第一篇：父母婚姻的和諧程度影響著孩子的擇偶觀

父母婚姻的和諧程度影響著孩子的擇偶觀

文 | 臧根林（教育部工程教育認(rèn)證專家、廣東省教育督導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事）

我觀察到一個(gè)現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)子女的擇偶觀與父母婚姻的美滿程度關(guān)系非常密切，尤其是女兒！

如果父母關(guān)系很好，女兒喜歡找和父親同一類型的男朋友；如果父母關(guān)系不好，女兒就喜歡找和父親不同類型的男朋友；如果父母離異而且跟著母親一起長(zhǎng)大，往往對(duì)男人不信任甚至懷有敵意。一個(gè)和諧美滿的家庭孩子的性格會(huì)比較溫和，更容易和他人相處溝通；一個(gè)在經(jīng)常有暴力的家庭里長(zhǎng)大的孩子往往也很容易出現(xiàn)暴力傾向，離異家庭的孩子以后也更容易出現(xiàn)這種傾向；更極端的例子是留守兒童，長(zhǎng)期見不到父母則會(huì)表現(xiàn)出自卑、自閉、怨恨社會(huì)等一系列心理問題。

孩子未來的幸福與父母婚姻和諧程度有很大的關(guān)系，幸福是可以傳遞和延續(xù)的。給孩子一個(gè)和諧的家庭環(huán)境就是在幫他鋪墊幸福的引橋。父母當(dāng)著孩子的面吵架打架，受傷最深的是孩子。我父母感情不好，我小時(shí)候在家里，幾乎每天都在他們的吵架聲中度過，躲在被窩里傷心地哭著哭著就睡著了。我記得自己才上小學(xué)時(shí)，多少次下決心離家出走，離開這個(gè)讓我每天哭泣的家，有時(shí)候幻想著自己已經(jīng)在外面流浪了，幻想著自己在外面是一個(gè)到處被人欺負(fù)的小叫花子，越想越傷心，在夢(mèng)里都會(huì)哭醒，醒了聽到父母還在吵架。我們那里山太高，我根本不知道山外的世界是怎么樣的，所以不敢真的出走，但那個(gè)時(shí)候我心里已經(jīng)下定決心長(zhǎng)大了絕不結(jié)婚。

因?yàn)樵谶@樣一個(gè)特別不和諧的家里長(zhǎng)大，我的性格很孤僻。后來上了大學(xué)，看了很多很多的書，終于用知識(shí)醫(yī)治好了自己心里的創(chuàng)傷，找到了自己的愛人，于是我下決心一定要給孩子一個(gè)幸福的童年，一定要讓他在快樂中成長(zhǎng)。于是有了我們家一些特別的模式，比如說別的家庭春節(jié)走親戚或到不同的地方旅游，我兒子喜歡滑雪，我們家就年年去東北滑雪，已經(jīng)去了8次了。

孩子的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單，越小的孩子越是如此，比如一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，孩子覺得好玩的話就喜歡一遍又一遍地重復(fù)玩，大人覺得這樣很無聊。而這只是大人的心理，孩子就是喜歡那樣。

比如旅游，很多家長(zhǎng)往往喜歡帶孩子去不同的地方，認(rèn)為這是讓孩子長(zhǎng)見識(shí)，但站在孩子的角度，可能他對(duì)風(fēng)景、對(duì)歷史、對(duì)文化毫無興趣，就是在白白厚厚的雪地里打滾兒時(shí)覺得開心。兒子7歲時(shí)，我?guī)チ艘淮螙|北，他玩得開心極了。后來我們又帶他去泰國(guó)、北京等地方旅游，他總是說雖然好玩但比不上東北玩雪。于是我們決定每年春節(jié)都去玩雪。

每年除夕我們?cè)诩依镞^，大年初一就直奔火車站。因?yàn)閮鹤硬幌矚g坐飛機(jī)，而初一坐火車時(shí)又人少，我們仨經(jīng)常可以占一個(gè)軟臥車廂，桌子上堆滿吃的東西，一路打牌看書玩電子游戲，到了大車站還會(huì)下去買東西，一家三口就這樣玩到東北，開心又溫馨。今年我們又是大年初一坐火車去東北玩雪，路上兒子教我們玩“三國(guó)殺”桌游。平時(shí)沒有時(shí)間學(xué)，終于在火車上跟上了潮流，一家三口一路“三國(guó)殺”到東北。

