第一篇：小種子班級文化建設(shè)

播種希望，成就未來！

洛陽市洛龍區(qū)第三實驗小學

二三班

馮曼天

——小種子班文化成果展示 我們班的班級文化核心理念用四個字概括是小種子文化。種子雖小，卻蘊含著生機和希望，我們班將班級文化的主題確立為“播種希望，成就未來！”力求營造一種積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生不怕困難、頑強拼搏的精神。

小種子意味著在金色的秋天，我們將埋下一顆飽滿的成熟的種子，并給它以期待，相信在歲月的沉淀中能開放巨形花的奇跡。取這個班名是想讓孩子們知道，在我們的身體里面，藏著一個更好的自己。就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我們也會變成一個更好的自己。

我將從以下七個方面來介紹我們班的文化：

一、小種子班的精神文化

班級精神文化是核心與靈魂,是一個班級本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。而班名、班歌、班訓(班級口號)能以聽覺的形式傳達班級文化,是班級精神文化的外顯形式。我們班的文化班名是班名：種子班。班名的構(gòu)思來源于繪本故事《小種子》。秋天來了，大風把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。有一粒特別細小，比別的所有種子都小。雖然這粒種子沒有別的種子飛得那么快，但是，它卻一直緊緊跟隨著。它不懼困難，飛躍了冰山、大海和沙漠，終于找到了適合自己的土壤穩(wěn)定下來。原以為自己的成長就此一帆風順了，然而讓人意想不到的是，還有更多的困難在等待著它。由于無力與別的種子搶陽光和雨露，所以，它長得特別慢。盡管如此，小種子靠著少量的陽光和雨露，也開始發(fā)芽、生長，它孤獨地生長著，它長啊，長啊，一刻不停。最后，它終于開出了一朵巨型花。整個夏天，小鳥、蜜蜂、蝴蝶們不停地來拜訪，它們從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！秋天來了，巨型花的果莢打開了，無數(shù)小種子從里面飛出來，隨風飄去。

這個故事給我們帶來了很大的啟示。雖然那粒種子微小，但是，是種子就孕育著希望，就充滿生機；是種子，就需要土壤、陽光和雨露；作為一粒種子，無論我們身處任何困境，都要努力地生根、發(fā)芽，破土向上生長！我們班孩子的成長，就和那粒種子一樣，很可能被忽視，也可能會遇到冰山、大海、沙漠等許多艱難險阻，但縱然如此，我們?nèi)砸獔远ㄎ覀兪且涣詮姷姆N子這個信念。只要堅定這個信念，在家長和學校的共同呵護和培育下，我們就一定能克服困難，成長起來，開出絢爛的花朵，并結(jié)出累累碩果！

我們班的班訓是在快樂中學習，在學習中收獲。班風是學習自主、行為自覺、積極向上。班級目標是愿每顆小種子都能在學校這片沃土上健康快樂成長，長成一棵棵參天大樹。我們班的班歌是《種子歌》，再來說說我們班的班徽和班旗，它的設(shè)計理念是用心呵護，快樂成長。最后再來說說我們班的班級名片，他是有我們班師生共同設(shè)計完成的，體現(xiàn)了在家長和學校的共同呵護和培育下，同學們一定能克服困難，成長起來，開出絢爛的花朵，并結(jié)出累累碩果！

二、小種子班的環(huán)境文化

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話。我們結(jié)合本班的自身情況，充分合理地利用教室空間進行精心的設(shè)計和布置。下面由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀一下我們的書香苑。首先我們先來到教室外的書香長廊，在這里有我班學生精心制作的手抄報和書法作品展板，主題內(nèi)容一月一換，為學生才能的展示提供一個很好的空間。走進教室我們會看到教室前面的“小小時間角”，貼在上面的課程表和作息制度表時刻提醒著同學們養(yǎng)成良好的作息習慣。教室右邊墻上掛著一個你追我趕牌，它是學生日常表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)好的學生可獲得小紅花，同學們你追我趕形成了一種積極向上的氛圍。教室左邊窗臺是我班的小花園，同學們與花草一起健康成長。最后我們來到了教室后邊的知識廣場，它分為內(nèi)容每兩周一換的黑板報、自由借書角和讀書小明星三個板塊，在這里同學們不僅獲得了豐富的課外知識，還養(yǎng)成了愛看書愛學習的好習慣。

