三峽說課稿15篇

三峽說課稿1

一、說教材的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7—9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。

三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學(xué)習(xí)經(jīng)典古文，重在品味、欣賞和積累。通過學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國大好河山之美，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國語言之美。整堂課以尋找美、發(fā)現(xiàn)美、品味美和積累美貫穿始終，讓學(xué)生始終沉浸于美的氛圍之中。`

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品味語言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)本篇文言文需注重知識(shí)的內(nèi)引外延，因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中盡可能做到學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》發(fā)現(xiàn)三峽美的興趣。

第二步、讀一讀。初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、根據(jù)注釋讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

（重點(diǎn)字詞的讀音、意思，句子的停頓）

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，課堂到此要點(diǎn)評(píng)小組，公布目前排在榜首的小組，同時(shí)激勵(lì)其他小組。

第三步：品一品。領(lǐng)略美景，揣摩文章寫法

在充分朗讀，疏通文意的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，分別針對(duì)“美景三峽“和”文章《三峽》”

1、用“三峽的____美，你看___________”說一句簡單的話。感悟三峽風(fēng)景之美。（“小組接龍”的形式。每小組一次機(jī)會(huì)，順序不限。）

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美

2、用“《三峽》美，美在______________”說一句話。感悟《三峽》語言之美。（“你追我趕”想說就說，展現(xiàn)自我。不限順序，不限次數(shù)。）

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：《三峽》美，美在描寫上運(yùn)用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了作比較手法，突出水勢(shì)湍急、迅疾。

本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

修辭手法

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第四步：賞一賞?！耙磺芯罢Z皆情語”，對(duì)文章感情的把握。地勢(shì)的險(xiǎn)要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。

欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章結(jié)尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”在這句歌中蘊(yùn)涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同？

學(xué)生思考討論之后教師明確：意境不一樣。文章中漁歌把對(duì)自然景物的描寫與人的思想感情結(jié)合起來，側(cè)面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會(huì)三峽景象。渲染了一種悲涼，凄清的氣氛。新中國成立后三峽經(jīng)過治理三峽人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節(jié)奏輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一種喜悅，高興之情。

這一環(huán)節(jié)通過感情的對(duì)比激發(fā)學(xué)生熱愛三峽，熱愛祖國的情感。

第五步、背誦課文

酈道元用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。

第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

第七步、知識(shí)的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對(duì)三峽有過很多的贊美，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集描寫三峽的詩歌欣賞，并抄寫下來。

2、以“美在濱?！睘轭}寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們生活的濱海也是一個(gè)美麗的地方，下面請(qǐng)欣賞屏幕上濱海的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來展示我們?yōu)I海的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，如果有時(shí)間可以放在課堂上，沒有時(shí)間就只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，除了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的注重學(xué)生語言積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)的情感。

課堂最后公布優(yōu)勝小組。

三峽說課稿2

一．教材分析：

1．教材所處的地位和作用

《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

① 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章意境和作者情感。

② 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

③ 在七年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力：知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

二．教法，學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

三．教學(xué)輔助手段：

用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

四．教學(xué)過程：

1．導(dǎo)課

學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2．整體感知

旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！?/p>

3．研讀課文

這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

第一步，把握課文內(nèi)容和情感?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。

第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。

第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

五．課堂評(píng)價(jià)

《新課標(biāo)》指出“語文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：

1．突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)文章情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。

2．評(píng)價(jià)方式的多樣靈活。評(píng)價(jià)是雙向多維的行為，所以評(píng)價(jià)中要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。

3．評(píng)價(jià)中應(yīng)尊重個(gè)體差異，給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三峽說課稿3

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

二、說教法

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

三、說方法

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

四、說程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間

特點(diǎn)

詞句

朗讀

早晨

明麗

露水閃亮—露水消逝

清新明快

中午

熱烈

群峰披甲—金鱗巨蟒

熱烈歡快

下午

明亮

于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚

清冽

沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設(shè)計(jì)：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

三峽說課稿4

一、說教材

《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時(shí)間的順序?yàn)榫€索，先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的美麗景色，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美，韻律感強(qiáng)烈，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。

