好媽媽讀后感

好媽媽讀后感1

這本書帶給我不小的震動(dòng)?？吹臅r(shí)候，我的心情一直感動(dòng)著，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上可能是走入誤區(qū)，從而大大地貽誤了我們的孩子，甚至，感到我們家長在教育方面存在的缺失。

該書的作者是一位教育工作者，更是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生，她的一切成績相當(dāng)大部分來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。

雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育，幾者之間應(yīng)是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者（包括父母、老師以及長者）只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

如果這本書尚有不足，那我覺得該書起名為《好家長勝過好老師》更妥。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自己的先天情感的特色，從個(gè)體教育而言，無謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對(duì)整體的教育而言，則是有共同的教育規(guī)律。

心，對(duì)孩子的關(guān)心是第一的，這才是根本；技，是效能增大的`工具而已。

對(duì)孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛”，而不是“溺愛”。

對(duì)孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”，而不是“苛求”。

對(duì)孩子應(yīng)該是平等的“尊重”，而不是“看重”。

還有一點(diǎn)就是：父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響。

這也就是為人父母最大的壓力。

在讀這本書之前，我一直覺得好的孩子天生是好的，不好的孩子再努力教總是教不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命，這和后期的教育是分不開的。

其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母，做父母需要學(xué)習(xí)，做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。

此時(shí)，我想到了美國心理學(xué)家推出的成就方程：20%IQ+80%EQ=100%成功。

所謂的IQ和EQ是指智。

好媽媽讀后感2

在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書。假期又讀此書讀到最后的時(shí)候，有種感覺，，對(duì)孩子以后將會(huì)出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期。明顯感覺養(yǎng)孩子真是不容易，會(huì)碰到各種各樣的問題，不光是對(duì)孩子，對(duì)大人也是一種挑戰(zhàn)。

以我原來的想法，教育孩子只要給她們無限的愛，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì)健康成長。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內(nèi)心，健康快樂的成長就行了。直到讀到這本書才知道，養(yǎng)孩子的過程中會(huì)碰到許多問題，不光取決于家長的教育態(tài)度，其他的，比如周圍的環(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì)給孩子在成長中造成困擾。

本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。

好媽媽，其實(shí)真的勝過好老師，因?yàn)閶寢專ūO(jiān)護(hù)人）對(duì)孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)上的老師的.！

通讀全書后我最深的感受是：監(jiān)護(hù)人和孩子之間，良性的關(guān)系應(yīng)該是彼此合作，或者監(jiān)護(hù)人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競爭甚至敵對(duì)，雖然打著是愛的旗號(hào)！

父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

相信沒有哪個(gè)家庭的父母生下來就不愛自己的孩子，但僅僅有愛人的動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否則，家長不正確的但自以為是無私的、偉大的愛，有可能會(huì)徒增孩子對(duì)你的不難，甚至怨恨。

尹建莉老師通過這本書對(duì)“愛是什么”、“怎么去愛”這兩個(gè)問題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書本后就可以實(shí)際應(yīng)用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業(yè)，鼓勵(lì)孩子邊看電視邊寫作業(yè)等等，似乎在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執(zhí)行一條戰(zhàn)略思想：堅(jiān)決和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線！給孩子充分的犯錯(cuò)機(jī)會(huì)需要家長付出更多的時(shí)間精力，家長在心底里必須認(rèn)同孩子性本善，給予尊重和自由，從長遠(yuǎn)的角度來思考怎么給孩子更多的愛，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，書本不是為了讓家長照搬應(yīng)用，而是認(rèn)同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養(yǎng)育方法。

共勉之！

好媽媽讀后感3

內(nèi)容簡介：這是一本關(guān)于愛和管教的書。作者張麗娟女士多年致力于媽媽對(duì)孩子心理與行為影響的研究，同時(shí)又是一名7歲乖巧女孩的媽媽。使得本書既有專業(yè)而易懂的理論指導(dǎo)，又有實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)分享。很值得一讀。

好媽媽管孩子就這么簡單讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：決定要買這本書是因?yàn)樵诰W(wǎng)上看了一章就欲罷不能，立刻就下了單。我之前也買了好多這類的書，只是看了以后覺得用處不大。我不否認(rèn)西方的開放式教育有多好，可是我們畢竟生活在人口眾多的中國，在擁有應(yīng)試教育的中國，雖然很多的人都在叫父母不要看重孩子的分?jǐn)?shù)，可是孩子升學(xué)時(shí)學(xué)校也不看分?jǐn)?shù)嗎？這本書有很多實(shí)用的方法，教我們做父母的怎樣讓孩子愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)又能真正地學(xué)到知識(shí)，從而不害怕考試。雖然現(xiàn)在還沒看完，可是已經(jīng)受益匪淺，并且已經(jīng)開始實(shí)施了，女兒說媽媽的脾氣變好了～～～～現(xiàn)在已經(jīng)向其他朋友推薦它了，好的書應(yīng)該分享。

