第一篇：2015年省級遠程培訓(xùn)計劃

湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)

湖南省2015年中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目

實

施

計

劃

湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心

二○一四年十一月

關(guān)于印發(fā)《湖南省2015年中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)項

目實施計劃》的函

各市（州）、縣（區(qū)）教育局，各教師培訓(xùn)機構(gòu)：

在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，我中心制定了《2015年湖南省中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)項目實施方案》，計劃在全省實施中小學(xué)教師職業(yè)道德、中小學(xué)班主任等15個遠程研修項目（見附件）。請各地根據(jù)教師隊伍的實際情況以及教師的實際需要，認真組織廣大教師參加培訓(xùn)，并建設(shè)好培訓(xùn)工作的管理隊伍和輔導(dǎo)教師隊伍，加強培訓(xùn)過程管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。各地也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況設(shè)計遠程研修項目，并向省教師遠程中心進行申報。

附件：2015年湖南省中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)項目實施計劃

湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心 2014年11月12日

附件：

2015年湖南省中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)項目

目 錄

1.2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠程研修實施方案 ??????1 2.2015年湖南省中小學(xué)班主任遠程研修實施方案 ?????????6 3.2015年課堂教學(xué)問題解析與應(yīng)對——遠程研修實施方案?????14 4.2015年“學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題及解決策略”遠程研修實施方案??21 5.2015年小學(xué)學(xué)科重點難點問題解析遠程培訓(xùn)實施方案??????27 6.2015年中小學(xué)心理健康教育遠程研修實施方案

（一）?????34 7.2015年中小學(xué)心理健康教育遠程研修實施方案

（二）?????41 8.2015年湖南省中小學(xué)新教師適崗遠程培訓(xùn)實施方案???????45 9.2015年湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”遠程研修實施方案?50 10.2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠程研修實施方案 ???58 11.2015年湖南省中小學(xué)教師新課標(biāo)全員遠程研修實施方案 ????71 12.2015年高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠程研修實施方案 ???????78 13.2015年湖南省教師人文素養(yǎng)與教學(xué)能力遠程研修實施方案 ???88 14.2015年湖南省少先隊輔導(dǎo)員遠程研修實施方案 ????????99 15.2015年湖南省小學(xué)音樂課中的舞蹈創(chuàng)編遠程研修實施方案???102 附：2015年中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)需求總表????????????107 2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠程研修

實 施 方 案

一、研修目標(biāo)

通過師德遠程研修，使廣大教師深入理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容、特點和價值，進一步加深對教師職業(yè)道德的認識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德水平，樹立良好教育風(fēng)尚，促進我省師德師風(fēng)建設(shè)活動的可持續(xù)開展。

二、研修對象

基礎(chǔ)教育各階段（含學(xué)前教育）在職教師，會操作計算機,有一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。

三、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期60天，共60學(xué)時。

四、研修內(nèi)容

1．師德理論與概述

由參與起草和制定工作的專家學(xué)者詳細解讀新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，幫助教師理解和把握主要內(nèi)容、特點和價值。讓學(xué)員形成對教師職業(yè)道德特點、現(xiàn)狀等系統(tǒng)認識和整體把握，掌握提升師德修養(yǎng)的途徑和方法。2.師德與教師發(fā)展

由師德實踐或研究領(lǐng)域的專家主講，闡釋教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展、心理健康等的關(guān)系。提升師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建教師幸福人生。3．經(jīng)典案例分析

針對教師在師德方面關(guān)注的重點問題，以短小精悍的具體案例為載體，引出話題，引發(fā)探討，引導(dǎo)學(xué)員進行深入學(xué)習(xí)和反思。并踐行與自己的教育教學(xué)工作，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

具體課程及學(xué)時要求附后。

五、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

六、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。附：2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠程研修學(xué)員考核要求

七、組織管理

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)。

2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。

附一：2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠程研修課程計劃

附二：2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠程研修教學(xué)安排（參考）

2015年湖南省中小學(xué)班主任遠程研修

實 施 方 案

一、研修目標(biāo)

本項目研修的目標(biāo)為：

1.通過對來自廣大一線教師教育實踐的問題的研討，深化老師們對班主任工作的認識，提高班主任工作的策略與藝術(shù)，提升班主任工作的教育情懷。

2.通過網(wǎng)絡(luò)在線平臺，實現(xiàn)班主任學(xué)習(xí)的靈活性、針對性和自主性，提高班主任的自主反思能力。

3.通過網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修操作技能的學(xué)習(xí)，使班主任掌握網(wǎng)絡(luò)與校本研修的基本理念和操作方法，并在此過程中實現(xiàn)同伴互助、體驗校際聯(lián)動，提升其班主任的創(chuàng)新工作能力和個性化發(fā)展水平。

二、研修對象

義務(wù)教育階段中小學(xué)班主任。

三、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期90天，共90學(xué)時。

四、課程內(nèi)容

五、培訓(xùn)團隊介紹

本研修資源的開發(fā)依托于以齊學(xué)紅為首的南京師范大學(xué)教科院班主任研究中心，該中心是班主任領(lǐng)域很權(quán)威的研究機構(gòu)，有著很強的研究團隊和很好的業(yè)界口碑。

該中心成立以來，承擔(dān)過全國教育科學(xué)九五規(guī)劃教育部重點課題——“中小學(xué)班主任與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究”等科研項目，與全國近百所中小學(xué)建立了科研合作關(guān)系，聘請了一批富有實踐經(jīng)驗的兼職研究員，從理論與實踐的結(jié)合上共同探討班主任實施素質(zhì)教育的目標(biāo)、原則、途徑和方法。該中心曾分別在南京、江陰、海門、如東等地召開多次全國性班主任學(xué)術(shù)研討會，同時也承擔(dān)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作，定期舉辦全國班主任專業(yè)化研修班。中心現(xiàn)任主任為齊學(xué)紅。

在齊學(xué)紅教授的策劃和發(fā)起下，“隨園夜話”班主任沙龍定期召開。該沙龍依托南師大班主任研究中心的學(xué)術(shù)資源，旨在為廣大一線班主任提供合作學(xué)習(xí)、分享智慧、共同成長的交流平臺，每次參與沙龍的有來自各個學(xué)校的優(yōu)秀班主任代表以及班主任研究領(lǐng)域的知名學(xué)者、專家。納入以下培訓(xùn)團隊中的專家、教師均為該沙龍的策劃者、組織者或參與者，有著組織研討、承擔(dān)培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗。

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六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

七、項目特色與創(chuàng)新點 1.針對性

本研修課程的研修內(nèi)容來自南師大班主任研究中心發(fā)起和組織的“隨園夜話”班主任沙龍。截至2014年10月，沙龍已經(jīng)共舉辦了57期。所以，這里的研修主題均是沙龍討論中廣大班主任老師在教育實踐中面臨的迫切需要解決的問題，問題真實、具體，針對性強。2.參與性

此在線學(xué)習(xí)資源包不僅集聚了大量班主任培訓(xùn)方面的權(quán)威專家的大量視頻和文本資源，同時通過層層問題和交互環(huán)節(jié)的設(shè)計，使得參與研修的老師能夠積極主動地參與到研修各個環(huán)節(jié)的討論中來，真正達到了參與式、互動式研修的效果。3.再生性 10 因為大量有效交互環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師們在參與討論的過程中會在平臺上留下大量基于特定情境的生成性資源，這些資源為我們后續(xù)有針對性地改進研修環(huán)節(jié)設(shè)計、更新研修內(nèi)容、完善研修整體架構(gòu)、提升研修服務(wù)提供了寶貴的資源。4.研修的動態(tài)性和長期性

動態(tài)生成性是本資源包的一大特點，這使得相同主題的長期、滾動式培訓(xùn)成為可能。由于本研修的內(nèi)容主題都是源自教師們的一線教育實踐，學(xué)習(xí)主題真實、具體、直擊班主任工作的疑難問題，因此，這種形式的研修是數(shù)字化時代校本研修的一種有效方式。

八、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分90分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

附1：2015年湖南省中小學(xué)班主任遠程研修考核要求

九、組織管理

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)。

2.湖南省教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。

附：2015年湖南省中小學(xué)班主任遠程研修學(xué)習(xí)進度安排

2015年課堂教學(xué)問題解析與應(yīng)對——遠程研修

實 施 方 案

一、項目設(shè)臵背景

廣大中小學(xué)教師為實現(xiàn)“高效課堂”的夢想做了很多切實的努力，但是，傳統(tǒng)的阻礙，習(xí)慣的干擾，能力的欠缺，這些因素總是讓課堂不同程度地“事與愿違”?，F(xiàn)在困惑大多數(shù)中小學(xué)教師的就是“究竟應(yīng)該怎樣做”，即如何把“夢想”“標(biāo)準(zhǔn)”“榜樣”內(nèi)化做自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)行為。

為解決教師“究竟應(yīng)該怎樣做”的問題，我們必須聚焦課堂，審視教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)行為，通過案例、對比、反思和理論總結(jié)等方法，幫助教師弄清楚什么樣的教學(xué)行為是有效的，什么樣的教學(xué)行為是低效的，甚至是負效的，引導(dǎo)教師把理論轉(zhuǎn)化做實踐，進而提升教師的實施素質(zhì)教育的能力。

“問題中心”是公認的成人學(xué)習(xí)的有效模式，與一線教師一道挖掘課堂里的教學(xué)“疑惑”，將其轉(zhuǎn)化成“怎樣做”的問題，進一步引導(dǎo)教師探究解決的方法，并進行理性提升，這些應(yīng)該成為當(dāng)前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

依此，我們確定2015年主題為“課堂教學(xué)問題解析與應(yīng)對”網(wǎng)絡(luò)遠程研修項目。

二、研修目標(biāo)

通過實施本項目，達到以下目標(biāo)：1.提升學(xué)員的問題意識。通過案例、對比、反思等途徑，引領(lǐng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己課堂里的教學(xué)問題。2.提升學(xué)員的行為意識。通過探究解決問題的方法策略，引領(lǐng)學(xué)員關(guān)注自己教學(xué)行為的改善。

3.通過案例研究，反思研究和網(wǎng)上研討，引領(lǐng)學(xué)員了解當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的普遍問題，并掌握解決這些問題的方法和策略。4.通過組織學(xué)員參與案例研究、反思研究等過程，使學(xué)員了解行為研究的基本方法和過程，為開展校本研修和建設(shè)教師的研修社區(qū)打下基礎(chǔ)。

