第一篇：物理復(fù)習(xí)研討會(huì)作作為演講稿,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)展示交流教學(xué)模式與農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的校本教研材料

中考物理復(fù)習(xí)中的“自主互助展示” 沂南縣馬牧池中學(xué)物理組 隋永健

初三的下半年，將要面臨中考，也就進(jìn)入了緊張而有序的物理總復(fù)習(xí)。這時(shí)是師生最緊張最辛苦的時(shí)候，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要較好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要做到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在這個(gè)階段獲得更大的發(fā)展，因而復(fù)習(xí)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的成效。如何體現(xiàn)物理高效的最大化就是我們需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。為此，我有一點(diǎn)淺見(jiàn)與大家交流一下。

一、把握中考命題脈搏，做到心中有數(shù)。

1、首先要突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及過(guò)程、方法的考查。初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本過(guò)程和方法等是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，試卷立足于學(xué)生的發(fā)展，將其作為考查的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)題突出考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和記憶，對(duì)物理教學(xué)工作具有良好的導(dǎo)向作用。

2、其次，注重問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生的理解與運(yùn)用。物理學(xué)來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)際又服務(wù)于社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼近，許多題材的時(shí)代氣息和教育價(jià)值較強(qiáng)，實(shí)踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念

3、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考查，凸顯科學(xué)探究。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課標(biāo)中最重要的一點(diǎn)就是更加注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。近幾年的中考題中都增加了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾楸戎兀瑥膬?nèi)容上看，不僅考學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，也包括課堂演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；從考查形式看，不僅是考查實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、分析比較等

4、注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。近年中考題更加注重通過(guò)各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。主要通過(guò)文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖像、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。、二、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，做到復(fù)習(xí)有序進(jìn)行 教學(xué)實(shí)踐證明，制定科學(xué)、周密、完整、詳細(xì)和符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是搞好中考復(fù)習(xí)的必要條件。一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能使你的復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行，達(dá)到忙而不亂、事半功倍的效果。復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定一定要目標(biāo)具體，措施得力，絕不能大而空。要根據(jù)本校、本班學(xué)生的具體情況，制定出具體復(fù)習(xí)時(shí)間表，復(fù)習(xí)內(nèi)容安排到周到天，達(dá)到每一節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)解決的問(wèn)題和目標(biāo)。

三、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾脧?fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)不同于平時(shí)的教學(xué)和階段性復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課要再現(xiàn)“知識(shí)”、聯(lián)系“知識(shí)”、深化“知識(shí)”、優(yōu)化“方法”、強(qiáng)化“訓(xùn)練”。要體現(xiàn)新課程“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”的課標(biāo)要求。

如今，我校從杜郎口學(xué)習(xí)回來(lái)后，在現(xiàn)行的小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的基礎(chǔ)上，嘗試“自主互助展示”課堂教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就我物理展示課的方法給大家匯報(bào)一下。

1、自主。

基礎(chǔ)的知識(shí)，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師必須清楚地展示給學(xué)生，內(nèi)容要明確，一節(jié)課復(fù)習(xí)什么要每個(gè)學(xué)生清楚，每個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握理解什么也要清楚，學(xué)生不同，需要掌握、理解、記憶的知識(shí)可以不同。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生有章可循，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)有梯度，照顧各種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)優(yōu)生在自主學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自己學(xué)情繼續(xù)深化學(xué)習(xí)也就是課前預(yù)習(xí)階段。學(xué)困生也能在學(xué)優(yōu)生的幫助下嘗試到成功的喜悅。

2、互助

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到疑難問(wèn)題，這就需要相互幫助。一方面互助體現(xiàn)在方面體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容上。對(duì)基本的知識(shí)，大部分學(xué)生都能自主完成，對(duì)于學(xué)困生我們要適當(dāng)?shù)膸椭?，在小組內(nèi)可以“結(jié)對(duì)子”‘‘兵教兵’等方式，學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生的同時(shí)，自己也會(huì)加深理解，體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的文化思想。另一個(gè)互助方面體現(xiàn)在要展示的方式上：課前，小組內(nèi)要合理分工，將小組需要展示的內(nèi)容舉一反三，明確需要給大家展示題目中所考查的知識(shí)點(diǎn)和題目類(lèi)型，這就是學(xué)生之間的相互交流。

