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      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

      2024-05-23下載本文作者:會(huì)員上傳
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      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1

      作為一名新教師,可以說每聽一堂課都會(huì)有所收獲,對(duì)自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。而這次有幸聽了省里的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機(jī)會(huì)少,我僅聽了五節(jié)課:一節(jié)是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,兩節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義》。。下面我將淺談一下我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì):

      第一位老師來自瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué),這位老師很注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),課堂里老師讓學(xué)生總共讓學(xué)生和同桌討論2次,動(dòng)手操作1次,課堂上學(xué)生都是在思考和討論中學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)生顯然學(xué)的很充實(shí),討論時(shí)學(xué)生眾說紛紜,意見極其精彩。

      第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課,但是課堂形式上截然不同,第一位老師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境:通過一個(gè)教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽,并出示相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生猜誰投藍(lán)最準(zhǔn),很貼近生活,同時(shí)更是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值,而第二個(gè)老師則選擇幫爸爸買酒引出百分?jǐn)?shù)同樣很自然。

      在教學(xué)過程中老師們形態(tài)自然生動(dòng),言語幽默,課堂里學(xué)生學(xué)的開心,且很塌實(shí),老師的每一句話都激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考:比如小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課,老師問:你覺得小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有那些地方不一樣,一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,很快讓學(xué)生意識(shí)到有個(gè)小數(shù)點(diǎn),讀法不一樣等等。在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系時(shí),老師巧妙的利用了課件,從的100個(gè)硬幣分布圖中動(dòng)態(tài)的抽象出方塊的形式,將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學(xué),充分的體現(xiàn)老師的`備課很精,而且精心的考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)。

      在課堂結(jié)束,評(píng)課環(huán)節(jié)中,三位老師都進(jìn)行了反思,當(dāng)問及到你們對(duì)像這樣的概念形教學(xué)是怎么理解的問題時(shí),老師們都發(fā)表了自己的看法,有為老師的話使我明白一點(diǎn):他說概念教學(xué)包括感念的內(nèi)涵和外延,內(nèi)涵就表示概念的意義,而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下,并將概念的意義容入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽了他的一席我知道概念的教學(xué)不是把概念講清楚了就好了,更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個(gè)環(huán)節(jié),以及牽涉概念以外的數(shù)學(xué)知識(shí)。三位老師還給我們展示了他們準(zhǔn)備的材料:他們看過人教版,北師大版,蘇教版等等教材。無不說明他們對(duì)教材的研讀是用心的。

      很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課,深深的體會(huì),但是由于我的學(xué)疏,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫下了我的感受,望有機(jī)會(huì)能夠再次臨幸于我,畢竟這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)新教師來說實(shí)在難得。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2

      10月28日到30日,本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。在短短的2天時(shí)間里,觀摩了十個(gè)省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色,風(fēng)格不一,且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,語言的組織,教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我一種全新的感覺。

      通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動(dòng)給我流下了深刻的印象,使我感受頗豐,受益匪淺,還有許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)吧。

      體會(huì)之一:新課導(dǎo)入各有千秋。

      課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f:“好的開頭,是成功的一半?!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開場(chǎng)白各不相同,但都異彩紛呈,有的老師利用魔術(shù)引入,有的老師以比賽引入,還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常地思考問題,解決問題搭好橋、鋪好路。

      體會(huì)之二:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)?!钡睦砟?,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體,因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,教師們就讓學(xué)生自己通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的.教學(xué)理念。

      體會(huì)之三:獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì),提高學(xué)生的課堂參與性。

      老師們借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。如:王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,她很善于表揚(yáng)學(xué)生,很細(xì)心,很會(huì)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過程中,老師們的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。

      體會(huì)之四:合理的情境創(chuàng)設(shè),讓知識(shí)易于理解。

      “創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說,要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中,讓他貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如:學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí),歐陽競(jìng)老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說:“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如:王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

      體會(huì)之五:專家精彩的答疑和互動(dòng),讓我澄清了一些誤區(qū)。

      板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整矯正;學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性,尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分;復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性;采用問題導(dǎo)學(xué)形式,層層設(shè)計(jì)問題組、步步深入,從而勾畫出知識(shí)體系,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,開動(dòng)思維、應(yīng)用知識(shí)、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

      通過這次觀摩活動(dòng),讓我看到了很多新鮮事物,對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去,努力使自己的教學(xué)更上一層。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)3

      XX年9月17日-21日,我與同事王艷有幸觀摩了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng),通過觀摩來自山東省各地市的三十多位教師的課堂教學(xué),使我大開眼界,他們的每堂課都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,樸實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂使我受益匪淺。課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,新穎獨(dú)特的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。

      讓我感觸極深的是來自德州市夏津勝利希望小學(xué)的劉淑英老師,她的講課風(fēng)格極其利落、干脆。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、約分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,開始先以問題導(dǎo)入,通過小強(qiáng)拖地的具體情境引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí),有提高了學(xué)生的口算能力。在探究新知環(huán)節(jié),在探究新知這一個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)比較合理,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,安排緊密。首先解決第一個(gè)問題:2小時(shí)織圍巾多少米?學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù),很容易的列出算式,接著問,1/4×2的意義,在這老師引導(dǎo)學(xué)生說出了三種意義,分別是2個(gè)1/4,1/4的2倍和根據(jù)工作效率×工作時(shí)間,在這教給學(xué)生解決問題的方法,將所學(xué)習(xí)的'知識(shí)進(jìn)行了綜合。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)第二、三個(gè)問題1/4 ×1/2、1/4×2/3意義,這樣減緩了學(xué)習(xí)的坡度,降低了學(xué)習(xí)的難度。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能積極動(dòng)手實(shí)踐,自主合作學(xué)習(xí),討論探究新知。得出結(jié)論一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)完第一個(gè)大的環(huán)節(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義后,緊接著進(jìn)行了對(duì)應(yīng)練習(xí),目標(biāo)清晰、明確。

      還有一位老師也給我留下了極深的印象,他是來自菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué)的李青老師,她講課的題目是《用數(shù)對(duì)確定位置》,在開始導(dǎo)入的時(shí)候,她給同學(xué)們播放了一段《走進(jìn)軍營(yíng)》的短片,激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。利用方隊(duì)提出問題:怎樣能準(zhǔn)確地確定小強(qiáng)的位置呢?直接導(dǎo)入新課。利用學(xué)生在課堂上動(dòng)態(tài)生成的資源而開展教學(xué)的,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在對(duì)比中自然而然地歸納出“用數(shù)對(duì)確定位置”的方法,可謂是水到渠成。緊接著,以游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生有層次對(duì)自己的座位進(jìn)行描述,增加課堂的趣味性,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在游戲中練習(xí)并鞏固新知,感受數(shù)學(xué)在生活中作用。通過用方格代替人物,把具體轉(zhuǎn)化為抽象,重新讓學(xué)生確定第一行和第一列,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的概括性和實(shí)用性。最后,數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,舉例經(jīng)線和緯線在地球儀上的作用,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)數(shù)對(duì)的作用。全課以一個(gè)猜謎游戲結(jié)束。整節(jié)課都是在一個(gè)輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的,學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了新知,運(yùn)用了新知,練習(xí)和鞏固了新知。

      我會(huì)以這次活動(dòng)作為一個(gè)新的起點(diǎn),總結(jié)自己的不足,借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),不斷學(xué)習(xí)和研究課堂教學(xué)方法,爭(zhēng)取使自己更快更好的成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀教師。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)4

      20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說課,講課,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩,讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

      1、數(shù)學(xué)是有趣的。長(zhǎng)期以來,數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧,作為一名數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生感覺有趣的問題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。

      2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了孩子的智慧,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力,讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn),老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過玩游戲來解決,我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué),我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。