三、研修對象

培訓(xùn)課程分學(xué)科設(shè)臵，涵蓋小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、小學(xué)思品、小學(xué)音樂、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)；初中：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂、美術(shù)。共計19個學(xué)科。以上學(xué)科在職教師均可參加培訓(xùn)。

四、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期80天，共80學(xué)時。

五、研修內(nèi)容 1.理論基礎(chǔ)知識

深度剖析教學(xué)中的熱點、難點問題，讓學(xué)員對教學(xué)中遇到的實際問題、系統(tǒng)地認識和整體把握，從而找到有效教學(xué)的途徑和方法。2.教師專業(yè)發(fā)展

指導(dǎo)教師進行有效的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價，有效提高教師的教學(xué)技能。3.經(jīng)典案例分析針對教師在師德方面關(guān)注的重點問題，結(jié)合教師教學(xué)中常見的問題，以短小精悍的具體案例為載體，引出話題，引發(fā)探討，引導(dǎo)學(xué)員進行深入學(xué)習(xí)和反思。并踐行與自己的教育教學(xué)工作，提升教學(xué)技能，提高解決教學(xué)問題的能力。

具體課程及學(xué)時要求附后。

六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

七、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。附1：2015年湖南省中小學(xué)教師“課堂教學(xué)問題解析與應(yīng)對”網(wǎng)絡(luò)遠程 研修考核要求

八、組織管理

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)。

2.湖南省教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。附：部分學(xué)科課程計劃 1.小學(xué)語文 2.小學(xué)數(shù)學(xué)

3.小學(xué)英語

4.小學(xué)品德與生活、品德與社會

2015年“學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題及解決策略”遠程研修

實 施 方 案

一、項目設(shè)臵背景

學(xué)習(xí)心理學(xué)是研究人在經(jīng)驗或練習(xí)的影響下心理和行為變化的規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)，根據(jù)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，達到科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。急功近利的教學(xué)臵學(xué)習(xí)心理規(guī)律于不顧，這樣教學(xué)的結(jié)果往往事與愿違，使我們的課堂變成低效或負效，要扭轉(zhuǎn)這種局面，提高學(xué)習(xí)的實效，特開設(shè)本項目的研修。

二、研修目標(biāo)

通過實施本項目，達到以下目標(biāo)：

1.本課程著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理問題，分析其產(chǎn)生的前因后果，探究解決這些問題的策略和方法，打造高效課堂，打造高效學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)教師利用學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并以此指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。

三、研修對象

分學(xué)科設(shè)臵，涵蓋小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、小學(xué)思品、小學(xué)音樂、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)；初中：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂、美術(shù)。共計19個學(xué)科。以上學(xué)科在職教師均可參加培訓(xùn)。

四、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期80天，共80學(xué)時。

五、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

每一學(xué)科下設(shè)十個模塊，每模塊包含“案例研究”、“理論總結(jié)提升”“思考作業(yè)”等。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點，本課程還設(shè)有“課程簡介”、“課程教師團隊介紹”、“學(xué)習(xí)要求”、“集中答疑”等專欄，學(xué)員自由觀看、查詢。專題一 厭學(xué)現(xiàn)象透視——學(xué)習(xí)動力的激發(fā)

主題一：學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量——學(xué)習(xí)動機

主題二：激勵學(xué)習(xí)動機的方法與策略

主題三：厭學(xué)現(xiàn)象的原因與對策

專題二 死記硬背的苦果——不同知識需要不同的學(xué)習(xí)方法

主題一：知識及其類型

主題二：陳述性知識的學(xué)習(xí)

主題三：程序性知識的學(xué)習(xí)

主題四：技能的學(xué)習(xí)

主題五：態(tài)度的學(xué)習(xí)

專題三 馬虎的代價——注意力的培養(yǎng)

主題一：注意的選擇、集中與學(xué)習(xí)

主題二：注意的分配與學(xué)習(xí)

主題三：注意的轉(zhuǎn)移、廣度與學(xué)習(xí)

專題四 遺忘的損失——提高記憶效果

主題一：記憶的發(fā)展和影響因素

主題二：記憶、學(xué)習(xí)與教學(xué)

專題五 學(xué)而不思則殆——追求有思考的學(xué)習(xí)

主題一：結(jié)構(gòu)不良問題解決

主題二：學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性

主題三：學(xué)習(xí)與批判性思維專題六 學(xué)習(xí)同樣需要策略

主題一：學(xué)習(xí)策略及類型 主題二：認知策略舉例 主題三：元認知策略 主題四：時間管理策略 專題七 問題解決及創(chuàng)造性

主題一：人們是怎樣解決問題的主題二：我們?nèi)绾纬蔀楦行У貑栴}解決者？ 主題三：我們都有創(chuàng)造發(fā)明的能力嗎？ 專題八 個別差異與因材施教

主題一：學(xué)習(xí)中的個性差異——學(xué)習(xí)風(fēng)格 主題二：個別差異與因材施教——教育尊重個性 專題九 學(xué)科學(xué)習(xí)心理問題

主題一：學(xué)科學(xué)習(xí)特點 主題二：學(xué)科學(xué)習(xí)策略與方法 專題十 教師與教學(xué)

主題一：教師的角色——如何更有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主題二：教學(xué)過程——如何在教學(xué)中展開與學(xué)生的相互作用

六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。

4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

七、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

附：2015年湖南省中小學(xué)教師“學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題及解決策略”網(wǎng)絡(luò)遠程研修考核

要求

八、研修進度安排參考

2015年小學(xué)學(xué)科重點難點問題解析遠程培訓(xùn)

實 施 方 案

一、目標(biāo)定位

讓參培教師通過本次培訓(xùn),全面了解小學(xué)學(xué)科中的重點和難點問題，掌握關(guān)鍵知識點的教學(xué)方式，改進教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。

二、需求分析

在2014年遠程培訓(xùn)需求問卷“你最想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)項目”一欄中，54.02%的學(xué)員希望參加有關(guān)有效教學(xué)、高效課堂的培訓(xùn)。通過小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英學(xué)科培訓(xùn)需求座談會，我們發(fā)現(xiàn)，目前造成教師課堂教學(xué)效率低下的的原因之一就是對學(xué)科教學(xué)的重點、難點把握不夠準(zhǔn)確，沒有掌握突破教學(xué)重難點的好的方法。

2013年省教育廳研發(fā)了《中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)重點難點內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》，生動地詮釋了什么是重點、什么是難點，如何把握好教學(xué)重點、突破教學(xué)難點等，特別對教學(xué)手段和教學(xué)方法做了深入淺出的分析，歸結(jié)為有效教學(xué)的解決方案。

教師發(fā)展網(wǎng)根據(jù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的教學(xué)重點難點解析系列網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，包括對各教學(xué)重難點的解讀及1-2個教學(xué)微課例，從理論和實踐兩個層面為教師教學(xué)提供參考。通過設(shè)立專門的培訓(xùn)項目，幫助教師突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。

三、研修對象

全省義務(wù)教育階段擔(dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)的骨干教師。參加培訓(xùn)的教師應(yīng)具備上網(wǎng)條件和網(wǎng)上交流的能力，保證培訓(xùn)期間平均每天不少于 1小時的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流時間。

四、研修時間與階段

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日—12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期80天，共80學(xué)時。

五、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

小學(xué)語文學(xué)科重點難點問題解析遠程培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科重點難點問題解析遠程培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

小學(xué)英語學(xué)科重點難點問題解析遠程培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

六、研修方式

培訓(xùn)采取以下形式進行：

1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照教學(xué)計劃選定課程進行自我學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）。

2.課程研討。包括在線交流、本地研討和專家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個模塊后由班級管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與指導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，各培訓(xùn)點要組織1-2次網(wǎng)下集中研討，邀請學(xué)科專家就學(xué)習(xí)過程中典型性的問題進行深入探討和交流。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中的“優(yōu)秀作業(yè)”中，各學(xué)科專家將選擇其中有代表性的焦點、熱點問題進行視頻會診或者在線答疑。

七、考核標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段實行形成性考核。根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進行量的考核；同時把主持班級研討、論壇，參與專家互動答疑并踴躍提問，優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評選優(yōu)秀學(xué)員和遠訓(xùn)之星的參考條件。

附：2015年小學(xué)學(xué)科重點難點問題解析遠程培訓(xùn)考評標(biāo)準(zhǔn)

2015年中小學(xué)心理健康教育遠程研修

實 施 方 案

（一）一、研修目標(biāo)

提高中小學(xué)教師的心理素養(yǎng)和維護自身心理健康的思想意識；使他們掌握學(xué)校心理教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學(xué)生心理問題并進行恰當(dāng)處理，掌握心理測量的基本方法，進行個別心理咨詢和團體心理輔導(dǎo)；盡快成長為中小學(xué)心理健康教育骨干，發(fā)揮其骨干示范和輻射引領(lǐng)作用，帶動學(xué)校心理健康教育工作的全面開展。

二、研修對象

基礎(chǔ)教育各階段從事心理健康教育的專、兼職教師，班主任，會操作計算機,有一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力的教師。

三、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期60天，共60學(xué)時。

四、研修內(nèi)容

按培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)六個模塊，每個模塊下面設(shè)若干主題。

35

聘請湖南從事心理健康教育領(lǐng)域的研究權(quán)威、高校教師、教研員與一線教師組成專家團隊。

六、項目特色

1.培訓(xùn)團隊的組建實現(xiàn)理論權(quán)威與草根團隊對接。各項目將從事心理健康教育領(lǐng)域的研究權(quán)威、高校教師與一線教師組成的草根團隊進行師資整合和對接，既有理論的高度，又有技術(shù)與實踐的支撐，實現(xiàn)培訓(xùn)效益的最大化與最優(yōu)化。2.課程設(shè)計強調(diào)實踐性、案例性。內(nèi)容瞄準(zhǔn)湖南農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的實際。第一，針對湖南留守兒童、進城務(wù)工兒童等農(nóng)村特殊學(xué)生群體設(shè)計了“農(nóng)村留守兒童、城市農(nóng)民工子弟、單親家庭孩子、網(wǎng)迷學(xué)生等特殊群體的心理輔導(dǎo)策略”，既有案例再現(xiàn)，也有深入分析，還有對癥下藥的良方。由熟悉中小學(xué)教師心理狀況及其成因的來自教育教學(xué)一線的從事心理健康教育的名師授課，既有針對性，也有實踐性和實用性，這些課程深受廣大中小學(xué)教師歡迎。

