《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計1

1、認(rèn)識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、尊”等16個字，會寫“運(yùn)河、儀態(tài)”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。

3、抓住運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的語句，感受語言的優(yōu)美、生動，摘抄自己喜歡的詞句。

4、理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

—第一課時—

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、教師（板書：牧場）提問：看到“牧場”這個詞，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草原、牛、羊、馬……）

（出示荷蘭牧場的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它又被人們稱為牧場之國。（板書：牧場之國）

同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況，出示有關(guān)荷蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂，讓學(xué)生感受景色之美。）

2、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)荷蘭的牧場風(fēng)光，這將給我們帶來什么感受呢？

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo)：遠(yuǎn)眺（tiào）、吆喝（yāohe）

3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“凳、吆、鈴、罐”，并在黑板上示范。

（“凳”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫是：橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫、撇、橫折彎鉤。

“吆”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“口”，右邊是“幺”。

“鈴”的部首是“钅”，右邊是“令”，不要寫成“今”。

“罐”是左右結(jié)構(gòu)，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要寫成“住”。）

三、再讀課文，整體感知。

1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并回答問題：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個詞語說說對荷蘭牧場的印象。）

2、找出課文中出現(xiàn)了幾次“這就是真正的荷蘭”。（4次）

3、朗讀課文，試著概括出課文圍繞“這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個方面的內(nèi)容。

（1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的'王國。（4）寧靜的夜晚。

四、關(guān)注富有情趣的語句。

自由朗讀課文，找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀，并跟同學(xué)交流，說說有趣在哪兒。

（1）牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。

（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

五、課堂小結(jié)。

朗讀課文后，你感受到了什么？（作者對牧場之國的美麗風(fēng)光的喜愛。）

—第二課時—

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞“這就是真正的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《牧場之國》。

二、品讀感悟，體會情感。

1、齊讀第1自然段。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（總結(jié)句?！爸钡囊馑际恰暗摹薄＃?/p>

這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，直接點(diǎn)出文章中心。以后同學(xué)們在寫作時開頭也可以采用這種方法。

2、默讀第2自然段。

（1）第一次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”。

（2）讀了此自然段，你有什么感受？

（牛的數(shù)量很多。從“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草”“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！笨梢钥闯?。）

（3）品讀句子。

①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞時，你想到了什么？）

③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

①句運(yùn)用了擬人的修辭手法，②句、③句都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

（4）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的。

（5）此刻，如果你站在牧場的中間，你的感受又會是怎樣的呢？讓我們有感情地朗讀第2自然段。

瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——這就是真正的荷蘭。安靜而和諧。（板書：奶牛的天堂，安靜和諧）

3、自由朗讀第3自然段。

（1）讀了此自然段，你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）

（2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。

這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書：駿馬的世界，自由馳騁）

4、齊讀第4自然段。

真正的荷蘭，在白天時，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？

（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。

（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

（3）成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國里。（板書：牲畜的王國，悠然自得）

5、有感情地朗讀第5自然段。

白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國。當(dāng)夜幕降臨的時候，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

（1）圈出一個能概括晚上特點(diǎn)的詞語。（寂靜）

（2）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？

最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這就是真正的荷蘭！作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動物都進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。（板書：寧靜的夜晚，祥和寂靜）

6、“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中出現(xiàn)了4次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（“這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，自由馳騁——這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得——這就是真正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動物們都進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，祥和寂靜——這就是真正的荷蘭。

2、作者描寫牧場之國，有動有靜，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，表達(dá)了對牧場之國的喜愛之情。

想象一下，如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金香，一架風(fēng)車，一個荷蘭小朋友……請拿起你的筆，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下來并與同學(xué)交流，言之有理即可。）

牧場之國

這就是真正的荷蘭

1、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時，讓學(xué)生通過充分閱讀，感受牧場之國的美好，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求

1.會認(rèn)“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

3.了解荷蘭牧場的特點(diǎn),體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解“真正的荷蘭”的含義。

2.了解荷蘭牧場的特點(diǎn),體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)目的

1.會認(rèn)“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場風(fēng)光,整體感知課文,弄清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)工具

多媒體。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1.簡介荷蘭。(出示多媒體)

荷蘭,亦稱“尼德蘭”。歐洲西部國家。西、北兩面臨北海,東同德國、南同比利時為鄰。面積萬平方千米(包括內(nèi)陸海)。人口萬(20xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。

2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,荷蘭的景色美麗動人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場之國)

二、初讀課文,解決字詞

1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。

2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。

3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面來介紹牧場之國的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?荷蘭為什么被稱為牧場之國?

2.小組交流,全班交流,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師總結(jié)。

(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。

(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在草原上悠然自得。

(3)沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的.燈塔。

課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場的美。每一種不同風(fēng)姿的美,在作者筆下都顯得靈動、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調(diào)。

四、圖片展示,欣賞美景

出示荷蘭風(fēng)景圖片,學(xué)生感受牧場之國的美景。

五、課堂總結(jié),搜集資料

1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場之國的美麗風(fēng)景,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動,想馬上到牧場之國去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。

2.課文開頭就告訴我們“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”,請同學(xué)們利用課余時間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學(xué)之間相互交流,說說自己的了解。

在課堂教學(xué)中,教師把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生找找自己最喜歡的語段,讀出自己對語段的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。

2.了解荷蘭牧場的特點(diǎn),體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運(yùn)用。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

1.檢查,指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議。

2.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字、詞語,初步領(lǐng)略了牧場之國的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾·恰佩克走進(jìn)牧場之國,去感受荷蘭的美麗風(fēng)景。

二、自讀自悟,交流感受

1.學(xué)生快速瀏覽課文,選擇自己喜歡的段落認(rèn)真朗讀,畫出喜歡的詞語和句子,邊讀邊想象畫面,并在旁邊寫下自己的體會。

2.全班交流自己的朗讀感受,教師相機(jī)指導(dǎo)并范讀精彩語段。

(1)走進(jìn)“奶牛之國”。(出示荷蘭奶牛圖及第2自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察荷蘭奶牛圖,互相交流感受。

