第一篇：學(xué)習(xí)《校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀與提升》點(diǎn)滴收獲

學(xué)習(xí)《校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀與提升》

點(diǎn)滴收獲

隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入和發(fā)展，學(xué)校信息化建設(shè)已成為未來學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點(diǎn)。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，學(xué)校教育信息化水平取決于校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。因此，我覺得，提升學(xué)校信息化水平首先應(yīng)從提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力入手?，F(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)收獲：

一、校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的必要性

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，學(xué)校發(fā)展的好壞，取決于校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)水平。在信息化時(shí)代，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，校長(zhǎng)只有努力學(xué)習(xí)不斷提高自身的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，才能帶領(lǐng)學(xué)校更好地發(fā)展。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校作為培育人才的重要基地，更應(yīng)該及早在學(xué)校創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境。只有這樣，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生才有可能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)或工作環(huán)境，更順利地融入社會(huì)。

二、對(duì)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的理解

校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力具有以下三個(gè)特征：（1）認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育信息化的重要性；（2）能夠規(guī)劃教育信息化發(fā)展愿景；（3）帶領(lǐng)全校師生員工共同實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景。所以，本人認(rèn)為，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力就是：校長(zhǎng)個(gè)人在教育信息化建設(shè)的過程中，深刻認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，能夠規(guī)劃出本校教育信息化的發(fā)展愿景，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景的過程中，不斷地修改、發(fā)展和完善這個(gè)愿景的能力。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念的啟示

首先，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)不是從外界吸收知識(shí)的過程，而是學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的過程，每個(gè)學(xué)生都以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)自己的理解。其次，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者社會(huì)性互動(dòng)的過程。最后，知識(shí)是從具體的情境中抽象出來的，不可能獨(dú)立存在于具體情境之外，因此應(yīng)該把知識(shí)還原到情境中，只有在情景化的過程中學(xué)習(xí)，才是最有效的學(xué)習(xí)。

四、校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升的方法

1.校長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。校長(zhǎng)要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是自主學(xué)習(xí)最主要的因素，否則自主學(xué)習(xí)便無從談起。然而校長(zhǎng)每天不僅要忙于學(xué)校的日常事務(wù)，而且作為一個(gè)成年人，還要考慮許多其他方面的問題。如何在繁瑣的日常工作和生活之余，對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行更多的關(guān)注，并能夠花時(shí)間去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)呢？學(xué)校的發(fā)展是校長(zhǎng)最為關(guān)心的事情，而信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升，對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)乃至學(xué)校整體的發(fā)展和推進(jìn)作用巨大。校長(zhǎng)只有真正認(rèn)識(shí)到信息化的力量，并看到信息化給學(xué)校發(fā)展帶來的諸多好處，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而用心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。才能緊跟科學(xué)發(fā)展腳步，為學(xué)校教育信息化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體

校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)和提升，在很大程度上要受到外在環(huán)境的影響。因此提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的另一條策略便是組成學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)建一個(gè)好的信息化環(huán)境，通過學(xué)習(xí)共同體，不斷提高校長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提升利用信息技術(shù)解決問題的能力。

當(dāng)然，一個(gè)學(xué)習(xí)共同體還可以有更多的學(xué)習(xí)單元。校長(zhǎng)在其中一個(gè)學(xué)習(xí)單元中，通過和其他成員的交流合作，不斷提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

校長(zhǎng)通過自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)共同體來提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。實(shí)際上，校長(zhǎng)信息化學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，也是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，有利于實(shí)現(xiàn)信息資源共享。在學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)，既是校長(zhǎng)和師生之間交流、校長(zhǎng)和校長(zhǎng)互動(dòng)的過程，也是一個(gè)在交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升、自我完善和升華的過程。校長(zhǎng)們充分利用外在的環(huán)境和資源，通過學(xué)習(xí)，努力提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平，從而更好地引領(lǐng)學(xué)校加快信息化建設(shè)，在教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的道路上走的更遠(yuǎn)。

第二篇：淺談如何提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力

淺談如何提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力 祁陽(yáng)縣肖家鎮(zhèn)肖家完全小學(xué)

