第一篇：學(xué)到老,活到老—張體學(xué)中學(xué) 葉文翠

學(xué)到老，活到老

張體學(xué)中學(xué) 葉文翠

沒有一本萬利的知識。未來社會的競爭，必將逐漸從知識競爭轉(zhuǎn)向領(lǐng)悟潛質(zhì)的競爭。

常言道：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睙o止境地領(lǐng)悟，是每一個智者所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老、學(xué)到老。在領(lǐng)悟上不能有厭足之心。

正因人類幾千年積累下來的知識文化，不能在短時刻內(nèi)學(xué)完。就算把生命幾十年的時刻都用來領(lǐng)悟，也還是很有限的。正所謂：吾生也有涯，而知也無涯。尤其在當(dāng)今這個時代，世界在飛速發(fā)展，知識更新的速度日益加快。一個人如果不及時更新自我的知識，很快就會進(jìn)入所謂的“知識半衰期”，很快就會被淘汰。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)今世界九成以上的知識是近三十年產(chǎn)生的，知識半衰期只有五至七年。而且人的潛質(zhì)就像蓄電池一樣，會隨著時刻而逐漸流失。人們的知識需要不斷“加油”、“充電”，不及時“充電”很快就會在現(xiàn)代社會中失去能量。

因此，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識經(jīng)濟(jì)時代，人類惟有把學(xué)校教育延長為終身的領(lǐng)悟才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。終身領(lǐng)悟，講的是人生命都要領(lǐng)悟。從幼年、少年、青年、中年直至老年，領(lǐng)悟?qū)殡S人的整個生活歷程并影響人生命的發(fā)展。簡言之，就是活到老，學(xué)到老。

“活到老，學(xué)到老”，這是毛澤東常說的一句話，也是他生命讀書領(lǐng)悟的真實寫照。他常說：飯能夠少吃，覺能夠少睡，書不能夠不讀；讀書治學(xué)，一是要珍惜時刻，二是要勤奮刻苦，除此以外，沒有什么竅門和捷徑。因此，無論是在戎馬倥傯的戰(zhàn)爭年代，還是新中國成立后的革命和建設(shè)時期，為了求知，為了解決中國革命和建設(shè)的實際問題，毛澤東孜孜不倦地從超多的書籍中汲取營養(yǎng)。他總是擠時刻讀書，有時白天實在忙但是來，就減少夜晚的睡眠時刻來讀書。據(jù)他身邊的工作人員回憶，毛澤東每一天的睡眠時刻很少，有時讀書就像工作一樣，常常是通宵達(dá)旦。即使每次外出，毛澤東也總要帶些書，或者向當(dāng)?shù)亟栊鴣碜x。

知識就是力量，只要你堅持不懈地領(lǐng)悟，你知道得越多，你就越有力量。這對你的成長和事業(yè)的發(fā)展是十分有價值的。人就是在不斷的領(lǐng)悟中發(fā)展和壯大起來的。在佛教里，盤達(dá)特是鳩摩羅什小乘佛教的老師，但是之后他又拜鳩摩羅什為大乘佛教的老師；大乘小乘互為師，成為中國佛教的美談。又正因孔子不恥下問，拜童子項橐為師，故而成其為孔子。不領(lǐng)悟就沒有進(jìn)步，就難以取得輝煌的成績。

不論你是什么年齡，領(lǐng)悟都同樣重要。在領(lǐng)悟面前永遠(yuǎn)沒有“晚”這個概念。

第二篇：淺談小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價值(張賢翠)

淺談小學(xué)群文閱讀教學(xué)的價值

四川省阿壩州金川縣東方紅小學(xué) 張賢翠

聯(lián)系電話：*** 單篇文章閱讀、多篇文章閱讀、整本書閱讀，是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械娜N閱讀方式。為了讓學(xué)生學(xué)會多篇文章的閱讀，全國各地開展了群文閱讀教學(xué)的研究，并舉行了小學(xué)群文閱讀教學(xué)的研討活動，有效更新了教師閱讀教學(xué)的意識，改革了閱讀教學(xué)的模式，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量。

