《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1、積累字詞。

2、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點。

3、揣摩品味語言，體會文章的精妙。

過程與方法目標(biāo)

通過教師放入引導(dǎo)和借助多媒體在讀思品悟議中培養(yǎng)學(xué)生個性解讀文本的能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，重視學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生間的交流，體現(xiàn)互動的教學(xué)原則。

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)

領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的`生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。

教學(xué)重點、難點

揣摩課文寫作的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容上的差異。

品味語言，體會文中描寫的精妙。

教學(xué)方法

朗讀法

情景教學(xué)法

點撥引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)課型講讀

教學(xué)過程

一、播放歌曲，激趣引入

剛才我們領(lǐng)略了云南民歌的美，看到了云南人民能歌善舞，今天，就讓我們一起跟隨沈從文先生走進云南，走進《云南的歌會》。

二、朗讀課文整體感知

初讀課文感知文意

請選擇自己喜歡的方式自由讀課文，勾畫出不認識的字詞，并捕捉課文中的信息。

你從課文中了解到云南歌會的哪些知識？

學(xué)生自由說。

三、探究文本領(lǐng)悟主旨

探究三種形式的側(cè)重點，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

四、品味語言欣賞美點

學(xué)生找自己喜歡的詞、句進行賞析，發(fā)現(xiàn)美點。

師點撥總結(jié)。

五、延伸拓展

說說山西有哪些民風(fēng)民俗

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)自助餐

摘抄自己喜歡的語句，并說明理由。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。

2.了解沈從文及其創(chuàng)作概況。

3.了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。

能力目標(biāo)

1.朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。

2.揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

3.延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。

德育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學(xué)重點

1.揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。

2.領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。

教學(xué)難點

揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。

教學(xué)方法

1.情景教學(xué)法。

2.朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話，與作者直接交流。

3.討論點撥法。

4.延伸拓展法。

教具準(zhǔn)備:多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、歌帶

課時安排:1課時

教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

朗讀課文，積累詞語，整體感知文意，把握文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點，感受文中濃郁的民風(fēng)民情；深入研讀，把握主旨；賞玩品味，揣摩語言，探究文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)人物描寫、景物描寫的技巧；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

1.導(dǎo)語

設(shè)計(一)

沈從文先生是從湘西地區(qū)的靈山秀水中走出來的，因而一直自稱是“鄉(xiāng)下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學(xué)習(xí)沈先生優(yōu)美的散文《云南的歌會》,一齊來領(lǐng)略云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。

2.作者簡介：

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和。

教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

(多媒體顯示)

蹲踞(jù):蹲或坐。 酬和(hè):本意敬酒，引申為交際往來。

熹微(xī wēi)：形容陽光不強，多指清晨。譬喻(pì):比如。

淳樸(chún)：誠實樸素。

即物起興(xìnɡ)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。 悠游自在：悠閑自在,快活的樣子。

龍吟鳳噦(huì)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。 忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。 別開生面：另外開展新的局面。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。 淳樸：誠實樸素。

2.學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀音準(zhǔn)確，語速適中，語調(diào)抑揚，讀出感情。

3.教師要求學(xué)生簡要概括文章的內(nèi)容。

明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。

學(xué)習(xí)課文

1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

指定學(xué)生乙誦讀1～3段。評議優(yōu)劣。

2．歸納第一段：引出歌會地方。

3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

“唱的多是情歌酬和……隨口而出?！?/p>

“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

(一)誦讀三～五段

師生點評誦讀情況。

(二)討論第三段內(nèi)容

歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

(三)討論第四段內(nèi)容

1．本段屬于什么描寫? (環(huán)境描寫、景物描寫。)

2．本段側(cè)重寫什么? 明確：歌聲不斷。

(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

(2)趕馬女孩子唱山歌。

環(huán)境：樹林、山坡、花。

側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

(四)討論第五段。

1．段落主要內(nèi)容： 寫“金滿斗會”。

2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

3.學(xué)生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然、渾大壯觀的特點。

4. 《云南的歌會》課文詳解

課文品析

1．文段分析

云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞。

段析：本段是文章第一部分，總起，寫云南民歌的傳統(tǒng)和影響，領(lǐng)起下文。

這是種生面別開的場所，對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧椋磁钠鹋d，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。

段析：描繪一種對歌場面——對調(diào)子，專為唱歌而唱，方式靈活，場面輕松熱烈，充分展現(xiàn)對歌者的才華和技能。

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來長的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！

段析：以上兩段是第二部分第一層，描寫常見的一種輕松隨意的對調(diào)子，展現(xiàn)了人們的機智和才華。

對云南婦女整體特點進行總的概括，描繪她們健康俊朗的身姿，豪爽大方、活潑開朗的性格，勤勞聰慧的品格。

在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，本來早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時趕車不及，還得原路退回。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個油亮亮的眼睛，好像對于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個不停。最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點鼓勵的意思相互應(yīng)和。直到窮目力看不見后，忽然又像個小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀(jì)多不過十四五歲，嗓子通常并沒經(jīng)過訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

段析：本段是第二部分第二層，描繪了另一種鄉(xiāng)下山間，人們在日常生活中無時無刻不充盈其間的美麗歌聲，體現(xiàn)了云南人民的淳樸、自然和對生活的熱愛。

大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”。有一次，由村子里人發(fā)起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場。來會的婦女占多數(shù)，和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門外挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨商店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子、不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動。主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌，那么不問唱什么都不犯忌諱。就中最當(dāng)行出色的是一個吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光，卻能十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”（這種人在我們家鄉(xiāng)則叫做歌師傅）。小時候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。

段析：第二部分第三層，描繪民歌傳承中一個重要途徑——一種場面極盛大、深受人們喜愛、長盛不衰的“金滿斗會”。

文章第二部分，分別介紹了云南民歌在三種場合中的不同演唱方式、內(nèi)容、目的和作用，表現(xiàn)了云南民歌的豐富多彩、悠久歷史，在云南人民日常生活中的重要作用和地位，在讀者面前展開一幅多姿多彩、富有地域風(fēng)情特色的民俗風(fēng)景畫卷。

2．語言品味

“詩歌的家鄉(xiāng)”“著名全國”寫出云南民歌的悠久傳統(tǒng)和繁榮景象?！案迂S富了我的見聞”，看到的比聽說的更精彩，突出云南民歌的精彩。

“生面別開”——新奇的場面。

對歌不對面，含蓄，重歌不重人，突出歌的重要。

對歌的內(nèi)容、手法、方式、風(fēng)格皆渾然天成，不事雕琢，卻須有智慧和才能方可自由駕馭。

特殊一例。

“輕輕地打了個吆喝”，謙虛中含著掩飾不住的自豪。

動作、神態(tài)描寫更見其質(zhì)樸、大方、可愛。

人物外貌描寫，并非專指一人，展現(xiàn)的是地域人物總體特征——勤勞、開朗活潑、健康愛美、豪爽大方。

“悠游目在，若無其事”表明人物開朗大方、豪爽好強。

“一年四季”“早晚”，說明歌聲在云南的人民大眾中是無時不在的。

騎馬趕火車充滿情趣，既表現(xiàn)地域的偏遠和風(fēng)情的獨特，也為下文聽歌作鋪墊。

畫線句運用擬人、比喻的修辭，對比烘托的手法描繪了云南美景，襯托了云南女孩極富地域色彩的山歌。

對戴勝鳥、云雀的細致描繪，與前面細致描寫山景一樣共同展現(xiàn)了云南的美麗風(fēng)光，也烘托了女孩子美妙的山歌。

女孩子歌聲體現(xiàn)了山歌的純樸、自然、隨意。

畫線句總領(lǐng)全段。

“最熱鬧”“金滿斗會”，客觀評價和正式的名字都說明這是民歌風(fēng)俗中盛大的集會。

參加人數(shù)、序曲、時間，寫集會之盛大。

運用比喻、通感寫歌聲之美。

婦女的打扮之繁瑣光鮮、身份之多樣，更見集會非常吸引人。

集會的由來、傳統(tǒng)、方式、目的、歌曲的內(nèi)容把對歌集會的盛況推向高潮。

對一個吹鼓手的特寫，寫出賽會的悠久傳統(tǒng)和長盛不衰。

引用老太婆的話再次說明盛會難得。

三、合作探究，深入研讀，把握旨趣

1.提問：在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？

學(xué)生分組討論，合作探究。

明確：這三種場合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。

“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

“山路漫歌”，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲。

“山寨傳歌”，是一次民歌的大展覽。這一場面重在寫唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。

內(nèi)容

特點

寫作手法

山野對歌

對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼

重點寫唱歌人

山野漫歌

急性的自由歌唱，發(fā)昏性情，自然成趣

重點寫唱歌的環(huán)境

村寨傳歌

這是一次民歌的`展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。

重點寫唱歌的場面

2.提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？

明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。

作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。

四、賞析品味，揣摩語言

1.請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？

學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。

(多媒體顯示)

