《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思1

讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜?？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清？因?yàn)樗朴谟^(guān)察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說(shuō)的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。

教學(xué)本課，我和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識(shí)了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”；哪個(gè)孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆?。這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)我教學(xué)設(shè)計(jì)我有如下幾點(diǎn)反思。

一、主導(dǎo)線(xiàn)索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線(xiàn)索展開(kāi)，一氣呵成。

二、師生關(guān)系平等和諧

從歌曲導(dǎo)入開(kāi)始，我始終保持著親切的笑容，與同學(xué)之間的交流也是非常的輕松和諧，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的心理環(huán)境，使他們敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，相對(duì)地課堂氣氛就活躍了。

三、目標(biāo)達(dá)成自然有效

在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、動(dòng)作表演、分角色朗讀、自主識(shí)字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識(shí)與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受到思想教育。

整堂課相對(duì)以前的教學(xué)有了些許進(jìn)步，但仍有許多不足需要不斷改進(jìn)。

如：在用“如果然”說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會(huì)更精彩，同樣也會(huì)為整堂課增添光彩。

又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說(shuō)累，但有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他*著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過(guò)，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做自己喜歡的事，再苦再累也不會(huì)覺(jué)得。

因此，我迫切需要提高自身的教育機(jī)智，學(xué)會(huì)機(jī)智地處理課堂上的問(wèn)題，讓自己的課活起來(lái)、亮起來(lái)！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思2

今天我教學(xué)《數(shù)星星的孩子》是一篇集知識(shí)性、人文性、趣味于一體的文章，通過(guò)開(kāi)課時(shí)兒歌動(dòng)畫(huà)的導(dǎo)入，各種游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還有各種形式的朗讀、表演等，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生“學(xué)得樂(lè)”。

教學(xué)中，注重抓住關(guān)鍵詞的理解，加上形式多樣的朗讀，告訴學(xué)生作者所以長(zhǎng)大后能成為著名的天文學(xué)家，取得了卓越的成就，與他刻苦鉆研是分不開(kāi)的。讓學(xué)生深刻體會(huì)要想取得成功一定要付出努力，這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。

我覺(jué)得還有欠缺的是在知識(shí)性的體現(xiàn)上，教學(xué)這篇課文是一個(gè)很好的向?qū)W生介紹天文知識(shí)的機(jī)會(huì)，但在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有涉及太多，只是用課件演示北斗七星圍繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程。在實(shí)施時(shí)還可以考慮在課堂拓展環(huán)節(jié)加入夢(mèng)幻般的星座圖片的欣賞等，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，也更能激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)之情，真正做到讓孩子“樂(lè)于學(xué)、學(xué)于用、用于研”的效果。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思3

推薦《數(shù)星星的孩子》這篇課文，學(xué)習(xí)本課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀(guān)感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

1、主導(dǎo)線(xiàn)索清晰明了

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線(xiàn)索展開(kāi)，一氣呵成。

2、寓教于樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

3、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

4、扣詞，訓(xùn)練表達(dá)

最后一個(gè)段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ)，如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會(huì)說(shuō)“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后通過(guò)老師的簡(jiǎn)單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn)，從字面猜想“天文學(xué)家”的含義，理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的印象有了一個(gè)清晰之后，我就出示張衡的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)介紹張衡，從而使抽象的詞語(yǔ)變成自己能熟練操作的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓他們明白原來(lái)同一種意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，多好！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思4

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛(ài)好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現(xiàn)象的興趣。

一、直出課題，提示“數(shù)”的讀音

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。

2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說(shuō)說(shuō)這課主要講了誰(shuí)的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合插圖理解課文

1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。

問(wèn)學(xué)生哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)，然后指名讀第六段，再說(shuō)說(shuō)讀了這段你都知道什么了，最后老師領(lǐng)讀第六段。

2.學(xué)習(xí)一、二、三段。

（1）學(xué)習(xí)第一小段，體會(huì)夜空的美麗。

①出投影，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書(shū)里的話(huà)說(shuō)出夜空的美麗。用投影出示這句話(huà)，指名讀。比較句子：“天空

中有無(wú)數(shù)顆星星”和“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！狈蹲x再指名讀。

②看書(shū)里的第二幅圖，用書(shū)里的句子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么。

③指名有語(yǔ)氣讀第一段。

（2）學(xué)習(xí)二、三小段，知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。

①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說(shuō)的話(huà)。

②指名讀奶奶的話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說(shuō)明什么。（“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài)，“又”說(shuō)明張衡不止

一次這樣做。）

③指名讀張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話(huà)。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。（第一句：能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。

第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星

星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

3.學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺爺?shù)挠^(guān)點(diǎn)，以及張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)是怎么想的，怎么做的。

（1）默讀第四小段，看看爺爺說(shuō)了幾次話(huà)。

（2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?huà)，說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)。

（3）指名讀爺爺?shù)牡诙卧?huà)。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑?huà)找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來(lái)像一把勺子，

叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話(huà)把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)行規(guī)律。

（4）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，張衡是怎么想的、怎么做的，用書(shū)里的話(huà)回答。再說(shuō)說(shuō)張衡觀(guān)察的結(jié)果是什么，“果然”說(shuō)明什么。用投影演

示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

四、總結(jié)全文

指名分角色讀全文，說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。

教學(xué)反思：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。在教學(xué)互動(dòng)中，我將

“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、議體會(huì)、再讀課文四個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)與每個(gè)段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)植根于

