一去二三里教學設計1

一、教學要求

1認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數(shù)字。

教學重點是認字寫字，難點是辨認“八、入”“九、幾”。

三、教學建議

(一)課前準備

1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯數(shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球/，圖下為詞語填空塊田、()片瓜等。

2、要求學生觀察住所周圍有些什么景物。

(二)認字、寫字

1、認字

12個生字重點在讀準字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學中可讓學生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

認記生字為教學難點。要注意調(diào)動學生的認字積累，采用形象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學生戴著頭飾或手拿阿拉伯數(shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友在哪里、”座位上有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡筆畫讓學生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。

2、寫字

學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！币獣懙娜齻€字只含基本筆畫“一”，要認識并指導寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點撥要領(lǐng)。寫字教學要注意寫字習慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

(三)詞句

去：從這里走出去的意思。

里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學生知道“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果操場有400米的跑道，就告訴學生一里相當于操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學生一里相當于教室到校門口一個來回?？傊?，一定不照搬注釋，抽象講解。

(四)朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學生背出來。

指導朗讀時可啟發(fā)學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去／二三里，煙村／四五家。

亭臺／六七座，八九十枝／花。

(五)實踐活動

1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。

2、繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

從圖入手，讀文認字寫字。

(一)談話引入

圖上畫的是什么地方的景色、兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢、

(二)出示課題

聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

(三)自讀課文

對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

(四)自學生字

畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。

(五)檢查自學情況p>做圖二的找朋友游戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。

(六)指導朗讀課文

(七)練習寫字

先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學生寫時，教師巡視，相機指導。

(八)鞏固練習

選卡片填空，讀繞口令。

(九)布置作業(yè)

123下一頁課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。

一去二三里教學設計2

一、設計理念

本課是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

本教學設計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

二、教材分析

《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

三、教學目標

知識與能力

①、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

②、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

③、初步認識田字格，學會寫“一”。

過程與方法

以情激趣，導入新課；自主研讀，自讀自悟與復習鞏固，指導寫字相結(jié)合。

情感與態(tài)度

通過學習來激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

四、教學重難點

①、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

③、初步認識田字格，學會寫“一”。

五、教學過程

一、復習導入

1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)重點復習整體認讀音節(jié)，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點讀，這樣能有助于學生掌握生字的讀音。）

激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、同學們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進行討論）

2、各小組派代表說。

師述說：這是一個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，這里住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節(jié)課，我們學習第一課。

4、昨天晚上，大家進行了預習，誰給大家讀讀這首童謠呢？

（設計意圖：觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學生更好地學文，并且能學會觀察圖的一些初步的方法，對學生以后的看圖學文有很大的幫助。）

三、圖文結(jié)合，學習課文

1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：

a．閉上眼睛

b．邊聽邊想象你看到了什么？

2、圖文結(jié)合，引導學生進一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

四、自讀課文，學習生字

1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

提示：讀詩的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。

（設計意圖：好的讀書習慣從一開始就注意培養(yǎng)，能為學生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。

（設計意圖：讓學生之間互相提醒，使學生學會自主、合作的學習方式。）

4、檢查學生對生字的掌握情況：抽取生字卡，開火車讀，小組讀，全班齊讀。

五、認識田字格，指導書寫“一”。

1、認識田字格。

談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

①引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

②拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

（設計意圖：田字格兒歌生動有趣，符合學生的年齡特征。）

2、指導書寫“一”。

這節(jié)課我們來寫一個字（出示“一”），我們來看看它怎么寫？

①學習筆畫：“橫：一”。

②指導寫好“一”

教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

一去二三里教學設計3

一、溫故知新、導入新課

1、同學們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來考考大家。

2、點擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。

3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭！）

二、自主研讀、認識生字

1、同學們學得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個小山村看一看?。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩的板書。）

2、大家仔細看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個小朋友在山間的小路上看風景。）

3、想一想他們可能在談論什么。

生：小哥哥指著遠處說：“你看看，那有一個小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮啊！”小妹妹說：“我們身邊的花也很漂亮??！你聞聞，多香?。　保ㄌ崾緦W生按照順序觀察，把短詩中寫的內(nèi)容說全，可適當發(fā)散。）

