第一篇：2015年暑期英語培訓(xùn)心得(魅力蘇松)

2015年暑期英語培訓(xùn)心得

暑期培訓(xùn)年年有，今年規(guī)格卻更高！每次參加完英語培訓(xùn)之后的感受都不盡相同，今年我有幸聆聽了市教研員萬老師和鹽城特級(jí)教師楊津秀的講座。萬老師主要結(jié)合“微課制作”和評(píng)優(yōu)課的比賽案例介紹如何在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)并提升教學(xué)效益，楊老師則更具大家風(fēng)范，娓娓而談，卻又不脫離教學(xué)實(shí)際，言談舉止顯得很接地氣，話語中透出一股精神之氣！

先說說萬老師的“微課”評(píng)析，貼近教師實(shí)際，她既指出了我們?cè)谖⒄n制作上存在的問題，但又不失時(shí)機(jī)的拋出優(yōu)秀案例，其中關(guān)于“英語諺語”和“餐桌禮儀”的微課分享讓我很有感觸，我個(gè)人覺得這是英語教學(xué)中的“軟文化”，而這種“軟文化”的力量卻不容小覷，它能引領(lǐng)學(xué)生開展英語思維并會(huì)在日后不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用，而這正是教師所一直追求的。結(jié)合Reading1的案例評(píng)析則對(duì)我啟發(fā)更大：如何做好Reading第一課時(shí)的導(dǎo)入？課堂上如何設(shè)置有效問題？如何進(jìn)一步關(guān)注文本本身？如何在Reading教學(xué)中正確處理課堂教學(xué)中的讀寫技能訓(xùn)練？等等，我想這需要英語教師認(rèn)真思考，我也迫切希望我們的區(qū)域大集備能提供更多有益的嘗試。

楊津秀老師“用好教材資源，實(shí)現(xiàn)板塊功能”的講座很好地詮釋了板塊教學(xué)中存在的常見問題并給出了具體的教學(xué)活動(dòng)建議，我也很認(rèn)真地記下了下面一段話：

圍繞理念

設(shè)定教學(xué)目標(biāo) 圍繞話題

設(shè)計(jì)教學(xué)主線 圍繞目標(biāo)

設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié) 圍繞功能

巧搭輸出平臺(tái) 從而真正做到課堂教學(xué)的“有理”、“有序”、“有效”！整個(gè)講座自始至終充滿著“精神”與“理念”之氣。而“理念”一詞也深入我心，我個(gè)人也覺得上課這件事大家都這么做，但有時(shí)缺乏英語教學(xué)理念的支撐，大家都過度地關(guān)注教與做、教與考，只滿足于教學(xué)內(nèi)容是否在課上講完而忽略學(xué)生等等，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏足夠的思考，忽視了課堂教學(xué)的本質(zhì)意義，課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的思想高度，而萬幸的是大家都意識(shí)到這一點(diǎn)并通過的點(diǎn)滴教學(xué)在努力地調(diào)整！我覺得生在當(dāng)下年代，教師真的要既教會(huì)學(xué)生應(yīng)試，又要真正踐行素質(zhì)教育！否則我們有什么值得留給我們的學(xué)生！

本次培訓(xùn)活動(dòng)正如活動(dòng)組織者的主旨所在：思考、理解、吸納、運(yùn)用，我也期待自己能在未來的教學(xué)之路上多些思考、多些運(yùn)用，讓理念之氣內(nèi)化我心，做一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的“點(diǎn)火之器”，真正溫暖學(xué)生的精神之都！

蘇松

2015年8月25日

第二篇：暑期英語培訓(xùn)心得

暑期英語培訓(xùn)心得

沙壩學(xué)校盧崇鳳

七月14日，禹謨鎮(zhèn)中心校組織我鎮(zhèn)小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期十天的集中培訓(xùn)。在這充實(shí)而又快樂的10天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的幾位教師的理論指導(dǎo)以及一堂精彩的示范課，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位非英語專業(yè)教師，要想上好英語課，必須不斷充實(shí)自己的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友，要和他們玩在一起。