      3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

      現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的.現(xiàn)實(shí)背景,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,形成數(shù)學(xué)思想和方法,積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實(shí)我們的課堂,使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。

      這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)5

      非常榮幸的“z市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課———復(fù)習(xí)課”評(píng)選在我校舉行,使我們這些一線教師“足不出校就能聆聽來自各縣區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、教師展示的數(shù)學(xué)課。在這兩天半的聽課中,我不斷為授課教師的風(fēng)采所折服,更為他們的想法所感動(dòng)。課堂上新課標(biāo)的理念、新穎的設(shè)計(jì)與想法、不同的思路、不同的側(cè)重點(diǎn)、教師的個(gè)人風(fēng)采……都留下了深刻的印象。特別是市教研室于老師、于教授、于主任的點(diǎn)撥,更使我茅塞頓開,更能夠體驗(yàn)到到一堂課的“鮮活”所在。

      感悟————

      聽課之前,我還在想:天呢!兩天半都是復(fù)習(xí)課,聽下來累死人了,而且都是復(fù)習(xí)課,想想就愁人~~。但是想一想,市級(jí)講課比賽聽得機(jī)會(huì)也不是很多,就在自己學(xué)校,占據(jù)了天時(shí)地利人和,不去聽都對(duì)不住自己,而且我更是一名老實(shí)人———遵規(guī)守紀(jì),所以我就提前調(diào)好課準(zhǔn)備去聽課。

      講課開始了,隨著一節(jié)節(jié)課的開展,聆聽著、感受著,我慶幸不已。每節(jié)課都有自己的想法,都展示出了自己的魅力,可以說在每一節(jié)同課的思維碰撞中,讓我感受到復(fù)習(xí)課的精髓————知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理與重組、挖掘與重建、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深化及學(xué)生能力的提高……每一節(jié)課都精彩紛呈,使聽課教師都感受到復(fù)習(xí)課的精彩,更使聽課教師與講課教師產(chǎn)生了思維的碰撞,育教研與講課之中。聽了這些課真是我受益匪淺。

      點(diǎn)撥————

      所話說:好花得會(huì)賞,好茶得會(huì)品。一節(jié)好課也是這樣:沒有點(diǎn)撥,只有欣賞,那么你只能做一個(gè)賞花人,而不能做一個(gè)花匠。在這次的講課比賽中,市教研室在每一個(gè)半天都安排專人對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)撥,并且于老師在緊張、煩累的聽課之余,都抽出下午時(shí)間對(duì)當(dāng)天的8節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)撥,使我們聽課教師對(duì)于老師的敬業(yè)、拼搏精神所感動(dòng)。于老師真是“愛課堂、研究課堂”。

      嘗試————

      聽課、講課評(píng)比的目的'是促進(jìn)、是研究,對(duì)我們一線教師來說就是:應(yīng)用于課堂、服務(wù)于學(xué)生。這次聽課,學(xué)到了這么多的先進(jìn)、鮮活的理念、想法,在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)研究、繼續(xù)思考、繼續(xù)關(guān)注復(fù)習(xí)課。不但是復(fù)習(xí)課,還要研究練習(xí)課、新授課,爭(zhēng)取不斷提高自己的課堂教學(xué)水平,服務(wù)于學(xué)生。

      總之,這短短兩天半的聽課活動(dòng),使我收獲良多,我為這些教師的表現(xiàn)所傾倒,他們更是我的努力目標(biāo),我相信:只有不斷的努力、提高,才會(huì)有更多的進(jìn)步。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6

      20xx年5月14日,我有幸參加了XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。

      在短短的一天時(shí)間里,觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個(gè)課題分別是《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》、《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

      1、注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

      張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)鳥巢、文字說明等有效情景,很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然,尊重學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

      2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》,通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸,說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從而理解周長(zhǎng)的含義。

      索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》,通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見,摸得著的實(shí)踐活動(dòng),不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

      3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),促進(jìn)發(fā)展。

      掌握知識(shí)是發(fā)展情感,態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生自主探究的'圓的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造條件,學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí),感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

      從教學(xué)素材來說,很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的,把生活中的問題作為一個(gè)學(xué)生研究的問題放到了課堂上,學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論,豐富相關(guān)的知識(shí),非常順利地解決了問題。

      從教學(xué)風(fēng)格上說,可以說是精彩紛呈,例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣,聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣,非常的輕松,而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛,教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了:

      1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語;

      2、靈活處理課堂教學(xué)的手段;

      3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。

      作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課,還要在這個(gè)“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域,走到藍(lán)藍(lán)的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)7

      一年之際在于春,春天是個(gè)美麗的季節(jié),又是充滿希望的季節(jié),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我觀摩了第二學(xué)段的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。這對(duì)于新踏上工作崗位的我來說的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我也格外的重視,每一堂課都認(rèn)真聽取,并且認(rèn)真做筆記。每一堂課都讓我受益匪淺,給我留下了深刻的印象。

      一、突出《課標(biāo)》充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

      幾乎每一堂課都打破了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)。整堂課教師只是引導(dǎo),讓學(xué)生自己探索其中的奧秘,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。比如丁璽老師的《分?jǐn)?shù)加減法》先就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,再提出問題,最后學(xué)生解決問題并且總結(jié)出解決問題的方法。整個(gè)過程老師只是簡(jiǎn)單的引導(dǎo),話語不多但是學(xué)生卻能根據(jù)老師的提示深入學(xué)習(xí),并且完全掌握知識(shí)。這不正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求嗎?

      二、合理運(yùn)用多媒體

      多媒體課件的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)書本、粉筆的束縛。多媒體的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更直觀,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強(qiáng)很多倍。比如在《折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)的引入部分三位老師不約而同的展示了非典的場(chǎng)景,雖然各自的切入點(diǎn)不同但是都反饋了同一個(gè)信息:全國人民萬眾一心,眾志成城抗擊非典,讓孩子們深切體會(huì)到了

      民族的強(qiáng)大。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

      三、教師素質(zhì)好,駕馭課堂的能力強(qiáng)

      都說小學(xué)教師是“萬精油”,通過這次賽課我總算深刻的.體驗(yàn)到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì)是老師,一會(huì)又如朋友,不時(shí)的變換自己的角色,但是卻將孩子們玩轉(zhuǎn)的不亦樂乎,學(xué)習(xí)的積極性也一次次的高漲。他們不僅應(yīng)變能力強(qiáng),而且教師基本功也相當(dāng)?shù)纳詈?,普通話、三筆字全都不在話下。

      在階梯教室上課,不光環(huán)境改變了,而且有很多前來聽課的老師,學(xué)生難免緊張,老師們個(gè)個(gè)出奇招,運(yùn)用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒,有的聊天,有的做游戲,有的講故事讓學(xué)生們完全忘記了課堂之中。

      所謂金無足赤人無完人,在本次賽課大賽中還是難免有值得改進(jìn)的地方:

      一、出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤

      比如有位老師在作業(yè)中設(shè)計(jì)的判斷題,如果能夠改成xxx運(yùn)用了簡(jiǎn)便計(jì)算那么他所列舉的就正確了,但是卻由于疏忽而導(dǎo)致了知識(shí)性的錯(cuò)誤;還比如有位教師讓同學(xué)展示的條形統(tǒng)計(jì)圖本來應(yīng)該是涂7格半,卻涂成6格半,但是老師卻沒有發(fā)現(xiàn)反而認(rèn)可了他的做法總之,由于疏忽出錯(cuò)的地方還是存在的。

      二、時(shí)間沒有把握好

      本次賽課有9為老師但是至少有一半的老師都超時(shí),可見在時(shí)間的把握上還是存在問題的,不過這也不能全怪他們,問題是

      多方面的。

      通過觀摩本次賽課我看到了自己的不足,找到了自己需要改進(jìn)的方向,同時(shí)我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)確實(shí)是一本永遠(yuǎn)研究不透的書,以它的不變應(yīng)萬變就看自己是怎么駕馭的。在今后的工作中我也會(huì)不斷努力提升自己,讓自己也能步入優(yōu)勝者的行列。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)8