②靜態(tài)描寫:牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美。

③從“極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花?！币痪渲心愀惺艿绞裁?(感受到牛的數(shù)量之多)你是從哪些詞語感受到的?(從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語感受到的)

④第2自然段為我們描繪了一幅怎樣的畫面?(作者抓住了牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美,描繪出了一幅和諧靜美的奶牛圖)

⑤指名讀,自由讀,小組比賽讀。

⑥教師小結(jié):“這就是真正的荷蘭”,到處充滿著寧靜之美。(板書:碧綠草原,黑白花牛)

(2)走進(jìn)“駿馬之國”。(出示荷蘭駿馬圖及第3自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察荷蘭駿馬圖,互相交流感受。

②這是一群怎樣的駿馬?(膘肥體壯、自由)你是從哪些詞語感受到的?(從“膘肥體壯、飛馳”等詞語感受到的)

③說說你對“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵”一句的理解。(作者目睹駿馬在草原上無拘無束、任意馳騁的英姿,感嘆著草原與駿馬的和諧)

④教師小結(jié):作者看到成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方,這個自由王國的駿馬生活得無拘無束,于是再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。

⑤指導(dǎo)朗讀,感受牧場之國奔涌飛騰的粗獷之美。(板書:成群駿馬,膘肥體壯)

(3)走進(jìn)“動物之國”。(出示小動物活動圖及第4自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察動物活動圖,互相交流感受。

②學(xué)生自由朗讀,互相說說自己感受到了什么。

a.在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。

b.“贊許”是什么意思?(認(rèn)為好而加以稱贊)豬群對什么加以贊許呢?(牧場的美麗景色)如果用一個字來形容豬的這種神態(tài),你會用哪個字呢?(樂)

c.成千上萬的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,在這樣的環(huán)境里都顯得安閑自在。

③教師小結(jié):在荷蘭的牧場,這些動物悠然自得,仿佛是在欣賞屬于它們的王國,作者不禁再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。(板書:動物王國,悠然自得)

④談話過渡:當(dāng)夜晚來臨,牧場之國又會呈現(xiàn)出一種怎樣的情景呢?

(4)了解夜晚的牧場。(出示牧場之國夜景及第5自然段)

①學(xué)生按一定順序觀察牧場之國的夜景圖片,互相交流感受。

②學(xué)生自由朗讀,互相說說自己感受到了什么。(靜)你是從哪些詞句感受到的?

a.到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。(牛靜)

b.金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。(船靜)

c.在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。(人靜)

d.運(yùn)河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。(車船過后,恢復(fù)平靜)

e.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。(隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國都安靜了)

③在這一段中,你除了感受到了牧場的寧靜,還感受到了什么?(感受到荷蘭人、動物、自然和諧共處的美好,感受到“這就是真正的荷蘭”)

④指導(dǎo)朗讀,感受牧場的寧靜和諧之美。(板書:晚霞滿天,牲畜歇息)

三、對話作者,體會寫法

1.“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”一句在全文中有什么作用?

這是一個總起句,句子緊扣課文題目,開門見山,點(diǎn)明了荷蘭是“水之國、花之國”后,強(qiáng)調(diào)了文章重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的特點(diǎn)——“牧場之國”。下文具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的各種動物。

2.作者和你們一樣,喜愛荷蘭,他心中的千言萬語在文中匯成一句話,你知道是哪句話嗎?(這就是真正的荷蘭)這句話在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)你能理解這句話的作用嗎?(突出了荷蘭牧場之國景色的優(yōu)美,表達(dá)了作者對荷蘭美好生活的贊美)(板書:這就是真正的荷蘭)

3.課文語言生動感人,你覺得是因?yàn)槭裁?(作者巧妙地運(yùn)用擬人的修辭手法,將事物當(dāng)作人來寫,賦予了事物以人的身份、性格等,突顯了牧場上的情趣,使文章語言生動、自然)

4.再次欣賞與牧場之國有關(guān)的視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。朗讀時注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第5自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出“安閑靜謐”之感。

四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

1.荷蘭之所以能擁有如天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民對荷蘭由衷地?zé)釔酆捅Ｗo(hù),他們的付出得到了自然的回報,他們才能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

2.課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)荷蘭風(fēng)景、風(fēng)情的資料,更深入地了解這個美麗的國度。

采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地閱讀、感受,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。適時通過多媒體向?qū)W生展示一幅幅荷蘭優(yōu)美風(fēng)景的圖片,加深學(xué)生對牧場之國的印象。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

22、牧場之國

本課知識點(diǎn)：

掌握本課生字和新詞，熟讀課文并理解課文大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，感受異國的田園風(fēng)光，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟問章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

上牽下掛：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題來寫的，上篇課文大家已了解了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，本篇課文則展現(xiàn)給大家的是異國的田園風(fēng)光。

課標(biāo)對本課知識的要求：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，

二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會課文優(yōu)美的語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句.

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

學(xué)習(xí)者特征分析：

四年級是小學(xué)低年級向高年級的過渡期，孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體，向主動的學(xué)習(xí)主體改變，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

今天老師要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。（板書、讀題）

二、初讀感知

1、自讀課文，提出要求要求（課件出示）。

2、檢測自學(xué)情況（課件出示）

3、小組交流感受與問題。

4、小組匯報并發(fā)現(xiàn)問題，與大家共享（課件出示相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）。

a題目為什么叫《牧場之國》

b這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

c本文用了哪些修辭方法？

d本文的結(jié)構(gòu)是什么？

e、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

三、細(xì)讀感悟：

1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？請大家再讀課文。

2、小組交流。

3、小組匯報：（課件出示，指導(dǎo)朗讀，讀出牧場的'自然和諧、優(yōu)美迷人）

⑴ 真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。

⑵ 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。

⑶ 真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。

⑷ 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

四、小結(jié)升華：

這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風(fēng)光吧。

五、檢測：

1、認(rèn)真讀課文，在括號里填上合適的詞語。

低地（）野草（）欣賞（）行駛（）光芒

2、學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾，寫一段話。

板書：

22、牧場之國

黑白花牛的家園

成群駿馬的王國真正的荷蘭！

綿羊豬群的天堂

靜謐恬美的夜晚

反思：

《牧場之國》是一篇略讀課文，而且語言生動，意境開闊優(yōu)美，充滿詩情畫意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中，采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，得到美的享受。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計4