所謂群文閱讀教學(xué)，是老師在一個單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章。群文閱讀教學(xué)是拓展閱讀教學(xué)的新形勢，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀速度，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意價值。

一、群文閱讀能增加閱讀數(shù)量，讓學(xué)生讀得更多。

“不積小流無以成江河”，多讀書、多積累是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程目標(biāo)”中規(guī)定：第一、二、三學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量不少于5萬、40萬、100萬字，這樣的閱讀量，我們有多少學(xué)生達(dá)到了呢？其實，世界各國都非常重視兒童的閱讀量。如美國紐約洲規(guī)定小學(xué)生每年必須讀25本書。而如今我們的語文教學(xué)，教師仍然只重視語文教材中課文閱讀的教學(xué)。我們來計算一下，小學(xué)語文12冊教材，每冊教材平均30篇課文，每篇課文平均500字計算，學(xué)生閱讀總量只有15萬字左右，六年閱讀15萬字，這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀教學(xué)，要求學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，大大增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準(zhǔn)備。試想，如果每篇課文教學(xué)完后，教師都能有針對性地設(shè)計幾篇課外閱讀，天長日久，學(xué)生該會多讀多少文章啊！

二、提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生讀得更多。

法國在二十世紀(jì)七十年代，就將快速閱讀列為獨立學(xué)科，并列入國家重點科研項目。因為當(dāng)今社會已進(jìn)入信息化時代，每天都會產(chǎn)生新知識。要獲取更多信息，必須學(xué)會快速閱讀。我們的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出，第三學(xué)段學(xué)生默讀一般課外讀物每分鐘不少于300字。快速閱讀也是一種技能，技能是需要訓(xùn)練的。當(dāng)前我們的語文教學(xué)，一篇500字左右的精讀課文要教兩課時，甚至更長，就是略讀課文也要教一課時。教師慢慢教，學(xué)生慢慢讀，好像在細(xì)嚼慢 咽，其實不然，這種單一的閱讀教學(xué)形式嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在一節(jié)課中閱讀五篇左右的文章，就能提高學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生快速閱讀的能力，提高學(xué)生思維的敏捷和靈活性。如，教學(xué)《桂林的山》這篇課文之后，為了讓學(xué)生掌握、鞏固寫景作文的寫作方法，也為了讓學(xué)生多去感受寫景作文的語言美，我設(shè)計了三篇課外閱讀文章，《廬山》、《游黃山》、《晉祠》，學(xué)生除了感受文章的語言之外，還知道了這些地方是有名的旅游勝地，拓寬了他們的視野。

三、強(qiáng)化閱讀的主體，讓學(xué)生做閱讀的主人。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生簡單機(jī)械地接受教師的講解，而是學(xué)生自我建構(gòu)的過程。教會學(xué)生一個知識點并不重要，教會學(xué)生怎樣學(xué)會這個知識點的方法很重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“基本理念”中強(qiáng)調(diào)：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！碑?dāng)前我們的語文教學(xué)，一節(jié)課、幾節(jié)課教一篇課文。教師范讀，學(xué)生朗讀，比賽讀，小組讀、個人讀，可謂是做到了“多種形式朗讀課文”，試問，這樣學(xué)生到底收獲了多少呢？對于文章的內(nèi)容，教師不停地問，不停地講，學(xué)生被動地聽，機(jī)械地答，主體意識缺乏，閱讀興趣降低。群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在一節(jié)課中閱讀五篇左右的文章，新的閱讀內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，教師不得不少問少講，學(xué)生忙著看書、思考、陳述、傾聽等語文實踐，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)《草船借箭》，為了激發(fā)學(xué)生看古典名著的興趣，我只抓住文中幾個重要人物的性格特點進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生迫不及待地想讀更多的這樣的文章。我設(shè)計了這些閱讀篇目《三江口周瑜縱火》、《諸葛亮火燒新野》、《三江口曹操折兵》、《劉玄德攜民渡江》。學(xué)生的閱讀興趣極高，對這些三國人物的印象也加深了，以后閱讀、欣賞《三國演義》也有基礎(chǔ)了。