      這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻,任課老師講的十分精彩,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

      一、扎實(shí)的教學(xué)功底,靈活的駕馭課堂

      我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。

      二、重情境的創(chuàng)設(shè),巧妙的引入新課

      精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí),興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,教師通過自我介紹,如:身高1.75米,體重64。5公斤,視力:4.2,4.6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來,有利于激發(fā)學(xué)生的思考,既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽,我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽?這一問題切入,情境的`創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。

      三、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識(shí)的形成過程

      幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如:在學(xué)行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí),老師先讓學(xué)生提出猜想,然后分組進(jìn)行驗(yàn)證,最后匯報(bào)交流,學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想,得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題,對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題,老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。

      四、教學(xué)課件制作巧妙,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時(shí),老師巧妙的借助方格圖,讓學(xué)生通過各種方法理解了23×12的算理,突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

      五、例題設(shè)計(jì)精巧,激發(fā)學(xué)生興趣

      例如:在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后,通過一個(gè)小游戲,仿照0。5的介紹方式,讓學(xué)生題別的小數(shù):0.80,0.425等做自我介紹,讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),整個(gè)練習(xí)過程設(shè)計(jì),由易到難,螺旋上升,學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪些地方,改正錯(cuò)誤,加深了對(duì)難點(diǎn)的理解。

      五、注重學(xué)習(xí)小組的作用,發(fā)揮集體的力量

      討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,通過小組的合作,討論,交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)論。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      六、教學(xué)語言富有感染力

      課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來回答做出積極的評(píng)價(jià),尤其是學(xué)行四邊形面積這一問題的解決策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì),使整節(jié)課都充滿著活力。

      通過這次學(xué)習(xí),我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,在今后的工作中,不斷地學(xué)習(xí)、積累,努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)9

      10月15日—17日,臨沭縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在我校舉行。珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),短短的三天里,我們除了按規(guī)定認(rèn)真上課,其余的時(shí)間都在認(rèn)真聽課,每天至少聽三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

      一、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了

      一是導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色,有的開門見山,有的'直觀、形象,有的生動(dòng)有趣,有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。

      二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡(jiǎn)潔精練,同時(shí)重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),例如在學(xué)生匯報(bào)表達(dá)觀點(diǎn)或是總結(jié)數(shù)學(xué)概念時(shí)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

      二、學(xué)習(xí)方式更適合于學(xué)生

      表現(xiàn)在課堂教學(xué)教師以學(xué)生為主體,組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,教師關(guān)注的是全體學(xué)生,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

      另外,根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn),讓自學(xué)回歸課堂。許多老師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)教師無需滿堂講,教的輕松,學(xué)得愉快,效果好。

      (三)小組合作有成效

      在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,恰當(dāng)?shù)氖褂眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式,需要討論交流時(shí),教師組織同桌或是小組的學(xué)生一起合作學(xué)習(xí),在匯報(bào)展示中學(xué)生的精彩發(fā)言和教師適時(shí)的引導(dǎo)與總結(jié)評(píng)價(jià)更體現(xiàn)了這一形式的高效。

      (四)多媒體的使用恰到好處

      我們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生??吹嚼蠋焸兙脑O(shè)計(jì)的課件,每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動(dòng)畫變換,不僅制作水平高,而且使用效果好,真正起到了輔助教學(xué)的作用。

      反思自己的教學(xué),今后要從以下方面努力

      1、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

      深研教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求,明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,從導(dǎo)入到探究活動(dòng)到鞏固練習(xí)以及達(dá)標(biāo)測(cè)試,精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué),合理分配各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間,不要眉毛胡子一把抓,該放手時(shí)要放手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      2、錘煉教學(xué)語言,提高教學(xué)機(jī)智

      班額大,學(xué)生存在很大差異,為照顧后進(jìn)生,提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)中往往講的過多,語言不簡(jiǎn)練,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不能很好的進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。今后教學(xué)中多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),采用合適的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,有效地組織學(xué)生的探究活動(dòng),評(píng)價(jià)方式多樣。

      聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,從講課老師身上汲取優(yōu)點(diǎn),找出自身的不足與差距,努力提高自身水平,提高教學(xué)效率。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10

      首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去新鄉(xiāng)聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)作一個(gè)匯報(bào)。

      聽完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,我最大的感受是:上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

      在課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

      最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

      以上是我這次聽課后的感受??偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)11

      聆聽了四位老師的《四邊形》一課,每位老師用自己的方式闡述了對(duì)智慧課堂的理解,對(duì)于聽課者而言也收獲良多。

      這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握四邊形的特征,通過對(duì)四邊形的分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征?!笨v觀四節(jié)課,我覺得四位老師對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創(chuàng)設(shè)學(xué)生的問題情境和探索氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來,可是學(xué)生對(duì)分類卻只能動(dòng)手不能動(dòng)口,無法完整清晰地表述自己分類的依據(jù)?;蛟S這和三上內(nèi)容給二下學(xué)生上有些關(guān)系,但是作為教師,作為課堂的引領(lǐng)者,這時(shí)候我們不正應(yīng)該去引領(lǐng)孩子走出這種“無法言語”的困境嗎?

      在 徐 老師的課堂上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié),因?yàn)槭亲陔x課堂最近的地方,所以課堂上的細(xì)微動(dòng)態(tài)都比較容易去發(fā)現(xiàn)。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個(gè)圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類時(shí),請(qǐng)了一組學(xué)生上臺(tái)去分,這組孩子在那個(gè)使勁地?fù)v鼓著幾塊板兒,有的說長(zhǎng)方形、正方形一類,其余一類;有的說應(yīng)該正方形、菱形一類,其余一類;有的說大的一類小的一類,可謂眾說紛紜。這時(shí)候是不是該有一個(gè)引導(dǎo)者來帶個(gè)路指?jìng)€(gè)方向呢?是的, 徐 老師的'出現(xiàn)令這群正在跺腳的孩子露出了笑容,可就在他們回位置的時(shí)候,那個(gè)調(diào)皮的小女孩發(fā)現(xiàn)了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長(zhǎng)方形,她端詳了一會(huì)兒最后決定把它也按上黑板,于是黑板上出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)方形。之 后徐 老師隨意摘下一個(gè)繼續(xù)展開課堂。當(dāng)時(shí),我的腦海有一個(gè)想法:如果 徐 老師可以抓住這個(gè)契機(jī),先“責(zé)怪”是哪個(gè)調(diào)皮鬼把這個(gè)小長(zhǎng)方形也請(qǐng)上來了呢?孩子或許以為闖禍了!其實(shí),我們可以追問孩子是否可以只留一個(gè)在黑板上,原因是它們都是長(zhǎng)方形,只是大小不一樣而已。就在將要取下的時(shí)候,老師可以再回到黑板上,既然長(zhǎng)方形和正方形你們分一組,那也就是它們是一類的, 那 老師可不可以把正方形也取下來呢?學(xué)生自然不同意,那就請(qǐng)說說你們?yōu)槭裁床煌獍?,原來長(zhǎng)方形和正方形雖然都有四個(gè)直角,可是在邊的特點(diǎn)上卻還是有不同的,以此來觀察推論出長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)是不是會(huì)更加意義深刻呢?接著以此表揚(yáng)那位“調(diào)皮鬼”,讓那可或許因?yàn)殛J禍而害怕著的心綻放笑容,而其他不知表述的孩子也能找到一個(gè)表達(dá)的點(diǎn)。

      當(dāng)然,這只是我的一點(diǎn)空想主義,或許在實(shí)踐中還會(huì)遇到許多的突發(fā)事件,不一定每一次課堂上都會(huì)出現(xiàn)這樣“無心插柳柳成蔭”的調(diào)皮鬼,但是只要我們教師去悉心洞察課堂,我想課堂一定會(huì)更加充滿靈動(dòng)與快樂的!