陳彩霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)——一個(gè)全新的教育生態(tài)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來越多信息技術(shù)應(yīng)用在教育事業(yè)中，相應(yīng)的對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出了新的要求。但就當(dāng)前我國(guó)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀來看，整體水平偏低，特別是農(nóng)村小學(xué)。而小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平高低，直接影響學(xué)校的信息化發(fā)展，所以說信息時(shí)代提升小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力是十分有必要的。筆者結(jié)合本校實(shí)際，就如何提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提出自己粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)

提升

信息化領(lǐng)導(dǎo)力

一、轉(zhuǎn)變理念，提升自身信息素養(yǎng)。

校長(zhǎng)是信息化工程的帶頭人，推進(jìn)校園信息化發(fā)展校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變陳舊思想觀念，要了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化和背景；要認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義；要理解國(guó)家教育信息化的方針與戰(zhàn)略部署；要基本掌握跟信息化有關(guān)的法律和規(guī)范；要充分考慮到信息化背景下學(xué)校發(fā)展方向及教師專業(yè)發(fā)展問題。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握基本信息化技能。校長(zhǎng)應(yīng)該順時(shí)代發(fā)展潮流，不斷學(xué)習(xí)，完善自我。推進(jìn)信息化校園校長(zhǎng)應(yīng)有針對(duì)性地的充實(shí)自我：最起碼要掌握信息的獲取、挑選和傳輸?shù)囊话隳芰?。這其一包括利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料、下載整理和使用郵箱等能力；其二是信息處理、保存和應(yīng)用能力，例如懂得如何下載自己需要的材料，并懂得如何制作使用像PPT等簡(jiǎn)單基本的軟件；其三是信息安全防范能力，即能夠使用一般殺毒軟件并定期升級(jí)以及為新發(fā)現(xiàn)的安全漏洞打全補(bǔ)丁的意識(shí)；其四是基于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作的能力。

三、組織培訓(xùn)，提高教師信息化水平。從頭從快從優(yōu)開展信息技術(shù)的培訓(xùn)，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師職能，這項(xiàng)工作已刻不容緩。教育信息化轉(zhuǎn)變教師的觀念是首要任務(wù)?？梢酝ㄟ^宣傳教育，理論學(xué)習(xí)等各種途徑，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)，樹立現(xiàn)代化教育觀。使老師認(rèn)識(shí)到：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的不再是單一的課本，而是集聲音、圖象、動(dòng)畫等為一體的信息，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。其次，加強(qiáng)全員教師的培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，主要培訓(xùn)對(duì)日常教學(xué)及其辦公管理的一般技術(shù)的應(yīng)用操作，逐漸由易到難。對(duì)于年齡大的教師，接受起來比較慢，且易遺忘，可以以“青”帶“老”一對(duì)一輔導(dǎo)。鼓勵(lì)老師自學(xué)、交流、探討，務(wù)必使各位老師能從不同的角度得到技術(shù)的幫助。

四、建章立制，科學(xué)規(guī)劃。為了讓更多的教師能夠適應(yīng)學(xué)校信息化建設(shè)，需要?jiǎng)?chuàng)新和完善合理有效的管理機(jī)制，只有這樣才能保證學(xué)校信息化工作能夠落實(shí)到實(shí)處。

1、建好學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)校網(wǎng)站是對(duì)外宣傳學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)內(nèi)提供信息服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是學(xué)校信息發(fā)布的渠道和對(duì)外交流的窗口。其宗旨是“宣傳學(xué)校、家校互聯(lián)，服務(wù)師生、資源共享”。網(wǎng)站的主要任務(wù)是充分發(fā)揮校園網(wǎng)“內(nèi)聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風(fēng)貌和學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。

2、充分利用湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)平臺(tái)，做好教師網(wǎng)絡(luò)資源備課，形成規(guī)范的教師電子教案。

3、加大校本研修力度，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合合理性和科學(xué)性的能力。

