第一篇：對_呼吸運(yùn)動與膈的運(yùn)動的關(guān)系_演示實驗操作及其模型的改進(jìn)_百(精)

對“ 呼吸運(yùn)動與膈的運(yùn)動的關(guān)系” 演示實驗操作及其模型的改進(jìn) 張賢陰(吉首大學(xué)生化學(xué)院 湖南吉首 416000

初中《 生物》 第二冊“ 呼吸” 一章的“ 呼吸運(yùn)動與膈的 運(yùn)動 的關(guān)系” 演示實 驗中 , 用 無底瓶子做 成的膈 肌運(yùn)動 與 呼吸的 關(guān)系 模型 , 可謂 是生 物教 學(xué)中 的一 個經(jīng) 典模 型 , 可惜由于 操作上的 錯誤以及模 型的缺陷 性 , 在課堂 教學(xué)中 , 對學(xué)生正確理解其生命活動過程及其原理可能 會產(chǎn)生不利影響。因此 , 筆者覺得其實驗操作過程及其 模型都有進(jìn)行改進(jìn)的必要。

從 課本 中的 操作 過程 , 我 們不 難觀 察到 這樣 的現(xiàn) 象 :當(dāng)一手下拉代表膈肌的橡皮膜 , 即“ 膈肌” 舒張 , 代表 肺的氣球擴(kuò)張進(jìn)氣;放松橡皮膜 , 即“ 膈肌” 收縮 , 代表肺 的氣球收縮排氣。由此 , 我們不難進(jìn)一步推導(dǎo)出如此結(jié) 論 :“ 膈肌” 舒張 時 , “ 肺” 擴(kuò)張進(jìn)氣;“ 膈 肌” 收 縮時 , “ 肺” 收縮排氣。而這樣的結(jié)論卻與課本上的“ 膈肌舒張 , 膈頂 部 回升 , 使 胸廓的上 下徑縮小” “ 胸 廓縮小 , 肺也 隨著回 縮 , 肺的 容積縮小” “ 完成呼氣動 作” 以 及“ 膈 肌收縮 時 , 膈頂部下降 , 使胸廓的上下徑增大” , “ 胸廓擴(kuò)大 , 肺隨著 擴(kuò)張 , 完成吸氣動作” 闡述恰好相反。得出這樣截然相反 的結(jié)論 , 對初中生來說 , 確實很難理清頭緒 , 不知是實驗 出錯了 , 還是課本中的闡述有誤了

為什 么會得出 恰好相反 的結(jié)論呢 ? 從實際 情況來 看 , 課本中的闡述無疑是正確的 , 錯誤就出在實驗 中。其 實 從課本 的闡 述中 , 只須 稍加 思考 就可 找出 癥結(jié) 之所 在 , 如做這樣 的改進(jìn) :將橡皮膜 向下拉改 為向瓶 內(nèi)上頂 和下放 , 即可推出與課本上闡述相一致的結(jié)論。

這種簡單的操作改進(jìn)確實可行 , 但實驗效果卻并不 理想。必須對實驗?zāi)Ｐ秃筒僮鬟M(jìn)行改進(jìn)。

如何改進(jìn)模型呢 ? 還是先讓我們簡要了解 一下肺、膈及周圍相關(guān)的情況。膈的實際形狀是向上凸起的。另 外 , 胸膜的臟層與胸膜的壁層間存有一個潛在的密閉的 胸膜腔 , 胎兒出生后 , 在平和呼吸時 , 胸內(nèi)壓始終低于大 氣壓 , 以大氣壓為零點 , 在檢壓計上可以讀出負(fù) 值 , 故稱 為胸 內(nèi) 負(fù) 壓。正 常 人 在平和 呼 氣 之 末 ，胸 內(nèi) 壓 為-0.399kpa ~-0.665kpa,平和 吸氣時為-0.665kpa ~-1.333kpa , 在最大吸氣時可達(dá)-3.99kpa。綜合上面兩 點實際情況 , 我們可以設(shè)計出一種模仿呼吸運(yùn)動和膈的 運(yùn)動 關(guān)系的模型 , 其要 解決的兩個 要點是;一要 讓自然 狀態(tài)下的橡皮膜稍向瓶內(nèi)突起;二是讓瓶內(nèi)(由 瓶內(nèi)壁、橡皮 膜和氣球 等圍成的內(nèi) 空間 , 可認(rèn)為是胸 膜腔 處于 負(fù)壓狀態(tài) , 并保證其氣密性。前一個要點 , 這很容易辦到 的 , 后一個要點 , 筆者有 2種較簡便的制作方法。