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)12

      課評(píng)比”觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)??以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

      為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課,給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來,有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里??

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

      新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

      數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I?/p>

      活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

      三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。

      創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

      1。重視操作活動(dòng)。

      動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí),他先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。

      2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的'《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。

      因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

      中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。

      總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)13

      資源在百度百科的解釋是:一國或一定地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財(cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動(dòng)物、礦藏等;后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過勞動(dòng)創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富。

      對(duì)情景資源的充分利用

      案例一 在二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》中出現(xiàn)兩件上衣和兩件下裝搭配,教師只是把做好的圖片貼到黑板上,在學(xué)生匯報(bào)搭配方法時(shí),圖片一動(dòng)不動(dòng)。其實(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考,即先確定一件上衣(或下裝),再分別和下裝(上衣)搭配。在學(xué)生匯報(bào)前已經(jīng)對(duì)學(xué)具進(jìn)行了充分的操作,用不同的方法找出了答案。在此,如果能在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分展示自己的思維過程,同時(shí)提升活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并用連線的方法來展示搭配的先后次序,對(duì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)進(jìn)行分析,給操作插上思維的翅膀。給學(xué)生以啟發(fā),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這樣,對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的突破將起到促進(jìn)作用。

      案例二 在三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》的導(dǎo)入時(shí):教師出示要求:用不、怕、辣三個(gè)字加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、打亂順序來寫,看有多少種不同的方法?后在課件上出示幾種不同寫法。師點(diǎn)明:這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容《數(shù)學(xué)廣角》。如果改為:教師出示要求:用不、怕、辣三個(gè)字打亂順序來說,你想怎樣說?究竟有幾種不同的方法?這就是我們今天研究的課題《數(shù)學(xué)廣角》。這樣的話,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的要求更為清楚,明白要研究的是搭配方法,目標(biāo)明確。

      案例三 在三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的導(dǎo)入中,教師以小猴子過生日導(dǎo)入,問:大家喜歡過生日嗎?為什么喜歡過生日?學(xué)生說因?yàn)橛校旱案?、驚喜、禮物等??墒菍?duì)三年級(jí)學(xué)生而言,這樣的.提問環(huán)節(jié)又對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到什么作用?難道僅僅就停留在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛的表面嗎?

      對(duì)生成資源的深度挖掘

      在課堂上由于學(xué)生個(gè)性、智力發(fā)展的不同,常會(huì)有一些錯(cuò)誤或精彩的資源出現(xiàn),教師對(duì)這些資源的處理往往顯示出來的教學(xué)智慧,對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)、課堂的掌控能力都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

      案例一在二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》練習(xí)環(huán)節(jié):課件上出現(xiàn)兩種點(diǎn)心、三種飲料一共有幾種不同的吃法?一學(xué)生起來隨便說,沒有按照先確定一種飲料(點(diǎn)心)再分別與兩種點(diǎn)心(三種飲料)分別搭配,出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。教師可能是急于往下進(jìn)行,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤資源沒有利用。無獨(dú)有偶,在清華附小張紅老師《用字母表示數(shù)》的課例中,在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤回答后,張老師不放過這一機(jī)會(huì),對(duì)關(guān)鍵部分再進(jìn)行理解,等出錯(cuò)的學(xué)生明白道理之后,才重新往下進(jìn)行。其實(shí),由于學(xué)生個(gè)體的差異,不可能在同一時(shí)間都達(dá)到要求。課程標(biāo)準(zhǔn)上提到:不同的人有不同的發(fā)展。如果,教師能對(duì)出錯(cuò)學(xué)生的原因進(jìn)行分析、引導(dǎo),那這個(gè)孩子將會(huì)獲得一次讓他有長(zhǎng)足進(jìn)步的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)多體會(huì),內(nèi)化為自己的東西。

      案例二 五年級(jí)《平行四邊形面積》的教學(xué)目標(biāo)中就有:滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。在讓學(xué)生數(shù)平行四邊形和長(zhǎng)方形有多少個(gè)方格這一環(huán)節(jié)的學(xué)生匯報(bào)時(shí),有學(xué)生回答:把平行四邊形一邊多出的角剪下來拼到另一邊。學(xué)生的回答不完整、不清晰,可這不就是一種轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)嗎?教師如果能抓住這一生成的資源讓學(xué)生充分展示自己的思考過程,利用實(shí)物投影儀等教學(xué)設(shè)施讓其他學(xué)生都能參與到這一過程中來,何愁學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)(三角形面積、梯形面積、圓面積、圓柱面積)中不會(huì)用轉(zhuǎn)化思想?其實(shí)我們的教案只是對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)情況的預(yù)設(shè),如果一成不變的用來應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的課堂,那只能造成珍貴資源的浪費(fèi),同時(shí)對(duì)這些孩子而言,將不會(huì)獲得提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

      案例三 三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中課件中出現(xiàn):一個(gè)月餅從中間分開,其中的一份教師講明可以用1/2表示,問:另外一半可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?學(xué)生回答:1/2。教師又追問:為什么可以用1/2?學(xué)生回答:因?yàn)樗鼈円粯哟?。教師進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。劉加霞教授在《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)是一切教學(xué)法的根》一文中談到:數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)之一:對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)達(dá)到:“因?yàn)檫@兩份都是把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份,所以都能用1/2表示”這樣一個(gè)目標(biāo)。概念理解到位了。那在后面環(huán)節(jié):折出正方形的1/4,學(xué)生出現(xiàn)不同方法后,師問:為什么折法不同,都能用1/4表示?學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。其實(shí),這并不是這并不是教師引導(dǎo)的問題,而是在備課時(shí)針對(duì)每一個(gè)問題應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)不明確所致。

      其實(shí),課改十年以來,我們的教育觀念、教育方法已經(jīng)發(fā)生了很大變化,可為了上出有效的課,我們還要:讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生自己做、想、交流,在不斷的碰壁中找尋出路,提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,從而使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,積極地學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)14

      x月5日,小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在青云中心小學(xué)舉行,我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課,深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。7位教師的教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí),數(shù)學(xué)思想,應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

      1、情景教學(xué)是一大亮點(diǎn),上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。

      2、學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的.教學(xué)理念。

      3、教師鼓勵(lì)點(diǎn)撥及時(shí)到位,上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動(dòng)中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià),課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。

      4、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,各課都展示了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

      5、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,拓展構(gòu)思巧妙。

      景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》,用工資表導(dǎo)入,又用工資表結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),并且及時(shí)拓展遷移,激發(fā)學(xué)生思維,設(shè)疑巧妙,在不知不覺中提高了學(xué)生的能力。

      6、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

      總之,我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深,同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,爭(zhēng)取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jī)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)15

      我有幸參加《全國蘇教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五屆優(yōu)秀課評(píng)比暨課堂教學(xué)觀摩會(huì)》,雖然南京氣溫驟降,陰雨連綿,但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學(xué)河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是我的感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

      為期3天觀摩課活動(dòng),我們一共聽取了來自全國的1 5位選手的課堂評(píng)比課和6位特級(jí)教師的展示課,給我感受最深的是這些名師教態(tài)自然,語言簡(jiǎn)潔、精煉,課堂中,他們關(guān)注每一位學(xué)生,注重激發(fā)興趣,不吝嗇表揚(yáng),每一個(gè)表揚(yáng)評(píng)價(jià)都恰到好處.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上也各有千秋。