孩子的心中。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思5

這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí)，但我認(rèn)為這是一篇寫(xiě)人的文章，而且又是寫(xiě)小孩子的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。寫(xiě)人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫(xiě)張衡怎樣數(shù)星星，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過(guò)奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)：“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀(guān)察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑?huà)來(lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

特別是第一句話(huà)：“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撤在碧玉盤(pán)里?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話(huà)寫(xiě)出了星星的美，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖，通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿(mǎn)天”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)定為：通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀(guān)察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。

在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。在教學(xué)“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀(guān)的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難，然后通過(guò)學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思6

在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后，我作了以下的反思：

1、用多種途徑感受文本的美，小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思。

課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”我先借助圖片讓學(xué)生在視覺(jué)上感受星空的美，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美。

又如“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”這兩句話(huà)，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以體驗(yàn)為主，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，不是枯燥地講解它們的意思，而是讓學(xué)生自己找一找，讓學(xué)生表演讀，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話(huà)的感情，也從中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真，耐心。

2、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻、音頻和flash動(dòng)畫(huà)，增加課堂趣味性，教學(xué)反思《小學(xué)語(yǔ)文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思》。

如在講解這篇課文的科學(xué)知識(shí)時(shí)，我多運(yùn)用動(dòng)畫(huà)加強(qiáng)學(xué)生的印象。如：在投影“滿(mǎn)天的星星”圖片時(shí)，我在圖片上添加了一些五顏六色且會(huì)動(dòng)會(huì)閃的星星，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運(yùn)轉(zhuǎn)情況，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)幻燈片，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和思維能力。

但同時(shí)還是存在不足的地方：第一，是自己的聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，不夠響亮；第二，是因多次修改教案和課件，導(dǎo)致我在教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然，教學(xué)與PPT的轉(zhuǎn)換不同步，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況；第三，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”這句話(huà)換種說(shuō)法這兩個(gè)環(huán)節(jié)高潮不夠，導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。第四，是講解的內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間較少。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思7

《數(shù)星星的孩子》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第八組第一篇課文，課文的內(nèi)容是寫(xiě)了著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候仔細(xì)觀(guān)察星星，鉆研星星的事情。內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,符合學(xué)生好奇、愛(ài)探究未知世界的天性。課文充滿(mǎn)著情趣，蘊(yùn)涵著深刻的道理。是告訴學(xué)生身邊處處有科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生去觀(guān)察、去思考、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)的好例子。

在新課改的背景下，低年級(jí)語(yǔ)文課堂如何以學(xué)生為本構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式，其包羅的方方面面是很多的，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這兩點(diǎn)一定是不可少的，基于以上的理念，我在這堂課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生字，領(lǐng)悟課文。同時(shí)把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀書(shū)，都喜歡讀書(shū)。使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的陣地。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的情趣和蘊(yùn)涵的道理。

3、了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀(guān)察和愛(ài)思考的好品質(zhì)。

［教學(xué)重點(diǎn)］本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀(guān)察和研究星星的；

難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。

2課時(shí)。

（第一課時(shí)）

一、 啟發(fā)談話(huà)、引入新課

1、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《數(shù)星星的孩子》

2、讀了課題后你想知道什么？

估計(jì)：這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？他是什么時(shí)候的人？他為什么要數(shù)星星？

3、有了問(wèn)題要想弄明白該怎么做？（讀書(shū)，問(wèn)題的答案就在課本里，讀書(shū)是最好的辦法）

二、 預(yù)習(xí)初讀、整體把握

1、自由放聲讀，想想剛才的這些問(wèn)題，并在你認(rèn)為難讀的字下面點(diǎn)一點(diǎn)，多讀幾次。

2、老師要看看小朋友自己讀課文的本領(lǐng)怎么樣？課文有幾節(jié)？抽6生讀。

讀完一自然段，就糾音，落實(shí)本節(jié)中的生字讀音。

師小結(jié)：我們讀書(shū)時(shí)要把課文讀正確，做到不加字、不漏字，不讀破句。隨機(jī)糾音。

3、看課件讀生字組成的新詞。

按學(xué)生回答課件出示：撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰

難讀音也不難讀了，再來(lái)讀讀其它生字：珍珠、仰著、清楚、著名

4、生字解決了，課文也能讀通了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么？

指名回答后板書(shū)：刻苦鉆研、天文學(xué)家

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鉆研

三、 研讀釋疑、教師點(diǎn)撥

（一）、學(xué)習(xí)第六節(jié)

1、看課件張衡頭像。告訴學(xué)生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第6節(jié)找出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？課件：漢朝（讀準(zhǔn)音，解釋漢朝----中國(guó)古時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千八百多年。）

（1） 著名天文學(xué)家（給“著名”換個(gè)詞；天文學(xué)家是研究什么的；（研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專(zhuān)家）課件出示“地動(dòng)儀、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。）

（2） 用上“著名天文學(xué)家、張衡、漢朝”來(lái)介紹介紹張衡。

（3） 用上“因?yàn)楱D―所以――”來(lái)說(shuō)說(shuō)張衡能成為天文學(xué)家的原因。

3、你覺(jué)得張衡怎么樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。（了不起、厲害、偉大等）

鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦、不怕難。

（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)

過(guò)渡：那么小時(shí)候的張衡又是怎樣的呢？請(qǐng)看大屏幕：

1、課件：星空?qǐng)D。問(wèn)：星空美嗎？美在哪兒？（星星點(diǎn)點(diǎn)、繁星點(diǎn)點(diǎn)、星光燦爛、繁星滿(mǎn)天）