第 1種方法是先將橡皮膜邊緣扎緊 , 然后用一物體 將 橡皮膜 向瓶 內(nèi)頂起 , 再 將配 好氣 管和 氣球 的瓶 塞封 口 , 并保證氣密性 , 卸去下面的物體即可。

第 2種方法是先將橡皮膜邊緣扎緊 , 然后將配好的 氣球稍微吹大點 , 密閉氣管口 , 再將瓶塞封口 , 并保證氣 密性 , 卸去氣管口的物體即可。

通過上述方法 , 均可讓瓶內(nèi)處于負(fù)壓狀態(tài)。

這樣 , 結(jié)合一、二要點 , 即能制作 1個改進(jìn)型的實驗 模型。其優(yōu)點是更接近真實的器官所處的狀態(tài) , 再配以 改進(jìn)后的操作方法 , 即可得出較為理想的效果。(BF 改進(jìn)鳥類剝制標(biāo)本的制作

鳥類 剝制標(biāo)本的制作方 法步驟一般為去污、量體、剝皮、去 肉、涂 防腐劑、填 裝、縫 合和 整形 固定 , 筆者 在 常規(guī)制作方法的基礎(chǔ)上 , 做了如下幾方面改進(jìn) : 1 取腦方 法 先 將眼球挖 出后 , 去 盡頭骨 上的 肌 肉 , 用解剖刀將眼眶 內(nèi)與腦連接的骨切 開 , 用鑷子夾 住 腦膜一起 連腦挖出 , 然后在腦顱腔內(nèi)顱 骨上、口腔內(nèi) 和 眼眶等處涂上防腐劑 , 進(jìn)行填裝。填裝材 料 選 用廢塑料 薄膜 或軟 塑料袋 , 洗 凈 晾干后 , 做為填裝材 料 , 效果較好 , 其好處是 , 塑料薄 膜 本身 不會產(chǎn) 生寄生 蟲 , 填 裝后不 會吸收 羽皮上 涂的 防 腐劑 , 可起到較好的防腐效果。義眼 制作 先選取和鳥類 眼球同等大小的圓 突 型 塑料膜 , 將 包裝藥片(如 感冒通 片和康 必得藥 片 的

塑料膜 從后面 剪開后取 出 , 再選取 和標(biāo)本 眼球虹 膜顏 色相同 的硬紙 片 , 剪 圓后 , 在中間 用黑 彩筆 涂上黑 色 , 大小應(yīng)和瞳孔相 似 , 干燥后裝 入圓突型塑料膜內(nèi) , 后面 填入少量棉花即可使用。

為了更逼真 , 還可將鳥類眼 球取下后 , 去 掉其他部 分 , 只 留虹膜 和瞳孔 , 然后 把做好 的義 眼裝 入瞳孔 內(nèi) , 使用時連同虹膜一起裝入眼眶內(nèi) , 在眼 瞼處涂上油灰。4 防腐劑

可用 5%的 樟腦、5%的 敵百蟲 片劑和 90%的肥 皂配 成 防腐 劑 , 可 起到 防 腐作 用 , 配 制 方法 是 :先 將肥皂 熬成糊 , 加入 研碎的 樟腦 和敵 百蟲 , 調(diào)勻 后盛入玻璃瓶內(nèi) 密封保存 , 配 制時要注意安全 , 使用防 腐劑后 , 如 制作的標(biāo)本要在室 內(nèi)陳列觀賞 , 可先將其在 室外放置一段時 間 , 等干燥后 無明顯藥味再放入 室內(nèi) , 以防人中毒。

李月貴(呼和浩特市第十中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010073(BF

第二篇：生理因素及藥物對呼吸運(yùn)動及膈神經(jīng)放電的影響實驗報告

實驗題目：生理因素及藥物對呼吸運(yùn)動及膈神經(jīng)放電的影響實驗報告 摘要：

【實驗?zāi)康摹?/p>

1．學(xué)習(xí)用計算機(jī)生物信號系統(tǒng)記錄呼吸及膈神經(jīng)放電的方法。2．觀察血液化學(xué)成分改變對呼吸運(yùn)動及膈神經(jīng)放電的影響。3．觀察肺牽張反射以及迷走神經(jīng)在此反射中的作用?！緦嶒灧椒ā繗夤懿骞芊ā⒖瞻讓φ辗?/p>