(1)這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

(2)這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花……一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥……最有意思的是云雀……趕馬女孩子……都充滿一種淳樸本色美。

教師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。

提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點？請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？

(多媒體顯示)

翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。

學(xué)生細品兩段文字，討論交流。

教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。

第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。

兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。

提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

學(xué)生默讀這段文字，展開想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。

明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。

(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

(明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。)

2.學(xué)生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。

五、課堂小結(jié)

沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。

六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外

教師提示：課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧?，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能?；蛴锰釂栴}方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”，這段文字為我們介紹了云南民歌的內(nèi)容及幾種不同的對歌方式。請同學(xué)們課外收集一些民歌民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于情歌，哪些屬于“唱其他故事”，哪些屬于“見景生情、即物起興”，哪些屬于“提問”，哪些屬于“互嘲互贊”。

學(xué)生明確活動要求，課余時間或走訪當(dāng)?shù)孛耖g藝人，或查閱地方志，或上網(wǎng)瀏覽，或圖書館查閱，搜集材料并對其分析整理，上交一份研究性報告。

七、布置作業(yè)

1.課外選讀沈從文的其他散文。

2.學(xué)唱二三首民歌，并在同學(xué)面前表演。

板書設(shè)計

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點；能體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗；對課文的詞語也掌握得比較好。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)氐臐庥舻拿袂槊耧L(fēng)。

2、朗讀課文。整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學(xué)重點

1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同場景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。

2、領(lǐng)略文中的優(yōu)美意境，理解體會作者的思想感情。

教學(xué)難點

揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。

教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法。

2、朗讀法。

3、討論點撥法。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進《云南的歌會》，去感受那里的民風(fēng)民俗。

二、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和。

教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

（多媒體顯示）

2、表情朗讀、要求讀音準(zhǔn)確，語速適中，語調(diào)抑揚，讀出感情。

3、教師要求學(xué)生簡要概括文章的`內(nèi)容。

明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民族演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。

4、學(xué)生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然，渾大壯觀的特點。

三、合作探究，深入研讀，把握旨趣

1、提問：在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民族演唱？想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？

2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？

四、賞析品味，揣摩語言

1、請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？

教師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。

提問：第（1）段文字在人物描寫上有什么特點？請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片段，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？

教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在面前。

第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。

兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。

提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

3、學(xué)生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。

五、課堂小結(jié)

沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。

六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外

教師提示；課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧?，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。

七、布置作業(yè)

1、課外選讀沈從文的其他散文。

2、學(xué)唱二三首民歌，并在同學(xué)面前表演。

板書設(shè)計

山歌對唱

云南的歌會山路漫歌

山寨傳歌

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語。

2、過程與方法：整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確說出文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點,體會作者感情。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。

教學(xué)重點：

三個唱歌場面的內(nèi)容和特點

教學(xué)難點：

人物描寫的方法

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點突破教學(xué)難點，需要預(yù)習(xí)展示反饋三個課時才能完成。由于比賽形式與時間的限制，我對文本作了相應(yīng)的處理，采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進行教學(xué)。

素質(zhì)教育要求：

語文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采用閱讀寫作、贊賞激勵的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。

課型：

預(yù)習(xí)展示課

教法：

閱讀寫作法、贊賞激勵法

學(xué)法：

自主、合作、探究

教學(xué)程序設(shè)計：

一、課前準(zhǔn)備：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案

(1分鐘)二、導(dǎo)入新課

老師唱著歌進入課堂，“月亮出來亮彎彎，亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對云南民歌有更多的了解，下面我們來學(xué)習(xí)沈從文的'散文——(板書課題：云南的歌會)

(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評價(小黑板準(zhǔn)備)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個唱歌場面的內(nèi)容與特點和作者的感情。

2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。

3、課堂評價(只要你大膽發(fā)言，說對說錯都沒關(guān)系。)

二、合作交流，展示提升

(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。

(1分鐘)1、感知歌會：

快速閱讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會?(盡量用四字短語回答)

第一種形式：山野 對歌

第二種形式：山路 漫歌

第三種形式：村寨 傳歌

(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。

(5 分鐘)(1組)1、說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會形式，對有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說說你喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論)

溫馨提示：我喜歡的是第 種歌會形式，是因為

(山野對歌：才情智力的大比拼 山路漫歌：自然、淳樸的本色美 村寨傳歌：場面宏偉，氣勢壯觀(隆重：人多、時間長、盛妝))

2、品讀歌會，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準(zhǔn)備)

溫馨提示：請同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進行回答

(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫，請同學(xué)們認真研讀后作答，這里寫出了云南的 景 美。

(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情 美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了 青春活力 美;吹鼓手(歌庫)表現(xiàn)了 內(nèi)在智慧 美。

(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點方面看，第一種歌會形式美在 以情歌、故事進行對歌，比賽才情智慧具有對抗性 ，第二種歌會形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會形式美在場面宏偉，氣勢壯觀，是傳歌的盛會集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。

(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對云南 人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美 的 贊美 之情 。

(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見的干旱，讀過課文后，你想對云南人民說點什么?你對云南人民有怎樣的希望?(話不在多，能表達真情就行)干旱是暫時的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會更美。

(三)寫作實踐

(2分鐘)1、學(xué)過課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。

云南是詩歌的家鄉(xiāng)，云南 是民歌的世界 ，云南 是民歌的海洋

云南 是山鳥的天堂。

(8分鐘)2、文章寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚了云南整個少數(shù)民族地區(qū)勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。

學(xué)習(xí)課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個字刻畫出來即可。

頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。

三、小結(jié)，宣布課堂評價結(jié)果。

板書設(shè)計

云 山野對歌 歌 美

南 人 美

的 山路漫歌 景 美

歌 民俗美

會 村寨傳歌 文化美

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、發(fā)掘文本，讓學(xué)生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的熱情。

2、了解采用的烘托渲染等寫作手法。

3、充分調(diào)動學(xué)生自主感受、自主探究的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點】

1、重點引導(dǎo)學(xué)生從文章對“云南的歌會”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。

2、了解采用的烘托渲染等寫作手法。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入：

葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)入課文。

播放《五朵金花》，暢談對云南的感覺

二、整體感知：

1、的作者是誰？

2、云南是什么的家鄉(xiāng)？

3、云南的'歌會有哪三種形式？

4、不同形式或內(nèi)容的演唱分別在什么場合進行？

5、寫了誰在唱歌呢？

年輕女人、趕馬女孩、老人、有多叫不出名字的人。

除人外，還有戴勝鳥、云雀唱歌

6、在哪唱歌？

松樹林子和灌木叢溝凹處、山路、村寨

7、讀出下列詞語的正確讀音：（略）

三、深入賞析：感受環(huán)境美、人情美、場面美

1、自由朗讀，感受環(huán)境美、人情美、場面美。談?wù)勀阕钕矚g哪個場景？

（1）山野對歌：人情美

地點很特別：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”，

人很淳樸：與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服

活動有趣：從婦女動作上看，是輕松愉快的

（2）山路漫歌：環(huán)境美

天藍花美——襯托歌美人美

悅耳的鳥鳴

自然環(huán)境——烘托歌的純樸本色

戴勝鳥也是具有靈性

云雀群在藍空和碧草之間載歌載舞，其樂融融

（3）村寨傳歌：場面美

熱鬧壯觀

歌聲和諧

老年人活力四射：燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情。這種智慧和熱情不會老去，它永遠具有生命的活力

參加“金滿斗會”有附近幾個鄉(xiāng)村男女老幼百多人，而且一連三天才散場，這么多人這么長時間在一起唱歌，是多么的和諧啊！

忙里偷閑，能在忙碌中抽出時間從物質(zhì)的世界里暫時解脫出來。這一刻，他們完全屬于自己，他們的生命是張弛有度的。正所謂“一張一弛，方顯生命本色”。這就是張弛有度的生命。

2、神情并茂讀：（畫出你最喜歡的句子，感受、朗讀）

要求：讀準(zhǔn)字音

語言流暢

節(jié)奏鮮明

神情并茂

對比云南歌會與流行演唱會的不同？比較后你最想說什么？

四、合作與探究：

1、朗讀一組句子，聯(lián)系上下文，體會加點詞的含義：

1、粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)中不住點頭。

2、經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。（拍）

3、伏在草叢中的云雀群。（趴）

4、（云雀）向碧藍天空中鉆去。（飛、沖）

5、用極快速度下墜到草叢中。（落、降）

2、比較兩段人物描寫在寫法上的不同：

五、拓展：

1、欣賞一組云南民歌，看他們分別屬于哪一類，加深對課文的理解。

1、見景生情、即物起興

2、互嘲互贊、隨事壓韻

3、提問題，等對方回答

4、唱其他故事，引經(jīng)據(jù)典

2、齊唱《遠方的客人請你留下來》

3、學(xué)唱二三首民歌。

六、小結(jié)課文：

感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間優(yōu)美的景色和自在的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。學(xué)完這篇文章，推薦閱讀沈從文的其它著名作品《邊城》《蕭蕭》。