4、同學們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）

5、根據(jù)我們學過的拼音把這首短詩讀一讀。（指名讀，其他學生評議、正音。）

6、師：老師標紅的這些字就是我們本課需要認識的生字，根據(jù)老師標的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學生齊讀。）

7、師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）

8、師：認識了這些生字，我們再來讀一讀這首古詩，看看詩中都寫了哪些美景。

三、反復品讀、感受畫面

1、同學們仔細看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。

生：煙村、亭臺、花……

總結(jié)：兩個小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。

2、兩個小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興??！誰能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學生點評。）

3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導停頓和重音。）

4、下面老師找同學來讀一讀，誰讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！

5、指名讀，指導學生有感情地進行朗讀。直到學生能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書。

6、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。

四、指導寫字（課前認識田字格和三線格）

1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學站起來說。老師邊指導、邊在黑板上的田字格中寫樣子。

2、伸出手指書空：學生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）

3、在課本上描紅，并仿寫幾個。

4、找寫得好的和寫得有問題的進行評議。

5、學生在三線格本上進行書寫。

一去二三里教學設計4

教材簡說：

課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

學習目標：

1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學流程：

第一課時

一、談話激趣。

師：今天,我們用學會的漢語拼音本領(lǐng)去學習漢字和文章，你們有興趣嗎?

二、借助拼音，初讀感知。

1.請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

2.這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準它。

3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

6.指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)

三、借助畫面，再讀感悟。

1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!

2.看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?

老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫，學生讀整首詩。

3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

4.當小詩人有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。

2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)

第二課時

一、復習生字。

1.唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗?

生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇?

生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山?

生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺?

生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹?

生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游?

生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起?

生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱?

生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球?

生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

師：我說十，誰對十，哪個學話有本事?

生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2.領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領(lǐng)獎。

一生說：我得了第—名。

眾生說：對對對，你得了第—名。

3.讀《詠雪詩》。

二、寫字。

1.認識田字格。

“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2.認識筆畫“一”。

橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

3.寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

4.指導寫字。

“一”寫在橫中線上，字要居中。

“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學生看，并加星。

一去二三里教學設計5

教學目標

1．復習鞏固漢語拼音。

2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。

教學重難點

認識田字格,寫好筆畫橫.

教具準備

1．歌曲“拼音用處大”。

2．課本生字卡。

教學過程

（一）導入。

老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母.聲母和正體認讀音節(jié).) 今天我們來學“識字一”1 一去二三里。

（二）初讀課文識字。

老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。

學生：自讀，畫出不認識的字。

老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。

學生：認讀拼音識字。(出示生字，學生認讀。)

重點指導讀:三 四 六 九

學生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學認讀生字。

老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車里、公里。

（三）指導書寫。

老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？

學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右

老師：一橫在漢字里念“一”。

認識田字格,指導寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學生描紅.

老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

學生：第一橫短，第二橫長。

老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。

學生：比“二”的橫要稍靠近些。

（四）鞏固練習。

老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）

學生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。

找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.

教學后記:

1.一去二三里(第二課時)

教學目標

1．復習所學生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

流利的背誦課文,讀準三 四 六 九 的字音

教具準備

1．生字卡片及相關(guān)圖片。

2．教學掛圖。

教學過程

（一）復習導入。

老師：上節(jié)課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？

學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。

（二）學習小詩。

老師：范讀，

學生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.

老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？

學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。

老師：看圖試背古詩。

學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。

作業(yè)布置:

1.課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。

2..課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。

一去二三里教學設計6

【教學目標】

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學難點】

1、能自主讀寫生字，培養(yǎng)學生的識字興趣。

2、通過學習，了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學時數(shù)】

兩課時

【教學過程】

一、數(shù)字引趣，談話導入

師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友？

請學生認讀十個阿拉伯數(shù)字，教師重在指導發(fā)音。

二、認識漢字一到十

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2、認讀十個漢字讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。

3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧！

三、初讀課文，整體感知。

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

2、之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么呢？

四、生字教學

1、教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字？你在哪里見過它？小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

（1）認識田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

（2）認識筆畫

教師出示漢字（“一二三”）并問學生這三個字有什么特別的地方？（都由橫組成）教師播放資源，出現(xiàn)筆畫“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