我要說的第三方面是小種子班的組織文化

我們參照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。把班干部分成四級，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人。崗位責任制分工細致明確，采用逐級管理，使班內(nèi)人人有事做，事事有人做，對學生也起到了很好的民主激勵效果。

另外，我們班按學生座位把學生分成五組，每組選一名組長，學習上互幫互助，打掃衛(wèi)生時分工合作，紀律上互相監(jiān)督也產(chǎn)生了良好的效果。

我要說的第四方面是小種子班的活動文化。

本學期學生參加了學校舉辦的春季運動會、經(jīng)典誦讀比賽、課間操比賽、參觀神州牡丹園等活動。運動會上同學們奮勇拼搏，獲得了多個項目的第一名；課間操比賽前同學們利用課余時間一遍又一遍的練習，不怕苦不怕累的精神令人感動；參觀牡丹園時，同學們認真觀察和記錄，寫下了最真切的感受。

我們班每周五舉辦讀書大會，同學們有時相互交流讀書心得、推薦好書，有時以打擂臺的形式進行讀書比賽一決勝負，為建設(shè)書香班級打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，以感恩、防溺水、過年等話題為主題的班會充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。同學們還參加了豐富多彩的社團，豐富了課余生活，擁有了一技之長。

五、小種子班的制度文化 長遠目標

以全面發(fā)展學生為中心，培養(yǎng)學生學習能力，營造塑造內(nèi)涵豐富,特色鮮明的班級文化。

近期目標

使學生堅定作為一顆頑強的小種子的信念，鍛煉學生不怕困難，積極向上的品格。

主要措施

1、使學生良好的學習和日常生活習慣，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、號召學生多讀好書，積累豐富的知識，打下扎實的基礎(chǔ)。

3、組織多種活動，促進學生身心健康發(fā)展。

4、規(guī)范班級文明建設(shè)，打造積極向上的班級氛圍，散發(fā)文化氣息。

從《論語》吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？這句話中我們獲得啟發(fā)制定了我們班的班規(guī)“每日十問”，每天早上學生到校后會先讀一讀每日十問，然后不斷提醒自己來遵守這些規(guī)定，遵守十條的學生每天可加蓋印章，三個印章可兌換星級卡，十顆星可兌換獎品。

六、小種子班的網(wǎng)絡(luò)文化

通過校訊通、班級微信群開展家校合作，加強家校聯(lián)系，及時反映學生在學習生活中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的辦法。

七、小種子班的行為文化

低年級的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。經(jīng)過一年級一年的學習，同學們逐漸有了顯著的進步，上課著坐姿端正，認真聽講，團結(jié)合作完成學習任務(wù)，生活中有禮貌，見到老師能主動問好，講衛(wèi)生，主動撿拾掉在地上的垃圾，上下樓梯向右走，就餐時不浪費食物。每當看到同學們?nèi)〉昧它c滴的進步，我真是打心底里高興。

這就是我們的小小種子班，不同的板塊蘊含著不同的意味，作為一名老師，我真心希望孩子們在我們這個充滿生機的家里，快樂成長，溫暖長大。

第二篇：班級文化建設(shè)小故事

我的班級文化建設(shè)教育故事

各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

感謝大家給了我在這么多人面前發(fā)言的機會，讓我有幸和大家一起探討一個共同的話題——班級文化建設(shè)。

我一直在思考：什么是班級文化建設(shè)？只有想明白了這個問題，我的行動才是有正確的理論支撐的。作為一個剛參加工作時間不長的新人，更多的，是需要學習和請教，學習科學的班級管理方式，請教經(jīng)驗豐富的同仁，傾聽他們的管理經(jīng)驗。

我認為，班級文化建設(shè)不單單是大家口中的布置教室，美化環(huán)境。更多的，應(yīng)該是學生的德育和美育教育，作為我們教師，在日常的學習和工作中，抓住每一件小事進行細致教育，才能更好的促進和提升班級的管理文化。一個班級就像一個小社會，班級里的學生就是社會的成員。只是與社會有所不同的是學生的三觀通常還未完全形成，他們擁有社會人所沒有的“單純”，如果班主任能給學生正面的引導，那么學生普遍受到正面風氣的感染，就容易形成很好的班風班貌，也就對學生的成長起到良好的作用。所以，我在班級的管理中，更多的是對學生的思想道德教育，讓學生在復雜的社會環(huán)境中學會辨別、學會感知、學會接受、學會適應(yīng)這個社會。