二、說學(xué)情

高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書感悟，品味重點(diǎn)詞、句、段，既能理解課文，又能提高學(xué)生的小組合作意識(shí)。

三、說教法

1、本科學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡，領(lǐng)略三峽不同時(shí)段的美。

2、以配樂朗讀，讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美

四、說教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)回顧引入新知

復(fù)習(xí)詞語及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容

（二）精讀理解感悟主旨

1、領(lǐng)略美

⑴以小組合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡。

⑵匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。

2、朗讀美

⑴學(xué)生練讀喜歡的段落。

⑵配樂朗讀，表現(xiàn)三峽的神韻。

3、拓展延伸能力提升

⑴欣賞美，贊美美。

⑵保護(hù)美，談感受。

⑶作業(yè)：寫保護(hù)長江三峽的倡議書。

三峽說課稿5

一、說教材的處理

《三峽》是語文版語文教材七年級(jí)（上）第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，七年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言詩文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時(shí)。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢姡楦信c知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

三、說學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

四、說教學(xué)媒體的使用

我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí)，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí)，我特別注意了音樂、圖片和文字的有機(jī)配合，這對(duì)營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

第二步、初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)略美景。

1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿，高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向?qū)W生展示一組圖片，師生一起來欣賞三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）

為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢(shì)的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢(shì)。

3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

第七步、知識(shí)的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對(duì)三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示），打印出來后，請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請(qǐng)欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。

六、說教學(xué)效果

這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還基本上能領(lǐng)會(huì)文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的討論，有爭先恐后的發(fā)言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。

三峽說課稿6

一、說教材的分析和處理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)的學(xué)生“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”

本冊(cè)書安排了兩個(gè)單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文、了解中國傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。

《三峽》是本單元中的第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背誦篇目。

課文通過對(duì)三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫景生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點(diǎn)來描寫，寓情于景，有種特別的藝術(shù)魅力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1、5個(gè)課時(shí)來完成。前半個(gè)課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文，達(dá)到基本感知全文大意的目的。第二課時(shí)以誦讀為主，通過反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說的就是這一課時(shí)的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾方面：

(一)知識(shí)能力方面：

1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。

2、整體感知和理解課文內(nèi)容，進(jìn)而品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的筆法。

(二)過程和方法方面：

主要通過學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭議中展示自我，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿7

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

二、說教法

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

三、說方法

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

四、說程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過程：

①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；

③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀

早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快

中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快

下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快

夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設(shè)計(jì)：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

為您服務(wù)！

三峽說課稿7

各位評(píng)委：下午好！

今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對(duì)《三峽》作過高度評(píng)價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

對(duì)作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。

2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步 自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。

讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

第二步 精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點(diǎn)，討論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？

②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?

③寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?

④是如何描寫秋景的?

然后，通過“實(shí)踐探究”討論：

（1）主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

（2）寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

第三步 品讀課文，體會(huì)意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

通過對(duì)課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。

第五步 拓展知識(shí)，布置作業(yè)。

1、歷代文人對(duì)三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。

2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！

三峽說課稿8

一、教材分析

《三峽》是魯教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的首篇，這個(gè)單元所選的詩文，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，是人與自然的交流與對(duì)話?！度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作，它借山水抒性靈，開啟了山水游記的先河，為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文，可以使學(xué)生受到美的熏陶：領(lǐng)略祖國河山之美、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨(dú)特的寫作手法之美。

新課標(biāo)提出“誦讀古代詩文，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力，并能背誦全文。

2、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景，欣賞本文美的語言，揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。

二、說教法和學(xué)法

這節(jié)課授課的對(duì)象是初二學(xué)生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美，給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主，從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中文言文閱讀教學(xué)的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

我之所以選擇這兩種教學(xué)方法，一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出：應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，啟發(fā)感悟與思考，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)；二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律，在了解文意的基礎(chǔ)上，才能品味、賞析、感悟。

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此，我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法：朗讀法、批注法、討論法。

酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿3

一、說教材

《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動(dòng)靜相生，搖曳多姿。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！备鶕?jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會(huì)畫龍點(diǎn)睛的詞語。對(duì)文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