好媽媽管孩子就這么簡單讀后感，來自卓越網(wǎng)上書的網(wǎng)友：這是一本難得的好書，看完以后很激動(dòng)。本人購買教育書不下于有20本，但是真正能起到實(shí)質(zhì)性作用的沒有幾本，沒有一本是看完整的。這本書不同于別的書，作者通過對(duì)自己孩子的教育，著重是從孩子的心里角度來看待任何事情，使我了解了孩子的一些不為人知的想法。讓我感覺教育孩子不再是一件痛苦的事情。本人也從這本書中受到了啟發(fā)，很是后悔那么粗暴的.對(duì)待孩子，使孩子幼小的心靈受到不必要的傷害。也從本書中學(xué)習(xí)了對(duì)待孩子的態(tài)度。而且參照書中的方法試驗(yàn)了一下，真的，看到我的改變，單純的孩子非常激動(dòng)。接下來是孩子回報(bào)我的一些轉(zhuǎn)變。這是我有史以來唯一通過一本教育書能把孩子改變過來的。讓我也真真切切看到了孩子的可愛之處。衷心感謝這本書！真是很開心有這樣一本好書！

好媽媽讀后感4

有一天，兒子放學(xué)回家給我一本書《好媽媽勝過好老師》，說媽媽，老師發(fā)的讓媽媽看，媽媽你得好好看看這本書，做個(gè)好媽媽，別總罵我，我們老師都不罵我的。初為人母時(shí)也或多或少的看了很多關(guān)于教育的書，但是說實(shí)話，收獲不多。讀的時(shí)候總覺得句句有理，放下書卻覺得什么都不會(huì)。

《好媽媽勝過好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)，正如書中所說：“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母“。當(dāng)周駿屹在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時(shí)，我總是責(zé)問強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤：“你怎么就不能有點(diǎn)耐心別亂發(fā)脾氣“、”吃飯快一點(diǎn)不要邊吃邊玩“、“趕快去洗臉?biāo)⒀莱栽顼?，別磨蹭了“、“媽媽叫你幾遍了你怎么就不動(dòng)“等等。

是的，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問題的`存在，卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心，沒有站在孩子的角度去思考問題，沒有真正地和孩子平等對(duì)話，而是居高臨下，命令責(zé)問的語氣，蠻橫強(qiáng)硬的舉措。長此以往造成周駿屹脾氣很大很愛發(fā)火，遇事耍賴不會(huì)和我溝通，沒有耐心總是用發(fā)脾氣和哭鬧的方式解決問題。話說孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處事的態(tài)度。我真是需要好好的反思自己，反思自己的方式方法，反思自己沒有站在孩子的立場考慮問題處理問題解決問題。作為媽媽我應(yīng)該以身作則，好好修身養(yǎng)性，做到無條件接納孩子，正言、正行、正方法，對(duì)待孩子用肯定、欣賞、贊美、認(rèn)可的態(tài)度，接受孩子的一切行為。

孩子一天天長大，在教育的道路上還有很長很長的路要走，我希望我能多站在孩子的立場理解孩子，幫孩子解決問題時(shí)多一點(diǎn)耐心多一點(diǎn)智慧。孩子的童年將一去不復(fù)返，讓我們做孩子的好朋友，和孩子一起努力進(jìn)步，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。

好媽媽讀后感5

《好媽媽勝過好老師》是一本難得一見的家教類原創(chuàng)書籍，從這本書中我學(xué)到了許多有關(guān)家庭教育的新理念和新思想。

在現(xiàn)實(shí)生活中，陪孩子寫作業(yè)，已成為許多家長的任務(wù)。孩子上小學(xué)后，整個(gè)家庭生活方式都會(huì)發(fā)生變化。孩子的生活中開始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它能帶來此后一連串的變化——作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績，成績事關(guān)未來的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途……書中尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的.方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……

這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不學(xué)習(xí)，還是蠻可愛的。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的?？墒窃趯W(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，學(xué)生學(xué)生，不學(xué)習(xí)那哪行?。坑谑?，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。

為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛，聰明機(jī)靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦?！边@是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。有的老師一直以來也是這樣認(rèn)為的，并以此來教育學(xué)生和子女，從不以為有什么問題。但尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”記住了，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。

我想，假如我是一名教師，同時(shí)也是一個(gè)家長，用這些新的教育理念和教育思想，來教育學(xué)生，使自己的生活和工作更好。

好媽媽讀后感6

我最近把這本書讀完了，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺受益頗多。再次和大家分享，希望對(duì)大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長的更好。

一、對(duì)高考的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在市場上充斥著各種高考的資料，企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績?；蛟S這些資料確實(shí)很有用，很多家長也給孩子買，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識(shí)，很多家長是無能為力的，駕馭不了的。我從書中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)（補(bǔ)習(xí)班，各種資料，等等），更需要一些好的戰(zhàn)略（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識(shí)到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生，小孩的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書中的方法，手段對(duì)不對(duì)，對(duì)小孩有沒有效果，但是我能肯定作者的.思想境界還是蠻高的，看問題的角度也很獨(dú)特，可以對(duì)廣大家長、老師（不單是媽媽）有很大的啟發(fā)作用。