前不久，在我的班級中就發(fā)生這樣一個小故事：4月20日下午，天下著蒙蒙細雨，同學生病沒有來學校，第二天早上書包卻在學校門衛(wèi)室內(nèi)。這是怎么回事呢？原來是當天 等好心的同學要幫她把書包從教室拿回去，背到學校大門口，但是向前走了一、二十米后，誰都不愿意為這個主人不在的沉重書包出點力呢，就丟在了路旁。幸好六年級 同學撿起來送到了學校門衛(wèi)，這樣書包才失而復得。為了教育 等同學，我在班會上組織了一場討論：

1、應(yīng)該不應(yīng)該丟在路上？

2、書包能不能丟？很多同學對這三位背書包的同學說：如果你不幫 同學背書包，書包也不會丟；你助人為樂、當然是好事，但你們應(yīng)該做到底；既然打算背就要想辦法背回去；書包丟了 同學怎么上學？還有同學說得好：她們不負責任，我們要學會負責任……通過同學們你一句，我一言，這三位同學在大家的幫助下認識到了自己的問題，經(jīng)過鼓勵教育，三位同學主動寫了一封感謝信，送給了六年級 同學。

這次班會，我通過一個簡單的、常見的細小事件，同時讓兩個年級的同學共同接受了一次責任意識教育和助人為樂精神的熏陶。這就是班級文化，這就是學生教育。

一個生活中的微小故事，詮釋了我對班級文化建設(shè)的理解和實踐，班級管理或者說學生的教育過程，其實都是孩子們在成長過程中一個個細微的小事和小舉動匯聚而成，我們只要在日常的工作中善于發(fā)現(xiàn)，及時教育和總結(jié)，那么，我想我們的班級文化、學生成長教育，一定會有更多的收獲。

這是我的一點淺薄理解，不足之處還望各位前輩批評指出，謝謝大家！

第三篇：班級文化建設(shè)

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學生，提升學生品味的主陣地。如今，隨時走進分鹽中學的任何一個教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學生在讀著，有時還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學生習作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學習標兵的經(jīng)驗交流、守紀模范的個人心語、進步學生的心得體會等，記錄的是每位同學的成長點滴?！鞍鄤?wù)一點通”也極有特色：學生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學校或班級近期有哪些活動，同學們該怎么做，都會在板上有提醒?！靶畔嗣骘L”重點是及時整理時政要聞，力爭讓學生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導學生完成，后來學生就可以自編自導完成了，在自娛自樂中，既增長了學生的知識，又提升了學生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學風。

除此之外，每個班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學生主動捐贈，保證每人最少一本。學生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學生的做人品味。

第四篇：班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學生個性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。我校從2001年至今在學校領(lǐng)導的引領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個人特長如繪畫書法等。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，找到了前進的方向與動力。

二、精神文化的建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風、學風、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個方面進行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個人成長和學習過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學習氛圍與環(huán)境，以及團結(jié)向上的學習風氣，有助于提高教學質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學習創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。

2、教師的個人魅力

教師的人格因素對學生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負著育人的重任，肩負全班所有學生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學生以在那個班級學習為榮，以當某某老師的學生為榮時，便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系主要包括教師與學生之間的關(guān)系、學生與學生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學實施過程中，教師與學生、學生與學生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對學生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現(xiàn)預(yù)期的教學過程和教學效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據(jù)學生個性發(fā)展的需要，精心設(shè)計和組織好各項活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導學生積極參加學校傳統(tǒng)活動，如開學典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結(jié)協(xié)作的風氣，提高學生班集體生活質(zhì)量；通過學習、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學之間的友情，進而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導者和學生學習、生活的指導者，應(yīng)當發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進行品德教育活動的作用，因為主題班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學生的歡迎。

2、學科實踐活動

在學校教育實踐中，教學活動和班集體建設(shè)都必須以教學班為共同的組織基礎(chǔ),以教學班全體學生為共同的教育、教學對象，以每一個學生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標。

四、建立多樣的機制

把制度建設(shè)作為一項管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學性和可操作性。要維護制度的嚴肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機制，做到有情況及時溝通，有矛盾及時化解。

1、激勵機制

激勵是打開學生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；是為了激發(fā)學生的自信心和進取意識，從而鼓勵他們進步的一個新起點。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學習有進步的同學就可以榮登此榜；“進步之星”——把同學一學期里取得的點滴進步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學習氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學校、家庭兩個方面同時采取強有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學期舉行一次家長會，班主任在課余時間進行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學校的德育功能，并與家庭形成了強大的教育合力。