二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

第一天為我們進(jìn)行精彩講座的是余剛老師，她的熱情始終感染著我，我明白了作為一名教師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，提高自身的整體素質(zhì)是很重要的，而且我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，一步一個(gè)腳印。尤其是金沙一小的申萬莎老師我我們上的那一堂示范課，讓我們耳目一新，也讓我們認(rèn)識(shí)到自身水平的差距，對(duì)于英語教

學(xué)，我們都是非專業(yè)的教師，但通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。相信下學(xué)期我會(huì)將之用于教學(xué)之中的。

三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了質(zhì)的飛躍

聽了幾位老師的指導(dǎo)后，我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過幾位教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。申老師的做法讓我很受啟發(fā)，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的語言環(huán)境。在這樣的語言環(huán)境，教師和學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師

生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

總之通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)工作中勤于思考，善于分析，努力成為一名合格的小學(xué)教師，有效地開展小學(xué)的英語教學(xué)工作。

第三篇：暑期英語培訓(xùn)心得

暑期英語培訓(xùn)心得

暑期英語培訓(xùn)心得

為期一個(gè)月的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的幾十天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的諸多老師理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些>心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對(duì)我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的>英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。

四。創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，引起學(xué)生的興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣在先。學(xué)生語言能力的提高在很在程度上受制于英語學(xué)習(xí)的興趣的程度?！芭d趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。我們上課就是在很大程度上如何去激發(fā)學(xué)生的興趣。比如通過一些簡(jiǎn)單的游戲或提問的形式去引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生既玩得樂在其中，又掌握了一些基本技能；另一方面又促使我們重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的作用。

五。想方設(shè)法去增強(qiáng)學(xué)生講英語的信心。

影響學(xué)生英語口語水平的一個(gè)較大的阻礙就是情感阻礙-畏懼，怕出差錯(cuò)，怕自己所言不能被理解。這種畏懼歸結(jié)于學(xué)生沒有在外教的面前建立起自信心。No pain,no gain.。只要有付出，會(huì)有回報(bào)的。我相信只要繼續(xù)努力，大膽地去嘗試，學(xué)生們會(huì)把自己的英語口語提高的。

六。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰

我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。我們可以通過下列方式創(chuàng)造學(xué)生喜愛的環(huán)境：通過多種形式肯定學(xué)生的提問，比如，面部表情、手勢(shì)動(dòng)作以及充滿贊賞的話語，尊重學(xué)生的不同見解；賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)。只要學(xué)生有一點(diǎn)新思想、新發(fā)現(xiàn)，就表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們看到自己的價(jià)值，注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不會(huì)埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，他們注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受>挫折。

七、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！《>暑期英語培訓(xùn)心得》

第四篇：蘇大培訓(xùn)心得

用情教育，做幸福的教育人

一首蘇大版的《南山南》，你在方塔的晨輝下，惜取光陰；我在鐘樓的草坪上，籍書枕經(jīng)……帶我領(lǐng)略了你百年風(fēng)騷。初次踏入蘇州大學(xué)的校園，我就被你綠草如茵、瓊林玉樹、古色古香的建筑所感染。你不愧為中國十大最美大學(xué)之一。暢想接下來的時(shí)光，將在這里與你度過，我感到無比的幸福。

在為期近五天的培訓(xùn)中，我從信息技術(shù)、班主任工作等方面得到了一定的提升。我作為一位年輕的班主任，我想從班主任工作方面談一下自己的收獲以及感受。

首先是張翔教授的《班主任班級(jí)管理：走心與技巧》。講座中，看他悠閑的坐在那里，聽他自然的在那里講述自己的親身經(jīng)歷，讓我們彼此之間親近了，進(jìn)一步拉近了我們之間的距離。張教授講到：“教育的本質(zhì)是師生間人與人關(guān)系的問題，其核心是一種情感，是每一位班主任與任課教師對(duì)學(xué)生的帶著喜悅的接納！當(dāng)你看到學(xué)生的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種由衷的喜悅，會(huì)迫不及待的想要對(duì)學(xué)生說點(diǎn)什么！”這些話無不激蕩起我心中的片片漣漪。我應(yīng)該怎樣去喜悅的接納，我又會(huì)對(duì)學(xué)生說些什么呢？