一、學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

四、課時安排：

1課時

五、學(xué)習(xí)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、欣賞圖片，并用幾個詞語進(jìn)行概括。

2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。

2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次。

3、第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊

模樣；模糊

第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵

第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕

第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜

這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。

4、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請五個人來讀一讀課文，每人一個自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時此刻你來到牧場之國，你看到了什么呢？

5、交流。

感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場之國看到了什么呢？

6、是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！

課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）

讀一讀第一自然段。

你能用是……也是……說一句話嗎？

7、學(xué)習(xí)第二自然段

a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。

b、交流感受。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）

8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……

10、難怪作者會發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的'荷蘭是花之國，真正的荷蘭是水之國，真正的荷蘭是牧場之國。齊讀第一自然段。

板書： 牧場之國

牛多

馬多

牲畜多

靜

反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來寫一寫。

面對生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對學(xué)生說出“牛在思考這里的草有沒有毒呢？我吃了會不會死呢？”、“我吃了這里的草會不會造成土地沙漠化呢？”這些對文本有些另類的解讀，可以說是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒有很好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過，現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時候，我知道我沒有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計5

【知識目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

【能力目標(biāo)】

1. 揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。

2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感目標(biāo)】

1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。

2.激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。

【課時安排】 1課時

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1 板書課題，導(dǎo)入新課。

看到“牧場”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？“牧場之國”呢？

(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

2 小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著對牧場之國的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。

（設(shè)計意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

4 和我們剛剛學(xué)過的《鄉(xiāng)下人家》一樣，這依然是一篇描寫自然景物的課文，像這類課文，我們可以用什么閱讀方法來學(xué)習(xí)？

這是一篇略讀課文，請大家用我們已經(jīng)掌握的閱讀方法來自學(xué)課文吧。

二 預(yù)習(xí)匯報，粗知課文大意。

1 預(yù)習(xí)檢測一——生字我會認(rèn)

鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 呼嚕 成群結(jié)隊(duì) 吆喝 哞哞聲

模樣 牛圈

2 預(yù)習(xí)檢測二——課文我會讀

朗讀喜歡的段落或句子。

3 指讀連接語，梳理本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

首先請找到這四句話，劃下來。再仔細(xì)琢磨，你會發(fā)現(xiàn)這四句話描繪了牧場之國的四幅圖畫。是哪四幅畫面呢？快速默讀課文，和小組同學(xué)商量，給這四幅畫面取個名字。

（預(yù)設(shè)：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草——花牛；

駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬——自由王國的主人……

動物之國，安閑的動物，我的王國我做主……

牧場黃昏，沉靜的牧場，牧場睡了……）

（設(shè)計意圖：利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了第四單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。）

三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐。

1 選擇你喜歡的畫面認(rèn)真默讀，劃出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想像畫面，并在書上寫下來。

學(xué)生自由默讀，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2 現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們特別喜歡的一幅畫面。

3 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

a 走進(jìn)奶牛之國

小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，極目遠(yuǎn)眺，到處是—— 到處是—— 牧場里的“牛”，真“?！毖?，所以作者感嘆——“這就是真正的荷蘭”。

b 走進(jìn)駿馬之國

預(yù)設(shè)：品味“飛馳”，“似乎歸它們所有”，“主人”和“公爵”等詞，體會駿馬在這個自由王國的快樂生活。

小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬—— 就是這個自由王國的駿馬生活得——，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”

c 走進(jìn)動物之國。

小結(jié)：原來，荷蘭的牧場是這樣的，連這些小動物都把自己封為牧場的主人，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”

d 夜晚的牧場

預(yù)設(shè)：

重點(diǎn)品味課文最后三句。如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜和諧之美吧！

（設(shè)計意圖：主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。）

4 拓展寫話

讀到這里，你喜歡牧場之國嗎？能用自己的話來贊美她嗎？

5 對話作者，體會寫法。

作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會得到它的作用嗎？

五、拓展延伸，增加積累。

1 我愛積累

值得我們借鑒的還有本課中異彩紛呈的好詞佳句，你們一定積累了不少，試一試用本課中積累的'詞語填空吧。

（ ）的碧綠草原

（ ）的駿馬

（ ）的奶牛

（ ）的低地

（ ）地行駛

2 學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

荷蘭除了被譽(yù)為牧場之國外，還被譽(yù)為——你能用自己的話介紹一下你搜集到的資料嗎？（四人小組交流關(guān)于荷蘭的資料，小組合作展示）

4在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）

板書：

牧場之國 讀書方法：

1

2 邊讀邊想像畫面

“這就是真正的荷蘭” 3 聯(lián)系上下文理解

4 抓關(guān)鍵詞語體會情感

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識本課生字，明白由生字組成的詞語。

2 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3 體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜愛的詞句。

4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要資料，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過用心的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。明白文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)過程

一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文這天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家狀況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，這天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

2 再來讀讀課文，你能夠用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1 出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2 辨析生字，組詞并明白詞義。

3 出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1 再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2 小組交流：把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的'說給同學(xué)聽。

3 小組交流反饋：讀讀自己喜愛的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1 出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不一樣的語氣來讀。

2 齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答狀況，相機(jī)教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

A 奶牛的顏色。

①用曲線畫出描述奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什么？

B 奶牛的姿態(tài)。

①用橫線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地說。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地說。

人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一齊來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個詞語。

人——默默無言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3 有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國?！?/p>

六、拓展遷移，記憶背誦

1 聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個景點(diǎn)說荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2 學(xué)生在小組自由說，并推薦一名上臺說。

3 指名學(xué)生說，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。推薦大家：

1 選取自己喜愛的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

2 繼續(xù)搜集描述各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

荷蘭全稱為“荷蘭王國”，“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意為“低地之國”，荷蘭只是尼德蘭王國的一個最大的省，因此古代中國就稱之曰“荷蘭”，該稱呼一向沿用至今。