【實驗結(jié)果】根據(jù)各自不同的實驗，對實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行簡要描述

【實驗結(jié)論】機(jī)體通過呼吸調(diào)節(jié)血液中的O2、CO2、H+水平，動脈血中O2、CO2、H+的變化又通過化學(xué)感受器調(diào)節(jié)呼吸，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。

引言：

呼吸運(yùn)動能夠有節(jié)律地進(jìn)行，并能適應(yīng)機(jī)體代謝的需要，有賴于呼吸中樞的調(diào)節(jié)作用。體內(nèi)外各種刺激可以直接作用于呼吸中樞或通過不同的感受器反射性地作用呼吸運(yùn)動，由此調(diào)節(jié)呼吸運(yùn)動的頻率和深度，使肺通氣能適應(yīng)機(jī)體代謝需要。

材料與方法：

一、實驗對象：家兔。

二、器材藥品：哺乳動物手術(shù)器械一套、兔手術(shù)臺、氣管套管、注射器（20ml、5ml各一副）、30cm長的像皮管一根、紗布、線、引導(dǎo)電極固定架、三維調(diào)節(jié)器、玻璃分針、輸液夾、壓力換能器或張力換能器、BL-410計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)、20%氨基甲酸乙酯溶液、3%乳酸溶液、生理鹽水和液體石蠟（加溫38~40°C）、10%尼可剎米注射劑、氮氣、CO2。

三、方法與步驟

(一)動物準(zhǔn)備

麻醉與固定，20%氨基甲酸乙酯耳緣靜脈緩慢注射（0.75~1.0g /kg體重），麻醉完成后背位交叉固定于兔手術(shù)臺上；氣管插管術(shù)；分離膈神經(jīng)；膈神經(jīng)放電的記錄；膈肌放電，將二根記錄電極從劍突下插入使其接觸膈肌以記錄膈肌放電；描記呼吸運(yùn)動的方法：氣管插管描記法

(二)儀器的連接及調(diào)試

(三)觀察指標(biāo)

呼吸的頻率和幅度，膈神經(jīng)放電或膈肌放電的頻率和幅度。

實驗結(jié)果：（略，貼圖即可）

實驗討論：

通過實驗結(jié)果可以觀察到家兔在麻醉狀態(tài)下仍能產(chǎn)生節(jié)律性呼吸,原因在于:呼吸中樞延髓的吸氣神經(jīng)元自主放電,沖動經(jīng)膈神經(jīng)傳到膈肌,使膈肌收縮向下運(yùn)動,肺內(nèi)壓下降,當(dāng)?shù)陀诖髿鈮簳r,開始吸氣.隨著吸氣,肺泡擴(kuò)張,位于氣管到細(xì)支氣管平滑肌內(nèi)的牽張感受器興奮,沖動經(jīng)迷走神經(jīng)傳入到延髓,抑制吸氣神經(jīng)元, 吸氣神經(jīng)元停止放電,吸氣轉(zhuǎn)為呼氣.吸入氣體中CO2濃度增加，呼吸運(yùn)動加強(qiáng)。CO2是調(diào)節(jié)呼吸運(yùn)動最重要的生理性體液因素，它不但對呼吸有很強(qiáng)的刺激作用，并且是維持延髓呼吸中樞正常興奮活動所必須的。增加CO2濃度引起： +H2O吸入氣中[CO2]↑→血中PCO2↑→CO2通過血腦屏障→腦脊液PCO2↑——→H2CO3↑→H+↑+HCO3-碳酸酐酶 主動脈體 頸動脈體 +——→ 延髓呼吸中樞 +←———延髓化學(xué)感受器興奮 ↓ 膈肌、肋間外 肌等呼吸肌 ↓ 呼吸運(yùn)動加深加快 其中，中樞化學(xué)感受器對CO2變化的敏感性較高，只要CO2分壓升高0.4Kpa中樞化學(xué)感受器就發(fā)揮作用，而外周化學(xué)感受器要在CO2分壓升高1.3Kpa才發(fā)揮作用。

