第一篇：2018國培C525第一次線下研修心得

心系教育，砥礪前行

國培小數(shù)二組

孫向華

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這碩果累累的季節(jié)里，我們一行240人的團隊浩浩蕩蕩赴新邵八中參加工作坊第一次線下培訓(xùn)?！皶接脮r方悔少”，是的，雖然我們是一線老師，但一直以來對國培的理解不夠，認為只是走走過場，圖圖形式就行了，而今天聽了陶佑欽老師和趙健軍老師的課，才知道國培不但能給我們帶來知識上的提升，更能帶來思想上的深化?，F(xiàn)將我今天學(xué)習(xí)點滴總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)，快速成長

上午，聽了陶佑欽老師的《依托工作坊研修，促進教師專業(yè)成長》，才知道如何進行工作坊研修，陶老師從四個方面進行了闡述：

1、打造專業(yè)團隊，進行專業(yè)引領(lǐng)。

2、研修“接地氣”解決實踐問題。

3、主題研修，任務(wù)驅(qū)動，線上線下活動齊并進。

4、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，形成研修常態(tài)。所有的研修都是以“人”為本，抓“核心素養(yǎng)”，以互動交流，互研互學(xué)，互動研討，解決專業(yè)化疑難，真誠分享等方式，促進學(xué)員快速成長。陶老師在講課中，以桃江小數(shù)工作坊為實例，指導(dǎo)我們怎樣選課、怎樣提問、怎樣撰寫心得。告訴我們提問要緊扣主題，不能跑偏。要求我們學(xué)會反思，在反思和總結(jié)中提高，讓我們明白怎樣才能最有效的提升自己。

二、著眼“小”，展現(xiàn)“真”

邵陽市教科院趙健軍主任《小課題，真研究》說到了課題研究的實質(zhì)。他從游戲入手，帶領(lǐng)我們走入了一個不一樣的世界，時刻引導(dǎo)我們，小課題無處不在，做為教師要善于觀察，學(xué)會總結(jié)。創(chuàng)新是教育的靈魂，趙主任通過播放生活小視頻，將老師們深深吸引，驚嘆著人類智慧的結(jié)晶。趙主任的課向我們展示，課題不是什么高大上的東西，我們研究課題要從小處入手，聚焦個體，傾向平民，低起點，低要求，低重心，放開膽子，不畏艱辛，用勤勞和汗水澆灌教學(xué)研究的成果。

三、團結(jié)是靈魂

下午，在班主任陳品珍老師和坊主唐福秋老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們選出了得力的班干部，提升了我們的專家團隊的戰(zhàn)斗力，解讀了工作坊研修方案并進行了小組文化建設(shè)，隨后的小組文化建設(shè)中，我們小組確定了自己的組名，組徽，口號，向大家展示了咱們的力量，瞧愛蓮組的口號，群雄競技，各領(lǐng)風(fēng)騷，唯我2組，獨占鰲頭，多么霸氣。一個走得很快，一群人走的更遠，只有大家齊心協(xié)力，我們的小數(shù)工作坊才會越來越優(yōu)秀。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。學(xué)習(xí)的路是崎嶇的，我們要披荊斬棘，發(fā)揚求索精神，砥礪前行。

第二篇：國培線下研修心得體會

國培線下研修心得體會（精選3篇）

從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的國培線下研修心得體會（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

從注冊成功的那天開始，我就堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真聆聽各個專家精彩講解，如今已經(jīng)學(xué)了五門功課了，通過這段時間的學(xué)習(xí)，解決了很多我在實際教學(xué)中的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。特別是在與學(xué)生的交流溝通、處理課堂突發(fā)狀況、班級日常管理、等方面的能力也有了很大的提高，同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機會。

在學(xué)習(xí)中，通過專家講解加深了對師生健康心理與教學(xué)實效影響的理解； 通過案例分析認識到自己平時教學(xué)中的不足，更找到了解決的途徑；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴；通過研修日志來記錄自己的學(xué)習(xí)的體會和感悟；通過學(xué)習(xí)作業(yè)來反思以往的教學(xué)、展望通過此次國培后即將開始的新教學(xué)。

沒有反思就沒有進步。這十幾天的學(xué)習(xí)，讓我如同經(jīng)歷了一次思想的洗禮，更像是一次精神的盛宴。專家們精彩講解，生動鮮活的案例都使我對自己今后的教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，讓自己在網(wǎng)絡(luò)研修中進步、成長！