我們不去熱鬧的旅游點(diǎn)，那些地方又貴人又多。我們喜歡到當(dāng)?shù)乩习傩障矚g去的滑雪場(chǎng)滑雪，到當(dāng)?shù)厝讼矚g去的飯店吃飯，自由自在，又實(shí)惠又開心。兒子的生日剛好在正月初四，所以差不多每年他的生日都是在東北過的。其實(shí)，幸福也許很簡(jiǎn)單，想太復(fù)雜了結(jié)果增加了尋找幸福的成本，反而不容易找到。

今年的正月初四是兒子的20周歲生日，我們?cè)跂|北的一個(gè)賓館房間里給他過生日。吹蠟燭吃蛋糕后，媽媽去洗澡了，兒子對(duì)我說：“爸爸，我今天20歲了，覺得可以談戀愛了，你說找什么樣的女朋友好呢？”我說：“兒子啊，找什么樣的女孩子不重要，重要的是你們能真心相愛，當(dāng)你的兒子20歲時(shí)，也能像你現(xiàn)在一樣，愿意和父母開開心心地一起玩，這就夠了?！?/p>

看著20歲的兒子，想想自己悲慘的童年，我感慨萬(wàn)千：他已經(jīng)是大學(xué)生，已經(jīng)成人，很快會(huì)找到他的另一半，會(huì)有他自己的家。我希望讓他有個(gè)幸福的童年，希望讓他快樂地成長(zhǎng)，我覺得我已經(jīng)做到了，這讓我自豪。

一塊石頭丟到水里，“撲通”一聲在平靜的水面上砸出一個(gè)坑，石頭沉下去了，水面的坑會(huì)被快速抹平。但一個(gè)一個(gè)圓圓的水波紋會(huì)持續(xù)很久，越傳越遠(yuǎn)，不過越遠(yuǎn)的地方雖然波紋直徑越大，但波紋會(huì)越弱。別忘了，看到的波紋只是水平的，其實(shí)石頭往下沉的時(shí)候，垂直方向的影響力更深遠(yuǎn)。所以石頭對(duì)水池的影響是立體的。幸福也一樣存在這樣的水波紋現(xiàn)象，幸福的傳播也是立體的。

我認(rèn)為幸福可以用4個(gè)自由維度來構(gòu)成：包括心靈的自由、身體的自由、時(shí)間的自由和金錢的自由。要實(shí)現(xiàn)這四個(gè)自由說起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上沒多少人能做到。我希望兒子能理解幸福的真諦，希望他把幸福延伸傳遞下去，讓他也能在孩子20歲的時(shí)候像我一樣覺得自豪，讓幸福延伸到更遠(yuǎn)。來源 | 《中國(guó)青年報(bào)》

（本文轉(zhuǎn)自公眾號(hào)“互聯(lián)教育”，版權(quán)歸作者所有）

第二篇：你的言行影響著孩子未來

你的言行影響著孩子未來

同是3歲的孩子，有的見人大大方方，有的卻畏畏縮縮；有的能幫著洗碗掃地，有的卻連穿衣吃飯都要大人幫。孩子未來發(fā)展的巨大差異，與家長(zhǎng)的一言一行密不可分。以下7種言行，就很可能影響孩子的未來，父母?jìng)儾环翆?duì)照著自我檢查一下。

1.總問“爸爸親還是媽媽親”。父母或出于“競(jìng)爭(zhēng)”心理，或僅僅覺得好奇而提出這樣的問題，對(duì)孩子來說卻是艱難的選擇。面對(duì)這種問題，有的孩子會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生巨大矛盾和斗爭(zhēng)；有的孩子可能會(huì)見爸爸說爸爸親、見媽媽說媽媽親，學(xué)會(huì)?；^，長(zhǎng)大了說話也言不由衷；還有的孩子會(huì)慢慢變得傲慢自負(fù)，產(chǎn)生自我為中心的思想，導(dǎo)致在人際交往中不能找準(zhǔn)自己的位置，甚至不斷碰壁。有研究發(fā)現(xiàn)，從小就會(huì)討巧的孩子，長(zhǎng)大了在婚姻情感中也會(huì)過分強(qiáng)調(diào)利益，更容易出軌、花心。因此，家長(zhǎng)要盡力保護(hù)孩子的純真。家人之間態(tài)度要一致，不能互相比較，甚至埋怨。如果發(fā)現(xiàn)孩子被其他長(zhǎng)輩“爭(zhēng)寵”又不方便明確勸阻，則要及時(shí)參與進(jìn)來，引導(dǎo)孩子用公正、合理的方式做選擇。