吸入氮氣（缺氧）使呼吸運(yùn)動加強(qiáng)。吸入氮氣造成肺泡氣中氧分壓降低，而由于CO2擴(kuò)散快，故肺泡PCO2基本不變，血液中氧分壓下降，使外周化學(xué)感受器興奮；低氧對呼吸中樞的直接作用是抑制性作用，但輕、中度缺氧時，興奮作用大于抑制作用使呼吸中樞興奮，呼吸運(yùn)動加強(qiáng)。重度缺氧時抑制作用為主，出現(xiàn)呼吸抑制。

增大無效腔可使呼吸運(yùn)動加強(qiáng)。本實驗用橡膠管增大家兔解剖無效腔，減少了肺泡通氣量，降低了氣體更新率，導(dǎo)致血液中CO2分壓增加、O2分壓下降，以前述機(jī)制引起呼吸運(yùn)動加深加強(qiáng)。同時，增加解剖無效腔后，使氣道阻力增加，也可導(dǎo)致呼吸運(yùn)動加強(qiáng)。靜脈注射尼可剎米，呼吸加強(qiáng)。尼可剎米主要是興奮延腦呼吸中樞，也可刺激頸動脈體和主動脈體化學(xué)感受器，反射性興奮呼吸中樞，并能提高呼吸中樞對CO2的敏感性。靜脈注射乳酸后，改變了血液中的PH值，血液[H+]↑，H+是化學(xué)感受器的有效刺激物，它可以通過刺激外周化學(xué)感受器調(diào)節(jié)呼吸運(yùn)動，也可以通過血腦屏障后刺激中樞化學(xué)感受器而起作用。但因為H+不易通過血腦屏障，故血中H+對中樞化學(xué)感受器直接刺激作用不大，主要還是刺激外周感受器。

切斷雙側(cè)迷走神經(jīng)后呼吸運(yùn)動變的深而慢（主要是吸氣相）。迷走神經(jīng)中含有肺牽張反射傳入纖維，當(dāng)吸氣運(yùn)動使肺擴(kuò)張時，該神經(jīng)纖維興奮，沖動傳入中樞后引起吸氣切斷機(jī)制，吸氣神經(jīng)元活動抑制，吸氣停止轉(zhuǎn)為呼氣運(yùn)動，從而加速吸氣→呼氣運(yùn)動的交替。當(dāng)切斷迷走神經(jīng)后，中斷了肺擴(kuò)張反射的傳入通路，反射作用減弱，出現(xiàn)“深大呼吸”。電刺激迷走神經(jīng)中樞端，可產(chǎn)生呼吸暫停。肺的牽張反射包括肺擴(kuò)張后引起吸氣活動的抑制，呼氣加強(qiáng)，和肺縮小后引起呼氣活動抑制，吸氣加強(qiáng)的過程。這兩種反射傳入神經(jīng)纖維都經(jīng)由迷走神經(jīng)傳入中樞，調(diào)節(jié)呼吸運(yùn)動。電刺激引起這兩種纖維成分都同時持續(xù)興奮，導(dǎo)致呼吸暫停。

實驗結(jié)論：機(jī)體通過呼吸調(diào)節(jié)血液中的O2、CO2、H+水平，動脈血中O2、CO2、H+的變化又通過化學(xué)感受器調(diào)節(jié)呼吸，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。