在接下來的游戲中，我們八位“學(xué)生”與張翔老師氣氛熱烈。我作為其中的一員，我們首先從外部表現(xiàn)描述對(duì)方，然后從內(nèi)部性格來了解對(duì)方。通過讓對(duì)方贊美自己，又到自己贊美自己，讓大家彼此之間更加的了解。親其師，信其道。我也會(huì)這樣，與我的學(xué)生交流嗎？

其次，是于潔老師的的《特別的愛 給特別的你》，一位有著二十七年班主任工作經(jīng)歷。她教育無痕，用心良苦，用情至深。通過買早餐、剪頭發(fā)和小胖三個(gè)故事讓我清楚的認(rèn)識(shí)到因材施教的魅力。每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，上帝是公平的，當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門的時(shí)候，同樣也會(huì)打開一扇窗。世界上不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼光。“千里馬常有，而伯樂不常有?！蔽覀兛吹綄W(xué)生的差異，應(yīng)給予不同的期待，進(jìn)行私人定制，這才符合教育規(guī)律。

聆聽專家們的講座，我才覺得自身得到了一次洗禮，在班主任工作中的困惑，找到了一些解答。漫步在蘇大的校園里，陣陣花香鳥語，迷人的景色，真讓人如癡如醉。有時(shí)真的有同樣的感受，有付出就有回報(bào)，在教育上是行不通的。但那又怎么樣呢？鳥已經(jīng)飛過，已經(jīng)發(fā)生過了教育。所以請(qǐng)不要奢求什么，就那樣用真心去對(duì)待每一個(gè)孩子。不求他有多大的成就，只希望我們?nèi)甑木墸軒Ыo他些許改變，些許成長(zhǎng)吧。作為班主任隊(duì)伍中的新鮮血液，雖然路途漫長(zhǎng)且充滿泥濘，但我會(huì)秉著一顆真心，保持一顆平常心，充滿愛心，貢獻(xiàn)自己的一份力量。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

第五篇：蘇大培訓(xùn)心得

走心：在技巧之上

河南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

師玉杰

為期一周的蘇州之行，行程短暫，記憶難忘。難忘這座二千五百多年歷史的文化古城，難忘這所117年歷史的百年名校（前身是創(chuàng)辦于1900年的東吳大學(xué)），以及專家們走心的教師培訓(xùn)。各位專家的講座精彩紛呈，一篇小文難以承載這許多的感慨和想法，擇其中三位專家講座的聽后感與大家分享。

一、輕松隨和的張翔教授互動(dòng)講座

張教授的講座是整個(gè)培訓(xùn)安排的開場(chǎng)，以心理學(xué)專家的身份亮相，自然深知參訓(xùn)教師內(nèi)心的真實(shí)想法，外地遠(yuǎn)道而來，學(xué)習(xí)之余，想趁閑暇對(duì)這座古城多些了解。所以張教授上課之初不急于展開課程，而是貼心介紹蘇州特色：一館（蘇州博物館）、一園（拙政園）、一街（平江老街）、一面（同德興的楓鎮(zhèn)大面）、一魚（松鶴樓的松鼠桂魚）、一曲（昆曲），瞬間抓住老師們的注意力。知道參訓(xùn)教師心中所想并給予指點(diǎn)，這是走心，以此為引吸引注意力，聚焦講座會(huì)場(chǎng)，這是技巧。