4、建立學(xué)生綜合成績(jī)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。

5、建立教師信息化考核機(jī)制。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，想要推進(jìn)校園信息化建設(shè)，作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)要做好自身模范帶頭作用，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷充實(shí)和完善自我，深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升領(lǐng)導(dǎo)力，只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)校走的更遠(yuǎn)。

第三篇：提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展

---參加第三期高中校長(zhǎng)提高培訓(xùn)心得體會(huì)

登封市第二中等專業(yè)學(xué)校 張建超

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要，如何提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是當(dāng)前教育的熱門話題。參加2011年第三期高中校長(zhǎng)培訓(xùn)之后，對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識(shí)和提升感受頗深。

一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，首先表現(xiàn)為較強(qiáng)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃能力。提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要提高校長(zhǎng)的這種能力。所謂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃，是制定學(xué)?？傮w目標(biāo)和尋求學(xué)校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關(guān)學(xué)校全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和根本性的重大謀劃，是確定學(xué)校未來發(fā)展方向和總體框架的描述。它是一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的核心。所以，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從學(xué)校的特定時(shí)代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚地確立一個(gè)能對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠(yuǎn)影響的好的愿景，在“正確地做事”之前必須先堅(jiān)持“做正確的事”，從中形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，促其成為學(xué)校員工執(zhí)著追求的共同目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。

一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，首先應(yīng)是一名優(yōu)秀的教學(xué)專家，其表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。要提升這種能力，首先，校長(zhǎng)要樹立校本課程觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實(shí)施革新的教學(xué)方式，推行革新的課程評(píng)價(jià)，再造學(xué)校課程文化；第二，校長(zhǎng)要吸引教育管理人員、學(xué)科帶頭人、任課教師、學(xué)生、、家長(zhǎng)等多元主體參與，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；第三，校長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，在引導(dǎo)教師發(fā)展的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進(jìn)課程成熟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的終極目標(biāo)。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)在校長(zhǎng)應(yīng)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)活力的能力。教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過程就是對(duì)人的主觀能動(dòng)性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。的確，教師之間難免會(huì)因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進(jìn)人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)；總能發(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，將校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力；總能激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個(gè)員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的人格魅力。校長(zhǎng)人格魅力本身就是一種很強(qiáng)的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，其教育作用是無形的，也是無窮的。錘煉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，重在塑造校長(zhǎng)完美的人格。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，善于走進(jìn)和感悟他人心靈，從細(xì)節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺(tái)，指明通向成功的路標(biāo)，卻從不計(jì)較個(gè)人得失。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的發(fā)展力。這種發(fā)展力需要校長(zhǎng)有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長(zhǎng)不死抱著“校長(zhǎng)英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續(xù)、固化特色活動(dòng)，從而擺脫因個(gè)人去留而影響學(xué)校發(fā)展的尷尬。校長(zhǎng)在培養(yǎng)接班人上，有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心。慧眼識(shí)英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學(xué)校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須培養(yǎng)校長(zhǎng)的這種魄力和發(fā)展力，使其達(dá)到一種高境界。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的爭(zhēng)取社會(huì)支持的能力。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)校不是與世隔絕的桃源，校長(zhǎng)也不僅僅是教學(xué)者和管理者，他們同時(shí)扮演著設(shè)計(jì)師、演說家、外交家和詩(shī)人等多種角色，他們必須走出校門，跨進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會(huì)支持。正是這種與社會(huì)各界的多方面聯(lián)系中，校長(zhǎng)進(jìn)一步拓寬了辦學(xué)思路，鞏固了辦學(xué)特色，打造了學(xué)校品牌，宣傳了學(xué)校形象。

實(shí)踐也證明，校長(zhǎng)具有豐富的知識(shí)，思維敏捷，辦事果斷，與教職工有共同語(yǔ)言，才容易取得大家的信任。如果校長(zhǎng)與教職工能夠建立起平等看待、感情融洽的關(guān)系，教職工就容易接受他的影響，各種矛盾和沖突就迎刃而解。這樣的校長(zhǎng)，其影響力自然就會(huì)增強(qiáng)。長(zhǎng)期的學(xué)校管理實(shí)踐，使我深深的認(rèn)識(shí)到，提高校長(zhǎng)自身的影響力，要從以下幾個(gè)方面做起：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高非權(quán)力性影響力。