荷蘭國旗

【國旗】呈長方形，長與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍(lán)三個平行相等的橫長方形相連而成。藍(lán)色表示國家面臨海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，還代表人民純樸的性格特征；紅色代表革命勝利。

荷蘭國徽

【國徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽，藍(lán)色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子，一爪握著銀色羅馬劍，一爪抓著一捆箭，象征團(tuán)結(jié)就是力量。盾徽上方有一頂王冠，兩側(cè)各有一只獅子，下邊的藍(lán)色飾帶上寫著威廉大公的一句格言“堅持不懈”。

【重要節(jié)日】4月30日：女王日(系已故王太后朱麗安娜生日，即國慶日；

紀(jì)念日：5月4日（1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書，被定為荷蘭“紀(jì)念日”）

【國歌】《威廉·凡·拿騷》，這也是世界上第一首國歌

荷蘭郁金香

【國花】郁金香

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主朗讀，認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

3.邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

教學(xué)過程：

一、由圖引入，把握主旨。

1.猜圖片，引出荷蘭。

孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┳钅艽砀鱾€國家特色的圖片，有興趣來猜一猜這是哪個國家嗎?

2.播放課件。

知道這是哪個國家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答，真好!

3、課件出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。(誰自告奮勇地有精神地讀一讀這句話?讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。

是啊，捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。今天我們共同走進(jìn)這個牧場之國(板書課題：牧場之國)，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)孩子們，展開你的想象，牧場之國會是怎樣的景象呢?

二、自讀課文，整體感知

1、作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫面，我先請四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。

2、出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?

3、生自學(xué)課文。

4、匯報交流：同學(xué)們讀書讀得真精神，第一個練習(xí)完成了嗎?

5、課件播放正確的標(biāo)注。

三、自讀自悟，交流討論。

1、孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說過：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。假如現(xiàn)在你就是一位尋求美的大師，手里端著相機(jī)，漫步在充滿詩情畫意的牧場之國，你第一時間想去捕捉什么樣的美景?請靜靜默讀課文中最喜歡的片段，把文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，多讀幾遍，想一想它寫得美在哪里。

誰來說說你最想去捕捉什么樣的美景?

(一)聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。

①碧綠草原

花牛成群(課件出示)

牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

師：你為什么第一時間要去捕捉這個畫面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻，牛犢——貴夫人，老?！Ｈ杭议L)貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰也想捕捉這幅畫面?

B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原來在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想!(擬人)

C、誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

D、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來感受感受它們的悠閑生活。

E、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺??. F、想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

從“四周”“全”你體會到了什么?

“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?

過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書)：這就是真正的荷蘭!

(二)體會第二次：這就是真正的荷蘭。

孩子們，我們接著交流，其它幾個片段里，你有沒有想捕捉的畫面?

除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。

說說你為什么想捕捉這個畫面?

①解釋“公爵”。

②談體會。這是一群怎樣的駿馬?

A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎?它的意思是肥壯結(jié)實(shí)，這是一個表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的'人的身上。男孩子，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。

B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴!女生讀。

C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧!

③師：成群的膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有無比的自由?？吹竭@一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。

(三)自主探索體會第三次：這就是真正的荷蘭。

再去讀讀其它兩個片段，還有沒有你想捕捉的鏡頭啦!

羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。

豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?好快樂的豬啊!

雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

豬、羊、雞，它們平時成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個牧場都是它們活動的場所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來表現(xiàn)出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫面，難怪作者會感嘆：這就是真正的荷蘭。

(四)學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭

過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當(dāng)夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?

(課件出示)自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時漫步在牧場之國，你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?

想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，此時你就在這寧靜的牧場上，你會怎樣用心感受這份寧靜呢，誰來把你感受到的送到句子里讀出來。(PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。) ②指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧靜便降臨到了牧場上(女生讀--齊讀)

作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動物都進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭!我們在讀中和動物一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧。

小結(jié)：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書。

作者對荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話：

這就是真正的荷蘭!(出示教師板書)

4.小結(jié)。

這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。

我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

四、拓展遷移，真情表達(dá)。

1、這么美好、奇特的國度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，下一屆世博會將在20xx年意大利米蘭舉行了，荷蘭也專設(shè)了一個展廳，陳列了許多精美的圖片(出示)，想請同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來介紹一下牧場之國——荷蘭。

2、師范說“看，這就是被譽(yù)為‘牧場之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭!”

3、(出示四幅圖：草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。

4、贊荷蘭。師：是啊!高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )

所以作者一開始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。

3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

板書設(shè)計

安閑

比喻

擬人

牧場之國自由

真正的荷蘭

寂靜

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師板書“牧場”看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個美麗的歐洲國家，這個國際的領(lǐng)土三分之一是牧場，這里的牧場一望無垠，它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國，師板書（之國）這個國家就是———荷蘭。

2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料

現(xiàn)在我們就趕緊到牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

【設(shè)計意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞

專注儀態(tài)端莊無比尊嚴(yán)嚴(yán)肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自得成千上萬贊許成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜天堂遼闊無垠

每一組讓一個學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么？師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？

3、這篇課文是圍繞哪句寫的？出示第一自然段

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

師：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學(xué)們在寫習(xí)作的開頭時也可以采用這種方法。

【設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。感知課文內(nèi)容，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。】

三、深入閱讀，欣賞牧場之美

1、第二自然段：為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受（景色迷人草長得茂盛，草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？ 出示：一條條運(yùn)河之間？？無比尊嚴(yán)。（顏色、神情模樣 ）當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴的模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）

（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀

2、自學(xué)第三、四自然段：

3、匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間？？主人和公爵。

（1）公爵：君主國家貴族最高封號。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的.領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

（2）說說你的感受。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁？？）

（3）男同學(xué)齊讀這段。

4、匯報交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

（1）抓詞語體會。（自由自在，無拘無束、快樂）

（2）女同學(xué)齊讀。

【設(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面?！?5、認(rèn)識夜晚牧場。

相比之下，荷蘭牧場的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會和諧，雖然寂靜但不冷清。）

6、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

【設(shè)計意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計的線索，這一句話起到三個作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法?！?/p>

四、小結(jié)升華，感悟牧場之美

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）

【設(shè)計意圖：使學(xué)生加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！?/p>

板書設(shè)計：

牧場之國

牛群吃草

比喻駿馬飛馳

擬人家畜安閑夜晚寂靜

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

A 案

第 一 課 時

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽。

（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）

B 案

談話導(dǎo)入

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________

我的祖國真是個美麗的地方。

___________________________________________________________

（內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）

《牧場之國》教學(xué)建議

1.課前動員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對荷蘭有個整體的了解。

2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書收獲時，可以先從理解內(nèi)容入手，說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

3.語言生動，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的'牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

4.做好語言、知識的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

《牧場之國》教學(xué)案例（片段）

體會荷蘭牧場白日的生動和諧

師：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？

生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。

生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!