第三篇：高水平的喚醒與靜力性運(yùn)動操作水平的關(guān)系

高水平的喚醒與靜力性運(yùn)動操作水平的關(guān)系 喚醒是指機(jī)體總的生理性激活的不同狀態(tài)或不同程度，是由感覺興奮性水平、腺和激素水平以及肌肉的準(zhǔn)備性所決定的一種生理和心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)（馬啟偉、張力為，1998）Oxendine（1984）指出，高水平的喚醒可促進(jìn)粗糙或簡單的運(yùn)動技能活動，但會干擾精細(xì)或復(fù)雜的活動；較低水平的喚醒有助于精細(xì)或復(fù)雜任務(wù)的完成，卻會阻礙粗糙的或簡單的活動取得更好的成績。根據(jù)倒U型假說分析喚醒與操作水平的關(guān)系來說，喚醒水平的升高能縮小人的注意范圍,降低人們對周圍有關(guān)刺激的感受性；能限制人們在任務(wù)變化中轉(zhuǎn)移注意力的能力川；有時也會導(dǎo)致注意的指向錯誤，把與運(yùn)動任務(wù)無關(guān)的以及運(yùn)動任務(wù)中很小的部分作為注意的中心,從而對操作成績造成不利影響。例如射擊射箭這類靜力性運(yùn)動項目對注意力就有極高的要求，所以高水平的喚醒就有利于運(yùn)動員的運(yùn)動操作水平的發(fā)揮，這其中不排除個人因素，包括通過個人最佳功能區(qū)來界定個體運(yùn)動員的喚醒水平。但宏觀來看此類項目對視覺、前庭器、觸覺等分析器的準(zhǔn)確和靈敏機(jī)能要求很高。植物性神經(jīng)系統(tǒng)既交感神經(jīng)和付交感(迷走)神經(jīng)的均衡性是穩(wěn)定性和靈敏性的保障，中樞神經(jīng)系統(tǒng)指揮和調(diào)節(jié)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能。因此大腦喚醒水平與射擊運(yùn)動員扣扳機(jī)的穩(wěn)定性相關(guān)。畢龍樹用“穩(wěn)定性測試系統(tǒng)”記錄擊發(fā)前7秒和后3秒的參數(shù),證明擊發(fā)時穩(wěn)定性與10環(huán)密切相關(guān)；“微機(jī)輔助訓(xùn)練”同步記錄擊發(fā)時扣扳機(jī)曲線和心電圖及訓(xùn)練成績。實驗結(jié)果說明擊發(fā)時大腦喚醒水平高，心率加快，命中10環(huán)準(zhǔn)確性高。

第四篇：江西省信豐縣黃泥中學(xué)中考生物實驗匯總復(fù)習(xí)雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的關(guān)系教學(xué)設(shè)計

雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的關(guān)系

“雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的關(guān)系”是 “動物運(yùn)動的能量來源”的教學(xué)實驗。經(jīng)過筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對該實驗進(jìn)行改進(jìn)，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)了學(xué)生實驗的成功歸屬感，取得了良好的效果。【實驗分析】

1實驗?zāi)繕?biāo)

說出脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成；說明動物如何通過肌肉、骨和骨連接的協(xié)作完成運(yùn)動。2 實驗器材

去毛的雞翅，解剖盤，鑷子，解剖剪，解剖刀等 3 實驗內(nèi)容

“雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的關(guān)系”的實驗指導(dǎo)：1 兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動；2 用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，再次做伸縮運(yùn)動，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動的；3 觀察骨與骨是怎樣連接的。4 實驗重點和難點

對去皮雞翅的觀察及找出附著在肱骨上的兩塊肌肉，分別牽拉兩塊肌肉觀察雞翅的運(yùn)動情況。這是該實驗的重點也是該實驗的難點?！緦嶒炘O(shè)計思路】

看過的會忘記，聽過的會記得，只有做過的才會理解。針對學(xué)生對運(yùn)動系統(tǒng)各部分如何協(xié)調(diào)產(chǎn)生運(yùn)動沒有感性認(rèn)識的學(xué)情，結(jié)合教材與生活實際，選取生活中最常見且比較容易操作的雞翅作為實驗材料，按照結(jié)構(gòu)層次逐步展開，學(xué)生分組實驗并匯報實驗成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，實驗操作能力以及語言表達(dá)能力?！緦嶒烆A(yù)測及對策】

1、結(jié)合教材進(jìn)度、綜合考慮實驗開展氣候較炎熱等因素，首先將市場買來的雞全翅放置在冰箱或冷凍柜中，實驗前兩小時解凍，可免除夏日高溫導(dǎo)致實驗材料腐敗引起的實驗失敗。

2、雞翅是雞的一個運(yùn)動器官，很多學(xué)生只是在餐桌或小吃攤上親密接觸過。要讓學(xué)生和生雞翅來個零距離接觸并且還要親手進(jìn)行相關(guān)操作，學(xué)生難免會有情緒產(chǎn)生。為了克服學(xué)生的情緒障礙，事先為學(xué)生準(zhǔn)備了一次性手套，這樣就可以解決實驗操作中實驗材料的油膩問題，還避免了實驗操作中隊實驗材料的污染。