附板書：

山野對歌人情美。

云南的歌會山路漫歌環(huán)境美語言美。

村寨傳歌場面美。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計6

文本簡介：

《云南的歌會》是沈從文先生的描寫云南歌會風(fēng)俗的經(jīng)典散文。在云南少數(shù)民族聚居區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息，引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。這篇極富情趣的散文，通過對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌”三種不同場面的描寫，生動地表現(xiàn)了云南人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神，讀來讓人倍受鼓舞。

著名作家汪曾祺筆下的沈從文：

汪先生在《自報家門──汪曾祺自傳》中，寫到沈從文，讀來既覺真實生動，又令人油然心生可親可敬之情：“不能說我在報考志愿書上填了西南聯(lián)大中國文學(xué)系是沖著沈從文去的，我當(dāng)時有點恍恍惚惚，缺乏任何強烈的意志。但是沈從文是對我很有吸引力的，我在填表前是想到過的。沈先生一共開過三門課：各體文習(xí)作、創(chuàng)作實習(xí)、中國小說史，我都選了。沈先生很欣賞我。我不但是他的入室弟子，可以說是得意高徒。”

沈先生實在不大會講課。講話聲音小，湘西口音很重，很不好懂。他講課沒有講義，不成系統(tǒng)，只是即興的漫談。他教創(chuàng)作，反反復(fù)復(fù)，經(jīng)常講的一句話是：要貼到人物來寫。很多學(xué)生都不大理解這是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小說里，人物是主要的，主導(dǎo)的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物貼近，富同情，共哀樂。什么時候作者的筆貼不住人物，就會虛假。寫景，是制造人物生活的環(huán)境。寫景處即是寫人，景和人不能游離。常見有的小說寫景極美，但只是作者眼中之景，與人物無關(guān)。這樣有時會使人物疏遠。即作者的敘述語言也須和人物相協(xié)調(diào)，不能用知識分子的語言去寫農(nóng)民。我相信我的理解是對的。這也許不是寫小說惟一的原則（有的小說不著重寫人，也可以有的小說只是作者在那里發(fā)議論），但是是重要的原則。至少在現(xiàn)實主義的小說里，這是重要原則。

教學(xué)目的：

1、分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。

2、感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

3、掌握本文的詞語。

教學(xué)重點、難點：

1、散文特點、結(jié)構(gòu)。

2、以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

教學(xué)時數(shù)：

二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1、給下列字注音。

迤西譬（）喻糯（）米蹲（）踞

忌諱（）酬（）和鐵箍（）熹（）微

2、解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。

淳樸：誠實樸素。

二、導(dǎo)人

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

作者簡介：沈從文（1902～1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

學(xué)生自評、互評。

四、學(xué)習(xí)課文

1、指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

指定學(xué)生乙誦讀1～3段。

評議優(yōu)劣。

2、歸納第一段：引出歌會地方。

3、討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：

了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

六、布置作業(yè)

1、研討與練習(xí)一。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語，并用其中的`三個詞語口頭造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）誦讀三——五段

師生點評誦讀情況。

（二）討論第三段內(nèi)容

歸納：寫女歌手的情況（性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。）

（三）討論第四段內(nèi)容

1、本段屬于什么描寫？

（環(huán)境描寫、景物描寫。）

2、本段側(cè)重寫什么？

明確：歌聲不斷。

1、山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥、云雀）

2、趕馬女孩子唱山歌。

環(huán)境：樹林、山坡、花。

側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

（四）討論第五段。

1、段落主要內(nèi)容：

寫“金滿斗會”。

2、發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法（聲響）、時間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。

三、討論問題

（一）下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。

（明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）

（二）課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？

（明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。）

四、拓展訓(xùn)練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌（真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……

五、小結(jié)

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文？

在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

六、布置作業(yè)

1、研討與訓(xùn)練四。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿褡屣L(fēng)情。

過程與方法：

朗讀，品味，拓展延伸，加深對課文的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然，對人，對藝術(shù)的品位與贊賞。激勵學(xué)生關(guān)注生活，欣賞生活，熱愛生活。

教學(xué)重點：

理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內(nèi)容和寫法的上的差異。

教學(xué)難點：揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計。

在云南一些少數(shù)民族聚居的地方，每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，問答，游戲傳情等。那些古老的歌會，蘊含著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。

二、朗讀課文，感知文義。

1、播放朗讀帶，學(xué)生低聲隨讀。

2、練習(xí)表情朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意語速，語調(diào)，讀出感情。

（多媒體顯示字詞及釋義）

蹲踞（jù）：蹲或坐。

酬和（hè）：用詩詞應(yīng)答。

譬喻（pì）：比如。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

龍吟鳳噦（huì）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。

3、概括主要內(nèi)容。

明確：這篇課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，展示出云南的民族風(fēng)情。

三、合作探究，仔細研讀，把握主旨。

1、課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？在內(nèi)容上和寫法上有什么不同？

2、云南的歌會有什么特色？作者為什么會對云南的歌會感興趣？

明確：

1、這三種場合分別是：山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌。

“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌的人。對演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面。

“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣。這一場面主要寫唱歌人所在的優(yōu)美環(huán)境。以環(huán)境襯托唱個女孩及其優(yōu)美的歌聲。

“山寨傳歌”是一次民歌的`大展覽。這個場面中再寫唱歌的盛況，有全景描繪，也有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。

2、云南的歌會純樸自然，氣勢壯觀，融自然，社會，人生于一體。散發(fā)著泥土的氣息。有濃郁的地方色彩。

作者借云南的歌會，傳達出他對自然，對人，對藝術(shù)的品味與贊賞。抒寫出生活的美好，人生的美好。

四、揣摩語言 ，賞析品味。

學(xué)生指出自己喜歡的句段，加以賞析。教師點撥學(xué)生從人物描寫，景物描寫的角度去品味。

五、課堂小結(jié)。

沈從文先生以瀟灑而隨意的語言為我們描繪了云南的民風(fēng)，民俗，風(fēng)景，風(fēng)物。展示出云南特有的純樸自然的風(fēng)俗人情。如詩一般含蓄優(yōu)美，令人回味無窮。

六、作業(yè)設(shè)計。

學(xué)唱一首民歌，唱給同學(xué)們。搜集沈從文的其他散文去閱讀品味。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,了解云南歌會的特點。學(xué)習(xí)運用多種表達方式描寫人物的方法。

2.通過小組合作探究與討論,概括比較云南歌會三種形式的特點;分析人物描寫的不同特點，學(xué)習(xí)人物描寫方法。

3.了解云南的民風(fēng)民俗,體會文章字里行間洋溢著的對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。培養(yǎng)熱愛祖國民族文化的感情。

【教學(xué)重難點】

1.學(xué)習(xí)了解云南歌會的特色;學(xué)習(xí)環(huán)境描寫在本文的作用;學(xué)習(xí)人物描寫的寫作手法。

2.學(xué)習(xí)人物描寫的寫作手法是本文的教學(xué)難點。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前我們聽葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》)

這首旋律優(yōu)美葫蘆絲曲誕生的土壤是少數(shù)民族聚居之地云南，這里的少數(shù)民族都能歌善舞，他們以唱歌來傾訴彼此的愛慕;表達心中美好的祝愿;表達勞動的激情;抒發(fā)豐收的喜悅……

1、這節(jié)課讓我們就隨沈從文一起去云南的歌會走走。

沈從文的《云南的歌會》。歌者，唱歌也。大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章。那么，本文主要寫了哪些人在唱歌呢?

2、除了人之外，還有什么東西也在唱歌呢?從整體上看，本文既寫了人在唱歌，也寫了云雀在唱歌，真是自然的大合唱。你覺得作者寫的這些有(點課件)意思嗎?

學(xué)生自由回答。

3、探究文意，參與歌會

作者用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，當(dāng)?shù)厝搜埬銋⒓悠渲械囊环N歌會，你會參加哪一種?請結(jié)合文章內(nèi)容，用下面的句式談?wù)劺碛伞?/p>

我最喜歡的場面，因為。

學(xué)生自主思考兩分鐘(要求：理由要從文章中找，并且要分析一下或賞析找出的句子)

預(yù)設(shè)：1、賞讀“山野對歌”預(yù)設(shè)2、賞讀“山路漫歌”預(yù)設(shè)3、賞讀“村寨傳歌”

二、研讀課文，整體感知歌會特色

1、沈從文何許人也，竟然能捕捉到如此有意思淂歌會?

2、但是，即便是這樣一個世界級作家，我們往往只有敬意。但有一位讀者給天堂的沈從文先生寫了一封信。

3、你同意他的看法嗎?