張教授課程的核心觀點(diǎn)：教師要關(guān)注學(xué)生。教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何從“萍水相逢”發(fā)展到“有情感”？教師需要從更多視角與孩子互動(dòng)，借助各種各樣的活動(dòng)，使孩子能夠被看到、被聽到。在后面的講座中，張教授穿插了與現(xiàn)場(chǎng)全體教師的十指操互動(dòng)，展示了對(duì)話活動(dòng)中主持人、嘉賓與臺(tái)下觀眾的三方互動(dòng)，整個(gè)講座過程中，笑聲不斷，氣氛活躍，參訓(xùn)教師以親身體驗(yàn)領(lǐng)悟活動(dòng)的意義和作用。培養(yǎng)與學(xué)生的情感是走心，開展互動(dòng)活動(dòng)是技巧。

二、氣質(zhì)溫婉的于潔老師深情敘事

于潔老師，從事班主任26年，用書信和紙條和學(xué)生傾心交流，被稱為“天使老師”。她說班主任工作就像農(nóng)民種地，會(huì)遇到災(zāi)害、洪水、蟲子、甚至種子也不好，可是農(nóng)民沒有放棄，因?yàn)樗麗圩约旱耐恋?，就這樣一個(gè)又一個(gè)故事從于老師口中娓娓道來：一個(gè)遲到了一年的女生；頭發(fā)的故事；家校聯(lián)系本成了父親留給女兒遺言；他今天姓什么：四大金剛之首來了；感動(dòng)班級(jí)的“不大人物”，一篇作文寫了三年??

每一個(gè)故事中的主角，聽上去都讓人頭疼，然而在于老師的陪伴下，雖然沒有變成傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀生，但卻得到了好的發(fā)展。給每一個(gè)孩子陽光和空氣，看著他們成長(zhǎng)，這是眾所周知的技巧；能做到，并且用一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去等待，內(nèi)心承受著巨大的“值不值得”的煎熬，這是走心了。真正的教育之愛就是這樣吧。

三、知性干練的李利教授案例串講

作為信息技術(shù)教師，聽完李教授的講座，忍不住直呼“干貨滿滿”！李教授用三個(gè)關(guān)鍵詞“混合學(xué)習(xí)”、“互動(dòng)課堂”、“深度學(xué)習(xí)”搭建了講座的骨架。這三個(gè)詞，每一個(gè)拿出來，都是當(dāng)前中小學(xué)課題研究的熱門關(guān)鍵詞，更是代表了教育可能的發(fā)展方向。然后又用“MOOC”、“扇貝英語全系列”、“拋錨式學(xué)習(xí)”、“泛在學(xué)習(xí)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“PHET免費(fèi)在線模擬實(shí)驗(yàn)”、“UMU優(yōu)幕”、“kahoot”、“SOLO分類理論”、“思維導(dǎo)圖”、“PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等等一系列名詞與工具豐富了講座的內(nèi)容。最值得一提的，是李利教授用“雨課堂”作為開展講座的線上平臺(tái)。“雨課堂”是清華大學(xué)和學(xué)堂在線（最大的中文慕課平臺(tái)）共同推出的新型智慧教學(xué)解決方案。我個(gè)人關(guān)注這個(gè)平臺(tái)一年多了，我記得汪校長(zhǎng)也曾經(jīng)在朋友圈中分享過關(guān)于“雨課堂”的介紹。這次能夠親身體驗(yàn)雨課堂授課的過程，非常有意義。

作為技術(shù)類的培訓(xùn)，告訴參訓(xùn)教師怎么做，這是技巧，同時(shí)告訴參訓(xùn)教師為什么這么做，這是走心。

短短六天，聆聽了專家們的思想和見解，了解了他們分享的很多技巧，最重要是明白了為什么要走心。教育是慢的藝術(shù)，只有技巧，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，惟有走心，才能持久，才能守得云開見月明。從新鄉(xiāng)到蘇州約900公里，千里取經(jīng)可謂是學(xué)習(xí)之旅，通過培訓(xùn)開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，可謂是收獲之旅，如果能改變一點(diǎn)點(diǎn)觀念，增添一點(diǎn)點(diǎn)信心，更將是一次動(dòng)力之旅！