2.總說孩子不如“別人家的孩子”。從誰(shuí)家孩子個(gè)兒高，到誰(shuí)的孩子會(huì)背唐詩(shī)、彈鋼琴、寫書法……“別人家的孩子”是不少孩子長(zhǎng)大后最痛恨的人。愛攀比的父母都有一顆望子成龍的心，但盲目攀比會(huì)打擊孩子的自信心。發(fā)展心理學(xué)家指出，孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力來自心理上的自我肯定，父母的肯定是原動(dòng)力。缺乏自信的孩子長(zhǎng)大后很可能會(huì)變得碌碌無為。攀比還會(huì)使孩子失去安全感，產(chǎn)生被拋棄的恐慌。這樣的父母不妨換位思考，如果孩子對(duì)你說“樓上的張伯伯開寶馬，你為啥騎自行車”，“同學(xué)的媽媽身材比你好”，你的感受會(huì)如何？

3.總說這也不準(zhǔn)，那也危險(xiǎn)。在有些父母的眼里，孩子缺乏本能的自我保護(hù)能力，需要父母撐起保護(hù)傘亦步亦趨。然而，這樣的言行會(huì)導(dǎo)致孩子自我封閉，性格怯懦，缺乏創(chuàng)造力和想象力；還有一部分孩子“物極必反”，長(zhǎng)大后可能膽大妄為，性格極度逆反?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，總是疑神疑鬼，害怕的事情就往往真會(huì)發(fā)生。與其過度保護(hù)，倒不如給孩子定幾條基本原則，然后放手，讓他在一定范圍內(nèi)體驗(yàn)自由。

4.希望孩子的朋友都是“好學(xué)生”。有些家長(zhǎng)勒令孩子只準(zhǔn)跟好學(xué)生一起玩，不允許接近“壞學(xué)生”。但首先，成績(jī)好的孩子不一定品德優(yōu)秀，成績(jī)差的學(xué)生不一定沒有優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)的命令讓孩子單純的世界蒙上了功利的色彩。其次，總跟比自己強(qiáng)的朋友在一起，事事被人壓制，不利于孩子進(jìn)步。其實(shí)，一個(gè)或善解人意或幽默詼諧的人，都可以是好朋友。

5.決不能吃一點(diǎn)虧。“誰(shuí)打你，你就打回去，千萬(wàn)別吃虧。”這成了不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的“學(xué)前教育”?？闪硪环矫?，社會(huì)上許多人抱怨現(xiàn)在的孩子越來越自我中心、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、不懂得“寬忍”。受這種言傳身教的孩子，長(zhǎng)大后很可能刻薄自私，難以獲得團(tuán)隊(duì)認(rèn)可。因此，家長(zhǎng)要給孩子“有容乃大”的身教，對(duì)孩子間的小摩擦一笑了之，放手讓他們自己去處理矛盾。

6.說話不算數(shù)?！澳愦饝?yīng)我考前三名就給我買賽車，現(xiàn)在為什么不給我買！”這樣的對(duì)話在家庭中不少見。家長(zhǎng)三番五次言而無信，即便事出有因，也會(huì)對(duì)孩子的心靈和成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。這種做法給孩子樹立了壞榜樣，孩子長(zhǎng)大后可能變得不守承諾，喜歡找客觀原因而不從自身找原因，甚至從不道歉。

7.太喜歡看電視、玩手機(jī)。有的父母白天忙工作，晚上回家不是盯著電視，就是玩手機(jī)，忽略了孩子對(duì)陪伴的心理需求，這樣的做法對(duì)親子關(guān)系傷害很大。家里不妨每周設(shè)置兩到三天“關(guān)電視日”或者“丟掉手機(jī)日”，一家人共同閱讀或游戲?？措娨晻r(shí)可以選擇適合孩子的節(jié)目，比如雜技、魔術(shù)、音樂、教育類，大家一起看。