首先，要把握正確的政治方向，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。因此，校長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，提高政治素質(zhì)，增強(qiáng)影響力，只有這樣，才能端正辦學(xué)方向，培養(yǎng)和造就對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)人才。

其次，要樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，不斷加強(qiáng)政治修養(yǎng)。校長(zhǎng)的品質(zhì)修養(yǎng)直接影響其威信的高低。校長(zhǎng)應(yīng)該品質(zhì)高尚，毫不利己，專門利人，表里如一，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律己，誠(chéng)懇待人，以身作則，并有堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于開拓創(chuàng)新，這樣，才會(huì)有較高的威望，才能帶動(dòng)師生員工推行教育教學(xué)的各項(xiàng)改革。

第三，要深入實(shí)際，不能閉門造車。校長(zhǎng)要善于走群眾路線，虛心聽取教師的意見，讓大家參與學(xué)校管理，并把部分權(quán)力下放給相關(guān)部門，使教職工的能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)校的各項(xiàng)工作有條不紊地開展。另外，校長(zhǎng)應(yīng)深入實(shí)際，參與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握教育教學(xué)規(guī)律，及時(shí)處理教改中亟待解決的問題。

二、顧全大局，正確使用職權(quán)，認(rèn)真對(duì)待教職工的影響力。首先，要正確看待職權(quán)。要襟懷坦蕩、正直無私、任人唯賢，認(rèn)真履行職責(zé)。如果校長(zhǎng)把職權(quán)期望過高，飄飄然，覺得很了不起，或利用職權(quán)謀取私利，結(jié)果必然使權(quán)力性影響力嚴(yán)重削弱甚至消失殆盡。

其次，要遵循教育規(guī)律，按章行事，提高管理水平。校長(zhǎng)是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有較高的管理水平，懂得教育教學(xué)的基本規(guī)律，把握好學(xué)校的人、財(cái)、物、事，這樣才能把師生員工組織起來，管理和協(xié)調(diào)學(xué)校與各部門的工作關(guān)系，正確處理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，有計(jì)劃有步驟地辦好學(xué)校。校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。

第三，重視教職工的影響力。一般而言，校長(zhǎng)的影響力大于教職工的影響力，但是，也有個(gè)別教職工的影響力大于校長(zhǎng)的影響力。那么，校長(zhǎng)要提高個(gè)人的影響力，正確的做法是校長(zhǎng)既要努力提高和不斷完善自己，又要愛護(hù)下屬。有些校長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為，下屬的影響力增大了，就會(huì)削弱其影響力，于是想方設(shè)法降低下屬的影響力，有的甚至利用手中的權(quán)力，選一些不如自己的人來搭檔，借此來擴(kuò)大與下屬影響力的差距。這種做法顯然有悖于人才選用的原則。校長(zhǎng)和教職工的影響力是相互促進(jìn)、相互影響、相互提高的。一所學(xué)校既要有群眾擁護(hù)校長(zhǎng)，又要有一批具有較高威望、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干，才可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和吸引力，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。所以，校長(zhǎng)應(yīng)該愛護(hù)教職工的影響力，不能妒忌壓抑他們。

總之，校長(zhǎng)是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，對(duì)外代表學(xué)校,對(duì)內(nèi)全面負(fù)責(zé)學(xué)校行政和教育教學(xué)工作。學(xué)校工作能否取得較好的效果，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)的影響力。只有具備強(qiáng)大的感召力、說服力和影響力的校長(zhǎng)，才能使教職工心悅誠(chéng)服，才能勝任其領(lǐng)導(dǎo)工作，才能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

二0一一年十一月二十日

第四篇：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年11月17日至2014年11月20日，我參加了新區(qū)教育局組織的校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，聆聽了四位專家型校長(zhǎng)的專題報(bào)告，19日晚參加了以教師廣泛使用信息技術(shù)手段應(yīng)用于日常教學(xué)需要哪些保障措施為主題的小組討論。