3、展示

一節(jié)課的內(nèi)容，我一般要?jiǎng)澐謳讉€(gè)部分，分給各個(gè)小組。讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)、有展示。上課的時(shí)候，學(xué)生要把所學(xué)的內(nèi)容展示出來(lái)，展示的內(nèi)容小組內(nèi)都已解決了。在展示的過(guò)程中，盡可能的用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)講解解題的思路和步驟，學(xué)生會(huì)更容易接受。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生中出現(xiàn)的小問(wèn)題，學(xué)生提出，學(xué)生解決。例如：在復(fù)習(xí)測(cè)量液體密度的時(shí)候，對(duì)質(zhì)量的測(cè)量，要把燒杯里的液體倒掉一部分，在測(cè)量剩余的燒杯里的液體質(zhì)量，想減就是液體的質(zhì)量。這時(shí)，有的學(xué)生提出，為什么要倒掉一部分，而不是全部。學(xué)生提出，放給展示的小組，解決不了，放到全班，誰(shuí)都可以提問(wèn)題，誰(shuí)都可以把自己的想法說(shuō)出來(lái)。這是，對(duì)于提出的問(wèn)題的同學(xué)，解決問(wèn)題的同學(xué)，教師都要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4、要有診斷補(bǔ)償。

學(xué)生依次展示完后，及時(shí)總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確本節(jié)課的重點(diǎn)。要學(xué)生有更新的認(rèn)識(shí)，最好要及時(shí)鞏固一下，我們要有一定的、全員平等參與的診斷習(xí)題，檢查每個(gè)學(xué)生、檢查每個(gè)小組的掌握情況。題目以歷年的中考題最佳，一來(lái)鞏固知識(shí)，還可以感受一下中考題目的氛圍，最好不用太難，不要太多。在復(fù)習(xí)質(zhì)量和密度一部分的時(shí)候，我就找了三道往年的中考題，學(xué)生先一起都做，但是要分好每個(gè)小組需要展示的題目，可以?xún)蓚€(gè)組一道題，看看有沒(méi)有更好的解題方法。在鞏固的時(shí)候，我們也可以用競(jìng)賽的方式檢測(cè)每個(gè)學(xué)生、檢測(cè)每個(gè)小組，對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師要參與小組中進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)后進(jìn)生基礎(chǔ)的知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)優(yōu)生深化的知識(shí)等。在我們的物理復(fù)習(xí)展示課中，這三個(gè)方面都是相輔相成的。自主是復(fù)習(xí)主要環(huán)節(jié)，因此，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是決定自主效果的前提，內(nèi)容既要有概括性、針對(duì)性，還要精當(dāng)?；ブ谴龠M(jìn)學(xué)習(xí)效果的手段。檢查、競(jìng)賽都是互助的形式，通過(guò)這些方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示是了解學(xué)情激發(fā)積極性的有效環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)課上，展示要靈活---少占用時(shí)間，還要有針對(duì)性。學(xué)生交流展示后也需要教師的精講與點(diǎn)撥，這樣才起到事半而功倍的效果。

四、重視考前心理輔導(dǎo)。

中考前一周，對(duì)物理來(lái)說(shuō)就是三節(jié)課的時(shí)間。該階段以學(xué)生自學(xué)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，并進(jìn)行適度的訓(xùn)練，最好出一份相對(duì)簡(jiǎn)單的試卷來(lái)做一下，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，以便輕裝上陣，使走進(jìn)考場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生都胸有成竹，考出自己的真實(shí)水平。

第二篇：陜西省“杜郎口中學(xué)”教學(xué)模式觀摩和小學(xué)精品課堂展示及班主任工作研討會(huì)匯報(bào)材料

陜西省“杜郎口中學(xué)”教學(xué)模式觀摩和小學(xué)精品課堂展示及班主任工作研討會(huì)—“小學(xué)數(shù)學(xué)精品課堂展示研討會(huì)”