第三篇：教師的教學(xué)理念影響著和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系

教育的和諧首先需要師生關(guān)系的和諧。師生關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前的師生的師生關(guān)系卻令人擔(dān)憂。和諧師生關(guān)系的建構(gòu)需要教師觀念的更新，需要教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、理解和尊重，需要教師自身素質(zhì)的不斷提高。

一、樹立新的教育理念是建立和諧師生關(guān)系的前提。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)活動(dòng)，一切以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。學(xué)生在陳舊教學(xué)觀念引導(dǎo)下，只能跟著教師學(xué)生，復(fù)制教師的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，學(xué)生的智慧和個(gè)性遭到扼殺和摧殘。教師越教，學(xué)生越不愛學(xué)，不會(huì)學(xué)。小學(xué)生正處于求知期，好奇心、探索欲異常熾烈，此時(shí)教師如果用一桶桶陳舊觀念的冷水澆下，師生之間的關(guān)系可想而知是怎樣的尷尬。因此，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是建立和諧師生關(guān)系的第一步。走好這第一步，教師首先要樹立以下理念：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教學(xué)是重過程而不是重結(jié)論；教學(xué)主要是關(guān)注學(xué)生而不僅僅是關(guān)注學(xué)科教學(xué)；教師角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師唯有心存以上教學(xué)理念，師生關(guān)系才能跨越多年來深掘的鴻溝。其次，教師在教育過程中要及時(shí)運(yùn)用、反思、改進(jìn)，使科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減輕、去掉對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感，為建立和諧師生關(guān)系打開大門。

二、用愛觸動(dòng)學(xué)生的心靈是建立和諧師生關(guān)系的法寶。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的 教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛學(xué)生，師愛不等于母愛，嚴(yán)格不等于厲害。在嚴(yán)格要求又熱情愛護(hù)中，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。充滿愛的嚴(yán)于表現(xiàn)為嚴(yán)的愛相結(jié)合，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解，贏得家長(zhǎng)的信任與支持。每個(gè)人都有一顆成為好人的心。因而老師在嚴(yán)格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)心，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。那么要觸動(dòng)學(xué)生的心靈，必須做到：

1、愛學(xué)生，要貼近學(xué)生。對(duì)于正處在生長(zhǎng)發(fā)展特別階段的兒童來說，由于人生閱歷和思維能力發(fā)展的局限，他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)往往停留在較膚淺的層面，頭腦中更多的是感性的、直觀的、形象化的東西。針對(duì)孩子們這樣的特點(diǎn)，要觸動(dòng)孩子的心靈，就要貼近他們，了解他們最需要什么？有什么煩惱，幫助他們解決生活中的種種困惑。記得自己小的時(shí)候，總覺得老師離自己很遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)也不可能知道自己心里在想什么，以致于許多次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說些什么則全沒聽進(jìn)去。我常常對(duì)自己說，要是我當(dāng)了老師決不這樣。剛成為老師，我就覺得事與愿違。雖然我很想成為學(xué)生的朋友，可又擔(dān)心自己的權(quán)威會(huì)因?yàn)檫@而受損，常常板著臉對(duì)學(xué)生。以致于偶爾笑了一次，調(diào)皮的學(xué)生居然像發(fā)現(xiàn)新大陸似的向全班宣布“王老師笑了！王老師笑了！”面對(duì)現(xiàn)狀，我進(jìn)行了反思，并逐漸改正，努力使自己貼近學(xué)生。課下常與學(xué)生“沒大沒小”聊天侃大山，甚至于學(xué)生一起玩耍，以便及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真誠(chéng)為學(xué)生排憂解難。

2、愛學(xué)生，要尊重學(xué)生。幾千年的封建傳統(tǒng)，在我們的頭腦里根深蒂固地形成了師道尊嚴(yán)的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴(yán)不可侵犯，而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會(huì)里，教師與學(xué)生是平等的。教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也有學(xué)生的尊嚴(yán)。每個(gè)學(xué)生，不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。馬卡連柯早就指出：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！比绻覀兊膶W(xué)生能常常得到老師的關(guān)懷、尊重和信任，他就會(huì)對(duì)這種社會(huì)的肯定產(chǎn)生滿足，就有了思想轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)力和催化劑?，F(xiàn)代教育理論也告訴我們，教師只有把學(xué)生視作在人格尊嚴(yán)和情感上平等的朋友，才可能增強(qiáng)學(xué)生自主自律的決心和信心。我們每天都在和學(xué)生交往，尊重學(xué)生的心靈對(duì)于我們來說意味著每天都要用自己真摯的心去對(duì)待學(xué)生，感化學(xué)生，期待他們的進(jìn)步，接受他們的反復(fù)，等待他們敞開心靈。