師：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許??？

生：他一定會點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家?！?/p>

生：它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

生：它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

師：你為什么認(rèn)為他會這么說？

生：因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、課時安排：

1課時

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

2、師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭!

同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎 (請幾名同學(xué)交流搜集的資料)

3、師：課件播放相關(guān)片段(介紹)：荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有 水之國，風(fēng)車之國的雅稱。這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書、讀題)

二、導(dǎo)讀先行 1、默讀提示語。

(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學(xué)習(xí)這篇課文。

2、交流：你從提示中獲得了哪些學(xué)習(xí)信息呢

過渡：有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面就開始我們的荷蘭牧場之旅了。

三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)

1、請你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧!

出示初讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目;2.想想課文第一自然段的作用

過渡：同學(xué)們讀得多專注啊，現(xiàn)在能把你的閱讀收獲與人分享嗎

2、課文中這些詞語你能讀好嗎 (課件出示詞語，指名讀)

3、師：(評價同學(xué)們體會的真好)在這牧場中都有哪些動物呢 交流并板書：奶牛、駿馬、家畜

師：哪段寫奶牛呢 生：第二自然段。

師：哪段寫駿馬呢 生：第三自然段。

師：哪段寫家畜呢 生：第四自然段。

師：那第五自然段寫什么呢 生：荷蘭牧場夜晚的'寧靜 板書：寧靜家園

師：第一自然段呢 大家一起讀第一自然段，這句話先總寫荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是什么結(jié)構(gòu) (總分)這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。

師：下面請大家默讀課文，說說荷蘭給你留下怎樣的印象呢 生：優(yōu)美迷人，自然和諧……

四、精讀課文，感受田園風(fēng)光

你是從哪些地方感受到的 請把你喜歡的語句畫出來，并帶著你的感受讀一讀。開始吧!

過渡：你最喜歡的語句是什么 請你讀一讀吧

(一)真正的荷蘭――奶牛天堂

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。

句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

(1)感悟“專注” A、專注是什么意思 換個詞 (專心)

B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢 難道就不怕人來打擾他們嗎 這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的 生：(荷蘭人)

師：是的，荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

(2)C、它們可能會在思考什么呢

師：這句運(yùn)用了什么樣的修辭手法 生：(擬人)

(3)作者運(yùn)用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點(diǎn)，更增添了幾分樂趣!誰能專注地讀出牛兒的特點(diǎn) 生讀

句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?！?/p>

引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些 更多一些嗎

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢 請你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!

我們來叫叫牛的名字 讀一讀

2、(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

師小結(jié)：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂(板書：天堂)，它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草――這就是真正的荷蘭

(二)、真正的荷蘭――駿馬王國

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?/p>

(1)你感受到什么 抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。

理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎 (公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。)

師小結(jié)：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國的主人和公爵，內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲啊!請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧!

你是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信吧!

你是這自由王國的主人和公爵，請盡情揮灑你的熱情吧!

師小結(jié)：這里是駿馬的王國(板書：王國)，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。

(三)、真正的荷蘭――家畜樂園

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

你體會到了什么 (1)“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”感受動物多(2)感受“安閑“

師：是啊，在這安靜祥和的牧場上，動物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔(dān)心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請你輕松愉悅地來讀一讀吧!讀出動物們的悠然自得。

師：這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：(贊許)

師：小豬會贊許地說什么呢 生：我在這兒生活的太幸福了……

師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。 生：我的家……

師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。(引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀下面的)

合：(這就是真正的荷蘭!)

師：這里是家畜的樂園(板書：樂園)，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活――這就是真正的荷蘭。

(四)、真正的荷蘭――寧靜的家園

到了傍晚……這就是真正的荷蘭。

師：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂園，到處充滿了勃勃生機(jī)，不愧為――牧場之國。那么，當(dāng)夜幕降臨，牧場之國――荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢

師：請你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧靜、平靜)

夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。(配樂讀第五自然段)

師：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們―― “這就是真正的荷蘭”。

引讀“真正的荷蘭-----”

小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達(dá)了作者怎樣的情感 (對牧場之國的喜愛和贊美)

五、存儲異國風(fēng)光

摘抄語句，積累語言。

課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請同學(xué)們把最喜歡的句子找出來，劃一劃，背一背，抄下來。

摘錄卡：在這里，

――――――

――――――――――――

這就是真正的荷蘭

請四名學(xué)生配樂讀四個不同的畫面，串連成小詩。

評價：你們已經(jīng)領(lǐng)略到了荷蘭的田園風(fēng)光;你們帶老師走進(jìn)了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩!讀也讀不夠，讀也讀不完。

六，課后作業(yè)，延伸牧場之美

師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。

板書

奶牛天堂

牧場之國 駿馬王國 這就是真正的荷蘭

家畜樂園

寧靜家園

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

2、通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。

4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。

教學(xué)設(shè)計：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜

2、理解詞意

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。

吆喝：大聲的喊叫。

3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。

三、品讀課文，感悟美麗

1、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的`部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。

2、你喜歡文中的那些語句？為什么？

3、展開交流（先小組后全班）

4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。

（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強(qiáng)調(diào)了描寫的重點(diǎn)是荷蘭獨(dú)特地形特點(diǎn)。朗讀時用贊美的語氣。