3、指導寫字“一”

（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

（2）教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。

4、指導寫字“二”

（1）讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

（2）學生嘗試描紅，教師巡回指導。

（3）教師示范，指出學生書寫時的容易出現(xiàn)錯誤到的地方。

5、指導寫字“三”

（1）小組討論，說說該怎么寫。

（2）學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學生注意三橫的不同寫法。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

一去二三里教學設計7

活動目標：

1、結(jié)合數(shù)字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，體驗古詩的韻律之美。

2、感受詩歌描寫的美好意境，增進對中國古代詩歌的熱愛。

活動準備：

ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

活動過程：

一、播放配樂動畫，幼兒初步感受古詩意境。

1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時候看見了什么呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春游呢！他在春游的時候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。

2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。

提問：你都看到了什么呢？（師依據(jù)幼兒說出的事物，點出相應的圖片）

3、教師按古詩內(nèi)容邊操作ppt，邊小結(jié)：

剛剛寶寶們看的非常仔細，古時候有一個人出去游玩，不知不覺就走了二三里的路（點出箭頭圖標）。他看見了有一個小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標）；走著走著，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內(nèi)容。

教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎？很優(yōu)美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風景，于是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

2、提問：你聽到了什么？

幼兒嘗試說出古詩的內(nèi)容（師操作相應圖標）

3、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意。

教師：我們再來聽一聽這首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？

（師示范朗誦古詩）

4、幼兒再次嘗試說出古詩內(nèi)容（師操作相應圖標）

5、師小結(jié)：圖片已經(jīng)全部找出來了，那這首詩里一共有多少個數(shù)字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現(xiàn)的。

三、幼兒學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念，你們會嗎？

②古代的詩歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。（引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些）

2、隱藏圖片朗誦。

（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內(nèi)容）

①教師：小朋友念的真好聽，數(shù)字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數(shù)字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

②你還想把數(shù)字幾藏起來？（幼兒朗誦）

③如果數(shù)字寶寶們?nèi)疾仄饋砟銈儠顔?？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）

④這都難不到你們，現(xiàn)在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰(zhàn)嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

3、借助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢?。ㄓ變哼呑鰟幼鬟吚收b古詩。）

四、師總結(jié)，結(jié)束活動。

師總結(jié)：其實在我們古代還有很多詩人創(chuàng)作了古詩呢，等你們進入小學以后就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節(jié)寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉(xiāng)村風景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

一去二三里教學設計8

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：流利、感情地朗讀課文。

教學過程：

一、嘗試認字、激發(fā)興趣。

1、小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認識了？

2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？?。

3、好的，老師要來檢查一下大家的認字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）

4、齊讀

二、師生互動，游戲識字。

游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩?！拔覉髷?shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”

出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽?。浚ɑ@球比賽、看這里有籃球筐）

有幾個人參加？（10）

我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10

真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）

分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？

三、激趣延伸、看圖讀詩

小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學過的生字。每個人找找看，讀讀看。

接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”

走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”

看看，指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）

四、認識田字格，學習書寫。

小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

（出示田字格）

田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學生在田字格上寫。

看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學生練寫。

歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。

一去二三里教學設計9

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

1．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”

3．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準

二．復習音節(jié)

1（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

3．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

4．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

5．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

6．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

7．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

1．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

2．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

3．我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

4．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

5．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

6．請XX讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結(jié)：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一二三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

一去二三里教學設計10

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫一、二、三三個字，認識一種筆畫一。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字。

教學難點：辨認八、入和九、幾。

教學準備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

教學過程：

第一課時 總（ ）電（ ）

一、復習導入。

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題。

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的.小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

四、自讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。

（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準四、十、三。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。

（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

五、朗讀感悟。

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

六、認識田字格，指導書寫一

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2、指導書寫一。

（1）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。

七、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

第二課時 總（ ）電（ ）

一、鞏固生字。

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說我的朋友在哪里，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

二、指導背誦課文。

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二、三。

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、作業(yè)設計

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、板書設計

一去二三里

一 去 二 三 里 四

五 六 七 八 九 十

一去二三里教學設計11

教學目標

1.學習漢字數(shù)字一至十，了解古人計數(shù)方法，感知數(shù)字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。