4、你能用原話來回答嗎?可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

5、作者在他的一篇文章中非常明確地表達了這個意思

一方水土養(yǎng)育一方人。

山村風(fēng)光優(yōu)美，趕馬女孩觸目是山花爛漫，側(cè)耳是悠悠鳥鳴，這又是何等生機活潑，在這樣的環(huán)境里生活的女孩，日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣，當(dāng)然會出口自然，充滿了淳樸本色美?，F(xiàn)在，(請某生讀)，來感受這的美妙境界。

三、問題探究，分析人物刻畫方法

同學(xué)們，剛才我們都談我們所理解的意思，那么沈從文先生他自己覺得這些歌會的意思又在哪里?請看大屏幕。

1、本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，在選入教材時，編者將本文前面的這段文字人為地刪去了，作者當(dāng)時到云南去是想從馬鞍的花紋和馬具制作上研究一些歷史上遺留下來的一些秘密，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)，就把他引誘過去，這個更新發(fā)現(xiàn)就是課文所寫的歌會。所以他說：從這句話中你能讀出沈從文覺得歌會的意思在哪里嗎?(從活人中聽聽生命的頌歌)

2、“活人”是什么意思?(活著的人)，沈從文在他的許多作品中多次提到“活人”這個概念。我想，這個“活”字(點課件)也許是有深意的。那么，“活”除了理解為“活著的”，還可以理解為什么意思呢?(活潑、活躍、活力、鮮活、活生生)。

3、那么請大家再次靜靜地默讀文章，看看從哪些地方地讀出這些人具有“活潑、活躍、活力、鮮活、活生生”的特征呢?大家可別忘了用筆在你有感覺的細節(jié)處畫一畫、寫一寫。相信大家一定會從細節(jié)處、從字里行間發(fā)現(xiàn)生命的活力。開始吧。

例1：70歲的老人，他僅僅在傳歌嗎?把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，這種智慧和熱情不會老去，它永遠具有生命的活力。

例2：金滿斗會，一連三天才散場?他們沒有事情做嗎?不是(挑水洗衣、打鐵箍桶、賣雜貨、鄉(xiāng)村醫(yī)生、農(nóng)民)要勞動賺錢，這些人作小生意的，時間就是金錢，但是“一連三天才散場”，這說明他們獲得怎么樣?活得有活力，不死板，他們忙中偷閑，抽出時間從物質(zhì)世界暫時解脫出來，在這一刻，他們完全屬于自己。這些人，彰顯是一種鮮活、滋潤的生命狀態(tài)。除了這些，年輕的女人有沒有活力?

例3：年輕的女人，一連唱敗三個對手，底氣十足，非常有活力。這個婦女是個怎樣的人?文章如何描繪她?

4、我覺得沈從文這句太羅嗦了，我想把它改得簡潔些，你看行不行?

【解說】“黑中透紅”“白白的”可以看出這是健康的生命，是有活力的。一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮亮麗(從顏色、配飾)，可見他們個個活得鮮活滋潤，生氣勃勃，有活力，對生活充滿熱情。沈從文用近乎羅嗦的語言來細細描繪意在表達作者對這種健康、鮮活的生命形態(tài)持怎樣的情感?(極賞)。

5、同學(xué)們，剛才我們說的'這些只是一種靜態(tài)地外在的描寫。其實，要想真正認識一個人，除了看他的靜態(tài)，還須要看看他的動態(tài)表現(xiàn)。這段有沒有寫到她們的動作呢?(點課件)這些動作描寫能不能看出她們充滿活力?

【解說】①三丈來長(想一想，就像我們的禮堂)②就(才)，還③充滿活力，怎么能說是充滿活力呢?簡直是活力四射啊!這些生命痛快淋漓，沒有拖泥帶水的僵態(tài)，表現(xiàn)了作者對自由灑脫的生命形態(tài)的尊重和贊美。

四、課堂小結(jié)

許多寫平民的散文，玩味的是平民生活的卑微，它們意識不到這個汪洋大海般的世界對生活的意義，感覺不到它的尊嚴。沈從文是個例外。他始終以“鄉(xiāng)下人”的視角,從鄉(xiāng)村的民風(fēng)民情中發(fā)掘人性中優(yōu)美、自然、鮮活的生命形態(tài),以喚醒那些在塵世風(fēng)煙中漸次迷失的靈魂。

【總結(jié)】

同學(xué)們，在《云南的歌會》這篇文章中，無論是云雀的快樂吟唱，還是人們的灑脫熱情，都表現(xiàn)出一種蓬勃的生命活力，鮮活的生命狀態(tài)，令我們這些在現(xiàn)實社會里疲于奔命的人無比的羨慕和向往。

讓我們記住云南，記住云南的歌會，記住沈從文。讓清風(fēng)明月走進我們的心靈，我期待著大家每天都有燦爛的笑容，讓我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間!

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計9

[教材分析]

本文是一篇極富情趣的散文。文章字里行間洋溢著沈從文先生對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好，人生的美好在作者筆下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的云南民歌演唱會。在“歌會”的大標(biāo)題下，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。學(xué)習(xí)本文，學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，感悟平民生活中人性的光輝。

[學(xué)情分析]

初中八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文閱讀能力，通過閱讀文本再現(xiàn)作者描繪的歌會場面應(yīng)該是可以達成的。通過合作探究把握三個場合的不同內(nèi)容和寫作手法，也不是太困難，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師加以點撥，學(xué)生完全可以感知的到。難點是揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入探究，讓學(xué)生真正有所感悟。

[設(shè)計思路]

本篇課文用一課時完成。按照整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸四步教學(xué)，以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，組織學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的什么特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫出文章中自己所欣賞的語段，通過反復(fù)研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。學(xué)習(xí)文章的寫作方法，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)

1、積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。

2、了解沈從文及其創(chuàng)作概況。

3、了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。

能力目標(biāo)

1、朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。

2、揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

3、延伸拓展，橫向比較，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

[教學(xué)重點]

1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。

2、領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。

[教學(xué)難點]

揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的`精妙。

[教學(xué)方法]

1、情景教學(xué)法。

2、朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話，與作者直接交流。

3、討論點撥法。

4、延伸拓展法。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件

[教學(xué)步驟]

一、情境導(dǎo)入

聽民歌《蝴蝶泉邊》后，老師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一首云南民歌，云南是少數(shù)民族聚集最多的省份，每個少數(shù)民族都能歌善舞。每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達自己對節(jié)日的祝福。云南的歌會內(nèi)容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。

二、整體感知

1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和。

教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

(多媒體顯示)

蹲踞(jù)：蹲或坐。

酬和(hè)：用詩詞應(yīng)答。

熹微(xī wēi)：形容陽光不強，多指清晨。

譬喻(pì)：比如。

淳樸(chún)：誠實樸素。

即物起興(xìnɡ)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

悠游自在：悠閑自在。

龍吟鳳噦(huì)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。

2、作者寫了云南歌會的三個場面，請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標(biāo)題。

山野對歌;山路漫歌;村寨傳歌。

3、以“我最喜歡 場面，這里 ”的對話方式，把握三個歌會場景，進行語言品味。這部分著重體驗作者描寫的側(cè)重點。

三、合作探究

1、在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同?

學(xué)生分組討論，合作探究，完成下面表格。

場 面 內(nèi) 容 寫 法

山野對歌 對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼 重點寫唱歌人

工筆刻畫

山路漫歌 即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣 重點寫唱歌的環(huán)境

以景襯人

山寨傳歌 這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。 重點寫唱歌的場面

點面結(jié)合

2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色?想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣?

明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。

作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。

3、第四段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?

明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。

四、賞析品味

1、請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段?為什么?

學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。

教師點撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。

2、提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段?為什么?

(多媒體顯示)

翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。

學(xué)生細品兩段文字，討論交流。

教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。

第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。

兩段文字各有千秋，代表兩種不同的人物寫法。

五、課堂小結(jié)

沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。

六、拓展延伸

1、同學(xué)們，我們身邊也有著美麗濃郁的風(fēng)俗文化，你能用上今天的描寫方法說給大家聽嗎?