3.多種學(xué)習(xí)方式互補。本項目實施過程中，將運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)＋集中學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)＋問題研討、自主學(xué)習(xí)＋合作研修，發(fā)揮各種培訓(xùn)方式的積極效應(yīng)，推動培訓(xùn)進程，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

七、研修方式

培訓(xùn)采取以下形式進行：

1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照教學(xué)計劃選定課程進行自我學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）。37

2.課程研討。包括在線交流、本地研討和專家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個模塊后由班級管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與指導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，各培訓(xùn)點要組織1-2次網(wǎng)下集中研討，邀請心理健康教育專家就學(xué)習(xí)過程中典型性的問題進行深入探討和交流。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中的“優(yōu)秀作業(yè)”中，心理健康教育專家將選擇其中有代表性的焦點、熱點問題進行視頻會診或者在線答疑。

八、考核標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段實行形成性考核。根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進行量的考核；同時把主持班級研討、論壇，參與專家互動答疑并踴躍提問，優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評選優(yōu)秀學(xué)員和遠訓(xùn)之星的參考條件。

附：中小學(xué)心理健康教育遠程研修學(xué)員考核要求

九、研修進度安排參考

2015年中小學(xué)心理健康教育遠程研修

實 施 方 案

（二）一、研修目標(biāo)

【加強教師心理保健，提升幸福感】

通過培訓(xùn)，幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,疏導(dǎo)來自各方面的壓力，加強教師心理保健，減少長期教學(xué)所造成的職業(yè)倦怠感，促進教師心理素質(zhì)成長，幫其獲得動力和幸福感。

【提高教師與學(xué)生的心理溝通技巧】

通過培訓(xùn)，提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

【促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園】

通過培訓(xùn)，有利于了解全校師生心理健康狀況，做到防患于未然，構(gòu)建和諧校園,提高學(xué)校素質(zhì)教育的整體水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。

【培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣】

通過培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)教師培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使其能熟練運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)與交流，強化其強化不斷進取意識，為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍鋪路奠基，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

二、研修對象

湖南省基礎(chǔ)教育各階段從事心理健康教育的專、兼職教師，班主任，會操作計算機,有一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力的教師。

三、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期60天，共60學(xué)時。

四、研修內(nèi)容

按培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)四個模塊，每個模塊下面設(shè)若干主題。

培訓(xùn)采取以下形式進行：

1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照教學(xué)計劃選定課程進行自我學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）。2.課程研討。包括在線交流、本地研討和專家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個模塊后由班級管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與指導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，各培訓(xùn)點要組織1-2次網(wǎng)下集中研討，邀請心理健康教育專家就學(xué)習(xí)過程中典型性的問題進行深入探討和交流。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中的“優(yōu)秀作業(yè)”中，心理健康教育專家將選擇其中有代表性的焦點、熱點問題進行視頻會診或者在線答疑。

六、考核標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段實行形成性考核。根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進行量的考核；同時把主持班級研討、論壇，參與專家互動答疑并踴躍提問，優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評選優(yōu)秀學(xué)員和遠訓(xùn)之星的參考條件。

七、研修進度安排參考

2015年湖南省中小學(xué)新教師適崗遠程培訓(xùn)

實 施 方 案

為使新任教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位要求，加快新任教師成長步伐，幫助新任教師盡快成長為一名合格的中小學(xué)教師，擬對湖南省中小學(xué)新任教師開展相應(yīng)培訓(xùn)。本培訓(xùn)方案根據(jù)教育部要求和文件精神，結(jié)合湖南省中小學(xué)新教師的現(xiàn)狀，有針對性地進行培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方式的設(shè)臵，具體實施方案如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.引導(dǎo)新教師系統(tǒng)的理解現(xiàn)代教師的義務(wù)、責(zé)任、教育公正等問題，明確現(xiàn)代教師職業(yè)道德規(guī)范和如何塑造其真、善、美的形象，從而提升新教師的師德修養(yǎng)水平。

2.引導(dǎo)新教師理解并初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力。3.引導(dǎo)新教師深入理解現(xiàn)代教師角色與教師專業(yè)發(fā)展的基本理論，幫助其獲得科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯與發(fā)展階段的知識，促進其縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期，從“教書匠”向具有反思能力的專家型教師的角色轉(zhuǎn)換。

二、培訓(xùn)對象

湖南省近5年內(nèi)參加工作的中小學(xué)新任教師、教學(xué)工作者。

三、培訓(xùn)時間各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期80天，共80學(xué)時。

四、培訓(xùn)特色 1．培訓(xùn)課程全面響應(yīng)《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》的文件精神，緊密圍繞《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的理念、內(nèi)容和要求，促進中小學(xué)教師對文件所規(guī)定的職業(yè)道德和專業(yè)要求的深入理解，樹立現(xiàn)代教師觀念，并指導(dǎo)其在實際工作中自覺貫徹和有效應(yīng)用。

2．預(yù)設(shè)集群式模塊課程，配臵豐富的選修課程資源，注重通用的專業(yè)知識與技能傳授，滿足新任中小學(xué)教師廣泛的知識與技能需求，與此同時，強調(diào)新任教師特定知識與技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)性與針對性統(tǒng)一。

3．培訓(xùn)采取多種形式，以理論講解、方法介紹、案例分析、經(jīng)驗交流、焦點問題研討等相結(jié)合的方式，突出“為什么”和“怎么做”兩大特點，注重創(chuàng)新和培訓(xùn)實效。

4．專題責(zé)任專家團隊由參與教育部文件撰寫、參與標(biāo)準(zhǔn)研究與制訂的專家學(xué)者、相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具有較高學(xué)術(shù)聲譽并熟悉中小學(xué)培訓(xùn)的高校教師和一線優(yōu)秀教師組成，共同研制開發(fā)的課程兼顧權(quán)威性、實踐性和地域性特點，教學(xué)效果將達到相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先水平。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)設(shè)臵了三個課程模塊，共計80學(xué)時，其中必修課60學(xué)時，選修課20學(xué)時。中小學(xué)新任教師遠程培訓(xùn)課程大綱（60學(xué)時必修+20學(xué)時選修）：

六、培訓(xùn)方式 1.課程及學(xué)時

參訓(xùn)學(xué)員通過湖南省遠程教育培訓(xùn)平臺完成60學(xué)時必修課程學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵參訓(xùn)學(xué)員積極學(xué)習(xí)選修課程。遠程培訓(xùn)課程內(nèi)容共分為三個模塊，每個模塊包括若干專題，每一專題由若干環(huán)節(jié)組成：視頻學(xué)習(xí)+自測練習(xí)+網(wǎng)上討論+作業(yè)點評和交流。每個專題的視頻學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)又分為若干個視頻單元，每個視頻單元集中一個典型問題或知識點，學(xué)員通過“前測練習(xí)”→“觀看視頻”→“后測練習(xí)”三個環(huán)節(jié)完成專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。視頻均采取“專家與名師講解+案例示范+分析與建議”的方式進行。參訓(xùn)學(xué)員須在規(guī)定時間內(nèi)認真完成每個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)任務(wù)；認真學(xué)習(xí)必修課程，鼓勵積極學(xué)習(xí)選修課程；積極參加線上交流和線下研討，按時參加所有集中輔導(dǎo)答疑活動；按規(guī)定認真完成作業(yè)；進行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。2.主題研討。

班級輔導(dǎo)教師負責(zé)組織管理本班學(xué)員線上和線下學(xué)習(xí)研討；引領(lǐng)學(xué)員交流研討，回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給學(xué)科專家團隊。遠程中心將安排專家在線引領(lǐng)學(xué)員交流研討，匯總并回答學(xué)員問題。

研討主題可由輔導(dǎo)教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主擬定討論主題，也可參照遠程中心提供的研討主題組織研討。研討活動以班級為單位進行，討論內(nèi)容包括通報班級學(xué)習(xí)情況，交流課程學(xué)習(xí)感受、探討熱點、難點問題等。輔導(dǎo)教師組織學(xué)員及時參加主題研討，并完成研討總結(jié)，形成記錄，為專家集中答疑做好準(zhǔn)備。3.專家在線答疑。

在培訓(xùn)期間，遠程中心將安排專家集中文字答疑、進入班級點對點答疑等，解答學(xué)員研討的焦點問題和實際問題。4.作業(yè)及點評。

班級輔導(dǎo)教師負責(zé)督促本班學(xué)員按時完成作業(yè)，批改本班學(xué)員的所有作業(yè)并推薦優(yōu)秀作業(yè)。遠程中心根據(jù)專家意見擬定并提供作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，組織專家指導(dǎo)班級輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，并抽查、點評、推優(yōu)學(xué)員作業(yè)。

七、考核評價和結(jié)業(yè)證書

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

附：2015年湖南省中小學(xué)新教師適崗遠程培訓(xùn)

2015年湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”遠程研修

實 施 方 案

一、項目背景

當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)方面所遭遇到最大的挑戰(zhàn)和所受到的最強烈的批評就是無效和低效問題。因此，提升課堂教學(xué)的有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，提高質(zhì)量和減輕負擔(dān)被列入國家的戰(zhàn)略教育主題。提高課堂有效性是解決這一戰(zhàn)略主題的不二選擇。各地教育教學(xué)改革因此都把重心聚焦于課堂有效教學(xué)。

二、研修目標(biāo)

幫助教師加強有效教學(xué)研究，掌握有效教學(xué)實施方法、過程指導(dǎo)、問題梳理與解決、推進方式與方法等；探討和解決課堂教學(xué)中面臨的亟待解決的問題，切實提高課堂教學(xué)實效。

三、研修對象

培訓(xùn)對象為義務(wù)教育階段中小學(xué)各學(xué)科教師。各區(qū)縣（市）可以根據(jù)需要組織教師參加培訓(xùn)，編制班級，每班不得少于50人。

四、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期60天，共60學(xué)時。

五、研修內(nèi)容：

1.有效教學(xué)研究、實施方法、過程指導(dǎo)、問題梳理與解決、推進方式與方法等；解決目前教學(xué)中亟待解決的問題：有效教學(xué)究竟是什么樣的教學(xué)？有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征是什么？如何衡量教學(xué)的有效性？無效、低效教學(xué)的表現(xiàn)形式有哪些？有效教學(xué)必須遵循哪些教學(xué)規(guī)律和原則？有效教學(xué)有沒有共通的實施模式？課堂有效教學(xué)有沒有共同的要素、程序和步驟？提高有效教學(xué)有哪些基本策略？當(dāng)前實施有效教學(xué)究竟要從哪里切入？