四、豐富閱讀方式，讓學(xué)生讀得更深。

單篇文章閱讀、多篇文章閱讀、整本書閱讀，是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械娜N閱讀方式，三者不可替代。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“教學(xué)建議”中指出，應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽；各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。當(dāng)前我們的語文教學(xué)，一節(jié)課教一篇課文，用大量時間咬文嚼字，感情朗讀，只關(guān)注精讀、朗讀方法的指導(dǎo)。當(dāng)然，我們有時需要細(xì)嚼品味式 2 的慢閱讀，有時也需要整體把握式的快閱讀。群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在一節(jié)課中閱讀五篇左右的文章，不僅加大了學(xué)生的閱讀量，更重要的是讓學(xué)生在不同作家、體裁、內(nèi)容的文章閱讀中進(jìn)行比較歸納、分析綜合、深入思考，將文章理解得更深入，更透徹。并采用多種閱讀方式。群文閱讀教學(xué)比較重視默讀、瀏覽、跳讀等方式。如教學(xué)《少年閏土》，為了讓學(xué)生更深入地了解魯迅，我設(shè)計了魯迅自己寫的作品，《故鄉(xiāng)》，別人寫魯迅的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，魯迅兒子寫的《父親的寫作》，蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，讓學(xué)生感受不同人眼中的魯迅，這 樣對魯迅的認(rèn)識就更深入了。這些閱讀篇目都比較長，在教學(xué)中，我就采用讓學(xué)生瀏覽讀和跳讀，讀后談感受，我覺得效果很好。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！彼裕Z文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，葉圣陶先生也說過：“課文無非是例子?！蔽覀兊恼Z文教學(xué)必須架設(shè)課堂教學(xué)與課外活動的橋梁，架設(shè)課堂教學(xué)與社會生活的橋梁，組織多種多樣的課外活動，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。群文閱讀教學(xué)就能很好地實現(xiàn)這一點。

總言之，群文閱讀，不僅是語文學(xué)習(xí)的需要，也是課堂改革的需要，更是在語文學(xué)習(xí)中增添的一筆濃厚的人文色彩。對于教師和學(xué)生而言都具有積極的現(xiàn)實意義，它為未來的語文學(xué)習(xí)和語文課堂教學(xué)提供了更多的時代可能。對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。讀書本身就是一件樂事，讓我們的學(xué)生愛讀書，想讀書。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。

第三篇：2013林文恩中學(xué)體藝科技節(jié)之校園十大歌手比賽主持稿

2013林文恩中學(xué)體藝科技節(jié)之校園十大歌手比賽主持稿

開場白：

啟：各位領(lǐng)導(dǎo)

鵬：各位來賓

欣：尊敬的評委老師們

鵬：親愛的同學(xué)們

啟鵬欣：大家下午好!

啟：歷經(jīng)風(fēng)雨，幾度春秋，闊別已久的體藝科技節(jié)之校園十大歌手比賽，又走進(jìn)了我們的校園，來到我們的身邊

鵬：在我們熱愛的校園，始終跳動著最活躍的文藝強(qiáng)音，為我們的學(xué)習(xí)生活，涂抹上濃艷的時代色彩

欣：今天，我們相約在這舞臺，回望激情歲月，用心感受真誠，啟：今天，我們相約在十一月，真情謳歌理想，暢想美好未來。

鵬：同學(xué)們，讓我們一起播撒希望和歡笑,期盼豐收的碩果

欣：同學(xué)們,請揮舞激情的雙手,共同來奏響我們絢麗的青春樂章吧

啟：我是主持人啟浩

鵬：我是主持人鵬程

欣：我是主持人曉欣

欣：首先請允許我介紹一下今天到場的領(lǐng)導(dǎo)和評委老師們，他們分別是······，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來

鵬：接下來，讓我們再次歡迎林文恩中學(xué)····為本次比賽致詞

啟：好，感謝······的發(fā)言，下面我宣布

啟鵬欣：2013年林文恩中學(xué)，體藝科技節(jié)之校園十大歌手比賽，現(xiàn)在開始!