三、說學(xué)情

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級(jí)學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。

2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會(huì)到會(huì)，它有一定的被動(dòng)性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

五、教學(xué)過程

本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我這里是第一課時(shí)，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、有外國學(xué)者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？”請(qǐng)同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個(gè)地方？（三峽）

2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）

3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）泛讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生初步體會(huì)文章的美。

2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

3、學(xué)生試譯短文。

4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。

5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（三）讀課文，品析領(lǐng)略

1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時(shí)鼓勵(lì)。

2、酈道元如何寫山的？特點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵(lì)。

3、他又是如何寫水的？特點(diǎn)是什么？（小組討論回答）回答的同時(shí)老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨(dú)立歸納回答）

5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個(gè)難點(diǎn)點(diǎn)（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個(gè)說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。例如：“”

運(yùn)用了（修辭或?qū)懛ǎ懗隽恕?/p>

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，突破重難點(diǎn)。

（四）拓展延伸，比較欣賞

1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。

2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對(duì)應(yīng)、寫景相同的句子？

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

（五）背誦課文，豐富積累

（六）走出課文，激發(fā)情感

酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個(gè)世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！

（七）學(xué)生談收獲

（八）作業(yè)布置

1、小結(jié)三峽的壯麗。

2、收集有關(guān)三峽的詩句。

附：板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山———奇、壯———雄奇美

青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。

寫法：動(dòng)靜相生、對(duì)比。

三峽說課稿9

我今天說課的篇目是《三峽》，現(xiàn)在我從教材、教法、學(xué)法、和教學(xué)過程幾個(gè)方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

⒈教材所處的地位和作用

《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以“雄”名世,西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見長。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對(duì)《三峽》作過高度的評(píng)價(jià)：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術(shù)價(jià)值。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重選文的思想性 、審美情趣 、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

①德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。

②知識(shí)目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容

③能力目標(biāo)：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。

⒊教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！?八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我作如下安排：①教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，體會(huì)三峽的景色美以及作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。②教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品的意境和作者的思想感情。

二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段

1．說教學(xué)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià) ”” ，“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”。據(jù)此，本課擬以點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計(jì)了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學(xué)過程，以點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．以教師點(diǎn)撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。

①三峽風(fēng)光的相關(guān)掛圖

②課文朗讀磁帶

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的方法。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。 隨著《新課標(biāo)》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)和技能，而且是過程和方法、情感和價(jià)值觀。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片,談?wù)勛约簩?duì)三峽的看法。

2．聽配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念,體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。

這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)的，采用小組合作實(shí)施。

第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”,“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。把握課文內(nèi)容和情感。同時(shí)把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計(jì)在內(nèi)容的理解中。

在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）

第三步 品讀課文，體會(huì)意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對(duì)課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。如對(duì)句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。

第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。

第五步 拓展知識(shí)，布置作業(yè)。

1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。

2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。請(qǐng)借鑒課文，抓住三峽工程的特點(diǎn)，用自己的話描述出來。

3、歷代文人對(duì)三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩歌。請(qǐng)抄寫下來，在同學(xué)間進(jìn)行交流。

五、板書設(shè)計(jì) 三峽

山 ——— 奇、壯 ——雄奇美

夏: 猛、急 ——奔放美

水 冬春： 清、趣 ——清悠美

秋： 肅、凄 ——凄婉美

三峽說課稿10

各位評(píng)委、老師大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊(cè)第一課《巴東三峽》。

1、知識(shí)目標(biāo)：

掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn);

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

3、德育目標(biāo)：

欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引用的靈活運(yùn)用

教學(xué)過程：

從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。

因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。

游記：

一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞。

特點(diǎn)：

1、散文的一種;

2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論;

3、交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。

接下來在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。

游蹤

宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

下一個(gè)環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時(shí)，游后為劃分的依據(jù)。

結(jié)構(gòu)：

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)最重要的原因作者在寫景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法：

1、抓住景物特點(diǎn);

2、引用等多種修辭方法的使用;

3、以心情描寫襯托景物特點(diǎn)的寫作手法。

這個(gè)畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。

板書：巴東三峽

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。

第二部分(3、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變?cè)O(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí)，分別以填空、填表、簡答的形式對(duì)課上內(nèi)容加以鞏固。

作業(yè)練習(xí)

1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

3、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們?cè)谖恼轮衅鸬降淖饔谩?/p>

以上是我對(duì)《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝!