3、影響雞翅運(yùn)動的因素很多，其中之一就是雞翅的表皮。為了在實驗過程中能清晰地觀察到雞翅的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的關(guān)系，取出雞翅的表皮勢在必行。教材正是基于這樣的考慮，選用去皮雞翅觀察座位實驗材料。但是由于生雞翅的油膩滑手，學(xué)生經(jīng)驗的欠缺等因素，去皮工作可在課前完成。

4、實驗是學(xué)生的心頭最愛。為了幫助學(xué)生克服對實驗的盲目的愛（動手玩過之后沒學(xué)到知識），幫助他們形成理性的科學(xué)的愛，教者選擇在實驗操作前將實驗器具藏于桌肚，待實驗指導(dǎo)完畢后再讓他們見面。

5、為了實驗結(jié)果的清晰明顯，可要求學(xué)生在去皮的雞翅上找出幾個結(jié)構(gòu)，并注意觀察由于他們的變化引起的運(yùn)動，方便大部分學(xué)生體驗實驗成功的快感。

6、觀察到實驗現(xiàn)象后，很多學(xué)生會棄實驗材料于不顧或瘋狂破壞，為提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提前準(zhǔn)備一個干凈的容器回收試驗過的材料，統(tǒng)一處理?！緦嶒灲虒W(xué)過程】

[投影展示] 一段各種脊椎動物完美舞姿的視頻 導(dǎo)入： 師：完美舞姿的綻放主要是哪個系統(tǒng)的功勞？

生：運(yùn)動系統(tǒng)。

師：它由哪些結(jié)構(gòu)組成？這些結(jié)構(gòu)如何協(xié)調(diào)優(yōu)雅綻放出如此絢麗的舞蹈？今天讓我們借助實驗來揭開這些問題的答案.指導(dǎo)：有的放矢明確目標(biāo)很重要，為學(xué)生提供了難度梯度的3個問題：

菜鳥級（找出去皮雞翅的三部分組成）高手級（觀察雞翅內(nèi)側(cè)肌肉兩端附著的位置）骨灰級（牽拉內(nèi)外兩側(cè)肌肉，觀察雞翅的運(yùn)動情況）磨刀不誤砍柴工，將實驗步驟總結(jié)為3個字：

“看”（觀察組成部分及其相互關(guān)系）“找”（找出如下圖所示①②兩塊肌肉）“提”（用鑷子牽拉肌肉①②觀察現(xiàn)象）

操作：學(xué)生4—6人為一小組，組長取出實驗器材，組員合理分工，心細(xì)的負(fù)責(zé)指導(dǎo)，膽大的負(fù)責(zé)操作，文筆好的負(fù)責(zé)記錄并完成實驗報告，口才棒的負(fù)責(zé)交流。

教者巡回指導(dǎo)，待時間快到時，用倒計時方式幫助學(xué)生形成實驗清理的緊迫感，然后便是學(xué)生交流實驗成果了。

交流：根據(jù)各個小組實驗完成進(jìn)度不同決定匯報交流的順序。全班8各小組，只有兩個小組才完成高手級問題，其他小組全都完成骨灰級問題。菜鳥級問題大家一起回答（學(xué)生齊聲回答：肌肉、骨和骨連接）高手級問題我們給稍稍落后的兩組機(jī)會，請他們告訴我們（答案一致都是：一塊雞肉附著在相鄰的兩塊骨上）那最后一個骨灰級的問題呢？請小組派出代表來匯報（小組匯報牽拉肌肉時，伴隨肌肉的收縮和舒張，牽拉相鄰的骨繞骨連接產(chǎn)生運(yùn)動），各小組基本同意此觀點，可有一個學(xué)生拋出一個問題：

老師，我讓雞翅產(chǎn)生運(yùn)動，也發(fā)現(xiàn)附著的肌肉收縮和舒張，那到底是肌肉牽拉骨產(chǎn)生運(yùn)動還是骨推動肌肉產(chǎn)生運(yùn)動？