學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

5702小學(xué)

齊玲玲

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我能在這次學(xué)習(xí)中有幸聆聽(tīng)全國(guó)著名教師及教育專(zhuān)家們的教學(xué)藝術(shù)講座、觀看教學(xué)名師們的精品課堂教學(xué)展示，領(lǐng)略名師們的教學(xué)風(fēng)采。下面我就這次學(xué)習(xí)做以下的匯報(bào): 這次學(xué)習(xí)時(shí)間為3月30、3月31日兩天。3月30日上午觀看天京市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐長(zhǎng)青老師的展示課：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角—重復(fù)》，并聽(tīng)徐長(zhǎng)青老師作報(bào)告《如何做名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師》；下午觀看北京教科院吳正憲老師的展示課:蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，聽(tīng)取吳正憲老師的報(bào)告《從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡》。3月31日上午觀看蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌老師的蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《一位數(shù)乘兩位數(shù)》，聽(tīng)徐斌老師的報(bào)告《課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的八大變化》，觀看上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)潘小明老師的展示課蘇教版小學(xué)三級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角—重復(fù)》；下午聽(tīng)潘小明老師的報(bào)告《“數(shù)學(xué)好問(wèn)題”從哪里來(lái)？—以教定學(xué)的一個(gè)抓手》。

徐長(zhǎng)青老師的課，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“真實(shí)的、混沌的，沒(méi)有按時(shí)的”學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子自然生成。這節(jié)課共有五個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景一：理發(fā)師的困惑（用小故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣是我們老

師經(jīng)常用的一個(gè)小技巧，徐老師在課堂上講述“理發(fā)師的困惑”時(shí)妙趣橫生，用三種不同的聲音來(lái)敘述三個(gè)人之間的對(duì)話，運(yùn)用象聲詞“吱扭”等詞語(yǔ)繪聲繪色描述場(chǎng)景，到故事最后：“理發(fā)師抬起頭一看，他很納悶？”聲音嘎然而止。徐老師猶如一位配音演員在給孩子們表演廣播劇，一下子把學(xué)生帶進(jìn)故事情境之中，學(xué)生不由的猜想理發(fā)師的困惑到底是什么？在猜想中，在認(rèn)知沖突中學(xué)生的思維被激活，給出掌聲，并繼續(xù)追問(wèn)：“為什么會(huì)有三個(gè)人？”“哪個(gè)是爸爸？哪個(gè)是兒子？”并用三個(gè)手指頭表示出三個(gè)人物的關(guān)系，使學(xué)生感知到生活中的“重復(fù)”。）場(chǎng)景二：搶椅子（徐老師抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓孩子們玩“搶椅子”的游戲。他首先搬出兩把椅子，請(qǐng)來(lái)兩個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)出游戲規(guī)則。此時(shí)學(xué)生馬上提出：兩個(gè)人搶兩把椅子，不會(huì)有人被淘汰。徐老師故意“恍然大悟”地說(shuō)：“哦，是我疏忽了，原來(lái)一個(gè)人一把椅子在我們的數(shù)學(xué)里就是一一對(duì)應(yīng)?！笨此埔粋€(gè)疏忽，其實(shí)他正是利用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想—“一一對(duì)應(yīng)”。為了遵守游戲規(guī)則，本來(lái)再選一個(gè)學(xué)生就可以了。沒(méi)想到徐老師一下子就請(qǐng)上來(lái)了四個(gè)同學(xué)。徐老師又在這里埋下伏筆：再?zèng)Q定誰(shuí)來(lái)玩搶椅子游戲的同時(shí)，又多玩了“石子、剪刀、布”的游戲，在兩次游戲中體驗(yàn)，為后面深入學(xué)習(xí)“重復(fù)”做好鋪墊。）場(chǎng)景三：呼啦圈的解釋?zhuān)ㄌ釂?wèn)：參加游戲的同學(xué)到底是7人還是6人？徐老師故意設(shè)計(jì)沖突，師生對(duì)抗，引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)。徐老師把呼啦圈引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“鉆圈”的過(guò)程中想辦法，找解決問(wèn)題的方法，然后由“呼啦圈”抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)“集合圈”，并取名“數(shù)學(xué)兩環(huán)”的教