三峽說課稿11

一、教材分析與處理

1、六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學(xué)語文。《三峽之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。

2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語言生動(dòng)形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國大好河山的熱愛。

3、新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。由此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（—）知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。

（2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

（1）初讀課文，自學(xué)生字新詞，把握課文的寫作順序。

（2）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。

（3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言。

（三）情感與價(jià)值目標(biāo)：

（1）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會(huì)作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。

（2）這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn)，再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想，采用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。

三、教學(xué)過程

（—）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻?？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學(xué)們帶來了些禮物。

2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生說的'能力】

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。

（3）用你所理解的方式感情朗讀課文。

2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序。】

（三）精讀批注，想象成畫

從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥；感情朗讀，體悟特點(diǎn)；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過讀、批、悟、想來體會(huì)三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。

第一步，找出美句，批注見解

學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。

第二步，朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥

學(xué)生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三步，感情朗讀，體悟特點(diǎn)。

1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。

2、有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子，他會(huì)如何說話的？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。

3、讀到情深處，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進(jìn)的讀，使學(xué)生充分與文本對(duì)話，一個(gè)個(gè)文字跳躍起來，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】

(四)賞讀升華，感悟運(yùn)用

（1）配畫，展現(xiàn)長江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片：

（2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。

（3）再用自己的話贊美長江，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

2、出示:這一天，正是中秋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？

（2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空，明確本文的中心思想。

課文按順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）

4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。

板書：

三峽之秋：充滿了成熟的氣息

早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗（輕快）

中午長江的色彩、水勢(shì)熱烈（熱烈）

下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）

夜晚長江（動(dòng)與靜）神秘（輕緩）

峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧靜）

點(diǎn)題這一天，正是中秋感慨思念

氣象萬千雄奇壯美

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千，雄奇壯美。并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。】

（五）課后延伸，仿寫練筆。

面對(duì)一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫，學(xué)生再次感受課文，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！?/p>

讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長”。

三峽說課稿12

一、說教材

《巴東三峽》選自語文版八年級(jí)上冊(cè)第幾單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的精美的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動(dòng)，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握游記的特點(diǎn)、寫作方法、語言風(fēng)格等，了解祖國山河的秀麗。

本文是第一篇，八年級(jí)的學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學(xué)時(shí)要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路，提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。

新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！被诮滩呐c學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、分析不同景物的特點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感

根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：從用詞和修辭的角度品析語言的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：作者從不同角度描寫景物的方法

二、說教法

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

三、說學(xué)法

在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

四、說教學(xué)過程。

本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。

（一）課前準(zhǔn)備：

新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)過程本課時(shí)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動(dòng)遷移——小結(jié)

1、導(dǎo)入：（）

課件播放“長江三峽”的風(fēng)景，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。

這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)興趣。

新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。

2、誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，在師生的雙邊活動(dòng)中，借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。

（1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫路線簡略圖。3個(gè)別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物？有何特點(diǎn)？2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體，有何作用？學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學(xué)生只會(huì)講到形象生動(dòng)，教師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔畫龍點(diǎn)睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，描寫景物的能力。

（3）鑒賞地讀——精讀精典段落：

1）品讀喜歡的句段2）摘抄優(yōu)美句段3）賞析語言

從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個(gè)環(huán)節(jié)旨在突破難點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力

3、活動(dòng)遷移——“小導(dǎo)游”活動(dòng)

這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生選擇不同的游點(diǎn)充當(dāng)導(dǎo)游。

此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書本到現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)三峽景點(diǎn)的印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開放而有活力的課堂。

4、小結(jié)

本文通過設(shè)置問題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長江三峽的奇美風(fēng)光，學(xué)會(huì)描寫景物，品味語言，把握游記的寫作特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。