通過網(wǎng)上教師能力提升培訓(xùn)的研修學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技能的增長。我把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動的主要收獲談一談：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)，令我轉(zhuǎn)變了認識觀念，知道了微課程是因為傳統(tǒng)模式不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，適應(yīng)時代的發(fā)展需要而產(chǎn)生的；知道了翻轉(zhuǎn)課堂同微課堂是一回事，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)以及新課改對教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。所以，作為一名教師的我們必須不斷提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，緊跟時代的發(fā)展步伐，努力爭做一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

二、更加注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的模式固然重要，但在社會科技迅猛發(fā)展的'今天，有更好的方式，我們?yōu)樯恫挥?，就比如說多媒體教學(xué)、交互式電子白板的使用，既突出了文章的重難點，又能讓學(xué)生輕輕松松獲取知識，何樂而不為。而且運用多媒體教學(xué)還方便師生互動、學(xué)生與文本互動等，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生學(xué)到的知識印象深刻，不易遺忘。

三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評價主體多樣化

學(xué)生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們要改變過去單一的由教師評價學(xué)生的狀況，讓學(xué)生、家長及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與到評價過程中，實現(xiàn)評價主體多元化。新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗，學(xué)生感覺是最真實的。所以，學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的。

總之，通過本次遠程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。我們要通過研修平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

今年12月份，本人參加了江西省教師網(wǎng)絡(luò)研修項目農(nóng)村中小學(xué)及幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合性培訓(xùn)班，負責(zé)這次主講的老師分別有：劉贛洪、胡三華、李志國、張立國、張衛(wèi)平、劉細華、項國雄，這七位專家的精彩講座讓我收獲頗多，其中令我印象最深的是李志國老師的《整合研修平臺建設(shè)與使用》。

他用幽默風(fēng)趣，通俗易懂的語言教我如何建立工作坊，如何屏蔽廣告，怎樣提高搜商，及分享了一些比較好的網(wǎng)絡(luò)資源，這些都讓我們學(xué)生輕松，有一種躍躍欲試的沖動。更讓我敬佩是他扎實的學(xué)識，他提出：“為師者不能再只是獨自耕耘要實現(xiàn)心靈的交流，情智的碰撞，我們的教育理念應(yīng)變得更為先進，更關(guān)注發(fā)展，更趨向本真，正如英國的蕭伯納所言，朋友之間交流思想，那收獲是雙倍的?！眹鄬W(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具備廣博的文化知識，更要具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，因些樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)該把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型由“知識倉庫型”升級為創(chuàng)新型教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。

作為新時代的人民教師，我們還應(yīng)掌握正確選擇教學(xué)媒體的技巧，教學(xué)媒體既是一種資源，又是一種工具，我們要善于運用，要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對教學(xué)的作用，從而起到事半功倍的效果，要透視教學(xué)資源的有效利用，審視教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)計的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計搜集資源，并創(chuàng)造性設(shè)計，利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。

總之，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，及多媒體的建設(shè)與使用，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，爭做一個受學(xué)生愛戴的好老師。

第三篇：國培計劃線下研修簡報

巴中市2015-2016年中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)

平昌縣教師小學(xué)語文1坊線下研修活動

第一期簡報

期待已久的教師工作坊線下研修活動，在2016年10月15日終于揭開了它神秘的面紗。歷時半年的教師工作坊線上研修至此也就告一段落。

10月15日上午，來自平昌縣各個片區(qū)的線下研修學(xué)員早早地在進修校排起了長龍，都希望早點一睹線下研修的真面目。拿到學(xué)員手冊后，學(xué)員們仔細閱讀了此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容，原來本次培訓(xùn)主要分為三部分：一是線下研修學(xué)員共同探討閱讀教學(xué)中存在的困惑與解決的辦法；二是由進修校的省級優(yōu)秀教師李紅英主任為學(xué)員們講解微型課題研究的方向；三是由縣教科體局的優(yōu)秀語文教研員為學(xué)員講解閱讀教學(xué)的策略和方法。

在第一天的學(xué)員交流探討中，小學(xué)語文1坊的教師們首先總結(jié)了近些年在閱讀教學(xué)中存在的主要困惑，整理出來大致有：如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力？閱讀教學(xué)的重點到底在哪里……大家你一言我一語，好生熱鬧！在找出了閱讀教學(xué)中存在的主要困惑后，于是，我們分小組就存在的主要困惑尋找解決的辦法。學(xué)員們在課堂上紛紛出謀劃策，都爭著把自己的想法傾瀉出來，好為平昌的小學(xué)語文閱讀教學(xué)貢獻自己的一份力量。在本次探討結(jié)束后的的匯報中可以看出，此次匯報從根本上解決了眾多教師多年來在閱讀教學(xué)中存在的困惑。匯報結(jié)束后，偶然聽到有老教師真切的說：這才是有意義、有價值的培訓(xùn)嘛！類似的活動今后應(yīng)該多搞，好讓我們老頭子與開開眼…… 看來此次的線下研修活動確實起到了事半功倍的效果！