      首先每位教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了特色的情境,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,讓我印象深刻的是顧夢(mèng)亞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千克》時(shí)通過簡(jiǎn)單活動(dòng)(愛的抱抱)導(dǎo)入新課,不僅緩解學(xué)生緊張的情緒,拉近師生間的距離,還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重,進(jìn)而引出生活中的物品也是有輕有重,從而引出千克這一重量單位;還有的是華德勇老師在教學(xué)《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)以最近熱門的全面二孩話題導(dǎo)入,讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關(guān)系,進(jìn)而很自然的引出在數(shù)學(xué)中,數(shù)與數(shù)在這樣的相互依存的關(guān)系,也就是本課所要研究的因數(shù)與倍數(shù)。由此可見在教學(xué)過程中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的.產(chǎn)生、形

      成和發(fā)展的過程。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      教學(xué)方面,讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關(guān)系》,她注重的是整合教材,深度挖掘教材內(nèi)涵,創(chuàng)造性的使用教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)(學(xué)具準(zhǔn)備了多組線段,每小組研究一組線段,有的小組可以圍成三角形,有的小組不可以),讓學(xué)生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形,讓學(xué)生在沖突中研究出兩條線段長(zhǎng)度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形,然后很自然總結(jié)出“三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定大于第三根小棒”這一規(guī)律,接著動(dòng)手畫圖驗(yàn)證猜想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性,特 別值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

      王恒干老師執(zhí)教的活動(dòng)課《樹葉中的比》,王恒干老師以大方自然的教態(tài),親切溫和的語言,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),展示出其嫻熟的教學(xué)技能和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn),完美地向全國數(shù)學(xué)專家及教師呈現(xiàn)了一節(jié)組織有效的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的活動(dòng)課例。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、計(jì)算、比較、分析,探索并發(fā)現(xiàn)一些常見樹葉的長(zhǎng)與寬的比,感受剄樹葉的形狀與它的長(zhǎng)與寬的比之間的關(guān)系,進(jìn)一步積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,增強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。王老師的課堂詼諧幽默,激趣,引起學(xué)生極大的好奇心和求知欲。整節(jié)課堂,老師教得輕松,學(xué)得愉快。

      特級(jí)教師張齊華老師的《確定位置》一課,設(shè)計(jì)新穎,層層遞進(jìn),讓生自己探索船的位置,讓學(xué)生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法,不斷讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的需求,最后更是將方向與距離提升到面、線、點(diǎn)的高度,深化確定位置的要素,整堂課站得高、挖得深、講的透、學(xué)得好,這正是特級(jí)教師的魅力。

      特級(jí)教師張冬梅老師的《小數(shù)乘整數(shù)》一課如潺潺溪水叮咚前行,沁人心脾,她不糾纏于乘法豎式如何計(jì)算,而是緊緊圍繞著如何處理小數(shù)點(diǎn)的這一重點(diǎn)展開教學(xué)與練習(xí),對(duì)于課堂上學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,采取兵教兵的方法,讓學(xué)生對(duì)算理的理解更深刻。接著通過各種練習(xí)層層遞進(jìn)的鞏固所學(xué)知識(shí),學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      總之,通過本次活動(dòng),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我所能做到的就是將所看到的所學(xué)的用在平常每一節(jié)課上,潛心學(xué)習(xí)不斷提高完善自己的專業(yè)水平,讓自己的成長(zhǎng)之路越走越寬!

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1

      數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽于5月在遷安舉行,我有幸參加了聽課活動(dòng)。一天的活動(dòng),留給我深深的思考。

      這幾位教師的課都很精彩,授課過程中都能夠突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主探究,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開展,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。

      1、課堂多了一些理性,情境的創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道,呈現(xiàn)出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來,真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課,教材基本上都是冀教版版教材,注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖,但沒真正起到作用,還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師,沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖,而是通過游戲引入后和學(xué)生比年齡,引出學(xué)生8歲,老師34歲這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息提問題。學(xué)生興趣高漲,并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放,感覺就像是在上語文課,本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,使課堂更講求實(shí)效。

      2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生活實(shí)踐,數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實(shí)際。生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例,在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí),為課堂教學(xué)服務(wù)?!墩乙?guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要,而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規(guī)律的.學(xué)習(xí),將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中,不但激發(fā)學(xué)生興趣,也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。

      3、教師們精神飽滿,充滿自信,親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒,也影響整個(gè)課堂的氣氛,這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑,親切的稱學(xué)生“孩子”,并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒,適時(shí)表揚(yáng),不斷鼓勵(lì),使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2

      1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

      在這一天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。

      2、多表揚(yáng),少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。

      在教學(xué)中,各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

      3、在做中學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

      做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨(dú)立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評(píng)定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。

      4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)

      作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái),要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識(shí)的`探究過程中。

      總體來看,在這幾位老師的課上,整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià),語言恰到好處,使人聽起來舒服自然。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生體驗(yàn)過程,享受成功,沒有給學(xué)生過重的壓力,但都有一定的質(zhì)量。

      對(duì)比自己的課堂,感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討,總有一種不放心的感覺,長(zhǎng)此以往,學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸,成績(jī)雖然好了,但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,大膽實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

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      10月28日到30日,本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)”。在短短的2天時(shí)間里,觀摩了十個(gè)省區(qū)市的11節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。老師們講的是各具特色,風(fēng)格不一,且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學(xué)思想。無論是在知識(shí)點(diǎn)的講解,語言的組織,教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎,還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上,都給我一種全新的感覺。

      通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動(dòng)給我流下了深刻的印象,使我感受頗豐,受益匪淺,還有許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)吧。

      體會(huì)之一:新課導(dǎo)入各有千秋。

      課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入到新學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。因?yàn)樗自捳f:“好的開頭,是成功的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管老師們開場(chǎng)白各不相同,但都異彩紛呈,有的老師利用魔術(shù)引入,有的老師以比賽引入,還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常地思考問題,解決問題搭好橋、鋪好路。

      體會(huì)之二:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)?!钡睦砟?,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體,因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問題。在教學(xué)過程中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,教師們就讓學(xué)生自己通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

      體會(huì)之三:獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì),提高學(xué)生的課堂參與性。

      老師們借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。如:王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,她很善于表揚(yáng)學(xué)生,很細(xì)心,很會(huì)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過程中,老師們的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的.語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評(píng)價(jià)方式都非常值得我學(xué)習(xí)。

      體會(huì)之四:合理的情境創(chuàng)設(shè),讓知識(shí)易于理解。

      “創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。也就是說,要把數(shù)學(xué)知識(shí)放置到一定的情境之中,讓他貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如:學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí),歐陽競(jìng)老師利用了貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活的素材來幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說:“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如:王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再感到陌生,不再枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

      體會(huì)之五:專家精彩的答疑和互動(dòng),讓我澄清了一些誤區(qū)。

      板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)及內(nèi)容;重視課堂多元評(píng)價(jià)及時(shí)診斷學(xué)生表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整矯正;學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)應(yīng)是主動(dòng)而富有個(gè)性,尤其是學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)是深刻而充分;復(fù)習(xí)課中實(shí)踐的重要性;采用問題導(dǎo)學(xué)形式,層層設(shè)計(jì)問題組、步步深入,從而勾畫出知識(shí)體系,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,開動(dòng)思維、應(yīng)用知識(shí)、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結(jié)論。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

      通過這次觀摩活動(dòng),讓我看到了很多新鮮事物,對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中去,努力使自己的教學(xué)更上一層。

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      首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的厚愛,在10月26日,我和陳主任有幸參加了在安徽省舉行全國第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流培訓(xùn)活動(dòng),分別在黃山體育館和香茗大劇院同時(shí)進(jìn)行,我們?cè)邳S山體育館觀摩全國各省的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,傾聽了專家的點(diǎn)評(píng),感觸頗深,受益匪淺,借此機(jī)會(huì)和大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的心得體會(huì)。