2、課文中有一句話(huà)比我們講得還要美，趕快找到讀一讀。課件出示第一句，齊讀后問(wèn)學(xué)生你讀懂了什么？

（1）、把什么比作什么？

（2）、寫(xiě)得多美呀！該怎么讀呢？自己試試看。

自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背

3、課件出示第二句話(huà)。在這么美的星空下，師范讀第二句話(huà)。

（1）、你覺(jué)得老師讀得好嗎？好在哪里？（課件出示動(dòng)詞：坐、靠、仰、指、數(shù)）

（2）、你們也來(lái)讀讀看。自由讀－個(gè)別讀－齊讀

（3）、動(dòng)作表演數(shù)星星。讓我們也學(xué)著張衡數(shù)星星的樣子來(lái)數(shù)數(shù)這滿(mǎn)天的星星。

讓生靠在椅子上，做好動(dòng)作，指著大屏幕來(lái)數(shù)星星。

（4）、說(shuō)說(shuō)剛才數(shù)星星時(shí)你們有什么感覺(jué)？（眼花繚亂、手發(fā)軟、脖子酸、頭仰疼了）

（5）、剛才你們才數(shù)了二十幾顆星星就累成這樣，而小張衡是怎么做的？引讀最后一句。

4、課件出示第三句。齊讀，說(shuō)說(shuō)那他會(huì)更怎么樣？課文哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？

（1）、板書(shū)：一直、幾百

（2）、這句該怎么讀？

自由讀－指名讀－評(píng)議－齊讀

5、有感情齊讀第一節(jié)。

加上動(dòng)作來(lái)讀一讀――看著課件加上動(dòng)作來(lái)讀一讀

6、總結(jié)：多少個(gè)夜晚，小張衡就是這樣仔細(xì)、耐心地?cái)?shù)星星。他為什么要數(shù)星星？這跟他能成為著名的天文學(xué)家又有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、 鞏固字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今天我們著重學(xué)習(xí)了第一和第六小節(jié)中的生字，一起來(lái)讀讀生字編成的兒歌。

2、寫(xiě)字：珍珠、鉆研

3、在自己的本子上寫(xiě)一個(gè)，再投影評(píng)價(jià)。

板書(shū)： 21、數(shù)星星的孩子

（張衡 漢朝）

一直

刻苦鉆研

著名的天文學(xué)家

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 默讀生字卡片

2、看課件讀生字組成的詞語(yǔ)

3、有感情地朗讀課文第一小節(jié)

二、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)

1、 對(duì)星星是否數(shù)得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛(ài)的張衡有什么表現(xiàn)呢？

2、 小組交流匯報(bào)

（1）、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)奶奶認(rèn)為數(shù)不清的原因。

現(xiàn)在誰(shuí)愿意學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話(huà)，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。

自由讀、指名讀 女生齊讀

（2）出示張衡說(shuō)的三句話(huà)

孩子說(shuō)：“奶奶，能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)?！?/p>

A、指名讀、小組讀

B、用“張衡認(rèn)為星星能數(shù)得清是因?yàn)?”的句式說(shuō)說(shuō)理由。

C、小張衡為什么會(huì)知道的那么多？（因?yàn)樗?jīng)常數(shù)星星，仔細(xì)觀(guān)察天空）

從什么地方可以知道？

（自由讀 指名讀 評(píng)讀 齊讀

（3）爺爺同意誰(shuí)的看法？他還告訴張衡一些什么知識(shí)？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出現(xiàn)星座圖、北斗七星圖

爺爺?shù)脑?huà)該怎么讀？想想平時(shí)你的爺爺告訴你知識(shí)時(shí)，都是怎樣說(shuō)的

同桌對(duì)讀、小組讀

3、 分角色讀

組內(nèi)讀 指名表演讀 全班分角色讀

4、面對(duì)爺爺說(shuō)得話(huà)，可愛(ài)的張衡信嗎？

這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

出示：

自由讀、指名讀、從這一句話(huà)中，你知道了什么？

（通過(guò)交流、討論使學(xué)生明白張衡為了證實(shí)爺爺說(shuō)的話(huà)，整夜沒(méi)睡好，多次起來(lái)看星星，表明他寧肯不睡覺(jué)，也要看清楚。用自己的行動(dòng)驗(yàn)證爺爺?shù)脑?huà)。）

張衡的觀(guān)察結(jié)果跟爺爺說(shuō)得一樣嗎？哪個(gè)詞告訴了我們？

讓我們也和張衡一起來(lái)看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉(zhuǎn)的？

演示課件

四、總結(jié)延伸

張衡從小就愛(ài)好天文，刻苦鉆研，所以后來(lái)成為著名的天文學(xué)家。

1、 引讀最后一自然段。

2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺(tái)地震方面的儀器地動(dòng)儀和渾天儀。他的文章也寫(xiě)得很好。還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢。

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、 學(xué)生在田字格中練寫(xiě)“勺、斗、玉、組、珍、珠”

2、 在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

教學(xué)反思：

引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^(guān)察，思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，是本課的教學(xué)目標(biāo)。這種引導(dǎo)是基于孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣、好奇。張衡就是這樣的一個(gè)孩子，正因?yàn)樗麑?duì)星星十分喜愛(ài)，才會(huì)去觀(guān)察，對(duì)爺爺?shù)脑?huà)充滿(mǎn)好奇，于是會(huì)一夜幾次起來(lái)看星星。體驗(yàn)張衡的興趣和好奇是激發(fā)孩子們也去觀(guān)察思考的切入點(diǎn)。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思8