2.本課程圍繞教師課堂教學(xué)中遇到的幾大問題，從理論、實踐、操作三個維度對上述問題進行全面系統(tǒng)的闡述和解答。模塊按專題設(shè)臵、以任務(wù)驅(qū)動，并在教學(xué)過程中提供全面的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。

（具體內(nèi)容見課程計劃安排）

六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

5.實踐體驗。要求學(xué)員在培訓(xùn)期間，將所學(xué)的理論、經(jīng)驗運用于自身的教育教學(xué)實踐，倡導(dǎo)開展校本教研，組織活動觀摩，與教育實踐進行有機結(jié)合。6.有需要的縣市可組織現(xiàn)場考察全國“有效教學(xué)”培訓(xùn)基地，進行教師交流訪學(xué)等系列活動。

七、研修特點與優(yōu)勢

本項目具有以下三個顯著特點： 1.講演性與互動性相結(jié)合

每個主題首先由首席專家精彩講演，闡述基本要點，然后圍繞核心問題由專家和一線教師進行討論互動、答疑解難。2.理論性與案例性相結(jié)合

每個主題除了通俗易懂的理論闡述外，都配有精彩的案例和課例，供一線教師分享和借鑒。3.學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合

每個主題都為一線教師提供新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓老師們學(xué)有所得；同時也要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行反思，找出差距和改進措施，讓老師們學(xué)以致用。

本項目具有以下優(yōu)勢：

? 優(yōu)勢互補，有效合作，共同努力實現(xiàn)目標(biāo)

利用我們項目的優(yōu)勢資源與當(dāng)?shù)亓己玫慕虒W(xué)實施條件、成熟的組織管理團隊、專業(yè)的各級教學(xué)支持團隊相配合，通過合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，順利完成項目學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。? 立意長遠，支持教師培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展

實現(xiàn)全國資源共享，同時帶動地方優(yōu)質(zhì)教育資源和培訓(xùn)資源的開發(fā)與利用。為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一支能夠獨立開展“有效教學(xué)”培訓(xùn)的管理團隊、專家團隊、教學(xué)團隊，共同建立常態(tài)化遠程培訓(xùn)服務(wù)體系。? 因地制宜，根據(jù)需求定制服務(wù)內(nèi)容根據(jù)各地培訓(xùn)機構(gòu)對本項目的實際需求定制服務(wù)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)匦枨笤鰷p模塊，設(shè)計出能夠充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃厣退降呐嘤?xùn)形式。

八、專家團隊

課堂教學(xué)課程專家團隊，是一支由大學(xué)教授、優(yōu)秀教研員和中小學(xué)名師組成的課堂教學(xué)研究共同體。

首席專家：

余文森：國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，教育部新課程教學(xué)專業(yè)支持工作項目組負責(zé)人，全國中小學(xué)教材審查委員會委員，教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，福建師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長，福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心主任，福建師范大學(xué)高考研究中心主任，教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士。

課程專家：

洪 明：福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士，福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心常務(wù)副主任。

劉家訪：福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士后。劉冬巖：福建師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士。蔡旭群：福建師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、教育學(xué)博士。

湖南省項目組將同時組建本省課程團隊，針對當(dāng)?shù)亟處煂嶋H情況，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)特色，有針對性的制定骨干教師培訓(xùn)方案。為當(dāng)?shù)卮蛟煲恢儆诋?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)指導(dǎo)團隊。

九、培訓(xùn)組織與管理

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)。53 2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。

十、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

附：2015年湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”遠程研修考核要求

十一、課程模塊名稱及教學(xué)計劃

56 57

2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠程研修

實 施 方 案

一、項目背景

社會的發(fā)展對中小學(xué)教師的專業(yè)水準(zhǔn)提出越來越高的要求，而《中小

學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)是國家對合格中小學(xué)教師

專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引

領(lǐng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考

核等工作的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)、掌握、實施《標(biāo)準(zhǔn)》將是今后一個階段中小

學(xué)教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠程研修，為中小學(xué)教師參與

《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使中小學(xué)教師樹立熱愛教育事業(yè)，具有職

業(yè)理想，踐行社會主義核心的價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。引導(dǎo)教

師關(guān)注教育教學(xué)中的熱點問題，帶著這些問題學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)用《標(biāo)準(zhǔn)》促進教育教學(xué)工作。

二、研修目標(biāo)

通過本項目的培訓(xùn)，擬達到以下目標(biāo)：

1.基本了解“標(biāo)準(zhǔn)”的基本內(nèi)容和基本理念；

2.能用“標(biāo)準(zhǔn)”的精神解析教育教學(xué)中存在的突出問題，并發(fā)現(xiàn)解決

問題的方向和途徑；

3.能用“標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定衡量、判斷自己的教育教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗，豐富專業(yè)知識，提升專業(yè)能力，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；

4.能在學(xué)習(xí)和與同伴的互動中有效轉(zhuǎn)變教育觀念，從而認識到自身專

業(yè)發(fā)展的方向和重點，并提高自身的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)育人能力；能在學(xué)習(xí)、研究和探索的過程中開發(fā)、共享教育資源，全面提高所擔(dān)任學(xué)科的教育教

學(xué)質(zhì)量。

三、研修對象

培訓(xùn)對象為義務(wù)教育階段19個學(xué)科教師，其中小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、科學(xué)、體育與健康、音樂、美術(shù)計7個學(xué)科；初中有語文、思想品德、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語、體育與健康、音樂和美術(shù)計12個學(xué)科。

各區(qū)縣（市）可以根據(jù)需要選擇學(xué)科組織教師參加培訓(xùn)，編制班級，每班不得少于50人。

四、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選

某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期60天，共60學(xué)時。

五、研修內(nèi)容：

課程內(nèi)容把解讀《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的 “基本內(nèi)容”作為重點。

根據(jù)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、新課程實施的實際以及遠程培訓(xùn)的特點、學(xué)時

要求等情況，每科課程均有八個模塊，40專題，100個左右問題組成。其

中第四、第五模塊為分學(xué)科展示，其他模塊各學(xué)科通用。

具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下（以小學(xué)數(shù)學(xué)和初中語文學(xué)科為例）。

附一：小學(xué)數(shù)學(xué)崗位素質(zhì)培訓(xùn)課程計劃

話題一 育人為本、德育為先——教師的職業(yè)理想與職業(yè)態(tài)度(7課時，11個微型課)問題1 最美女教師張麗莉（用愛和責(zé)任成就的美麗人生，1個微型課）。

問題2 播種愛，收獲愛

（深刻理解教育工作的意義，具有敬業(yè)精神, 1個微型課）。

問題3 要說愛你不容易（認識教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展, 2個微型課）。

問題4 育人為本、德育為先（將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、知識

學(xué)習(xí)與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生全面發(fā)展.2個微型課）。

問題5 尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（為每一個學(xué)生提供適合的教育,1個微型課）。

問題6 引導(dǎo)小學(xué)生體驗和快樂學(xué)習(xí)（保護小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神.2個微型課）。

問題7 引導(dǎo)學(xué)生自理、自立、自強（學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

和培養(yǎng)生活能力.2個微型課）。

話題二 關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生——教師的職業(yè)操守與職業(yè)特點(5課時，11個微型課)問題8 關(guān)愛學(xué)生（重視學(xué)生身心健康，將保護學(xué)生生命安全放在首

位。2個微型課）。

問題9 尊重學(xué)生（尊重學(xué)生獨立人格，維護學(xué)生合法權(quán)益，平等對

待每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2個

微型課）。

問題10 信任學(xué)生（尊重個體差異，主動了解和滿足有益于學(xué)生身心

發(fā)展的不同需求。2個微型課）。

問題11 了解不同學(xué)生（了解不同學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，針對個

體差異開展教與學(xué)，掌握保護和促進小學(xué)生身心健康和發(fā)展的策略與方

法，了解不同家庭環(huán)境對學(xué)生成長的影響。3個微型課）

問題12 保護學(xué)生(了解學(xué)生安全防護的知識，掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。2個微型課)話題三 掌握教育教學(xué)知識——小學(xué)教師的專業(yè)知識(8課時，18個微型課)問題13 掌握小學(xué)生生存、發(fā)展及小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律（包學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成知識。2個微型課）。問題14 掌握不同年齡學(xué)生的認知規(guī)律，掌握幼小和小初銜接階段學(xué)生的心理特點和順利過渡的方法。(2個微型課)問題15 了解對小學(xué)生進行青春期和性健康教育的知識和方法。(2個微型課)問題16 掌握所教學(xué)科教育教學(xué)基本理論,掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識。(3個微型課)問題17 掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法。(3個微型課)問題18 適應(yīng)所教學(xué)科教學(xué)要求，了解所教學(xué)科知識與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。(2個微型課)問題19具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。(2個微型課)問題20 具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識,能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用到所教學(xué)科教學(xué)中。(2個微型課)話題四 會做教育教學(xué)設(shè)計——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力

（一）(3課時，7個微型課)問題21 合理制定小學(xué)生個體與集體的教育教學(xué)計劃。(2個微型課)問題22 合理利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，科學(xué)編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。（教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素，教材編寫意圖的分析，課程目標(biāo)、學(xué)生的主體地位在設(shè)計中的整體實現(xiàn)，在設(shè)計中的體現(xiàn)，因材施教在設(shè)計中的實施。3個微型課）

問題23 合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊活動，發(fā)揮好少先隊組織生活、集體活動、信息傳播等教育功能。(2個微型課)話題五 善于組織與實施——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能

（二）(7課時，15個微型課)問題24 創(chuàng)設(shè)適宜的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。(2個微型課)問題25 調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(1個微型課)問題26 發(fā)揮學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。(4個微型課)問題27 采用適宜的教學(xué)策略，正確處理課堂教學(xué)關(guān)系(發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，預(yù)設(shè)與生成，關(guān)注個體差異與因材施教。3個微型課)問題28 較好使用所教學(xué)科教學(xué)的口頭語言、肢體語言、書面語言與手勢語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字。(2個微型課)問題29 妥善應(yīng)對所教學(xué)科教學(xué)的突發(fā)事件。(2個微型課)問題30 鑒別小學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想動向，用科學(xué)的方法防止和矯正不良的學(xué)習(xí)行為。(1個微型課)話題六 善于激勵與評價——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能