      1、在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)了學(xué)生為主角,老師是配角是導(dǎo)演,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玉娟教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了《倍的'認(rèn)識(shí)》。再如,江蘇省江陰市輔延中心小學(xué)杜海良教學(xué)《體積和容積》時(shí),讓學(xué)生探究,猜想,驗(yàn)證等方法層層深入。教師的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

      2、課前精彩的導(dǎo)入非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話式開門見山的形式導(dǎo)入,有的以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,比如,安徽省銅陵市楊家山小學(xué)裴勇軍老師教《數(shù)與形》看70周年抗戰(zhàn)勝利大閱兵式導(dǎo)入,你看到了什么?充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,廣西省北海市海城區(qū)第十五小學(xué)郭春艷老師以游戲?qū)虢處熍氖謱W(xué)生說出數(shù)字,教師一共拍了多少下,讓學(xué)生說出答案,這時(shí)學(xué)生鴉雀無聲,教師快速說出答,引出課題《數(shù)與形》,同學(xué)們想知道我是怎樣算的嗎?激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)入課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

      3、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,其中我最喜歡郭春艷老這一句評(píng)價(jià)語“老師明白了,謝謝你”平時(shí)課堂上我們老師總是愛問學(xué)生你明白了嗎?郭老師課是學(xué)生教老師明白了!看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

      4、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。

      總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)5

      作為一名新教師,可以說每聽一堂課都會(huì)有所收獲,對(duì)自己也是一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。而這次有幸聽了省里的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后更是受益匪淺。由于機(jī)會(huì)少,我僅聽了五節(jié)課:一節(jié)是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,兩節(jié)《百分?jǐn)?shù)的意義》。。下面我將淺談一下我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì):

      第一位老師來自瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué),這位老師很注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),課堂里老師讓學(xué)生總共讓學(xué)生和同桌討論2次,動(dòng)手操作1次,課堂上學(xué)生都是在思考和討論中學(xué)習(xí)新知識(shí),學(xué)生顯然學(xué)的很充實(shí),討論時(shí)學(xué)生眾說紛紜,意見極其精彩。

      第二位老師和第三位老師上的是同一節(jié)課,但是課堂形式上截然不同,第一位老師巧妙的設(shè)置教學(xué)情境:通過一個(gè)教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽,并出示相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生猜誰投藍(lán)最準(zhǔn),很貼近生活,同時(shí)更是體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值,而第二個(gè)老師則選擇幫爸爸買酒引出百分?jǐn)?shù)同樣很自然。

      在教學(xué)過程中老師們形態(tài)自然生動(dòng),言語幽默,課堂里學(xué)生學(xué)的開心,且很塌實(shí),老師的每一句話都激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考:比如小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課,老師問:你覺得小數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有那些地方不一樣,一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,很快讓學(xué)生意識(shí)到有個(gè)小數(shù)點(diǎn),讀法不一樣等等。在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系時(shí),老師巧妙的利用了課件,從的100個(gè)硬幣分布圖中動(dòng)態(tài)的抽象出方塊的形式,將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀的形象的數(shù)學(xué),充分的體現(xiàn)老師的備課很精,而且精心的考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)。

      在課堂結(jié)束,評(píng)課環(huán)節(jié)中,三位老師都進(jìn)行了反思,當(dāng)問及到你們對(duì)像這樣的概念形教學(xué)是怎么理解的問題時(shí),老師們都發(fā)表了自己的看法,有為老師的話使我明白一點(diǎn):他說概念教學(xué)包括感念的`內(nèi)涵和外延,內(nèi)涵就表示概念的意義,而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下,并將概念的意義容入到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。聽了他的一席我知道概念的教學(xué)不是把概念講清楚了就好了,更應(yīng)該將概念性的東西熔入到下個(gè)環(huán)節(jié),以及牽涉概念以外的數(shù)學(xué)知識(shí)。三位老師還給我們展示了他們準(zhǔn)備的材料:他們看過人教版,北師大版,蘇教版等等教材。無不說明他們對(duì)教材的研讀是用心的。

      很榮幸的聽了省的優(yōu)質(zhì)課,深深的體會(huì),但是由于我的學(xué)疏,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫下了我的感受,望有機(jī)會(huì)能夠再次臨幸于我,畢竟這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)一個(gè)新教師來說實(shí)在難得。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6

      x月5日,小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在青云中心小學(xué)舉行,我有幸聽了7位老師的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課,深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。7位教師的教學(xué)思想,教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí),數(shù)學(xué)思想,應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

      1、情景教學(xué)是一大亮點(diǎn),上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都能最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的.理念。尤其景洪云老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》情景教學(xué)貫徹始終讓我感受深刻。

      2、學(xué)生主體地位體現(xiàn)充分,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

      3、教師鼓勵(lì)點(diǎn)撥及時(shí)到位,上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這次活動(dòng)中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià),課堂上老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。我想這方面是我所欠缺的,我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。

      4、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,各課都展示了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

      5、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,拓展構(gòu)思巧妙。

      景宏云老師的一節(jié)課《中位數(shù)和眾數(shù)》,用工資表導(dǎo)入,又用工資表結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),并且及時(shí)拓展遷移,激發(fā)學(xué)生思維,設(shè)疑巧妙,在不知不覺中提高了學(xué)生的能力。

      6、對(duì)《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

      總之,我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深,同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,找出自己在教學(xué)管理方面的不足,爭(zhēng)取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jī)。

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      五一前,我參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)。三天聽了將近二十節(jié)課,感受頗多,下面我就談?wù)勎业穆犝n體會(huì)。

      首先,參賽的優(yōu)質(zhì)課一個(gè)突出的共同點(diǎn)就是,整體設(shè)計(jì)都很好。無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥、啟發(fā),還是小組的合作,都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題,對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然,把新舊知識(shí)在這一部分連接起來,設(shè)置了很好的梯度,學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說的給學(xué)生一個(gè)階梯,階梯設(shè)好以后,為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙,學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點(diǎn)。例如:本次大賽的王小玉老師,她講的《包裝的學(xué)問》一課也采取多媒體教學(xué),首先出示幾個(gè)圖象讓學(xué)生看圖找信息,再讓學(xué)生提出問題。先讓學(xué)生估算,再獨(dú)立計(jì)算,然后小組交流。最后學(xué)生上臺(tái)扮演。整個(gè)環(huán)節(jié)銜接得很好。我聽完這節(jié)課的體會(huì)是:教師在課前做了充分的準(zhǔn)備,搜集了很多資料,并且在課堂上,能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)有的課件資源,采用板書課件互相變換,既發(fā)揮了信息技術(shù)的共享性作用,又節(jié)省了時(shí)間,同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。教者思維縝密,對(duì)知識(shí)系統(tǒng)可謂了然了胸,因此所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當(dāng)周全、細(xì)致,處處體現(xiàn)了新課程所創(chuàng)導(dǎo)的基本理念思想。

      其次,這些課堂的拓展部分都關(guān)注了所有的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器,把自己的教案

      全都傾倒在容器內(nèi),而不讓學(xué)生有任何其他的想法,以免節(jié)外生枝,其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性關(guān)懷,只會(huì)讓我們的'課堂毫無生意。新課程提倡對(duì)話,師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話,這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡,喚醒潛能。

      第三,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。王珍老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她的課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。另外,還有好幾位老師都能聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

      第四,幾乎所有課堂上,學(xué)生們的發(fā)言聲一個(gè)個(gè)都情緒激昂、踴躍、洪亮,聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,我也頗為感到神奇。它徹底改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背概念、法則、定理、公式,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取解決問題的能力以及交流,合作的能力。從這次聽課活動(dòng)中,在一線教師這里充分體現(xiàn)了課改工作真正意義上的成功。例如:張廣萍老師的《小數(shù)加減法》一課,張老師整節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究和小組合作的形勢(shì)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。首先問學(xué)生喜不喜歡看動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太郎》?再讓學(xué)生講故事,然后以小組合作的形式