本課的教學(xué)效果很差。因?yàn)樵陬A(yù)覽教材時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)定點(diǎn)定高了。學(xué)生不但沒(méi)有跟上我的教學(xué)指導(dǎo)，而且變糊涂了。我的教學(xué)失敗最主要的原因是自己對(duì)天文地理一點(diǎn)沒(méi)折，似乎在本課開(kāi)始就沒(méi)能吸引住學(xué)生的味覺(jué)，有些強(qiáng)牽附會(huì)。讓學(xué)生自己去找查資料，了解張衡的個(gè)資料，可對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，一班山村孩子，哪里找呀，在匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況時(shí)，師生都沒(méi)底兒了。

于是我就憑著自己這點(diǎn)語(yǔ)文基本功，開(kāi)始對(duì)文本作了些分析。沒(méi)想到這一分析，學(xué)生有好幾個(gè)在打呼嚕了，孩子們都提著無(wú)奈的眼皮兒望著我顯得一幅苦澀的表情。為了完成自己的所謂教學(xué)任務(wù)，又開(kāi)始分析課文了。(我說(shuō)，本課在開(kāi)頭只是寫(xiě)了這個(gè)數(shù)星星的孩子什么樣，他是怎樣數(shù)的，并沒(méi)有交代這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)，這就設(shè)立了一個(gè)懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣，接著寫(xiě)這個(gè)孩子與奶奶，爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，可謂“吊”足了讀者的“胃口”，到結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)題，使人不但耳目一新，而且印象深刻，這就是在文章的結(jié)尾如何點(diǎn)題，如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)題呢???沒(méi)折了，學(xué)生又睡著了兩個(gè)??)。

看樣子我的課堂很快就會(huì)被炒“魷魚(yú)”了，我被孩子們炒了。還別說(shuō)，這班孩子也可愛(ài)的，有個(gè)男孩兒睡著了，嘴里還在跟著我“是”，這個(gè)“是”字都被清口水給沐浴了。也不知怎的，我手中的教材也不知什么時(shí)候給擱下了。一個(gè)孩子的“哈欠”驚醒了我，原來(lái)是我的平淡乏味的所謂教學(xué)把孩子們都整得疲憊不堪的，我立刻意識(shí)到了。于是轉(zhuǎn)念來(lái)了個(gè)“高八度，低八調(diào)”的京劇腔，說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始講第一個(gè)故事：我說(shuō)：“有一個(gè)孩子，他非常愛(ài)學(xué)習(xí)，睡著了還在看書(shū)??”教室里嘩??一陣笑聲?？偹阒挥幸缓⒆舆€沒(méi)有醒。于是我又接著編：說(shuō)：“另一個(gè)孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)了，而且非常用功，他睡著了還在跟著老師讀‘是’??”這個(gè)‘是’字我讀得又粗又重的，還拖得很長(zhǎng)，長(zhǎng)音中帶著彎兒，目的是想驚醒還在睡覺(jué)的孩子。沒(méi)想到，我的高調(diào)還真驚醒了這孩子，他瞇著眼睛大聲地繼續(xù)“是”，這下全班孩子哄堂大笑。我總算松了口氣，孩子們都醒了。

我反思到了自己的失敗。其實(shí)文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，張衡、奶奶、爺爺。張衡的話(huà)天真;奶奶的話(huà)慈祥;爺爺?shù)脑?huà)博學(xué)，鼓勵(lì)性強(qiáng)。這么好的文本素材怎么不去讀呢?

我改變了自己的教學(xué)思想，立即用語(yǔ)言刺激孩子們的思維，設(shè)了問(wèn)題“天上的星星能數(shù)得清嗎?”(依照課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)：晴朗的夜晚，滿(mǎn)天的星星，大大小小，密密麻麻，一閃一閃的，我們能數(shù)得清嗎?當(dāng)然??)算是用語(yǔ)言刺激了學(xué)生的感覺(jué)，勉強(qiáng)將本課從知識(shí)技能到教學(xué)目的完成了本課。

雖然本課是失敗的，但我也獲得了許多感悟。作為語(yǔ)文老師還真得要有廣博的知識(shí)才算是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，否則真的是有些盲目。老師如此，學(xué)生又怎樣呢?

本人單從這篇課文的角度去反思，大體上還是沒(méi)有違背語(yǔ)文原則。因?yàn)槲以诒菊n完

后，安排了學(xué)生習(xí)作練筆，也對(duì)自己失敗的教學(xué)作了些彌補(bǔ)，習(xí)作效果還是不錯(cuò)的(例子略)。我很清晰地感受到了，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，去研讀文本，品味精華，體悟情感。在角色體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的精妙，感悟課文的主旨意趣，在動(dòng)態(tài)中獲息語(yǔ)言智慧和人文精神的熏陶。本文本來(lái)在寫(xiě)作上是有因果關(guān)系的。以“讀”為主線(xiàn)，從“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟主人公的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)在語(yǔ)文閱讀中是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用。在教學(xué)互動(dòng)中，將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文，談感受、議、反饋?zhàn)x，引導(dǎo)學(xué)生親近人物。使主人公張衡那善于觀(guān)察與思考的人物品質(zhì)根源在孩子們心中扎根。