（三）(4課時，6個微型課)問題31 對小學(xué)生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一位小學(xué)生的點滴進步(2個微型課)。

問題32 靈活使用多元評價方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。(2個微型課)問題33 引導(dǎo)小學(xué)生進行積極的自我評價。(1個微型課)問題34 利用評價結(jié)果不斷改進教育教學(xué)工作。(1個微型課)話題七 善于溝通與合作——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能

（四）(3課時，5個微型課)問題35 善于傾聽，和藹可親，能與小學(xué)生進行有效地溝通。(1 個微型課)問題36 與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。(1個微

型課)問題37 與家長和社區(qū)進行有效溝通合作，共同促進小學(xué)生發(fā)展。(教 師與家長交往中的角色規(guī)范，對家長的教育引導(dǎo)，有效溝通策略，協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。(3個微型課))話題八 反思與發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展(3課時，6個微型課)問題38 主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進所教學(xué)科教育

教學(xué)工作。(2個微型課)問題39 針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。(2個微型課)問題40 制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)

素質(zhì)。(2個微型課)復(fù)習(xí)與答疑8學(xué)時（8個微課型）

開班與結(jié)業(yè)2學(xué)時（2個微課型）

附二：中學(xué)語文教師崗位素質(zhì)培訓(xùn)課程計劃

話題一 育人為本、德育為先——教師的職業(yè)理想與職業(yè)態(tài)度(8課時，13個微型課)問題1 最美女教師張麗莉（用愛和責(zé)任成就的美麗人生，1個微型

課）。

問題2 播種愛，收獲愛（深刻理解教育工作的意義，具有敬業(yè)精神，1個微型課）。問題3 要說愛你不容易（認識教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專

業(yè)發(fā)展, 2個微型課）。

問題4 樹立育人為本、德育為先的理念（將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力

發(fā)展、知識學(xué)習(xí)與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生全面發(fā)展, 2個微型課）。

問題5 尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個學(xué)生提供適合的教育。（1個微型課）

問題6 引導(dǎo)中學(xué)生體驗和快樂學(xué)習(xí)（保護中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和勇于創(chuàng)新的探究精神, 2個微型課）。

問題7 引導(dǎo)學(xué)生自理、自立、自強（學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好思維

習(xí)慣和適應(yīng)社會的生活能力, 2個微型課）。

復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時（1個微課型）

話題二 關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生——教師的職業(yè)操守與職業(yè)特點(6課

時，12個微型課)問題8關(guān)愛學(xué)生（重視學(xué)生身心健康，將保護學(xué)生生命安全放在首位, 2個微型課）。

問題9尊重學(xué)生（尊重學(xué)生獨立人格，維護學(xué)生合法權(quán)益，平等對待

每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生, 2個微型課）。

問題10 信任學(xué)生（尊重個體差異，主動了解和滿足有益于學(xué)生身心

發(fā)展的不同需求，積極創(chuàng)造條件，促進中學(xué)生的自主發(fā)展, 2個微型課）。

問題11 了解不同學(xué)生（了解不同學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，針對個

體差異開展教與學(xué)，掌握保護和促進學(xué)生身心健康和發(fā)展的策略與方法，了解不同家庭環(huán)境對學(xué)生成長的影響, 3個微型課。）

問題12 保護學(xué)生(了解學(xué)生安全防護的知識，掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)

的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法, 2個微型課。)復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時（1個微課型）話題三 掌握教育教學(xué)知識——中學(xué)語文教師的專業(yè)知識(9課時，19 個微型課)問題13 掌握中學(xué)生生存、身心發(fā)展及中學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律

（包括了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成知識，了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式, 2個微型課）。

問題14 掌握不同年齡學(xué)生的認知規(guī)律，掌握小初和初高中銜接階段

學(xué)生的心理特點和順利過渡的方法。（2個微型課）

問題15 了解對中學(xué)生進行青春期和性健康教育的知識和方法。樹立

育人為本、德育為先的理念。（2個微型課）

問題16 掌握所教學(xué)科教育教學(xué)基本理論,掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

和教學(xué)知識。（3個微型課）

問題17 掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法。掌握所教學(xué)科內(nèi)

容的基本知識、基本原理與技能。（3個微型課）

問題18 適應(yīng)所教學(xué)科教學(xué)要求，能針對具體教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)的方

法與策略。了解所教學(xué)科知識與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。（2個微型課）

問題19 具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，具有相應(yīng)的藝術(shù)

欣賞與表現(xiàn)知識。（2個微型課）

問題20具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識, 能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用到所教學(xué)科教學(xué)中。掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。

復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時（1個微課型）話題四 會做教育教學(xué)設(shè)計——中學(xué)語文教師的專業(yè)能力

（一）(4課時，8個微型課)問題21 合理制定中學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)計劃與集體的教育教學(xué)計劃。（2個微型課）

問題22 合理利用中學(xué)語文教學(xué)資源，科學(xué)編寫中學(xué)語文教學(xué)過程。（教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素，教材編寫意圖的分析，課程目標(biāo)、學(xué)生的主體地位在設(shè)計中的整體實現(xiàn)，在設(shè)計中的體現(xiàn)，因材施教在設(shè)計中的實施, 3個微型課）

問題23 能合理設(shè)計主題鮮明、豐富多彩的班級和少先隊、共青團的活動，發(fā)揮好少先隊和共青團的組織生活、集體活動與信息傳播等教育功能。（2個微型課）

復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時（1個微課型）

話題五 善于組織與實施——中學(xué)語文教師的專業(yè)技能

（二）(8課時，16個微型課)問題24 創(chuàng)設(shè)適宜的中學(xué)語文教學(xué)情境與氛圍，根據(jù)中學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整中學(xué)語文教學(xué)活動。（2個微型課）

問題25 調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合中學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)與保護中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。（1個微型課）

問題26 發(fā)揮學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等中學(xué)語文教學(xué)方式。（4個微型課）

問題27 采用適宜的教學(xué)策略，正確處理課堂教學(xué)關(guān)系，有效調(diào)控中學(xué)語文教學(xué)過程。(發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，預(yù)設(shè)與生成，關(guān)注個體差異與因材施教, 3個微型課)問題28 較好使用所教學(xué)科口頭語言、肢體語言、書面語言與手勢語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字。（2個微型課）問題29 妥善應(yīng)對所教學(xué)科教學(xué)的突發(fā)事件。（2個微型課）

問題30 鑒別中學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想動向，用科學(xué)的方法防止和矯正中學(xué)生對語文不良的學(xué)習(xí)行為。（1個微型課）

話題六 善于激勵與評價——中學(xué)語文教師的專業(yè)技能

（三）(5課時，7個微型課)問題31 要對中學(xué)生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一位中學(xué)生的點滴進步。（2個微型課）

問題32 利用評價工具，靈活使用多元評價方式，給予中學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。（2個微型課）問題33 引導(dǎo)中學(xué)生進行積極的自我評價。（1個微型課）

問題34 利用評價結(jié)果，不斷改進教育教學(xué)工作。（1個微型課）復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時（1個微課型）

話題七 善于溝通與合作——中學(xué)語文教師的專業(yè)技能

（四）(4課時，6個微型課)問題35 善于傾聽，和藹可親，能與中學(xué)生進行有效地溝通交流。（1個微型課）

問題36 與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。（1個微型課）

問題37 與家長和社區(qū)進行有效溝通合作，共同促進中學(xué)生發(fā)展。(教師與家長交往中的角色規(guī)范，對家長的教育引導(dǎo)，有效溝通策略，協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系, 3個微型課。)復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時（1個微課型）

話題八 反思與發(fā)展——中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展

(4課時，7個微型課)問題38 主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進所教學(xué)科教學(xué)的教育教學(xué)工作。（2個微型課）

問題39 針對所教學(xué)科教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。（2個微型課）

問題40 制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（2個微型課）

復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時（1個微課型）

開班與結(jié)業(yè) 2學(xué)時（2個微課型）

六、研修特點

1.堅持以能力為重，以解決教師成長的現(xiàn)實專題為突破口和抓手。本課程不但要引領(lǐng)中小學(xué)教師把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐緊密相結(jié)合，突出中小學(xué)教師教書育人實踐能力，更要在教師培訓(xùn)中堅持“以能力為重”的原則，引導(dǎo)教師關(guān)注教育教學(xué)中的熱點問題，帶著這些問題學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)用《標(biāo)準(zhǔn)》促進教育教學(xué)工作。2.關(guān)注、適應(yīng)教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本課程要充分適應(yīng)讀圖時代的學(xué)習(xí)方式，充分利用圖片、視頻等手段展現(xiàn)內(nèi)容。要為學(xué)習(xí)中的討論互動以及生成性資源的開發(fā)留有充分的空間和時間。采用開放性學(xué)習(xí)，即用專題討論、平臺互動、資源交換、專家答疑等方式組織中小學(xué)教師深度參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)者互動過程中實現(xiàn)課程的再開發(fā)，真正實現(xiàn)教師培訓(xùn)是“同行培訓(xùn)同行”的新理念。3.從現(xiàn)實出發(fā)，立體解讀。

即“把問題推到臺前”（以聚焦教師在工作中遭遇的突出問題作切入口），“用標(biāo)準(zhǔn)解決問題”（通過探索解決問題的策略與方法解讀《標(biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”），“叩問隱藏在問題解決身后的理念”（在問題解決過程中叩問隱藏其后的基本理念；4.用案例做載體，視頻內(nèi)容微型化。

即用“案例展現(xiàn)”呈現(xiàn)問題，用“案例評析”分析問題，用“思維拓展”總結(jié)解決問題的方法與策略，并揭示 “基本理念”；本課程追求課程內(nèi)容展現(xiàn)的微型化，即在線視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時長案例不超過10分鐘，案例評析不超過10分鐘，理論講座不超過20分鐘，（視頻長短由具體內(nèi)容確定），方便教師隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為進一步勾勒微課程之間的邏輯關(guān)系，設(shè)臵一定量的總結(jié)復(fù)習(xí)性課程，幫助教師系統(tǒng)和整體地把握課程內(nèi)容，總結(jié)復(fù)習(xí)性課程時長亦盡量短小。

七、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

八、考核評價 學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

附：2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠程研修考核要求

九、培訓(xùn)組織與管理

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)。

2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。2015年湖南省中小學(xué)教師新課標(biāo)全員遠程研修