二、對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，小學(xué)教育很多問題。這個(gè)論點(diǎn)我沒有調(diào)查，但是結(jié)合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語文課本，確實(shí)感到小學(xué)語文課本中的知識(shí)的淺薄，太浪費(fèi)小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對(duì)作者對(duì)小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書中對(duì)小學(xué)教育中的一些常見情形提出了自己的看法，感覺還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀點(diǎn)本人覺得不僅家長、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導(dǎo)，管理者也需要了解。

三、教育小孩的方式對(duì)我影響很大

作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對(duì)于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺是有效的！

以上只是對(duì)我印象最為深刻的部分，書中提到好多的觀點(diǎn)，好多的思考，我覺得都是很不錯(cuò)的，但是我不能一一列舉出來，甚是遺憾。最后說一句：此書值得收藏，歷久彌新。

好媽媽讀后感7

《好媽媽勝過好老師》有三個(gè)特點(diǎn)。

第一，它提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。

第二，書中給出許多簡單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)，教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范，是家長們最實(shí)用的工具書。

第三，《好媽媽勝過好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。

作為孩子的媽媽，我們要給孩子做一個(gè)好榜樣。一個(gè)各方面做得優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育單位，媽媽是這個(gè)教育單位里的老師。一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能成為孩子的效仿源。無數(shù)事例證明，孩子最初的行為習(xí)慣都是從媽媽身上學(xué)來的。因此，面對(duì)不聽話的孩子，媽媽要特別重視榜樣對(duì)孩子的巨大影響作用，時(shí)時(shí)處處為孩子樹立好的'榜樣。

尹建莉老師總結(jié)自己多年來的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒理念孕育出的這本手記，能在很大地程度上給我們的育兒之路指明方向?；蛟S有部分家長說遇到相同的問題可以照著書中處理，但是遇到書中沒提及到的問題，又該如何處理呢？我不是尹建莉，不是教育專家，遇到問題我不會(huì)處理。

其實(shí)，教育孩子，本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會(huì)存在一模一樣的孩子。在教育孩子的問題上，一百位父母可能會(huì)有一百種方法。有些父母很容易聽信其他人的各種建議，而讓孩子照著這些“成功案例”或“專家意見”行事。但并不是所有建議都要聽入耳，有些可以作為參考，有些則要考量一下是否合適。

“沒人比你更了解你的孩子?！奔彝ブ委煄?、心理學(xué)家邁克爾·古里安如此說道。你可以憑借對(duì)孩子的了解程度，找到教育孩子最好的方式。加強(qiáng)家長自身的素質(zhì)、重視家庭教育，我想這才是學(xué)校讓每位家長讀這本書的意義。

只有學(xué)校教育沒有家庭教育，或者只有家庭教育沒有學(xué)校教育，都不能完成育人這一復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。只有家校合作，及時(shí)溝通，共同育人，才能共同促進(jìn)，才能給孩子一個(gè)健康、快樂的成長樂園！

好媽媽讀后感8

家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長，影響力最遠(yuǎn)的教育，《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來說，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽，所以說這本書給我很大的幫助和啟迪?，F(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。

最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入校園講一口流利的普通話，個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等，在在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的.約束自己，為學(xué)生做好榜樣。

其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長會(huì)反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當(dāng)圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。

對(duì)于學(xué)生來說，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無意識(shí)產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說了一句，我們老師說的怎樣怎樣，說明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的，所以說老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。

好媽媽讀后感9

《好媽媽勝過好老師》是近年來中國家長和教育工作者們接受度最高的家庭教育類書籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，《好媽媽勝過好老師》這本書，堪稱是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書籍。

在《好媽媽勝過好老師》這本書中，對(duì)我啟發(fā)最大的并不是尹建莉如何教育女兒的，而是尹建莉如何保護(hù)女兒的.。比如又一次，因?yàn)樽约禾?，所以尹建莉就讓丈夫接女兒到單位，等到下班再一起回家。但是這就不可避免的會(huì)遇到有一些好心好意但卻不會(huì)說好話的同事會(huì)“逗”孩子玩兒，小孩子有時(shí)候會(huì)拿開玩笑的話當(dāng)真。尹建莉的丈夫一來是沒太在意，二來也有點(diǎn)拉不下來臉。為了讓孩子不再受到這種負(fù)面信息的影響，尹建莉就“剝奪”了丈夫接孩子去單位的權(quán)利。保護(hù)好了孩子，讓孩子在健康、良性的環(huán)境中成長，這難道不是同買學(xué)區(qū)房這樣的行為有相同效果的嗎?

