝、訪談的形式進(jìn)行記錄。

1、某天，某宿舍的同學(xué)們收到了班長(zhǎng)通知四六級(jí)考試報(bào)名的信息，此時(shí)距離四六級(jí)考試還有兩個(gè)月，引發(fā)了宿舍的討論。采用同期聲的形式，畫面主要拍攝宿舍內(nèi)。

2、采用同期聲，跟拍小A（由于未通過四級(jí)繼續(xù)準(zhǔn)備四級(jí)）日常生活。

3、跟拍報(bào)名了六級(jí)補(bǔ)習(xí)班的小B的準(zhǔn)備過程，期間加入小B受訪鏡頭。

4、跟拍學(xué)霸小C的備考生活。

5、跟拍小D,小E,小F的學(xué)習(xí)生活狀況。

6、相關(guān)環(huán)境交代拍攝。

7、拍攝考試當(dāng)天生活狀態(tài)。

8、該宿舍四六級(jí)考試結(jié)束后的狀態(tài)。

（四）、沖突、亮點(diǎn)：

1、進(jìn)入學(xué)期末，備考四六級(jí)與復(fù)習(xí)其他科目的沖突。

2、考試的氣氛影響人與人之間的關(guān)系。

（五）、表現(xiàn)手法：

跟蹤拍攝:長(zhǎng)鏡頭的應(yīng)用奠定了影片真實(shí)性的基礎(chǔ)，本片力圖做到讓觀眾感覺不到有一絲人為表演的痕跡，而是站在很遠(yuǎn)的地方從一個(gè)旁觀者的角度靜靜地抓拍主體人物的言語動(dòng)作，長(zhǎng)鏡頭的拍攝使影片更加真實(shí)可信；特寫鏡頭的巧妙運(yùn)用，特寫鏡頭能夠?qū)⒆罴?xì)微的畫面呈獻(xiàn)給觀眾。

人物采訪:當(dāng)事人是本片活動(dòng)的參與者，他們的神態(tài)動(dòng)作反映出其對(duì)本次紀(jì)錄片所拍攝內(nèi)容的主觀感受和思想感情。受眾從當(dāng)事人的表述中不僅可以了解到事件發(fā)生的過程，而且受到敘述者情感和現(xiàn)場(chǎng)氣氛的感染，對(duì)本片的認(rèn)識(shí)和感知比聽解說詞的轉(zhuǎn)述更直接、更真實(shí)和更生動(dòng)。

聲音：聲音是影片不可缺少的重要一翼，在紀(jì)錄片中凸顯出來就是同期聲和音樂，在深化主題、抒發(fā)感情方面具有重要的作用。同期聲可幫助受眾更真實(shí)的了解到事件現(xiàn)場(chǎng)的情況。蒙太奇手法：蒙太奇手法在本片中的作用可以歸結(jié)為兩點(diǎn)，一是敘事，二是表現(xiàn)。在運(yùn)用蒙太奇把故事講清楚的同時(shí)，更重要的是把故事講得精彩。

（六）、影片類型：以同步攝錄的方式強(qiáng)調(diào)攝影機(jī)的透明性與拍攝者隱匿如“墻上的蒼蠅”的觀察式紀(jì)錄片。

四、組織機(jī)構(gòu)（制作班子）：

導(dǎo)演：李× 副導(dǎo)演：王×

制片人：楊×

監(jiān)制：劉×

場(chǎng)記：李× 策劃：潘× 撰稿：任× 攝像：劉× 統(tǒng)籌：王× 劇務(wù)：楊× 錄音：宋×

剪輯、后期特效：錢× 音樂：唐×

五、拍攝場(chǎng)地：

1、主要在濟(jì)南大學(xué)圖書館、各自習(xí)室相關(guān)補(bǔ)習(xí)班以及學(xué)生宿舍。

2、根據(jù)拍攝主體對(duì)象的情況跟蹤拍攝。實(shí)施程序（具體情況隨時(shí)靈活變動(dòng)）：

1、9月份 前期準(zhǔn)備工作

（1）選擇確定題材，閱讀相關(guān)資料和書籍，做好拍攝紀(jì)錄片的準(zhǔn)備

（2）考察被拍攝對(duì)象的生存環(huán)境以及生活狀態(tài)，從而對(duì)被拍攝對(duì)象有一個(gè)全方位的了解

（3）與被拍攝對(duì)象面對(duì)面的交流，與對(duì)方建立一種融洽的人際關(guān)系，得到對(duì)方的信任，從而了解更為真實(shí)的信息作為拍攝的輔助資料，當(dāng)然臨場(chǎng)發(fā)揮也是重中之重2、10月份開始 現(xiàn)場(chǎng)拍攝

（1）10月份到12月15考前，分階段跟拍大三一個(gè)宿舍學(xué)生的學(xué)英語的生活，例如上補(bǔ)習(xí)班、備考、考試；對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行采訪，談?wù)剬?duì)英語四六級(jí)的的看法態(tài)度，追蹤學(xué)生每天對(duì)待英語的狀態(tài)；拍攝一些反應(yīng)季節(jié)變化的空鏡頭。（2）12月15五，拍攝學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)的狀態(tài)、精神面貌。對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，了解他們的心理狀態(tài):；拍攝整個(gè)考場(chǎng)周圍的環(huán)境。（3）考試結(jié)束，拍攝學(xué)生出考場(chǎng)的狀態(tài)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行采訪，談?wù)剬?duì)這次考試難易程度的看法及對(duì)自己成績(jī)的估測(cè)。（4）2月底或3月初 四六級(jí)考試出成績(jī)后，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，了解他們對(duì)自己成績(jī)的看法。