欣：鵬程，你唱歌好聽嗎？

鵬：不怎么好聽，和劉德華相比還是有點距離的欣：哦，那當(dāng)你唱歌的時候，別人不喜歡聽，那你怎么辦呢？ 鵬：（想唱就唱 要唱的漂亮），想唱就唱唄

啟：沒錯，那就讓我們一起掌聲歡迎曉欣等同學(xué)為我們帶來《想唱就唱》，拉開今天比賽的序幕吧！

鵬：人生面臨著許多失敗與挫折，但我們可以全副武裝，勇往直前，下面請讓我們欣賞101班的林錦婷等同學(xué)給我們帶來的《武裝》

欣：愛，是一種非常抽象的東西，是一種感覺，一種體會，一種身心超越現(xiàn)實的純美反應(yīng)；愛是沒有對與錯，只有適合與否，愿意與否，快樂與否，我們大家一起擁抱愛吧，接下來讓我們聆聽301班曾佩敏等同學(xué)的《擁抱愛》

鵬：當(dāng)我們迷茫的時候，我們會想起我們的爸爸、媽媽，想起我們的家，因為那是我們每一個人的避風(fēng)港，現(xiàn)在有請來自302班練玲玲等同學(xué)為我們帶來的《避風(fēng)港》

啟：我們是朝氣蓬勃的文中學(xué)子，為我們明天的輝煌大家一起來喝彩吧，有請104班莫慧君等同學(xué)帶來的《大家一起來》

欣：When the person who loves me leave，have we lost our minds？（當(dāng)愛我的人離開的時候，我們會失去理智嗎？）讓我們一起從304班司雙麗等同學(xué)的《Drenched》尋找答案吧。

啟：鵬程，你的名字有一個“鵬”字，爸爸媽媽是不是很希望你以后能鵬程萬里啊？

鵬：應(yīng)該是吧，那你的名字也有一個“啟”字，你的爸爸媽媽應(yīng)該也希望你的理想能夠從這里啟航吧，既然這樣，我們一起來首《飛得更高》，希望在座所有的同學(xué)，夢想都能飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

啟：大家覺得好聽嗎？

鵬：我們都是業(yè)余的，那接下來繼續(xù)我們精彩的比賽，有請203班的蒲巧等同學(xué)為我們帶來《揮著翅膀的女孩》

啟：聽完了《揮著翅膀的女孩》，同學(xué)們，滿足嗎？我看大家還是意猶未盡，那好，我們有請102班吳淑荃等同學(xué)的《讓愛傳出去》

鵬：同學(xué)們，知不知道湖南衛(wèi)視熱播的一檔真人秀親子互動節(jié)目叫什么名字？（爸爸去哪兒）沒錯，那現(xiàn)在有請303班的陳曉霞等同學(xué)為我們帶來歌曲《爸爸去哪兒》

欣：好聽嗎？在剛才的歌聲中大家肯定想起了許多和爸爸一起快樂的回憶，今天的歌曲給人很多不同的感覺，下面呢，一首來自305班的盧賀賢同學(xué)帶來的《天梯》，將又給你另外一種感覺。

鵬：誰還相信自由自在，誰還相信希望，誰還相信伸手就能碰到天，至少我相信。Yes，I do believe，你們相信嗎?接下來有請103班林金燕等同學(xué)的《我相信》