作為一位母親，尹建莉并沒有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現(xiàn)自己和女兒之間開始有了隔閡，她并沒有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩?，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。

從尹建莉的角度來講，即使她是家庭教育暢銷書作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來講，做錯(cuò)決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當(dāng)我們?cè)诜此寂c糾正過去之后，才能夠走好未來更長更遠(yuǎn)的道路。

不僅如此，尹建莉還能夠引導(dǎo)女兒，判斷什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯(cuò)誤選擇中，該如何應(yīng)對(duì)。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現(xiàn)實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對(duì)孩子沒有好處，所以尹建莉在平復(fù)了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫罰寫的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習(xí)。這才是一位理智、聰明的家長的選擇。

好媽媽讀后感10

實(shí)話說，《好媽媽勝過好老師》一書，我并沒完整看完，只挑一部分章節(jié)閱讀。特別欣賞尹老師在處理孩子某些狀態(tài)時(shí)的態(tài)度，不急不躁，站在孩子的角度去思考問題、解決問題，值得我揣摩、學(xué)習(xí)。

每個(gè)孩子都各有特點(diǎn)，成長環(huán)境的內(nèi)因和外因亦各有不同，沒有任何一種教育方法適合所有的孩子，學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā)，聆聽她，尊重她，這是我必修的課程。

當(dāng)舒尹進(jìn)入一年級(jí)，我和她一樣興奮。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)磨蹭高手，完美主義者，做任何事情都慢悠悠，一張拼音卡她能讀四十分鐘以上，急得我眼珠子都要出來了。她依然沒有要快速行動(dòng)起來的意思，看著內(nèi)心真是憂傷，這孩子，怎么辦？

睡前我問她以后寫作業(yè)、起床、刷牙，能不能迅速一些，她拒絕作答，原因是我大聲說話，我意識(shí)到不對(duì)，趕緊抱緊她，跟她說對(duì)不起，媽媽確實(shí)不該急躁，不該大聲說話。她看我道歉以后，才肯說：“你大聲說話我害怕，而且，剛學(xué)拼音我不會(huì)讀。你一大聲說話，我就不敢讀了，我需要時(shí)間?！焙⒆右幌挘疑罡凶载?zé)。作為一個(gè)初學(xué)者，她剛學(xué)拼音，確實(shí)需要時(shí)間，而我沒把情緒控制好，把“望女成鳳”的焦慮情緒帶給她，這就是我的不對(duì)。家長坦誠面對(duì)自己的過失，比故作威嚴(yán)更有威信。

這次以后，她寫作業(yè)我很少參與，一般都是她獨(dú)立完成，她不懂的時(shí)候會(huì)發(fā)問。我發(fā)現(xiàn)，呵斥也罷，哄逗也罷，未必奏效，有時(shí)，信任也可成為一把鑰匙。信任孩子，會(huì)有其不意的效果。只要相信她會(huì)做好，她就真的`越做越好，越來越會(huì)控制寫作業(yè)的時(shí)間，起床、刷牙、上學(xué)亦漸見起色，我很欣慰。

在教育孩子的道路上，還有許許多多的問題有待解決，但是我希望我能夠放下姿態(tài)，培養(yǎng)耐心，與她平等交流，尊重她的想法，讓她感知生活之美，學(xué)習(xí)之樂，一起探索幸福的真諦。

好媽媽讀后感11

這學(xué)期利用工作之余，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》這本書，這本書真是值得一看的好書，我受益匪淺。

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！边@就是這本書的引。我之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的.教子辦法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨(dú)特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事和點(diǎn)評(píng)。把一般家長經(jīng)常認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過她自己對(duì)女兒的實(shí)踐教育，告訴家長們培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。

作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

書中的很多做法是作者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議，往往細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。總而言之，看完以后自己覺得需要學(xué)習(xí)的太多了，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

好媽媽讀后感12

看了這本書，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來了深深的震撼。原來我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯(cuò)誤的，給孩子造成了一些不好的影響。

文中：年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認(rèn)為對(duì)孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書中敘述了許多事情無論是家長還是老師只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子都可以被塑造成一個(gè)優(yōu)秀的人才。

當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽話，總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱男袨?，我們?cè)覆辉敢獬姓J(rèn)我們錯(cuò)了。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)她以后做人、做事都有一個(gè)很好的幫助。但是想要改變一個(gè)孩子的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長的一言一行，一舉一動(dòng)都隨時(shí)影響著孩子的行為，自己樹立一個(gè)好的榜樣勝過千萬遍道理。

作為家長，我們應(yīng)該給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)家庭都會(huì)有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭吵都會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來不利的影響。我們做家長的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個(gè)幸福、美滿、和諧的家庭。

讓孩子對(duì)生活充滿希望。人生必不可少的就是憧憬未來，對(duì)未來滿懷希望。孩子是一個(gè)家庭的未來，祖國的未來。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說你做錯(cuò)了，事情不是你完成的等等話語。

對(duì)孩子我們要以說服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，不要過分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對(duì)孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而有所改變。

父母之愛深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。

好媽媽讀后感13

很早就有朋友向我推薦好媽媽勝過好老師這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。

這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的.教育。

我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。

首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過程，孩子從犯錯(cuò)誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問題，對(duì)癥下藥。