      列出式子。讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的學(xué)生在課堂中收益,使我們更加體會(huì)到學(xué)校教育要真正全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,掌握多媒體教學(xué)手段,成為學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

      通過聽這些教學(xué)能手的課我也發(fā)現(xiàn)了與他們還有很大的差距。以后再教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點(diǎn):1.要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

      教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。因此,應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對(duì)基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。2.教學(xué)過程要精致

      在講課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      總得來說,通過聽課,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點(diǎn),使自己更快地成長(zhǎng)起來。

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      20xx年5月14日,我有幸參加了XX區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。

      在短短的一天時(shí)間里,觀摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節(jié)課的形式,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執(zhí)教的四個(gè)課題分別是《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》、《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》和《同一平面內(nèi)兩直線的位置關(guān)系》。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

      1、注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

      張付萍老師執(zhí)教的《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),根據(jù)學(xué)生的'年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、感興趣的直觀實(shí)物數(shù)豆子、奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)鳥巢、文字說明等有效情景,很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、過渡自然,尊重學(xué)生,讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力,并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

      2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

      王濤老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》,通過讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸,說一說、描一描”等環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從而理解周長(zhǎng)的含義。

      索娜和顧小靜老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》,通過讓學(xué)生剪園、折園、畫圓等環(huán)節(jié),讓學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,充分體現(xiàn)了“做中學(xué),學(xué)中玩”,讓學(xué)生看得見,摸得著的實(shí)踐活動(dòng),不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí),還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

      3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),促進(jìn)發(fā)展。

      掌握知識(shí)是發(fā)展情感,態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。索娜老師執(zhí)教的《園的認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生自主探究的圓的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。這節(jié)課,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造條件,學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí),感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討的過程。另外教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

      從教學(xué)素材來說,很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān),甚至是直接從生活中得到的,把生活中的問題作為一個(gè)學(xué)生研究的問題放到了課堂上,學(xué)生在解決問題的過程中不斷討論,豐富相關(guān)的知識(shí),非常順利地解決了問題。

      從教學(xué)風(fēng)格上說,可以說是精彩紛呈,例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣,聽的學(xué)生和老師都感到非常的有趣,非常的輕松,而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛,教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了:

      1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂用語;

      2、靈活處理課堂教學(xué)的手段;

      3、扎實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功。

      作為一線的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂數(shù)學(xué)課,還要在這個(gè)“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域,走到藍(lán)藍(lán)的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天!

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      課評(píng)比”觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)??以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

      為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽取了來自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校5位教師的課,給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來,有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里??

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

      新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

      數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I?/p>

      活中充滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

      三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。

      創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的'活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

      1。重視操作活動(dòng)。

      動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí),他先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。

      2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。

      因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

      中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。

      總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10

      這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻,任課老師講的十分精彩,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

      一、扎實(shí)的教學(xué)功底,靈活的駕馭課堂

      我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。

      二、重情境的創(chuàng)設(shè),巧妙的引入新課

      精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí),興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,教師通過自我介紹,如:身高1.75米,體重64。5公斤,視力:4.2,4.6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來,有利于激發(fā)學(xué)生的思考,既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽,我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽?這一問題切入,情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。

      三、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識(shí)的形成過程

      幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如:在學(xué)行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí),老師先讓學(xué)生提出猜想,然后分組進(jìn)行驗(yàn)證,最后匯報(bào)交流,學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想,得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題,對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題,老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。

      四、教學(xué)課件制作巧妙,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時(shí),老師巧妙的借助方格圖,讓學(xué)生通過各種方法理解了23×12的算理,突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

      五、例題設(shè)計(jì)精巧,激發(fā)學(xué)生興趣

      例如:在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的`知識(shí)點(diǎn)后,通過一個(gè)小游戲,仿照0。5的介紹方式,讓學(xué)生題別的小數(shù):0.80,0.425等做自我介紹,讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),整個(gè)練習(xí)過程設(shè)計(jì),由易到難,螺旋上升,學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪些地方,改正錯(cuò)誤,加深了對(duì)難點(diǎn)的理解。

      五、注重學(xué)習(xí)小組的作用,發(fā)揮集體的力量

      討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,通過小組的合作,討論,交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)論。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      六、教學(xué)語言富有感染力

      課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來回答做出積極的評(píng)價(jià),尤其是學(xué)行四邊形面積這一問題的解決策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì),使整節(jié)課都充滿著活力。

      通過這次學(xué)習(xí),我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,在今后的工作中,不斷地學(xué)習(xí)、積累,努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)11

      聆聽了四位老師的《四邊形》一課,每位老師用自己的方式闡述了對(duì)智慧課堂的理解,對(duì)于聽課者而言也收獲良多。

      這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握四邊形的特征,通過對(duì)四邊形的分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征?!笨v觀四節(jié)課,我覺得四位老師對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創(chuàng)設(shè)學(xué)生的問題情境和探索氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來,可是學(xué)生對(duì)分類卻只能動(dòng)手不能動(dòng)口,無法完整清晰地表述自己分類的依據(jù)。或許這和三上內(nèi)容給二下學(xué)生上有些關(guān)系,但是作為教師,作為課堂的引領(lǐng)者,這時(shí)候我們不正應(yīng)該去引領(lǐng)孩子走出這種“無法言語”的困境嗎?

      在 徐 老師的課堂上,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié),因?yàn)槭亲陔x課堂最近的地方,所以課堂上的細(xì)微動(dòng)態(tài)都比較容易去發(fā)現(xiàn)。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個(gè)圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類時(shí),請(qǐng)了一組學(xué)生上臺(tái)去分,這組孩子在那個(gè)使勁地?fù)v鼓著幾塊板兒,有的說長(zhǎng)方形、正方形一類,其余一類;有的說應(yīng)該正方形、菱形一類,其余一類;有的說大的一類小的一類,可謂眾說紛紜。這時(shí)候是不是該有一個(gè)引導(dǎo)者來帶個(gè)路指?jìng)€(gè)方向呢?是的, 徐 老師的出現(xiàn)令這群正在跺腳的孩子露出了笑容,可就在他們回位置的時(shí)候,那個(gè)調(diào)皮的'小女孩發(fā)現(xiàn)了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長(zhǎng)方形,她端詳了一會(huì)兒最后決定把它也按上黑板,于是黑板上出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)方形。之 后徐 老師隨意摘下一個(gè)繼續(xù)展開課堂。當(dāng)時(shí),我的腦海有一個(gè)想法:如果 徐 老師可以抓住這個(gè)契機(jī),先“責(zé)怪”是哪個(gè)調(diào)皮鬼把這個(gè)小長(zhǎng)方形也請(qǐng)上來了呢?孩子或許以為闖禍了!其實(shí),我們可以追問孩子是否可以只留一個(gè)在黑板上,原因是它們都是長(zhǎng)方形,只是大小不一樣而已。就在將要取下的時(shí)候,老師可以再回到黑板上,既然長(zhǎng)方形和正方形你們分一組,那也就是它們是一類的, 那 老師可不可以把正方形也取下來呢?學(xué)生自然不同意,那就請(qǐng)說說你們?yōu)槭裁床煌獍?,原來長(zhǎng)方形和正方形雖然都有四個(gè)直角,可是在邊的特點(diǎn)上卻還是有不同的,以此來觀察推論出長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)是不是會(huì)更加意義深刻呢?接著以此表揚(yáng)那位“調(diào)皮鬼”,讓那可或許因?yàn)殛J禍而害怕著的心綻放笑容,而其他不知表述的孩子也能找到一個(gè)表達(dá)的點(diǎn)。

      當(dāng)然,這只是我的一點(diǎn)空想主義,或許在實(shí)踐中還會(huì)遇到許多的突發(fā)事件,不一定每一次課堂上都會(huì)出現(xiàn)這樣“無心插柳柳成蔭”的調(diào)皮鬼,但是只要我們教師去悉心洞察課堂,我想課堂一定會(huì)更加充滿靈動(dòng)與快樂的!