實 施 方 案

一、研修目標(biāo)

認真組織和開展中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助教師、校長、教研人員全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化，切實把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中，并把修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動作為深入推進課程改革的重要契機，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》任務(wù)要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高我省中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、研修對象

培訓(xùn)對象覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)校校長、教師和教研人員，包含中小學(xué)20個學(xué)科教師。本次培訓(xùn)涉及義務(wù)教育階段中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動，初中歷史、初中化學(xué)、初中物理、初中生物、初中地理、思想品德及小學(xué)品德與生活、品德與社會，共20個學(xué)科（不含小學(xué)科學(xué)、信息技術(shù)）。

三、培訓(xùn)時間及學(xué)科

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期60天，共60學(xué)時。

四、研修內(nèi)容

課程內(nèi)容以各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀為基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)、深刻解讀義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)從十年前的研制、實驗、到修訂、審議全過程，總結(jié)十年來義務(wù)教育課程實施過程中遇到的主要問題與困惑，細致剖析義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點、主要內(nèi)容。對修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容詳細解讀，包括課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、結(jié)構(gòu)體例、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建議與評價建議及重點難點問題的把握等。

課程內(nèi)容參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》制定內(nèi)容框架，形成“1+6”課程結(jié)構(gòu)?！?”為面向全體學(xué)員的一個通識培訓(xùn)模塊，共2學(xué)時。“6”為具體學(xué)科培訓(xùn)課程，設(shè)為六個模塊。每個模塊包括視頻課程學(xué)習(xí)2學(xué)時，教學(xué)精品案例及評析4學(xué)時，其他網(wǎng)絡(luò)研修（答疑、沙龍研討、作業(yè)、考試）2學(xué)時，合計60學(xué)時。

五、培訓(xùn)形式

1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀網(wǎng)絡(luò)研修課程”資源包自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.經(jīng)驗分享。通過“在線交流”、“沙龍研討”和“專家答疑”等形式與途徑，與同行分享班級管理經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)。

4.專家答疑。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁的“優(yōu)秀作業(yè)”中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行在線分析和答疑。

六、考核與評價

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段采用形成性考核。根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)員在網(wǎng)學(xué)習(xí)時間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進行量的考核；同時把主持班級研討、論壇，參與專家互動答疑并踴躍提問以及優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評選優(yōu)秀學(xué)員和遠訓(xùn)之星的參考條件。培訓(xùn)成績合格的學(xué)員，由省遠培中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記入學(xué)員繼續(xù)教育管理檔案60學(xué)分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書。

附：2015年湖南省中小學(xué)教師新課程全員遠程研修考核要求

七、組織管理

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃；組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)等。

2.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源，實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教育局和教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

附件一：部分學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)全員遠程研修課程計劃 1．小學(xué)語文

2.初中語文

3.中小學(xué)數(shù)學(xué)

4.中小學(xué)英語

2015年高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠程研修

實 施 方 案

一、研修目標(biāo)

教育部將實施高考改革，制定和發(fā)布改革方案；并著力提高教師素質(zhì)，實施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。這兩項工作是教育部近年的工作要點。根據(jù)教育部的工作方針和要點，我省擬實施“高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠程研修”項目，進一步轉(zhuǎn)變高中教師教學(xué)觀念和課堂教學(xué)的行為，著力提高高中教師實施新課程的能力和水平，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，切實提高教育質(zhì)量，落實教育強省的發(fā)展目標(biāo)。

二、研修對象

全省各普通高中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)13個學(xué)科教師。參加培訓(xùn)的教師應(yīng)具備上網(wǎng)條件和網(wǎng)上交流的能力，保證培訓(xùn)期間平均每天不少于 1小時的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流時間。

三、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)（盡量避開高考時間段），研修時間為期72天，共72學(xué)時。

四、研修內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容圍繞課標(biāo)模塊下的主題或?qū)ｎ}設(shè)計開發(fā)，以實現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目的。靈活設(shè)定“研修主題”，圍繞“研修主題”開展課程學(xué)習(xí)活動及學(xué)科教學(xué)研修活動，以問題為中心，案例為載體。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下（具體內(nèi)容見附表）：◆模塊知識的觀點、深層次理解；

◆模塊內(nèi)容的教學(xué)策略；

◆學(xué)生典型錯誤與問題的分析及解決策略；

◆學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度的檢測。

五、項目特色 1.聚焦課堂

主要內(nèi)容為學(xué)科教學(xué)知識，即pck課程，直指課堂教學(xué)。以模塊下的主題為中心，不跟蹤具體教材，適應(yīng)性更廣。2.權(quán)威引領(lǐng)

組建三個層級、優(yōu)勢集成的專家團隊，包括頂層專家團隊、學(xué)科專家和優(yōu)秀班級指導(dǎo)老師，全程跟蹤、指導(dǎo)、督促學(xué)員的學(xué)習(xí)。既有模塊知識的高觀點、深層次理解，也有模塊內(nèi)容的教學(xué)策略具體解讀。3.行動學(xué)習(xí)

以教師“行動學(xué)習(xí)”的先進理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進行“知行合一”的教師學(xué)習(xí)。教師研修的過程不僅僅是資源的學(xué)習(xí)，更在于營造交流互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過班級研討、熱點沙龍、研修心得等方式形成同伴支持、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，互幫互助，共同進步。

六、研修形式與具體實施 1.研修形式

班主任：負責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動參與情況，對跟進不足的學(xué)員進行督促，發(fā)布班級公告，編寫班級簡報。

輔導(dǎo)教師：負責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，檢查、點評并推薦優(yōu)秀作業(yè)。

課程專家：對輔導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，與學(xué)員進行在線交流，對典型問題進行集中互動答疑，參與對輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)。

輔導(dǎo)教師和班主任要定期進行階段總結(jié)，匯總、分類學(xué)員的問題，推薦優(yōu)秀的學(xué)員文章，供專家答疑講評參考。3．工作流程

（2）培訓(xùn)者培訓(xùn)。省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)中心將在3月中旬組織教師培訓(xùn)機構(gòu)的教務(wù)管理員、班主任和輔導(dǎo)教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。具體安排另行通知。

（3）學(xué)習(xí)動員和準(zhǔn)備。正式培訓(xùn)前，由市（州）教師培訓(xùn)機構(gòu)組織學(xué)員集中召開學(xué)習(xí)動員會，學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，提出學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)員熟悉并操作遠程培訓(xùn)平臺。學(xué)員可查看課程方案、課程內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，下載學(xué)員學(xué)習(xí)使用手冊，安裝視頻收看客戶端等必備軟件，學(xué)習(xí)了解互動研修交流平臺的基本操作；學(xué)習(xí)了解如何進行在線研討，提問回帖；通過網(wǎng)絡(luò)班級認識本學(xué)習(xí)班組內(nèi)的各位成員，模擬班級討論、作業(yè)提交等各個學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)節(jié)。（4）學(xué)員在線學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)時間內(nèi)，學(xué)員在線觀看視頻課堂，學(xué)習(xí)專題講義和其它資源，按規(guī)定在網(wǎng)上參與交流互動并完成作業(yè)。培訓(xùn)期間學(xué)員平均每天在線學(xué)習(xí)、討論、完成作業(yè)時間不得少于 1小時。

（5）網(wǎng)上集中研討。學(xué)習(xí)過程中，班級管理員定期組織本班學(xué)員進行網(wǎng)上的研討活動。在班級管理員和輔導(dǎo)教師組織下，通過中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)遠程平臺進行網(wǎng)上虛擬集中研討，每個學(xué)習(xí)專題要求組織一次網(wǎng)上集中研討，課程專家將參與各培訓(xùn)機構(gòu)的集中研討活動。

（6）專家答疑。根據(jù)學(xué)員階段學(xué)習(xí)總結(jié)情況，專家將對于本階段學(xué)員遇到的共性問題，給出具體的措施和方案建議。

（7）思考討論與作業(yè)。每個培訓(xùn)專題設(shè)計有若干思考討論題目和 1 個作業(yè)題。學(xué)員根據(jù)要求參與研討并提交作業(yè)。

（8）考核與頒證。根據(jù)培訓(xùn)平臺記錄的學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間、互動交流記錄、作業(yè)成績等，綜合評定學(xué)員培訓(xùn)成績。培訓(xùn)成績合格的學(xué)員，由省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)指導(dǎo)中心頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)機構(gòu)記入學(xué)員繼續(xù)教育管理檔案72學(xué)時，72學(xué)分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書。對于培訓(xùn)組織管理工作成績突出的單位，評定為先進組織單位，并予以獎勵和表彰。

附一：2015高中教師新課程學(xué)科教學(xué)遠程研修學(xué)員考核要求

注：1.作業(yè)由輔導(dǎo)教師布臵，每個專題均布臵作業(yè)，學(xué)員可選做3次。2.學(xué)員必須在“班級資源”中提交資源，包括教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄、經(jīng)驗論文等形式。3.跟帖是班級學(xué)員針對課程專家或輔導(dǎo)老師在“班級沙龍”中發(fā)起有價值的討論話題話題參與討論的留言。4.學(xué)員必須在“班級答疑”中提出在教育教學(xué)實踐中迫切需要解答的或者感到困惑的典型問題，以供專家、輔導(dǎo)教師或者學(xué)員解答。

七、教學(xué)管理與指導(dǎo)

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)。

2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。

4.組建專家團隊。專家團隊對輔導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，與學(xué)員進行在線交流，對典型問題進行集中互動答疑。

八、學(xué)習(xí)進度安排

83附二：2015年高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠程研修部分課程計劃 語文學(xué)科課程內(nèi)容（72學(xué)時）

數(shù)學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容（72學(xué)時）

英語學(xué)科課程內(nèi)容（72學(xué)時）86 87

2015年湖南省教師人文素養(yǎng)與教學(xué)能力遠程研修

實 施 方 案

一、研修目標(biāo) 本項目研修的目標(biāo)為：

1.通過師德修養(yǎng)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀以及中國傳統(tǒng)文化的課程學(xué)習(xí)，提高初中語文、數(shù)學(xué)教師的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.通過對初中語文、數(shù)學(xué)專業(yè)知識以及課堂教學(xué)案例和生成性資源學(xué)習(xí)，豐富初中語文、數(shù)學(xué)教師的學(xué)科知識，提高其有效實施學(xué)科教學(xué)、推進課堂教學(xué)改革、開展校本研修的能力。3.通過教育信息技術(shù)方面的課程的學(xué)習(xí)，幫助初中語文、數(shù)學(xué)教師掌握信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)的方法和技能，學(xué)會利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，提升教學(xué)水平。4.通過網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修操作技能的學(xué)習(xí)，使初中語文、數(shù)學(xué)教師掌握網(wǎng)絡(luò)與校本研修的基本理念和操作方法，并在此過程中實現(xiàn)同伴互助、體驗校際聯(lián)動，提升其教育教學(xué)的創(chuàng)新能力和個性化發(fā)展水平。