在第二天的研修活動中，首先是來自進修校的省級優(yōu)秀教師——李紅英主任，為學(xué)員們講解了微型課題研究的方向。在此之前，眾多學(xué)員對微型課題的認識都是一知半解，認為微型課題的申報與研究好比登天！經(jīng)過李主任的講解讓我們知曉了：原來微型課題的研究就是尋找日常學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)的某些問題、尋找答案、得出結(jié)論……頓時讓此次前來的學(xué)員們茅塞頓開。

緊接著，來自教科體局的優(yōu)秀語文教研員——王小蓉老師，為學(xué)員們耐心、細致的講解了閱讀教學(xué)的策略和方法。在課堂上，王老師結(jié)合自己多年前的教學(xué)經(jīng)歷和近年來對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究，為處在一線的語文教師進行了一次發(fā)人深省的講授。比如：怎樣創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍？學(xué)生的主體地位怎樣才能體現(xiàn)？怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的時效性……對這些問題深入淺出的講解，我相信一定會讓此次前來參加學(xué)習(xí)的老師們受益匪淺。

歷時兩天的線下研修活動雖然短暫，但是我堅信：知識的火花在這里碰撞，智慧的種子也將在這里播撒。

第四篇：國培線下研修活動總結(jié)

國培計劃——線下研修活動總結(jié)

“國培計劃”線下活動——小學(xué)語文集中培訓(xùn)，在緊張而愉快的氛圍中結(jié)束了。在這短時間里我學(xué)到了很多，也反思了很多。不管是思想上，還是教學(xué)方法上都從中受益匪淺。從以下幾個方面總結(jié)：

一、個人方面，專業(yè)技能和優(yōu)秀教師還有很大的差距，課堂調(diào)控能力，作為一名新手也還有很多提升的空間。感覺自己專業(yè)素養(yǎng)不夠，教學(xué)方法也有待提高。

二、教學(xué)理論獲得了提升。

（一）對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認識。

1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。專家告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。

2、語文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會表達。

（二）對語文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：

1、語文教師要研究好教材，吃透課標(biāo)要求。語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。

唯有讀懂、“吃透”教材，讓學(xué)生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。

2、教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

三、在本次學(xué)習(xí)過程中，充實了自己的教學(xué)理念，豐富了教學(xué)思想。在學(xué)習(xí)中，我也認識了許多有經(jīng)驗的教師，通過磨課，一起做課件，一起討論教學(xué)設(shè)計使自己有了進步。在各位同仁的影響下，我也明白不少做人的道理。在為人處事上也有了一點進步。處處有我所學(xué)之處，以友好，團結(jié)，互幫互助的為人態(tài)度，快樂與人相處。

集中培訓(xùn)已結(jié)束，我收獲很多的同時也認識到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。

第五篇：國培線下活動心得

參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目“小學(xué)語文”線下研修活動有感

2014年12月15日，也就是今天，我有幸參加了“國培計劃（2014）”——四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目“小學(xué)語文”線下研修活動，在活動中，聆聽了中國教育科學(xué)研究院的楊穎東博士的兩個專題講座：《同課異構(gòu)實施的策略與方法》和《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)模式的實施路徑》，還聆聽了敘師附小劉昭琴老師和來自河南的名師杜娟老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，感受頗多，受益匪淺。從同課異構(gòu)上來說，兩位老師給我們呈現(xiàn)的是不同課時的課，從中，我學(xué)習(xí)了到了很多，也隱約看到了自己課堂上的不足。特別是杜老師在她的課堂中為我們偏遠山區(qū)的老師們傳遞了很多信息，如：課堂教學(xué)的關(guān)注點是學(xué)生學(xué)會了多少；在指導(dǎo)學(xué)生品讀文章時，老師要巧妙地重組語言文字，讓學(xué)生學(xué)會語言文字的運用；課時的安排上要精心設(shè)計；在讀中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出個性化的感受……她的課堂傳遞給我們的信息實在是太多太多，我隨便記錄下幾句話，對我今后的教學(xué)都有較大的幫助！其中，我也牢牢記住了杜老師在課堂將結(jié)束時送給孩子們的話，這話對于我來說也深受啟發(fā)，這句話是：生活處處是語文，課內(nèi)課外皆能學(xué)語文。