再者，如何面對(duì)孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強(qiáng)權(quán)無法撫慰孩子的叛逆?！碧幱谇啻浩诘暮⒆訒?huì)讓老師和家長感到頭疼，各種各樣的問題接踵而至。孩子要求獨(dú)立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽話，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會(huì)強(qiáng)迫孩子去做自己認(rèn)為是對(duì)的事情。我們經(jīng)常采用強(qiáng)權(quán)手段，讓孩子服從自己，其結(jié)果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實(shí)我們要改變想法：孩子要求獨(dú)立，說明他有了自己的思想，他開始思考問題，開始長大，作為老師和家長應(yīng)該感到高興，要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對(duì)孩子的反抗。有一個(gè)故事，兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對(duì)孩子批評(píng)教育，并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，孩子哭著離開了心愛的學(xué)校和同學(xué)。

好媽媽讀后感14

“最簡單的教育最有效”，家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別是“個(gè)體”與“群體”，家長與孩子通常處于“一對(duì)一”的教育狀態(tài)，我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長。

閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊(yùn)，更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。現(xiàn)在家長比較關(guān)注孩子的成績，為了提高孩子成績，給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班、各種興趣班，是的，這種經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)出來的孩子，當(dāng)下成績可能會(huì)有提高，可是孩子的潛質(zhì)又如何呢？閱讀是需要過程的，不像各種補(bǔ)習(xí)班效果那樣明顯，有些家長因此也把閱讀放在了第二位，在孩子學(xué)完各種補(bǔ)習(xí)班之余的時(shí)間才讓孩子來閱讀。雖然有些家長注意了對(duì)孩子閱讀的要求，但是不會(huì)選擇合適的方法，一邊喊著讓孩子讀書，自己卻玩起了游戲、看起了電視劇；有些是硬性的規(guī)定，一周內(nèi)必須讀一本書，至于孩子讀書的效果怎樣，無從過問。如果孩子閱讀不快樂，最后什么也實(shí)現(xiàn)不了。作為家長，我們不妨從自我開始，做一個(gè)閱讀型的父母，一家人在一起制訂閱讀計(jì)劃，選擇最佳的閱讀時(shí)間，共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書打交道，無意識(shí)間他們就有讀書的愿望，在這種自我愿意的驅(qū)使下能不快樂閱讀嗎？閱讀交流對(duì)于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用，和孩子讀同一本書，交流各自的觀點(diǎn)，這樣我們既能聽到孩子的心聲，又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會(huì)閱讀的`方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會(huì)不增進(jìn)情感呢？良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢？

放下成人的觀點(diǎn)要求孩子，平等與孩子相處就能相互尊重；在相互尊重中孩子會(huì)感覺自我的價(jià)值，有了存在感孩子會(huì)更加自由；自由成長的孩子才樂于與父母誠心交流，在心于心的交流中教育會(huì)變得更加簡單。簡單的教育才能讓孩子樂意聽從父母的“指令”、樂意效仿父母的“舉動(dòng)”?！吧斫虅儆谘詡鳌?，以簡單的行動(dòng)贏得孩子最美的信任，與孩子快樂相處！

好媽媽讀后感15

起初看到這么本書被吸引，是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后，一直很注重對(duì)孩子的人生價(jià)值觀，有一個(gè)正確的引導(dǎo)，希望可以通過很多渠道來正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽說這本說，但是，一直沒有機(jī)會(huì)去看，來到公司后，公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣，每個(gè)月要求每位員工讀一本書。在借書的時(shí)候，意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書，便想著借來來看看，好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟，孩子現(xiàn)在4歲半，這些年，雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽，但是，還是有很多不足的地方，希望通過讀書來改變一些自己做的不足的地方。

其實(shí)，就像這么本說的：媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，尤其是男孩子的麻麻，更要做的極致，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)錯(cuò)誤的做法，就會(huì)導(dǎo)致，孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子，沒有陽剛之氣。這本書，分為7大板塊，分別是：愛的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū).每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例，引導(dǎo)家長怎樣去做，通過讀這本書，也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理，比如：別的小朋友的玩具你不可以去搶，如果你想要，要學(xué)著去商量交換，如果對(duì)方小朋友不愿意，你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒有，麻麻覺得可以，可以買給你，但是，你一定不可以搶。但是，如果是你自己的'東西，你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡，那么你有權(quán)利保護(hù)好它，不被搶走。其實(shí)，就是想告訴孩子，東西不可以靠搶來解決，因?yàn)閾寫T了，長大以后是很可怕的，但是，也不可以懦弱，自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好，不然長大了，失去什么都會(huì)覺得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后，早教、游泳、樂高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語、鋼琴、圍棋、跆拳道，真的不知道現(xiàn)在這么做對(duì)不對(duì)，覺得孩子都沒有玩的時(shí)間。

可是，現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，不得不讓我這么去做，因?yàn)?，我不想他長大以后，步入社會(huì)很無奈，就像有句話說的：現(xiàn)在所有的努力是為了，讓你以后去選擇生活，而不是，生活來選擇你。加油吧，親愛的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽，給孩子一個(gè)好的未來。