2、課外收集民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。

附錄：

教學(xué)流程

過程：創(chuàng)設(shè)情境——整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸

方法： 聽一聽 —— 讀一讀 —— 想一想 —— 品一品 —— 講一講

板書設(shè)計

山野對歌：才智 外貌 神態(tài) 人物美 ↘對自然、對人、對藝術(shù)的品味與山路漫歌： 花 鳥 人 環(huán)境美 →贊賞，歌頌了生活的美好、人生

村寨傳歌：場面 特點 目的 風(fēng)俗美 ↗的美好

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

整體把握課文內(nèi)容，品味語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（1分鐘）

二、預(yù)習(xí)檢測：（5分鐘）

1、本文作者： ?，F(xiàn)代小說家、散文家、歷史文物研究家。

2、給下列加點字注音 。

迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞

忌諱( ) 酬（ )和 鐵箍（ ) 熹( )微

（學(xué)生書寫1分鐘，教師訂正2分鐘）

3、概括這篇文章的主要內(nèi)容。（學(xué)生回答2分鐘）

三、默讀課文，思考問題：（15分鐘）

本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合的唱歌情景，請用簡練的語言概括出來？并劃出來你印象最深的句子。

1、學(xué)生一邊默讀課文，一邊劃出自己印象最深的句子并填寫（10分鐘）

這三個場景可以概括為：

（1）

（2）

（3）

2、學(xué)生回答（3分鐘）

3、教師總結(jié)（2分鐘）

四、研讀課文，品析語言（15分鐘）

1、學(xué)生朗讀第四段中自己劃出的重點句子（5分鐘）

2、按照示例，賞析句子。（5分鐘）

示例：馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色的報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色像是有意模仿天空而成的。

報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”運用了奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。

3、學(xué)生展示（5分鐘）

五、教師總結(jié)（4分鐘）

六、作業(yè)：

從文中摘錄你喜歡的句子并點評在閱讀記錄本上。

參考：沒有這樣的環(huán)境，就不會有這樣的歌聲。沈從文從來就沒有懷疑過自己在文章中使用大量環(huán)境描寫是錯誤的。因為在他心中，有一種哲學(xué)的觀念支撐著他，那就是：天人合一。天人合一這種哲學(xué)觀念具有多重含義，它至少應(yīng)該包括人與自然的'和諧統(tǒng)一。趕馬女孩觸目是山花爛漫，側(cè)耳是鳥鳴悠悠，在這樣的環(huán)境里長期耳濡目染，當(dāng)然會出口自然，充滿了淳樸本色美。所以，沈從文在自然環(huán)境的描寫上，從不吝嗇自己的筆墨，他就是要對原生環(huán)境自然還原。

為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲?？傊?，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌！以景襯人

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計11

知識與能力：

1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。

2．感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

3．掌握本文的詞語。

過程與方法：

以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

教學(xué)重點、難點：

1、散文特點、結(jié)構(gòu)。

2、探討本文的描寫方法。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課室

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞

忌諱(hui4) 酬(chou2)和 鐵箍(gu1) 熹(xi1)微

2．解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游自在：快活的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

淳樸：誠實樸素。

二、導(dǎo)人 ’

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

作者簡介：

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

學(xué)生自評、互評。

四、學(xué)習(xí)課文

1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

指定學(xué)生乙誦讀1～3段。

評議優(yōu)劣。

2．歸納第一段：引出歌會地方。

3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

“唱的多是情歌酬和……隨口而出?！?/p>

“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

五、小結(jié)

了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的`生活，給讀者嶄新的視野。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一、復(fù)習(xí)1日課

聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。

蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸

即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

(一)誦讀三～五段

師生點評誦讀情況。

(二)討論第三段內(nèi)容

歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

(三)討論第四段內(nèi)容

1．本段屬于什么描寫?

(環(huán)境描寫、景物描寫。)

2．本段側(cè)重寫什么?

明確：歌聲不斷。

(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

(2)趕馬女孩子唱山歌。

環(huán)境：樹林、山坡、花。

側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

(四)討論第五段。

1．段落主要內(nèi)容：

寫“金滿斗會”。

2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

三、討論問題

(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對

眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣?！渡驈奈?邊城>》

(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

(明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。)

四、拓展訓(xùn)練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

五、小結(jié)

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?

在“歌會’’的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

六、布置作業(yè)

1．研討與訓(xùn)練四。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

附：板書設(shè)計

云南的歌會

山野對歌---才情智力大比拼

山路漫歌---發(fā)自性情，自然成趣

村寨傳歌---場面宏偉，氣勢壯觀

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點；能體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗；對課文的詞語也掌握得比較好。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。

2、利用學(xué)習(xí)本文的機會學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)朗讀，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。

4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

〖教學(xué)任務(wù)

一、預(yù)習(xí)課文

二、整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程

1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?

民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

3、云南民歌簡介：

云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。

他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。

尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。

4、沈從文簡介。

5、讀課文：

給下列加點的字注音：

蹲踞 凹處 譬喻 應(yīng)和 下墜 淳樸

解釋下列詞語的含義：

別開生面 啞口無言 若無其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上

6、整體感知課文內(nèi)容：

本文描寫了三個場面

山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌

第二課時

教學(xué)任務(wù)

欣賞課文

教學(xué)過程

1、學(xué)生朗讀課文：

其他學(xué)生以“我最喜歡 場面，這里 ”為句式寫話。

學(xué)生展示自己寫的話語，教師總結(jié)

分析文章三個場面，各有什么特點，側(cè)重寫什么?

“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。

“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境。

“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。

研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?

洋溢著作者對民歌的熱愛。

對民歌喜愛

對云南的向往，對幸福生活的熱愛。

對美好自然的.熱愛。

總結(jié)：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。

2、品味語言：

⑴ 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。

“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么?

⑵ 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

3、比較賞析：

課后練習(xí)第二題

仿寫訓(xùn)練

1、以另一種動物開頭，寫一句話：

最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。

2、學(xué)習(xí)文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細觀察過的人。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容

揣摩品味文章的人物描寫，環(huán)境描寫，場面描寫

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味，賞析，感受文章濃厚的鄉(xiāng)土氣息

3、情感目標(biāo)：探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛民俗文化

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，把握文章的內(nèi)容

揣摩品味文章的人物描寫，環(huán)境描寫，場面描寫

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味賞析

揣摩品味文章的描寫

課時安排：

兩課時

課前準(zhǔn)備：

1、通讀全文，預(yù)習(xí)文章的生字詞

2、了解云南的地方風(fēng)情

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

20xx年，中國大地上出現(xiàn)了第一個“世界黃金月”，來自不同國家，不同民族，不同膚色的人紛紛涌入中國，有些人是因為奧運來到中國，借此了解了中國；有些人是因為好奇中國，藉著奧運這一契機更深地了解中國。他們不僅僅通過北京了解中國，也可能通過其他的地方了解中國，比如從西藏，從杭州，從中國的其他角落了解中國，今天呢，沈從文先生要帶領(lǐng)大家走進一個少數(shù)民族繁多的地方——云南，這里的山青，綠水，歌聲更是美麗，他們把歌唱當(dāng)作了自己生活的一部分。歌唱已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)氐囊环N民俗文化，走進《云南的歌會》，把這種民俗文化介紹給國人，讓我們記住這樣美麗的文化。

二、作者簡介

沈從文，中篇小說《邊城》于1934年問世，標(biāo)志著他的小說的成熟?？箲?zhàn)前，出版了20多個作品集，有《石子船》、《虎雛》、《八駿圖》、《月下小景》。他是現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。歷史文物研究家今天成為了我們的導(dǎo)游先生，我們要好好地領(lǐng)略一番中國的民俗文化。

三、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，圈畫批注文章的生字詞，疏解生字詞，標(biāo)示段序

2、同桌互動，思考交流：

沈先生介紹給我們認識了云南的歌會哪幾種形式？

教師點撥：帶到了山野，帶過了山路，走進了山寨，不同的地方，有著不同的歌會形式。

明確：

①山野對歌（2—3）

②山路漫歌（4）

③村寨傳歌（5）

四、研讀品味“山野對歌”

1、指名朗讀課文第2—3段

2、學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀音正確，語調(diào)抑揚，讀出感情

3、小組交流討論，思考：第2—3段沈先生給我們提供了哪些信息？（學(xué)生自由作答）

教師點撥明確：對歌的地點和內(nèi)容

描寫對歌中的年輕女子（動作、神態(tài)、外貌）

對歌的性質(zhì)：對抗賽性質(zhì)，才智大比拼

五、質(zhì)疑探究

文中外貌描寫采用了什么樣的方法？

1、請同學(xué)來說一說外貌描寫方法分為哪幾種？

明確：外貌描寫四法

①白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的'人物形象來。

②漫畫式描寫。在人物描寫中需要強調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。

③工筆式描寫。工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。

④間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應(yīng)來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。

2、描寫年輕女子采用了什么手法進行描寫及作用？

教師點撥：根據(jù)外貌描寫四法，套用便可發(fā)現(xiàn)其描寫手法

明確：工筆式描寫，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間，這段文字如同一幅肖像，寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。

3、自由作答，作者還運用了哪些修辭手法？

明確：擬人、比喻等修辭手法，描繪人物神韻氣度。

六、拓展延伸

你們覺得“山野對歌”跟我們所看到的“玉米演唱會”，“五月天演唱會”、“同一首歌”等等這些大型的演唱會有什么不同的地方？根據(jù)你們所了解的，說說其中的差別在哪里？

七、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)5—6段

2、復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容以及識記描寫四法中的白描和工筆式描寫

附：板書設(shè)計：

云南的歌會

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)內(nèi)容：

人教版八年級下冊16課

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫中的美點及精彩的語言；

2、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點；

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。

教學(xué)重難點：

重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

難點：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)思路：

本文按照“整體感受初欣賞――發(fā)現(xiàn)美點欣賞美――訓(xùn)練思維創(chuàng)造美”三步教學(xué)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，第一課時，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，理解作者的感情；第二課時，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，訓(xùn)練學(xué)生思維，領(lǐng)悟課文的寫作手法，從而達到創(chuàng)造美的目的。