學(xué)設(shè)計(jì)真是“絕技”。當(dāng)全班學(xué)生在全力解決參加兩次游戲的學(xué)生怎么站時(shí)，徐老師卻退出了場(chǎng)地，把問(wèn)題留給學(xué)生獨(dú)立解決。參與兩次游戲的同學(xué)反復(fù)的鉆進(jìn)鉆出苦于沒(méi)辦法時(shí)，全班同學(xué)積極思維最終找 找到了解決的辦法，兩個(gè)圈里的學(xué)生都主動(dòng)靠攏，同時(shí)套住了這個(gè)同學(xué)。全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲！這時(shí)，我深深的體會(huì)到把課堂留給學(xué)生時(shí)就要學(xué)會(huì)“等一等”，當(dāng)教師退出學(xué)生的視線，學(xué)生的潛能也就被挖掘出來(lái)。這樣原本復(fù)雜、抽象很難理解的知識(shí)具體化、生活化、直觀化！真是活靈活現(xiàn)。）場(chǎng)景四：貼名字（徐老師讓學(xué)生把自己的名字寫(xiě)在一張小卡片上，不但便于與學(xué)生交流，而且還為了將重復(fù)抽象成集合時(shí)做鋪墊，可謂一舉兩得。）場(chǎng)景五:給爸爸找位置。（通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查—學(xué)生感興趣的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生給抽煙、喝酒的爸爸找位置，擺出焦點(diǎn)問(wèn)題：即抽煙又喝酒的爸爸怎么辦？給哪個(gè)位置放？不抽煙喝酒的爸爸又給哪個(gè)位置放？從而引出全集的概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。學(xué)生樂(lè)學(xué)、善思、熱情高漲。）整節(jié)課堂都能看到問(wèn)題交點(diǎn)時(shí)學(xué)生焦急的表情、解決問(wèn)題時(shí)的迫切。我從徐老師的課堂中所得到的啟示有以下幾點(diǎn)：

1.徐老師最大限度的利用有效的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所有的問(wèn)題情境，引起學(xué)生思維的沖突，激起他們的好奇心、求知欲，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。

2.徐老師尊重每一位學(xué)生，他允許學(xué)生用自己的方法學(xué)數(shù)學(xué)。他充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3.徐老師發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真情實(shí)感。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，首尾呼應(yīng)，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

5.徐老師把緊張的學(xué)習(xí)變得很輕松，把自信還給學(xué)生，把天真燦漫的童趣還給學(xué)生，返樸歸真，架起師生之間心靈的橋梁。

徐長(zhǎng)青老師在報(bào)告《如何做名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師》中講到： 一.教師要做教學(xué)藝術(shù)家，教學(xué)是激勵(lì)與喚醒的藝術(shù)，教師要做欣賞者，要做發(fā)現(xiàn)者。教師要尊重兒童、保護(hù)兒童、發(fā)展兒童。當(dāng)我們的孩子逃離教學(xué)時(shí)，教育是失敗的。

二.教育的任務(wù)其中重要的三點(diǎn)是：1.讓人獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，悅納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生在有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的源泉中逾泳。3.教師要善于帶領(lǐng)學(xué)生在有問(wèn)題與無(wú)問(wèn)題中思維。教學(xué)中與學(xué)生不做膚淺的對(duì)話，要做有思維價(jià)值的對(duì)話。我們寧要深刻的錯(cuò)誤也不要膚淺的正確。

三.尊重學(xué)生：1.尊重學(xué)生的思維。2.讓不上學(xué)的孩子向往我們的課堂。3.不要輕易的評(píng)價(jià)學(xué)生聰明或愚笨。4.教師要努力的把課堂的活力還給學(xué)生，思維需要沖動(dòng)。相信學(xué)生，勇敢地退，適時(shí)地進(jìn)，是教師的教學(xué)藝術(shù)。