3、愛學(xué)生，要包容學(xué)生。一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。每當(dāng)想起這番話我不由地想到這樣一則故事：一位班主任在上班會(huì)課時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他報(bào)告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌??而在這時(shí)，這位老師發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微深思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆，或許是你不小心??但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔??”說著，老師拔下了自己胸前的畢，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。”10多年后，拿筆的這個(gè)同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場(chǎng)揭開這個(gè)‘秘密’，我就無地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜荩乙忧趭^地學(xué)習(xí)，報(bào)答老師?！笔堑模袝r(shí)候，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只有我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果?！罢徑庖彩墙逃??！睈垡蛩固乖?jīng)這樣說過。對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。

4、愛學(xué)生，要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為小學(xué)生還是孩子，應(yīng)該多管教，不顧及他們的想法。其實(shí)愛學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容就是要有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的想法和意愿，使學(xué)生能夠自信地成長(zhǎng)。這讓我想起一篇文摘：講某校有兩個(gè)同年級(jí)同科的教師，其中一個(gè)教師基本功非常棒，語(yǔ)言流暢；另一個(gè)教師有點(diǎn)口吃。期末成績(jī)出來后，結(jié)果令人驚訝，那位有點(diǎn)口吃的教師所教的班級(jí)的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那位語(yǔ)言流暢的教師所教的班級(jí)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？原來，那位語(yǔ)言流暢的教師在他的課堂上充分顯示了他的優(yōu)勢(shì)，所遇問題他都毫無保留的講給了學(xué)生，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受；而那位有點(diǎn)口吃的教師越講到關(guān)鍵處，由于口吃，他說不出來了，他越著急，就越說不出來，學(xué)生見老師這樣，就急得自己把答案說出來了??可見，老師的缺陷，卻給學(xué)生創(chuàng)造了積極動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了展示思維的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。在這兒，我想告訴大家的是：把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，會(huì)有意想不到的收獲。，教師在課堂上要把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間盡可能的還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在真實(shí)地探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新中建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)成功，建立自信；才能看到學(xué)生洞開的心靈，才能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。

5、愛學(xué)生，要懂得換位思考。作為教師每天都要面對(duì)學(xué)生，似乎長(zhǎng)久以來我們已經(jīng)習(xí)慣對(duì)孩子們“居高臨下”，我們總是習(xí)慣打著一切為孩子好的旗幟要求他們做這做那，卻忘記俯下身子聽一聽孩子們的心聲，下課鈴響了，我們?yōu)榱送瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)而拖堂，自以為是為學(xué)生好，卻忽視他們的感受。學(xué)生作業(yè)沒有保質(zhì)保量的完成，我們會(huì)大聲斥責(zé)卻沒有耐心聽他們的原因，因?yàn)樗麄兛谥械娜魏卫碛啥际俏覀冃闹械慕杩??現(xiàn)在我們從學(xué)生的角度來思考拖堂的問題。孩子們上了一節(jié)課，課堂上他們被要求注意力集中，而當(dāng)他們聽到下課鈴聲時(shí)，注意力會(huì)不自覺地分散。他們的心隨著鈴聲早就飛到了課堂外。在這樣的情況下，如果我們老師硬是要擠一點(diǎn)時(shí)間來完成自己的教學(xué)任務(wù)或是講解完幾道題目，這時(shí)候的效果并不好。換位思考一下，當(dāng)孩子聽到下課鈴聲時(shí)，他是多么希望老師馬上下課，然后他們可以好好休息，盡情玩耍，不用像上課時(shí)那么受拘束。可是如果老師拖堂了，他們休息的時(shí)間自然就變少了，而室外其他孩子玩耍時(shí)發(fā)出的各種聲音又是對(duì)孩子極大地誘惑。這樣，他們的心思就完全不在老師那幾分鐘的講解題目上。試想一下自己，自己在做學(xué)生時(shí)也不希望上課的老師總是拖堂，所以為了保證學(xué)生有足夠的休息放松的時(shí)間，教師應(yīng)該做到準(zhǔn)時(shí)下課，不拖堂。