六、布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，任選一題）

1、與七年級(jí)的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。

2、寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。

七、說板書

本著簡潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握巴東三峽

三峽說課稿13

一、教材處理：

《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看三個(gè)維度的目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，了解三峽的相關(guān)知識(shí)，積累好詞佳句；能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目標(biāo)：愛三峽，愛家鄉(xiāng)，使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備，課內(nèi)學(xué)習(xí)（一課時(shí)），課后延伸。

二、教法學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨(dú)立性、探究性，要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時(shí)提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源，網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的，加之我們學(xué)校五年級(jí)已開設(shè)信息技術(shù)課近三年，學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學(xué)，我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

三、媒體設(shè)計(jì)：

本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計(jì)《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺(tái)、交流室、三峽游七個(gè)部份，供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。

四、教學(xué)流程：

本文的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、課前閱讀，未成曲調(diào)先有情

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助學(xué)習(xí)資源，通過與教師及伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào)，我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí)：一是對(duì)我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀，對(duì)文本所描寫的美景有一個(gè)初步的感知；二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁，記下站點(diǎn)或下載網(wǎng)頁，為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

2、影像閱讀，情景之中初識(shí)美

建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景，有利于學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段，學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景，美妙的樂曲，動(dòng)情的朗讀之中初嘗美的感受。

3、自主閱讀，文本之中探尋美

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在協(xié)作探究之前，應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨(dú)特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對(duì)秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點(diǎn)詞語及自己特別喜歡的詞句。

4、協(xié)作閱讀，細(xì)品三峽秋之美

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程中的“會(huì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景，我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”，彈出答題框：

《三峽之秋》

時(shí)間 感受到的景色特點(diǎn)

早晨

中午

下午

夜

①各小組品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時(shí)于“發(fā)言臺(tái)”發(fā)言，品評(píng)三峽秋之美。

②輸入本組認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn)，確定后提交教師。

③教師根據(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時(shí)送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。

5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美

教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)資源例子，要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣，教學(xué)如果僅停留在這個(gè)例子上，目標(biāo)就難以達(dá)成。為此，我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的，基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。

①根據(jù)課前閱讀時(shí)篩選的信息，學(xué)生打開相應(yīng)站點(diǎn)瀏覽網(wǎng)頁，也可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點(diǎn)瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關(guān)的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

②小組合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上提供的背景音樂，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌，利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語。

③教師選擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)，并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

6、課后延伸，親近自然贊家鄉(xiāng)美

大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)打破課時(shí)與教材的束縛，將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游，利用本地自然風(fēng)光資源，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去對(duì)家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個(gè)移民縣城的美進(jìn)行個(gè)性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個(gè)周末，我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好，帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等，去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn)，帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。同時(shí)布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè)，并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師，同時(shí)在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng)，以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

五、教學(xué)總結(jié)：

《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以教材為中心整合課程資源，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀，最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下：

三峽說課稿14

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說明。

一、教材分析

《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開?！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能：朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識(shí)。

2、過程與方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。對(duì)文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險(xiǎn)峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

基于八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、感受、想象審美之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時(shí)確定為一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。

二、教法學(xué)法

1、教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)”的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

2、學(xué)法：根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求，我會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學(xué)案，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想能力。

三、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)課堂教學(xué)模式為：先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

1、導(dǎo)入課文，出示目標(biāo)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導(dǎo)入課文比較好呢？

我會(huì)用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，然后問學(xué)生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。

為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，我會(huì)用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識(shí)。

（2）體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

（3）借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

設(shè)計(jì)意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生一上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里，主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求。

2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

（1）朗讀課文。

朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會(huì)先播放課文配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。

我會(huì)采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。

學(xué)生朗讀完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時(shí)教師來范讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

（2）疏通文意。

疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的方法費(fèi)神又費(fèi)力，那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢？

①讓學(xué)生各自對(duì)照課文注釋及工具書，初步理解課文。

②要求前后桌學(xué)生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。

③用課前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反饋?zhàn)詫W(xué)情況，檢測重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句子翻譯。