（2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）

含蓄地表達(dá)了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時語調(diào)輕緩平和。

（3）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

總括牛群活動場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時要絲柔般的輕柔。

（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要讀出自由閑適與快樂。

（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。

5、有感情的朗讀全文。

四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、完成課后題

板書設(shè)計

牧場之國

碧綠草原，黑白花牛 真

成群駿馬，膘肥體壯 正

綿羊豬群，悠然自得 荷

晚霞滿天，牛羊歇息 蘭

教后反思

牧場之國和我們的距離很遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計12

口語交際：

師：寫牧場二字，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……

師：你的想象力很豐富。

一、導(dǎo)入

今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭！請大家先來看幾幅圖片。（出示圖片）

師介紹這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。

下面我們就一起到荷蘭的牧場游覽一番吧。（板書、讀題）

二、學(xué)習(xí)方法

因?yàn)槭情喿x課文，所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)，回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時都采用過哪些方法？

生：（有感情地朗讀課文；借助工具書理解詞語和句子；小組交流討論；等。）

三、預(yù)習(xí)檢測

昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

1、生字我會認(rèn)。

（齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句）

2、課文我會讀

課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。

3、總體感知課文：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？

生：牛馬羊多、美麗

（師評價同學(xué)們體會的真好）

四、看閱讀提示，制定目標(biāo)。

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。

1、指名讀。

謝謝你，導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個問題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請同學(xué)們從課文中找到這四句話，并把它畫出來。

仔細(xì)琢磨這四句話，你會發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場之國的四幅畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們來完成自讀練習(xí)一。

五、自學(xué)課文

1、出示自讀練習(xí)一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。

2、生匯報

牛群吃草圖駿馬飛馳圖動物休閑圖牧場沉靜圖

接下來我們就從這四幅圖畫開始走進(jìn)牧場之國。

2、請看自讀練習(xí)二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫出喜歡的詞語或句子，邊讀邊想象畫面，把想到的寫在旁邊。

3、生自學(xué)，師提示

好，下面開始自學(xué)，先自己用心默讀、體會，你喜歡牛群專注吃草的畫面，你就用心默讀這幅畫面，如果你喜歡安靜的田園之夜，你也可以欣賞這些畫面?？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的`、有聲音的、甚至是有動態(tài)效果的畫面。

4、交流閱讀收獲

現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀你特別喜歡的部分。

語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）

指導(dǎo)朗讀：

（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？

（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？

（3）誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？

（4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

（5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？

語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

…….生繼續(xù)匯報。

5、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。

師：就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

（生觀看圖畫）

師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？

6、感情升華

師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）

7、同聲贊美荷蘭。

師：是??！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）

六、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。

七、談收獲

本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨(dú)特地美，下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。

（重點(diǎn)從內(nèi)容上，寫法上來說。）

八、課堂檢測：

同學(xué)們，假如此時你就是一位導(dǎo)游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上，一會在班級交流?？茨奈煌瑢W(xué)是稱職的導(dǎo)游員。

九、推薦作品，增添感悟。

師：荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計13

教材簡析

本文是一篇略讀課文，從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

設(shè)計意圖

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課語言優(yōu)美，但“形”比較散，教學(xué)時，將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過朗讀，感受風(fēng)光之美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫作方法來表達(dá)。根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計思路，將教學(xué)設(shè)計成四大板塊：整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個生字。

2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3. 體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住生動傳神的語句，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。

教學(xué)時間 一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課（3分鐘）

在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、授課

板塊一：整體感知（6分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說自己對荷蘭的初步印象。

3、全班簡單交流。

板塊二：細(xì)讀品味（14分鐘）

1、默讀課文，思考：①牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫出你喜歡的語句，并寫寫你喜歡的原因。

2、小組內(nèi)交流自己的看法。

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適時引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

①荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場之國”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。

②牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點(diǎn)干擾。

③極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

④遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的'進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。

⑤狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

板塊三：誦讀實(shí)踐（9分鐘）

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。

2、小組實(shí)踐：以導(dǎo)游的角色，抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場之國”。

3、小組推薦代表班級交流，其他小組評議。

板塊四：拓展遷移（6分鐘）

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

1、荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________

2、荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________

3、我的祖國真是個美麗的地方。

___________________________________________________________

三、結(jié)課(2分鐘)

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個美麗的國度。

板書設(shè)計

22* 牧場之國

真正的荷蘭！

教學(xué)反思

本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時地點(diǎn)撥。同時，注重對學(xué)生說話和寫作能力的培養(yǎng)。

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

(早自修再叫兩三個學(xué)生去搜集圖片文字。)

2、課件。(牧場之國的錄像?)

3、字典，摘錄本。

加入賽讀。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

生：這樣的山圍繞著

我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭?

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。

還有一個很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做牧場之國。

2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國?

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞

美妙的一天吧。

白天：

1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。

2、交流：

要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。

⑴ 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

① 誰再來讀讀?

② 你為什么這樣讀?

③ 一起來試試?

④ 這一段中還有喜歡的句子嗎?

師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。

(出示書中的課件)，一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這就是真正的荷蘭，一個的地方!

⑵ 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

① 知道公爵是什么意思嗎?

② 從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵?

③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

這就是真正的荷蘭，一個的地方!

⑶ 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。

① 你猜，它們是怎么贊許的?

② 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么?

③ 悠然自得，可換個詞，悠閑自在，你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?

④ 在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。

⑤ 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會嗎?咱們合作讀吧!

⑥ 這就是真正的荷蘭，一個的地方!

晚上：

白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

2、交流：寂靜。

3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

4、四人小組交流一下，并說說你想強(qiáng)調(diào)哪個詞，為什么。

5、匯報說一說，讀一讀，可以補(bǔ)充。

6、選喜歡的讀，合作。

7、這就是真正的荷蘭，一個的地方!

四、感情升華

這就是荷蘭(課件)

這就是真正的荷蘭，一個__________的'地方!

這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!

這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!

這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!

所以說(課件)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

五、積累

我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那么靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?