四.教學(xué)藝術(shù)：就是教師在課堂教學(xué)上，遵照教學(xué)法則和審美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的過(guò)程。教學(xué)藝術(shù)有審美性，包括教學(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)過(guò)程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等。教師要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。

五.簡(jiǎn)約教學(xué)：學(xué)科教學(xué)迫切需要從沉繁走向凝煉，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深遂，實(shí)現(xiàn)從有效的學(xué)科教學(xué)走向“簡(jiǎn)約教學(xué)”?！凹s而達(dá)，微而減”“能博喻然而后為師”“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

吳正憲老師的課給我印象最深刻的就是：她在引導(dǎo)總結(jié)乘法分配律時(shí)，把枯燥的數(shù)學(xué)關(guān)系是轉(zhuǎn)化成與生活緊密聯(lián)系的具體實(shí)例來(lái)表示乘法分配律。在學(xué)生總結(jié)困難時(shí)，她同兩名學(xué)以拉手的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，如：你與我相乘和他與我相乘等于你和他都與我相乘。學(xué)生一下子就看明白了，規(guī)律一下子就總結(jié)出來(lái)了。不但把抽象思維形象化，而且與學(xué)生的關(guān)系也顯得親近多了，學(xué)生與老師也沒(méi)有距離了。

她在報(bào)告《從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡》中提出對(duì)方程教學(xué)的建議：1.讓抽象的直觀起來(lái)。2.讓枯燥的豐富起來(lái)，3.讓孤立的聯(lián)系起來(lái)。做完報(bào)告之后，在與聽(tīng)課老師的交流中一位老師提出了乘法分配律的又一趣味性總結(jié)：“爸爸愛(ài)我和媽媽愛(ài)我等于爸爸和媽媽都愛(ài)我”，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

徐斌老師的課能根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境：大象運(yùn)木頭，小猴摘桃，買(mǎi)飲料，玩具商店，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)之前先設(shè)計(jì)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的實(shí)境練習(xí)，為后面兩位數(shù)乘一位數(shù)做好鋪墊。在進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，從繁到簡(jiǎn)，過(guò)渡到簡(jiǎn)化規(guī)范的豎式書(shū)寫(xiě)。把繁復(fù)的豎式計(jì)算變成學(xué)生易理解的計(jì)算。徐斌老師的報(bào)告《課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的八大變化》中其八大變化為：1.數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的整體框架在變；（由

前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議；附錄1行為動(dòng)詞的分類(lèi)：了解、理解、掌握、應(yīng)用，這些都是結(jié)果目標(biāo)；過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索）2.數(shù)學(xué)的意義發(fā)生改變；（數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。）3.數(shù)學(xué)課程性質(zhì)發(fā)生改變；4.基本理念改變；（在講數(shù)學(xué)理念時(shí)講到：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育：①適宜的滿(mǎn)足發(fā)展需求；②全面實(shí)現(xiàn)育人教育；③促進(jìn)公平，注重質(zhì)量。在講數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容時(shí)講到：數(shù)學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直觀經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。在講數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)講原：學(xué)生是主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者。新：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師是主導(dǎo)。學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)生改變，變得多元化。）5.核心概念改變；（原來(lái)四個(gè)核新概念：數(shù)感、空間觀念、推理能力、應(yīng)用意識(shí)，現(xiàn)在新增加了：符號(hào)意識(shí)、數(shù)據(jù)分析概念、幾何直觀、運(yùn)算能力、模型思想、創(chuàng)新意識(shí)等概念）6.課程目標(biāo)改變 ；（①總目標(biāo)原有三個(gè)：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度，現(xiàn)在增加了：?jiǎn)栴}解決。②基本目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）７．課程內(nèi)容改變：（①數(shù)與代數(shù)；②圖形與幾何；③統(tǒng)計(jì)與概率；④綜合與實(shí)踐。）８．教學(xué)建議改變。在講到課改后的反思與再出發(fā)時(shí)，講到其成績(jī)有以下幾點(diǎn)：1.教師的教學(xué)理念在改變；2.教學(xué)方式