三、提高教師自身素質(zhì)是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

教師是人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師一言一行將直接影響學(xué)生，但如果教師的自身素質(zhì)不高，空有一腔愛生的熱忱，卻不能正確對(duì)待和處理學(xué)生的多種變化，是有礙于師生和諧關(guān)系的建立。所以要建立和諧的師生關(guān)系，提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。教師首先要在學(xué)生面前樹立起自己的良好形象和威信，不但要有豐富的學(xué)識(shí)和多方面的能力，還必須要有高尚的情操、健全的人格和創(chuàng)新的精神。用教師的智慧引導(dǎo)學(xué)生自主掌握知識(shí)，用教師的人格魅力去影響學(xué)生的言行。這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。正如馬列克思說的：“教育者首先要受教育?！敝挥胁粩嗟剡M(jìn)行自我教育，自我學(xué)習(xí)，自我調(diào)整，自我超越，才能不斷地更新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，努力提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)高為師，身正為范。只有這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生才會(huì)信任你、尊重你、接近你，親其師信其道。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和知識(shí)來源是多方面的，教師用一本書教一生的時(shí)代已經(jīng)過去。學(xué)生也不再會(huì)像過去那樣對(duì)教師盲從，他們有自己的知識(shí)來源，有自己獨(dú)立的思考和獨(dú)到的見解。老師被學(xué)生問倒的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生的。對(duì)此教師一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，另一方面要正確對(duì)待。既不要再覺得臉上過不去而訓(xùn)斥學(xué)生，也不要回避學(xué)生所提問題，而是要實(shí)事求是告訴學(xué)生，熱情表?yè)P(yáng)能問倒自己的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入探索。另外，在班級(jí)管理上，要想念學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的選擇，采用科學(xué)化民主化的管理，努力創(chuàng)造和諧、民主、平等的班級(jí)氛圍，才能有效地建立起平等和諧的師生關(guān)系。

四、家校達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力是建立和諧師生關(guān)系的保障。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師。因此，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)，家長(zhǎng)的情緒、態(tài)度、思想感情等等都對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響。首先，家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，起到榜樣作用。古語(yǔ)道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。如果家長(zhǎng)都品行不端正，不尊師重教，那么肯定不可能有和諧的師生關(guān)系。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。有人說：父母的素質(zhì)－－－知識(shí)、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，提高教育子女的水平。家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，對(duì)于家長(zhǎng)來說，不要求每個(gè)人都成為教育專家，但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律。最后，；老師要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，交換相互間看法。，當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師除了在班上給以表?yè)P(yáng)外、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，交換相互間看法，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)通報(bào)給學(xué)生的家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)相互交換意見。既讓學(xué)生有一種成就感；同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)反饋的信息，教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合，立體多方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新時(shí)期下，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建更多的有賴于教師自身觀念的更新和自身專業(yè)文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)的提高；有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛、尊重、信任與理解；有賴于家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。我堅(jiān)信：和諧師生關(guān)系的建立和完善將進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，并能迸發(fā)出更強(qiáng)的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高，創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的教育。

第四篇：父母家庭和諧是對(duì)孩子最好的愛

父母家庭和諧是對(duì)孩子最好的愛

教育孩子最簡(jiǎn)單行之有效的方法就是“影響”這兩個(gè)字，而具體到家庭中就是“耳濡目染，言傳身教”這八個(gè)字，這是父母對(duì)子女的責(zé)任。在一個(gè)家中，父母恩愛就是對(duì)孩子最好的愛，也是最好的言傳身教。

一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽；一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸！可以在一起、也可以分開，但不能沒有愛！尊重是最深層次的愛！孩子的一半來自父親，一半來自母親，否認(rèn)孩子父母親的其中一方，等于無意識(shí)里也否認(rèn)了孩子的一半；再者，孩子是由父母的細(xì)胞結(jié)合而來，因此每個(gè)孩子的潛意識(shí)都希望爸媽是結(jié)合的。孩子心里最大的渴望就是與爸媽連接的歸屬感，那是超越了一切事物的渴望。那么，孩子是透過什么方式與父母連接的呢？