1、每個(gè)孩子發(fā)育有早晚,沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn).對(duì)這些為孩子擔(dān)心的母親們，我常常向她們強(qiáng)調(diào)、并提醒她們：“每一個(gè)孩子發(fā)育的程度都各不相同，有的早一些，有的晚一些。因此，沒有對(duì)所有孩子都適用的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。絕對(duì)不能用同一把尺子來衡量孩子是正常，還是有問題?！?/p>

現(xiàn)在，我們就拿說話比較晚的孩子舉個(gè)例子吧。如果是在從前，這不太可能發(fā)展成為一種疾病?？墒?，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們很早就上了幼兒園，如果他在說話上顯得遲鈍的話，就會(huì)遭到其他孩子的嘲笑。這樣一來他的這種癥狀很容易就會(huì)發(fā)展成為一種疾病。這樣的實(shí)例近來已有大幅增加的趨勢。遇到這種情況，如果家庭氣氛比較好，母親也懂得如何很好地照顧和教育自己的孩子，我就不會(huì)匆忙地給患有這種疾病的孩子進(jìn)行專門治療。反之（比如，盡管孩子說話比較晚，可是父母卻并不因此而增加和孩子在一起的時(shí)間，誘導(dǎo)他們多說話，從而給他們以合理的刺激，而是只知道不斷地訓(xùn)斥孩子），我就會(huì)積極地勸說他們進(jìn)行治療。因此，在判定一個(gè)孩子是否在正常地成長、有沒有發(fā)生什么問題的時(shí)候，不能僅僅就孩子本身加以判斷，還要同時(shí)考慮孩子周圍的環(huán)境。在這里，我還想再次提醒我們的母親們：每個(gè)孩子發(fā)育的速度快慢是不同的，對(duì)這個(gè)事實(shí)必須有所認(rèn)識(shí)！一些母親經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱和擔(dān)心：“鄰居家的孩子早就能說話了，我們家的孩子為什么到現(xiàn)在還不行呢？“，“鄰居家的孩子已經(jīng)會(huì)寫字了，我們家的孩子為什么對(duì)寫字一點(diǎn)興趣也沒有，只知道成天地玩玩具呢？“這些擔(dān)心其實(shí)都是沒有必要的。

那么，母親怎樣才能知道自己的孩子是否有問題呢？我常向前來找我咨詢的母親們引用這樣一句話，即“smiling on happy face“（笑在臉上）。如果孩子能經(jīng)常有一張笑臉、一副幸福的表情，那就意味著，你的孩子沒有任何問題。

2、要做一個(gè)有耐心的媽媽,不要做一個(gè)訓(xùn)斥的媽媽。一個(gè)有耐心的媽媽會(huì)使一個(gè)有問題的孩子變得正常，一個(gè)脾氣暴躁的媽媽能使一個(gè)正常的孩子變得不正常。

也有一些孩子和別的孩子相比，撫養(yǎng)起來的確要更困難一些。也就是說確實(shí)存在一些真正存在心理問題的兒童。同時(shí)我也確信：即使那些一生下來就存在某些問題的兒童，如果他們父母的性格、家庭氣氛、經(jīng)濟(jì)條件等成長環(huán)境比較好的話，在他們身上存在的這些問題，就決不會(huì)發(fā)展成為一種疾?。》催^來說，有些孩子即使在出生的時(shí)候十分正常，可是如果他們成長的環(huán)境比較惡劣的話，也可能會(huì)出現(xiàn)問題。這一點(diǎn)在理解孩子的行為方式和成長過程中十分重要。

在我的病人中，有一些患有一種名叫“注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙”（ADHD）疾病的兒童。他們?cè)诩凶⒁饬Ψ矫嬗忻黠@的障礙。雖然他們患的疾病相同，但是他們以后的成長結(jié)果卻存在著天壤之別。有一些孩子的母親心胸特別寬厚，擅長撫育孩子，所以這些孩子直到上學(xué)之前為止都沒有出現(xiàn)過什么大的問題，成長的很好。

即使他們非常調(diào)皮搗蛋，孩子的母親也能夠很好地處理并加以引導(dǎo)。所以，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校后，他們良好的表現(xiàn)常常會(huì)讓老師們感到吃驚。相反，有一些孩子的母親則不是這樣，她們性情急躁、常常生氣發(fā)火、處理事情的時(shí)候有些神經(jīng)質(zhì)。這些母親的孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，“注意力缺乏、多動(dòng)癥障礙”（ADHD）就已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。

3、即使什么都不教，也不能讓孩子失去興趣

母親們一般都會(huì)認(rèn)為孩子成長的軌跡是一條斜線，只要努力就會(huì)不斷地進(jìn)步、持續(xù)地成長。但是，實(shí)際情況并非這樣，孩子的成長軌跡一般來說是呈階梯狀的。中間有停頓、也有受到刺激后的突變。也就是說，即使是努力了，在一段時(shí)間之內(nèi)孩子也會(huì)表現(xiàn)的停步不前，然后在某一時(shí)刻會(huì)有一個(gè)突然的發(fā)展。