二、研修對象

初中語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師，特別是已具備一定教學(xué)經(jīng)驗的教師。

三、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期80天，共80學(xué)時。

四、課程內(nèi)容 初中語文課程內(nèi)容：

8990 91

初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容：

9293 94

五、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行 95

發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

六、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

附：2015年湖南省教師人文素養(yǎng)與教學(xué)能力遠程研修實施方案

七、教學(xué)管理與指導(dǎo)

1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對本項目進行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實培訓(xùn)計劃，組織專家團隊進行專業(yè)引領(lǐng)。

2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強對培訓(xùn)過程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評估和終結(jié)性評價工作。

3.各縣市教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)確定項目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強對學(xué)員的管理，及時將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。

4.組建專家團隊。專家團隊對輔導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，與學(xué)員進行在線交流，對典型問題進行集中互動答疑。

八、學(xué)習(xí)進度安排

2015年湖南省少先隊輔導(dǎo)員遠程研修

實 施 方 案

一、研修目標(biāo)

【熟悉政策法規(guī) 樹立法治意識】

通過培訓(xùn)，幫助湖南省少先隊輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育規(guī)劃綱要，熟悉國家現(xiàn)行教育政策和有關(guān)法律法規(guī)，樹立依法治教意識。

【掌握科學(xué)理論 提高輔導(dǎo)效能】

通過培訓(xùn)，幫助湖南省少先隊輔導(dǎo)員走出“事務(wù)型”管理者的陰影，做一個“智慧型”的輔導(dǎo)者，切實提高少先隊輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)效能。

【學(xué)習(xí)優(yōu)秀攻略 提高輔導(dǎo)水平】

通過培訓(xùn)，結(jié)合大量優(yōu)秀課例，幫助湖南省少先隊輔導(dǎo)員掌握做好規(guī)劃、計劃、活動設(shè)計、活動組織以及效果調(diào)研等具體過程的方法和策略，并不斷開闊輔導(dǎo)員的視野，引領(lǐng)輔導(dǎo)員大膽思考，放飛智慧，活躍思維，提高少先隊輔導(dǎo)能力與水平。

【培養(yǎng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣】

通過培訓(xùn)，幫助湖南省少先隊輔導(dǎo)員培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使其能熟練運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)與交流，強化其強化不斷進取意識，為建設(shè)一支高素質(zhì)的少先隊輔導(dǎo)員隊伍鋪路奠基，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

二、研對象修

各區(qū)縣教育局少先隊總輔導(dǎo)員、校政教主任、少先隊輔導(dǎo)員。

三、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期40天，共40學(xué)時。

四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

六、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分40分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

七、研修進度安排參考

2015年湖南省小學(xué)音樂課中的舞蹈創(chuàng)編遠程研修

實 施 方 案

一、項目背景

近年來，學(xué)校藝術(shù)教育取得了較大的發(fā)展，藝術(shù)教育的育人功效日益凸顯，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)普遍得到提升，課堂教學(xué)、課外活動和校園文化三位一體的藝術(shù)教育發(fā)展推進機制基本形成。但是，藝術(shù)教育依然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多困難和問題，藝術(shù)課程開課率不足、藝術(shù)活動參與面小、藝術(shù)師資短缺的狀況沒有得到根本改善，農(nóng)村學(xué)校缺乏基本的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的評價制度尚未建立，這些問題制約了藝術(shù)教育育人功能的充分發(fā)揮。

2014年，教育部《推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中強調(diào)：嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足藝術(shù)課程；創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學(xué)生都能參與藝術(shù)活動；加強區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育統(tǒng)籌力度，多渠道解決藝術(shù)師資短缺問題。

2015年湖南省小學(xué)舞蹈教師遠程研修，為小學(xué)教師提升舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培訓(xùn)教師的舞蹈技能，解決小學(xué)舞蹈開課不足、師資匱乏的問題，使更多的孩子能享受到良好的藝術(shù)教育。

二、研修目標(biāo)

根據(jù)教育部的工作方針和要點，我省擬實施“小學(xué)舞蹈教師遠程研修”項目，進一步轉(zhuǎn)變小學(xué)舞蹈教師教學(xué)觀念和課堂教學(xué)的行為，著力提高小學(xué)教師實施藝術(shù)教育的能力和水平，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實施舞蹈藝術(shù)教育，改進舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生健康成長。

三、研修對象

培訓(xùn)對象為小學(xué)階段的舞蹈教師，各區(qū)縣（市）可以根據(jù)需要組織教師參加培訓(xùn)，編制班級，每班不得少于50人。

四、研修時間

各縣市可根據(jù)進程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個時間階段組織培訓(xùn)，研修時間為期60天，60學(xué)時。

五、研修內(nèi)容

課程內(nèi)容包括：介紹當(dāng)前國內(nèi)舞蹈教育的新形勢，國家在藝術(shù)教育方面的方針和目標(biāo)，小學(xué)舞蹈教學(xué)方法研究、教學(xué)思路設(shè)計、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈鑒賞等方面的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)舞蹈教師專業(yè)特點以及遠程培訓(xùn)的特點、學(xué)時要求等情況，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)臵為五個模塊，分別為：1.國內(nèi)外舞蹈教育形勢分析（5學(xué)時）；2.舞蹈教學(xué)法研究（24學(xué)時）；3.微型課例及評析（18個學(xué)時）4.舞蹈創(chuàng)編（10個學(xué)時）5.舞蹈鑒賞（3個學(xué)時）。具體內(nèi)容詳見附表1。

六、項目特色 1.聚焦課內(nèi)

主要內(nèi)容為學(xué)校內(nèi)的面向全體學(xué)生的舞蹈教學(xué)，從當(dāng)前形勢、教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能等幾個方面切實提高舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)性廣。2.權(quán)威引領(lǐng)

專家團隊包括理論研究專家、學(xué)科專家和優(yōu)秀教師，既有前沿理論的高觀點、深層次理解，也有具體的教學(xué)策略和教學(xué)技法。3.行動學(xué)習(xí)

以教師“行動學(xué)習(xí)”的先進理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進行“知行合一”的教師學(xué)習(xí)。教師研修的過程不僅僅是資源的學(xué)習(xí)，更在于營造交流互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過班級研討、熱點沙龍、研修心得等方式形成同伴支持、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，互幫互助，共同進步。

七、研修形式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學(xué)員每學(xué)完一個課程后，在平臺的班級中進行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓(xùn)專頁中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。

八、考核評價

學(xué)員的各項學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺自動生成，學(xué)習(xí)成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)員，評定優(yōu)秀學(xué)員，對工作認真負責(zé)的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。

2015年中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)需求總表

108

第二篇：2014遠程培訓(xùn)計劃（定稿）

2013-2014第二學(xué)期遠程教育

培訓(xùn)計劃

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程是全面提升農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以教育信息化帶動基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。結(jié)合我校實際，堅持“培訓(xùn)先行”的原則，切實做好學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源的作用。讓每位教師積極地、熟練地應(yīng)用遠程教育提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓我校學(xué)生能充分享受到更好，更優(yōu)的教育資源，使我校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》精神，根據(jù)學(xué)校工作計劃，以校本培訓(xùn)為主，做好遠程教育資源有效應(yīng)用的研究和推廣。創(chuàng)造一個常規(guī)教學(xué)和利用遠程教育資源進行多媒體輔助教學(xué)齊頭并進的新局面，從而推進我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化，有效的提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)目的1、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，理解教育教學(xué)的現(xiàn)代化；

2、掌握文字處理的基本知識，能用word處理文本，編輯考試試卷；

3、掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，能熟練上網(wǎng)瀏覽、搜索、下載所需要的資源，交流信息；

4、掌握制作課件的基礎(chǔ)知識，能利用powerpoint、frontpage制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)下載和遠程教育資源的課件，通過自己的完善，利用課件上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；

5、學(xué)習(xí)省、市有關(guān)遠程教育的管理制度，明確其深遠意義。正確熟練操作遠程教育的一系列設(shè)備和正確使用各種教學(xué)軟件。

三、培訓(xùn)方式

以校本培訓(xùn)為主，請專家指導(dǎo)、考察等其他培訓(xùn)方式為輔，采取分階段培訓(xùn)的方式。通過全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和有關(guān)課題的研究等方法，結(jié)合開展說課、優(yōu)質(zhì)課等的評比活動。使我校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力不斷適應(yīng)新形勢下教育現(xiàn)代化的發(fā)展和要求。

2014.3

第三篇：遠程校本培訓(xùn)計劃

榆中縣呂家峴小學(xué)

現(xiàn)代遠程教育技術(shù)（校本培訓(xùn)）培訓(xùn)計劃

為了提高本校全體師生的教育技術(shù)水平，立足貢井鄉(xiāng)本地情況，面向信息化的今天，特制定培訓(xùn)計劃如下：

一、培訓(xùn)原則

以操作為主，以任務(wù)為驅(qū)動，按年齡分層次培訓(xùn)。向國考靠攏（全國中小學(xué)教育技術(shù)水平考試，全國計算機應(yīng)用能力證書考試，計算機職稱考試、全國計算機水平等級考試），以為教育教學(xué)服務(wù)為宗旨。

二、培訓(xùn)方式

1.采用“集中培訓(xùn)+自學(xué)討論”的方式，即可以集中培訓(xùn)也可以自修，但必須完成相應(yīng)的能力目標(biāo)和學(xué)業(yè)任務(wù)。

2.借助于QQ291801616平臺的討論和共享功能，發(fā)布課程內(nèi)容，提交作品及心得的方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及時段的安排

3月份

１.教師遠程教育概述。2.信息化對學(xué)校的要求。3.excel函數(shù)概述。4月份、１.excel二維統(tǒng)計技術(shù)。2.數(shù)據(jù)備份。3.程序的刪除安裝。4.“電子教室”軟件的使用。