2.學寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

3.學習古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習朗讀。

預設過程

一、以古代計數(shù)引入，了解學生掌握數(shù)字漢字的真實學情

1.看圖舉手指回答。

2.故事講述古代計數(shù)法。

3.出示十個數(shù)字漢字。

4.利用插圖，對漢字與手指對應的游戲，了解真實學情。

二、學習詩歌，鞏固生字，了解詩意

1.自由讀。

2.同桌互讀。學著做到三個會：

會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他

會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他

會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！

3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。

4.除了數(shù)字，古詩中還藏著兩個我們還要認的生字

課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。

課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學的操場兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。

5.學到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)€游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。

6.風景圖選擇理解：煙村四五家

7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數(shù)字的虛指意思。

8.原來，兩個小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞

9.交流，配樂朗讀。

三、指導書寫

1.評價觀察，指導書寫“一”。

2.擺筆畫，指導書寫“二、三”。

一去二三里教學設計12

【教學目標】

1、認識12個字，會寫“一，二，三”3個字。

2、認識1種筆畫“一”

【教學過程】

一、導入

在這之前我們已經(jīng)學會了拼音，著下我們能夠運用拼音知識去認識漢字了，從今天開始，我們要進入“識字”學習了。

二、認字

1、請大家翻到45頁，先自己小聲讀一讀圖下的2個生字，然后同桌，一人讀，另一人對照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準了，沒讀準的請你幫一幫，然后交換角色。

2、用卡片檢查，看看哪組讀得又準有快。（分組比賽）

3、“八”“九”各象什么字？

老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫撇。

4、看圖填空：

出示圖片：田，瓜，魚，花，球

塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球

5、游戲：找朋友：

請大家戴上自己的數(shù)字頭飾。請十個小朋友上臺，一個一個地說：“我的朋友在哪里”座位上有相應漢字圖片的同學起立應答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個字。

三、寫字

1、認識田字格：田字格是幫助我們把字寫端正，寫勻稱。橫中線，豎中線，小格的說法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2、筆畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的范字，先用鉛筆描一描，看看三個字有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什么書上的字能寫得那么好呢？我們也能寫得那么好！（有信心）動筆前先仔細觀察田字格中的范字。

⑴“一”的寫法：橫寫法，從左到右，起筆是稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。

⑵“二”的寫法：兩橫，上短下長，先上橫，后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。

⑶“三”的寫法：第三橫長，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。

3、示范寫字。

四、總結(jié)

一去二三里教學設計13

一、教材分析

《一去二三里》是新課標人教版中一年級的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，十個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

課時目標：1、認識12個字，會寫3個字中的一，認識筆畫“一”；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。

二、教學準備

1、生字卡片

2、1～10的阿拉伯數(shù)字卡片。

三、課時安排：2課時

教學設計：

一、拼音導入，識字教學

1、引出生字讀音

我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？

（幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調(diào) ）

2、引出生字

讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）

3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？

4、小朋友們真是太能干了！為了獎勵你們！老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢！叫一個字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶！老師也想來玩一玩這個游戲！那你們來當回主考官，來考考王老師?。蕚渖挚ㄆ?/p>

5、情景教學

a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會！男女生比賽！男生是藍隊！女生是紅隊！誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了！（制作生字卡片分藍紅兩種顏色）

b、下面運動員要進場了！請報到號碼的運動員到講臺上了報道！“例如：我是男子組一號”

c、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍！

d、大家一起來檢查一下都排對了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！

二、通過貼圖的方式研讀課文

過渡：運動會結(jié)束了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進去了！讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪菊模┕餐鳟?！

1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧！

多干凈多美麗的小山村??！你想說點什么？

（如果我是那山村的人，我一定要保護好環(huán)境?。?/p>

2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！

路上你都看到些什么東西啊？（生說，隨時隨地貫穿環(huán)保意識教育）

3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！

過渡：是呀！這是一個多么寧靜的一個小山村??！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

4、我們繼續(xù)往前走！在不遠處的山坡上你又看到了什么？大概有多少啊？請一個小朋友來貼圖！亭臺就是亭子，見過亭子嗎？ 這時候你最想在亭子上做什么？

看書，寫字、畫畫、吃東西，是??！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字！”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么？