3、多元評價 首先，在評價的主體上體現(xiàn)多元化。學生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學評價的基礎(chǔ)上，幫助學生接納和認同評價結(jié)果，促進其不斷改進，獲得發(fā)展。其次，在評價的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學生的學生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力；不僅要關(guān)注學生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價值觀等。

總體目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發(fā)展，推進生態(tài)德育和高效課堂的實施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學生良好的行為習慣逐步養(yǎng)成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態(tài)。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。

5、學生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學習、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。

第五篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)通過班風建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認為教室布置須“細心”，得注意每一細節(jié)，還得隨時留心，隨時調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班級格言，本學期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學生的提示和鞭策。這需要班主任時刻的引導，尤其是面對初三的學生，讓他們感受到時間緊迫，善待時間以全力沖刺確屬當務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點，班主任需要從細小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動工具、生活學習用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點上，教師可以安排班上比較細心的同學專門負責落實，這樣，無論什么時候，就會讓所有同學、老師感受到一個干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個角落都保持絕對干凈是作好班級物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。怎樣才能幫助學生建立起共同的班級認同呢？我個人認為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實是出于真心的愛學生，為了學生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人與作學問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標，引領(lǐng)師生向目標攀登班級目標有總體目標和分目標?？偰繕艘话阒冈谡麄€小學、初中、高中等階段，班集體要達到的一個指標。它包括學習、紀律、道德、班風等分目標，這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學生的座右銘張貼在學生的課桌上。目標是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達理想的彼岸；目標是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗的、人工營造的環(huán)境來實施的并旨在使學生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學及其他活動來實施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗的環(huán)境對學生進行感化性教育，使學生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實驗過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學生的身心特點和班級實際，建設(shè)班級的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進學生獲得學習生活經(jīng)驗，形成符合學生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風學風，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

一、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學生思想情感，追求核心價值取向的“催化劑”?？梢詮囊韵滤膫€方面入手：

1．制定班訓。猶如學校要有校訓，班級要有班訓，用以指導或警示師生的言談舉止、學習行為。高一新生進班后，班主任可以和同學們共同討論制定。內(nèi)容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學生學習生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓：“勤慎誠毅，求真務(wù)實”“志存高遠，自強不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實地”“學習因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓，傾注著班主任對學生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學生的心理需求，把積極進步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計班徽。發(fā)動學生設(shè)計班徽，制作班徽，不僅可以讓學生了解班徽的意義，徽章設(shè)計的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運動會、班刊班報、學習園地、社會實踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學生的作用。4．創(chuàng)辦班報。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報，給班報一個有深刻含義的報名，由學習小組輪流承辦，全班同學供稿，每月印制一期，設(shè)置“時事縱橫”“黨團知識”“心理表白”“學海導航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學生了解時政、溝通思想、交流學法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學生的心路歷程，記錄全體學生的成長故事。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標志之一。心理學研究表明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計班級的物質(zhì)文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機智和靈感，認真構(gòu)思、巧妙設(shè)計，需要調(diào)動全班學生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜拢俊卑才艑W生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會讓學生體驗勞動的快樂，也可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。每天定時打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學習，也能避免學生在空氣污濁的環(huán)境中學習而導致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學習小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學習小組及時澆水、施肥。春華秋實，讓學生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動學生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵學生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學習園地（或者黑板報），可布置在后墻上，建議設(shè)計“時政要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽，將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在學習園地（或者黑板報）之上；（6）評比欄和班務(wù)欄，分別置于學習園地或黑板報的兩側(cè)，評比欄以學習小組為單位，對學習、紀律、衛(wèi)生等進行評比，班務(wù)欄可以張貼學校制度、班級公約、年級組工作安排、班費收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵學生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學要將自己每學期的心愿、目標和打算，要精心謀劃、認真書寫，與全班同學交流共勉。

三、班級制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導、約束、激勵學生成長進步的各項制度。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風學風的必要條件。

1．班級制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學生的思想、學習、生活等，要給學生明確班級管理中倡導什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進學生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識、強健的體魄、健全的人格。（3）激勵性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎懲分明，對表現(xiàn)良好的學生，要及時肯定、鼓勵和表揚；對表現(xiàn)不良的學生，要及時批評、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎勵、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵作用。（4）公平性原則，是指在落實制度的過程中，要一視同仁，嚴格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級制度應(yīng)該包括請假考勤制度、課堂學習制度、自習紀律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動制度、班團會制度、獎懲制度、獎助學金評定制度和學生綜合素質(zhì)評價制度等。