5月份

１.word圖片處理。2.excel的特殊格式

6月份

１.flash課件制作

7月份

總結(jié)與考核

四、培訓(xùn)要求

１.態(tài)度要認真，抓住機會，提升自己的業(yè)務(wù)水平，面向未來，面向信息化。

2.建立自己的案例及作品文件夾，并收集相關(guān)的電子資料，及時將作業(yè)上傳至QQ群291801616共享

3.切實將自己的所學(xué)應(yīng)用到自己的工作實踐中來。

4.做好學(xué)習(xí)筆記，將一些東西反復(fù)琢磨，舉一反三。

5.集中培訓(xùn)時要對設(shè)備愛惜，共同維護微機室的環(huán)境。（包括衛(wèi)生環(huán)境活動環(huán)境數(shù)據(jù)環(huán)境）

附：榆中縣呂家峴小學(xué)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)（校本培訓(xùn)）培訓(xùn)安排

榆中縣呂家峴小學(xué)

2013年2月25日

第四篇：中隊輔導(dǎo)員遠程培訓(xùn)計劃

中隊輔導(dǎo)員遠程培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想：

少先隊工作是一門科學(xué)，只有全面把握工作規(guī)律，才能真正肩負起輔導(dǎo)員的光榮使命。要通過培訓(xùn)，全面提高政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，全面掌握少先隊工作的基本知識和技能。要圍繞提高思想政治素質(zhì)，用中國特色社會主義理論體系武裝廣大少先隊輔導(dǎo)員，提高廣大農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員對中國特色社會主義理論體系的理解，進一步增強工作的使命感和責(zé)任感。要全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以兒童為本的工作理念，以科學(xué)態(tài)度來研究解決少先隊事業(yè)發(fā)展中的新情況、新問題。要加強學(xué)習(xí)交流，通過優(yōu)勢互補、資源共享，提高農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員的實際工作能力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員隊伍。

2、通過培訓(xùn)，保持少先隊工作與時俱進，掌握少先隊最新發(fā)展動態(tài)，了解少年兒童教育發(fā)展的最新成果，不斷增強對黨的路線方針的深入理解和把握，按照黨的要求培養(yǎng)合格人才，教育引導(dǎo)服務(wù)好少年兒童。

3、通過培訓(xùn)，要使廣大農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員全面了解和把握“兩抓”工作的科學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)任務(wù)和工作方式，有效解決“兩抓”工作中信息溝通不暢、發(fā)展不平衡等問題，推進少先隊工作科學(xué)、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展。

三、培訓(xùn)方式：

集中培訓(xùn)和自學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。

集中培訓(xùn)內(nèi)容：

1、《綱要》分年級解讀；

2、少先隊活動的策劃與實施；

3、怎樣做好農(nóng)村少先隊工作；

4、青少年思想道德教育必須求真務(wù)實；

5、學(xué)校少先隊組織建設(shè)基本知識及輔導(dǎo)方法；

6、《未成年人保護法》解讀；

7、“今天的孩子缺什么”——知心姐姐盧勤講座。

8、少先隊教育時代命題——生態(tài)文明教育；

教師自學(xué)內(nèi)容：

1、科學(xué)、和諧、務(wù)實、奮進——黨的十七大的理論創(chuàng)新和歷史意義；

2、“全隊抓基層，全隊抓落實”工作的理論與實踐；

3、案例、經(jīng)驗型論文和調(diào)查報告的寫作；

4、輔導(dǎo)員的應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練。

四、培訓(xùn)具體安排：

集中培訓(xùn)：

二月份：下載培訓(xùn)資料，制定培訓(xùn)計劃。

三月份：《綱要》分年級解讀；

四月份：少先隊活動的策劃與實施；

五月份：怎樣做好農(nóng)村少先隊工作；

六月份：少先隊教育時代命題——生態(tài)文明教育；

教師自學(xué)：

七、八月份：

1、科學(xué)、和諧、務(wù)實、奮進——黨的十七大的理論創(chuàng)新和歷史意義；

2、“全隊抓基層，全隊抓落實”工作的理論與實踐；

3、案例、經(jīng)驗型論文和調(diào)查報告的寫作；

4、輔導(dǎo)員的應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練；

集中培訓(xùn)：

九月份：青少年思想道德教育必須求真務(wù)實；

十月份：學(xué)校少先隊組織建設(shè)基本知識及輔導(dǎo)方法；

十一月份：《未成年人保護法》解讀；

十二月份：“今天的孩子缺什么”——知心姐姐盧勤講座。

五、學(xué)習(xí)要求：

1、每位中隊輔導(dǎo)員教師每學(xué)期至少要做十頁的學(xué)習(xí)筆記；

2、每位中隊輔導(dǎo)員教師每學(xué)期至少完成一份學(xué)習(xí)心得；

3、每位中隊輔導(dǎo)員教師每學(xué)期要結(jié)合學(xué)習(xí)、工作實際上交一份教育案例或反思。

第五篇：遠程計劃

2011-2012學(xué)第一學(xué)期 遠 程 教 育 工 作 計 劃

為了提高現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)和電腦多媒體教室的利用率，加強全校教師對計算機的學(xué)習(xí)，充分利用教育網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的巨大作用，讓我校教師學(xué)生能充分享受到更好、更優(yōu)的教育，促進我校教育教學(xué)成績的不斷提高。特制定本計劃。

一、基本情況及機構(gòu)設(shè)置：

我?，F(xiàn)有教師10人，學(xué)生120余人。是現(xiàn)代遠程教育模式二項目學(xué)校。學(xué)校成立了遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長石德任組長，負責(zé)對學(xué)校遠程教育作整體安排，教導(dǎo)主任李慶安為副組長，主要負責(zé)教學(xué)工作計劃的制訂與具體實施工作。

二、指導(dǎo)思想

按市、縣上級主管部門有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠程教育精神和學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃為工作指導(dǎo)，以課題研究為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計算機輔助教學(xué)為主體，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣，常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)齊頭并進，推進我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。

三、工作目標(biāo)任務(wù)

本期的工作目標(biāo)是：以課題研究為出發(fā)點，以現(xiàn)代遠程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

本學(xué)期的校本師資培訓(xùn)內(nèi)容主要是：①進一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；②學(xué)習(xí)遠程教育資源的選擇、利用和二次開發(fā)；③學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識及常用的課件制作方法。

四、遠程教育教學(xué)資源的接收、整理與公示

1.遠程教育管理工作人員要及時做好對遠程教育教學(xué)資源的接收與整理工作，并做好登記。

2.每周一及時預(yù)報本周將接收的教育教學(xué)資源，制作好資源目錄，以供教師掌握教育教學(xué)信息，調(diào)整好課程，上好遠程教育課。3.對于接收到的零碎的教育教學(xué)資源，要做好整理工作，對于有長期使用價值的教育教學(xué)資源，要進行光盤刻錄，登記造冊。4.如因其他原因，造成資源接收不能正常，維護后，應(yīng)盡快從其他項目學(xué)?？截愇唇邮盏降慕虒W(xué)資源，保證教育教學(xué)資源的完整性。5.做好計算機網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和衛(wèi)星資源接收室的常規(guī)管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運行。工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系來人修理。教育學(xué)生愛護設(shè)備，保持機房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學(xué)習(xí)。6.制定好各種計劃和制度，并按計劃認真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊。

7.重視管理人員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識。8.按時接收現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星IP資源，及時整理和制作光盤。

五、具體措施

1、本學(xué)期內(nèi)，我校遠程教育電教課計劃每周不少于20節(jié)，任課教師參與度達到90％，用得好的達60％，骨干教師達10％以上。鼓勵教師利用電教媒體召開班會，主題中隊會，對學(xué)生進行形式多樣的教育，使全部學(xué)生能接受到遠程教育，使學(xué)生能接受到全面的遠程教育。

2、利用電教媒體開展學(xué)校教研活動，以提升學(xué)校教研品味，督促教師互相切磋，促進電教資源與課程的整合，提高教師教育教學(xué)水平。本學(xué)期基于遠教資源開展的教研活動每月不少于一次，所有教師“崗位練兵”課在遠程教育設(shè)備室進行，鼓勵教師利用遠程教育資源備課，使學(xué)校形成濃厚的科研育人氛圍，3、本學(xué)期組織教師收看視頻節(jié)目不少于40學(xué)時，每周組織學(xué)生收看一次影視節(jié)目，教師網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課10節(jié)以上，上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。所有任課教師要有遠教工作計劃，用有運資源的教案（電子、文本）、有反思。

4、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業(yè)進取意識。促使他們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進我校的現(xiàn)代遠程信息技術(shù)教育。

5、搞好現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代信息技術(shù)教育和計算機培訓(xùn)的教師提供服務(wù)和幫助。

6、認真做好校本培訓(xùn)工作，加強對教師遠程教育設(shè)施設(shè)備操作培訓(xùn)，使教師能夠正確、熟練地操作遠程教育設(shè)施設(shè)備，尤其是計算機、dvd播放機，必須要求教師能夠正確操作，減少對設(shè)備的損壞。努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識，喜歡進入多媒體教室來上課。

6、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補現(xiàn)代遠程教育資源的不足。協(xié)助學(xué)校行政和教導(dǎo)處，做好對全校教師電教、師資培訓(xùn)方面工作的考核、登記。

六、主要工作安排 九月：

1.教師遠程教育操作基本知識培訓(xùn).2.利用遠程教育設(shè)備及資源開展崗位練兵教育教學(xué)活動.3.組織全體教師觀看＜三種模式觀摩課例＞光盤，探討利用遠程 進行教學(xué)的新路子。

4.對學(xué)生進行電腦教學(xué)的常規(guī)教育。十月：

1.組織教師利用遠程教育技術(shù)設(shè)備及資源進行技能課評比。2.教師計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn).十一月：

1.組織骨干教師上一節(jié)利用遠程教育設(shè)備及資源進行課堂教學(xué)的研討課，提高教師利用遠程教育進行教學(xué)的水平。2.利用現(xiàn)有遠程資源，組織師生觀摩一次主題中隊會。3.組織教師觀看衛(wèi)星接收的教學(xué)錄像，不斷提高自己的教學(xué)水平。4.office辦公系統(tǒng)操作培訓(xùn).十二月：

1.組織語數(shù)英青年教師用遠程教育資源進行課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課評比。

2.觀看電腦收的《同步課堂》內(nèi)容，并運用于指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中。3.繼續(xù)開展遠程教育教研活動，要求教師寫出論文或心得體會。

4、遠程教育校本培訓(xùn)考核。