意外生成：一石激起千層浪。分歧產(chǎn)生了，而且大部分學(xué)生似乎已被迷惑住了?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅰ贝藭r應(yīng)該是啟的好時機(jī)了。我讓一組學(xué)生帶著小組的雞翅了和鑷子來到講臺前，向?qū)W生展示牽拉肌肉時產(chǎn)生的運(yùn)動，進(jìn)而發(fā)問：

師：這個雞翅怎么運(yùn)動起來的？ 生：牽拉雞翅上的肌肉了 師：很好！誰牽拉的？ 生：**同學(xué)

師：生物體內(nèi)有**同學(xué)嗎？ 生（笑）：沒有！

師：但是生物體會受到各種刺激并產(chǎn)生運(yùn)動，刺激由神經(jīng)系統(tǒng)接受，并作用于肌肉，讓肌肉收縮或舒張，然后進(jìn)一步產(chǎn)生運(yùn)動。也就是說生物體內(nèi)誰扮演了**同學(xué)的角色？

生：神經(jīng)系統(tǒng)

師：神經(jīng)系統(tǒng)的刺激可以引起肌肉的收縮和舒張，所以只能是誰帶動誰產(chǎn)生運(yùn)動？ 生：肌肉收縮或舒張牽拉相鄰的骨繞骨連接產(chǎn)生運(yùn)動

師補(bǔ)充：還得在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控下！運(yùn)動產(chǎn)生了，動力從何而來呢？。。?！窘虒W(xué)反思】

為了提高教學(xué)的有效趣味性，讓更多同學(xué)體驗到試驗成功的歡樂，在實踐教學(xué)實驗前，我試著對課本的實驗操作進(jìn)行了如下改進(jìn)： 1 實驗雞翅課前去皮

本實驗?zāi)康脑谟谕ㄟ^實驗觀察能夠說出動物如何通過肌肉、骨和骨連接的協(xié)作完成運(yùn)動。雞翅的去皮工作是完成實驗?zāi)康牡妮o助手段，不是要學(xué)生必須掌握的技能。在經(jīng)歷了一次次低效甚至無效的課內(nèi)雞翅去皮之后，筆者決定在課前將雞翅的去皮工作完成。這樣不僅完成了實驗操作，而且節(jié)約了課內(nèi)時間，一舉兩得。2實驗規(guī)范，滲透情感 2.1 戴套操作，衛(wèi)生規(guī)范

生物學(xué)科是在實驗中建立并發(fā)展起來的，實驗是生物學(xué)科的特色。而實驗規(guī)范就好比實驗特色的前奏。在該實驗中，筆者自備了很多一次性塑料手套，實驗時發(fā)給學(xué)生。戴著手套的學(xué)生慢慢克服了之前的恐懼或者畏難心理，實驗操作起來得心應(yīng)手了，愿意跟隨著老師的指導(dǎo)一步步實驗了。而且戴著手套進(jìn)行實驗操作，不會對雞翅造成污染，為后面實驗材料的回收做了準(zhǔn)備。

2.2 材料回收，節(jié)約教育

新課程非常注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，注重他們各種情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。筆者在實驗結(jié)束后要求學(xué)生將自己（小組）的雞翅進(jìn)行回收，培養(yǎng)他們尊重勞動，尊重勞動成果，節(jié)約生活的行為習(xí)慣。3創(chuàng)新總結(jié)，有始有終

我們的實驗課經(jīng)常會虎頭蛇尾，到最后草草收場，錯失對學(xué)生實驗所得知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固的機(jī)會。在該實驗結(jié)束后，特附上一首筆者自制的小詩，學(xué)生興致高漲，小詩瑯瑯上口，很多學(xué)生在下課后還津津樂道呢，很好地完成實驗?zāi)繕?biāo)。

附：運(yùn)動小詩 神經(jīng)大佬把頭牽

運(yùn)動之家聯(lián)手?jǐn)y 骨骼肌、骨和骨連接 骨骼肌是老大姐

她把骨弟弟小手牽 弟弟繞著骨連接 揮動小手鳥雀躍

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗不僅是學(xué)科特色，更是創(chuàng)新之本。對教材實驗的實施，可以激發(fā)師生更多的創(chuàng)新靈感和思維；對實驗的不斷改進(jìn)，又可以教會學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和縝密思維。實驗教學(xué)正以燎原之勢向教育改革的一線課堂中蔓延開來，我們做好準(zhǔn)備了!