3．班級制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校有關(guān)學生教育管理的各項要求。班主任要給學生講清楚制定各項制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會主持、學生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學生的認同感和班委會的執(zhí)行力。

四、班級活動文化建設(shè) 活動是育人的重要載體。班級活動文化就是在學生參加班級的各項活動的過程中，能感受到的思想、價值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動，對形成團隊精神、增強班級凝聚力，激發(fā)學習興趣、增強學生的歸屬感，展示個人特長、樹立學生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強學生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強學生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計的班級文化活動是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團會，根據(jù)班級學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，通過開展正面教育活動，及時動員學生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強法紀意識，爭做合格公民”“凈化學習環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風”“弘揚志愿精神，構(gòu)建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風采”“珍惜自然資源，增強環(huán)保意識” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學會感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點燃大學夢想”“真情獻母校，忠心獻祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學生、疏導心理、解決困惑。

2．學科競賽活動。是根據(jù)各學科學習目標，班主任為診斷學生學習效果，發(fā)現(xiàn)學生學習漏洞，提升學生學習能力，調(diào)動學生學習積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學生學會適應(yīng)激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質(zhì)，增強面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學生利用課前時間，讓同學們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個名人勵志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動?？此坪唵?，但是長期堅持下去，對形成表演特長、錘煉個人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學生參加學校組織的運動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動為契機，培養(yǎng)學生正確的參與意識、競爭意識、榮譽意識。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學生“熱愛班級大家庭，建設(shè)文明班集體”的責任心。

5．社會實踐活動。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！币囵B(yǎng)善于解決問題的實踐能力，班主任就要組織學生積極開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，社會實踐活動要以“了解社會，增長見識，展示特長”為宗旨，發(fā)揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，引導學生在實踐中了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。（1）積極開展宣傳活動，組織學生開展“三個代表”的重要思想、科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等為主要內(nèi)容的黑板報、標語、宣傳畫等宣傳活動。（2）開展“學雷鋒，促和諧”體驗活動，可以組織學生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會實踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學生學習現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會調(diào)查實踐活動。

淺談創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動著力，培植一種生動活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個寬松、和諧、積極、競爭的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學生；班級集體；創(chuàng)新

高中學習階段是人的一生中至關(guān)重要的學習和發(fā)展時期，是由少年向青年過渡的一個舉足輕重的轉(zhuǎn)折點。高中階段學習的艱難險苦、孤獨彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設(shè)是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設(shè)，才可以讓學生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當緊緊依靠班主任和全體同學科學設(shè)計，精心謀劃，認真組織，有的放矢地給班級文化建設(shè)加點“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設(shè)加點“雅”

班級的文化建設(shè)是班級環(huán)境建設(shè)的一項重要內(nèi)容。班級的環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級環(huán)境，有“藍天更藍，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設(shè)是優(yōu)化班級環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實可行的措施抓緊抓好。我們認為，給班級文化建設(shè)加點“雅”是優(yōu)化班級文化建設(shè)的一項關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計一個富有班級個性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計班徽，既可發(fā)揮全班同學的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請專業(yè)人士進行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠的情懷，能給人一種自勵自醒、爭先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護整潔、保護環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計和粘貼可以在老師的指導下，由全班同學集思廣益、群策群力進行構(gòu)思、設(shè)計、定稿，并由學生購買材料、動手制作、共同完成，使每個同學都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟實用，不能搞得太奢華，耗費學生太多的錢財，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學工作一點“雅”的點綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學生的精力，影響學生的學習，把好事因人為的原因辦成了壞事，導致事與愿違。

最后，在學生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個溫文爾雅的學子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風貌，是符合社會主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個班級應(yīng)該根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和學校的校規(guī)校紀，結(jié)合班里的實際情況進行制定學生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對“雅”做得好的學生進行表彰和獎勵，對“雅”做得不好的學生進行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設(shè)加點“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”?！鞍迪恪睘樵律鎏砹藷o限的情趣。而對中學生來說，書香則可以為班級文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報之香、練習書法之香，使學生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項工作。

一是要求高中學生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識面，加深對課堂知識的理解，做到融會貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識，那么，就難于學通、學透、學精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個度，因為高中階段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時間給他們翱翔于知識的海洋。這就要求高中生有計劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計劃