通過(guò)本課教學(xué)的糟糕程度，我總結(jié)了自己的感悟。要真正給予學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的課堂，還真得需要教師精心營(yíng)造課堂氛圍，讓孩子們忘卻課堂這個(gè)“僵硬”的舞臺(tái)。老師要用情感、興趣牽引孩子們的不由自主，快樂(lè)地走進(jìn)文本故事中。切身感受主人公的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的共鳴，這樣才叫語(yǔ)文課堂。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“珍珠”兩個(gè)字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過(guò)朗讀體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀(guān)察、會(huì)思考的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀(guān)察，會(huì)思考的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)張衡從小會(huì)堅(jiān)持、會(huì)觀(guān)察，會(huì)思考的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿(mǎn)天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆。師：你想說(shuō)什么 ？（學(xué)生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。（課件出示這個(gè)句子）

3．（1）誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個(gè)字都是翹舌音的，你把它們讀準(zhǔn)確了。你來(lái)讀讀，你也讀正確了。你也來(lái)試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個(gè)學(xué)生讀得好時(shí)：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

A：學(xué)生說(shuō)到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見(jiàn)過(guò)嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個(gè)詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤(pán)在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了。

誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子（評(píng)價(jià)：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什么？學(xué)生重讀了無(wú)數(shù)的或滿(mǎn)天，你為什么這樣讀？你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，還從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿(mǎn)天就是：天上全部都是星星。無(wú)數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個(gè)詞：機(jī)動(dòng)：撒，撒也表示很多很多。你再來(lái)讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)也能這樣讀好？（評(píng)價(jià)：請(qǐng)?jiān)瓉?lái)的學(xué)生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看?。∵@么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個(gè)孩子數(shù)起了星星。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他（出示課題，指名讀讀課題）這個(gè)字剛才在句子中讀無(wú)數(shù)，第四聲，在這里讀——數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動(dòng)作。我們?cè)賮?lái)讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個(gè)故事，誰(shuí)能清楚地把閱讀提示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀流利。）清楚了嗎？開(kāi)始（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個(gè)數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語(yǔ)卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽(tīng)！你把后鼻音讀得真準(zhǔn)確！

3、同學(xué)們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語(yǔ)：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀對(duì)了我們跟他讀。（指名當(dāng)小老師帶讀，不對(duì)的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰(shuí)全都會(huì)讀了？（指名讀全部）

（3）我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽(tīng)，（一段輕音樂(lè)把學(xué)生仿佛帶到一個(gè)寧?kù)o的夜晚）?？?，在這樣一個(gè)寧?kù)o的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的。

學(xué)生讀完后，師問(wèn)：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學(xué)生說(shuō)到這句話(huà)，單獨(dú)出示這一句）你說(shuō)得對(duì)，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動(dòng)詞點(diǎn)紅）

我請(qǐng)個(gè)小朋友做著動(dòng)作來(lái)讀讀這句話(huà)，我就是奶奶。（評(píng)價(jià)：真是個(gè)聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀讀這句話(huà)。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來(lái)數(shù)一數(shù)

學(xué)生數(shù)（數(shù)的時(shí)間要長(zhǎng)一些），師走到學(xué)生身邊問(wèn)：你怎么了？你想說(shuō)什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）

3、看，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話(huà)，學(xué)生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅(jiān)持，始終在數(shù)，不斷地在數(shù)，花了很長(zhǎng)時(shí)間）

誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。（評(píng)價(jià)：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易??！他不停地在那兒數(shù)著。

我們一起來(lái)把第一自然段讀一讀

4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說(shuō)起了悄悄話(huà)，知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說(shuō)了什么，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話(huà)題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認(rèn)為：數(shù)不清，張衡認(rèn)為：數(shù)得清。

同學(xué)們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學(xué)們都說(shuō)星星數(shù)不清，眼都看花了，張衡為什么說(shuō)星星數(shù)得清呢？請(qǐng)你到張衡的話(huà)里去找找答案（因?yàn)閺埡獍l(fā)現(xiàn)星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)）

原來(lái)，張衡在數(shù)星星的時(shí)候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！

那你想想，張衡當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來(lái)讀讀他的話(huà)。師起頭，張衡肯定地說(shuō)……

奶奶是怎么樣地說(shuō)的？（笑著說(shuō)，和藹地說(shuō)，親切地說(shuō)）請(qǐng)你親切地讀讀奶奶的話(huà)……

那就請(qǐng)同桌兩個(gè)一個(gè)做做親切的奶奶，一個(gè)做做自信的張衡，來(lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)吧。（自由練后指名讀，獎(jiǎng)勵(lì)朗讀星）

你們都讀得很好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們來(lái)做張衡，好嗎？師生對(duì)讀

6、孩子們，一個(gè)坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當(dāng)時(shí)可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說(shuō)的話(huà)你們認(rèn)為可信嗎？告訴你們，科學(xué)家們通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡勘測(cè)以后，發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，所以張衡的話(huà)是可信的。

一個(gè)生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？

經(jīng)常數(shù)星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們?cè)賮?lái)親切地叫他一聲：張衡

7、（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學(xué)過(guò)的一二三自然段連起來(lái)讀一讀

四、小結(jié)內(nèi)容

今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了這個(gè)數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

上這堂課之前，我一直記得上個(gè)月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來(lái)越好，將半堂課的精彩擴(kuò)大到整堂課。對(duì)于這，我也是充滿(mǎn)期待。在這一個(gè)月中，我一直關(guān)注著孩子課上回答問(wèn)題的過(guò)程，希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外，對(duì)我一年來(lái)會(huì)所課上一直有著的第二個(gè)遺憾——生字書(shū)寫(xiě)的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設(shè)計(jì)前后，我硬是要求自己要將生字的書(shū)寫(xiě)完成擠進(jìn)課堂。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標(biāo)。