另外，我還要再補(bǔ)充一點(diǎn)，和母親們通常認(rèn)為的不同，人類的大腦直到少年時(shí)期仍然在不斷地變化和發(fā)展。在大腦發(fā)展到它的極致之前，在其發(fā)展過程中是有無數(shù)的變量在起作用的。如果母親們以一種焦急的心態(tài)不斷地讓孩子學(xué)這學(xué)那，嚴(yán)厲地督促他們跟上學(xué)校功課的話，很有可能在某一瞬間，本來呈階梯狀發(fā)展的孩子的成長軌跡就會(huì)在那里嘎然中斷，從而犯下無可挽回的錯(cuò)誤。

因此，希望把自己的孩子培養(yǎng)成材的父母們必須要具備的一個(gè)條件就是：凡事不能操之過急，要有懂得等待的智慧。就像日本一位有名的學(xué)者所說的那樣：“所謂人生就是背著沉重的行李去趕一條長長的路，著急是絕對(duì)不行的?！?/p>

4、未來，我們的社會(huì)將變成一個(gè)復(fù)雜的、充滿不確定性的高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。因此，“只要成績好就可以進(jìn)好大學(xué)，從而就可以成為被社會(huì)承認(rèn)的杰出人士“這種近代思維模式將會(huì)徹底消失。決定孩子以后能否成功的關(guān)鍵是孩子的自我認(rèn)同度。所謂自我認(rèn)同指的是這樣一種狀態(tài)：即將自身內(nèi)在的感覺、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜合，從而對(duì)“我是誰”這個(gè)問題給出自己的答案。達(dá)到自我認(rèn)同的人，在與他人或外部環(huán)境進(jìn)行接觸時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或自我分裂的現(xiàn)象。具備這種能力的人即使是獨(dú)處，也不會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞。他們?cè)诤蛣e人交往時(shí)會(huì)尊重對(duì)方的隱私，強(qiáng)化自己的精神支柱。自我認(rèn)同強(qiáng)的人能夠比較客觀地審視自我。這就意味著，他有很強(qiáng)的尋找自己喜歡從事的事業(yè)的能力。這是在未來社會(huì)中獲得成功的捷徑。因此，我希望我的孩子們能成為一個(gè)有明確的自我認(rèn)同的人。然而，這種自我認(rèn)同在本質(zhì)上是不可能在一瞬間、以一種急躁的心態(tài)得到的，更不是通過對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)迫性教育注入的；而是從他出生的那天起，通過開始認(rèn)識(shí)媽媽，再通過媽媽認(rèn)識(shí)社會(huì)，然后在社會(huì)中經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗和挫折以后，非常艱難地、在一個(gè)非常晚的時(shí)期才能得到的。

孩子的自我認(rèn)同，是通過對(duì)從前失敗記憶的反饋獲得的?！白晕乙庾R(shí)”是通過“啊，這樣不行。那樣做才是正確的”這種自我覺悟過程逐漸形成的。簡單地說，摔倒的次數(shù)越多，孩子的自我認(rèn)同感就越強(qiáng)?？墒?，我們的媽媽們卻不給孩子們隨心所欲經(jīng)歷失敗的機(jī)會(huì)，只是催促他們走別人都在走的所謂“萬無一失”的路。那么，其結(jié)果又怎樣呢？當(dāng)孩子們按照父母、學(xué)校的命令和訓(xùn)誡，以決死的努力進(jìn)入大學(xué)以后，才開始為自我存在和自我認(rèn)同這樣的問題苦惱。在這之前，他們所有自我的東西都被壓制了，只能被動(dòng)地活著。在進(jìn)入大學(xué)以后，他們突然要尋找自我了，結(jié)果只能是彷徨。

所以不要怕孩子摔倒，不要怕他探索世界的時(shí)候把衣服弄臟，不要怕他受一些磕碰，比起通過這些東西讓孩子獲得自我肯定的價(jià)值，這些東西都一文不值。

所以父母可以做的事情只能是：使孩子身上那種肯定性的自我意識(shí)不要受到侵害，不要喪失自信心，使孩子不要喪失對(duì)我們這個(gè)世界和社會(huì)的信賴感。

5、早期教育理論大致可以分為兩種。一種是“One step behind ”（晚一步）理論，另一種是“One step ahead”（早一步）理論?！癘ne step behind “（晚一步）理論指的是：對(duì)孩子的行為要稍微慢一拍地去應(yīng)對(duì)。也就是說首先要在一旁靜靜地觀察孩子的行動(dòng)，當(dāng)孩子對(duì)什么東西顯示出好奇心以后，母親再因勢利導(dǎo)加以推動(dòng)就可以了。簡單一點(diǎn)兒地說，就是你只要去附和孩子就可以了。