四場(chǎng)講座的主講是4位校長(zhǎng)，更是專家，角色本身就具極強(qiáng)說服力和感召力。所講的內(nèi)容是他們前瞻性地科學(xué)規(guī)劃了學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，引領(lǐng)師生通過信息技術(shù)與學(xué)校日常教育教學(xué)、常規(guī)管理、課程開發(fā)和開放交流深度融合，把學(xué)校推向全國(guó)知名學(xué)校的行列。尤其是山東濰坊臨朐海爾希望小學(xué)的韓相福校長(zhǎng)，以學(xué)校信息化建設(shè)為突破口，引領(lǐng)學(xué)校師生通過艱苦卓絕的努力，把一個(gè)面臨倒閉的山區(qū)學(xué)校變成了師生生活和精神的樂園。

專題討論是25位校長(zhǎng)近距離的溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而就保障措施達(dá)成了共識(shí)，這些措施是貼近校情、可操作的，推進(jìn)層次是明晰的。

總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)：校長(zhǎng)要依法依規(guī)辦學(xué)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)政策文件及前沿性的報(bào)告，了解教育發(fā)展的走向，捕捉教育發(fā)展的機(jī)遇，依法依規(guī)辦學(xué)。

二、高度重視：教育信息化建設(shè)是國(guó)家的大政方針，教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。更是每一位校長(zhǎng)的引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的必解之題。

三、明確目標(biāo)：濱海新區(qū)將在2015年完成三通兩平臺(tái)建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合新突破、教育信息化科學(xué)發(fā)展機(jī)制新突破。

四、堅(jiān)定信心：學(xué)校信息化建設(shè)需要一點(diǎn)淡定，不可急功近利；更需要堅(jiān)持，因?yàn)樵诖蛳乱欢ɑA(chǔ)，形成一定規(guī)模時(shí)，其高效程度是不可估量的。

五、科學(xué)規(guī)劃：學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學(xué)實(shí)際選好建設(shè)的最近發(fā)展區(qū)。我校的重點(diǎn)工作是：

1、建好學(xué)校網(wǎng)站。學(xué)校網(wǎng)站是對(duì)外宣傳學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)內(nèi)提供信息服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是學(xué)校信息發(fā)布的渠道和對(duì)外交流的窗口。其宗旨是宣傳學(xué)校、構(gòu)架橋梁，服務(wù)師生、資源共享。網(wǎng)站的主要任務(wù)是充分發(fā)揮校園網(wǎng)內(nèi)聚人心、外樹形象的作用，展示我校師生良好的精神風(fēng)貌和學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。

2、做好教師網(wǎng)絡(luò)資源備課，形成規(guī)范的教師電子教案。

3、提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合合理性和科學(xué)性的能力。

4、建立學(xué)生綜合成績(jī)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。

5、建立教師教學(xué)資源庫(kù)。

6、建立教師交流展示的平臺(tái)。

7、建立學(xué)生風(fēng)采展示平臺(tái)。

六、明確工作原則：堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結(jié)合，常規(guī)管理與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，應(yīng)用普及與技能提高相結(jié)合，整體推進(jìn)與展示激勵(lì)相結(jié)合的工作原則。

七、強(qiáng)力保障：于安敏校長(zhǎng)提出了：環(huán)境、隊(duì)伍、機(jī)制三大保障措施，這是一個(gè)系統(tǒng)的保障體系，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定可操作的、科學(xué)規(guī)范的保障措施。