事情總沒(méi)有按照我的美好愿望進(jìn)行著。不知道是什么原因，孩子剛走進(jìn)報(bào)告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開(kāi)始就處于一種靜不下來(lái)的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。對(duì)于我們班的課堂常規(guī)的改觀(guān)，真是任重而道遠(yuǎn)，我得一步一個(gè)腳印慢慢改正、整頓。

對(duì)于本堂課，我覺(jué)得自己很對(duì)不起孩子，因?yàn)槠谀?fù)習(xí)時(shí)間緊迫，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我借鑒了前輩的設(shè)計(jì)，沒(méi)能將設(shè)計(jì)理解透，上課時(shí)總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒(méi)有更多的精力來(lái)注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂。

對(duì)于本堂課，因?yàn)闆](méi)能好好的研讀文本，以至于沒(méi)能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會(huì)課本中的語(yǔ)言文字。比如，奶奶為什么覺(jué)得星星是數(shù)不清的，這一個(gè)問(wèn)題上，我忽視了文本詞語(yǔ)的理解與體會(huì)，這對(duì)孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)很不利。對(duì)章、段、句、詞的感悟，是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機(jī)會(huì)，所以孩子在表演朗讀時(shí)因?yàn)槔斫獠粔虺浞?，讀時(shí)感情就不到位。

這堂課是本學(xué)期最后一次會(huì)所課，自己沒(méi)能好好把握機(jī)會(huì)，讓一學(xué)年的培訓(xùn)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年，我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)，也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長(zhǎng)！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10

這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，讀著本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜眨恳还灿卸嗌兕w？數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一起對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

一、 識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿(mǎn)情趣，體現(xiàn)識(shí)字效率。

新課程背景下，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字，他們有自己的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

二、采用多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話(huà)讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的'疼愛(ài)，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿(mǎn)的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀(guān)察，善于思考，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會(huì)了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思11

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)著無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。

在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線(xiàn)”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。還通過(guò)學(xué)生表演讀、師領(lǐng)讀、分男女生讀等朗讀方式體會(huì)到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會(huì)到了他對(duì)星星的喜歡。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思12

[教學(xué)要求]

一、識(shí)字：重點(diǎn)是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語(yǔ)：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！薄翱吹靡?jiàn)，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?dòng)，可不是在亂動(dòng)?！薄盃敔斦f(shuō)的話(huà)是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件

[課時(shí)安排]

二課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫(xiě)字。讀講課文一、二、節(jié)

第二課時(shí)：讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見(jiàn)藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說(shuō)天上的星星多，用哪些詞語(yǔ)？

結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？

古時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀(guān)察天上的星星。

今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。

學(xué)生自學(xué)。

三、范讀全文，檢查自學(xué)。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

2、出示新詞、生字，指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？

四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?/p>

教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）

教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）

教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專(zhuān)家，叫天文學(xué)家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）

（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）

五、講讀第一節(jié)：

1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問(wèn)題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤(pán)

3、誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。

學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。

學(xué)生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。

教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：

一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆

對(duì)比讀：

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。

2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話(huà)，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。

女同學(xué)朗讀第二節(jié)。

3、奶奶說(shuō)的話(huà)里，哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？

指點(diǎn)：“又”，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！

說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。

板書(shū)：

數(shù)

張衡〔 〕看 星星。

七、觀(guān)察

如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。?！?，又可以怎么說(shuō)？ （把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合。）

你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話(huà)?？梢哉f(shuō)星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀(guān)察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

（板書(shū)：星星_______。）

結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：

“滿(mǎn)天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”

延伸：爺爺會(huì)告訴張衡哪些天文知識(shí)？張衡又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

八、鞏固字詞。

識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。

板書(shū)：

數(shù)星星的孩子

張 衡 著名的天文學(xué)家

數(shù)星星 仔細(xì)觀(guān)察

讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，閱讀教學(xué)要重視朗讀，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來(lái)表達(dá)出情感。

我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言文學(xué)所表達(dá)的意思，在朗讀中表達(dá)出自己個(gè)性化的體驗(yàn)，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生情感的升華。學(xué)生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達(dá)能力。能取得這樣的效果是因?yàn)椋何恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意，其意境是讀出來(lái)的，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產(chǎn)生美、讀能欣賞美，學(xué)生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng)。

在平常閱讀教學(xué)中，要做到以讀為主，使學(xué)生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)文本的理解有自己的思維方式，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受、去朗讀、去表達(dá)自己的意思。

2、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學(xué)生大膽閱讀的積極性，同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)的功能。

3、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。學(xué)生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學(xué)生天性。如果教師此時(shí)不放權(quán)，學(xué)生的個(gè)性閱讀就無(wú)法發(fā)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思13

本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀(guān)感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

一、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中

于永正老師的格言里有這么一句話(huà)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)情趣。本節(jié)課我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中。整個(gè)課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中，主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

二、以“讀”為主線(xiàn)，落實(shí)“讀—品—悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程。

如：教學(xué)“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里?！睍r(shí)，我先請(qǐng)孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么？然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

三、讓課堂充滿(mǎn)人文性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。

這是最后的升華部分，學(xué)完課文，進(jìn)一步了解張衡的成就，學(xué)生們對(duì)張衡的佩服之情油然而生，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問(wèn)題等，這都需要我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。

加載中，請(qǐng)稍候。。。。。。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思14

《數(shù)星星的孩子》是長(zhǎng)春版小語(yǔ)二上第五單元的一篇課文，本單元以“名人小時(shí)候的故事”為主題。本文介紹的是張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事。故事引人入勝，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，會(huì)對(duì)課文更感興趣，所以本次年組教研課選講此文。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，本次授課是第一課時(shí)，根據(jù)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式和學(xué)情，先學(xué)后教環(huán)節(jié)分四步完成，結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)述教學(xué)情況：