教學(xué)用時：2課時

教學(xué)類型：講讀課

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，了解背景：

1、談話：我國是個多民族國家，共有多少個民族呢？（五十六個民族）我們國家不僅幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，更主要的是每個民族都能歌善舞。下面請同學(xué)們就所播放的音像片段猜猜這是哪個少數(shù)民族的民歌？

2、趣味竟猜：（云南：蝴蝶泉邊《五朵金花》）多媒體播放《五朵金花》的音像片段。根據(jù)欣賞到的音像片段談感受：你覺得這民歌怎么樣？（淳樸、親切、自然、動聽）

3、了解云南民歌：

多媒體播放云南民歌的背景資料。（背景資料：云南是一個多民族的地區(qū),在各族人民生活中,民間歌唱活動占有特別重要的地位.幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂…尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學(xué)語的時候也就跟著大人學(xué)唱歌了。而一個高明的老歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊重。）

4、板書課題，簡介作者：（師過渡：下面就讓我們跟隨現(xiàn)代作家沈從文一起來欣賞蘊含著濃郁民族氣息的云南民歌。）

多媒體顯示作者簡介：苗族，湖南鳳凰人，歷任北京大學(xué)教授。代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎評選侯選人。）

二、發(fā)現(xiàn)美點、欣賞美：

1、感知歌會：與朗讀帶一起讀課文。思考：作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會？并說說理由。（用四字短語回答）

學(xué)生討論后屏幕顯示小結(jié)歸納：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌

師提問過渡：云南歌會帶給你的總體感受是什么？請用一個字概括。（美）

2、說說歌會：

選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，并結(jié)合具體段落、句子說說你喜歡的原因。（四人小組討論，選擇欣賞一個美點）

A、引導(dǎo)分析、欣賞美點：

按照提示填空，欣賞歌會的美：(多媒體顯示)

1）山野對歌美，美在人物。因為這些人物在歌會上的才情對抗，智力比拼令我贊美。

因為他們想到什么就唱什么，這需要才能。

因為這些人的勤勞開朗活潑健康豪爽大方令我贊美。

a、師引導(dǎo)學(xué)生分析課文2、3自然段中的描寫的人物。

b、引導(dǎo)學(xué)生模仿《劉三姐》即興對歌（多媒體播放《劉三姐》對歌的片段：）

哎，什么水面打筋斗？什么水面起高樓？什么水面撐陽傘？什么水面共白頭？

哎，鴨子水面打筋斗，大船水面起高樓，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭。

2）山路漫歌充滿一種和諧美，因為這里寫出了唱歌人和自然融為一體的美景，以此襯托了人們的歡樂。比如描寫了。

a、學(xué)生找出環(huán)境描寫的語句后，師生一起齊讀美句：

一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。

b、學(xué)生分析這個句子的作用：以環(huán)境來襯托人們的歡樂。

c、師小結(jié)：這句話相信也引起了大家的共鳴，我們生在美麗的綠林，長在美麗的綠林。自然的美景令我們陶醉。當(dāng)我們在自然中高聲放歌的時候，同樣也會引來百鳥來和鳴。而這個句子為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！

d、拓展想象：那么同學(xué)們猜想一下，趕馬的女孩會唱什么？

學(xué)情分析：也許一派學(xué)生說她唱家鄉(xiāng)。因為這時藍天白云，蔥翠的樹林，山花爛漫的小山坡是那樣迷人；花茸茸的戴勝鳥和扶搖盤旋的云雀的歌聲是那樣悅耳，這么美的景讓她想唱就唱，唱出對家鄉(xiāng)的熱愛。不是有首歌叫《誰不說俺家鄉(xiāng)好》嗎？她肯定明白這個理。

也許一派學(xué)生不同意。他們說這女孩多不過十四五歲，正是情竇初開的年齡，她向往山外的世界，書中有“由呈貢趕火車進城”為證，她沒有趕上火車，心里肯定在想城里的繽紛，這時色彩斑斕的山坡和嬉戲鳴叫的鳥兒更加勾起了她對美好未來的向往之情，情到深處便唱出“外面的世界很精彩”。

也許還有反駁這兩種的，他們認為：趕馬女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的內(nèi)容，因為作者寫到“在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲”。這不是普通有情的歌聲，這歌聲濃縮著云南人民的熱情奔放，率真純樸，這趕馬女孩只是作者所見的一景……

師小結(jié)：其實老師讓大家探討這個問題并非是要有一個明確的答案，因為這個問題也不可能有一個唯一的答案。但是通過這唱什么的討論，我們感受到了云南綺麗的風(fēng)光養(yǎng)育了云南人民美妙的歌聲，這真是“一方水土養(yǎng)一方人”。沈從文正是從這一角度告訴我們有這方美的水土才有這方美的人。的確我們可以體會到作者沈從文贊賞這種“發(fā)乎性情，自然成趣”的民俗美。

3）村寨傳歌，美在它唱的人之多，時間之長讓我們驚嘆，比如場面宏大，氣勢壯觀，特寫了一個老吹鼓手。

美在它金滿斗會。

美在它熱愛生活的人多！因為他們都是一身收拾得清潔爽利...

美在它是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的.課堂。

4）小結(jié)歌會：（多媒體顯示）

觀看了這場歌會，我想為鼓掌！因為它美！。

（歌美、景美、人美、情美、文化美）

B、師小結(jié)，屏幕板書：

山野對歌——見景生情——才情智力的大比拼

即物起興

山路漫歌——自由歌唱——自然、淳樸的本色美

自然成趣

村寨傳歌——金滿斗會——場面宏偉，氣勢壯觀

老幼咸集

3、歸納作者的情感：

文章雖是為云南的歌會而寫，卻用大量的筆墨寫了云南的人、云南的景、云南的情，這樣寫，你能從文中又感受到作者一種怎樣的情感呢？

（對自然、人、藝術(shù)的品味與贊賞）

三、總結(jié)：

文章描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種場合中唱歌的情景，向我們展示一幅幅風(fēng)光旖旎的民俗圖畫。生活的美好和人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中凸現(xiàn)在讀者面前。文章的字里行間也洋溢著作者對自然、人生、藝術(shù)的品味與贊賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)，欣賞了充滿濃郁民族風(fēng)情的云南歌會，也感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

二、研習(xí)美點、創(chuàng)造美。

1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

[學(xué)生讀后，教師評價朗讀并過渡：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！]

2、問題探究，分析人物刻畫方法

1）、在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫，請?zhí)x課文，劃出三處人物描寫的句子。看看作者分別寫了哪三種人？

討論后明確：山野對歌重點寫的是年輕婦女；山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子；村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。

2）、在三個歌會中，作者重點刻畫這三種人的目的分別是什么?

學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的人物來進行分析。分析時必須先感情朗讀相關(guān)描寫的句子，然后結(jié)合具體語句和關(guān)鍵詞語分析作用。

山野對歌重點寫的是年輕婦女。她一連唱敗了三個對手，作者描寫她勝利時輕松愉快的神態(tài)，拍拍灰土的動作，既表現(xiàn)了山野對歌時活潑歡快的場面，更贊揚了樸素的勞動婦女的聰明機智。

山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子。作者著力描寫她們稚嫩的略帶沙啞的嗓音，是為了突出山路漫歌時的淳樸本色美。

村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。只見他牙齒早脫光了，但卻能十分熱情地整本整套地唱歌。唱的內(nèi)容不僅有愛情故事，嘲煙鬼，罵財主樣樣在行，像個“歌庫”。作者對吹鼓手的描寫襯托了村民們參加盛會的熱情，同時也寫出云南歌會代代傳歌這一特色。

3）、作者在對這三個人物進行描寫時在寫法上有什么相同點和不同點？

學(xué)生討論后明確：相同點，都對人物進行了細致的外貌描寫。

不同點是，描寫刻畫人物時方法各不相同。

請學(xué)生結(jié)合語句作具體分析。例如：山野對歌作者采用由點到面的方法來描寫人物。點是對一個年輕婦女的描寫，但緊接著在第三段作者說“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。”繼而由點及面泛泛描寫眾多云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。由此可見在這里作者的目的不是贊揚一個婦女的美麗和聰明機智，而是云南整個少數(shù)民族地區(qū)勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。

再如，山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時，并沒有對她們的外貌進行更多的正面描寫，而是通過對云南美麗風(fēng)光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動聽。

村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多，以此表現(xiàn)云南歌會參加人員廣泛，風(fēng)俗久遠，為群眾盛會的特色。

（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生

4）、通過對三種歌會中人物的細致分析，我們可以得到人物描寫時的哪些啟示呢？

學(xué)生討論后明確：（1）人物刻畫為主題服務(wù)，不能脫離文章主題獨立描寫人物；⑵人物刻畫的方法是多樣的?？梢哉婷鑼?，可以側(cè)面烘托，特別是運用環(huán)境描寫的方法來襯托人物是一個好辦法；可以由點到面，由具體到概括地描寫一類人。