5、看到很多美麗的花！這時候你最想做什么？

如果學生說摘花，馬上進行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？

6、修改黑板！變成一幅完整的畫！

7、小結(jié)情景創(chuàng)設：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方！

8、配樂朗讀！

三、拓展

是呀！咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫！我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的！

四、寫字指導

我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去?。ɑ脽簦?/p>

寫字，邊巡邏邊及時表揚！（寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字）

一去二三里反思

《一去二三里》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。

根據(jù)課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本課的學習重點是認識“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會寫“一二三”三個字。根據(jù)孩子原有的的識字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時，這是孩子接觸的第一首古詩，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。由于我執(zhí)教的是第一課時，寫字教學只寫一個“一”字，認識田字格和基本筆劃“橫”。

圍繞本課教學重點難點和學生的實際學情，我采用以下方法展開識字教學。

一、識字在游戲中激趣。

1、一年級的孩子天性活潑好動，喜歡游戲，為了激發(fā)孩子的學習興趣，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設有趣的，生動的教學氛圍，使學生在輕松有趣和游戲游戲中識字，如拼音寶寶和同學們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學生樂意學并于字交朋友！

2、“排隊找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學數(shù)字的同學到在大屏幕上去尋找對應的漢字。這不僅是一次識字的過程，也是讓學生將數(shù)字與漢字一一對應的過程。

3、對嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學生考老師，還故意裝做猜錯的樣子，如“四”和“十”，讓學生在興奮的學習氛圍中學會區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。

4、本課中我們在意學生時候掌握生字的同時，還很注重識字方法的養(yǎng)成，學生沒讓大家失望，能想出很多的識字方法，如加一加，減一減等等。

二、讀文識字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個生字的古詩，以課文教學為主，通過教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩中反復朗讀，在反復朗讀中又不斷鞏固識字。這是孩子們第一次學古詩，因此吟詩對孩子來說是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標準要求學生能在不同的語言環(huán)境認識文中生字，要求生字在不同語言環(huán)境中的反復出現(xiàn)鞏固識字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓學生鞏固十個生字，又因兩首都是古詩，學生立刻就可以剛學的吟詩方法去試著吟一吟《雪》，同時豐富了古詩的積累。

三、情景再現(xiàn)，古詩教學中另一難點就是理解詩意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識的教育，使學生不僅理解課文的同時還有了環(huán)保意識！

上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴格遵守課堂紀律，而且做到不怯場，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭取的是自己的工作態(tài)度，通過勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務水平。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學上的經(jīng)驗與教訓，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調(diào)整教學設計。

如何才能無愧于那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，唯有潛心教學，我想我一定會這樣努力去做。

一去二三里教學設計14

今天，有幸在學校教導處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：

一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。

【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字?！?/p>

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?/p>

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

【片斷二：操練生字時，張老師指名學生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標”游戲?！?/p>

游戲名稱:貼商標

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準備:

各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程:

（準備:在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）

導語:小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊:“找找找，貼貼貼，一一對應妙妙妙！”（拍手）

1、請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀。全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確:（生齊:“棒棒棒！”）學生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯:（生齊:“錯錯錯！再想想！”）【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應:（各自舉手）“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。

二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。

首先，是課堂教學的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學生習慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑斎?，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！?/p>

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

三、認識田字格，發(fā)揮自主學習指導學生書寫。

扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。

一去二三里教學設計15

【教學目標】

1、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。認識4種筆畫。

2、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學重難點】

讀通課文，規(guī)范地寫字。

【教學準備】

課件。 生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入新課

1、小朋友們，學完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語拼音來學習一首小詩。

2、板書課題，教學生讀課題。

二、指導看圖說圖意

1、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？

2、這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家？

3、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣？

4、花多嗎？能數(shù)得清嗎？

三、初讀課文

1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學的詩中所寫的內(nèi)容，請同學們邊看屏幕，邊聽朗讀。

2、學生借助拼音讀古詩。

3、指名分句讀古詩。

4、齊讀。

5、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（學生自由說）

四、學習生字

1、認識田字格前的四個生字：

⑴ 出示生字卡片，學生借助拼音讀生字。

⑵ 指名認讀生字。

⑶ 去掉拼音讓學生認讀生字。

2、學習書寫生字一、二、三、四、五、六：

⑴ 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學習的生字。這些字要做到會讀，會寫、會用。另外，我們還要認識幾種筆畫。