與之相反，“One step ahead”（早一步）理論指的是要比孩子的行動(dòng)提前一步作出反應(yīng)。我們可以舉一個(gè)簡單的例子，孩子坐在一碗米飯前，正在說：”佛，佛，佛??“的時(shí)候，一旁的媽媽可以提前一步十分明確地說出”飯“這個(gè)詞。

我認(rèn)為，如果能把這兩種方法結(jié)合起來，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用的話，就會(huì)取得最佳的早期教育效果。

現(xiàn)在的問題是，如何判斷什么時(shí)候應(yīng)該“One step behind“（晚一步），什么時(shí)候應(yīng)該”O(jiān)ne step ahead”（早一步）。既有錯(cuò)過了孩子最佳學(xué)習(xí)時(shí)期的母親，又有過于著急，在孩子對(duì)學(xué)習(xí)還毫無興趣的情況下，就提前讓他進(jìn)入了學(xué)習(xí)過程的母親。

對(duì)這個(gè)問題的解答，取決于母親對(duì)孩子的關(guān)心程度如何。平時(shí)就把自己的全部愛心都投入到了孩子身上的那些母親是既不會(huì)錯(cuò)過、也不會(huì)在孩子最佳學(xué)習(xí)時(shí)期到來之前就過早地進(jìn)行早期教育的。

6、孩子的情緒會(huì)跟著大人變化。所以父母要忍耐，不要讓孩子做自己情緒的犧牲品。

如果觀察一下來醫(yī)院治療“少兒期憂郁癥”的兒童，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們母親的身上一般都存在上述的問題。在這種時(shí)候，母親就要和孩子一起接受治療。如果母親在接受治療以后恢復(fù)了正常的話，孩子過不了幾個(gè)月也會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。因此，母親們不僅要在照看孩子的時(shí)候，而且要在其他所有的生活場景中都要很好地調(diào)節(jié)自己的感情。我常常這樣叮囑前來找我求治的母親們、也叮囑我自己：“ 要經(jīng)常反觀自身，要經(jīng)常檢查自己情緒所處的狀態(tài)?！?/p>

在這樣一個(gè)前提條件下，我為自己制定了一個(gè)對(duì)待孩子的大的原則：“ 在我心情不好的時(shí)候，我絕對(duì)不責(zé)罵孩子?！?/p>

既然我們每一位母親都是普通的人，那么誰都會(huì)有情緒低落的時(shí)候。就拿我自己來說吧，有時(shí)候，我也會(huì)感到非常地憂郁和煩躁，非常討厭去醫(yī)院上班。像這樣，當(dāng)我的情緒狀態(tài)亮起紅燈的時(shí)候，不管孩子是沒有按時(shí)完成作業(yè)，還是又違背了向我許下的諾言，我都不會(huì)去管他。因?yàn)樵谶@種時(shí)候，不論你如何試圖和顏悅色地對(duì)待孩子，你的這種壞情緒還是會(huì)在臉上表現(xiàn)出來。等到過了一段時(shí)間以后，（我們打個(gè)比方，如果說感情指數(shù)的最高值是10的話，起碼要在達(dá)到7-8以上的時(shí)候）你才可以開始對(duì)孩子說你想對(duì)他說的話。

可是，大多數(shù)的父母一般都是不管自己的情緒好不好，都用目光去盯著孩子、去抱孩子、哄孩子，結(jié)果這樣做著做著就發(fā)了火，甚至還會(huì)動(dòng)手打孩子。這種過程在以后還會(huì)反復(fù)不斷地出現(xiàn)。在火就要冒出來的時(shí)候，如何才能把它壓制??？這并不取決于一個(gè)人的智商或理性程度。我經(jīng)常可以看到，有些被稱為很有理性的人，隨隨便便地對(duì)待自己的孩子，由著自己的情緒去處理問題。

要想對(duì)感情進(jìn)行很好的調(diào)節(jié)，不經(jīng)過艱苦的努力和大量的訓(xùn)練是不太可能的。雖然也有一少部分人天生就非常善于調(diào)節(jié)自己的感情，但是因?yàn)閾嵊⒆舆@件事本身就需要巨大的忍耐和犧牲，所以母親們個(gè)人的努力還是非常必要的。

我曾經(jīng)在前面講到過，孩子的潛力不知道在什么時(shí)候就會(huì)爆發(fā)。因此，在孩子的某些能力發(fā)育顯得有些遲緩的時(shí)候，你也要經(jīng)常拿出一種積極、樂觀的心態(tài)。因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才不會(huì)喪失自信心，才會(huì)勇敢地面對(duì)這個(gè)世界，完成自己的發(fā)展。可是，如果父母不善于調(diào)節(jié)自己的感情的話，不但不會(huì)幫助孩子樹立起自信心，反而會(huì)使他們經(jīng)常不斷地向后退縮。因此，如果你不想阻礙孩子健康成長的話，從現(xiàn)在起就學(xué)習(xí)一下調(diào)節(jié)自己感情的方法吧。