文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

六、拓展

課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。

朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出安謐靜美之感。

【板書】

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天，牛羊歇息

《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場印象。

2、通過第二自然段的品讀，感受牛群無憂無慮的生活，能用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語言，了解“真正的荷蘭”的含義。

3、通過合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段，運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。

4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。

一、了解荷蘭，導(dǎo)入課題

1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語？知道這是哪里么？（荷蘭）

2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來介紹荷蘭。

3、導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀。

二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。

1、快速瀏覽，讀準(zhǔn)生字詞語。

2、預(yù)習(xí)檢查：

詞語出示：

遼闊無垠、絲絨、鑲嵌

牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得

吆喝、牛圈、寂靜

3、正音，歸類

4、整體感知：選擇其中幾個詞語，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場之國。

在 的草原， 。

三、精讀片段，學(xué)法滲透

1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示，找出關(guān)鍵問題。

2、默讀課文的第二自然段，思考：牧場之國的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來的？（要求劃出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞)

3、交流閱讀體會，同時滲透閱讀策略：抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活

4、總結(jié)概括： ，這就是真正的荷蘭。

四、閱讀策略總結(jié)

1、看看老師的板書，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來的么？

（默讀思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開想象）

五、合作研讀，匯報交流

1、以四人小組為單位，按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法，任選3-5自然段的其中一段，走進(jìn)其它牲畜群，或走進(jìn)牧場之夜，去體會真正的荷蘭是怎么樣的？

2、小組合作交流。

3、小組代表匯報

模板：

我們組研讀的是 段，描繪的是 的畫面。我們從“ ”這個句子中，感受到 ；我們從“ ”詞語中，感受到 。所以，我們認(rèn)為 ，這就是真正的荷蘭。

4、匯報，展現(xiàn)思維過程。

六、情感升華

1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書回答）

2、喜歡這樣的荷蘭么？

3、作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的'喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只 匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？

4、這句看似簡單的話表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯——贊美！

七、總結(jié)延伸，好文推薦

荷蘭是牧場之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

22、牧場之國

【設(shè)計理念】

本文是略讀課文，文章語言生動，意境開闊優(yōu)美，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。教學(xué)時應(yīng)該：

一、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?/p>

讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感；

二、做好語言、知識的積累

可以讓學(xué)生把采用修辭方法，句式優(yōu)美的語段自覺摘抄下來；

三、注意培養(yǎng)學(xué)生資料的習(xí)慣

將收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動, 豐富學(xué)生的語言積累。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

【教學(xué)時間】

一課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

２、課件?！窘虒W(xué)過程】

一、課前：

離上課還有幾分鐘，大家來做做語文課的熱身運(yùn)動吧！誰來背誦近段時間所學(xué)的內(nèi)容？

當(dāng)有學(xué)生站起來讀的時候，鼓勵其他學(xué)生也跟著一起來）

真的非常感謝你們精彩的背誦，你們的背誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南；來到了甲天下的

桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。

二、請欣賞圖片：

1、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

（荷蘭國運(yùn)河縱橫交錯，有160條河，1281座橋船只可以到達(dá)市區(qū)任何地方。荷蘭國以郁金香聞名，品種達(dá)200多個，每年的3——9月整個荷蘭是一個萬紫千紅的世界。風(fēng)車最初的作用是發(fā)電，現(xiàn)在是一大景觀。）

2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？

（主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）

3、是的：

你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是捷克作家卡爾·恰彼克認(rèn)為真正的荷蘭國是一個──板書課題，《牧場之國》齊讀。（多媒體出示課題）

4、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。）

今天就讓我們走進(jìn)荷蘭，去好好體會這個牧場之國的風(fēng)光吧！

三、品讀課文，感悟美麗

1、聽課文范讀，（多媒體展示）說說“作者是怎樣贊美荷蘭的？用課文中的一句話來概括。”

（意圖：體會文章的主要內(nèi)容是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

生反饋：這就是真正的荷蘭。

2、為什么作者會發(fā)出如此感嘆呢？你們是從文中的那些地方感受到的？（多媒體展示）

3、交流：

隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)２～４自然段。

牛：

⑴ 學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

師說：在這一段里除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

生反饋：牛犢像貴婦人、老牛向家長。

⑵ 隨機(jī)出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)?！?/p>

師說：讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

生反饋：綠色低地上，老牛想一個威嚴(yán)的家長似的，管理者草地上的牛群，這似乎就是它們的天下，外界對牛沒有一點(diǎn)干擾。牛是那么的自由自在。

⑶ 師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！保ǘ嗝襟w展示句子）

齊讀。你們?yōu)槭裁催@么突出“全是”這個詞？

生反饋：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，精致壯觀、色彩明麗。于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。師說：相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

4、你還從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？

馬：

⑴ 學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？（多媒體展示句子）

師說： 膘肥體壯──注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。

⑵ 師：“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”你們是怎樣理解的？

生反饋：沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，他們在草原上無拘無束得自在和任意馳騁的英姿。感嘆這操場與駿馬的和諧。

師說：如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起

來讀好第三自然段！

師說：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們自己的王國，自由讀第四自然段，讀出動物們的悠然自得？（多媒體展示句子）

豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會贊許些什么呢？

生反饋：多么廣闊的綠草地呀！你是我們快樂的家。我的家，我的家太美了。

師說：你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

自由讀第５自然段。

⑴ 請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

（沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。）

⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。（意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）

5、總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀第５自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”（多媒體展示句子）

1、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？

2、交流：

鼓勵學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情景又各不相同。他分別贊嘆了──齊大屏幕板上的四句。

3、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆?。ǘ嗝襟w展示句子）

男女生合作：

女生：在牧場之國，綠色低地上牛成群。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場之國，碧綠色的低地上駿馬無拘無束任意馳騁。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場之國，綠色草原上，羊、豬、雞、長毛山羊安閑自在。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場之國，牲畜歸圈夜寧靜。