全課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“朝”，會(huì)寫(xiě)“苦”字。2、正確、流利地朗讀課文，能用比較簡(jiǎn)潔的話(huà)敘述課文的主要內(nèi)容。3、提高學(xué)生快速識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法為多種方法快速識(shí)字。教學(xué)過(guò)程中能?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，在時(shí)間和識(shí)字方法的把握上也充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字上，如何讓二年級(jí)學(xué)生“自主、快速、多種方法”識(shí)字，也是目前我們應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，基于自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際把“把多種方法快速識(shí)字”作為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，把如何更好地把“課文讀通讀順”作為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)分四步進(jìn)行：

第一步比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)。將讓學(xué)生的初讀課文設(shè)計(jì)為教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)一是因?yàn)楸竟?jié)識(shí)字量大，任務(wù)重，二是學(xué)生已有了一定的讀文能力，無(wú)需在此環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)效果較好，學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文主要內(nèi)容。

第二步比誰(shuí)認(rèn)得快。此環(huán)節(jié)學(xué)生在自學(xué)時(shí)有的自己認(rèn)字，有的同桌互學(xué)，有的小組利用卡片互相識(shí)字，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，也較有興趣。在檢測(cè)環(huán)節(jié)既有單字組詞認(rèn)讀，又有生字回文認(rèn)讀；既有詞語(yǔ)的再現(xiàn)認(rèn)讀，又有生字的區(qū)別運(yùn)用。利用課件加以呈現(xiàn)，形式多樣、新穎，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，就連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生表現(xiàn)也很出色，課堂上學(xué)生參與面廣，回答積極踴躍，既出人意料，又令人高興。

第三步比誰(shuí)讀得順。從被提問(wèn)的學(xué)生來(lái)看學(xué)生的讀文效果有所提高，但這并非代表全班水平，今后還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)困生的朗讀提高工作。

第四步比誰(shuí)寫(xiě)得棒。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)全班有三分之二的學(xué)生能將字寫(xiě)得規(guī)范，寫(xiě)得較美觀(guān)。

不足之處:

識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間約10分鐘左右，但實(shí)際檢測(cè)時(shí)間略長(zhǎng)，導(dǎo)致寫(xiě)字和課堂目標(biāo)檢測(cè)略顯匆忙，有應(yīng)付了事之嫌，在今后教學(xué)中不但要注重課堂的預(yù)設(shè)，更應(yīng)關(guān)注課堂的生成，已達(dá)到事半功倍之效。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思15

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)張衡的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“數(shù)”字。

1、播放兒歌《小星星》。

2、板書(shū)課題，重點(diǎn)教學(xué)“數(shù)”字。(老師在田字格里邊范寫(xiě)邊講述寫(xiě)“數(shù)”的要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。)

3、指名讀課題。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個(gè)讀音，并分別組詞。(板書(shū)出來(lái))

4、齊讀課題。

(教學(xué)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低段教學(xué)的重頭戲，“數(shù)”的音、形易錯(cuò)，在揭示課題時(shí)“一舉拿下”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。)

二、檢測(cè)學(xué)情，初識(shí)張衡。

1、導(dǎo)語(yǔ)：預(yù)習(xí)了課文，我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生答：張衡)，老師板書(shū)。

2、讀準(zhǔn)：張衡，提醒后鼻音。識(shí)記“衡”字，并組詞。

3、學(xué)生介紹自己對(duì)張衡的了解。

4、老師出示課件適當(dāng)補(bǔ)充。(板書(shū)：漢朝人天文學(xué)家)區(qū)別：漢——汗。

張衡是我國(guó)漢朝人，他發(fā)明的地動(dòng)儀，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。張衡的文章寫(xiě)得也很好，他還是個(gè)杰出的文學(xué)家呢!

5、課文講的就是張衡小時(shí)候的故事。

(教學(xué)意圖：對(duì)學(xué)生而言，張衡是陌生的。教學(xué)中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧?，?lái)拉近學(xué)生與文本、學(xué)生與張衡之間的距離?！昂狻焙汀皾h”是文中要求會(huì)認(rèn)的生字，隨文識(shí)認(rèn)，化識(shí)字教學(xué)于靈動(dòng)之中。)

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

(一)識(shí)字

1、自由讀文，自主識(shí)字。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，同桌互讀互教。

3、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，再隱去拼音開(kāi)火車(chē)讀。

4、摘生字星星游戲。

(教學(xué)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與共同學(xué)習(xí)的空間，從“零距離”開(kāi)始，拓寬學(xué)生的思域，并以學(xué)生喜愛(ài)的游戲鞏固識(shí)字，有效地緩解了集中識(shí)字的疲勞。)

(二)指導(dǎo)讀句，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1、出示三個(gè)句子，自己練讀。

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

第一句：天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，請(qǐng)距離近的和距離遠(yuǎn)的同學(xué)分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”。

第二句：他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“清楚”，這里的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。

第三句：晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“數(shù)”和“撒”。演“撒”星星的動(dòng)作，出示繁星圖，描述自己見(jiàn)過(guò)的星空。有感情地朗讀句子。練習(xí)用“像”說(shuō)句子。