5）拓展比較，學(xué)習(xí)人物描寫方法

A、屏幕顯示課后練習(xí):在云南歌會中，作者抓住人物外貌描寫為我們刻畫了三個栩栩如生的人物形象，可是同學(xué)們，你們知道么？同樣是描寫外貌，卻能有不同的寫法呦。請比較下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

①這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

②翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。（沈從文《邊城》）

(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

請同學(xué)們分組討論，發(fā)表見解。

學(xué)生分組討論后，請小組代表發(fā)言。要求：先朗讀人物描寫片斷；結(jié)合人物描寫中具體語言作分析。

學(xué)生討論后明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。

第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

通過比較兩種不同的人物描寫方法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示呢？

學(xué)生總結(jié)：（1）對人物外貌的描寫可以寫實，更可以寫虛。對人物外貌的描寫過去我們更多進行的是簡單的衣著、面容、神態(tài)等的描寫，以寫實為主，但今天比較過后明白了：人物外貌描寫同樣可以刻畫出人物的精神風(fēng)貌，描寫人物的神韻氣度。（2）在描寫外貌時，為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，可以運用比喻、擬人等手法，寫出人物空靈動人的精神之美。

B、訓(xùn)練落實描寫人物的方法：

請班上唱歌唱得好的學(xué)生即興唱上一段歌曲，讓學(xué)生采用一些描寫人物的方法來描寫這個“歌手”。

三、總結(jié)升華：

賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！本文對云南歌會的介紹，讓我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂。

四、拓展延伸，布置作業(yè)：

民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（賽龍舟、扭秧歌、打腰鼓、舞龍獅、踩高蹺）這些都是我們京山人民的智慧和情感的結(jié)晶。

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

附：板書：

山野對歌——見景生情——才情智力的大比拼

即物起興

山路漫歌——自由歌唱——自然、淳樸的本色美

自然成趣

村寨傳歌——金滿斗會——場面宏偉，氣勢壯觀

老幼咸集

（對自然、人、藝術(shù)的品味與贊賞）

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價值觀：感受作家筆下美好的民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

2、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫等精彩描寫。

3、過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會和學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

教學(xué)重難點

1、重點：整體把握文章內(nèi)容，感受美好的生活和少數(shù)民族同胞的特有風(fēng)情。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫語言。

教學(xué)方法

朗讀、討論與賞析相結(jié)合。

教學(xué)用具

多媒體輔助教學(xué)工具

課時安排

1課時

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡唱歌嗎？你們平時是怎樣唱的？有沒有見過這樣的唱歌？（出示 《劉三姐》對歌的課件。）

這是電影《劉三姐》中的一個片段，展現(xiàn)的是壯族人們對山歌的情形。其實不止在壯族地區(qū)在云南這種情形也隨處可見。今天我們一起來學(xué)習(xí)《云南的歌會》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體把握文章的內(nèi)容，體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

2.品讀、賞析、學(xué)習(xí)文中的人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及其精彩的語言。

3.感受作家筆下美好的生活,激發(fā)我們對中國民俗文化的喜愛之情。

三、檢查預(yù)習(xí)

給下列有下劃線的字注音。

yí pì nuò dūn huì chóu huì xī gū

迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 諱 酬 和 鳳 噦 熹 微 鐵 箍

四、整體感知課文

1 本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的三個場面。(快速瀏覽課文并思考,勾畫關(guān)鍵語句。)

2.這些場景各自有什么特色？

3 對于三個唱歌的場面,作者描寫的側(cè)重點有什么不同?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

明確并板書：

山野對歌 才情比拼 人

山路漫歌 自然成趣 環(huán)境

村寨傳歌 場面宏偉 場面

4用概括性的語言填空。

你最喜歡 場面，因為這是一場的歌會

（可以從歌唱的人、地點、內(nèi)容、歌唱的方式、環(huán)境氣氛等方面來說）

五．品讀課文

（一）揣摩山野對歌的人物美

1 山野對歌側(cè)重寫人，有沒有具體的人物描寫？（學(xué)生勾畫，齊讀）

2 這里對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦，建議這樣改（出示課件），你同意嗎？

生長得一張棗子臉,滿口的糯米牙,穿了身毛布衣褲,腰間圍個布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的鞋,辮發(fā)盤在頭上。

師引導(dǎo)分析：改后的文字少了那些內(nèi)容？（色彩和配飾）

色彩和配飾對一個女人來說意味著什么？（美麗，活力）

如果去掉會顯得怎么樣？（太過單調(diào)）

明確：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮靚麗，可見他們個個活得鮮活滋潤，對生活充滿了熱情，可謂活力四射，故萬萬不可去掉。

3出示《紅樓夢》中王熙鳳出場時的一段人物描寫。

這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。

《紅樓夢》王熙鳳

教師簡單點評

小結(jié)： 這一段和我們文中很相似，都是通過細細的描繪人物的配飾和色彩來展現(xiàn)一個人物的精神面貌，使人物更加生動，更具有活力。所以，我們在描寫人物時也不妨運用上這些美麗的色彩語言，細細的描繪人物的裝扮，使我們的文章讀起來更加生動，更具有活力。

（二）領(lǐng)略山路漫歌的環(huán)境美

1 勾畫 齊讀描寫優(yōu)美環(huán)境的句子

2 討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

明確：這些內(nèi)容是對“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯，又是對中心的.鋪墊,起了一個渲染氛圍，烘托主題的作用。

3 出示環(huán)境描寫的作用

（1）. 渲染營造某種氛圍或氣氛。

（2）. 展開、推動故事情節(jié)發(fā)展。

（3）. 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格

（4）. 象征和暗示。

（5）. 襯托人物心情。

（6）. 交代人物活動環(huán)境。

（7）. 深化文章主題。

六 作者簡介

沈從文（1902—1988）湖南鳳凰人。歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。

他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學(xué)成才的大學(xué)教授，一個寫了《邊城》《湘行散記》等偉大作品的文學(xué)大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學(xué)家的奇人，一個永遠自稱為“鄉(xiāng)下人”的透明自然的赤子……

七 拓展

1.了解云南的其他民俗文化(出示課件)

2.學(xué)生說下我們身邊有哪些民俗?(教師補充)

總結(jié):中國是個文化大國,有著古老悠久的文明積累,擁有浩如煙海的歷史典籍,遍布深州的文物遺產(chǎn),還有那56個民族的多姿多彩的民俗文化,尤其是民俗文化,是中華文明積淀中的一個重要組成部分,是中國文化中的一顆璀璨的明珠,作為中國人我們每個人都有責(zé)任將這些寶貴的民俗文化一代一代傳承下去,并加以保護和發(fā)展.

v 作業(yè):

1. 為了中國民俗文化的保護和發(fā)展，請你擬一條宣傳標(biāo)語；或是提幾點建議。

2. 搜集我們身邊的民俗文化，并加以整理

附：板書設(shè)計

云南的歌會

沈從文

山野 對歌 才智比拼 人

山路 漫歌 自然成趣 環(huán)境

村寨 傳歌 場面宏偉 場面

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解三種不同場合的歌會。

2、品讀作品語言，通過多種形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生對語言的賞析能力。

3、感受作者情懷，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學(xué)生關(guān)注民俗文化。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生個性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語言的感悟積累。教學(xué)難點：

激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。教學(xué)構(gòu)思：

本文計劃兩課時完成。分為預(yù)習(xí)課與展示課。

第一課時是預(yù)習(xí)課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生對云南歌會有初步了解，并以小組為單位對研讀的重點做好展示準(zhǔn)備。

第二課時是展示課，主要以小組展示、老師點撥等形式，對文本研讀賞析，感受云南歌會的人之美、景之美、情之美，進而激勵學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。

全班以學(xué)習(xí)小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時（預(yù)習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文

2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。教學(xué)過程：

一、默讀課文。

請認真默讀課文兩遍，完成以下任務(wù)：

1、標(biāo)劃課前提示、課下注釋、課后練習(xí)。

2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子，對于特別喜歡的句子寫一點點評。

3、借助工具書，解決字詞的注音、理解。（重點“讀一讀、寫一寫”）

二、美讀課文。

把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）

三、研讀課文

1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）

2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。附：導(dǎo)學(xué)案

二、課文初探

1、落實字詞 A、注音：

迤()西 譬()喻 淳（）樸 蹲踞()忌諱()酬()和（）鐵箍()熹()微 龍吟鳳噦（）即物起興（）B、釋意：

悠游自在： 熹 微：

2、在認真研讀課文的基礎(chǔ)上，完成以下兩個問題： 你對云南歌會有了哪些了解？ 個人探究：（可從演唱場合、方式、內(nèi)容等方面考慮）小組合作：（對篩選的信息分析、匯總）

你認為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫這篇文章？你能否從課文中找到依據(jù)？ 個人探究： 小組合作：

三、文本拓展

新疆的民風(fēng)民俗有哪些？

四、合作探討

1、各學(xué)習(xí)小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問題，把討論后還不能解決的問題匯總起來上交老師。