學(xué)生做完自主學(xué)案后，我會(huì)利用幻燈片明確答案。凡是學(xué)生能解決的問題，我會(huì)讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）合作探究。

在初步理解課文的基礎(chǔ)上，我把問題寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：

①文章從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？

②文章抓住了什么特點(diǎn)來描寫三峽？

③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？

④你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情？

請(qǐng)四位學(xué)生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時(shí)交給教師，看哪個(gè)小組完成得又快又好。

教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，并用板書總結(jié)。（幻燈片展示四個(gè)問題和板書）

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》 “能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過程中，以學(xué)生為主，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。”

（4）品讀欣賞。

我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出自己體會(huì)較深的地方，與同學(xué)交流、討論。然后，我會(huì)通過多媒體課件展示課堂練習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

附：課堂練習(xí)

①“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢(shì)的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。

②“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢(shì)xxxxx。

③本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。

④引用原文，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

⑤最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，主要是為了解決教學(xué)重點(diǎn)“借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法”，落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

3、背誦課文，深化語感。

我會(huì)采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。學(xué)生背完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)背誦的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)八年級(jí)階段“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感”的學(xué)習(xí)要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

4、課堂小結(jié)，深化理解。

俗話說：編筐撾簍，全在收口。可見收尾工作的重要性，講課亦是如此。我會(huì)邊讓學(xué)生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點(diǎn)，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學(xué)生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學(xué)生一起唱起來。）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)。

5、布置作業(yè)，課外拓展。

本節(jié)課，我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我將會(huì)布置課外拓展練習(xí)：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學(xué)會(huì)精當(dāng)描寫，生動(dòng)描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識(shí)積累，使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

以上，我從教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過程三個(gè)方面對(duì)《三峽》這篇課文進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，我是饒洋中學(xué)的劉德土，謝謝各位評(píng)委老師！

三峽說課稿15

一、說教材

教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動(dòng)是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動(dòng)中走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號(hào)子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

A、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

B、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。

2、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

難點(diǎn)：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。

二、說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我將充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和多媒體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

三、說學(xué)法

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂的興趣。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生互動(dòng)問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

2、激情導(dǎo)入：

首先我用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號(hào)子》引入歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

3、學(xué)習(xí)歌曲

A、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。

B、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

C、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

D、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

E、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對(duì)三峽的熱愛之情。

4、拓展教材：

通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對(duì)我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

五、教學(xué)啟示

總之，本教案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過活潑的教學(xué)語言，生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的，在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《三峽》說課稿3篇

《三峽》說課稿1

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說明。

一、教材分析

《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開?！度龒{》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

1、知識(shí)與技能：朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識(shí)。

2、過程與方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。對(duì)文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險(xiǎn)峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

基于八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、感受、想象審美之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，教學(xué)難點(diǎn)確定為體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時(shí)確定為一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。

二、教法學(xué)法

1、教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)”的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

2、學(xué)法：根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求，我會(huì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學(xué)案，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想能力。

三、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)課堂教學(xué)模式為：先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

1、導(dǎo)入課文，出示目標(biāo)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導(dǎo)入課文比較好呢？

我會(huì)用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，然后問學(xué)生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。

為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，我會(huì)用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識(shí)。

（2）體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

（3）借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

設(shè)計(jì)意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生一上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里，主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求。

2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

（1）朗讀課文。

朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會(huì)先播放課文配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。

我會(huì)采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。

學(xué)生朗讀完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時(shí)教師來范讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

（2）疏通文意。

疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的方法費(fèi)神又費(fèi)力，那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢？

①讓學(xué)生各自對(duì)照課文注釋及工具書，初步理解課文。

②要求前后桌學(xué)生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。

③用課前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反饋?zhàn)詫W(xué)情況，檢測重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句子翻譯。

學(xué)生做完自主學(xué)案后，我會(huì)利用幻燈片明確答案。凡是學(xué)生能解決的問題，我會(huì)讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）合作探究。

在初步理解課文的基礎(chǔ)上，我把問題寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：

①文章從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？

②文章抓住了什么特點(diǎn)來描寫三峽？

③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？

④你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情？

請(qǐng)四位學(xué)生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時(shí)交給教師，看哪個(gè)小組完成得又快又好。