第五篇：高中學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

高中學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2018年6月26日——6月29日，為有效提升我市學(xué)校校長(zhǎng)、主任等管理人員的信息化素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力，提升秦皇島市全市高中學(xué)校教育信息化建設(shè)水平，建設(shè)智慧校園，我們?cè)谑薪逃志慕M織下，一行48人遠(yuǎn)赴浙江嘉興，參加了《秦皇島市高中學(xué)校校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班》。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們共聆聽了浙江、上海知名教育專家的七場(chǎng)專題報(bào)告，參觀了兩所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，親身感受了互聯(lián)網(wǎng)+校園、智慧校園、智慧教育、課堂教學(xué)融合、在線課堂、電子書包、一卡通、數(shù)字化評(píng)價(jià)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，體驗(yàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的巨大沖擊，開闊了視野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐，受益匪淺，感受很深。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的育人觀。思想觀念陳舊和保守是教育改革與發(fā)展的最大阻礙。面對(duì)教育信息化時(shí)代的到來，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)新機(jī)制下的教育價(jià)值觀和規(guī)律的趨同，是促進(jìn)教育事業(yè)快速高效、超前有序發(fā)展的關(guān)鍵。

首先，校長(zhǎng)要率先垂范，團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，形成合力，充分利用全體教職工會(huì)議、校本培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、課題研究等各種教科研手段，加強(qiáng)理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深刻反思，重新定位，教育和引導(dǎo)教職工轉(zhuǎn)變觀念，形成共同愿景，重塑新的育人觀。

其次，學(xué)校工作要把培養(yǎng)學(xué)生具有全面發(fā)展的綜合素質(zhì)和多方面的適應(yīng)能力放在突出的位置，我們必須帶領(lǐng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握信息化技術(shù)，促進(jìn)信息化與課堂教學(xué)的深度融合，充分發(fā)揮信息化技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)方法，注重學(xué)生全面素質(zhì)提升，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三，面對(duì)新要求，我們要根據(jù)校情、學(xué)情，從封閉的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育的辦學(xué)模式中擺脫出來，樹立現(xiàn)代大教育觀，從“育分?jǐn)?shù)”向“育人”轉(zhuǎn)變，從傳授知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，牢固樹立新的育人觀，培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才。

二、探索新方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教育信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代要求。教育信息化作為一種新型的電化教學(xué)方式，有力地推動(dòng)了教學(xué)的改革、創(chuàng)新和發(fā)展，尤其在課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、拓寬知識(shí)、增長(zhǎng)才能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)等方面，有其無可替代的優(yōu)勢(shì)。

首先，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，必須從傳授者向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者、參與者和促進(jìn)者，加快以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為中心，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)用人才。

其次，我們要利用電腦教室、班班通等現(xiàn)有條件，積極廣泛推慕課、微課等在線學(xué)習(xí)方式，開展慕課、微課展示、評(píng)比活動(dòng)，提高教師信息化水平和資源整合能力，努力實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法現(xiàn)代化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合教育資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，注重同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，與學(xué)生生活相聯(lián)系，使教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中充分發(fā)揮服務(wù)功能。

三、推廣新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息化技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要開設(shè)好信息技術(shù)課程。在學(xué)生中普及信息化學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用云計(jì)算、云教育等交互平臺(tái)，提高學(xué)生信息整合能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。信息化交流平臺(tái)更豐富更及時(shí)的資源，更有效更互動(dòng)的分享方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)，有利于學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

第三，有條件的情況下，逐步推廣電子書包的使用。讓老師、學(xué)生交流互動(dòng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析等手段，提高學(xué)習(xí)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、幸福學(xué)習(xí)。

四、打造智慧校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的基本目標(biāo)是到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”?！叭奔唇虒W(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校；“兩高”即信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；“一大”即建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)；“三變”即推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變；“三新”即努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。其內(nèi)在邏輯關(guān)系是以“三全一大”建設(shè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)“三變”，形成“三新”，最后達(dá)到“兩高”。

作為農(nóng)村普通高中，學(xué)校要積極爭(zhēng)取上級(jí)支持籌備資金，搭建云平臺(tái)，建立校園數(shù)字化管理、一卡通、學(xué)生評(píng)價(jià)家校通等信息化手段，通過數(shù)據(jù)分析，以真實(shí)可靠的科學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，培養(yǎng)具有國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

總之，通過這次學(xué)習(xí)研修，我們基本了解到教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，體驗(yàn)了數(shù)字化校園的神奇魅力，也看到了我們與浙江、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。感謝教育局提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望有機(jī)會(huì)參加更多的學(xué)習(xí)，有得更多的收獲。