⑵ 齊讀生字。

⑶ 讓學生在課文中把生字一一畫出來。

五、指導寫字

1、認識生字中的筆畫。

2、教師范寫生字。

3、學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

展示學生寫得好的字。

《一去二三里》教學設計

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字。

4．圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W重點】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫。3．初步認識田字格，會寫“一”、“二”、“三”這3個字?！窘虒W難點】

圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教具準備】

教學課件、語文書、學生準備卡片 【教學過程】

一、導入新課。

小朋友，漢語拼音我們已經(jīng)學完了，從今天開始我們就要學習認漢字了，開心嗎？今天我們就一起學習一首古詩《一去二三里》，生齊讀課題。師出示數(shù)字卡片，學生認讀，你們看，這是在數(shù)學上用的數(shù)字，大家認識嗎？那么在語文上又是怎么寫的呢？（師生共同找朋友）播放《找朋友》的音樂，活躍氣氛。

二、認讀生字

1、“小朋友們真會找朋友！老師把你們找的朋友出示在黑板上，快看，你能借助漢語拼音讀好他們嗎？（出示帶拼音的生字，生自由讀、開火車讀、小老師帶讀、同桌互讀）

2、，老師要給你們加大難度了，去掉拼音還會讀嗎？出示去掉拼音的生字 自由讀、打亂順序讀

3、小朋友們學習能力真強，這么快就和生字寶寶交上了朋友，老師相信你們有更大的本領(lǐng)，誰能夠給這些生字寶寶找找朋友呢？生擴詞說句子

4、剛才小朋友們表現(xiàn)真出色，個個本領(lǐng)大，老師忍不住要夸夸你們，獎勵你們玩yh nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnny一個游戲：摘南瓜

過渡：小朋友們真厲害，在短短的時間里就學會了這么多的生字，老師知道你們也學累了，放松一下，聽聽音樂，欣賞一幅美圖！你在圖中看到什么美麗的景色，誰想說一說？（指名說，相機評價）

你們知道嗎？古代有位詩人，他也看到了這美景，于是寫了一首詩，而且把剛才我們學的十個數(shù)字寫在了一y 7 nh首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？”快讀一讀詩吧！

三、初讀古詩

2、學生借助拼音自由讀，讀準字音，讀yyyyn通詩句，有不認識的字或讀不準的字和同桌交流一下

3、老師來檢查一下小朋友們的自讀情況，誰愿意讀給大家聽？指名讀（注意評價和糾錯）

4、想聽聽老師是怎么讀的嗎？聽一聽老師在讀每句詩的時候，在什么地方停頓的時間比較長?！保◣煼蹲x，學生聽）

5、想不想和老師一樣讀古詩？ [出示課件：分句的古詩]“請小朋友們和老師一起讀一讀古詩?！?/p>

四、再讀古詩

1、這首古詩美嗎？你喜歡嗎？讓我們帶著喜歡的心情再來讀一讀古詩吧！老師建議你們邊讀邊想象詩中的美景，老師相信你們這一遍能讀得更好

2、教師小結(jié)：“小朋友們這一遍又進步了，你在讀這首詩的時候，覺得這個山村美嗎？（齊答）是呀，這個山村的確很美。村里住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上和路邊盛開著各種美麗的鮮花。你們喜不喜歡這首詩啊？”（齊答）“誰已經(jīng)會背誦了？讓我們一起把古詩背誦一遍好嗎？”

五、指導寫字

1、認識田字格，知道田字格的作用。[出示課件：田字格]（讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各個小格的名稱。）

2、學生觀察田字格中的“一”應怎樣寫。

3、[出示課件] 認識筆畫“橫”，講解“一”的寫法。（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

4、“除了‘一’我們還要來寫其它兩個字。[出示課件“

二、三”]這幾個字有什么特別的地方嗎？”（都是由“橫”組成的）

5、在課本上練習寫“一”、“二”、“三”這3個字。

六、布置作業(yè)。

1．在我們周圍找找本課的生字；