教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，并用板書總結(jié)。（幻燈片展示四個(gè)問題和板書）

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》 “能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過程中，以學(xué)生為主，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對(duì)三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)“體會(huì)文章的`意境和作者的思想感情?！?/p>

（4）品讀欣賞。

我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出自己體會(huì)較深的地方，與同學(xué)交流、討論。然后，我會(huì)通過多媒體課件展示課堂練習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

附：課堂練習(xí)

①“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢(shì)的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。

②“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢(shì)xxxxx。

③本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。

④引用原文，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

⑤最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，主要是為了解決教學(xué)重點(diǎn)“借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法”，落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“對(duì)作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

3、背誦課文，深化語感。

我會(huì)采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。學(xué)生背完后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)評(píng)價(jià)背誦的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)八年級(jí)階段“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感”的學(xué)習(xí)要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

4、課堂小結(jié)，深化理解。

俗話說：編筐撾簍，全在收口?？梢娛瘴补ぷ鞯闹匾?，講課亦是如此。我會(huì)邊讓學(xué)生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點(diǎn)，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學(xué)生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學(xué)生一起唱起來。）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)。

5、布置作業(yè)，課外拓展。

本節(jié)課，我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我將會(huì)布置課外拓展練習(xí)：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學(xué)會(huì)精當(dāng)描寫，生動(dòng)描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和知識(shí)積累，使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

以上，我從教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過程三個(gè)方面對(duì)《三峽》這篇課文進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，我是饒洋中學(xué)的劉德土，謝謝各位評(píng)委老師！

《三峽》說課稿2

一．教材分析：

1. 教材所處的地位和作用

《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

① 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章意境和作者情感。

② 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

③ 在七年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：把握文章描寫景物生動(dòng)傳神，語言精美的特點(diǎn)。

二．教法，學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣?、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。要用1.5課時(shí)來完成。

三．教學(xué)輔助手段：

用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

四．教學(xué)過程：

1．情景導(dǎo)入， 展示三峽美麗風(fēng)光。

學(xué)生談自己對(duì)三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2．整體感知 ，讀一讀

旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！?一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內(nèi)容。三讀，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)三峽的贊美之情。

3． 研讀課文，品一品

這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。

第二步 ，根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，把握課文內(nèi)容和情感。第一段寫山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫水，夏水襄陵，乘奔御風(fēng)。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫秋景，蕭瑟凄涼。教師設(shè)疑，學(xué)生思考解疑。

第三步，揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏，險(xiǎn)峻高大。前面正面描寫?！白苑峭の缫狗?，不見曦月。”是側(cè)面描寫。 2.大筆點(diǎn)染的手法。這一步驟讓學(xué)生說一說，從中感受寫景要抓住事物的特點(diǎn)，用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

第四步，發(fā)揮想象力，用自己的語言描述三峽風(fēng)光?！叭龒{的山多么——”，仿造這句式來描述。

4.背一背 文言文熟讀至成誦，讓學(xué)生在背誦中感悟，積累古典文化。

5.寫一寫 (1)這環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)，“我是三峽小導(dǎo)游”。讓學(xué)生寫一段情文并茂的三峽導(dǎo)游詞。(2)寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

五．課堂評(píng)價(jià)

《新課標(biāo)》指出“語文課程評(píng)價(jià)的目的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！痹诒竟?jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：

1． 突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)文章情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。這堂課老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體充分體現(xiàn)，學(xué)生讀得多，講得多，寫得多。在良好的情境中快樂地學(xué)習(xí)。

2． 評(píng)價(jià)方式的多樣靈活。評(píng)價(jià)是雙向多維的行為，所以評(píng)價(jià)中要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。由于我校是農(nóng)村初中校，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺，因此在語言表達(dá)環(huán)節(jié)中會(huì)占用不少課堂時(shí)間。把寫作放在課后有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

《三峽》說課稿3

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

二、說教法

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

三、說方法

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

四、說程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過程：

①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；

③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設(shè)計(jì)：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