啟：夢就在彼岸，我們?nèi)Ρ寂?；命運就算顛沛流離，曲折離奇，我愿意一生永遠(yuǎn)陪伴著你，對不對？好，接下來請欣賞201班何思聰?shù)韧瑢W(xué)帶來的歌曲串燒《奔跑+紅日》

欣：啟浩，你知道這個學(xué)期我們學(xué)校來了許多新面孔的老師嗎？

啟：當(dāng)然知道，是我們可愛的實習(xí)老師嘛。

欣：是的，那你又知不知道他們除了精通電腦外，個個都是舞林高手哦。

啟：哦，是嗎？

欣：那事不宜遲，讓我們一起掌聲歡迎益輝老師等為我們帶來舞武表演——中國風(fēng)。啟：掌聲歡迎

鵬：每個人都希望自己擁有一雙隱形的翅膀翱翔天空，那現(xiàn)在有請來自205班的李佩施等同學(xué)為我們帶來歌曲《隱形的翅膀》，掌聲歡迎

啟：同學(xué)們，聽了那么多的中文歌曲，是不是想聽一下英文歌曲呢？沒問題，這里可以滿足你，下面有請306班的梁可盈等同學(xué)帶來的《Falling out》

鵬：“把你的心、我的心串一串，串一株幸運草、串一個同心圓”，鵬程，知道這是誰的歌嗎？ 欣：當(dāng)然知道啦，這是小虎隊的《愛》嘛

鵬：對了，那臺下一定有不少小虎隊的粉絲吧，那下面由204班的李芷晴等同學(xué)給我們帶來

小虎隊的《愛》

啟：揚起嘴角，心情很妙，知道那是什么味道嗎？那就是青春的味道，接下來有請202班陳婉瑩等同學(xué)帶來的《無限速》

欣：鵬程，看了那么多的精彩表演，我感覺還是有點意猶未盡哦？

鵬：為什么呢？

欣：因為這大部分都是學(xué)生的表演啊，我們已經(jīng)領(lǐng)略過學(xué)生的唱功實力了，但是我們還不知道老師和學(xué)生搭檔會不會產(chǎn)生更精彩的化學(xué)反應(yīng)呢？

鵬：那肯定有的啦，不信，你聽聽由藍(lán)老師與啟浩為我們帶來的歌曲《仰望星空》就可以知道了

欣：好，掌聲歡迎

結(jié)束語：

欣：感謝選手們?yōu)槲覀儙砹艘粓鲆曈X與聽覺的盛宴

啟：感謝你們！

欣：經(jīng)過激烈的角逐，本次比賽的結(jié)果已經(jīng)出來了，此時此刻，我想問一下鵬程，你的心情緊張嗎？

鵬：當(dāng)然緊張啦，同學(xué)們都發(fā)揮了自己最高的水平了，難分高低

欣：對，所以下面請允許我宣布今天比賽的最后結(jié)果，獲得林文恩中學(xué)2013年體藝科技節(jié)之校園十大歌手的是···

啟：讓我們再次以熱烈的掌聲對今天比賽中獲獎的班級和同學(xué)們表示祝賀

鵬：祝賀他們

啟：今天歡歌像海

鵬：今天鮮花如潮

欣：今天激情似錦

啟：歌聲，是我們表達(dá)情感最動人的語言

鵬：快樂，是難以用語言表達(dá)的奇妙天堂

欣：青春，是動感與活力的完美綻放

啟：我們祝愿，我們憧憬，讓校園處處充滿優(yōu)美的歌聲

鵬：我們耕耘，我們收獲，我們將不懈努力，永遠(yuǎn)與快樂同行

欣：我們向往，我們追求，夢想將從這里啟航

啟鵬欣：林文恩中學(xué)，2013年體藝科技節(jié)之，校園十大歌手比賽已圓滿結(jié)束，謝謝大家的參與，我們明年再見。