2、各小組認真研討分組的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確答案，小組代表做好展示準(zhǔn)備。

一組：研讀全文，思考云南歌會有幾種不同場面？演唱地點、內(nèi)容、形式各有什么不同？ 二組：研讀第一個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹?，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）

三組：研讀第二個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）

四組：研讀第三個場合中唱歌的情景，選擇這部分中你認為最精彩的地方做展示?？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語言賞析、表演、繪畫、仿寫等，鼓勵有個性的表現(xiàn)）

五組：研讀全文，你們能否從三種不同場合的云南歌會中發(fā)現(xiàn)共同點？如果有，是什么？請用簡潔的語言加以概括。

第二課時（展示課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀作品語言

2、感悟作者情懷 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書作者、題目。（課前播放音樂《彩云之南》）

師：同學(xué)們，剛才我們聽的是一首云南民歌。這些歌飛揚在南京的麗江，飛揚在神秘的大理，飛揚在美麗的香格里拉。今天，我們就要奔赴云南，去領(lǐng)略那別開生面的云南歌會。

板書：題目、作者

了解了目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)開火車注音

師：哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文？

示例：沈從文(1902～1988)：湖南鳳凰人，在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。師：你怎樣獲取了這些信息？

示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。師：請同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這種自學(xué)的方法。老師也想補充一點，沈從文曾在云南生活長達8年之久，他像愛自己的故鄉(xiāng)一樣，愛上了云南的山水，云南的百姓，希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠體會到這種情感。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容

2、揣摩品味文章的人物描寫，環(huán)境描寫，場面描寫

3、探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，感受濃厚的鄉(xiāng)土氣息

二、整體感知

師：請同學(xué)們快速閱讀課文，思考云南歌會的三種場面的不同。演唱地點、內(nèi)容、形式的不同。（師：注意引導(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。）教師點撥

1、師：能否用簡潔的語言對三種場合加以概括？ 示例：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）

2、師：“對歌”“傳歌”都出自課本，為什么第二個場合要概括為山路漫歌，而不用山路唱歌？ 你能否結(jié)合原文說一下你的理由？（引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本）

示例：不可以。從“一面——一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點。

3、師：提醒其他小組同學(xué)做好筆記。

三、小組匯報，請代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

第一組發(fā)言 示例：我們展示的是第一個場面的歌會。我們選擇了兩種不同的展示形式。A組賞析2節(jié)人物描寫；B組仿寫3節(jié)人物外貌描寫。請A、B組的同學(xué)分別展示。A組示例：“一連”“三個”“逼”等詞生動形象地寫出了年輕女人對歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動作、神態(tài)的描寫生動形象地寫出了年輕女人心情的愉快輕松。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）B組示例：本班同學(xué)的一段肖像描寫。教師點撥

1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過朗讀體現(xiàn)出來？----

2、師：“一連”“三個”“逼”是輕讀還是重讀？為什么？“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”讀時要注意什么？ 示例：“一連”“三個”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語速要舒緩。

3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次——去了”部分，老師傾聽，相機點撥，指導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀。

4、師：你認為3節(jié)的人物外貌描寫有什么特點？能否結(jié)合原文來說？你們小組在仿寫時注意了什么？

示例：原文人物外貌描寫抓住了人物外貌特點，寫得比較細膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語真實細膩地刻畫了人物形象。所以仿寫時應(yīng)注意這些。

5、師：你知道這種外貌描寫的方法叫什么嗎？它的特點是什么？ 示例：人物描寫中的工筆描繪，特點是真實細膩。

6、師：范讀3節(jié)，提醒同學(xué)進一步體會工筆描繪的特點。

7、師小結(jié)：山野對歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂。第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場面，展示的形式是A組朗讀加表演，B組語言賞析。A組示例：學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動作或唱歌（學(xué)生也可能有其他展示，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）B組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭——而成的”寫出了花的可愛?！按Ｆ痤^頂花冠”的“?！焙汀暗芍鴤€油亮亮的眼睛”的“瞪”動詞寫出了戴勝鳥的調(diào)皮，可愛。（學(xué)生也可能有其他語句的賞析，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）師：請其他同學(xué)點評、補充。教師點撥

1、師：題目是歌會，為什么要花大筆墨寫環(huán)境呢？是不是喧賓奪主？ 示例：用環(huán)境的美襯托歌聲的美。（學(xué)生也可能有其他的理解，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）

2、師：還有沒有更深的理解？新疆本地有沒有這種山歌呢？與山歌相比，新疆特色的文藝有什么？ 示例：

3、師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，任何一種藝術(shù)形式都根植于它的土壤中，正所謂地杰方能 人靈。請大家記住，正是因為有了云南的山靈水秀，才有了淳樸自然的云南民歌。第三組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

示例：我們小組展示的是村寨傳歌，A組同學(xué)用圖畫的形式展示對村寨傳歌的解讀，B組同學(xué)用朗讀合作表演的形式展示參加歌會的人物。

A組同學(xué)黑板展示簡筆畫，并對簡筆畫的內(nèi)容解說、介紹。（如代代相傳的特點、熱情無私的精神等）

B組同學(xué)一生朗讀“我以——真不少”部分，其他穿插表演。

（師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，鼓勵學(xué)生個性解讀，老師對學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）教師點撥：

1、師：參加村寨傳歌的都是什么人？多不多？為什么作者不厭其煩地介紹他們的身份？（引 導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場面的宏偉，氣勢的壯觀，領(lǐng)悟云南歌會是民間的歌會、百姓的歌會）

——

2、師：村寨傳歌中大家僅僅在傳歌嗎？你能結(jié)合原文分析一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析 體會歌會不僅傳歌，更傳遞了熱情與智慧）

——

3、師：如果朗讀這一部分，描寫老吹鼓手的那一句如何去讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會“最當(dāng)行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）

——

4、自由朗讀：“集會表面——原來如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語氣。

5、師小結(jié)：有人說，心中擁有陽光的人，才能把陽光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠與熱情，這種情之美是最動人的！

6、師：以上我們分析了三種場合歌會的不同，那么透過這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點呢？請第5小組的同學(xué)深入分析一下。

第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說，其他可補充）

示例：我們探究的是云南歌會三種場面的相同點。我們通過分析認為三種場合的歌會人美，景美、歌美、情更美。（學(xué)生可能有不同答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點撥、引導(dǎo)。）教師點撥

1、師：你認為沈從文先生為什么對云南的歌會感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生認知歌會人美，景美、歌美、情更美。）

——

2、師小結(jié)：在云南的歌會上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有熱情與真誠，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開頭就以總領(lǐng)全文的兩句話，表達了這種贊賞之情，請齊讀課文第1節(jié)體會，注意讀出贊美之情。

3、生齊讀課文1節(jié)。

三、擬寫副標(biāo)題

1、師：通過以上的品讀、分析，我們已經(jīng)對課文有了相當(dāng)?shù)睦斫?，能否從不同角度，為本文擬一個副標(biāo)題，傳達自己學(xué)完本文的獨特感受？請獨立思考，想好以后可以到前面板書出來，也可以和直接和大家交流。（自由發(fā)言，鼓勵不同的答案，激勵思維火花的碰撞）示例：“云南韻”“不同的歌會，同一種美”“情動云南”等等。

師：以上同學(xué)的答案非常精彩，也觸動了老師，在云南的歌會上，人美、景美、歌美、情更美，怎一個美字了得！而透過這些美，我們似乎可以感受到一個個鮮活質(zhì)樸熱情的生命，所以沈先生也是用這篇文章譜寫了一曲“生命的頌歌”?。ò鍟?/p>

四、課堂釋疑

1、師：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同學(xué)提出的有價值而尚未解決的問題提出1-2個，大家共同釋疑。（先請?zhí)岢鋈苏効捶?，其他同學(xué)補充，老師引導(dǎo)、點撥。不一定要有完整答案，只是引導(dǎo)思考，探討）

——

2、師：最后，老師提醒同學(xué)們注意，任何一篇課文不能孤立地學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該了解編者的意 圖，本單元是民俗單元，編者選編本文的目的之一就是希望同學(xué)們能關(guān)注民俗文化。

有消息證實，世界上篇幅最長的史詩－－藏族英雄史詩 《格薩爾》，目前也面臨瀕危搶救的問題；嶺南文化的瑰寶——粵劇目前“鐵桿”戲迷只有2000多人。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，提醒大家注意：

有些聲音我們不能遺忘，雖然時間讓它們沉下歷史的河床，但當(dāng)伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥鳴，民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚的二胡，這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來的時候，同學(xué)們，讓我們駐足、欣賞，讓這些天籟之音，把我們的智慧之燈點亮，讓民俗文化源遠流長！

五、布置作業(yè)

師：想不想做民俗文化的守衛(wèi)者？

——

請課下小組合作完成課后練習(xí)四。仿寫《阿肯彈唱會》，預(yù)習(xí)新課。

附：板書設(shè)計

云南的歌會

沈從文

生命的頌歌