(教學(xué)意圖：崔巒：“課程改革不論進(jìn)行多少年，我們都要堅(jiān)守住語(yǔ)文的核心任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那就是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，特別是運(yùn)用的能力。這就是語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)當(dāng)其任的‘任’?！比齻€(gè)句子的呈現(xiàn)，看起來(lái)是為掃清生字障礙而設(shè)，其實(shí)它緊緊圍繞了課后“我會(huì)填”的三個(gè)句子訓(xùn)練，即鞏固生字、讀通句子，并于無(wú)形之中理解詞語(yǔ)、訓(xùn)練句子，看似簡(jiǎn)單，卻扎實(shí)有效。)

(三)分自然段朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“距離”一詞。

(教學(xué)意圖：新課標(biāo)指出，寫(xiě)字教學(xué)是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。新課標(biāo)還明確規(guī)定了書(shū)寫(xiě)時(shí)間：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！碑?dāng)然，指導(dǎo)要突出重點(diǎn)，以一帶多?！熬嚯x”一詞筆順易錯(cuò)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)極有必要。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

(教學(xué)意圖：只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，才能更好地為閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

二、學(xué)習(xí)張衡數(shù)星星的句子。

1、(出示文中插圖)，在湛藍(lán)的夜空下，張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文，劃出相關(guān)句子。

2、指名答，出示兩個(gè)句子。

第一處：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

①、學(xué)生表演數(shù)星星，談感受。

②、配樂(lè)，情境朗讀。

第二處：這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

①、齊讀句子。

②、創(chuàng)設(shè)情境讀，練習(xí)對(duì)話(huà)朗讀。老師演奶奶，學(xué)生演張衡，進(jìn)行對(duì)話(huà)，然后，學(xué)生當(dāng)爺爺，老師當(dāng)張衡，再次對(duì)話(huà)練習(xí)。

(教學(xué)意圖：拋開(kāi)繁瑣的講解，聚焦問(wèn)題，還學(xué)生一個(gè)安靜而又明晰的課堂，換位體驗(yàn)，讀中體會(huì)，演中感受。)

三、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“睡”。

(教學(xué)意圖：雖然“垂”字學(xué)過(guò)，但仍是難點(diǎn)，“集中火力”，重點(diǎn)指導(dǎo)。)

五、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》。

(教學(xué)意圖： 引領(lǐng)低段孩子走進(jìn)閱讀的圣殿，是一件功德無(wú)量的事。順學(xué)推薦，正迎合學(xué)生的需求。)

《數(shù)星星的孩子》教后反思

《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊(cè)第八組中的課文，翻開(kāi)書(shū)，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時(shí)，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽(tīng)著星星和星星的對(duì)話(huà)……

似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學(xué)生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過(guò)的游戲，又怎樣讓學(xué)生更深刻的體會(huì)出，張衡與之不同的耐心、恒心、細(xì)心呢?

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實(shí)可行的捷徑來(lái)。還記得這樣的格言：“聽(tīng)到的，過(guò)眼煙云;看見(jiàn)的，銘記在心;做過(guò)的，刻骨銘心。”這就是有效性的課堂，這就是我本課努力實(shí)現(xiàn)的：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有效統(tǒng)一。

一、營(yíng)造氛圍，從語(yǔ)言的組織到課件的運(yùn)用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里

文美，自然課堂也該是美的，我精心營(yíng)造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進(jìn)了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時(shí)，不一樣的心態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿(mǎn)天星空?qǐng)D，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時(shí)候，提問(wèn)“晴朗的夜空涼風(fēng)習(xí)習(xí)，星星眨著眼睛，你想說(shuō)什么?”孩子們聞言，個(gè)個(gè)舉起了小手。課堂立刻就充滿(mǎn)了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據(jù)孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話(huà)“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！碧釂?wèn)：“這句話(huà)，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設(shè)計(jì)，不僅烘托了氣氛，更自然的導(dǎo)入了文本。為后面的教學(xué)也做好了鋪墊。

二、以“讀”為主線(xiàn)，落實(shí)了“讀-品-悟”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語(yǔ)文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

在教學(xué)互動(dòng)中，我將“讀”的練習(xí)貫穿于整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀課文、說(shuō)感受、議體會(huì)、再讀課文等環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。

三、讓生字的教學(xué)和課堂一樣充滿(mǎn)靈性

本課中的生字比較復(fù)雜，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學(xué)著運(yùn)用呢，在“撒”字的教學(xué)中，我先讓他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字該怎么樣記，當(dāng)有人說(shuō)出，用加一加的方法記時(shí)，我又借勢(shì)引領(lǐng)他們看這個(gè)字的組成，是由“提手”加一個(gè)“散”，也就是說(shuō)，用手將某樣?xùn)|西散開(kāi)。隨后提問(wèn)：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫(xiě)出了星星很多。

教學(xué)距離時(shí)，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀(guān)的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎(chǔ)上，還能說(shuō)句子呢。

四、通過(guò)“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的陣地。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過(guò)的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當(dāng)作了張衡，學(xué)著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，累了，放下了胳膊，這樣的細(xì)節(jié)當(dāng)然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象，采訪(fǎng)，解惑，在孩子們自己的話(huà)語(yǔ)中，輕而地達(dá)到了教學(xué)的難點(diǎn)，體會(huì)了張衡的耐心?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個(gè)小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會(huì)人物的心態(tài)，感悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

五、了解張衡的卓越成就，激勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的決心。

這是最后的升華部分，在成功的觀(guān)看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)后，再進(jìn)一步了解張衡的成就，孩子們對(duì)張衡的佩服之情油然而生，紛紛說(shuō)出了，也要像張衡一樣愛(ài)好科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

但在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活地應(yīng)變突發(fā)事件等，這都需要，我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。