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)12

      10月24日,由市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在市三實(shí)小舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)??吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。讓我受益匪淺,也讓我對(duì)教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識(shí),相同的內(nèi)容,不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、……不同的效果。但每節(jié)課又都有著各自的'閃光點(diǎn),值得我們每位老師去學(xué)習(xí),通過他們的課堂教學(xué),讓我直觀感受到各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),醒悟了一些在課改中感到困惑的問題?,F(xiàn)將我的感悟匯報(bào)如下:

      一、課前精心預(yù)設(shè)

      老師們?cè)谡n前都有與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,拉近關(guān)系,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。俗話說,有了情趣乃是成功了一半。老師們課前在教具、課件上準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料,有的放矢。

      二、課中精講多練

      老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情此景中動(dòng)腦想,動(dòng)口說,動(dòng)手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動(dòng),并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據(jù)。

      整個(gè)課堂上,充分利用課件、學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[、撥、畫等,直觀、方便、快捷,節(jié)省了課堂時(shí)間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),對(duì)學(xué)生的思維后所提出的問題,教師及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。

      “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教師們的課堂教學(xué),一言一行,是一面鏡子,自己在實(shí)踐中與他們還存在一定的差距,要在短暫的一節(jié)課中,收到好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

      三、課后回味評(píng)價(jià)

      一節(jié)課講授完,總結(jié)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng),師生評(píng)價(jià),給予肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)、一種加油的妙方。

      四、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

      數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。聽了各位老師的課,感覺在這一點(diǎn)上做得都很好。每一節(jié)課的內(nèi)容與生活的聯(lián)系都很緊密,學(xué)生們都非常感興趣。

      這幾節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段,課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀,讓教學(xué)更加直觀,化解了難點(diǎn),使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高,語言豐富,點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位;教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生興趣盎然。

      通過這次活動(dòng),我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)13

      20xx年9月18日,我有幸參加由教研室主辦的“綜合與實(shí)踐課型觀摩課活動(dòng)”。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了來自楊守敬小學(xué)蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點(diǎn)評(píng),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

      通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

      新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的'興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如蘇芙蓉老師的《搭配的學(xué)問》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“搭配衣服”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與搭配的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

      數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,蘇老師利用菜的搭配活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。

      三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

      活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):

      1、重視操作活動(dòng)。

      動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。蘇老師在《搭配的學(xué)問》一課,學(xué)習(xí)衣服搭配的問題時(shí),她先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生自己動(dòng)手去搭配、組合等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。

      2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。蘇老師的《搭配的學(xué)問》一課中,就讓學(xué)生通過小組合作搭配衣服等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。

      因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

      總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)14

      4月26日,我有幸參加了莆田市進(jìn)修學(xué)院舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”。在短短一天的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了8位優(yōu)秀教師的課,各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語言和身體語言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是我們龍華中心的林和老師的課,和善可親,語言清晰流暢,豐富而具有激勵(lì)的言語,學(xué)生們積極踴躍,快樂作答,引入設(shè)計(jì)新穎,師生配合默契,課堂氣氛融洽。他們的'課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

      1、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心地設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力!

      2、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是經(jīng)學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

      3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視四基訓(xùn)練的落實(shí)。

      縱貫這些展示課,我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。這對(duì)于我來說常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。

      每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。作為一名教師,任何一次聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次聽課讓我的心靈振顫,心靈的沖擊波又一次升騰,興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在,看到了老師的教育理念的體現(xiàn),看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀,為我今后的教學(xué)指明了方向。

      小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)15

      幾天的時(shí)間匆匆而過,但名師們的課,名師們的話,課間的一舉手一投足永遠(yuǎn)留在我的心中,我從他 們的身上看出一個(gè)教師要成為名師,不是一朝一夕之功,不是講一節(jié)課或幾節(jié)課,一個(gè)教師要想成就一番事業(yè),在教學(xué)中有自己獨(dú)特的風(fēng)格,首先必須博覽群書,看到的要勤記,要有豐厚的文化底蘊(yùn);在教學(xué)過程中做有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),有感想就記下來;要有超前意識(shí),創(chuàng)新精神,敢想敢做,會(huì)想會(huì)做,不怕失敗。心有多高,就能飛多高。

      (一)亮點(diǎn)

      參加“(湖北宜昌)十省市區(qū)第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)”,讓我受益匪淺,具體說來有以下幾點(diǎn)感受很深:

      1、教師們的教學(xué)觀念新,突出體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活需要數(shù)學(xué)的理念。教師們?cè)谡n堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),勇于創(chuàng)新的精神是值得我學(xué)習(xí)的。

      2、在教學(xué)中,教師都能較好地整合資源并創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師都能較好地理解教材的意圖,多數(shù)都能進(jìn)行整合,如人教版和蘇教版兩種教材的整合,有創(chuàng)造性地生成教材。此外,還能聯(lián)系、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),作為課堂的重要資源。

      3、在課堂上,教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。通過自主探索、合作交流、應(yīng)用不同的思路去探究與解決問題,優(yōu)化策略。

      4、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課堂上老師們都把解決生活中的實(shí)際問題放在了突出的位置,這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要的突破口。在強(qiáng)化應(yīng)用的過程中形成與培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生終身受益。主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

      (1)利用數(shù)學(xué)思維方法去思考問題。

      (2)利用數(shù)學(xué)關(guān)系等。

      (3)在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

      5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

      課堂上老師們都能引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方式去解決數(shù)學(xué)問題,如獨(dú)立思考、自主探索、小組合作等新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中,沒有哪一種學(xué)習(xí)方式是放之四海而皆準(zhǔn)的。每一種學(xué)習(xí)方式都有其他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要根據(jù)實(shí)際情況來確定,實(shí)現(xiàn)以一種方式為主,多種方式為輔;或者多種方式組合(優(yōu)化)的結(jié)果。

      6、學(xué)生思維活躍,表現(xiàn)出了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      從學(xué)生的發(fā)言中,可以直接感受到他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在理解“進(jìn)一法”、“退一法”一課中,學(xué)生的回答:從生活角度看,為什么用進(jìn)一法;從數(shù)學(xué)角度看,為什么用去尾法,體現(xiàn)出了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)功底。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。這有賴于兩個(gè)方面,一是教師方面:善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和求知欲,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流好;二學(xué)生方面:呈現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展不錯(cuò),也進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師良好的教學(xué)效果。

      (二)不足:

      1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的,但留給學(xué)生的思考空間太少,有些問題過于簡(jiǎn)單,有些問題過難,影響了學(xué)生的思考。有時(shí)教師把問題講得太透,沒有留給學(xué)生思考的空間。要改進(jìn)教師的講授,教師在講解過程中,要留給學(xué)生必要的思考空間,讓學(xué)生有思考的余地。

      2、練習(xí)的安排有如下幾個(gè)問題:

      (1)練習(xí)的層次性不明顯,大部分練習(xí)的難度相當(dāng)。

      (2)練習(xí)都在教師的指導(dǎo)下完成,沒有真正意義上的獨(dú)立完成。

      (3)口頭練習(xí)多,而實(shí)際動(dòng)筆的練習(xí)偏少。

      (4)一些課有執(zhí)行教案的痕跡,課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好!

      反思自己的課堂教學(xué),確實(shí)有好多地方需要改進(jìn),如果要想自己真正的進(jìn)步,真的要多聽課多反思,抓住根本的要點(diǎn),去掉無用的細(xì)枝末葉。我覺得最好多聽聽同事的常態(tài)課,每一節(jié)課你只要認(rèn)真去聽,都會(huì)有收獲的。

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