3、后期制作

（1）3月15號(hào)將所有素材進(jìn)行整合，采訪穿插著學(xué)習(xí)生活的素 材，進(jìn)行后期剪輯。

（2）4月1號(hào)——4月5號(hào) 聽取各方意見修改。（3）4月5號(hào)——4月15號(hào) 加字幕、配音、加音樂。4月15號(hào)——4月20號(hào) 最后合成、上交。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

稿件策劃撰寫、消費(fèi)品及耗材、籌備費(fèi)（交通住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)、電腦周邊配備費(fèi)、影印費(fèi)、文具費(fèi)、雜支）。

七、實(shí)施的可行性分析：

1、作為經(jīng)歷過四六級(jí)考試的人，對(duì)于四六級(jí)考試流程，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)度有一定的了解，對(duì)于學(xué)生生活狀態(tài)精神風(fēng)貌能夠較好地把握。

2、被拍攝對(duì)象為濟(jì)南大學(xué)某宿舍的學(xué)生，人員相對(duì)固定，征得同意后，可長(zhǎng)期進(jìn)行跟蹤拍攝。整體流程有一定的可控性，對(duì)事件的發(fā)生有一定的預(yù)測(cè)性。

3、并且可以得到相關(guān)老師的指導(dǎo)，減少拍攝過程中的失誤，在理論上有一定的保障，拍攝效果良好?？赡苡龅降睦щy及解決方法：

1、在拍攝過程中不自覺的對(duì)拍攝對(duì)象進(jìn)行引導(dǎo)，相關(guān)人員對(duì)鏡頭的不自然，可能會(huì)出現(xiàn)搬演的情況，影響記錄片真實(shí)的表現(xiàn)。拍攝成員應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，可以與相關(guān)被拍攝者有溝通，但不能對(duì)其學(xué)習(xí)生活習(xí)慣進(jìn)行左右，盡量當(dāng)一位沉默的記錄者。

2、由于拍攝者擁有過多的自身經(jīng)歷，對(duì)于影片拍攝的內(nèi)容加入過多的主觀記錄，使主題表達(dá)上有所偏離。拍攝者應(yīng)遵循導(dǎo)演的要求，全 面真實(shí)記錄被拍攝學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，盡量減少主觀色彩。

3、也可能得不到相關(guān)同學(xué)老師的配合，使影片進(jìn)度延誤，不能按照進(jìn)度表如期完成，得不到良好的素材。對(duì)于個(gè)人隱私或應(yīng)被拍攝者要求加入模糊或者是馬賽克畫面，以真誠(chéng)認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度邀請(qǐng)老師加入，曉之以情，動(dòng)之以理。

4、被拍攝對(duì)象為某宿舍的全部成員，可能不具代表性。在拍攝之前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，盡量選取有代表性的人員加入。

5、后期剪輯不合理，造成觀眾誤解和誤讀。相關(guān)工作人員加強(qiáng)剪輯功力，相互合作?；蚴钦?qǐng)相關(guān)剪輯高手加入小組拍攝，對(duì)于影片初成品多做揣摩多方汲取建議，直至成品精品。

八、效果預(yù)測(cè)：

1、從人文角度反映考生的日常生活，從客觀記錄上升到人文關(guān)懷。

2、以畫面為基礎(chǔ)語言，配以音樂，把握節(jié)奏和片子的主題精神。

3、以客觀主義精神來展現(xiàn)真實(shí)內(nèi)容，使受眾對(duì)四六級(jí)考試有一種真切的體會(huì)，最終達(dá)到交流的目的。

4、通過信息的傳遞，給受眾以借鑒、探討，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的思考。

5、通過試發(fā)行取得良好的市場(chǎng)反響效果，進(jìn)一步開發(fā)其他發(fā)行方式，擴(kuò)大影響力。

九、拍攝設(shè)備：攝影機(jī)三臺(tái)（含三腳架）、收音器

十、觀眾市場(chǎng)和發(fā)行： 市場(chǎng)：英語四六級(jí)考試是在校大學(xué)生所必須經(jīng)歷的考試，大學(xué)生本人對(duì)其有廣泛的參與性和較高的關(guān)注度；從事教育事業(yè)的相關(guān)人員和機(jī)構(gòu)為了解具體情況，及時(shí)反饋于教育事業(yè)也需對(duì)此有及時(shí)必要的了解；出版商及相關(guān)資料編寫人員為贏取利潤(rùn)迎合學(xué)生需求，也會(huì)關(guān)注考試方面的相關(guān)內(nèi)容。

本片在拍攝過程中除了紀(jì)實(shí)性還通過鏡頭組接和采訪加強(qiáng)觀眾的現(xiàn)場(chǎng)參與感，拉近與觀眾的距離，使觀眾更切實(shí)的了解到學(xué)生備考過程中的真實(shí)生活。通過大學(xué)生自己的視角進(jìn)行拍攝使影片更具有趣味性，引起廣大師生的共鳴。

發(fā)行：電視作為廣泛的大眾傳播媒介，進(jìn)行電視銷售無論是從受眾階層還是傳播范圍都更有影響力；還可與出版商合作，進(jìn)行宣傳包裝發(fā)售，更可以投放影劇院；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息傳播更為零距離，可以投放到各大視頻門戶網(wǎng)站，觀眾獲得影片更為便捷。