男生：這就是真正的荷蘭。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會文章的線索。）

拓展：你想用一句什么話來贊美牧場之國呢？（多媒體展示句子）

【板書】 22牧場之國

牛專注

馬肥壯

羊悠然

白天 生機(jī)勃勃

豬呼嚕

人擠奶 真正的荷蘭（喜愛和贊美）

夜晚 寧靜安詳

教案診斷

一、【教材】

我今天說課的題目是小學(xué)四年級下冊第六單元中的22*課《牧場之國》，這是一篇閱讀課文，我首先走進(jìn)文本，去品味、去感受、與文本對話，與作者對話。去領(lǐng)略那異國他鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。不同姿態(tài)的美在作者筆下顯得靈動、富有生趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，我們閱讀教學(xué)，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，我從課標(biāo)、教材、學(xué)生出發(fā)，并根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

二、【目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動, 豐富學(xué)生的語言積累。過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意。

我把握教材、理解意圖、挖掘課文的深重價值，把文章的教學(xué)重點(diǎn)確定為.三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

四、【教具】

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我主要注重的方法是朗讀、品味法。學(xué)生在多種形式的朗讀中，在讀中去感悟，在讀中去感知，在讀中去感受語言的優(yōu)美，這種情感的體驗(yàn)積累讓閱讀過程成為學(xué)生快樂精神體驗(yàn)的過程。在學(xué)習(xí)這堂課之前，我安排同學(xué)們讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時我也搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。并制作了課件。

五、【課時】這一課我打算用一課時來完成。

六、【教法設(shè)計】

1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書讀百遍，其意自見”的目的。

2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

七、【學(xué)法設(shè)計】

教是為了學(xué)服務(wù)，根據(jù)新課標(biāo)對四年級學(xué)生的要求設(shè)計學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面我來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。

八、【教學(xué)過程】

（一）檢查復(fù)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中我利用多媒體，在全班中抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況。檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)了。

（二）指名讀課文導(dǎo)讀。

從這里我們知道了牧場之國指的是荷蘭，北歐的一個國家。我們都知道荷蘭的水有名，風(fēng)車有名，奶酪有名，那么它的景色又是怎樣的呢？出示多媒體：書上的畫。這開放的郁金香是荷蘭的國花，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是它的特征，這遍地的花牛造就了奶酪有名??！這就是真正的荷蘭，當(dāng)我們真正的走入荷蘭，那里的風(fēng)景比

這幅畫還要美，讓我們到文字中去感受吧！

【意圖：在這個環(huán)節(jié)里，我根據(jù)中年級學(xué)生的好奇心愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，把學(xué)生帶入課文描寫的情境中，拉近學(xué)生與文本的距離】

（三）初步閱讀，整體感知

（1）課文中4次講了“這就是真正的荷蘭”。

分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來?！疽鈭D：體會文章的主要內(nèi)容是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容?！?/p>

（2）、再讀課文，和小組同學(xué)一起給四幅畫面起名字。（生討論、反饋并寫到黑板上）草原碧綠 花牛成群 原野無垠 駿馬肥壯 草原天堂 動物安閑 寂靜牧場 生活舒適

【這個環(huán)節(jié)，我充分尊重每個學(xué)生的個性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時通過個體的自我學(xué)習(xí)整理、歸納，為集體交流作準(zhǔn)備。】

（四）品讀課文，感悟美麗

圍繞“這就是真正的荷蘭”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，第二自然段，也就是牛成群的段落，揭開課文里的重點(diǎn)部分，長魂短消，體現(xiàn)學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，邊讀邊析悟。學(xué)生讀

完以后交流著在這一段中真正的荷蘭充滿著寧靜之美。然后教師引導(dǎo)著，激發(fā)著學(xué)生多種形式去朗讀，用心走進(jìn)荷蘭，然后學(xué)生自主探究第三、四、自然段。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的感興趣的段落，抓重點(diǎn)詞、句去品味、并交流你的感受。在學(xué)生集體交流的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住成群、膘肥體壯、悠然自得……讓他們在這些重點(diǎn)詞句的朗讀中體會到草原的粗獷之美，學(xué)生讀最后一段想象畫面。在這一環(huán)節(jié)中，我把孩子帶入了真正的荷蘭。我循著詞語去親身體驗(yàn)，伴著體驗(yàn)去深入理解，根據(jù)理解去美美地朗讀，牧場上老牛好似牛群的家長，膘肥體壯的駿馬在飛馳，悠然自得的綿羊……人們在這樣的環(huán)境中，享受生活，享受著自然，從而扎實(shí)了語文文字基本功的訓(xùn)練。這些語言、畫面、情感與智慧的融合，在閱讀中交流升華。

（九）【拓展升華】

第四個環(huán)節(jié)是拓展升華。老師應(yīng)該成為學(xué)生讀書的點(diǎn)燈人。在課堂的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了小練筆的場面。孩子們把文中的優(yōu)美詞句學(xué)以致用，讓學(xué)生的獨(dú)立思維和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，中年級的學(xué)生們善于感悟、樂于積累，在注重積累訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)了健康的審美情趣?？傊@節(jié)課的設(shè)計我利用中年級的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)孩子們在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中去積累。當(dāng)然了，還要看學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，希望這堂課能讓學(xué)生學(xué)的更充分，讓語文教學(xué)更有實(shí)效。

（十）、【板書】

板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計：板書內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)理解加以概括歸納，并由學(xué)生進(jìn)行板書。這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。22*牧場之國

（1）——————牛

（2）——————馬

這就是真正的荷蘭

（3）——————羊、豬、雞（喜愛和贊美）

（4）——————夜晚的牧場 分析：

1、這一堂課，充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。學(xué)生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，在課文的處理上，組織學(xué)生多次與文本親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語文課堂成為學(xué)生思維的自由王國。

2、體現(xiàn)語文人文性和工具性的統(tǒng)一。老師在讓學(xué)生感悟的同時很注重教給學(xué)生一些閱讀的方法，提供課堂練筆的機(jī)會。比如初讀課文，讓自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難；研讀時，讓學(xué)

生劃重點(diǎn)詞句理解；拓展讀時，讓學(xué)生想象說話，補(bǔ)文章空白，還有創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫下感受等等。我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。語文課在追求有情有感有美有味的人文時，不忘它的工具性。