就是做和父母相同的事，因?yàn)橥高^做相同的事，孩子可以感覺“我們是一起的”，這就是歸屬感的需求。同時(shí)，孩子不會(huì)去管所做的內(nèi)容是什么，有時(shí)甚至是觸法也不管，因?yàn)閺?qiáng)烈的心理需求就像饑餓時(shí)只要能吃飽，甚至犯險(xiǎn)去偷食物。孩子內(nèi)心必須與父母雙方都有所連接，如果孩子對(duì)其中一方的連接有所缺乏，將會(huì)讓孩子感到空虛遺憾，而最令孩子難以忍受的是父母其中一方否定另一方、排除另一方，那就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然造成孩子心理上的分裂。

例如，媽媽常說爸爸不好、不認(rèn)同爸爸，孩子為了能和爸爸連接，會(huì)采取強(qiáng)烈的方式，也就是和爸爸做相同的事或發(fā)生相同的事。但因?yàn)檫@不被媽媽允許，所以孩子表面上會(huì)聽媽媽，然而私底下會(huì)像爸爸，甚至在潛意識(shí)里跟隨著爸爸的命運(yùn)而不自知。當(dāng)我們否定自己的先生／太太時(shí)，我們正在給孩子什么樣的信息呢？

“你爸爸是懶惰、不負(fù)責(zé)的人，你以后不要像他一樣！” “你媽媽死愛錢，你以后不要像她一樣！” “你媽媽愛嘮叨，你以后不要像她一樣嘮叨！” “你媽媽都不顧家，你以后千萬(wàn)不可以像她一樣！”

這樣的孩子長(zhǎng)大后肯定會(huì)出現(xiàn)這些行為：懶惰、不負(fù)責(zé)、死愛錢、愛嘮叨、不顧家。為什么？因?yàn)樗睦飶?qiáng)烈需要和他的父母連接，但有關(guān)他爸爸／媽媽的信息卻全是負(fù)面信息，他當(dāng)然只能跟這些信息連接，做出相同的行為來滿足與爸媽連接的歸屬感。有人說，我只放在心里沒說出來呀！不要自欺欺人了，孩子的感覺無比敏銳，就算表面上沒說，如果你心中有這些信息，一定會(huì)在無意識(shí)里顯露出來，而你的孩子一定會(huì)感受到。

當(dāng)夫妻因?yàn)閷?duì)方的行為而否定他／她身為父母的身份，孩子就會(huì)和被排除的一方做出相同的行為模式。簡(jiǎn)單地說就是，當(dāng)你越不尊重對(duì)方，孩子就會(huì)越像他／她。

那我們?cè)撛趺崔k呢？既然與父母連接是孩子天生的心理需求，那就提供更多正面的信息來滿足孩子連接父母的需求。

孩子你真了不起，你和你爸爸一樣真聰明！” 你和你爸爸一樣講義氣！” 你和你爸爸一樣人緣很好！” 你和你爸爸一樣很孝順！” 你跟你媽媽一樣很善良！” 你跟你媽媽一樣很有愛心！” 你跟你媽媽一樣喜歡學(xué)習(xí)！” 你跟你媽媽一樣做事很認(rèn)真！”

不只是稱贊孩子，重點(diǎn)是稱贊孩子“像爸爸”／“像媽媽”的地方，透過這種方式，孩子會(huì)朝好的信息方向與爸媽連接，心中對(duì)歸屬感的渴望也會(huì)得到滿足。同時(shí)，又使夫妻關(guān)系更親密！

要尊重另一半是孩子的爸爸／媽媽，并允許孩子和他／她連接：“如果你像你爸爸，我會(huì)很高興。”“如果你像你媽媽，我會(huì)很高興?！碑?dāng)孩子連接的渴望被允許了，就不會(huì)那么強(qiáng)烈地在暗地里連接那些被否認(rèn)的缺點(diǎn)。即使是離婚的父母，也要這樣做，孩子也必能有好的發(fā)展，他們會(huì)學(xué)到大人有時(shí)候會(huì)吵架，夫妻有可能會(huì)分開，但是他們卻能承認(rèn)彼此的位置，也承認(rèn)對(duì)方的父母身份，這對(duì)于孩子來說是非常重要的身教，也是莫大的祝福。

因此請(qǐng)記住，千萬(wàn)不要因?yàn)榱硪话氲男袨?，否定他們是孩子父母的身份，因?yàn)槭聦?shí)不會(huì)因?yàn)殡[瞞而改變，否認(rèn)或隱瞞只會(huì)令孩子在無意識(shí)里被否認(rèn)。