在變革；3.評(píng)價(jià)方式多元化。不足：1.課程價(jià)值取向模糊；2.課程內(nèi)容組織不全面；3.教學(xué)方式選擇的適宜程度不夠。他在報(bào)告中提出了一個(gè)我們教師易范的數(shù)學(xué)問(wèn)題：過(guò)程比結(jié)果更重要嗎？并結(jié)合具體課例《射線和角》，舉出一位老師讓學(xué)生進(jìn)行角的辨認(rèn)討論教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生的討論熱情而忽略了最后的結(jié)論。既結(jié)合教學(xué)實(shí)例又能引起我們老師的引以為戒。

潘曉明老師的課看似隨意，實(shí)是安排有序，他的課堂平和、親切、游刃有余。整節(jié)課與學(xué)生保持零距離。他能耐心等待學(xué)生的探索過(guò)程及結(jié)果，靜心聆聽(tīng)學(xué)生探索問(wèn)題的各種結(jié)果、猜想。課堂拓展題的設(shè)計(jì)更是很好的訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，達(dá)到解決問(wèn)題時(shí)的多向思維與知識(shí)整合。他所作的報(bào)告《“數(shù)學(xué)好問(wèn)題”從哪里來(lái)？—以教定學(xué)的一個(gè)抓手》結(jié)合各種教學(xué)實(shí)例講數(shù)學(xué)好問(wèn)題的來(lái)源：他結(jié)合案例《百數(shù)表》所引發(fā)的思考、《百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》得出問(wèn)題設(shè)計(jì)太重要。以學(xué)定教：教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定所教的內(nèi)容、方法、策略，把握學(xué)生的學(xué)情。他講到教師要把握住學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的四個(gè)方面：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。又結(jié)合課例《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》，學(xué)生先提問(wèn)題，讓老師了解學(xué)生的問(wèn)題后歸類(lèi)梳理，得出1.好問(wèn)題從學(xué)生“先問(wèn)”中來(lái)；結(jié)合課例《平行四邊形的面積》通過(guò)學(xué)生對(duì)平行四邊形的推、拉的面積變化讓學(xué)生提出有思維價(jià)值的問(wèn)題，得出2.數(shù)學(xué)好問(wèn)題從學(xué)生“先做”中來(lái)； 3.數(shù)學(xué)好問(wèn)題從“問(wèn)題情景”中來(lái)；結(jié)合一年級(jí)課例《數(shù)墻》中習(xí)題的設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決得出４．好問(wèn)題從“數(shù)學(xué)習(xí)

題”中來(lái)；結(jié)合“鐵絲圍長(zhǎng)方體、正方體，猜想面積大小”，從順向思維到逆向思維的引導(dǎo)中得出５．好問(wèn)題從“科學(xué)思維”中來(lái)；結(jié)合老師提問(wèn)的特點(diǎn):問(wèn)出答案；問(wèn)出方法；問(wèn)出孩子們的問(wèn)題得出６．好問(wèn)題從“教師的提問(wèn)”中來(lái)。最后他講到好問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)有五點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、探索性、啟發(fā)性、發(fā)展性?？偨Y(jié)出：１．好問(wèn)題來(lái)自于教師對(duì)教材的深度發(fā)展所制定的教學(xué)目標(biāo)；２．好問(wèn)題來(lái)自于教師對(duì)不同學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的充分了解；３．好問(wèn)題來(lái)自于教師讓學(xué)生先行的課堂活動(dòng)；４．好問(wèn)題來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生想法的傾聽(tīng)、敏感和捕捉；５．好問(wèn)題來(lái)自于教師的教學(xué)實(shí)踐所生成的教學(xué)智慧。

這次學(xué)習(xí)讓我受益非淺，使我明白教師教學(xué)能力的提高與經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于書(shū)本和對(duì)周?chē)挛锏募?xì)心觀察和深刻感悟，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，才能在通往理想的道路上一路高歌，走向成功。

2013.4.1 8